高校科普工作的创新模式及存在问题与对策
摘要：高校拥有大量优秀科研人才和科技资源，是开展科普活动的重要力量。高校科普工作既要面向大学生，提高大学生科学素质，也要面向社会，开展群众喜闻乐见的科普活动。分析当前高校科普工作的不足，提出高校科普工作应强化制度建设、人才培养、经费筹措、资源共享，并探索创新高校科普工作新方式。
关键词：高校；科普工作；创新
科普对科技发展、社会进步具有不可忽视的重要作用,而各大高校历来是为国家提供人才的所在，因此，高效科普创新工作的开展直接影响到我国科普事业的发展，但其功能的实现因一些制约因素的存在而困难重重。因此,对高校科普工作的创新模式研究成为必要。本文针对各高校科普的现状，指出了科普受到激励机制不完善、经费投入不足、针对性不强、创新性不够和运行机制不健全等因素的制约,分析了科普队伍的素质不高、科普场馆的运作乏力、科普受众的效果不好、科普的内容、方法和手段陈旧和科普工作的质量和效率不高五个方面自身存在的问题。在上述分析基础上,作者尝试性地从促进科普有效开展提出解决问题的五点对策。作者认为：加强科普队伍建设；开辟多元化投融资渠道；细分科普受众群体；加强科普创新工作；完善科普工作运行机制。
一、我国高校科普工作现状及存在问题
（一）缺乏科普理念，对科普的重要意义认识不足
目前，我国各大高校普遍呈现出缺乏科普理念，对科普的重要意义认识不足的状态，因此，各高校只注重专业素质的提升，而不注重科普的教育，这使得高效科普创新工作长期得不到有效的开展。首先，随着市场经济的不断发展和各大高校的竞争，高效管理者只重科研成果和教学成果，而科普的目的是让受众了解科学知识和科技成果，这样，高效根本就忽视了科研要服务社会的职能。其次，大多数高校教师更注重学校的教学考核评定，而对于学生而言，他们所接受的是过细过窄的专业化人才培养，使得很多大学生仅仅只学了课本知识和专业基础知识，缺乏对科普知识的兴趣和基本储备。
（二）高校科普保障机制尚待健全
首先是高校科普资金普遍匮乏。高效缺乏支持科普工作开展的稳定资金。大多数高校的科普经费都依赖于国家财政拨款，然而国家并没有为科普活动的开展设立专项拨款，这造成了大多数高校的科普经费匮乏，难以维持日常的办公和长期开展的有影响力的科普活动。第二是科普基地和科普设施的建设简陋。近年来，虽然各地科普基地的数量和质量都有了一定的提升，但是仍不能满足日益增长的大学生科普需求。例如，我们常去的科技馆。大部分建设年代久远，设施设备落后，而且场地十分狭小，布置水平总体偏低，大多数都只是图片展示、文字说明等，实物很少，可以供参观者动手操作的展品稀缺，缺乏创新意识和创新措施。且很多展示手段非常落后，完全把参观学习者当作外行看待，采取居高临下的姿态向公众传递科学信息，这使得
科普活动的互动性和参与性都不够，难以激发观者的求知欲。第三是高校缺乏一套合理由实用的激励机制。尽管近年来国家大力号召积极宣传科普，但是，学校却一直没有将其落到实处，缺乏完善的考核激励政策，这使得教师和学生看不到参加科普工作的前途因此，高校师生参与科普、从事科普的积极性普遍较为低落。第四是缺乏高素质的科普团队。科普是一项庞大而持久的公益性活动，设计的领域宽、工作面广，科普的对象又呈现出庞大而多元的现象，因此，科普工作需要相应的科普队伍来满足不同层次、不同需求的人。可是，高校并没有着力培养这方面的人手，据统计，我国目前仅有清华、北大等十来所重点高校开设了科普相关专业，其余高校仍没有相关有效的政策出台。
（三）各高校科普内容形式单一，水平参差不齐
目前，大多数高校的科普工作的开展是为了应付上级检查或递交各种材料，工作开展并不真心实意，因此，使得科普内容单调，形式单一。而为了完成的资料等级不同，高效所开展的科普活动水平也参差不齐。
（四）采取科普手段落后
当前社会，科技信息传播的主渠道是电视、广播、报刊、图书、互联网等大众传媒，但是，由于高校媒体的策划和创编人员缺乏新理念，未能适应时代的发展，科普作品鲜有佳作，导致各媒体的收视收听率不高，科普栏目也随之逐年萎缩，更不能发挥科技传播的作用。同时，一些媒体只注重学校的经济名誉，忽视了科普的公益性原则，
向从事科普工作的部分高校师生收取费用，违背了科普的宗旨，使得科普工作更加不能正常有序的开展。
（五）评价体系不完善
受传统教育观念影响，考试成绩仍是当前评价学生优秀与否的重要标准；另外，过分看重最终成果的评价机制，导致大学生科普工作忽视中间过程，临时突击性强、成果原创性不高。
二、我国高校科普工作的改革及对策
针对上述我国高效科普工作存在的一系列问题，笔者通过走访调查，并结合自身经验，提出了以下几点对策：
（一）加大对科普的宣传力度认识科普意义
各大高校应加大科普的宣传力度，提高对科普制度的重视程度，进一步发挥高校服务社会的只能，将科普工作作为大学生素质教育的重要环节，并以此为切入点，开展校企合作，提高科普工作在高校工作中的地位，创造良好的科普环境。转变“轻视科普”的观念。引导广大师生认识到科普的广泛开展，具有重大意义：首先，不仅利于自身综合素质的提高，更关系到国民整体素质的增强。其次，提升高校科普创新发展能力是实施创新驱动发展战略的迫切要求，高校科普在服务大众创业、万众创新中能够发挥积极作用。。第三，提升高校科普创新发展能力是服务科技创新创业的迫切要求。第四，提升高校科普创新发展能力是高校科协工作上水平的迫切要求。
（二）加快课程改革，强化课堂教学改革
培养创新型人才是现代高等教学的目标，学生创新能力的培养不
可能完全由课外科技创新活动完成，课堂教学担负着更加重要的使命。而科普工作的开展为培养创新型人才提供了一大助力。因此，学校必须加快课程改革，强化课堂教学改革，改进教学方法。充分发挥学生的主动性、自主性和创造性，在教学过程中，必须使学生认识到自己的主体作用，培养学生自主学习、研究性学习的能力。通过教和学，培养学生勤于动脑，大胆实践，勇于探索的创新精神，培养学生严谨的工作作风。
（三）不断提升高校科协服务科普教育的能力
要充分利用移动互联网、手机APP、微信微博等新媒体创新科普活动形式，努力打造具有本校特色的科普品牌活动。要充分发挥高校师生的聪明才智，开发形式多样、丰富多彩的科普作品，加大科普资源开发的力度，促进高校科普资源的开发共享。要在青年教师、大学生中大力发展科普志愿者队伍，打造具有不同特色的科普团队，通过专家科普讲座、科普巡演等形式，深入社区、农村、企业开展科普活动，为提高全民科学素质服务。积极参加科普周、科普日等主题活动，努力提升科普活动的影响力、知晓度和覆盖面。要有计划地开放学校实验室、标本馆、展览馆等校内科普资源，开展“科普进校园”活动，为提高青少年科学素质广开大门。
（四）不断提升高校科普工作服务科技人才的能力
