天津市小学一年级100以内加减法 分数: ______ 26+46= 88-19= 88-66= 17+43= 18+67= 57-31= 95-90= 90-58= 10+20= 19+62= 78-62= 54-46= 23+25= 78-15= 42-31= 23+58= 75-23= 63-33= 31+49= 38+41= 44-29= 78-31= 69-15= 64-50= 13+50= 88-68= 67-33= 22+65= 89-14= 20-16= 63-30= 28-13= 47-11= 99-96= 33-26= 81-25= 25+43= 12+36= 93-72= 91-14= 86-10= 20-11= 33+42= 56-28= 23+26= 25+46= 11+64= 83-11= 89-10= 17+41= 80-26= 98-40= 76-68= 59-31= 12+83= 41+50= 95-84= 42-30= 90-24= 49+51= 99-34= 57-29= 90-87= 14+55= 76-39= 28+35= 32+50= 85-81= 84-61= 98-23= 99-26= 33-30= 25+29= 67-14= 20+70= 32+52= 40-20= 89-84= 46+53= 44-37= 43+55= 12+40= 41-22= 92-70= 99-23= 29-13= 13+60= 19-14= 35-10= 86-11= 12+35= 72-30= 89-20= 86-30= 13+29=
54-38= 97-67= 17+38= 58-25= 70-54= 61-54= 20-13= 67-45= 83-53= 89-41= 29+65= 57-49= 81-14= 42-37= 24+40= 81-19= 32-30= 94-23= 74-26= 86-47= 78-54= 76-57= 12+42= 95-34= 99-70= 93-33= 39+42= 19+46= 32+46= 40-33= 87-51= 79-30= 46+49= 80-25= 26+42= 24+32= 97-51= 97-24= 12+47= 36-14= 46-11= 12+43= 19-17= 50-45= 59-13= 96-76= 13+74= 47-13= 94-16= 99-29= 57-13= 35-24= 22+35= 15+55= 97-85= 38-34= 29+54= 87-70= 60-51= 98-91= 61-32= 97-46= 18+76= 23+23= 74-48= 84-14= 46-12= 33-28= 30+54= 87-27= 74-69= 21+79= 37-25= 88-78= 50-37= 20+71= 11+26= 84-46= 59-53= 38+43= 84-74= 96-20= 17+34= 56-38= 55-13= 78-51= 33-17= 66-28= 90-28= 17+76= 84-44= 14+70= 85-59= 32+37= 33+33= 90-32= 38+55= 18+36= 16+21= 86-36= 55-18= 76-40= 88-41= 90-60= 22+39=
小学一年级数独练习题 精品文档 小学一年级数独练习题 “数独”练 习2 数独概述 数独顾名思义——每个数字只能出现一次。数独是一种源自18世纪末的瑞 士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字谜题。数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。 数独的基本元素 数独基本元素示意图 单元格:数独中最小的单元，标准数独中共有81个;行:横向9个单元格的集合;列:纵向9个单元格的集合; 宫:粗黑线划分的区域，标准数独中为3×3的9个单元格的集合;已知数:数独初始盘面给出的数字; 候选数:每个空单元格中可以填入的数字。 数独的基本规则 标准数独的规则为:数独每行、每列及每宫填入数字 1 / 3
精品文档 1-9且不能重复。 基本解法举例 数独解法全是由规则衍生出来的，基本解法分为两类思路，一类为排除法，一类为唯一法。更复杂的解法，最终也会归结到这两大类中。下边以图示简单介绍几种解法，只要你花几分钟看一遍，马上就可以开始做数独了。 基础摒除法 基础摒除法就是利用1 , 的数字在每一行、每一列、每一个九宫格都只能出现一次的规则进行解题的方法。基础摒除法可以分为行摒除、列摒除、九宫格摒除。实际寻找解的过程为: 寻找九宫格摒除解:找到了某数在某一个九宫格可填入的位置只余一个的情形;意即找到了该数在该九宫格中的填入位置。 寻找列摒除解:找到了某数在某列可填入的位置只余一个的情形;意即找到了该数在该列中的填入位置。 寻找行摒除解:找到了某数在某行可填入的位置只余一个的情形;意即找到了该数在该行中的填入位置。 唯一解法 当某行已填数字的宫格达到8个,那么该行剩余宫格能填的数字就只剩下那个还没出现过的数字了。成为行唯一解. 2 / 3 精品文档 当某列已填数字的宫格达到8个,那么该列剩余宫格能填的数字就只剩下那个还没出现过的数字了。成为列唯一解.
