二、讲授要点
（一）片段：
那次体育课训练完毕，老师让我们自由活动。我和同学
打羽毛球。由于平时很少练习：球不是打到左边就是打到右
边，有时干脆就打到脑后去了，让我哭笑不得。好在与对手
的水平相差不多，谁也接不到谁的球，净捡球了。最后对方
实在忍不住了，说：“让我发球吧！你打过来的球我都接不着。”我答应了，可她一边发球还一边嚷嚷：“看我发一个球，这个球没一个世人能接到！”只见羽毛球像被她施了魔法——横着
向右逃去。我拼尽全力跟着扑过去想将这个飞贼逮捕归案！
没想到吧？我居然接到了。因为过于激动，我就像厨师摊煎
饼，球连着打三个滚也不愿离开我，逗得我坐在了地上。对
方也笑得前仰后合。我还在洋洋得意地说着：“一个世人都接不到的球就这么轻易地让我接到了，多厉害呀！我成神了！”同学们也因为找到了范进的影子围了过来。知道我们为什么
傻笑后，也跟着笑起来。
（二）人物描写：
1. 肖像描写：
铁匠是个大个儿，当地首屈一指的大个儿，两个肩头长
满了肌肉疙瘩，面孔和肩膀被炉火和锤子迸起的铁屑炽染得
黝黑。他脑门方方的，一簇乱蓬蓬浓黑的头发下面，一双孩
子气的蓝色大眼睛，钢一样明亮。他颔骨宽大，发出笑声和
喘息声来，就像他那巨大的风箱在狂欢和呼啸。
他敞着怀，露出宽厚的胸脯，每一下，肋部便显现出久
经锻炼的钢筋铁骨般的肋条。他身子向前一倾，猛地一下，
把铁锤抡下来，就这样片刻不停地、灵便而持续地晃动着身体，肌肉紧张而有力地伸展收缩；铁锤按照一个有规则的圆
圈环转，迸起点点火星，留下条条光尾。
见我下来，这和善的人手掐着腰，呵呵地笑起来，大嘴
直咧到耳根。
他把粗大的双手搭在我的肩上，就像跟一个孩子讲话似的，俯下身子对我说……
2. 语言描写：
不同人物的语言表现了什么样的心理？
①没什么大不了的，胜败乃兵家常事，何况只差一分，
下次准赢。
②哎，我早就说过，他们有高度，有技术，什么都比咱
们强，只差一分已是万幸了。
③都怪可恶的裁判，要不是他吹“黑哨”，最后赢的肯定是我们。
④输都输了，说什么都没用了，最要紧的是分析失败的
原因，争取下次打败他们。
⑤输了赢了与我无关，反正我不喜欢篮球。
⑥都怪我，如果不是我漏人，我们肯定不会输。
3. 动作描写：
他用消毒牙签在自己的口腔内侧壁上粗暴地刮了几下，
把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中轻轻
地涂抹几下。我看见他前后动作如此之大忍不住笑出声来。
他没有理会我，而是专心致志地用镊子夹起盖玻片，以35°角缓缓地盖到生理盐水上，然后就拿出稀碘液，开始给标本
染色。……进入最后一个程序，他用吸水纸从盖玻片的另一
侧吸引，使染液浸润标本的全部。“完成！”他长呼了一口气。……
4. 心理描写：
这是我第一次上台演讲，第一次一个人站在全校师生的
面前，第一次……我害怕，真的。就这样，我带着恐惧与害
怕两个形影不离的“朋友”走向了讲台。当我艰难地抬起头时，我看见了台下黑糊糊的一片脑袋。我用颤抖的双手举起了早
已被我汗水浸湿的演讲稿。我努力地试着张嘴，我努力地让
自己出声。呵呵，我觉得自己很可笑，因为我做不到。千万
只小兔子在我心里狂跳，我像掉进了万丈悬崖，大块的石头
压得我无法呼吸。我觉得自己像被什么粘住了一样，一动不
动，豆大的汗珠放肆地流淌着。看着台下一双双疑惑的眼睛，
一种无色的液滴在我眼眶中酝酿、打转。我转过身，正要跑
下台，我只看见我的班主任在对我微笑，并点了一下头。她
只是轻轻地点了一下，轻得可能连她自己都感觉不到，可是
我感觉到了，那个动作好似给我传达了某种信息，传送了某
种力量。我也使劲地点了点头，再次转过身，向全场微笑。
（三）景物描写的烘托：
第二天下起了雪，纷纷扬扬，素淡而冷清。……桌角一
张同事送的贺卡提醒了我——今天是母亲的生日！
我终于明白了母亲昨日里那些古怪的举动，心中涌起了
无限的愧疚和悔恨。母亲昨天的每一个眼神，每一个动作，
都使它们在发酵之后无限地膨胀。窗外的雪飞舞着，我站在
室内却能感到雪花落在心头，勾起一丝丝冰冷的痛。
（四）小片段：
……最让我敬佩的是小明的诚实。那天我们几个去踢
球。我们选了一个极佳的地方：它两头是居民楼，射门之后
不用担心跑到老远捡球；两边是花坛，是天然的边线；中间
是一块平坦的水泥地——天造地设的“球场”！我们把书包一放，做了两个球门，然后欢快地踢起球来。我当守门员，小
明是对方前锋。他带球飞快地向我把守的球门奔来，像一匹
野马，左冲右突；又像一辆坦克，横冲直撞。我方的后卫迅
速上前堵截，只见他左脚向前跨了一步，然后顺势一蹬，突
然得到一个向右的冲力，右脚外脚背将球一拨，球从一名队
员的裆下穿过。没等防守队员回过神来，小明已经到他身后
去了。另一防守队员冲过来，伸脚准备把球破坏出边线，说
时迟那时快，只见小明用足弓一扣，球到了自己的另一侧，
顺势一趟对方扑了个空。小明趁机启动，甩开对手向我扑来。我的心扑腾扑腾地跳起来：他的技术这么好，我能防住他
吗？不，我肯定能防住他，他长途奔袭，已是强弩之末了……不等我细想，他一脚远射，球像炮弹一样飞来，我跳起来，
张开五指，准备伸手接球，结果什么也没接着，只听啪的一
声。我们应声望去，二楼的玻璃碎了。
“谁呀？”楼上传来一个男子的怒吼。我们吓得提起书包，飞一般地抱头鼠窜。我回头看小明，发现他站着没动，等怒
气冲冲的主人下来后，他主动承认错误。那位生气的叔叔看
到小明承认了错误，就没有再难为他，只是让他以后小心点。一会儿小明回来了，一脸的坦然，我们嘴上不说，心里却十
分佩服他的诚实。
【模拟试题】
1. 片段练习：
数学课上，旁边的同学都做出了这道难题，可是我还没
做出来，眼看就要下课了……
2. 作文：
“平等”是一个重要的问题。父母与子女之间、教师与学生之间、健全人与残疾人之间、贫困者与富裕者之间、本地
人与外地人之间、中国人与外国人之间……都应该平等。只
有这样，我们的生活才能温暖，我们的社会才会和谐，我们
的国家才是文明的国度。
