《与象共舞》教学设计
执教；李琴
教学目标
知识与能力：1．借助拼音正确认读文中的8个生字，积累好词好句。2、在自悟的基础上能流利、正确、结合自己的理解有感情地朗读课文。3、抓住文章的重点词句，感受泰国人与大象和谐相处的境界。4．引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
过程与方法：体会课文先概括后具体的表达方法，并能加以运用。
情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界，激发起热爱动物，保护自然的情感。
重点难点
1．教学重点：引导学生了解泰国人、象和谐共处的风情特点。
2．教学难点：引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
教学过程
一、读课题，质疑存疑（2）
1、导入：河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景，而当你置身于有“万象之国”美称的泰国时，将体验到另一种风情，让我们一起走进27课《与象共舞》吧。
2、读课题，质疑存疑。
读完这个课题，同学们有什么疑问？（谁与象共舞？与象在哪里共舞？是怎么与象共舞的？人为什么能与大象共舞呢？）
二、研读“与象共舞”（第5自然段）（15）
1、请同学们快速浏览课文，说说课文中的哪个自然段描写了与象共舞？
同学们自由读第5自然段，找出人与象共舞的句子，说说你感受到了什么？
2、研读“与象共舞”。
根据学生回答随机出示相关语段
语段一：“表演的尾声，也是最高潮……热烈的气氛感染了在场的每一个人”
1）从这个句子中你感受到了什么？你是从的句子中的哪些词语感受到的？你能读出你的感受吗？
2）“舞之蹈之”还可以用哪个词语来替换？它与“舞蹈”有什么不同？你又能体会到什么？（体会到舞蹈只是一种艺术表现形式，而舞之蹈之是形容高兴到了极点，是一种情感的自然
流露。发自内心不需要修饰……）你能读出这种感受吗？
那么大象又是怎么跳舞的呢？
语段二：“舞蹈的大象……长长的鼻子在空中挥舞”
1）读完这一句，你最想送大象一个什么样的美称呢？为什么？（要求结合文中的词句）2）那人象共舞又是怎样的一番景象呢？让我们入情入境地读，设身处地地想，课件出示：舞蹈的大象随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿……
人群也随着音乐的节奏与大象一起摇头晃脑，踮脚抬腿……
舞蹈的大象随着音乐的节奏前后左右地颤动着身子……
人群也随着音乐的节奏与大象一起（摆动着身子）……
舞蹈的大象随着音乐的节奏，长长的鼻子在空中挥舞……
人群也随着音乐的节奏，（高举的手臂在空中欢快地挥舞）……
3）教师引读，生接读
看到这里，作者断定毫无疑问，它们和人一样，（生接读：陶醉在音乐之中了。）
作者觉得这时，它们的表情（生接读：仿佛也是快乐的。）
作者猜想，如果大象会笑，（生接读：此刻所展示的便是它们独特的笑颜。）
所以作者才会说，最使我难以忘怀的是（生接读：看大象跳舞）
3、读了与象共舞这一段以后，你觉得这是一群怎样的大象？他为什么能与人共舞呢？
小结：通过刚才大家的研读，我们顺利地解决了课前提出的四个问题。
三、品读第4自然段，体会先概括后具体的写法。（10）
1、课文中哪个自然段主要写了大象的聪明和灵气呢？（第四自然段）
请同学们快速默读第四自然段，想想这一段是从几件事来写大象的聪明和灵气呢？
1）语段一：“最有意思的是大象为人做按摩……”
如果让大象给你按摩，你敢尝试吗？你能从句子中找出你敢于尝试的理由吗？（学生汇报）你能通过你的读表现出胸有成竹吗？
通过抓住重点词语：慢慢、小心翼翼、轻轻、抚弄、寻找……
2）出示语段二：有一次……像一个彬彬有礼的绅士
从哪里可以看出大象是在开玩笑？学生汇报
你能读你的感受吗？（神气、天真可爱、顽皮）？
3）体会先概括后具体的写法。
课件展示出示四句话：(◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇大象可以表演很多节
目◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶尔也会跟人开开玩笑。)你发现了这三个方面的内容都是围绕哪句话来写的？总结出先概括后具体的写法：像这种在每一个自然段的开头有一个明确表明该段主要意思的中心句，我们把这种表达方式叫作先概括后具体。
4）请同学们快速浏览2、3、5自然段，找出相关的中心句。这样的表达方法让大家读起文章来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。四、学习1-3自然段。（读一读，说一说）（5）
1）刚才我们通过抓重点词语，通过入情入境地地读，设身处地地想学习了课文的4、5自然段，现在请同学们快速默读2、3自然段，找出你最感兴趣的内容，跟大家一分享交流你的感受与体会。
2）学生汇报交流，教师小结。（随机出示相关语段）
第二自然段：你能找到相关的中心句吗？象为什么被称为国宝？（相机补充相关资料：泰国历史上最著名的一次象阵战发生在1592年1 月25 日，是泰王纳黎萱同缅甸王子的一次战斗。当时，缅甸王子统率两路大军分别向泰国京都挺进，泰国王子带领自己的战象与缅军展开了殊死搏斗，最后取得了胜利。从此，泰王名声大振，在以后的150年内，缅甸没有再进犯泰国，为纪念这次象战，不但建有象战塔，还把每年的 1 月25 日这一天后来被定为泰国的军队节。
第三自然段：大象的温顺与泰国人的友好
3）第一自然段多余吗？它在全文起一个什么作用呢？
五、提示课题，比较26、27这两篇课文在写法上的异同。（4）
1）《与象共舞》这篇课文一共写了四个方面的内容（出示四个内容），为什么要以“与象共舞”为题呢？
（因为“与象共舞”的部分最能体现出大象与泰国人民关系和谐融洽，大象为泰国人民生活带来许多乐趣，起到一个画龙点睛，提示课题的作用）
课件出示作者的话：最令人难忘的是表演的尾声，无数观众涌入场内，和一群大象一起舞蹈，没有规定的动作，人和大象都尽情舞动着肢体，表达内心的欢跃和激动，这是天地问难得的奇观。（板书人象和谐融洽）