数独教案基本项目课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课，选修课教学材料：自编纲要课时18教学时间：一学期，每周1课时，共具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，数学思维活动在数学教学课堂中探训练学生的思维活动是重中之重。论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中推理、求问题的思考、实施思维训练的理论依据之一。因此，开展校本数独课程，一是能更二是填补了我符合课改的要求；好的促进学生数学思维能力的发展，们课改中的弱项。 二、教学目标、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，1 引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数2 过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。学、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好3奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能1 / 40 力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学， 学数学”。
三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。 四、教学内容 数独初级入门课程 2 / 40
56+24-35= 78-35+13= 89-45+27= 78-69+56= 25+56-67= 89-34+17= 23+54-60= 78-62+45= 69-65+78= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 45-26+49= 78-69+63= 89-64+28= 96-67+32= 77-46+28= 96-87+22= 100-68-32= 99-65+32= 77-29+32= 46+34+25= 98-59+23= 35-27+54= 59+24-25= 78-75+13= 99-45+17= 78-69+66= 45+36-67= 79-34+37= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 86-69+49= 23+58-56= 38+45-67= 45-29+48= 78-49+61= 89-64+28= 86-67+31= 97-46+38= 96-77+52= 100-66-33= 99-75+22= 87-26+35= 36+24-15= 88-35-13= 99-45-27= 77-69+56= 28+66-77= 87-34-27= 33+56-60= 87-62+45= 79-65+18= 76-58+39= 43+38-66= 38+25-47= 45-23+49= 78-54+63= 69-44+28= 93-67+22= 76-48+28= 96-87+22= 100-64-32= 79-65+32= 76-29+12=
56+32-44= 65-34+22= 76-29+45= 54+24-35= 68-35+13= 89-45-17= 78-56+34= 54+36-67= 67-34+37= 65+29-60= 65-62+45= 76-65+38= 76-69+49= 45+43-56= 32+45-67= 54-29+36= 78-49+61= 67-34+28= 98-67+31= 79-46+38= 87-69+52= 100-34-33= 99-75-22= 67-26+25= 36+35+25= 98-58+23= 45-26+64= 56+24-35= 78-35+13= 89-45+27= 78-69+56= 25+56-67= 89-34+27= 23+54-60= 89-62+45= 89-65+78= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 45-26+49= 78-69+63= 98-64+28= 96-67+32= 77-46+28= 96-87+22= 100-58-32= 99-65+32= 77-29-32= 46+34+25= 98-57+24= 35+27-50= 59+24-25= 78-75+13= 99-45+17= 78-69+66= 45+36-67= 79-34+37= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 86-69+49= 23+58-56= 38+45-67= 45-29+48= 78-49+61= 89-64+28=