要紧紧抓住人才举荐这个渠道，通过院士、青年科技人才推荐等重要工作，充分发挥高校科协发现人才、举荐人才、培养人才的作用。发挥好高校科协统筹联合高校科技社团工作的独特优势，不断加强实
体学院（系）科协和大学生科协、研究生科协等基层科协组织建设，帮助中学生到大学参加“青少年科学营”、“中学生英才计划”等特色科技实践活动，培养科技后备力量。广泛开展科学道德和学风建设宣讲活动，为科技工作者营造风清气正的良好科研环境。要积极反映高校科技工作者的建议和意见，维护合法权益，满足合理诉求，使高校科协真正成为联系高校科技工作者的桥梁与纽带，成为高校科技工作者的温暖之家。
（五）完善高校科普保障机制
首先是加强组织领导。各高校可成立“提升高校科普创新发展能力”领导小组，围绕目标加强顶层设计，加大组织、协调和指导力度，落实职责分工，加强协调配合，确保计划高效、稳妥、有序推进实施。要加强与各省教育厅的沟通协调，发挥直管部门的优势，加大对高校科普组织的支持力度。各高校科普组织团队要根据本校特点和学校发展规划，制定实施措施，积极参与提升高校科普创新发展能力建设。各省辖市科协要按照统一部署，做好本地区高校科普工作的联系与指导工作，上下联动，互为一体，共同推动我国高效提升科普创新发展工作顺利开展。其次是扎实推进高校科普组织网络体系建设。要以开展全国高校科普组织网络体系建设试点工作为契机，紧扣当前大众创业、万众创新的时代特点，围绕试点任务，加强与有关兄弟省市科普组织的沟通交流，借鉴成功高校的成功经验做法，创新工作模式，完善运行机制，提升工作能力。要及时总结试点工作经验，试点工作结束后形成《XX高校科普概况》、《XX高校科普理论与实践研究》、
《XX高校科普典型案例汇编》等成果，用以促进全国高校科普工作的交流与发展。第三是健全政策激励机制。要充分发挥政策杠杆作用，着力强化政策保障，积极争取财政部门对提升高校科普创新发展能力建设的经费支持，制定财政资金使用、监管、考核等政策，强化政策的可操作性。要制定示范高校科普建设的实施、申报、考核、奖惩等政策配套措施。各高校科普组织要积极争取学校党委行政部门的支持，制定落实相关政策，为计划的有序实施提供有力保障。
参考文献：
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[5] 刘文军;科学普及对青少年创新能力培养的影响及对策思考
[D];郑州大学;2005年
关于创建创新工作室的程序 (试行) 一、成立创新工作室 1、成立以项目经理为组长，总工为副组长，以班子其他人员及工程技术部、质量管理部、安全环保部、设备物资部、综合办公室、作业队等部门负责人及相关技术人员为成员的创新工作室领导小组。对本项目创新工作开展情况进行全面的监督、检查、考核、评比等。 2、制定创新工作室管理办法。 3、根据项目当年或当前的工程实际，制定本项目创新工作策划方案，明确总体目标和具体要求。 二、开展创新工作 1、根据创新工作目标成立相应的创新工作小组，确定负责人和创新工作题目。 2、由各创新小组完成创新工作的实施方案。 3、根据实施方案逐步实施创新工作。 三、检查验收，并进行考核奖励 由本项目创新工作领导小组召开专题会议，对全部按期完成的创新工作进行检查、验收，并根据《创新工作室管理办法》开展考核，根据获得的经济效益情况对各创新项目小组成员进行
评比和奖励。 四、申报创新成果 根据局有关创新工作的申报要求，将本项目部全年考核评比为优秀的创新工作/成果进行资料整理、收集、总结，及时上报局工会。 附件 1、关于成立***项目技术创新工作室的通知 2、中国水电十五局工会创新工作申报表
附件1 关于成立***项目技术创新工作室的通知 项目部各部（室）、作业队： 为了推动企业创新创效，促进广大年轻技术干部健康快速成长，经项目部研究决定，成立“***创新工作室”。希望项目部职工踊跃参与，积极配合，为项目部建设一支技术精、业务强的职工队伍而努力奋斗。 一、成立创新工作室领导小组 组长：项目经理 副组长：总工 组员：项目班子其他人员项目部（室）、作业队负责人相关技术人员 项目创新工作室设立在工程技术部。（建议） 二、实施步骤 1、制定创新工作室管理办法。（附件） 2、根据项目工程实际，结合项目科研立项等工作，成立各创新小组，在经过广泛收集意见和讨论后，确定各创新小组的创新工作项目，包括新技术、新工法等。首先由工程技术部进行审核验证；验证通过的将上报给创新工作室领导小组进行研究审批；审批通过的，项目部将把这一技术或想法投入到生产中进行检验。 3、制定创新工作活动策划方案。（附件）
环洲微电子公司科技创新工作思路和对策 本人已到宜兴市环洲微电子有限公司上班一月有余,通过学习和各方面的了解，了解到我们公司是2000年由原宜兴市宜城东阳电子器件厂改制成立的有限责任公司。位于国家高新技术产业开发区中国宜兴环保科技工业园。法人代表左亚兵，是拥有18年电子企业管理、微电子产品生产研发经验的优秀企业家。白手起家，将1993年创业时才几个人的小厂，发展为今天拥有员工近300人、年产值近3000万元、公司资产2300多万元的规模企业。公司注册资本500万人民币，2005年又分别成立宜兴市东晶微电子有限公司和深圳市环洲科技有限公司两家分公司。目前拥有厂房30000多平方米，主要经营半导体分立器件、集成电路、晶体管零件、电子元件的设计制造、销售。电子产品、电话机的销售；自营和代理国家允许的各类商品及技术的进出口业务。 公司一贯恪守：“优质高效，物美价廉，顾客至上，遵信守约”的宗旨。拥有一支训练有素的职工队伍，在2000年已通过了ISO9001-2000认证，并建立了一套完整的质量保证体系，具有现代企业的生产经营管理模式。公司具有设计、开发、制造、封装的能力，并可以根据客户要求设计、开发、制造特殊的新产品。主要产品有：用于保护通信设备的STPA/SA系列固体放电管、3DD系列晶体管、2SD系列高反压晶体管、各种规格音箱专用对
管、节能灯电子镇流器用的1300系列晶体管、单，双向可控硅系列，、达林顿系列晶体管、肖特基二极管系列和传声器用的驻极体（咪头）。 2008公司通过UL认证，2009年、2010年连续两年荣获“慧聪网”评选的“全国半导体十大知名品牌”。目前，公司生产的“环洲”牌产品，用户已遍及国内各省市，并有40%以上的产品畅销于中东，美洲和东南亚各国。本公司已开发产品型号40余种，具备年产1.3亿只电子元器件的生产规模。 根据公司安排，让我负责整合外部一切可以利用的资源，充分挖掘内部创新潜力，着力推进公司科技创新工作，为公司健康快速发展，争取两年产值翻番的宏伟目标提供强有力的科技支撑。通过观察和了解，现对公司科技创新工作思路及对策报告如下： 一、公司创新工作现状 我国正由经济高速发展到经济转型的重要时期，企业为了摆脱在低端市场的微利窘境，都在想办法提高企业的市场竞争能力和抗风险能力，我公司尤其是左总已经意识到培养企业自主创新能力的重要性，从思想上、认识上非常重视技术创新，懂得企业的要务是创新，正积极完善制度，引进人才，计划展开创新竞赛活动等一系列促进创新工作举措，并且今年已初见成效，9月份公司已申报实用新型专利一项。但是，由于受计划经济大锅饭旧体制的长期影响和各种机制不健全等原因，员工创新意识淡薄，创新投入不足，
