写作口语交际综合性学习第二单元导学
案
写作口语交际综合性学习第二单元
漫游语文世界
【口语交际综合性学习】
【我会策划】
一、《漫游语文世界》综合性学习活动正紧张密鼓的策划着，下面是张金亮同学的安排，还没最终，请你帮一下忙，完善一下，先扼述活动项目，然后再解说一下。
1. 第一阶段：发动准备。活动从本单元学习开始进行准备。
将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组，分别确定探究的主题：名称、广告语、智慧语、对联、标语、网络语。
2. 第二阶段：
3. 第三阶段：
4. 第四阶段：写作表达。学生根据本次活动课的切身体验，
写一篇作文，题目自拟。
【我会整理】
二、孙鹏飞同学收集到很多资料，但是他还没有来得及整理，请你按以下分类标准，把他搜集到的部分资源的序号分别填写在相应的空白处。
⑴ 蒜你狠、豆你玩、姜你军、糖高宗⑵ “从头开始”理发店⑶防火墙⑷琴奏瑟和留古调，客来商往尽知音一响店。
⑸遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。得理要饶人，理
直气要和。头回上当，二回心亮。⑹ 牛奶香浓，丝般感受。（德芙巧克力）⑺禁止滥砍滥伐本是同根生，相伐何太急⑻ “钻石恒久远，一颗永流传”（钻石产品广告）⑼李刚门、诈捐门⑽味全包子店（11）东坡肉肯德基北京烤鸭宫爆鸡丁（11）座上客常满，杯中酒不空（春联）百善孝为先，常回
家看看；千秋民作本，多俯首听听。——江苏张修顺（12）城
市让生活更美好（13）车到山前必有路，有路必有丰田车。圍垃圾桶：你知道我在等你吗？（15）麻疯病、装璜、合饭、板
兰根、撼祖国强盛，卫京都泰安（16）思想者书店（17）神马都是
浮云（18）鲁迅冰心凤姐、犀利哥（19）禁止践踏草坪：请呵护我吧，亲爱的同学，我会更加美丽！（20） 886、菜鸟、驴友、
推手
1. 名称（人名、菜名、店名、单位名等）：
2. 广告语：
3. 智慧语（俗语、谚语、格言、等）：
4. 对联：
5. 标语：
6. 网络语：
7. 错误语：
【我会分析】
三、归类整理和分析发现是对资源的深度把握。从语文学
习角度看，这些资源无处不存在着语文的影子，关注这些语
文因素，能增加我们的知识积累，增强语文能力。那么请同学们尝试完成下列几个题目。
1. 下面三句话是孙鹏飞同学收集的资料中挑选出来的，请
分析它们的表达效果。
（1 ）蒜你狠、豆你玩、姜你军、糖高宗
（2）车到山前必有路，有路必有丰田车。
（3）禁止践踏草坪：请呵护我吧，亲爱的同学，我会更加美丽！
2. 修改第（15）条中错误的用语。
【我会运用】
四、本次综合性活动，分成了“广告标语荟萃” 精“彩店名举偶”古“今春联集锦”等小组，他们设计了有趣的题目，邀请你完成其中一些。
1 仿照例子，编写标语。
示例：该出手时莫出脚”一门寄语
仿句：⑴一览室
⑵一壁寄语
⑶一坛寄语折花者
2 我们发现了许多有趣、有意义、有文化内涵、耐人寻味的店名。如微雅轩茶馆、老舍茶馆、济生堂药店、健康药店、稳得福大酒店、张三土菜馆等。假如你来开店，就请你给自己的商店命个名吧，并且把你的理由说说给大家听。
⑴ 书店：⑵ 玩具店：
⑶ 茶馆：⑷ 酒店：
⑸ 淘宝屋：⑹药店：
3. 中国货运飞船名称征集活动于
2019年4月25日启动至活动截止，组委会共收到公众提名9640 份。经由载人航天领域专家、航天员、著名作家及知名媒体人士组成的评审委员会初选，30 个名称入围初选结果。名单如下：天梭、天马、云梯、行者、天舟、天济、远征、神龙、金梭、先锋、前进、耕耘者、天阶、华舟、祥云、神驹、神驼、龙舟、能
量、彩虹、鲲鹏、进取、凌云、翔宇、风驰、紫云、天路、龙骧、天运、神骥。即日起公众即可投票选取其中一个，于
6 月底揭晓。这些征名中，你最喜欢哪一个，为什么？
4. 趣赏对联：看对联，连店名。
⑴试问诸君，活一生谁不需药
莫轻本草，医百病它能建功a 音响店
⑵ 锦绣成文，原非我有
琳琅满架，惟待人求 b 饭店