Word上机练习题 1．打开Word，输入如下内容： 【文档开始】 今日荣宝斋 荣宝斋的木版水印技艺，久已闻名海内外，其制作工厂的师傅们，均属艺林翘楚。目前，荣宝斋及其门市部仍在经营和发展各项业务，包括经销古今书画家的真迹或木版水印作品，供应文房四宝，提供装裱、加工修复等业务。其下属荣宝斋出版社、荣宝斋艺术品拍卖公司、荣宝外贸公司、服务公司亦为书画家们创作和繁荣书法绘画艺术、增进国际文化交流做出贡献。 【文档结束】 按要求对文档进行格式设置： ①标题： 字体：隶书；字形：加粗；字号：小二号；字体颜色：绿色；位置：水平居中； 下滑线线形：波浪形；下滑线颜色：紫罗兰（128,0,128）；字符间距：缩放90%，间距加宽3磅，位置降低2磅；字符效果：七彩倪虹。（10,13没有这个效果） ②正文文字： 字体：仿宋；字号：四号；字体颜色：淡紫色（255,83,255）。行间距：1.5倍行间距；段落：首行缩进2个字符；左右各缩进2个字符；分栏：分为等宽3栏，并加分割线。 ③插入页眉页脚：页眉为“荣宝斋简介”，居中显示；页脚为当前日期。 ④设置奇偶页不同的页眉和页脚。 ⑤将该文档以名字WD1．DOC保存在C盘下。 2．打开Word，输入如下内容： 【文档开始】 云居寺简介 位于北京房山区境内的云居寺建于隋末唐初。云居寺的石经山藏经洞中的石经始刻于隋大业年间（公元605年），僧人静琬等为维护正法刻经于石。刻经事业历经隋唐、辽、金、元、明六个朝代，绵延1039年，篆刻佛经1122部3572卷14278块。这时石阶文化史上罕见的壮举，堪与文明寰宇的万里长城、京杭大运河相媲美，是世上稀有而珍贵的文化遗产。 【文档结束】 按要求对文档进行格式设置： ①标题： 字体：华文新魏；字形：加粗，倾斜；字号：小二号；字体颜色：玫瑰红；字体加着重号；字符间距：缩放150%；字符效果：礼花绽放（07版）。位置：水平居中。 ②正文文字： 字体：楷体_GB2312；字号：四号；段间距：段前1行，段后0.5行；首字下沉：2行；首字字体：华文楷体；首字颜色：茶色；插入当前日期和时间：在段尾插入，格式为××年××月××日； ③设置页边距上、下各2.5厘米，左、右各3厘米；纸张大小为A3； ④在文档下方插入一幅剪贴画（可以任选），将环绕方式设置为紧密型，水平对齐方式设置为居中对齐。 ⑤为该文档设置打开权限密码（密码可自己设定），并将该文档以名字WD2．DOC保存在C 盘下。 3．打开Word，输入如下内容：
一年级数独教案 【学习目标】 1.认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法； 2.通过数学游戏，提高学生推理能力，培养学习数学的兴趣； 3.培养学生养成动手之前先动脑的好习惯，动手实际填一填，在填写的过程中不断尝试，克服困难，用数独的思想指导生活。 学习工具：四宫格数独练习纸 学习形式：每4人为一组，拼摆与讨论。 问题清单： 1.仔细观察横着看，你能发现哪几个数字？ 2.竖着看你又能发现哪几个数字？ 3.在一个正方形围城的框里，你又能发现哪几个数字？ 【活动过程】 1.创设情境，提出问题 教师带来一个既能培养我们的观察能力,又能锻炼我们动手动脑能力，并且它是所有聪明人喜欢玩的一种填数字游戏，孩子想变成聪明人那就一起来玩游戏。 出示：四宫数独 简介“独”的意思：单一的，独自的，然后理解“数独”之意：单一的数字或独立的数字，“宫”为一种小房子，古代帝王或太子居住的地方，用自己的话说“四宫数独”的意思，加深游戏印象。 动手之前，我们先来看“问题清单”： 1.仔细观察这个四宫格数独，横着看你能发现哪几个数字？ 2.竖着看你又能发现哪几个数字？ 3.在分成的四个正方形内，你又能发现哪几个数字？ 【设计意图】要抓住让学生观察的重点四个数字：1、2、3、4，先让学生在意识里引起注意要玩让学生的棋跟四个数字有关，而且要简洁明了的让学生知道四个数字分别出现在哪里，显得尤为重要。 2.活动与实验，建立模型 1.弄清横着为行，竖着为列，每四个小格子围城的正方形是一宫。 2、填数字游戏规则：每一行里有1、2、 3、4，每一列里有1、2、3、4，每一宫里也有1、2、3、 4，而且不能够重复，只能出现一次。 同学们已经迫不及待了，想玩填数字游戏吗？那就要按要求去做。 活动要求： （1 （2 （3）在一宫中这样摆，那剩余的格子应该怎么摆？ 【设计意图】学生第一次接触这种填数字的游戏，增加了难度，孩子不但会填更要动手操作把它摆正确，这就要求学生动手之前先动脑，设计了三个简单的动手操作活动，简单的活动让学生熟悉规则，调动学生继续玩下去的兴趣，让他获得成功的喜悦。为后面更加复杂的摆数字游戏积累初步的活动经验，把复杂的问题简单处理，