创新课堂教学模式提高教育教学质量 学习杜局长在全县教育工作会上发言材料心得体会 王慧丽 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，它是教学思想，教与学理论的集中体现。近年来，我校紧紧围绕加强学校内涵发展这一中心，认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转变教学观念，优化教学过程，提高课堂教学效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力,为建设学习型校园、创建研究型学校奠定了坚实的基础。 一、领会课改理念，深入开展课堂模式创新活动
多年来，我校注重引导教师积极投身课堂教学的实践与研究，根据新课程知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三维教学目标，针对学校的实际情况（师资、生源、设施等），明确提出了“善导?互动?精练?反思”的课堂教学模式，构建平等、民主、和谐、共进的教与学关系，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在课堂中主动学习、自主探索、成功体验，取得了很好的效果。本学期以来，我校以全市第三次课改现场会为契机，把课堂教学观念与行为的转变作为实施新课程的核心，从教师角色转变、教学目标确定、信息资源整合、教学程序设计、学习过程监控及学生评价反馈等方面，进一步引导教师进行探究适应新课程要求的教学模式的实践。为保证课堂教学模式创新活动的扎实开展，学校加强了组织领导，成立了活动领导小组，多次召开全校教职工大会，进行及时的宣传、动员、指导，组织所有教师撰写教学案例和反思文章，营造探究的氛围，激发教师创新的潜能；组织文科、理科骨干教师学术沙龙活动；分别召开师生座谈会，用心了解师生们的想法，悉心听取他们的建议和意见，并及时反馈、总结、改进、完善各项工作；各教研组、备课组通过研究课、公开课、示范课，探讨适合学科教学特点的课堂教学模式。广大教师主动学习，积极探究，形成人人参与课堂教学模式创新活动的喜人局面。 二、坚持以生为本，全面培养学生课堂学习能力
在新课程的背景下，创新课堂的一个重要特征就是要尊重学生的个性,营造民主、和谐、平等的学习环境，使学生学会独立思考，锻炼分析和判断能力，因而在课堂教学模式创新中，我校注重体现学生在课堂上的
供电公司群众性创新工作经验材料 创新是人类进步的动力，创新是企业发展的源泉。XX供电公司工会主动作为、精心筹划，组织创建劳模、技师创新工作室，使创新工作室在创新工作中显示出强有力的创新能力，形成显著创新成果，提升公司自主创新能力，成为企业自主创新的重要支柱，成为公司工会创新工作的品牌。 一、完善创新工作管理体系，打造创新“硬实力” 1、找准定位，创建有力。我们从建设创新型企业的大局出发，用创新发展的眼光研究、定位创新工作室的功能、作用，积极推进职工创新工作室的创建工作。立足于打造“劳模集体”，培育“劳模接班人”，把劳模周围的职工吸引到创新工作室里来，自XX年挂牌成立全国劳模“汪建民劳模创新工作室”后，又相继挂牌成立了8个劳模创新工作室，其中省公司级3个、市级、市公司级7个，并形成了党政支持、工会组织、劳模挂帅、高技能人才参与的创建格局。 2、规范管理，有效提升。我们相继出台了公司《群众性积极技术创新管理办法》、《职工创新工作室实施细则》、《职工创新工作室经费管理办法》等，建立了创新培养、成果评价、结果激励、推广运用等闭
环管理机制。按照“考评细则”的管理要求，对创新工作室各项管理工作进行阶段性的“回头看”，及时总结回顾工作，开展自我诊断查找管理工作中的不足和疏漏，并落实整改和完善，促进创新工作室的标准化、规范化和制度化建设水平的不断提高。 二、积极培育职工创新团队，营造创新“软环境” 1、加强指导，提高能力。通过组织创建负责人座谈如何加强工作室日常管理、组织工作室创新骨干参加“创新力”培训、定期召开工作例会、指导基层开展创新活动等，提升工作室创建水平。结合创新课题中的重点难点问题，工会牵头专业职能部门协助工作室，从业务需求、项目立项、到技术方案、分析论证、再到攻关结项、申请专利，全程给予专业支撑和服务指导。同时为工作室推荐、配备管理导师、创新专家、技术教练，提供智力支持和技术支持，提高工作室创新能力。 2、加强交流，形成合力。建立群众性创新活动专题站、优秀创新成果发布专栏、创新工作室交流页，打造集创新、学习、实践、交流于一体的综合性文化平台。开展创新团队典型经验宣传、定期组织项目进度交流等，动态掌握成果进展，及时发布创新动态、展示创新成果、交流创新理念、加强业务协作、形成
如何利用微课创新课堂教学模式 摘要：微课凭借其“短小精悍，使用方便”的特点，成为教育领域中的“大事件”。不可置否，微课教学模式冲破了以往授课中的局限性，增强了学生的学习兴趣，是提高打造高效课堂的有力法宝。而利用微课，使得课堂模式在创新中优化的具体运行方案还有待探究，本论文关于此问题展开了探讨。 关键词：微课、创新、课堂模式 教育事业应当紧随时代的潮流，在改革中寻求发展，若止步不前，固守传统，则无法培养出适合21世纪的全能人才。“微时代”席卷了整个世界，微信、微博等接踵而至。可见，加入到微课大家庭是必然趋势。 一、微课特点 微课导入方法决定了微课课堂的效果，导入方式唯有千变万化，才可提高课堂效率。而要想得知微课导入方法，知晓打造高效微课课堂的方案，应当先了解微课的特点。 （一）趣味性。兴趣是最好的老师，导入微课时，教师应以趣味作为切入点，从而提升学生学习活跃度。例如：如果教师在微课导入时先设置悬念，或者以幽默风趣的故事引入微课，那么学生的积极性和专注性便会提升。 （二）实效性。微课应当注重实际效果。教师在利用微课时，要抓准所教内容的重难点，观察学生的特点，选择合适的导入素材，在吸引学生的同时，在潜移默化中，传授重难点内容。 二、微课创新课堂模式策略 （一）力求微课导入巧妙有效 课堂以何种方法开头，往往决定了整个课堂的氛围。因此应注重微课导入的方法，在导入时力求创新，用丰富多样的方法，打造高效课堂。具体的创新方案有以下三点： 1、衔接导入法。顾名思义，也就是通过复习旧知识引入学习内容。这一方法可帮助学生巩固所学知识，但是趣味性较低。教师可通过要求学生做练习、提问等方法，进行导入。 2、问题导入法。问题能够引起学生的关注，因此教师可通过提问，设问等方法，故作悬念的方法，打造微课课堂。