生活中你有关于“平等”方面的经历吗？请记叙那件事的经过，并说说这样的经历使你感悟到什么。当然，你也可以
对“平等”发表见解，谈谈看法。
要求：
（1）自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少
于600字的文章；
（2）思想内容积极向上；
（3）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
【试题答案】
【优秀作品赏析】
1. 片段练习：
我的心越揪越紧，像只麻袋被收紧了口。A君在我身旁神侃着他的解题思路，这深深地刺痛了我的自尊心，心里的
一句“我并不差”，使我信心大增，再次扎入了题目中，我双
臂拄在桌子上用手支着隐隐作痛的头，认真地审视着题目中
的每一个字。右手绰起笔，在草稿纸上画出图，标好已知条
件，手像走迷宫似地在图上比划，寻找着解题思路，不放过
一个灵感。这一刻，仿佛是与自我的挑战，我告诉自己不应
放弃，更不能认输。就在那灵光一闪之间，我顿时恍然大悟，飞快地写下了答案，而后，几步计算，哈！答案诞生了！没
错，我的答案和大家一样！
2. 平等
蹲下来
我清清楚楚地记得，那个燥热的下午，小小的痛哭流涕
的我面前出现了一双含笑的与我平视的眼睛……那是我第
一次明白什么是平等。
幼儿园时的我是个笨小孩，不招老师喜欢。我常常不知
所措地仰着头对着老师喘着粗气的鼻孔听着莫名其妙的训
斥。“老师们都好高啊！”我时常这样想。
那天，班里来了一个新老师——或者算不上老师，从别
的老师不屑的口气中我得知：这个叫小凡的瘦高瘦高的，眉
毛弯弯的老师是从河南来的，高中毕业。从学历上说，小凡
老师不是高级别的老师。
新老师的到来并没有使我折纸、唱歌的水平有所提高。
我折的小青蛙似乎永远都跳不高，于是又是一通像倾盆大雨
一般浇下来的训斥。我咬着嘴唇忍受着。在小凡老师的儿歌
课上，别的老师居然打断小凡老师的琴声冲到我面前，漫不
经心地点着我的头嘲讽似地批评着：“你们说说，她唱准过吗？”别的小朋友大笑。
我哭了，一下子就哭了。我本以为我已经木讷地习惯了
这些训斥或批评。可是，这一次我真的受不了了。泪水、鼻
涕糊满我的脸，我的眼前变得模糊了。
不知过了多久，我迷迷糊糊地觉得一双白白的、长长的
腿走到了我眼前。然后，我看到这双腿慢慢地弯曲、弯曲。
接着，小小的痛哭流涕的我面前出现了一双含笑的与我平视
的眼睛……是小凡老师！我缓过神来：那个被其他老师称为
“河南人”的小凡老师。小凡老师笑眯眯地看着我，我也看着她：我第一次和一个老师这样等高度地对视，我也是第一次
在幼儿园看到一双温柔的、关切的眼睛。“小A不哭。”小凡老师说，用她细细的手指擦去我的泪，“小A唱得很好啊，老师特别喜欢听小A唱歌。”我愣住了，从来没有人给过我这样的评价。我停止了哭泣，瞪大眼睛看着她：我才明白过
来小凡老师是一直蹲着在和我说话的，难怪我会觉得怎么一
直都是那么高的老师突然变矮了。她的长发很长，蹲下来会
拖到地上，细细的腿蜷在一起很好看。我突然对她产生了一
种亲近感，因为她让我看到了她的眼睛。“小A可不可以给老师唱首歌？”小凡老师贴着我的耳朵说。“真的么？”我的小
心灵里一阵狂喜。“真的！现在就唱好么？”一阵清凉的风吹
过我心间，我知道那是小凡老师施的魔法。我当时好像觉得
小凡老师真是有魔力的：她可以让我变得快乐；更重要的是，她可以变得和我一样高。我不用仰着脖子面对她的鼻孔，我
可以平等地看到她的眼睛。
其实现在想想，那个下午小凡老师只是蹲了下来，陪着
我一起唱歌。没错，她只是蹲了下来，却定格了我生命中至
今仍是最美丽而伟大的画面：一个蹲着的老师，搂着一个一
会儿哭一会儿笑的孩子，一起歌唱。那是一种怎样动人的和
谐！蹲下来，小凡老师让我看到了和我等高的世界，我不
再畏惧。蹲下来，一种平等在我和她之间传递，这对于一个
孩子来说，是多么弥足珍贵。
所以，自认为高高在上的人们，适时弯弯你的膝盖，让
比你们矮的人看到你们的眼睛，让你们之间感受一份和谐—
—平等的和谐。
中学生记叙文写作指导浅谈 《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”面对初学写作的初中生，突出语文的工具性就是加强写作指导，教他们一些基本的写作知识，并有步骤地进行写作训练。这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。 第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼
我想问一下：以名字为主题的作文应该怎样写？从哪方面发挥？ 主题：怎么写以记人为主的记叙文 答：以名字为主题的作文也就是写以写人为主的记叙文，这样的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： （一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例来描写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