日姓名：年月 2 + 6 = 39 — 4 = 60 — 5 = 29 — 7 = 29 — 7 = 8 + 50 = 36 + 3 = 35 + 2 = 33 + 2 = 20 — 1 = 58 + 30 = 73 + 4 = 3 + 40 = 40 + 6 = 28 — 7 = 25 + 4 = 15 + 4 = 62 + 7 = 87 — 10 = 43 + 5 = 23 + 5 = 89 — 5 = 80 — 6 = 87 + 10 = 37 + 3 = 63 + 3 = 11 + 9 = 39 — 3= 29 — 3 = 34 — 2 = 80 — 3 = 48 — 30= 38 — 3 = 50 — 4= 95 — 4 = 95 — 40= 15 — 4 = 11+2= 64 + 3 = 81 — 2 = 18 — 2 = 53 — 3= 98 — 4 = 60 + 8 = 30 + 8 = 60+8= 25 + 7 = 39 + 10 = 43 + 1 = 80 — 7= 62 — 2 = 76 + 10 = 86 + 2 = 32 + 4 = 83 + 5 = 70 + 30 = 70 + 3 = 26 — 5 = 83 + 10 = 48 — 9 = 30 — 2 = 84 + 4 = 10 + 8 = 47 — 8 = 72 — 2 = 35 — 10 = 56 + 20 = 52 — 4 = 66 — 4 = 71 + 9 = 64 + 6 = 43 — 8 = 39 — 2 = 18 — 4 = 65 + 3 = 68 — 9 = 20 — 9 = 66 + 10 = 15 — 3 = 40 — 2 = 53 + 5 = 83 — 3 = 30 — 3 = 27 — 9 = 35 + 2 = 71 + 5 = 32 + 6 = 32 — 4 =
计算机一级word考试试题以下为WORD上机操作题，红色文字为操作，请把黑色部分文字或表格复制到一空白WORD文档中进行操作。 第一题 1、将第一段“在当今信息时代，计…”的行间距设置为“固定值”、“20磅” 2、将文档的标题“前言”设置为“加粗” 3、将文档的第二段“目前，在我们的教师队伍中…”与第三段“计算机辅助教学，在现…”的内容交换位置 4、将文档中的“计算机辅助教学”全部都替换为“CAI” 5、在文档最后创建一个3×3的空表格 前言 在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者，他们对计算机知识的掌握、运用以 及相关素质的状况，不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要，而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。 目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在教学过程中无法实践，以致学用脱节。毫无疑问，要尽 快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。 计算机辅助教学，在现代化教学过程中用途最广，并将逐步成为教师在教学中的得力工具。长期以来，计算机辅助教学的课件 大多由计算机专业人员制作开发，而在教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。事实上，教师应成为开发和应 用教学辅助软件的主要力量，没有教师参与开发和使用辅助教学软件，计算机在教育领域中的作用不可能真正发挥出来。有关 专家对目前教学软件状况所作的“数量不少，缺乏精品，实用性差”的评价充分说明了这一点。要使情况得到根本转变，加强 教师计算机辅助教学知识的培训十分必要。 第二题 1、将第一段“在当今信息时代，计…”的行间距设置为“固定值”、“20磅” 2、将文档的标题“前言”设置为“居中”对齐方式 3、将文档的标题“前言”设置为“黑体”、“三号” 4、将第二段“目前，在我们的教师队伍中，………”首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进） 5、删除表格中的最后一行 前言 在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者，他们对计算机知识的掌握、运用以及相关素质的状况，不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要，而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。 目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在教学过程中无法实践，以致学用脱节。毫无疑问，要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。