“XXX创新工作室”创建方案 XXXX XXX-XX-XX
“XXX创新工作室”创建方案 XXX年XXX被批准成立“XXX创新工作室”，为体现工作室创新精神，创新成果，管理制度及理念，其目的是“要做就做到最好”，经过班组，车间多次反复修改,特此向公司提出工作室具体创建方案，请领导审阅。 “XXX创新工作室”成员名单： 姓名年龄学历职称/技术等级工作岗位及职务 创新工作室目标： “全厂大修看XX，XX检修看XX”，创新工作室所有工作围绕搞好机组检修工作，达到修后消除机组缺陷，提高机组效率，降低机组热耗为目标。确保机组检修质量、工期，修后机组一次启动成功。以创建工作室为契机，鼓励工作室成员进行“五小”发明，交流检修创新工艺，创新理念。杜绝各种违章，保证人身设备安全。把班组打造成一流检修班组，文明检修示范班组。 创新工作室理念： 班组口号：激发潜能，奋勇争先
班组宗旨：团结、认真、敬业、拼搏 班组目标：争创星级班组，打造和谐团队 班组精神：无所畏惧，勇往直前 工作室的创建分为硬件创建和软件创建两大部分。硬件创建是为展示创新工作室风采，软件创建是体现工作室风采的名片。具体方案如下： 硬件创建包括学习室、微机室、检修间、值班室、班组仓库、培训园地。 学习室创建： 1.学习室做隔断，学习室内柜子摆放至学习室隔断内。 2.隔断内新增洗手池。 3.增加地柜一组，用于摆放饮水机、微波炉等电器。（见附件第一页） 4.学习室更换暖气片三组，整理电源线布局等，使学习室显得整洁。 5.增设创新工作室展示板两组，班组宣传标语上墙。（见附件第二、四页） 6.利用东面荣誉墙空间，建立数字办公系统，使创新工作室技术讲课、专业问题分析会、技术交流等活动通过数字平台应用提高一个档次。 微机室创建： 1.微机室现有文件柜重新摆放，资料归类整理。 2.微机摆放重新布置，做到整齐。 3.更换暖气、窗帘，计算机桌椅。 4.新做技术数据墙一面，主要体现汽轮机本体设备结构、检修工作内容。 微机室创建示意图（见附件第六页） 检修间创建： 1.检修间工具箱重新制作，注重实用性，工具箱统一颜色，统一规格，统一编号。 用于存放检修用专用工具。 2.检修间检修台重新制作，更换损坏台虎钳，使检修台布局更加合理。
关于提升企业科技创新能力的建议 一、我县企业科技创新中存在的问题 （一）核心技术的研发能力不强。企业专利申请多数是实用型或外观型的，发明专利不多，特别是关键技术、核心技术少。一些高新技术企业总体水平仍处于较低层次，产业核心技术不强，没有形成上规模的拥有自主知识产权的主导产业。尤其是面广量大的中小企业研发能力更是非常薄弱，还有很长的路要走。 （二）技术创新投入不足。全县研发经费投入达到销售额5%以上的企业只有少数几家，大多数中小企业，受困于资金、县场、效益等综合因素的影响，研发投入难有保障，企业平均研发投入只占销售收入的1%左右。政府引导性投入效应难以对各个层次上的企业发挥作用。 （三）技术创新人才匮乏。中高级技术人员不多，而且主要集中在一些规模较大的企业，民营中小企业中分布少，特别是面多量广的中小企业中科技人才更少，高新技术人才匮乏，更缺乏高素质的技术带头人、学术带头人和创新型企业家队伍，国内技术领军人物更是少之又少。 （四）技术创新服务体系有待完善。科技创新服务平台建设滞后，服务功能不足，政府部门和各类社会中介组织尚未充分发挥各自的优势,在投入引导、沟通协调、信息传播，以及咨询、招标、风险投资、融资担保等综合服务方面,还有待于进一步完善。
（五）扶持政策尚需进一步落实。为了提升企业科技创新能力，我县已经制定了一定的扶持政策，但有些政策落实有难度。如技术开发费税前扣除政策，虽财政、科技部门已作了广泛的宣传，但企业受多种因素影响，执行比较困难，在部分企业不易落实。 二、对提升企业科技创新能力的几点建议 科技创新是落实科学发展观的必然要求，是我县实现跨越发展的有效途径，是企业增强县场竞争力的客观选择，也是企业提高经济效益的必由之路。我县在科技创新工作中取得了一定的成绩，但与加快发展的要求相比，仍需进一步加大工作力度，加快实施进度，不断取得新的成效。 （一）进一步突出企业在科技创新中的主体地位，激发自主创新的内在动力。 企业是科技创新的主体，切实引导企业树立强烈的科技创新意识，使企业真正成为科技创新决策、投资、开发、成果转化和受益的主体。促进企业建立良好的科技创新机制，加强以企业研发中心为主要形式的研发机构建设，使其成为企业提高自主创新能力、引进与转化科技成果的主体力量。引导企业主要依靠自身力量在自主创新上有所突破，在一些关键领域掌握更多的知识产权和核心技术，促进“技术企业化、企业技术化”。充分调动企业家的科技创新热情，发挥企业家在科技创新中的组织作用。大力引进创新人才，支持企业将创新能力、创新成果及其产业化程度作为重要的分配标准，充分调动科技人才的创新创业积极性。
新授课课堂教学模式创新 上课前在大屏幕上打出学案情况反馈：规范认真的个人及团队，予以表彰激励。 1.课前准备：（1）激情培训设计。（2）认真批阅学案，发现集中的问题，做好难点突破设计。（3）课前培训：预习要求培训;学习状态培训确保小组成员积极投入本节课学习讨论、展示、点评、质疑等环节的培训;对学习过程的达标过关、评价记录.（要对预习、讨论、展示、点评与质疑等各个环节进行不厌其烦的专题培训，通过反复培训，使学生学会预习、讨论、展示、点评和质疑，能够深下去预习与讨论，高效展示与点评，能够更加深入地探究问题，更好地解决问题。） 2.导入新课，用好学习目标，引领课堂方向： (1)板书课题：课题板书要认真、工整且醒目，通常是写在黑板的正中央。 (2)板书本节课学习目标：学习目标要明确、针对性要强，易实施、目标容易达成且效果好，如：深刻理解…；牢固掌握…；灵活运用…等。(3)导入新课是课堂教学一个重要的环节，它犹如序曲的“引子”，“戏剧的序幕”，负有酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带入情境的任务。新课导入的方法多种多样，体现学科特点，我们用物理学发展史、丰富的视频资源、形象的flash课件、老师制作的教具、小组自主制作的模型等等来引入课堂，引起学生强烈的好奇心和求知欲，使课堂变得生动、有趣、好玩。(附学生自制的水流星，引入新课效果非常好！) 看我做的水流星，里面盛满了水！转起来在最高点水真的流不出来呀！ (4)教师解读学习目标，并围绕学习目标展开教学，最后回扣目标，总结归纳。 温馨提示：学习目标的达成要做到一到位、二围绕、三生成、四回 扣。“一到位”，对学习目标阐释到位；“二围绕”，课堂学习活动要围绕学习目标达成展开；“三生成”，引导学生解决好生成目标；“三回扣”，一堂课结束时要回扣学习目标，清出学习目标的底子。 3.自主学习、整理问题（5分钟） (1)迅速整理导学案,把没做完的题作完 (2)有困难的问题红笔标记出，等待讨论时解决 (3)完成同学进行概念规律总结记忆 要求：①分层目标：AB层同学积极思考，及时补充和拓展C层大胆质疑。 ②在导学案上用红笔做好勾画和补充。
