生物科学（师范类）专业本科课程简介
《无机及分析化学》课程编号：024802001
总学时：66，学分：3，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）、生物技术专业。
该课程属于生命科学学院相关专业的专业必修课。设置本课程的目的在于使得非化学专业的学生掌握化学的基础知识、基本理论以及化学实验操作的基本技能。其内容包括气体和溶液、化学热力学基础、化学反应速率和化学平衡、解离平衡、氧化还原反应、原子结构、分子结构、配位化合物等内容。通过对本课程的学习，可使生物科学（师范类）和生物技术等专业的学生掌握相关化学的知识和技能，从而能更好地采用化学观点解决与化学关系密切的环境、生物中的重要问题。
《无机及分析化学实验》课程编号：024803201
总学时：36，学分：1，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）、生物技术等专业
该课程属于专业必修课，是一门重要的化学基础实验课。实验内容涉及解离平衡、氧化还原平衡、配位平衡、无机化合物的制备、提纯以及分析天平的使用、酸碱滴定、氧化还原滴定、络合滴定及有关标定等13个实验。其目的在于培养学生正确地掌握化学实验的基本知识和无机及分析化学实验的基本操作技能，逐步培养学生良好的实验习惯和严谨的工作作风。加深对化学基本原理及基础知识的理解和掌握。学会正确观察化学反应现象以及数据处理方法。为学生进一步学习后继化学课程和实验打下基础。
《有机化学》课程编码：024801101
总学时：68，学分：3，课程性质：专业必修课。适用于生物科学（师范类）、生物技术和环境科学等专业。
有机化学主要是讲述有机化合物的组成、结构、性质、制备以及相关理论和实验的一门学科。主要内容包括：烷烃、烯烃、炔烃、旋光异构、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物、碳水化合物、杂环化合物以及一些相关的制备和性质实验。通过学习，熟悉有机化合物基本类型的结构、性能、合成方法以及它们之间相互联系的规律和理论。
《生物化学》课程编码：034001001
总学时：68，学分：4，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）、生物技术专业。
生物化学是一门研究生命现象的化学本质的学科。它是用化学的理论和方法作为主要手段
来研究生命现象，从而揭示生命的奥秘。主要包括两方面的内容：一方面研究生物体的基本物
质（糖类、脂类、蛋白质、核酸）及对体内的生物化学反应起催化和调节作用的酶、维生素的
结构、性质和功能；另一方面研究构成生物体的基本物质在生命活动过程中进行的化学变化，
也就是新陈代谢及在代谢过程中能量的转换和调节规律。
本课程教学目的是在学生学习有机化学等先修课程的基础上系统学习生物化学的基本理
论、基本知识；为学习生理学、微生物学、遗传学、分子生物学、细胞生物学等后继课程准备
条件。
《生物化学实验》课程编码：034002201
总学时：48，学分：1.5，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
生物化学实验是一门实验性很强的基础课程，通过这门实验课程的学习，要求学生主要掌
握糖类、脂类、蛋白质、核酸、维生素等生物大分子的分离纯化、鉴定、定量分析等知识；掌
握滴定、比色、纸层析、电泳等相关的生物化学基础实验原理和操作技术，为其他专业课程的
学习打下坚实的基础。
《生物学科教学论》课程编码：034020001
总学时：51，学分：3，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
生物学科教学论主要是为有志于从事高中生物教育、初中科学教育的学生所开设，其主要目的是培养学生从事中学生物（科学）教育与研究所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。学习本课程前，最好具备教育学、心理学等课程的基础知识。本课程的主要内容有：1、生物（科学）教学论的含义、本质、及与人文的关系；2、与生物（科学）教育相关的理论概述；3、生物（科学）课程标准与教材分析；4、生物（科学）教学的方法与策略；5、生物（科学）教学设计与案例分析；6、生物（科学）教学基本技能；7、生物（科学）实验教学；8、生物（科学）探究的过程技能与案例分析；9、生物（科学）教学评价与案例分析；10、生物（科学）教学研究；
11、生物（科学）教师的专业素养与发展。
《植物学Ⅰ》课程编码：034003001
总学时：40，学分：2.5，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
植物学Ⅰ是研究植物体内外形态和结构，器官的形成和发育，细胞、组织、器官在不同环境中以及个体发育和系统发育过程中的变化规律的科学。主要内容包括植物细胞的基本结构，包括显微结构和亚显微结构；细胞分裂的类型和过程；组织的起源和类型；营养器官和繁殖器官的发育和结构。
本科程是在中学生物学的基础上学习植物形态解剖的基本知识、基本理论和基本技能，为学好植物学Ⅱ、植物生理学、植物生态学、遗传学等后续课程打下基础。
《植物学Ⅱ》课程编码：034003002
总学时：45，学分：2.5，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
植物学Ⅱ是研究植物类群的分类、鉴定和亲缘关系，从而建立植物进化系统和鉴别植物的科学。主要内容包括孢子植物中各大类群和门的特征，以及代表植物的结构、生活史、亲缘关系等；种子植物部分重要科、属、种的特征、亲缘关系、分布和经济价值等知识。
本科程是在植物学Ⅰ的基础上学习植物分类的基本知识、基本理论和基本技能，为学好植物生理学、植物生态学、遗传学等后续课程打下基础。