2003全国高考作文题： 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢了东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类惟的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认识”这个话题写一篇文章。 [注意](1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。(2)立意自定。(3)文体自选。(4)题目自拟。(5)不少于800字。(6)不得抄袭。 明天一定记着开窗 有时往往因为感情的疏远而不能很好的认识一个人，所以会伤害一颗心。――题记 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚踮在叠成的砖块上，费力地用一根竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想，明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘，我因为在学校里老是睡不好觉，才搬到这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。 记得刚来时那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起了凉水，正感觉“淋漓尽致”知识，她晃动身子，摇着扇子来到我的面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿，水费我一个子都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”----大洗、猛灌。她只是木在那里一动不动。我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费。唉！ 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正病恹恹地躺在床上的时候，她推门进来了。 我没有好气的说：“以后进门记着敲一下。”她又木在那里，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿伸出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走了。这时，我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好；房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她。感情的亲疏对认识一个人，认识一件事，原来如此重要。 从那包药之后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍提防着她，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我的亲人。可是---- 那天晚间我回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗子，难道……我吼了一声：“你干什么？”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典’时期，要经常开窗，而你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要为我开窗。窗子开了，不仅使房间的，还有我心灵上的。 至此，我终于知道疏远的感情多么影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能因为感情的亲疏来判断某人某事。 她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。总有你能欣赏我 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带她到医院去看一看。” 回家的路上，儿子问老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差，惟有对他，老师表示出不屑。然而，她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝
《他（她）变了》 ——八年级年级作文指导 一、教学目的 1、围绕中心选材； 2、通过具体情节（细节）表现主题思想。 二、教学重点 通过具体情节（细节）表现主题思想。 三、教学过程 1、明确训练目标 （1）围绕中心选材； （2）通过具体情节（细节）表现主题思想。 2、审题：把握题目的含义和明确写作的要求。 （1）展示作文要求： 请以“他（她）变了”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 （2）引导学生审题：读题目，抓住关键字眼。 3、围绕中心选材 （1）从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？ 思考这5个问题：他（她）是谁？相关的人物是谁？由怎样变成怎样？为什么变了？要表现什么主题？ （2）借鉴《伤仲永》，学王安石如何围绕中心选材。 （3）引导学生以《他（她）变了》为题目，确定选材和立意。 4、具体事情（细节）表现主题 （1）借鉴《伤仲永》，通过具体事件表现变化的过程。 （2）讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现小华变化的过程。 主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学
习。 主题思想：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。 5、列提纲 （1）学生参考范例，列提纲； （2）交流点评。 6、布置作业：阅读学生范文后，用45分钟根据提纲写作文。 ［附：学生范文］ 他变了 广东省江门市新会葵城中学2011届（3）班李琬莹 提纲 主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习主题：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。 记叙顺序：顺叙 第（1）自然段：（引起下文）妈妈的感叹。 第（2）自然段：（好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。 第（3）自然段：（迷上游戏的伏笔）送电脑。 第（4）自然段：(不再勤奋)写早上的车铃声和晚上的读书声消失。第（5）自然段：(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访写小华沉迷游戏机的情景。