2）比较26、27课在写法上的异同。
现在我们来回顾26课《威尼斯的小艇》，文章围绕小艇写了几个方面的内容呢？和学生一起回顾26课的内容。（外观结构、船夫技术、人们的活动）
你觉得这两篇课文在写法上有什么相同的和不同的呢？
相同点：⑴都能抓住事物的特点写，⑵都抓住了人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。
不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
六、拓展延伸（6）
1、现在我们来看这两则消息：（请两位同学读读这两则消息）
消息1、据泰国《世界日报》报道，近些年来，野生大象和人工饲养的大象数目都在急剧减少，目前泰国全部大象的数量不足5000头，如果再不采取有效的保护措施，大象将在14年内从泰国彻底消失。
消息2、据动物保护组织统计，由于全球非法象牙贸易的盛行和适宜大象生存环境的消失，仅在２００７年，喀麦隆就有２.３万头大象被猎杀。在过去的４０年里，学者们估计刚果盆地的大象数量大幅减少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，该地区大象可能在未来１０年内灭绝。
当你读到这里，你还想说什么？
七、布置作业
为保护动物设计一条提示语。
板书设计
27与象共舞
象人
和谐融洽
27.与象共舞 词句解析 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容像蝴蝶一样飞舞 《与象共舞》的主要内容 这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 泰国 是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如：丰富多彩的各种节日，水上人家的清新生活，闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人“乐不思蜀”。这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩。并增加了许多神秘的气息。泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 作者 本文作者是赵丽宏，当代著名散文家、诗人。中国作家协会全国委员会委员、全国政协委员、上海市人民政府参事、上海作家协会副主席、上海文学杂志社社长。有十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教材，是作品收入教材最多的当代作家。他的作品《山雨》、《顶碗少年》、《与象共舞》、《学步》、《雨中》。被收入人教版和各种版本的小学语文课本；他的作品《周庄水韵》、《为你打开一扇门》、《晨昏诺日朗》、《炊烟》、《心灵是一棵会开花的树》等作品被收入多种版本的中学语文课本。
第27课与象共舞 一、照样子，写词语。 小心翼翼 ．．： 彬彬 ．．有礼： 不．慌不．忙： 摇头．晃脑．： 二、在下面的括号里填上合适的词语。 （）的大耳朵（）地绅士（）的样子 （）的动物（）的感情（）的日子 三、写出下列词语的反义词。 松驰——（）不慌不忙——（） 四、根据意思写词语。 1、行为文雅而有礼貌。（） 2、举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（） 3、对经常看见的事物，就像没有看见一样。（） 自主演练 一、句式变换。 大象用它们的行动证实了这种说法。 1、改为“把”字句： 2、改为“被”字句： 二、找中心句 这篇文章在写法上很有特点，每一自然段中都有一句表明全段中心的句子，找出来写在下面： 1、 2、 3、 4、 5、 阅读冲浪 海豚领航 1871年夏天，大雾笼罩了新西兰海岸，一艘海船像一片树叶似的，在险恶的暗礁群中颠簸。船长绝望地叫道：“天啊，我们完了……” 突然，船长发现前面不太远的海面上有一个白点。他加快船速追上了白点，原来是一只白海豚。船长想了想，决定跟着这条海豚前进。海豚好像是专门为这条船而来的，它带领海船穿过浓雾，绕过暗礁，海船顺利地到达了安全区，而这时，海豚却不见了。 从此，每艘海船经过这里，都会遇到这个奇怪的“领航者”。尽管这个礁石密布的地区很危险，但是，自从有了这条白海豚领航，一条船也没触过暗礁。有一次，白海豚又为一艘海船领航，船上的一名旅客认为海豚领航是魔鬼在作怪，就偷偷开枪把它打伤了。可是几个星期以后，这条“心地善良”的海豚又出现了。为了保障经过这个地区的海船的安全，新西兰政府专门召开会议，并颁布了一条法令：任何人不准伤害这条海豚。从此，这条海豚更忠心耿耿地为来往的每一艘海船领航。多少个日日夜夜过去了，这个地区从未出现过事故。直到1912年，这条白海豚才从海面上消失了——人们知道，它为人类服务了一生以后死去了。
与象共舞优秀教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
与象共舞教学设计 【教学内容】 人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》 【设计理念】 课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。 【教材分析】 《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”
为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 【学情分析】 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。 【教学目标】 1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。 3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】 1教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 2.教学难点：领悟课文的表达方法。 【教学准备】