*** 创新工作室” 工作方案 一、指导思想 创建“ ***创新工作室”（以下简称工作室），要以贯彻落实集团公司“十二五”科技发展规划以及科技工作会议精神为指导，以推进集团公司自动化信息化产业发展为目标，以实施**公司科技创新战略为出发点，以提高电气员工自主创新意识和技术业务水平为工作重心。开展创建“ ***创新工作室”，总结推广工作室的成功经验，带动** 公司广大职工学习和掌握现代科学知识和高新技术，培养职工的学习能力、创新能力、创优能力、创业能力，依靠技术创新，攻克难关、降低成本、扩大品种、提高质量，促进科学技术的转化，引导职工在各自的岗位上创造性地工作，实现个人与公司的共同发展。 二、总体目标 （一）围绕降低成本、节能减排、技术改造、技术革新、安全生产等主题，组织开展技术攻关、管理创新、科学研究等活动，推广普及先进的创新理念、技术和方法，解决本地区、本行业、本单位的技术发展瓶颈，促进企业科技进步。 （二）充分发挥不同专业、不同岗位技术技能人才的自身优势， 将理论研究和工作实践相结合，加强成员间的技术交流与协作；通过师带徒、技术培训和技术交流等形式，带动行业或专业技术技能素质水平的提咼，最大限度地影响和带动广大职工提升技术技能水平，培养企业发展所急需的各方面人才。
（三）做好工作室先进经验推广和创新成果转化应用工作，每年应向技术中心上报至少1-2项可用于推广的创新成果，包括专利、在学术期刊上发表论文、获得省市级及以上级别的经济技术创新成果 （含QC合理化建议等）、科技进步奖、典型经验等。 三、组织机构 工作室组织机构见下图。
四、工作职责 **公司“ ***创新工作室”是针对解决生产实践中自动化信息化方面的工作重点、难点，为公司培养自动化信息化方面的人才而组织起来的。工作室工作职责如下： （一）围绕工作主题开展相应课题，带领团队学习相关知识、进行技术攻关，解决公司难题。 （二）注重创新成果的转化、推广应用与申报工作，发挥创新成果的经济效益。 （三）定期开展培训工作，培养技术创新人才。 （四）规范团队管理，建立日常管理档案。 五、工作实施流程 工作室实施流程见下图
县级科技工作存在的问题 及创新策略 当前，科技革命正以前所未有的速度和规模渗透到经济和社会各个领域，科技进步已成为经济发展的决定性因素。作为县级科技行政部门，在贯彻落实党和国家科技政策法规，实施科教兴县、可持续发展战略中起着重要作用。但由于客观因素的制约，思想观念的桎梏，以及主观愿望的脱离实际，致使县级行政工作的成效不尽于人意：很多工作说起来重要，做起来并不重要；或脱离实际，虎头蛇尾；或喊在嘴上，写在纸上，等等。如何发挥县级科技部门的作用，提升县级科技部门位置，展示县级科技工作亮点，应该是各级科技部门认真思考的问题。 一、县级科技管理面临的困境
按照《县（市）科技工作导则》，上级科技部门考核标准，以及编制部门的职能划分，县级科技部门工作任务十分繁重，可谓“上管天，下管地，中间管空气”。但实际上，什么都做，什么都没做好；什么都想干，什么都干不了；只能疲于应付，夸夸其谈，无所作为。 1、缺乏调控手段。县级科技部门的工作职能没有审批权，执法权，甚至某些工作的中间环节转报权也没有；尽管能为基层提供服务，由于“能耐”有限，效果甚微；名义上每年有数目可观的”科技三项经费”，由于到位率很低，加上没有收费项目，实际除去机关必要的开支，基本上拿不出更多的钱办大事。从而与其他部门相比，位置不高，功能不强，“名声”不大。 2、工作不能彰显作为。因为“巧妇难为无米之炊”，加上自身努力不够，工作不能融入地方工作主旋律，难以介入地方经济发展。有时尽管也搞些“科技活动”、“下乡活动”，但受各种因素掣肘，结果都是蜻蜓点水、浮光掠影，成为应付科技考评的“花架子”工作，经济效益和社会效益很难显示。 3、文字材料繁琐冗长。我来科技部门三年，感触最深的就是文字材料太多。一是考评多，材料厚。现在每年几乎要搞三个考评：科技进步考评，党政目标责任制考评，年终工作考评，还有一些突击性的考评。
创新课堂教学模式精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
创新课堂教学模式 提高教育教学质量 方城县赵河镇第一中心小学 赵河镇第一中心小学现有55名教师，其中市学科带头人4人，省市骨干教师15人，共有21个教学班，1200名学生。 新课程的实施意味着传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革，要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是一、深化课堂改革理念，转变教师思想观念; 二、改革课堂评价机制，以“三主一目的”作为一堂好课的评价标准；三、探索新的课堂教学模式，提高教育教学质量。我们的主要做法是： 一、深化课堂改革理念，转变教师思想观念 课堂是素质教育的主阵地，课堂教学改革是学校教育的主旋律，学生创新精神和实践能力的培养大都通过课堂教学来实现，我校课堂改革的目标和方向就是县教研室提出的“五点要求”（“221”工程），即两个合理、两个落实、一个构建。一是合理的安排教师的讲课时间，要求教师的讲课时间不超过20分钟，给学生留有充分的预习、练习、讨论交流、表演展示时间，改变过去教师满堂灌的做法。二是合理安排教师讲的内容，学生通过知识迁移、合作学习、预习联想、查阅资料能够自己弄懂的知识教师不要再讲，充分发挥学生学习上的主体作用。三是落实课堂上的互动原则，调动学生动口、动手、动脑的积极性。四是落实现代化教学手段的运用技术。五是构建和谐课堂。我们要求每位教师深刻领会课堂改革五点要求的精神实质，做到人人会说，人人会做，切实转变思想观念，把课堂教学改革的精神落实到教学过程中去。