⑶琴奏瑟和留古调
客来商往尽知音c 书店
⑷有名厨，厨有名，名扬四海
迎客松，松迎客，客满一堂 d 药店
【我能辩论】
五、活动小组设计了探究和辩论环节，请你根据下面的要求为孙鹏飞同学做好准备。
1. 有人说文史不分家”你认为其中有道理吗？请结合实例先简要畅谈以下你的观点。
2. 请看下列一组广告：
蚊香广告——“默默无蚊（闻）的奉献”；车广告——“钱（前）途无量”
药品广告——“咳”不容缓眼镜广告——一“明”惊人
有人认为，这类广告言简意赅，用大众化语言，通俗而又不失儒雅，所以值得提倡。但也有人认为，这类广告容易误导大众使用错误的文字，应予以封杀。你认为呢？请说出理由。
【单元写作锦囊】
〖文题再现〗
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。生活处处有语文，语文处处连生活，生活是教与学的源泉，是我们认识世界的重要途径。通过本次综合性学习活动，你一定感触颇深，在下列题目中任选一题，写一
篇作文。不少于500 字。
1 “生活处处有语文”给我的启示
2 我从中学到了语文
3. 关于规范街头用字的建议
4. 小议荧屏错别字
〖写法指导〗
从体裁上看，题目1 和题目2 适合写记叙文；题目3 属应用性文体，但
实质上属议论性文体，题目4 适合写成议论文。
题目1 和题目2 写作时可选取活动时积累的丰富资料，以翔实的事实和典型的实例，表达启示或感触。以记叙为主，兼以描写和抒情，能真切的表达内心真挚的情感和真实的感受。记叙要详略适当，可以概写为主；可以适当议论，议论要揭示本质。其中题目1要注意“处处”一词，这告诉我们要尽可能的从不同角度体现获得的启示，行文形式适合并列式的结构安排，可采取总分结合及中心句领起、形成排比段的架构方式。题目2要注意“从中”这个介词短语，它提示我们可从某一个角度着眼，比如从人名、店名、菜名、广告、网络、街头、家、标语、对联、交谈等等中，选择一个，写扎实、写透。“语文”一词，过于笼统，我们不妨深入思考，总结出究竟学到了什么，比如丰富了语文积累、了解到文化、怎样正确运用词语、拒绝使用不规范字、重视语句表达的实际效果等等，立稳文意，具体可触。下笔前要把题目补充完整。
题目3中的“建议”是，暗示文体要求，“规范街头用字”是建议的
相关内容。写作时必须交代清楚向谁建议、为什么建议、具体建议什么等，
语言相对庄重，形式上要合乎这类文体的一般格式。
题目4要注意“错别字”三个字，它规定了议论的对象，提示我们不要偏离。“荧屏”一词给我们界定了错别字的范围，这样我们的写作对象就非常明确了。行文时，表达方式上要以议论为主，以记叙为辅，主要提供事实依据，扼述即可；议论时，语言要鲜明，紧扣对象，以事实为据，切中本质，表达自己是非分明的观点，适当增强感染力。
〖满分作文〗
“生活处处有语文”给我的启示
张欣娜
中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。
记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10 年了，我却从没细心思索过。搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……
可是不搜不知道，一搜吓一跳。语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰！”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警
示语，含蓄而又易于接受，处处彰显
生命的光芒
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条
的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻” ??…这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中??