6 2 1 4 1 3 1 3 3 2 6 5 2 5 3 5 3 6 2 1 6 4 5 5 1 6 3 3 2 5 2 4 3 4 2 5 6 4 1 6 第4题第5题第6题 6 5 2 4 5 1 3 2 4 3 5 6 6 4 4 5 4 3 3 2 2 5 3 3 2 4 6 5 6 1 2 1 2 3 5 4 1 6 2 5 1 1 6 3 1 4 第7题第8题第9题 6 4 2 4 6 6 4 3 1 2 1 5 1 4 2 1 6 5 1 5 6 3 4 4 3 6 2 4 2 4 4 5 6 5 1 4 2 1 第10题第11题第12题 4 4 5 2 6 3 5 5 6 3 6 5 2 3 1 2 1 3 3 2 4 6 2 5
5 6 3 5 5 6 5 1 5 2 3 1 4 3 6 2 4 6 2 5 2 4 4 1 4 6 5 2 2 1 第16题第17题第18题 5 2 1 2 4 3 6 6 5 5 1 2 1 3 5 1 6 1 2 4 4 3 2 3 5 1 6 4 5 2 1 1 4 1 3 2 第19题第20题第21题 6 3 2 1 4 3 2 1 5 6 1 3 1 6 4 4 1 2 6 4 4 3 5 1 3 5 3 2 1 3 6 4 6 4 第22题第23题第24题 1 4 2 6 4 3 2 6 4 3 5 2 4 3 4 5 2 4 3 6 5 2 3 1
3 1 4 1 2 6 2 6 3 5 6 4 3 6 4 2 6 5 4 1 1 1 2 1 1 3 5 4 2 3 4 1 6 第28题第29题第30题 1 3 2 5 4 2 1 4 6 6 5 3 2 6 1 6 4 6 1 5 4 5 1 2 1 6 4 5 2 6 3 1 5 6 4 第31题第32题第33题 5 3 4 3 6 6 5 2 4 4 2 6 5 4 5 1 2 6 5 4 1 4 5 1 4 1 2 5 2 1 3 2 5 第34题第35题第36题 6 6 2 1 5 4 4 2 6 4 1 3 5 4 3 3 4 6 1 5 2
word01 在wordxp（2002）中打开考生文件夹中的文档wd01doc，完成如下操作： 1）将标题“浅谈书籍设计的风格”设置为艺术字，式样为“艺术字式样”对话框中第4行第3列。字号28，仿宋_GB2312，居中; 步骤：（1）选中“浅谈书籍设计的风格”这几个字，注意，选中文字的时候从左到右选择，不要把文字段落最后的回车标识选中。正确的选中状态是这样的：。错误的选中状态会包 含回车标识，。请仔细观察两张选中状态的截图，如果反黑的选中状态中也包含了回车标识，就是错误的文字选择状态。 再点击菜单栏里的“插入”下的“图片”中的“艺术字”。如图（1-1）所示： 图（1-1）插入艺术字 （2）点击之后，出现艺术字设置窗口，选中第四行第三列的样式，如图（1-2）所示： 图（1-2）艺术字库 （3）在图2所示的艺术字库设置窗口中，点击“确定”按钮后，出现艺术字文字编辑窗口。在这个
窗口中可以进行字号、字体的设置，设置字号28，仿宋_GB2312。如图（1-3）所示： 图（1-3）编辑艺术字文字 （4）点击艺术字编辑窗口中的确定后，在正文中生成艺术字形态如图（1-4）所示，这时艺术字还没有在段落中居中。 图（1-4）生成的艺术字 （5）点击选中艺术字，再点击菜单栏里的“格式”下的“段落”，打开段落格式设置，设置对齐方式为“居中”，如图（1-5）所示： 图（1-5）设置对齐方式 2）把文中英文段落的每一个句首改为大写，其余字符为小写； 步骤：（1）选中英文，再点击菜单栏里的“格式”下的“更改大小写”，如图（1-6）所示：
图（1-6）更改大小写 （2）打开更改大小写设置窗口，选中“句首字母大写”，并按确定，更改大小写设置窗口如图（1-7）所示 图（1-7）更改大小写设置窗口 3）使用替换功能将文章中的“personality”替换成“personality”，加着重号步骤：（1）点击菜单栏里的“编辑”下的“替换”，如图（1-8）所示： 图（1-8）替换 （2）打开查找和替换窗口，如图（1-9）所示
数独教案 基本项目 课程名称：感受数独魅力 授课对象：三到六年级学生 课程类型：逻辑思维课，选修课 教学材料：自编纲要 教学时间：一学期，每周1课时，共18课时 具体教学方案 一、指导思想 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、教学目标 1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数
学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。 四、教学内容