八年级记叙文作文大全700字优秀作 文集锦 记叙文的线索：1.人线2.物线3.情线4.事线5.时线6.地线。下面是为大家带来的初二年级记叙文精选，希望你们可以喜欢哦。 初二年级记叙文精选范文一 梦想，是生活的航标;梦想，是美好的憧憬。每个人都拥有梦想，每个人都期盼将来。人生没有梦想就如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会淘汰。梦想，每个人都会有，不一样的内容，却一样的精彩。有梦想的人最美，勇敢去做一个有梦想的人。梦想之所以会实现，是因为你从来都没有想过要放弃。 我没有天大的梦想，但我却对自己充满信心。在小学时，爸爸妈妈希望我能考上一个好大学，从那时开始我便确信了自己的梦想。每当看见哥哥姐姐们一个个走进大学的校园时，我便更加坚信了大学是一个丰富多彩的地方，就是我心中那个梦寐以求的天堂。
梦想就如一颗种子，需要你去耕耘，需要你去播种，它才会开花结果。“世上无难事，只要肯攀登。”我们在努力向自己的目标前进时，也许会遭遇失败，但是要记住，不要沮丧，也不要放弃。要知道，失败是成功之母。相信自己，坚持下去，迎接你的，会是成功和自豪。梦想，就要脚踏实地，一步一个脚印地去完成，去实现。 为了这个梦想，我更加发奋图强地读书。因为我知道，哪怕等待我的是风吹雨打，只要付出努力、艰辛和汗水，也阻止不了我前进的脚步…… 在实现梦想的过程中，我懂得了一个道理，不管做什么事，最重要的是我们的努力拼搏，因为只有努力拼搏才能换来成功，创造辉煌。让我们迈着矫健的步伐，向自己的目标前进。加油!为了我的青春梦想。加油!相信自己。 初二年级记叙文精选范文二 在我成长的旅途中，总会出现无数的烦恼。终日不见上涨的成绩，同学们之间的竞争，父母的唠叨……这些烦恼无时无刻地缠绕着我，怎么也甩不掉。 “这次有考这么差!”“你看这次你才考几名?”“你看邻居家的 儿子(女儿)，考这么好，再看看你!”“我们干这些活都是为你好啊!”甚至是“你还想不想上学了!”
初中记叙文写作技巧指导3篇 记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家喜欢! 记叙文小窍门_记叙文指导一 特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。 窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。 《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 例一：他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。 神态描写肖像描写动作描写 叙述：概括客观，感情色彩不强 描写：具体感情色彩非常鲜明 例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述) 试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷
中学生记叙文写作指导浅谈 中学生记叙文写作指导浅谈 2007年9月2日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小] 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特
别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。 第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。 例如王瑞琦同学，在描写数学郭老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写郭老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学
作文课教学设计 一、教学目的： 1、作文评改反思，提升记叙文写作技巧； 2、深入学习读后感、观后感的文体写作特点。 二、教学重点： 熟悉并掌握读后感、观后感这个文体的写作。 三、作文写法指导： 总体来说，“寒假记事”这篇作文大家都写得不错，绝大部分 都能综合使用多种修辞手法，叙事完整，思路清晰、卷面整洁漂亮，部分同学语言比较优美，立意新颖、深刻，亮点较多。 优秀作文： 2、缺点：但还是存有一些问题。 个别同学卷面质量差，错字病句较多（殴打、己/已/巳、自怨 自艾/期期艾艾/方兴未艾、一发不可收拾/一发不可收），标点不清，叙事繁冗，详略不当，犹如流水账。 3、改进措施： （1）平日增强书写练习，以严肃端正的态度对待每一次作文； （2）叙述中适当增加情感体验，学会抓典型事件。如XX同学朗读 时哭了，可见所写事件蕴含了她丰富的感情，但是却未能成功的感 染读者，可见这篇文章还有很大的提升空间，需要提升场面和人物 形象的再现水平，抓取最让自己感动的细节深入刻画描写，以情感人。 （3）另外，我们从《爸爸的花儿落了》中已经对“插叙”有了了解，那么在作文中就能够适当使用插叙、倒叙等手法来丰富文章的内容，增强文章的可读性。