想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。
当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时候，它会带给你正确的答案。
在人生求学的这个知识海洋里。语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！
重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼
睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
〖名师点评〗
该文紧扣题目要求，从不同角度表达“生活处处有语文”给作者的启
示。文章以记叙为主，夹叙夹议，既使内容充实，又能超越事实，揭示事件内在的隐含意义，从而突出表现主题。文章架构稳妥、严谨，先以“搜索记忆”和“语文似乎处处无处不在”等词句，总写振起全文，提示下文。接着以四个“语文好像……”的句式，组成四个排比段，构成文章的主体内容。最后引用法国雕塑家罗丹的名言小结，并且水到渠成的表达感慨：“擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。此文遣词造句准确恰当，善于修饰。比如拟人、比喻、引用等修辞手法的运用，大大提高了表现力和感染力。
【文采展示】
口语交际：长大以后做什么 【教学目标】 1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？ 2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。 3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。 【教学重点】 乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。 【教学难点】 能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。 【教学素材】多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 1．介绍一位家长。 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师：你觉得他的爸爸怎么样？ 咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流）2．根据推荐，指名上台交流。 师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。 3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课
题） 二、感知话题 1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流） 2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。 录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。 3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。 用上了这样的句式：（课件出示） 我长大了想做（当）。 因为，所以我想做（当）。 4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导） 5．师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？ 好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？ 点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。 三、记者采访：谈理想 1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己
口语交际附答案 Revised as of 23 November 2020
小升初口语交际练习1、今天是你步入初中的第一天，班上每个同学都要介绍自己，你准备怎样介绍自己呢 答：大家好，我叫张思雨，原是光明小学的一名学生，很高兴来到这个班级。在小学阶段，我结识了很多朋友，现在进入了一个新班级，这无疑又给我提供了一次广交良友的机会，希望我和大家能够和谐相处。虽然我们暂时还不熟，但我这个人很好相处，正所谓“有缘千里来相会”，也许我们来自不同的学校，但我们现在能够分到一个班，我感到很荣幸，也很兴奋。初中三年，相信我们大家能够相互帮助，和谐共进！谢谢！ 2、我最大的烦恼是： 我是这样解决的： 答：我最大的烦恼是：脸上长了很多雀斑，同学们都叫我“麻子”。 我是这样解决的：金无足赤，人无完人。有一个盲人调琴师生活的非常快乐，别人都看不出他是盲人，他学会了骑独轮车、游泳等，这种可贵的自信精神是我应该学习的。相比之下，长点雀斑算什么，我不必有什么烦恼。让别人叫去吧，我不在乎就不会影响我的生活。另外我要把自己的学习搞好，我会比别人生活得更好、更快乐。 3、王强，男，13岁，是向阳小学六（2）班的学生，他的强科是语文，弱科是数学，爱好篮球。假如你是向阳小学六（1）班学生，和王强是好朋友，现在你要把王强介绍给你的同班同学，你会怎么说呢 答：同学们，他是我的好朋友王强，使我们六（2）班的学生，他语文学得很棒，很喜欢打篮球，希望大家都能喜欢他。
4、你刚迈进中学的大门，班级要组建班委会，竞选者很多，竞争激烈。假如你要竞选班长、生活委员、体育委员这三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两方面介绍自己的优势，力争竞选成功。 答：大家好，我是杨洋。活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长。一是我热爱这个集体，具有较强的责任心；而是我有较强的组织和协调能力。把我班建设成优秀集体是我的目标。竞选成功后我将采取组织演讲比赛、歌咏比赛等形式来丰富大家的学习生活，努力为班级，为大家做贡献。请大家投我一票！谢谢大家！ 5、进入六年级以后，班级要进行班干部竞选，有自荐和推荐两种方式，你很佩服同桌秦瑞杰，想向老师、同学推荐他做班长。请把推荐他的话写在下面，不超过50字。 答：大家好！我想推荐秦瑞杰当班长，他自主能力强，人缘好，成绩也不错，还乐于助人，希望同学们都支持他。 6、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁、明了。 7、（1）王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学 (以下填写内容不超过30字)（2）王明给自己父母打电话的内容为：爸爸(妈妈)， (以下填写内容不超过20字)
2014六年级口语交际练习题 1、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？
2、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 3、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。
