第1 课信息与信息技术
【教材分析】
本课是小学信息技术课的开篇大作，它既是整个单元的基础，也是整套教材
的基础。“信息”和“信息技术”这两个词涵盖了本学科的精华，所以需要先了
解有关信息及信息技术的知识，进而了解这门学科。
我们在生活中很多地方都能遇到“信息”和“信息技术”这两个专有名词，
大家的生活经历及直观经验比较多，甚至还会不自觉地使用这两个词，但实际上
很多人对于信息及信息技术的定义并不是很清晰。基于对生活的实际情况及对教
材内容的分析，本课的教学设计立足于“了解”的认知层次，以感知和感受信息
与信息技术为本课主要的教学目标。
【学情分析】
学生刚从小学的低年龄段进入中年龄段，三年级课程与二年级课程相比，多
了很多学科，特别是信息技术课，学生基本上都知道需要到一个新的环境里去学
习，所以对学习充满了新鲜感和好奇心。
三年级学生对信息和信息技术了解不多，但是在生活中，经常会接触到这两
个词，有很多的直观经验，只是他们并不知道这些就是信息和信息技术。
【教学目标与要求】
1. 感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。
2. 在实例中感受信息的传递、加工等过程，了解生活中的信息技术，了解
信息技术促进人类发展的积极意义。
3. 在思考信息的有用性、真假性等活动中，增强学习信息技术的兴趣。
【教学重点与难点】
重点：信息及信息技术在生活中的应用。
难点：了解信息，认识到信息是普遍存在的。
【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、
小组、集体等多种形式进行教学活动。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
相关图片、课件、猜词游戏。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图导入
同学们，我们处于一个信息
社会里，生活中充满了各种各样
的信息。我们先来感受一下丰富
的信息。
（出示课题：信息与信息技术）
从现实生活
入手，吸引学生，
激发学生的学习
兴趣。
新授
1. 丰富的信息。
（依次出现图片）
问：从这些图片中你能得到
哪些信息呢？
（再次出现一组图片）
问：通过观看以上图片，你
能得到什么信息呢？
问：你还能说出其他的信息
吗？
各抒己见。
生回答：
会引起感觉的
变化，会联
想……
教学环节教师活动学生活动设计意图总结：我们生活中有大量丰
富的信息，我们的学习、生活、
工作都离不开信息。
（1）信息的获取。
问：那么信息是如何获取的
呢？（出示课件图片）
问：有些信息我们用自己的
感觉器官是无法获取的，比如
说，我想看清对面大楼上停着一
只什么鸟，怎么办呢？
其实很多工具都能帮助我
们获取更多的信息，你还知道哪
些工具吗？试着在小组内交流。（2）信息的传递。
获取信息后，我们要将它传
递给更多的人，可以通过一些方
生回答。
阅读附文
相关内容。
生答。
从学生身边
的信息谈起，通
过大量的生活图
片，让学生辨析，
从而了解信息，
了解信息的获
取、传递及处理
的过程。
教学环节教师活动学生活动设计意图科技的发展让信息的传递
有了更多的方式，但并不意味着
原始的方式就此淘汰了。
问：你还知道哪些信息传递
的方式吗？
（3）信息的处理。
人类获取、传递信息后，要
对信息进行处理，这样会产生更
计算机发明后，人们就把信
息处理的大量工作交给计算机
来完成。计算机也叫信息处理机。
问：你还知道哪些计算机信
息处理方面的事呢？
2. 信息技术。
在信息的获取、传递、处理
等过程中涉及的技术称为信息
技术。信息技术与我们的生活、学习密切相关。
阅读《李
世民击鼓鸣金
退敌兵》的故
事。
小组讨
论，完成“讨
论坊”，并汇报
结果。
学习信息
处理的过程。
生回答。
通过讨论、
小组交流汇报的
形式，扩大了学
生的知识面，促
进了学生对信息
及信息技术的广
泛了解。
教学环节教师活动学生活动设计意图问：你们还知道哪些地方使
用到信息技术吗？
小结：通过大家的讨论，我
们都认为信息技术在生活中的
应用是非常广泛的，也就说明信