二、我校根据课堂教学实际情况和新课程标准要求，明确把“三主一目的”作为一堂好课的课堂教学评价机制，即：以学生为主体、以教师为主导、以质疑为主轴、以效果为目的。 1、学生是学习的主体，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是全面提高教学质量的需要，它是教学的出发点和归宿。因此，学生的学生的学习习惯、学习方式、学习表现是我校课堂教学评价的核心内容：看学生在学习时间、内容、方式等方面是否拥有较大的自主性，是否有自我评价学习的机会，是否有一定的自学能力等；教师能否根据不同学生的个性、特长，组织开展合作学习，学生参与合作学习的热情、情感体验如何，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚；学生是否通过探究问题获取知识、学习有关技能和科学的研究方法、领悟科学的思想和精神；探究问题的热情和兴趣如何；是否会质疑，质疑的质量如何。 2、课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。我校开展听课和评课时，注意观察参与课堂的学生是否是大多数，提问是否涉及到学生的各个层面；学生是否参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证；看学生在参与教学中所解决的问题是否是深层次的问题，是否以一种积极主动的能够主动质疑的姿态参与。 3、我们看教师，主要是看教师教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻，课前准备是否充分，在教学中是否体现新课程理念，体现启发式及讨论式的教学方法，体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程，注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。
劳模先进创新工作室座谈会发言材料 各位领导，大家好！ 下面我就重庆科瑞南海制药有限责任公司工会，开展劳模先进创新工作室活动情况，做一简要汇报。 今年9月以来，我司工会紧紧围绕市总工会及区工会关于开展劳模先进创新工作室的文件精神和要求，结合我司实际，以促进南海快速发展为目标，以发挥劳模先进引领带动作用为重点，广泛开展了“创建劳模先进创新工作室”活动，努力搭建劳模先进创新平台，打造劳模先进工作团队，在提高公司科学管理水平和自主创新能力，培养和造就一批德才兼备、业务精通、创新能力强、层次高的创新型人才队伍等方面起到了积极的推动作用。主要体现在以下几个方面： 一、广泛开展，突出重点，点面结合 为促进创新工作室活动广泛深入的开展，我司成立了创建劳模先进创新工作室领导小组。在各职能部门积极配合下，领导小组对全公司劳模先进情况进行了分析，前期指导创建了以重庆市劳动模范聂国祥、重庆五一劳动奖章获得者赵林峰、孙川为骨干成员的创新工作室。为了不断扩大“劳模创新工作室”的覆盖面，使工作室数量不断扩大、质量不断提高，把一大批有知识、有技术、有胆识、有能力的优秀人才汇集在一起，为企业培养和造就更多的“一线创新人才”，我公司工会还深入各部门（车间），鼓励支持全国工人先锋号、公司级先进管理者及职工结合各自岗位特点成立创新团队，针对提高职工技能水平、技术研发、技术改造等多方面确定了创新课题。
二、不断规范运行机制，劳模创新工作室运行逐步规范 为进一步规范劳模创新工作室建设，首先，我们明确了劳模创新工作室的“五有”原则，即有工会组织、有创新团队、有工作条件、头经费保障、有创新成果，并以此要求进行创建和完善工作室；其次，明确由五一劳动奖章获得者赵林峰牵头负责，在技术方面有专长、有一定的理论水平、工作经验和创新能力的劳模作为核心，组成工作型团队，建立了一套相对完整的工作制度、活动制度和管理办法；最后，明确劳模创新工作室主要任务是结合生产实践，实施围绕技术改进、承担技术改造任务、负责技术难题攻关、落实职工合理化建议、审查技术方案、培养后备技术力量等活动，并通过开展的活动，实现创新工作室的总体目标。 三、积极开展创新实践，发挥劳模创新工作室作用 我们把创建“劳模创新工作室”与“四比一创”劳动竞赛、技术改造等活动有机结合，努力在劳动竞赛、素质提升、科技创新的火热实践中，积极开展技术创新实践，促进了企业的创新发展。根据公司师徒结对培训管理制度，制定了相应的“师带徒”制度，技术带头人与他们的徒弟签订《师徒结对协议》，通过“师带徒”这一新形式，明确了师徒职责，提高了职工们的技术水平。同时劳模创新工作室聚集了一批业务和技术骨干，针对生产和工作中的难题，攻坚克难，成果频出，提高了职工们的创新能力。 通过创建工作，我们深深体会到，劳模对企业的发展有着极大的推动作用，在今后工作中，我司工会将充分利用展台、展板等形式，大力宣传推广劳模先进创新工作室的好经验、好方法，使先进经验转化为工作实际，确保创建活动目标的实现。目前劳
竭诚为您提供优质文档/双击可除劳模创新工作室经验交流材料 篇一：技能大师劳模工作室汇报材料 加快建设劳模工作室，充分发挥高技能领军人才作用——“劳模劳模工作室”汇报材料 各位领导、同志们： 大家好！“技能大师工作室”自创建以来受到各级领导 的关心和支持，下面我就“技能大师工作室”运行情况做简要报告，有不妥之处，请批评指正！ 7月8日晚，20XX年《财富》世界500强企业发布，晋煤集团首次荣登世界500强，位列第435位。 在煤炭市场疲软，煤炭企业利润下降的大背景下，晋煤集团能够取得如此成绩，很大程度上得益于对“岗位操作序列、专业技术序列和管理序列”三大序列人才的高度重视和积极培养。也由此打造了一支爱岗敬业、技艺精湛、具有专门技能，善于解决现场问题的规模庞大的岗位技能人才队伍。20XX年，集团公司创建了技能大师工作室—“晨光技能大师工作室”，作为一名劳模，工作室负责人，我和我的团队也
是在三大序列人才培养中成长起来的，企业是技术大师成长的摇篮。如今，“劳模工作室”也正在对技能人才培养进行 着积极的探索和尝试。技能大师是技能操作人员的拔尖人才，具有以下特点：一是技能大师成长通常具有较长的周期，对他们的培养必须是长期持续、层次性、递进式的，不存在一蹴（cu）而就的人才培养模式。二是技能大师的成才与培养离不开生产实践，必须是现场----课堂结合式的，实践性培养应占技能人才的主要部分，没有长期基层的培养锻炼，也不可能成 长为技能大师。因此企业是技术大师成长的摇篮。通过三大序列管理使技能大师，形成技能人才队伍的“塔尖”发挥生产经营中其他人才所不能发挥的特殊作用。技能大师工作室，是技能人才培养的一种新模式。下面我就“劳模工作室”创建以来的工作情况作简要报告，有不妥之处，请批评指正！ “劳模工作室”基本概况 “劳模工作室”于20XX年12月份开始正式运行，主要开展输变电、设备运行、主辅运输、主提升、矿井电气维修等专业方面的高技能人才培养、技术创新、现场攻关和经验交流等工作。工作室以“全国五一劳动奖章”获得者、“全 国技术能手”、“全国煤炭系统创新技术能手”“山西省劳动 模范”张晨光的名字命名，“劳模工作室”成员有“全国五