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案（3篇）篇一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。 教学重点： 了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 教学难点： 领悟课文的表达方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1、显示大象图片，这是什么动物？板书象，你在哪里看到过它们？看到它，你想到哪些词语来形容？（庞然大物，巨大无比，力大无穷等） 2、板书与象共舞，谁与象共舞？一看到这四个字时，你有什么感觉？ 可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少？ 师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”！ 二、词语引路，初步感知 1、以课件展示如下词语 （1）朗读这些词语。 （2）读了这些词语你们发现了什么？ （3）咱们给这些词语归归类？ 大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百； 大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和； 大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿； 词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。 第二组：这样的大象你还害怕吗？读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。 第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面？词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才
人教版语文五年级下册第八组第27课《与象共舞》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共92分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音 松驰________（chí cí）按摩________（mó mō）彬彬________有礼（bīnɡbīn） 绅________士（shēn shēnɡ）气氛________（fēn fèn）尴________尬（ɡānɡɡān） 2. （8分）比一比，再组词。 暇________ 顽________ 又________ 姆________假________ 颇________ 叉________ 拇________ 3. （10分）辨字组词。 堵________ 弛________ 摩________ 杉________ 绅________ 睹________ 驰________ 磨________ 彬________ 呻________ 4. （6分）照样子，找出课文中四个字的词写一写。 例：熟视无睹 ________ ________ ________ ________ ________ ________
5. （2分）下面词语搭配不当的选项是（）。 A . 悠闲的样子 B . 神经松弛 C . 可笑的姿态 D . 目光紧张 6. （2分）下列词语解释没有错误的一项是（）。 A . 不毛之地：不长草木的地方。 B . 目睹：指眼见；亲眼所见；亲眼看见。 C . 淳朴：简朴。 D . 踌躇：为难。 7. （3分）选词填空。 亲热亲切亲密 ①泰国人对大象有着________的感情，一点不奇怪。 ②在泰国，人与大象的关系非常________。 ③偶尔，大象也会________地和人开开玩笑。 8. （2分）下列词语没有错别字的一组是（）。 A . 阅历诵读走头无路声色俱厉 B . 绅士尴尬谈笑风生徇私枉法 C . 鞠躬装御襟怀坦白心旷神怡 D . 风骚安装姹紫嫣红一团合气 9. （2分）选择正确答案。
与象共舞优秀教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《与象共舞》教学设计 教学目标： 1、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好 境界。 2、理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 教学流程： 一、导入 师：孩子们，今天我们来学习《与象共舞》。课前老师布置了两项预习任务：1、通读课文，并找一找带“睹”字的成语。2、《与象共舞》假如是命题作文，你会写些什么？这两项预习任务有难度，完成的请举手。 二、字词检查与拓展 1、首先看看文中出现的一个新词。（熟视无睹）谁来读？ 它是什么意思呢在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了都是指（看见）。 2、更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？ 师：整个词说的是（经常看见的人和事好像没有看见一样）。拆字理解是理解词语的一个好方法。我们再一起读读它。 3、你们还积累了哪些带“睹”的成语？ 4、刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。（PPT：熟视无睹有 目共睹先睹为快耳闻目睹） 师：学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿，积累下来就方便多了。积累词语也要讲究方法的。 5、还有一组，也是带生字的词。请看：（PPT：松弛按摩尴尬气氛）一起读读吧。 6、这两组词放在一块儿，发生什么情况呢（ PPT：出示四句相关句子） 7、机灵的同学可能已经发现四个成语，四句话，就把全文一网打尽了。 三、课题猜想 1、第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。 从字面上看，这题目是什么意思（板书：与大象一起跳舞）同样的意思，选用题目，我们仍然选用（与象共舞），因为它（简洁）。 2、只看这题目，你猜猜这命题作文，会写什么呢？ 3、那么赵丽宏先生呢请你以最快的速度浏览全文，你会发现 四、细读重点语段 1、写了“与象共舞”了吗？这么长的文章，只有第五段写了跳舞，这在写作上叫做“跑 题”。这样吧，没跑题的第五段先学。 2、默读这一段，哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀？