息技术是非常重要的。
完成“讨
论坊”。
小组讨
论，汇报。
总结
今天，我们主要学习了有关
信息和信息技术的知识，在生活
中，信息和信息技术是无处不在
的，我们在生活中要学会分辨真
假信息。
【教学反思】
通过课前的教材分析及学情分析，确定了让学生感知信息及信息技术的学习
目标，所以在本课的教学中使用了大量的图片，通过让学生看图片、说感受，师
生再共同揭示——这些就是信息和信息技术。
课堂上不仅仅有视觉的感知学习，还有活动的体验学习。猜词游戏激发了学
生的学习热情，让他们参与游戏，体验信息的表达、传递及发布等过程，虽然第
一节课并没有在机房上课，但在传统教室里的课堂效果也很好。
第2 课认识计算机
【教材分析】
本课属于教材中的基础模块，与第 1 课不同的地方在于，本课的内容是计算
机的基础。认识计算机首先要从外观上观察并知道各个部件的名称，也就是计算
机硬件。一般来说，计算机结构都是根据冯·诺依曼理论来划分的，所以本课教
学内容的设计也是围绕冯·诺依曼结构来介绍计算机硬件知识的。【学情分析】
经过前面一课的学习，学生对信息有了初步的了解。在信息世界里，计算机
是一种重要的信息处理机，当然需要重点了解。
在生活中，他们接触计算机的机会很多，特别是家庭计算机的普及，家里有
计算机的学生占90%以上，所以学生对计算机的兴趣非常浓厚。
学生在生活中已经潜移默化地接受了很多计算机的知识，但是缺少系统的学
习，他们也渴望系统地学习计算机知识。
【教学目标与要求】
1. 了解计算机的硬件组成，能说出各组成部件的名称。
2. 能够说出常用的输入、输出设备。
3. 能够对现在的计算机科技发展有所了解。
4. 通过接触硬件，加深对各部件的认识。在实践活动中，培养小组合作能
力，培养细致、耐心的好品质。
【教学重点与难点】
重点：
1. 了解计算机各组成部件的名称。
2. 了解常见的计算机输入、输出设备。
3. 认识主机箱里的主要部件。
难点：
1. 认识常见的计算机输入、输出设备。
2. 打开主机箱，认识CPU、硬盘、内存条等电脑部件。
【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、
小组、集体等多种形式开展学习活动。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
相关图片、课件、打开的主机箱若干。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
复习导入
上一节课我们学习
了有关信息与信息技术
的内容，老师想考一考大
家，看看大家学得怎么
样？
人们将处理信息的
大量工作交给（）
来完成。通过（）
帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，因此，（）
也叫信息处理机。
（出示课题：认识计
算机）
回答：计算机。
复习导入法，
有助于学生巩固
知识。深入了解计
算机在信息处理
方面的强大作用，
引出本课。
新授
1. 计算机各部分名
称。
（出示图片）
这是一台计算机，你
能说出它各部分的名称吗？
回答并指出各
部分名称。
因为计算机
的普及率比较高，
一般来讲，学生很
早就已经接触到
计算机了，所以，
这部分的内容可
以让学生来完成。
教学环节教师活动学生活动设计意图（纠正错误）
还有一些部件你们
认识吗？
（出示计算机的其
他部件）
从功能上，它们可以
分成两类：输入设备和输
出设备。
输入设备：
用来向计算机传递
信息的设备。
输出设备：
计算机向外界传递
回答，指出各
部分名称。
尝试分类，认
识计算机相关部
件。
分类游戏。
教师只是做
纠错和巩固的工
作。
利用课件中
的分类游戏来加
深对计算机输入
和输出设备相关
知识的印象。
教学环节教师活动学生活动设计意图信息的设备。
分类游戏：
出示图片，问：它们
属于哪种设备？
随着科技的发展，触
摸屏集成了输入和输出
设备的特点，既是输入设
备，又是输出设备。
（出示触摸屏的图
片）
问：你还知道哪些计
算机上的设备？
2. 主机箱里的秘
密。
打开一个主机箱，出
示CPU、内存条、硬盘等。阅读辅文，了
解3D 打印机的信