4、总结记叙文写作要点： 1．构思新奇、合理。 2．叙事完备，6要素。 3．安排好写作顺序和结构。 4、详略得当、中心突出。 （1）事情的发生和结果略写，发展过程详写。发生：交代时间、地点、人物、起因，结果：写出结局或点明中心。它们在整个事情、整篇文章中是枝节部分，要略写。发展过程，是整个事情、整篇文章中的主体部分，具体体现中心思想，要详写。 （2）点面结合，“面”略写“点”详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：要把握好度，详写并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求；略写也不是越少越好，要根据主旨简述次要内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能一笔带过、草草了事。 5、综合使用多种表达方式（记叙为主，综合使用描写，抒情，议论）、表现手法（对比烘托法、欲扬先抑法、象征、借物喻人、情景交融）、修辞手法。 6、语言表达：在语意流畅的基础上追求文笔的优美、旁征博引。 7、选材精当，立意新颖、深刻：选择典型材料，翻出新意，以小见大。如写沈氏父子为梦想奋斗能够适当联系中国梦，深化主题。8、错字病句、标点、卷面 5、质疑 （二）读后感、观后感
xx语文记叙文写作技巧_记叙文写作 指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。 如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也可以像如下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。 两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。 2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作过程。 如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的猜想： “妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”
八年级优美的叙事作文范文 八年级优美的叙事作文范文篇1 静静的深夜，守候在收音机旁，感受来自远方的电波，任凭思绪四处徜徉。 关上灯，微微地闭上眼睛，收音机里传出的声音如天籁般让我如痴如醉。此时，我的心也随着音响中溢出的旋律，缓缓地流淌，但不知该流往何方，只是任它流动。也许我会因此感到一丝惬意：没有喧哗，没有嘈杂，只有美妙的音乐;没有烦恼，没有忧郁，只有舒畅与静谧。心境如同这空间一样透明、纯净。 “有过多少往事，仿佛就在昨天，有过多少朋友，仿佛就在身边……“歌声的飘逸，心灵的超然脱俗，就因为这微妙的境界，然而此时的感受也正如这歌里漫出的点点温情，几丝凄凉…… 岁月如流水，一去不复返;空间像玻璃，透明而不可穿透;时空中任意两者则像天平的两端，永远都不会逾越那短短的间隔。 可为什么在这个普通的静夜里，这个普通的收音机旁，会让一个少女痴醉如酣? 大卫·克伯菲尔的魔术出神入化，他的语言魔力使晴朗的沙滩上飘起洁白的雪花。那是因为小孩对祖父的思念，对雪的喜爱使冬、夏无阻，把季节间的间隔浓缩为一瞬。这是心灵的跨越，是爱的魔力，这魔力也许比克伯菲尔的更神奇。 1 / 4
同样的守候，同样的期待，同样的爱，使远方的故友、他乡的亲人和遥不可及的播音员……仿佛就在身旁，使若干年前的事就像刚发生过一样。 时空的距离在人的思维和心灵的牵挂间显得那么微不足道。你我虽天各一方，可你我仿佛彼此依偎，因为你我心心相印。时空有距离，而爱与情感没有距离。电波的源头响起了歌声，电波的这头，我也能清晰地感受，心依然随着旋律流动，眶中的液体也在流，还不时冲击着那坚固的防线。 八年级优美的叙事作文范文篇2 小时侯的我很可爱，翻出从前的照片，谁能相信那个圆滚滚、只有几根黄头发的胖娃娃会是我!那时的我，胖得眼睛都眯成了一条缝。听妈妈讲，八个月时我便能伸出胖乎乎的小手说：“妈妈抱抱!”生病时，妈妈抱我去看病，总有别的妈妈夸我：“小‘弟弟’真乖，打针都不哭!”直到三岁才有人能一眼看出我是一个女孩。 两岁的时候，爸爸妈妈把我送到奶奶后总是说：“爸爸妈妈去上班找钱，妞妞(我的小名)乖乖呆在奶奶家!”每次我也很爽快地作再见。有一次，爸爸不经意地整理了一下钱包，然后要去上班。恰好被我看见了，我很奇怪地问：“都有钱了干吗还去上班?”弄得爸爸哭笑不得。 和其他小朋友一样，我对自己的来历很感兴趣。有一天，我问妈妈：“妈妈，我是从哪儿来的呀?”妈妈把我搂在怀里，轻轻地说：2 / 4
高考作文题： 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢了东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类惟的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认识”这个话题写一篇文章。 [注意](1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。(2)立意自定。(3)文体自选。(4)题目自拟。(5)不少于800字。(6)不得抄袭。 明天一定记着开窗 有时往往因为感情的疏远而不能很好的认识一个人，所以会伤害颗心。 ――题记 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚踮在叠成的砖块上，费力地用一根竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想，明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘，我因为在学校里老是睡不好觉，才搬到这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。 