职工学习创新工作室创建方案 为深入贯彻落实集团公司“两调整、两提高，两创新、两带动”战略举措，推进群众性经济技术创新活动出成果、跨台阶、上水平，根据xxxxxxxxx，结合我厂实际，经研究，决定成立xxxxx生产工艺、机电管理创新工作室。现就相关事宜通知如下： 一、成立职工学习创新工作室领导小组 组长：xxx 副组长：xxx、xxx、 成员：各学习创新工作室日常工作负责人 领导小组下设办公室，办公室设在政工科，由xxx兼任，负责传达上级工作精神，落实领导小组工作安排。 二、职工创新工作室团队组成 1、生产工艺创新工作室 工作室地点：xxx活动室 类型：技术攻关型和创新研究型 工作室带头人：xxx 日常工作负责人：xxx 团队核心成员：xxx、xxx 创新活动参与人员：xxx、xxx、xxx、xxx 2、机电管理创新工作室
工作室地点：综合楼四楼创新工作室 类型：技术攻关型和技能传授型 工作室带头人：xxx 日常工作负责人：xxx 团队核心成员：xxx、xxx 创新活动参与人员：xxx/xxx 三、创新工作室的主要任务 1、学习培训。开展业务学习、技术指导、技能培训活动，提高工作室成员和广大职工业务素质和技术水平，帮助职工岗位成才。 2、技术攻关。针对现场遇到的技术难题，开展专题研究、攻关活动，解决安全生产、经营管理过程中遇到的疑难问题。 3、导师带徒。采取“一带一”、“一带多”等形式，组织高技能人才开展技术传帮带活动，让更多职工成长成才。 4、经验交流。学习交流先进技术和工作经验，定期总结、交流、推广工作室成员工作经验，实现信息互通、资源共享。 5、创新增效。围绕重点工作开展创新研究，通过技术创新、管理创新、机制创新，提高质量效率，优化工作组织，增加效益。 四、考核及激励 1、厂内部考核及激励。依据《xxxxx职工学习创新工作室考核标准》进行严格考核（见附件），考核工作由领导小组牵
科技创新存在的问题与对策 陈 华 （湖北省电力装备有限公司，湖北 武汉 430060） 摘 要：科技创新和科技成果转化是当今企业实现快速发展的现实生产力。文章以湖北省某企业为例，分析企业内科技创新存在的问题，并提出了解决企业内科技创新问题的对策，以期促进企业的可持续发展。关键词：科技创新；科技人才；问题；对策中图分类号：F239.4 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）20-0216-02 ——————————————作者简介： 陈华（1988—），女，湖北宜昌人，硕士，工程师，研究 方向：科技管理。 1 科技创新工作存在的问题 1.1 科技创新的认识不清晰 企业科技工作的归口管理部门较少，科技项目的实施多集中于各分子公司的技术部门，从而造成了大多数员工片面的认为科技创新是科技管理部门和技术人员的事情，与己无关，缺乏参与的意识。尤其是中高层人员的不重视进而影响基层员工参与科创工作的积极性，造就了科技创新活动的实施难度进一步增加。此外，近年来兴起的业务多元化发展使公司在一定程度上尝到了扩张带来的规模及业务优势的甜头，致使有些员工认为科技创新工作多一些少一些无关紧要、无碍大局，即使投入大量人力、物力去做科研，一时也难以见成效，从而造成科技创新的推动乏力。1.2 科技创新的人才队伍匮乏 人才是科技创新活动过程中最活跃、最关键的要素[1]。目前各子分公司科技项目的研究以新进大学生为主要力量，虽然他们有一定的学习和创新能力，实际工作经验不足，进而影响了科技项目的开发进程。同时企业缺乏高水平的科技创新领军人才，导致赖以生存的技术、产品只能依靠引进或者是模仿，对外依存度较高。此外，企业缺乏专职的科研人员，目前的状态是生产技术人员兼职做科研，常常是本职工作繁重，需要利用业余时间才能完成科技研发工作，一定程度影响了参与人员的积极性。1.3 科技创新水平不高 目前，企业的科技项目主要来源于日常的生产经营，造成了项目的新颖性、创新性、成果转化率等不高。科技项目的立项也存在“为立项而立项，为创新而创新”的错误思路。目的性太强，导致科技创新的形式主义过于严重。整个项目从立项—研发—结题，始终处于忙于应付的状态，进而造成科技项目务虚的多，务实的少，喊得多，做得少，整个科技项目形式上完成，实际却没有产生任何实质性成果。即使引进外来先进技术和项目，也仅限于引进和模仿，只愿意引进，不考虑消化与吸收，再创新能力薄弱，从而造成引进的技术没有与自主创新和提高产业竞争力结合起来，不知不觉就陷入了“引进、落后、再引进、再落后”的恶性循环，最终导致企业整体科创水平偏低。1.4 科技创新力量不足 目前企业科技创新活动的开展主要集中于各生产技术部门，且各子分公司开展科创活动往往也处于“单打独斗”的状态。企业整体技术力量分散，对技术难题，不能充分调动各自的资源与力量，形成一股合力，有效发挥各自作用的最大化，突破技术瓶颈。此外，企业开展科技创新工作时，主要是依靠自身力量，不善于借助他方力量，利用产学研合作、科技成果转化等方式，调动一切积极因素，着力聚焦公司科技创新瓶颈及闪光点，实现企业科技创新的新突破。 1.5 科创成果应用和转化率低 科技项目的立项或者研发与市场经营贴合不紧密是企业科技成果转化率低的最重要因素。前期项目技术储备不足，致使科研项目的申报处于“突击式”状态，进而造成所立项目与企业的经营发展结合不紧密，研发与经营“两张皮”的现象屡见不鲜。花费大量人力、物力完成的创新成果与实际工作脱节，不能形成企业的核心技术，致使所研成果不能有效的推广与应用，对企业的经营发展不能产生良好的推动作用，在很大程度上削弱了研发人员对科技创新工作的积极性，一定程度上也影响了其他人员对科技工作的信心及支持力度。 2 推动公司科技创新发展的对策 针对上述问题，积极探索科技创新工作的新方向、新课题、新途径，充分利用行业共有特点和企业自有特点，建立有助技创新工作再上新台阶。2.1 构建“科创氛围”机制 部门为首，经常抓，带头想，层层分解责任，形成一级抓一级，层层抓落实工作的格局，将职责落实到各子分公司或部门，再具体到员工，确保把科技创新各项工作任务落到实处。同时，各部门各司其职、各负其责，密切配合，通力协作，才能营造出“全民创新”的良好氛围，形成推动科技创新的强大合力，为公司发展提供强有力的科技支撑。此外，要积极向全子分公司或部门传达好各级科技政策，通过多渠道向全公司输送科技信息并打造成果交流平台，让信息相对滞后的员工能及时了解科技动态，扩大科技交流面，营造“全员创新”的良好氛围。2.2 建立“分工与协作”机制 分工是为了调动各方积极性和主动性，协作的是为了形成创新合力，避免低水平重复研究[2]。建立协同创新机制，推动科技资源开发与交流，实现各子分公司或者部门之间资源共享、优势互补的合作模式，充分发挥合作的积极性、主动性和创造性，促进科技成果共享和转化。此外，借助各种力量，调动一切积极因素，建立和完善科技创新制度与机制，有效利用企业已有科技平台，实现科技项目对接与交流，利用产学研合作、院士工作站等平台，实现已有领域的突破及新领域的开拓，推动企业科技创新发展。 2.3 采取“引进来与走出去、自主研发与对外开发”机制 采取“引进来、走出去”的机制，在借鉴别人先进技术的同时，消化吸收再创新，提高企业自主创新能力，培养自有人才。然后将“二次创新”的成果推广应用，助推企业向更高质量发展。采取“自主研发与对外开放”机制，是以更加开放的态度，广泛借助外部力量，积极拓宽对外合作的途