人教新课标版2019-2020学年五年级下册语文第8单元第27课《与象共舞》同 步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础达标 (共5题；共33分) 1. （6分）我会比（比一比，再组词）。 是________几________久________力________ 世________鸡________处________丽________ 2. （12分）运用提示的修辞方法，把句子表达得更生动。 大象摇着它________的大耳朵，不慌不忙地走路。(比喻) 3. （5分）根据意思写词语 ①半亩塘________ ②这样清澈。________ 4. （5分）按要求写句子。 （1）冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。（缩写句子） （2）《清明上河图》是幅画。（扩写句子） （3）一对年过六旬的老人被乡亲们乐于助人的精神深深地感动了。（改为把字句） 5. （5分）阅读下文，回答问题 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵
牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 （1）从文中找出描写野花颜色的词。 （2）用一个词语概括画线句子的意思。 二、现代文阅读 (共3题；共36分) 6. （8分）阅读短文，完成练习。 花大姐 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！ 瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？ （1）联系上下文理解词语的意思。 ①顺顺溜溜：________。 ②严丝合缝：________。 （2）为什么作者认为“花大姐”是个好名字？________ ①“花”形象地体现了瓢虫漂亮的外形，红色的硬翅上有好多颜色鲜艳的小圆点。 ②瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。 ③这个名字生动形象，富有童趣。 （3）考考你：有的瓢虫吃蚜虫，是________；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是________。 （4）文章结尾画线的句子有什么作用？ 7. （15分）阅读下文，回答问题象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十，以一抵百地为泰国人做工服役。被驯
【主持词大全】 《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 《与象共舞》 在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。 象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。 在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。 据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mō)。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bī)彬有礼的绅(shēn)士。 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 《与象共舞》教学建议 布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。
与象共舞教学设计 【内容】 人教版五年级下册第八单元第27课《与象共舞》 【设计理念】 课标明确指出：“阅读是的个性化行为，不应以的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。 【教材分析】 《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
【学情分析】 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。 【教学目标】 1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。 3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】 1教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 2.教学难点：领悟课文的表达方法。 【教学准备】