记得刚来时那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起了凉水，正感觉“淋漓尽致”知识，她晃动身子，摇着扇子来到我的面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿，水费我一个子都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”----大洗、猛灌。她只是木在那里一动不动。我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费。唉！ 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正病恹恹地躺在床上的时候，她推门进来了。 我没有好气的说：“以后进门记着敲一下。”她又木在那里，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿伸出来：“药，药，治拉肚子的药。”
中学生记叙文写作指导摭要 发表时间：2013-12-11T16:50:47.983Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：解德荣[导读] 综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。教无定法，不是没法，贵在得法。 解德荣 〔摘要〕文章从指导学生学会观察，生活是创作的源泉；指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事；教学生自改作文，修改文章是写作的重要环节等三个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。〔关键词〕中学生记叙文写作指导 1 指导学生学会观察 观察之于写作就是积累材料，是写作的基础。没有精细而邃远的观察，写作就会窒息。怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说： “要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 2 写熟悉的人和事 指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确的把握住写作对象的个性特征，就能写的真实自然、生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会寡然无味。不能表现出人物的个性化特征。 第三，让人物自我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 首先，要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍读者看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内达到一定的效果。其次，写好矛盾冲突和结局。由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。 3 教学生自改作文 就修改文章而言，自古文章“三分写，七分改”。因此，好文不厌改，多改出佳片。然而文章的修改并没有什么固定的方法。初中学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。第一，是朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。这种方法简单、易做，学生乐于接受。 第二，介绍词句修改的具体方法。①删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如： “我从没到过大明湖，这一次还是头一次到大明湖。”头一次到大明湖，当然以前没到过。因此，“从没到过大明湖，这一次”，都应该删掉。②增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一厅可乐。”拉开什么门呢？不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。③调。调整语序，使表达合乎逻辑。如： “我生日那天，姑姑送给我很神奇的一份礼物。”“很神奇”这个短语，是修饰礼物的，而不是修饰“一份”的，应调到“礼物”的前面，才合情理。④换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论” 或“争辩”。⑤改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。教无定法，不是没法，贵在得法。“逐渐去扶翼，终酬放手愿”说的就是从传授知识到自主获取知识方法的过渡。通过正确的指导并加以不断的实践，终能实现叶圣陶先生所说的 “教是为了不需要教”的全部内涵。 作者单位：山东省巨野县柳林镇第二中学
八年级作文写作指导 一、作文写作 1．作文 走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。 请以“依然”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将上面的题目补充完整，然后写一篇文章。 ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】母爱依然 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当听到这首诗时，一种莫名其妙的感觉涌上心头，眼珠里的透明液体挤在一起，忍不住马上流了出来。 从我出生的那一天起，第一眼看到的就是妈妈，她给予了我生命，我知道，她将成为我生命中最重要的人。 妈妈的爱是无私的，她把我从一个黄毛丫头变成了一个懂事的孩子。 