关于新课程课堂教学模式创新实践的反思 论文摘要：教学思想的更新是教学模式创新的灵魂。模式原创、模式移植、模式组合是教学模式创新的途径。教学模式创新应注意的问题是：不能为创新而创新；不能夸大模式的适应性；要注意传统与创新的结合。 为适应新一轮课程改革的迫切需要，自20XX年3月以来，大庆油田教育中心针对自身特点，相继在中心所辖的六个学区75所学校中开展了落实课程标准基本理念，构建创新课堂教学模式的实验研究。通过几年的实践，经过模式构建、典型培养、实践完善，在教学方面取得了一定的成效，也存在一些不足，值得不断总结和反思。 一、教学思想的更新是教学模式创新的灵魂 解放思想、更新观念是教育改革与发展的先导和动力。没有教育观念的萌动，没有普遍的心理氛围，没有变革现实的要求，没有勇于改革的胆略，就谈不上教育的改革与发展。教学模式作为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，它的基本结构要素为教学思想与理论依据、教学目标、教学操作程序、教学实现条件等四个方面。其中，教学思想与理论依据是核心要素，起着牵一发动全身的作用。没有教学思想的变化与更新，就没有教学模式的的创新。因此，教学思想的更新是教学模式创新的灵魂。 在推进基础教育新课程改革中，依据新课程教学的理念与我们教学模式创新的实践探索，教学思想的更新尤应注重四个方面的理论支持，即以学生发展为本的教学思想、探究学习的理论、合作学习的理论和情境学习理论。 以学生发展为本的教学思想从根本上改变了我们对教学的关注点，从学科知识转移到学生生命发展的关注，使课堂教学展现了师生生命活力的光彩。这使得学生真正成为了课堂教学的主体，不再是“教案剧”中教师牵线下的配角演员与观众。以学生发展为本，更为重要的是使学生学会学习，提高自学能力，形成独立获取知识信息和运用知识信息的兴趣、能力，包括懂得如何寻找工具以及寻找什么样的合适工具去猎取所需的知识和信息，懂得如何检索、鉴别、分析和利用这些信息，最终学会提出问题、分析问题和解决问题。同样，探究学习、合作学习、情境学习的理论，也会极大改变我们课堂教学的面貌，使课堂在单一的接受学习、个体学习、抽象学习的状态下解放出来，更加充满科学探索
新课程理念下创新课堂教学模式的几点看法 一、创新课堂教学模式的现实意义 长期以来，传统的“一言堂”注入式教学模式主宰着课堂，教师任劳任怨地主动灌输，学生神情漠然地被动接受或应付，久而久之，课堂变得了无生趣，学生的头脑被禁锢了，学生对老师形成了一种严重的依赖心理，分析问题和解决问题的能力得不到很好的培养和锻炼。实施新课程以后，教材变了，变得更贴近生活实际，更需要培养学生的实践能力了，而我们很多教师还是用传统的教学方法传授知识，老师的包办和对学生的不放心，导致学生对新教材的理解和认识更加模糊，于是，学生的学习兴趣每况愈下，上课开小差的多起来了，学生考试的分数越来越低，两极分化越来越明显，教学质量明显下降。不读书、厌学的学生也随之增多……因此，创新课堂教学模式，全面推进新课程改革便成了我们的当务之急。 二、创新课堂教学模式应遵循的原则 （一） 关注新理念指导下的发展和创新原则 尝试新的课堂教学模式要突出课程改革的基本理念，立足于学生的发展，立足于创新，立足于更新教师教学理念，开拓崭新的多彩的课堂教学模式。 1、关注人的发展，树立为了每一个学生发展的新课程理念。关注发展就是关注学生的能力的提高，特别是指向未来的继续学习的能力和培养可持续学习的意志品质、兴趣、习惯和能力，并最终培养学生的不竭的创新能力，教师必须建立全新教学思路。教学的全过程都应该在围绕学生发展上动脑筋。 2、推崇个性化的教学，发展学生的求异思维，张扬个性，反对整齐划一，给学生充分的自主学习的时间和空间以及自由度，鼓励学生大胆质疑和想象，培养初步的创新精神、创新意识、创新能力，特别是创新思维训练，提高创新思维能力。 （二） 关注教与学动态发展的原则 我们主张活的教学，在相互促进、互动交往的过程中获得发展，关注师生“教与学”的过程，从双方动态发展的状况，来体现课堂教学过程的本质和新课程的基本理念。 一是要重视学习的过程，加强实践和操作，提高实践能力；二是重视教方法、学法，导规律。让学生学会生存，学会学习，学会认知，学会做事。 （三）关注“人文性”，重视情感、态度、价值观的原则 在新理念的指导下，体现对人格的尊重与塑造，把情感、态度、价值观作为教学目标，重视创造和谐的课堂氛围，启发诱导、激励，立足
“创新工作室” 工作方案
一、指导思想 创建“某某创新工作室”（以下简称工作室），要以贯彻落实集团公司“十二五”科技发展规划以及科技工作会议精神为指导，以推进公司科技产业发展为目标，以实施公司科技创新战略为出发点，以提高电气员工自主创新意识和技术业务水平为工作重心。开展创建“王胜创新工作室”，总结推广工作室的成功经验，带动公司广大职工学习和掌握现代科学知识和高新技术，培养职工的学习能力、创新能力、创优能力、创业能力，依靠技术创新，攻克难关、降低成本、扩大品种、提高质量，促进科学技术的转化，引导职工在各自的岗位上创造性地工作，实现个人与公司的共同发展。 二、总体目标 （一）围绕降低成本、节能减排、技术改造、技术革新、安全生产等主题，组织开展技术攻关、管理创新、科学研究等活动，推广普及先进的创新理念、技术和方法，解决本地区、本行业、本单位的技术发展瓶颈，促进企业科技进步。 （二）充分发挥不同专业、不同岗位技术技能人才的自身优势，将理论研究和工作实践相结合，加强成员间的技术交流与协作；通过师带徒、技术培训和技术交流等形式，带动行业或专业技术技能素质水平的提高，最大限度地影响和带动广大职工提升技术技能水平，培养企业发展所急需的各方面人才。 （三）做好工作室先进经验推广和创新成果转化应用工作，每年应向技术中心上报至少1-2项可用于推广的创新成果，包括专利、在学术期刊上发表论文、获得省市级及以上级别的经济技术创新成果（含QC、合理化建议等）、科技进步奖、典型经验等。 三、组织机构 工作室组织机构见下图。
四、工作职责 创新工作室”是针对解决生产实践中电气专业方面的工作重点、难点，为公司培养电气专业方面的人才而组织起来的。工作室工作职责如下： （一）围绕工作主题开展相应课题，带领团队学习相关知识、进行技术攻关，解决公司难题。 （二）注重创新成果的转化、推广应用与申报工作，发挥创新成果的经济效益。 （三）定期开展培训工作，培养技术创新人才。 （四）规范团队管理，建立日常管理档案。 五、工作实施流程 工作室实施流程见下图.