《与象共舞》教学设计 教学目标 1．读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物之间和谐相处的美好境界。 3．领悟课文的表达方法。 教学重难点 1.抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力 2.理解题目和内容之间的关系，初步体会文题的双关作用，扩大命题范围. 教学策略 恰当合理地使用教育信息技术手段,以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。为了实现教学目标，我制定了如下教学策略：整体入手，披情入境，拓展升华。以“读”作为最简单最直接的学习方法,在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，体会人与大象的亲密无间、和谐相处。 教学课时 一课时 教学过程 一、播放泰国风景片，导入新课。 师：孩子们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？ 师：今天老师带大家去一个风景美丽、文化独特的国家——泰国。（播放泰国风情片） 泰国是亚洲重要的旅游国之一，首都是曼谷，它是一个历史悠久的佛教国家。在泰国，到处都是金碧辉煌、尖角耸立的庙宇、佛塔，所以泰国有“佛之国”、“黄袍之国”的美称。在泰国还有一道最靓丽的风景，那就是大象。因此，泰国又有“大象之邦”、“万象之国”的美誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征，咱们就跟随作者一起去泰国“与象共舞”。（生齐读课题） 二、检查预习，字词拓展，初知文意。 师：同学们已经预习了课文，老师检查预习情况究竟如何呢？真好，个个举手，自信满满。我们看—— （屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）生1：朗读词语。 师：真好，字正腔圆！ 师：谁再来读一读？五个词，一口气，行云流水！ 生2：（一口气，熟练地朗读词语） 师：真好！读得熟啊，熟能生巧！来，我们一起把这五个词读一下！ 生：（齐读词语） 师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的? 生：大象。 师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大象的呢?我们看——（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。大象曾经驮着武士冲锋陷阵。大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。） 师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？ 生1：（朗读句一）大象对人群已经熟视无睹。
丽江市语文五年级下第27课《与象共舞》同步练习A卷 一、基础运用 (共7题；共50分) 1. （5分）找出句中的反义词。 ①大老虎要吃掉小白兔。________ ②百灵鸟住在高高的树上，它正低着头喂小宝宝。________ ③这条小路弯弯曲曲的，一点都不直。________ ④小花猫在前面，小黑猫在后面，小白猫在中间。________ ⑤灯的开关坏了，灯亮不了了。________ 2. （5分）读下面的—段话，根据拼音写词语。 对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chàng________活泼地，以wàng shèng________的生命力，shū zhǎn________出新鲜美丽的sì zhī________，使出浑身xiè shù________。 3. （4分）选词填空 毁坏破坏 ①这头受惊的黄牛________了不少庄稼。 ②我们不能________了这项协定。 慷慨大方 ③大海________地给于人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。 ④初次登台，她举手投足非常________，一点儿也看不出她是一个新手。 4. （8分）看拼音，写词语。 wāng yáng bì xūcàn làn yuán rùn ________________________________
dāo jiàn hòu tuìwēi wǔzhèn dìng ________________________________ 5. （3分）写出近义词 傍晚—________ 常常—________ 飘舞—________ 6. （9分）按要求完成句子练习。 （1）想象人物的神态或动作，把下列句子补充完整。 ①他________：“乘坐公交车时，你们怎能相互打闹呢？” ②爷爷________：“苦苦寻找了三十年，我终于见到了老战友！” （2）池水清清的，像一面镜子。（仿写句子） ________，像________。 （3）鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（改为“被”字句） 7. （16分）按课文内容填空 （1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就________。到了诸葛亮的家，刘备上前________。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子________，吩咐关羽、张飞________，自己________走进去，________地站在草堂的台阶下等候。等了________，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了________，诸葛亮才________醒来。刘备________走进草堂，同诸葛亮见面。 （2）诸葛亮分析了________，提出了________、________的策略。刘备听了________，像________。 （3）我得到诸葛先生，就像________！ 二、阅读理解 (共1题；共16分) 8. （16分）阅读下文，回答问题 殊死搏斗 今天中午，我回到家里，忽然发现屋檐下蜘蛛结起了一张一尺见方的捕虫网。这网结得真好看，蛛丝很有规律地一层层结在网上，整整齐齐。网的正中有一个拇指大小的蜘蛛，它伏在网上，收紧八只脚，一动也不动。从远处看，整张蜘蛛网像一座摆好的八卦（gua）阵。