（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 4、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。 你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？”
6、桂畔小学准备在六年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在六年级中写得最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。
口语交际导学案 二、分类标准： 1、交流类 2、对话类 3、介绍类 4、解说类 5、独白类 6、表演类 7、转述类8、讨论类 一、口语交际教学总目标 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 1. 情感态度与价值观 口语交际目标从全面提高学生口语交际素养理念出发，加强了“情感态度和价值观”这一重要维度。人际交往中情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如拥有自信心、尊重对方、谈吐文雅等。因此，在第一学段目标中要求学生“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”。在第二学段要求“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。在第三学段要求“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”和“理解”是交际中的人文关怀，善解人意是一种美德，平等对待每位交际者是一种人品。文明交际提出了提高交流品位这一要求，这是现代社会对人文素养的基本要求。 2. 知识与能力 信息多样化、传播多渠道的现代社会，对人的实践能力、创新能力要求越来越高。口语交际目标在“知识和能力”这一维度上赋予了新的含义，即不能仅局限于过去所理解的相对狭隘的听说读写能力，提出“具有日常口语交际的基本能力”，强调文明、合作精神，改变了过去将“听”与“说”的能力分开且重在双向交流的表述。“学会倾听、表达和交流”是能力目标，其他都可作为情感态度、过程与方法目标，这样《语文课程标准》关于口语交际能力要求才有了意义。 3. 过程与方法 口语交际目标突出实践性本质，注重知识与能力的整合及在实际运用中的价值，将“过程和方法”这一维度作为口语交际目标的组成部分。强调在人际沟通、社会交往背景下，通过交际活动培养口语交际能力，改变过去注重知识传授、被动接受的倾向。“过程与方法”在口语交际中表现为重在实践，在实践中学会交际。强调以贴近生活的话题或情景展开交际活动，听人讲话、复述都是重在参与、重在实践能力的培养。第一学段目标“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，第三学段目标“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见”，都体现了这样的要求。
部编三年级下册语文口语交际【新部编版三年级上语文《口语交际：身边的“小事”》 优质课教学设计】 口语交际：身边的“小事” 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 重点能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 难点能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 1.联系生活我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。 2.授之以渔听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。 3.合作交流口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情
境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。 1.多媒体课件。 2.校园生活照片。 3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。 教学课时 1课时。 一、图片导入，引入课题。 1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。 课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。 2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。（板书：身边的“小事”）设计意图： 借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。 二、直击画面，表达看法。 （一）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）。 1.看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；
初三语文口语交际复习指导 导学案 一、学习目标 1．了解口语交际的中考题型； 2．探究口语交际的解题规律。 二、学习过程及要求 （一）前置性学习 1.回归课本 （二）当堂学习 1.典型题型 【言外之意妙解说】 （1）一天，住在同一幢楼的林伯伯见到小刚的哥哥时说：“你家小刚真刻苦，每天晚上10 “。”点多钟了，我们都睡觉了，还听见他在弹钢琴。”小刚的哥哥说： ①林伯伯的言外之意是什么？ 答： ②假如你是小刚的哥哥，你这时打算说些什么呢？ 答： 【拒绝要求请婉转】 （2）2012年3月28日国务院第197次常务会议通过，并公布施行《校车安全管理条例》。司机小王正是这天开始驾驶校车接学生上学的。现在，校车按规定已经满员了，可是一位学生家长却强行搭车去超市购买生活用品。请你站在司机小王的角度，替他拒绝家长强行搭车的无理要求。 答： 【采访问题需清晰】 （3）中学生记者李珊珊（女）、罗志勇（男）开展社会调查。
采访对象：东方村农民谢宝发（男63岁） 李珊珊：老伯伯，你以前是到哪里看病的？现在呢？看病缺钱怎么办？ 谢宝发：以前生病不敢看咯。村里都一样，实在熬不过去就去镇卫生院。现在参加了农村医保，看病好报销，胆子也大了。 罗志勇：你们村的农村合作医疗参保率怎样？2008年比2007年增长了多少？ 谢宝发：啥？哪哈？ 从口语交际的角度看，罗志勇的提问存在什么问题？请改正。 答： 【劝说开导情意真】 （4）（2015宿迁中考）5月31日是“世界无烟日”，某中学学生会组织部分同学到长途车站对吸烟者进行现场劝阻。候车室里，一位七十多岁的老大爷正在一边咳嗽一边吸烟。请你上前对老大爷说几句劝阻的话。 答： 【真诚相邀言辞切】 （5）（2015南通中考）文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话 ．．．，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题 报告。请写出你的 ．．电话内容。 答： 【建议观点应明确】 （6）（2016镇江中考）根据下列三则材料，完成相关题目。 材料一：2015年，我国人均纸质图书阅读量为4.58本，人均阅读电子书3.26本，较2014年略有增加，仍远低于德国、俄罗斯、日本等国的平均水平。关于读书很多人表示，忙工作，忙家务，刷微博，读微信，赶饭局，打牌唱歌，很少看书。为数不少的人读报看杂志，只为关注奇闻异事和八卦新闻。（摘自《中国新闻网》） 材料二：“浅阅读”的先天缺陷显而易见，即快速（即时性）、快感（娱乐性）、快扔（浅显性），以及快餐化、平庸化、碎片化和少反思。（摘自《光明日报》） 材料三：德国是全世界人均书店密度最高的国度，免费书报亭遍布街头巷尾。俄罗斯颁布了《国家支持与发展阅读纲要》来促进群众阅读。日本全年有各种丰富多彩的阅读活动：“晨读运动”“读书周”“儿童读书周”“图书馆亲子阅读推广”等。（摘自“百度搜索”）①结合材料，请你就改善我国国民的阅读现状，对国家和个人各提一条建议。 答： 【开场主持渲气氛】 （7）（2016黑龙江中考）你所在的学校要举行以“吸取国学精华，传承中华文化”为主题的经典诗词朗诵比赛。假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 答： 【辩论反驳明观点】 （8）（2016宿迁中考）学校组织了一次“中学生有没有必要带手机进校园”的辩论赛，正