100以内加减法两步混合运算 95－37＋27= 15＋76－47= 75＋16－68= 40－12＋47= 14＋38＋19= 42－19＋29= 22＋59－13= 48＋23－43= 47＋45－56= 71－44＋15= 40－12＋47= 14＋38＋19= 48＋23－43= 16＋75－25= 91－76＋66= 35＋37－58= 92－54＋53= 35＋37－58= 18＋16＋19= 65－46＋47= 76－58＋56= 40－21＋75= 70－34＋46= 72＋19－15= 84－56＋37= 72＋19－15= 74－46＋23= 72－48＋39= 77＋18－76= 60－21＋15= 72－48＋39= 77＋18－76= 81－43＋38= 17＋16＋48= 95－68＋46= 95－78＋44= 32－16＋26= 90－42＋19= 95－78＋44= 25＋67－66= 51－26＋16= 36＋26－37= 43－27＋35= 36＋36－36= 23＋68－18= 35－16＋39= 16＋76－19= 51－26＋16= 36＋36－36= 25＋16－23= 57＋36－75= 28＋67－79= 96－67＋24= 28＋67－79= 18＋79－49= 53＋39－44= 46＋38－46= 31－15＋55= 46－28＋48= 53＋39－44= 22＋69－13= 35－17＋33= 84－45＋46= 43＋29－29= 84－35＋47= 43＋29－29= 73－47＋17= 14＋79－65= 80－49－14= 59＋25－26= 73－37＋19= 73－47＋17=
2＋6＝29－7＝33＋2＝3＋40＝15＋4＝23＋5＝37＋3＝29－3＝38－3＝15－4＝18－2＝30＋8＝43＋1＝86＋2＝70＋3＝30－2＝72－2＝66－4＝39－2＝20－9＝53＋5＝35＋2＝39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 18－4＝ 66＋10＝ 83－3＝ 71＋5＝ 60－5＝ 36＋3＝ 58＋30＝ 28－7＝ 87－10＝ 80－6＝ 11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－40= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 40－2＝ 27－9＝ 32－4＝
41－2＝38－9＝50－8＝63－9＝37－8＝56－20＝88－9＝75－9＝92－3＝42－7＝71－6＝58－10＝47－8＝26－7＝52－3＝69－10＝63－5＝80－2＝36－9＝78－4＝65－8＝99－9＝72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝ 60－4＝ 11＋20＝ 45－3＝ 30＋8＝ 60－7＝ 25＋4＝ 36－5＝ 84＋4＝ 52－3＝ 71＋9＝ 88－4＝ 76＋0＝ 93－3＝ 18＋5＝ 70－5＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－40= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 30－2＝
2016年计算机一级考试操作题（word） 计算机一级考试完全采取上机考试形式，各科上机考试时间均为90分钟。下文是gkstk考试我为大家整理的计算机一级word操作题，希望能为考生们提供帮助! 试题01 27 、请打开D:\DOC\530007 . DOC 文档，完成以下操作：(注：文本中每一回车符作为一段落，没有要求操作的项目请不要更改) (A)、将第一段文档“艺术无国界”设置为居中对齐; (B) 、将第二段设置为左、右各缩进 28 磅，段前段后间距为 52 磅，行距为 1 . 5 倍; (C) 、将第三段设置首字下沉，下沉行数为 2 ，距正文 l 厘米。 (D) 、保存文件。 28 、请打升 D:\ DOC \ 530002.DOC 文档，完成以操作：(注：文本中每一回车符作为一段落，没有要求操作的项目请不要更改) A .设置该文档纸张的高度为 21 厘米、宽度为 21 厘米，左、右边距均为 3 . 25 厘米，装订线 1 . 0 厘米，装订线为左; B .设置第二段文档的字体格式：字体：楷体一 B2312 ，字形：加粗、倾斜，字号：小四，字体颜色：蓝色，红色单下划线。 C .保存文件。 29 、打开D : \DOC \ 531039.DOC ，完成以一操作：(没有要求操作的项目请不要更改) A .将文中所有“醒狮”一词格式化为红色的字且有“礼花绽放”的文字效果(提示：使用查找替换功能快速格式化所有对象) B .将含有文字“以兽治兽”的段落分为等宽的两栏，栏宽为 7 厘米。 C .保存文件。 30 、请打开 D：\ DOC \ 530106 . DOC 文档，完成以下操作：(往：文本中每一回车符作为一段落，役有要求操作的项目请不要更改)