“溜”走的是时间，“留”下的是思索 ——《匆匆》教学设计 武汉市东湖开发区华中科技大学附属小学何先成 教学目标： 1、学会课文生字，在熟读课文的基础上，有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、引导学生理解课文内容，从语言文字中体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受，懂得珍惜时间的道理。 3、品析课文语言文字，感受作者将无形的时间通过有形的事物具体表现的独特表达方法。 教学重难点： 了解时间的特点，体会朱自清对时光“匆匆”和时间“一去不复返”的独特感受。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习生字词，读熟课文； 2、感知课文内容，认识时间的特征，体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受。） 一、导入新课，板书课题 1、谈话简介朱自清。 2、揭题板书，读题。 二、初读课文，整体感知文章内容 1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉了我们什么？ 2、通过刚才读课文，你觉得朱自清先生告诉了我们什么？ 老师梳理学生的收获。
三、品读课文，了解时间的特点，体会朱自清的独特感受 （一）学习第一自然段 1、学生自由读课文，明白时间“一去不复返”的特点。 2、交流。引导学生体会：朱自清先生怎样深刻揭示时间“一去不复返”的特点的。 3、面对一去不复返的时间，你感受到朱自清怎样的情感呢？引导学生朗读，感受朱自清先生面对时间“一去不复返”的特殊感受。 4、无奈、惋惜、后悔、疑惑，真是百感交集。让我们试着读出这种复杂的感情。 5、指导朗读。 6、配乐齐读。 （二）学习第二自然段 1、朱自清先生用诗意的语言，用不断地追问，表达出了自己对时间一去不复返的独特感受。日子去了，不再复返，它们现在又到了哪里呢？又藏在何方？朱自清先生在心里默默地算着。 2、师配乐范读。 3、学生交流自己听读后的感受。 4、引导学生体会关键的词语和句子，体会朱自清对时光飞逝、时间短暂的独特内心感受。 重点指导学生理解的句子： “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” （1）朱自清在心里默默地算着，算出了什么呢？ 理解“时间的溜去”与作者“头涔涔而泪潸潸”内心感受的联系，体会朱自清对时间独特的内心情感。 （2）在默默里算着，这是对时间的思考、感悟、觉醒。如果请你用一个词来形容朱自清的心情，你觉得可以用哪个词语？ （3）指导学生朗读，体会朱自清先生面对时间的“溜”去，不禁“头涔涔而泪潸潸”的复杂情感。 （三）学习第三自然段
人教新课标五年级下册《第27课与象共舞》同步练习卷一、 1．（3分）给加点字选择正确的读音 气氛．（fēn fèn）混．杂（hǔn hùn） 比较．（jiǎo jiào）按摩．（mómō） 踮．脚（diǎn diàn）冲．锋（chònɡchōnɡ） 2．（3分）一字多义我会选。 熟：①植物的果实等完全长成（跟“生”相对）。②加工制造或锻炼过的。③因常见或常用而知道得清楚。④熟练。⑤程度深。⑥（食物）烧煮到可以食用的程度。 熟．视无睹 熟．能生巧 深思熟．虑 熟．皮子。 3．（3分）认真读下面的句子，将句中画线的部分用恰当的词语替换。 （1）大象对人群已经虽然经常看见，却跟没看见一样，它会对你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走他自己的路。 （2）大象慢慢地从人群中走过来，它们举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽地在人与人之间找落脚点。 （3）大象竟然优雅得像一个文雅而有礼貌的绅士。 。 4．（3分）运用括号里的修辞方法把句子表达得更生动。 （1）屋子里真静，。（夸张） （2）大象摇着它的大耳朵，不慌不忙地走路。（比喻） （3）一只小鸟飞上枝头，。（拟人） 5．（3分）按要求改句子。 （1）泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。（改成反问句）
（2）在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。（改成双重否定句） （3）象是泰国的国宝。（改成感叹句） （4）据说象是一种聪明而有灵气的动物。（缩句） （5）班队课上，我们修订并讨论了班级公约。（修改病句） 。 6．（3分）课内阅读。 有趣的是，它（偶然偶尔）也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。 脱皮鞋的大象一点儿也不（理会理睬）女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时（竟竞）然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 （1）在括号里选择恰当的字词，用“√”标出。 （2）找出能概括这段话主要意思的句子，并用“___”画出来。 （3）这个实例表现大象的特点是。 A．顽皮B．礼貌C．强壮 （4）文中的女士因为大象能把鞋还给她而感到，因为在众目睽睽之下发生这样的事而感到。 （5）文中画“波浪线”的句子是，把比作。 7．（3分）课外阅读。 苏丹出产的黑爪猫有一段荣耀史。三千多年前，埃及人远征苏丹，黑爪猫便随被俘的努比亚人安家在埃及。 那时，鼠害泛滥。人们的谷仓像磁铁吸引铁屑般地引来了无数老鼠。黑爪猫捕食老鼠后觉得味道颇佳，便弃鱼猎鼠了。它们捕鼠的高超技能使埃及行政官员们喜出望外，宣布了禁止杀猫的法令。从此，人们像神一样看待猫。在巴斯蒂，人们还为它树碑立传，