《口语交际—有趣的动物》教学设计 教学目标: 1、能用简单的句式做自我介绍在交流,倾听中知道了解一些有趣的动物 2、能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价 3、多交几个新朋友能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦 4、培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然 教学重难点：让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平教学过程： 一、课前谈话 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了几个谜语。 1.猜谜语 （你们真棒，相信你们今天的课堂一定会和猜谜语时候一样，敢于主动表达而且声音洪亮） 二、导入课题 1.板书课题 同学们，刚才我们猜的谜语都和什么有关？——板书：动物 2.图片导入 你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮,松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路…… 今天我们要一起上一节口语交际课，要交流的话题也和动物有关，那就是“有趣的动物”——板书：有趣的 3.全体换角色 今天我可是有特别身份的哦，我是动物王国里最横行霸道—螃蟹老师。你们有身份吗？快让我看看你们都是谁？ 三、创设情境 1.相互打招呼 （1）师生打招呼：
（你好，xx好久不见啦；欢迎你到我家来做客； XX今天打扮得很漂亮啊；希望你今天玩得开心。） （2）生生打招呼：和身边的动物伙伴打个招呼，记住要有礼貌哦! 2.访问：刚才你和哪些朋友打招呼了？ 四、猜动物 1.导入游戏 师：这么多动物，怎样才能让大家记住自己，交到更多的朋友呢？ 对啊，如果我们能把自己特别有趣的地方展示给别人，大家就一定能很快的记住我们。 2.火眼金睛 师：那我们先来看看螃蟹老师请来的几位很有趣的朋友吧！他们是谁？你是怎么发现的？ 师过渡：小朋友们真是火眼金睛啊！每个动物都有自己特别的地方，大家不仅观察地很仔细，而且说得也很不错。下面进入下一关：动物交流会！ 五、动物交流大会 （一）师示范说样子 师：螃蟹老师想先来试试，好吗？注意，老师在介绍自己样子的时候，请小动物们认真听一听，看我是怎么介绍自己的。 1.生反馈：那你们听出来，老师是怎么介绍自己的吗？（介绍样子，说有趣之处） 总结：是呀，老师在说自己样子的时候，还抓住了自己的特点说的可有趣了，你们是不是也会像螃蟹老师一样来介绍一下自己？我要提醒你，在说自己样子的时候要抓住自己有趣的地方，也就是最有特点的地方（板书：抓特点）。先同桌试一试。 2.同桌交流 3.代表发言： 老师看到小动物们说得很认真，现在派代表来介绍下自己。螃蟹老师希望你到前面来说的时候态度大方，声音洪亮，说话有礼貌。 4.大家评一评，他说得怎么样？（评价的时候先说别人的优点再提建议）（二）谈习性
1. A: Boy, how quickly technology changes! So many people have a computer in their home nowadays. B: ____________ A. Computers? There are so many computers in the office. B. I know. I feel so behind the time. C. But I know a lot of computers. D. Yes. I know. Without computer, there would be no Internet. 2. A: I do hope Peter does well in his studies this semester. B: ____________ A. Yes. When our son promises to get good marks, you can count on it. B. Yes. Dear. But I am afraid the school is not nice enough. C. Neither do I. I don't think his words would be as good as gold. D. Yes. Although we believe our son is honest, he may not work hard enough as he says. 3. A: You seem to have a lot of work at your office. You've always been staying late and working overtime. B: ____________ A. What you say is right. But don't you know the meaning of work? B. Yes. That's true. But don't you know the common saying: "Always work and no play makes Jack a dull boy?" C. That's true, but it's no bother to me. The work is interesting and fun. I don't mind the extra hours at all. D. Sorry. I cannot listen to your advice. Overwork can bring me overpay, you know. 4. A: This book is great. I can't put it down. B: ____________ A. What? I can't imagine you being that excited by a book. B. Sorry. Books cannot attract you so much. C. I doubt you are involved in something else. D. Perhaps this book is something mysterious. 5. A: How did you do with your essay for Professor Smith Scott? B: ____________ A. Everything is OK. But I failed to finish it. B. Professor Smith Scott didn't work successfully enough to let me believe in him. C. Nonsense. It's not your business. D. Not too bad, it took me almost 10 hours. 参考答案：1.B 2.A 3.C 4.A 5.D