小学二年级100 以内加减法口算（一）班级 _____ 姓名______ 学_ 号____ 时间 ______ 对____ 题 43-25= 73+14= 36-27= 22+18= 40-17= 52+16= 62-59= 52-34= 82-33= 61-39= 78-29= 37+18= 47+19= 46-19= 76-18= 36+27= 46-38= 65-26= 25+8= 55+17= 45-16= 42-19= 74-18= 44-17= 38-16= 34+58= 53-29= 63+28= 36+17= 53+16= 32-17= 91-17= 36+16= 91-25= 40+13= 67-28= 84+9= 29+35= 45+9= 72-17= 58-29= 47+18= 47+29= 76-19= 76-38= 46+27= 56-38= 75-26= 45+8= 75+17= 35-16= 42-29= 74-68= 64-17= 48-36= 24+58= 53-39= 43+28= 56+17= 53+36=
二年级100 以内加减法口算（二） 班级___ ____ 姓名 ___ ___ 学_ 号 ______ 时 间 ______ 对 ____ 题 36-25= 73+24= 56-27= 22+28= 42-37= 27+16= 62-49= 62-34= 62-35= 63-49= 52-17= 91-37= 36+26= 81-35= 42+13= 77-28= 84+19= 39+35= 35+19= 82-33= 68-39= 47+28= 67+29= 84-29= 79-28= 26+17= 66-48= 85-56= 72+18= 85+7= 45-36= 72-39= 78-39= 74-37= 68-57= 74+18= 83-49= 83+37= 46+27= 42+59= 53-35= 63+34= 64-45= 32+19= 60-37= 72+26= 52-37= 54-35= 89-37= 51-39= 52-27= 63-27= 63+37= 61-26= 48+23= 57-48= 54+29= 62+19= 47+19= 42-17=
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 数独教案 基本项目 课程名称：感受数独魅力 授课对象：三到六年级学生 课程类型：逻辑思维课，选修课 教学材料：自编纲要 教学时间：一学期，每周1课时，共18课时 具体教学方案 一、指导思想 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改
的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、教学目标 1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。
10以内加减法练习题01 姓名：___________分数___________(共100分) 5＋4=( ) 3＋6=( ) 4＋2=( ) 9＋0=( ) 2＋7=( ) 1＋7=( ) 6＋4=( ) 7＋3=( ) 2＋3=( ) 0＋10=( ) 10－2=( ) 9－3=( ) 8－7=( ) 9－5=( ) 6－2=( ) 5－4=( ) 10－9=( ) 7－3=( ) 8－4=( ) 7－6=( ) 3＋( )=10 0＋( )=4 4＋( )=9 1＋( )=8 6＋( )=10 4＋( )=8 5＋( )=7 10＋( )=10 2＋( )=6 3＋( )=5 2＋( )=9 4＋( )=6 3＋( )=3 7＋( )=8 6＋( )=9 1＋( )=10 8＋( )=9 5＋( )=10 6＋( )=7 3＋( )=10 ( )＋5=10 ( )＋2=5 ( )＋6=9 ( )＋8=10 ( )＋3=8 ( )＋6=6 ( )＋7=8 ( )＋0=5 ( )＋1=7 ( )＋4=6 ( )＋2=9 ( )＋2=8 ( )＋3=7 ( )＋3=8 ( )＋2=9 ( )＋3=10 ( )＋2=4 ( )＋6=7 ( )＋7=10 ( )＋0=6 9－( )=2 6－( )=1 10－( )=8 7－( )=6 5－( )=2 7－( )=7 10－( )=5 9－( )=0 10－( )=4 3－( )=2 9－( )=5 0－( )=0 8－( )=2 10－( )=3 5－( )=1 6－( )=4 7－( )=4 9－( )=7 4－( )=4 8－( )=4 ( )－3=3 ( )－6=2 ( )－7=3 ( )－0=6 ( )－5=1 ( )－5=5 ( )－9=1 ( )－3=0 ( )－3=5 ( )－1=8 ( )－2=7 ( )－4=3 ( )－2=7 ( )－6=4 ( )－0=10 ( )－3=6 ( )－6=1 ( )－5=4 ( )－7=0 ( )－1=8