曾经在学习上我发生过一件事，那件事让我记忆犹新，就像是昨天发生的一样。 那是一个晴朗的傍晚，我回到家，因为那时我才上幼儿园，不懂得学习的重要性，一天上课不专心，心不在焉的，所以那时我的成绩不怎么好，可是每天回来妈妈都要检查我在学校学习的情况，每次我都不知怎么才好。今天，妈妈又要检查我了，妈妈翻开书，指这个---不会，指那个---也不会，好像我只会摇头似的。妈妈火冒三丈，一怒之下，把我的书给撕破了，我立刻“哇哇哇”地大哭起来，从此在妈妈的教导下，我的成绩提高了。 妈妈不但关心我学习，还很关心我的生活。每天早上，妈妈怕我营养不够，帮我冲一杯牛奶;晚上为我煮一个荷包蛋，以增加营养;冬天，妈妈为我添衣服，生怕我着凉了;夏天，妈妈抽出时间给我冲凉，使我全身清爽凉快，让我有更加充沛的精力投入到学习中。 记得有一个下雨天，妈妈到学校给我送伞，在回家的路上，妈妈用伞把我遮住，自己却有一大半露在雨中，身上全被雨水淋湿了。看着淋湿了的妈妈，我那不争气的眼泪充满眼眶，顺着眼角不停地流了下来。 妈妈的爱是无限的，妈妈的爱是伟大的。妈妈，我不知道用什么来报答您，只能对您说一声“妈妈，谢谢您!” 【解析】 试题分析：该题考核半命题作文。首先分析材料，从中概括“母爱依然”“故乡依然”“奋斗依然”“山水依然”“初心依然”等信息，或从“六个关注”中获得灵感：关注社会、关注学校、关注家庭、关注媒体、关注自己、关注别人。依然：在什么条件下或某种社会环境中，依然存在某种精神、情感。表达坚守的意义或不为外界改变的意义。正面立意：真情、感动、爱心、诚信、明天、希望、梦想等。这样分析一下，就知道这篇文章，必须要有感而发，有情可抒。感情的抒发、道理的阐述，均和主题有关，主题是文章的灵魂,是作者写作的目的,如果作者的写作目的不能通过文章表达出来,或者是读者看作者的文章,不明白作者到底想说什么，到底要告诉读者什么，那么这篇文章的主题就不明确了。而这篇文章的主
八年级作文模拟题解集锦10篇 一、作文写作 1．阅读下面的文字，按要求作文。 有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒惰：“那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么会洗衣服都洗成那个样子……”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把她家窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是她自己家里的窗户脏了。一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。我们不妨提醒他们：“擦亮你的窗子。”而我们每个人也应常常自问一句：“自己的窗子擦亮了吗？” 请以“擦亮你的窗子”为题，写一篇不少于500字记叙文。文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】范文： 擦亮你的窗子 人心灵的窗子就好似滤镜，许多东西本身并非我们所想的那样，只是我们的窗子给它们笼上了阴霾，那它们也就变了样，我们所需要做的，就是擦亮窗子。 我们都有这样的感受，看到学习好的，便立刻反映出了“学霸”二字，看到学习略薄弱的，便立刻反映出了“学渣”二字。虽然这种想法并不正确，但由于常年沉浸在考试中，这种想法必然会有，这会让我们的窗子变得污浊。只需心灵之窗足够澄澈，便会发现每个人都是闪光的，成绩的好坏只能对未来的学习之路造成影响，但绝不能成为一个人的代名词。 班上有一位同学，成绩并不好，常常在排名表的最后几名徘徊，他坐在我的斜右方，而他的同桌，即我的正前方，是在年级名列前茅的特优生，他们俩上课听得都很入神，但他的成绩并不好，而且常常被老师批评，总是因为作业不认真，于是坐在他周围的人都疏远他，甚至他的同桌不到万不得已是不会与他有什么交流的，受周围人的影响，我也开始认为他不值得理会，然而那次之后，我的观点便彻底颠覆了。 那次体育课后，大家跑完800米、1000米后不免体力有所消耗，中午的饭量也自然会增大，可偏偏在这个时候，我前方的人拿饭时由于不小心把饭打在了地上，更不巧的是，那天班主任不在，又由于马上要放好几天的假，食堂也没有多备菜，都倒了，所以他叹了口气，然后把饭盒处理掉，毕竟还有几个小时才放学，中饭不吃是让人无法忍受的，于是前后的人便筹集了点小零食给他，可这无非是些糖、饼干，只能临时充饥罢了，再加上他刚刚知道昨天的测试还没到均分，心情便更沮丧了。此时，他的同桌正在书包中翻着什么，让人听得心烦，他便无奈地说：“你小声点行不？”而他的同桌并没说什么，只是停住了，然后掏出两个面包，递给他说：“由于我家住得远，最晚要用1个半小时到家，我妈便帮我备了2个面包，今天我晚上恰好去饭店吃饭，你吃吧！”他当时十分惊讶，他也不会想到他的同桌竟有这样一颗心，于是他立刻向同桌表示感谢，并对刚刚的粗鲁表示歉意，从那以后，我们也不再因为他成绩不好嘲笑他，反而更加尊重他。 擦亮你的窗子，每个人都有闪亮点，世界也会更宽敞、明亮。 【解析】