《口语交际：与人交流注意对象、场合，用语文明得体》导学案[教学目标] 1、学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。 2、学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。 [教学时数]：一课时 [教学过程]： 一、导语：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。 探讨：主人如何说才不得罪人，才得体呢？ 导入：这个故事告诉我们，说话要注意，否则别人听了不舒服，也得罪了别人。说话得体，是文明的表现，是素养的体现。说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。 最近我发现我们学校的学生非常有礼貌，每次见到老师都主动问好。我印象比较深刻的是，有一次，我刚刚从厕所里出来，就遇到一个学生，他非常热情地和我打招呼：“老师，你吃饱了吗？” 是呀，说话要注意场合，今天我们就进行一次口语交际活动， 二、板书课题（幻灯出示标题和学习目标） 三、学生阅读课文中的知识短文，归纳知识点。 1、阅读课本第68页知识短文。 思考：你觉得与人交流有哪些方面需要注意？ 2、明确：归纳知识点 ①与人交流要注意对象（年龄、身份、职业、文化程度、情绪等） ②说话还应注意场合。（正式场合----庄重严肃。非正式场合----坦率直言。喜庆场合----多多吉言。悲痛场合---不任意说笑。） ③说话文明得体（称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。） 3、生读知识要点 四、小试牛刀，自我检测 1、下列场合中，文明警示语不得体的一项是（） A. “当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。”（花园里） B. “我想有个家!”（垃圾箱旁） C. “严禁踩踏，违者重罚。”（草地旁） D. “即使饥肠辘辘，也须风度翩翩。”（食堂里） 2、家里来人告辞时，你应根据来者不同的身份说送行的话。按括号中假设的情况，下边哪一句说得不得体？（） A、来者是到你家串门的邻居王奶奶“王奶奶，您慢走，我送送您。” B来者是到你家进行家访的班主任李老师，给您添麻烦了，谢谢您
部编版小学语文二年级上册《口语交际：商 量》优质课教案 教学目标： 学习使用商量的语气与别人交流。 商量时把自己的想法说清楚。 培养学生倾听的习惯，激发他们表达的欲望。 教学重难点： 要用商量的语气。 把自己的想法说清楚。 一、导入 同学们，你们好！同学们这么热情有礼貌，宁老师喜欢你们。今天上课之前，老师给大家带来两个朋友。 师：看来同学们都喜欢它们，让我们听一听它们在说什么吧? 同学们，小猪佩奇和爸爸在说什么呢？ 是啊，这就是商量。今天我们就来学习口语交际课——商量 二、创设情境，明确课题 在什么情况下需要与人商量呢？ 请同学们想一想，你和谁商量过什么事情呢？ 学生一边说教师一边点评：
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候，要与人商量。 自己拿不定主意的时候，要与人商量。 与别人意见不一样的时候，要与人商量。 小结：老师发现同学们想要商量的事情真多呀！其实，在生活中学会与人商量还大有学问呢！ 三、创设情境，指导说话。 那我们和别人商量的时候，应该注意些什么呢？今天宁老师给大家带来一段视频。 遍：请同学们边看边思考：他们在做什么？结果怎么样？ 第二遍：请同学们边看边思考：他们为什么商量没成功？我们应该怎样帮助他们，让商量更加和谐愉快？ 同学们，小明和小丽商量成功了吗？为什么商量不成功呢？ 生：没礼貌 师：是的，与人商量要讲礼貌。那你们知道生活中有哪些常用的礼貌用语吗？ 生说师小结：同学们说得真好，老师也为大家总结了礼貌用语十一字，让我们一起来读一读吧！ 请、您、您好、对不起、谢谢、再见 师:希望同学们在下面的学习、说话、表演中要用上这些礼貌用语，请同学们再仔细想一想，小明和小丽商量不成
、《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案
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科目：九年级语文（下）学案课题：22、《邹忌讽齐王纳谏》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课预习导学 1、《战国策》 《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部体史书，所记史事上接春秋，下至秦并六国原著者名字已不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》，沿用至今。作者刘向(约前77年—公元前6年)，原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。2、人物简介 （1）邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡[kūn]不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 （2）齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 学习目标 1.朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语，提高借助语境推断文言实词的能力。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 精讲释疑 1.学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 阅读第一段，妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此 又想到了什么呢? 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 3. 阅读第二段，邹忌是如何讽谏齐王的? 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
口语交际《假如我是导游》导学案3 口语交际 假如我是导游 【学习目标】 1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。 3、加深了解本地区旅游资源在生活实践中学习 【重点难点】 1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。【活动过程】 一、创境导入： 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。 （可以提前找好录音，也可教师朗诵，同时多媒体配画面。） 二、明确做导游的要求： 1、同学们，要想当好一名导游，我们必须知道当导游必须具备的条件，在我们做小导游之前，我们先做一名游客。