计算机一级计算机基础及 MS OFFICE 应用（操作题）-试卷18 (总分：14.00，做题时间：90分钟) 一、基本操作题(总题数：1，分数：2.00) 1.1．将考生文件夹下CENTER文件灭中的文件DENGJI．BAK重命名为KAO．BAK。2．将考生文件夹下ZOOM 文件夹中的文件HEGAD．EXE删除。3．将考生文件夹下FOOTHAO文件夹中的文件BAOJIAN．C的只读和隐藏属性取消。4．在考生文件夹下PEFORM文件夹中新建一个文件夹SHERT。5．将考生文件夹下HULAG文件夹中的文件HERBS．FOR复制到同一文件夹中，并命名为COMPUTER．FOR。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：1．文件的重命名①打开考生文件夹下CENTER文件夹，选定文件DENGJI．BAK：②按下键，将文件改名为KAO．BAK。2．删除文件①打开考生文件夹下的ZOOM文件夹；②选中HEGAD．EXE 文件并按键，弹出确认对话框；③单击“确定”按钮，将文件夹删除到回收站。 3．设置文件的属性①打开考生文件夹下的FOOTHAO文件夹并选中BAOJIAN．C文件；②如果此时文件夹下是空的，没有显示BAOJIAN．C文件，可以单击【组织】｜【文件夹和搜索选项】命令，打开“文件夹选项”对话框。③在对话框中选定“查看”标签下面的“显示隐藏的文件、文件夹和驱动器”单选按钮，单击“确定”按钮关闭对话框，如图19-1所示。④选定文件后选择【组织】｜【属性】命令，或按单击右键弹出快捷菜单，选择“属性”命令，即可打开“属性”对话框；⑤在“属性”对话框中取消勾选“只读”和“隐藏”属性，单击“确定”按钮。 [*] 4．创建文件夹①打开考生文件夹下PEFORM文件夹；②选择【新建文件夹】命令，或单击鼠标右键，弹出快捷菜单，选择【新建】｜【文件夹】命令，即可生成新的文件夹，此时文件夹的名字处呈现蓝色可编辑状态，编辑名称为SHERT。 5．复制文件①打开考生文件夹下HULAG文件夹，选定文件HERBS．FOR；②选择【组织】｜【复制】命令：③在同一文件夹下选择【组织】｜【粘贴】命令，出现文件HERBS-副本．FOR；④选中文件HERBS-副本．FOR并按键改名为COMPUTER．FOR。) 解析： 二、字处理题(总题数：2，分数：4.00) 2.在考生文件夹下，打开文档WORD1．DOCX，按照要求完成下列操作并以该文件名(WORD1．DOCX)保存文档。 (1)将标题段文字(“为什么水星和金星都只能在一早一晚才能看见?”)设置为三号仿宋、加粗、居中、并为标题段文字添加红色方框；段后间距设置为0．5行。(2)给文中所有“轨道”一词添加波浪下划线；将正文各段文字(“除了我们……开始减小了。”)设置为五号楷体；各段落左右各缩进1字符；首行缩进2字符。将正文第三段(“我们知道……开始减小了。”)分为等宽的两栏、栏间距为1．62字符、栏间加分隔线。 (3)设置页面颜色为浅绿色；为页面添加蓝色(标准色)阴影边框；在页面底端插入“普通数字3”样式页码，并将起始页码设置为“3”。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)字体设置步骤1：选中标题段文字，在【开始】｜【字体】分组上，将字体设置为三号、仿宋、加粗。在【页面布局】｜【页面背景】分组中单击“页面边框”按钮，弹出“边框和底纹“对话框。在对话框中单击“边框”标签，然后选择设置栏为“方框”，颜色为“红色”，保持其他选 项默认，单击“确定”按钮，如图19-2所示。步骤2：在【段落】分组中将段落格式设置为居中，单击【段落】分组右下角的展开按钮，打开“段落“对话框。在对话框中设置段后距0．5行，单击“确定”按钮。 (2)正文格式设置步骤1：在【开始】｜【编辑】分组上，单击“替换”，打开“查找和替换”对话框的“替换”选项卡。步骤2：在“查找内容”中输入“轨道”，在“替换为”中输入“轨道”，单击左下方的“更多”按钮，继续在左下方单击“格式”按钮，随后在弹出的菜单中选择“字体”命令，如图19-3所示，打开“替换字体”对话框。步骤3：在“替换字体”对话框中选定“下划线线型”为波浪线，单击“确定”按钮，然后单击“全部替换”按钮，此时会弹出提示对话框，在该对话框中直接单击“确定” 按钮即可完成替换工作。单击“确定”按钮关闭对话框。步骤4：选中正文各段文字，在【开始】｜