与象共舞教案 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。 课前准备： 泰国大象的图片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣引入，初识泰象： 1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。 有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2、出示课文第一自然段，请学生读一读。 读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？ 3、出示课题：“与象共舞” 二、初读课文，整体感知泰象： 1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。 2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如： 泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。 泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、抓住重点，深入了解泰象： 1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面： （1）象是泰国的国宝； （2）象与人之间没有距离； （3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑； （4）看大象跳舞是一种享受 第二课时 一、指导理解课文
1、自由朗读第二自然段。 象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？ 你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ ①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐…… ②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ ③有感情地朗读第二自然段。 ④读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 2、自由朗读第四自然段。 ①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。 ③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ ④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话： ◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？ ⑥有感情地朗读这一段。 二、总结课文，领会写法： 1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。 2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？ 3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 4、课堂交流。 教学反思：
27、与象共舞 教学目标： 1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。 教学重点与难点： 抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。 教学方法与手段： 将“读”作为最简单最直接的学习方法：一步步引导学生懂得——读要目标明晰，读要由浅入深，读要辨析比较。在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，逐步提升阅读质量。 制作多媒体课件：课前选取小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入，使学生的学习成为一个整体认识。结课前呈现人与动物和谐相处的美好画面升华主题。 使用教材的构想： 《与象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。文章浅显易懂，学习中既要使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对异域文化的学习兴趣，又要帮助学生领悟课文先概括后分述的表达特点，提高欣赏语言的能力。针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。为了有效完成学习目标，我将大胆取舍，只选取课文最高潮（第五段）进行学习，以保证学生充足的自学时间。 教学流程： 课前导入：播放许巍歌曲《蓝莲花》 人们爱旅游，也追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！让我们一起去游历四方： 出示各地典型象征意义图片：（台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯小艇） [设计意图：在优美的旋律中引导学生对小学课本中曾经介绍过的风景进行神游，有助于上课伊始学生注意力的集中，同时有助于学生系统地掌握所学知识，也有助于打开学生认识世界的窗口。] 一、神游泰国，揭示课题 １、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。 简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）