如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢? 2、学生讨论、归纳 可参考的内容有： 仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮 口齿清楚发音规范语句流畅用词准确解说生动 3、请同学们翻到课本153页，用自己喜欢的方式读短文“假如我是导游”。 阅读中要注意： （1）注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划； （2）思考问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些事项？ （3）请准备用“假如我是导游，我要……”这种句式说一句完整的话。 4、学生用“假如我是导游，我要……”这种句式，展示回答。 5、总结明确导游需要注意三点： （1）将自己的热情融入景观的介绍中。 （2）注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。 （3）穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。 三、我来做小导游： 1、情境激趣：先播放优秀导游视频
创新教案 安慰 教学目标 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别 人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人 的品质。 教学过程 一、巧设情境，提出安慰 师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就 加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我 说吗？ （学生：1.问原因 2.来安慰） 师：谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖 又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的 善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们 就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题） 师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些 事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）师：看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有 什么变化吗？（学生回答） 二、创设情境，学会安慰 师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身 处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片） 师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。 师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量 一下。 假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。 师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）
假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。 师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（师板书： 表示理解） 假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考 到100分。 师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？ 假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！ 师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助） 师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭） 师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因） 师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。 所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真 心实意地去帮助他人。（板书大括号，快乐你我） 师：谁来表演? 师：谁来评一评他们的表演怎么样？ 二、师生总结，明了方法 根据同学们的表演，我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解 对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚 鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。 三、选定情境，实战练习。 师：我替莉莉感谢大家，相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来，下次 争取更好的成绩。 接下来我们回到咱们的班集体中来吧！ 1.看，浩浩的小龟死了……谁来安慰他？ 2.看，这是宋光泽的一段话……谁来安慰他？ 四、选定情境，实战练习。 在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有长辈不开心了， 你能让他们快乐起来吗？ 师：看大屏幕。叔叔创业失败妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为 家人没有团聚难过，自由选择表演安慰。