息。
小组讨论，汇
报。
小组合作，打
开主机箱，找到CPU、内存条、硬盘
等部件。
动手实践可
以使学生从中直
接获取知识且印
象深刻。同时，加
强了学生小组协
作学习的能力。
教学环节教师活动学生活动设计意图介绍各部分的名称
及作用。
宣布探究活动要求。
课件出示图片，找一
找相应的部件。
总结
（出示课件）
我们认识了一些计
算机的部件，让我们再来
复习一下，看看你还能不
能记得它们的名字。
大家学得都不错，下
一节课我们将打开计算
机电源，看看计算机里的
世界。
回答。
利用课件，加
深学生的学习印
象。
【教学反思】
本课跟第1课相比，都属于基础模块。不同的是，第1 课是信息与信息技术
的基础，而本课是计算机的基础。计算机的组成基本上都是按冯·诺依曼结构来
划分的，但是冯·诺依曼结构中的有些内容不容易被三年级学生所理解，所以设
计本课时考虑到学生的实际年龄和理解能力，将教学目标定位在“了解”及“感
知”上。通过大量的图片使学生了解计算机的组成，再通过打开的机箱使学生体
验实物，丰富了学生的感知。
本课有体验活动，学生会比较兴奋，机箱内的部件有的比较尖锐，偶尔有学
生受伤，下次上课还需加强安全和纪律教育。
第3 课操作计算机
【教材分析】
本课是《小学信息技术（3 年级）》信息技术与计算机基础单元的第3 课，
与前两课单纯的视、听感受不同，本课通过启动和关闭计算机、鼠标器的五种基
本操作实现信息技术课上学生与计算机的第一次亲密接触。本课呈
现的内容是基
础中的基础，贯穿于整个信息技术的学习过程，除去知识的讲解与技能的训练，
良好的操作行为习惯的养成教育也是必不可少的。
【学情分析】
在经过前面两节课基础理论的学习后，学生盼来了动手的机会，他们的心情
非常激动，这样的心理状态给顺利开展教学创造了良好的契机。不过，透过现象
看本质，我们还需要关注一些问题。首先，三年级学生的逻辑思维能力尚处发展
阶段，他们喜欢动手，却不擅长思考，完成五种操作不难，但将操作与名称关联
的意识不强；其次，虽同处于本学科的起始年级，但因生活环境的不同，学生之
间的水平差距较大，零基础和不同能力的学生同时存在；再次，学生刚开始以学
科的形式接触计算机，一切容易随性，行为习惯的养成意识不够成熟。【教学目标与要求】
1．学会启动和关闭计算机。
2．认识桌面和桌面上的图标、任务栏、“开始”按钮、鼠标指针。3．认识鼠标器，掌握鼠标器的操作方法，能较熟练地操作鼠标。
4．正确使用计算机设备，培养爱护设备的意识与习惯。
【教学重点与难点】
重点：认识鼠标器，掌握鼠标器的操作方法。
难点：正确完成双击和拖动操作。
【教学方法与手段】
采用启发式、观察式、探究式、互动式等多种方法进行教学，引导学生通过
自主探究、合作交流等形式开展学习活动。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
打开单号计算机显示器电源。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入
上节课我们一起认识
了计算机，了解了计算机
的基本组成，其实我们看
到的只是计算机的硬件，
想让这些硬件为我们服
务，需要一个必不可少的
东西——软件。计算机中
装有许多软件，今天我们就打开计算机，看看什么是软件，并学习操作计算机系统。
由硬件导入
软件，使学生明确
硬件和软件是相
辅相成，缺一不可
的。
新授
1. 启动计算机。
观察显示器电源灯，
看看哪些是亮的？哪些不亮？想想电源灯亮说明什么？电源灯不亮说明什么？
电源灯亮说明显示器
开关已经打开，电源灯不亮说明显示器开关没有打开。
请同学们找找主机的
电源按钮，看看在什么位
置。
开机应先打开显示器
学生观察，阐
述自己的想法。
找出主机电源
按钮，并用手指出
位置。
引导学生观
察、分析，明辨机
器状态，合理操
作，正确开机。
教学环节教师活动学生活动设计意图按钮，再打开主机按钮。
请同学们根据自己机器目
前的状态，打开按钮，启
动机器。
当计算机显示“蓝天、
白云、绿草地”的画面时，
表示开机工作基本结束。
我们这时所看到的内容为
Windows 的桌面，Windows
是一种常用的系统软件，