《与象共舞》练习题 一、我会写加点字的拼音。 熟视无睹．松驰．按摩．彬．彬有礼尴尬 ．．绅．士气氛． 二、我会写近、反义词。 写近义词：宽阔（）优雅（）平静（）聪明（） 写反义词：紧张（）温和（）密切（）沉着（） 三、我能在括号里填上恰当的词语。 （）的心情神经（）表演（）一（）风景 （）的气氛表情（）寻找（）一（）明月 （）的感觉目光（）挥舞（）一（）清风 四、选择合适的词语填空。密切亲切紧张庞大热烈欢乐宽阔粗壮 ( )的场地( )的身躯( )的关系( )的气氛 ( )的感情( )的心情( )的脚( )的声音 五、我会填一填，并选两个词语写几句连贯的话。 熟视无（）冲锋（）阵（）（）有礼难以忘（） 摇头（）脑不慌不（）（）（）起舞毫无（）问 六、巧填关联词 1、（）在公路边上能看到大象，（）在树林也能遇到它们。 2、大象身躯（）庞大，（）舞姿优美。 3、（）困难有多大，我们（）能克服。 七、选词填空。偶尔偶然发生发现 1.大象( )也会和人开开玩笑。 2.我( )看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去。 3.在很近的距离看大象，我( )象的表情非常平静。 4.被驯服的大象走出丛林的那一天，就是当地生产、生活( )较大变化的日子。 八、根据意思写出文中的词语。 1.指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。( ) 2.形容举止文雅。( ) 3.形容轻快地跳舞。( ) 4.原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。( ) 九、我会结合课文内容写出自己的理解。 1、课文用________________________________________________________事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”。 2、作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系__________，大象给泰国人的生活带来了__________________________________________。 3、“在泰国，人和象之间没有距离。”表面意思是（），深层意思是（）。 十、默读课文的最后一个自然段，完成练习 （1）摘录文中直接描写大象跳舞的句子。你会用哪些词语形容大象的舞蹈？（四字词语，起码写三个）
【精选】2020-2021小学语文《与象共舞》教学设计教学目标： 1、读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3、领悟课文的表达方法。 教学重点： 了解人与大象的亲密关系。。 教学难点： 领悟课文的表达方法。 教具： 制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧！…… 二、教学目标。 三、讨论了解：说一说对大象的了解情况。 四、检查预习 1、开火车朗读。 2、学生认读生字 3、生汇报对词语的理解。 4、说说课文各段分别写了什么。
第1然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。 第2然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 第3然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第4然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 第5然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 5、人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来? 五、学习课文 1、抓住重点，感悟情感。 （1）、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。 （2）、象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的呢？你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ （3）、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的？找出有关句子读一读。 （4）、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气？ 2、讨论表达方法。 （1）、课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。 （2）、课文2—5段的结构有什么特点？ 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。 六、总结全文 师生共同交流：有什么感受？你最喜欢泰国大象的什么?领会课文先概述后
《与象共舞》课文原文 在泰国，如果在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。 象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。 在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛（chí）了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。 据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩
（mó）。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴（gān）尬（gà），只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬（bīn）彬有礼的绅（shēn）士。 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭（bā）堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fēn）感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。