命题记叙文“刹那间，我发现了自我”写作指导教学案 【命题回放】 1一次班级表演，我发现自己竟拥有如此美妙的歌喉；一番书海徜徉，我发现思绪驰骋原来是这样的自由；一回亲友送别，我发现从此多了一份牵挂；一轮朝阳初升，那片辉煌居然洒满我的心头；也可能，一场误会摩擦，我还发现自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在这迷惘而美丽的青春路上，我们是否步履匆匆，来不及发现别样的自我？ 请你以“刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于800字记叙类文章。 2请你以“那一刻，我心如潮水”为题，写一篇不少于800字记叙类文章。 【审题指导】 解读提示语。本题至少提示我们两方面的信息：一是文体。“刹那间”提示要写事件或片断，主要表达方式应该是叙事和描写。“发现”又要求在叙事中有简短的议论或抒情。因此这个题目适合写记叙文或叙事散文。二是题材。你可以写班级表演、书海徜徉、亲友送别、朝阳初升、误会磨擦……当然，最好还是顺着作文的提示语打开自己的题材库，避免在题材上与其它同学撞车，如看到提示语中的“班级表演”，你是否想到了一次竞选，一个发言，一场辩论，值日的风波，做弊的误会，师生的对话？ 写好顿悟。因为是“刹那间”的发现，所以，能否把你的“顿悟”表现出来，就成了本文成功的一个关键点。而顿悟，需要一个契机，一个理由。它可以是一句话，一件事，一个细节，一段回忆，一个联想等。有了这些触发点，顿悟才会使人信服，不会让人觉得假。在叙事中，就要有意识地选择好角度，为后面的“顿悟”埋下伏笔。而后直接表现“顿悟”的议论或抒情部分，宜简短，不能拖泥带水；宜明确，不能含蓄晦涩。 在写作之前，我们可以在草稿纸或在头脑中对题目进行一下改装：在“自我”前加上一个词，这样会让题目要求更明确，主题更清晰，内容更具体。可以这样填充：发现了进取的自我，发现了娇气的自我，发现了勇敢的自我，发现了懦弱的自我，发现了细心的自我，发现了出众的自我……因为是根据自己的生活来填充的，这样写起来可能会更有感觉。发现自我，就是要写成长过程中自我意识的觉醒与发现。 【例文展示】 刹那间，我发现了自我 望着远处的马路，来来往往的人群，川流不息的车流。这些，流露出多么繁华的气息。唯有那幽暗的路灯略显现出“悄怆幽邃”。 独自一人坐在窗边埋头写着作业，想想离中考的日子越来越近了。笔在手中来回的摇曳。独处一室的我略显有孤独之感，陪伴我的只有那腰背弯曲的黑影。 初三了，三年来，我到底学会了什么？懂得了什么？我不停的问自己。 一声“叮咚”打破了黑夜的宁静。我一开门竟然发现是爸爸。爸爸是一位货车司机，由于妈妈患有严重风湿，所以全家都靠爸爸那点微薄的工资来维持生计。爸爸平时早出晚归，从未这么早的回过家。 厨房传来了妈妈的声音，要吃饭了。今天的饭菜并没有因为爸爸的早归而改变，仍然是那凉拌青瓜和白粥。不同的是，那凉拌的青瓜略带有一丝“热意”。 客厅的那根日光灯亮着，可今天格外的亮。 饭后，我和爸爸一同在沙发上看电视，那浅灰的背心已湿透，电视里的人影不停的闪动。
初二作文指导教案3篇 教学目标：记叙文的写作 教学重点：人物写法 教学难点：如何写活人物 教学方法：讲练法 教学札记 教学过程 一.教师指导用细节去丰富人物形象 细节是我在刻画人物时常常采用的一种方法，细节可以写一件事的细枝末节，还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。精彩的细节能把人物刻画地惟妙惟肖、个性鲜明。 第一细致 细致，顾名思义就是写细节要细一点，再细一点。细节应该在“细”字上花工夫，刻画越细所展现出来的人物就越丰富。如鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多!多乎哉?不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了”。这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多!多乎哉?不多也”。一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。 第二真实 真实生动的细节描写，运用在人物刻画上能使人物性格血肉饱满，形神毕肖，读来如见其面。反之，失真的细节却会使人物形象支离，情节松散。真实是细节的生命，再细致的细节如果少了真实，就等于没有血肉一样没有活气。因为在描写人物时，如果细节不真实，就不能反映出真实的生活，真实的细
节，要表现人物性格发展的规律，要符合客观生活的逻辑，任何离开生活的主观臆造，任何强加给人物的想当然的细节都不可能成功塑造人物形象。 例如：毛老师把卷子狠狠地摔在讲台上，开始报分数了：“庄梦先，97分……”当老师报到我的分数时老师的脸翻脸像翻书一样,原本面带着微笑的脸一下子就变成铁青的了.我想我肯定又做错什么事情了，才会使老师的脸变成这样。我刚想完，老师大喝一声，吓的我冷汗都出来了。我脚步轻轻地走到毛老师面前，双手摊开，准备领考卷.“把你的考卷带回去，签名。”老师说。我诧异的抬起头，又挤出一副可怜巴巴的样子，说：“美丽而可爱的老师，你就原谅我这一次，就一次。下一次，我一定考这个分数。我一边说一边做动作--把试卷倒着拿。可是毛老师一点也没心软,说“不行,一定要带回去签名”.我领回卷子,坐到自己的位子上,大家都望着我,我当时真的恨不得找个地缝钻进去。 教学札记 反之，没有真实的细节描写，即使打死的老虎再多，也不会被人如此传诵。《水浒传》中还有些人也打死过老虎，却并不为人所知。如解珍解宝就打死过两只老虎，李逵更在沂岑杀死四只老虎，由于细节描写不足，也就没有产生武松打虎那样令人信服的艺术效果。 第三典型 必须精心提炼具有特征性的细节。屠格涅夫在谈到细节描写时说：“谁要把所有细节都表达出来，准要摔跟头，必须善于抓住那些具有特色的细节。”我们要更好地描写人物必须在生活中作精细地观察，进而提炼出具有特征性的细节。具有特征性的细节，能给人特征性的感受。具有特征性的细节描写，可以以小见大深刻地揭示出人物的性格本质，突出人物形象，增强作品的艺术魅力。如吴敬梓在《儒林外史》里，对严监生临死前的一个特征性的细节描写就非常精彩。严监生病在旦夕一连三天*话，眼看快要断气了却还是伸着两个指头死不了。一家人东猜西猜，他就是伸着两个指头。最后还是他的爱妾最了解他的心事，她说：“爷，只有我知道你的心事，你以为那灯盏里的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”灯草刚一挑掉，严监生立刻咽了气。作者精心提炼出伸出两个指头不能咽气的细节，突出地揭示了严监生的吝惜、贪婪、爱才如命的性格本质。