易读文库 口语交际 ——与人交流注意对象、场合，用语文明得体 记一记： 知识要点小结： 说话得体，是文明的表现，是素养的体现。说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。 1、说话要注意对象 （年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪等等）。 2、说话要注意场合 正式场合——庄重、严肃非正式场合——可坦率直言 在喜庆场合——多讲喜庆高兴的话在悲痛场合——不要任意说笑 言谈举止应与当时的环境、气氛协调） 3、什么是文明得体？ ——称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用语适宜，不粗俗，即使与人意见不和，也要用语委婉。 调查问卷：口语交际新目标： 请根据自己的实际情况认真思考，在你认为能够达到的目标后面打“√”在觉得经过努力能够达到的目标后面打“★”。（最好不要少于2项） 1、你能在说话时考虑到对方的身份和情绪吗？（） 2、你说话时会充分考虑自己的身份和当时的场合吗？（） 3、你说话时能充分把握好自己的语气和语调从而正确地表明自己的态度吗？（） 4、你能做到用语文明得体吗？（） 附录补充： 称呼得体——对什么样的人用什么样的称呼，称呼对方要注意长幼尊卑。还要注意尊称、谦称和习惯用语。 1“令”字号——尊称 ①对方的父亲称“”（令尊） ②对方的母亲称“”（令堂） ③对方的兄弟称“”、“”（令兄、令弟） ④对方的儿女称“”、“”（令郎、令爱） 2 “家”字辈——谦称 ①称自己的父亲为“”（家严、家尊、家君） ②称自己的母亲为“”（家慈） ③称自己的弟妹为“”、“”（舍弟、舍妹） ④称自己的侄儿为“”（舍侄） 3：文明习惯语 ①初次见面说（久仰）②好久不见说（久违） ③请人批评说（指教）④求人原谅（请包涵） ⑤请人帮忙说（劳驾）⑥请人给方便说（借光） ⑦麻烦别人说（打扰）⑧向人祝贺说（恭喜）
《口语交际：请你帮个忙》公开课精品教案
请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。 （课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。 4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说: 谢谢你！ 太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。谢谢！ （板书： 用上礼貌用语） 5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。 三、实践活动。 做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。 想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以 帮。 同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请 别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享 吧！ ①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。 ②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。 ③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会， 然后我们一起请教数学老师，最终解决了。…… 度说清楚不能帮助的原因。】 【设计意图：实践活动是学生喜闻乐见的事，通过合作表演，入情入境地扮演角色，训练了表演能力和口语表达能力。】
《请你帮个忙》创新教案二 【教学设想】 明确辨别需要帮助的情景，能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请，
学会说话 ——口语交际专题训练 安国市实验中学吴素敏 教材依据： 语文版七年级下册第四单元口语交际《沟通：与家长进行一次对话》，一课时。 设计思路： 1、指导思想及设计理念： 以“能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流”、“能针对不同的对象，自信、负责地表达自己的观点”以及“能抓住对方表达的要点，并能简要转述”这三个宗旨为指导，以教会学生正确与家长沟通为目的，寓学于乐，让学生学会说话，学会把自己的想法巧妙地传达给他人。 2、教材分析： 这次口语交际训练特意设定了与家长交谈的内容及沟通交流的注意事项，意在指导学生学会消除与家长之间产生的误会和隔阂，学会倾听，学会表达，学会用用语礼貌、简洁、得体，这对七年级学生的口语表达是一次有意义的尝试，让孩子们先说后写，降低了难度，激发了学生的参与热情。 教学目标： 1.针对中考目标，有目的进行训练。 2.扩宽学生视野，增强学生的实际考场应对能力。 3.学会说话，学会做人。 教学重点、难点： 掌握中考题型的答题技巧，从容应对中考。 教法学法： 小组合作，交流总结。 教学准备： 导学案学生人手一份，并制作了与此教学内容一致的多媒体课件。 教学过程： 一.故事引入：李秀才为何挨打？ 有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑地说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。 二.中考关于口语交际的要求： 能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。 能针对不同的对象，自信、负责地表达自己的观点。 能抓住对方表达的要点，并能简要转述。 三.考题呈现： 1.（2008·福建三明）考试结束不久，小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮，正好小亮父母在场，小明说：“叔叔阿姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧，要不小亮怎么会考满分呢！小亮英语满分一定有良好的家庭教育，请你们谈谈，好吗？”
人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我总序：主备人：复备人： 口语交际：请你支持我 教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 教学重点 交流时，把具体的理由讲清楚。 教学难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助？ （在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ （大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？） （板书：说想法，讲目的做预案，备应对） 2.模拟交流过程，评价同学表现。 （1）小组讨论，设想一下交流过程。 （2）【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。 （3）点拨指导： 师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 生：老师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。 师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？ 生：我们想办一份报纸。 师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？ 生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？生：我们小组都想过了。 （4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。 （5）教师评价。 三、口语练习 1.【出示课件3】 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。 四、课堂总结