《植物学实验Ⅰ》课程编码：034004201
总学时：36，学分：1，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
植物学实验Ⅰ是配合植物学Ⅰ课程而开设的实验基础课，是针对植物学(Ⅰ)课程理论知识进行实验操作，以达到对相关知识验证和综合的过程。本课程主要内容：在练习并掌握徒手切片、压片、组织离析和显微化学测定等基本实验技术的基础上，通过使用显微镜观察种子植物的各种材料（自制和永久装片），对植物细胞与组织的结构特征，以及器官的主要外部形态和内部结构等方面的理论知识进行验证和综合。
本课程是生物科学（师范类）专业的入门基础实验课。学生通过本课程的训练，能进一步地深化种子植物形态解剖学的理论知识，并掌握有关植物学实验和研究的基本技术，培养独立工作的能力。
《植物学实验Ⅱ》课程编码：034004202
总学时：36，学分：1，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
植物学实验Ⅱ是结合植物学Ⅱ课程而开设的实验基础课，是针对植物学Ⅱ课程理论知识进行实验操作，以达到对相关知识验证和综合的过程。本课程主要内容：在掌握植物解剖、观察、绘图、描述和鉴定等分类学基本技能的基础上，通过使用显微镜和解剖镜观察种子植物的各种材料（新鲜和浸泡材料），对孢子和种子植物各级重要类群的特征和亲缘关系，以及代表种类的结构、生活史等理论知识进行验证和综合。
本课程是生物科学（师范类）专业的入门基础实验课，学生通过本课程的训练，能进一步地深化孢子和种子植物形态分类的理论知识，并掌握有关植物学实验和研究的基本技术，培养独立工作的能力。
《动物学Ⅰ-Ⅱ》课程编码：034005001-2
总学时：85，学分：5，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
动物学是培养生物学专门人才不可缺少的专业基础课，分为《动物学Ⅰ》和《动物学Ⅱ》两门课程，其中《动物学Ⅰ》为无脊椎动物部分，第三学期开设，学分2.5，《动物学Ⅱ》为脊椎动物部分，第四学期开设，学分2.5，两门课程互为联系，缺一不可，还应同时选修《动物学实验Ⅰ》和《动物学实验Ⅱ》两门实验课程。该课程主要讲授动物界各类群的形态结构特征、生理机能、生活习性、生殖与发育、起源和演化、地理分布等。通过本门课程的讲授，使学生掌握动物生命活动的各种基本现象和理论，动物形态结构与生理功能的关系，动物与环境的关系，动物个体发育与系统发展的关系，了解现代动物学的新理论、新进展及发展前沿动态。
动物学为专业基础课程，将为人体解剖生理学、生态学、动物行为学等课程提供知识支撑。
《动物学实验Ⅰ-Ⅱ》课程编码：034006201-02
总学时：72，学分：2，课程性质：专业必修课，适用生物科学（师范类）专业。
动物学实验是培养生物学专门人才不可缺少的专业基础实验课程，分为《动物学实验Ⅰ》和《动物学实验Ⅱ》两门课程。其中《动物学实验Ⅰ》为无脊椎动物实验部分，学分1，第三学期开设；《动物学实验Ⅱ》为脊椎动物实验部分，学分1，第四学期开设。两门课程互为联系，
缺一不可，还应同时选修《动物学Ⅰ》和《动物学Ⅱ》两门理论课程。该课程主要是通过外形观察和内部解剖等，认识动物界各类群代表动物的形态特征、内部结构以及常见类群的分类特征等，同时通过野外观察等了解动物的生活习性及其地理分布等。通过本门课程的学习，使学生能熟练掌握显微镜的构造及使用方法，掌握生物绘图的基本技术及临时装片技术等。掌握解剖和观察动物形态与结构的方法，通过对代表动物形态和结构的观察，了解动物的主要特征，验证和理解动物结构与其功能之间的适应关系。认识各门动物的主要代表和常见种类。
动物学实验为专业基础实验课程，将为人体解剖生理学、生态学、动物行为学等课程提供知识支撑。
《微生物学》课程编码：034007001
总学时：51，学分：3，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）、生物技术专业。
微生物学(Microbiology)是生物学科各专业本科生的专业基础课和必修课。本课程主要在细胞、分子或群体水平上研究微生物的形态构造、生理代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动基本规律，并将其应用于工业发酵、医药卫生和生物工程等领域。
通过本课程的学习，在系统掌握微生物学基本知识的基础上，重点研究应用微生物的方法与技术，为全面学习生物科学打下基础。
本课程要求先修课程：有机化学、生物化学。
《微生物学实验》课程编码：034008201
总学时：36，学分：1，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
微生物学实验是生物科学重要的基础实验课程之一。微生物学实验主要任务是使学生掌握研究与应用微生物的主要方法与技术，内容主要包括细菌、放线菌、酵母菌、霉菌的个体形态和群体形态观察；常见培养基的配制和灭菌；无菌操作技术；微生物的分离和纯培养；微生物大小和数量的测定；理化因子对微生物的影响；微生物的生理生化试验等。其中无菌操作技能和无菌概念的建立是微生物学实验中最重要的内容。
先修课程：生物化学，微生物学。
《遗传学》课程编码：034009001
总学时：51，学分：3，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）、生物技术专业。
遗传学是以梳理生命现象共性为目的，从生物群体、个体、细胞乃至分子水平研究生物遗传和变异这一自然现象的规律的一门自然学科，也是研究生物体遗传信息组成、传递和表达规律的学科。其主要内容包括：遗传的细胞学基础、遗传的分离和自由组合规律、连锁和交换规律、性别决定与伴性遗传、数量性状遗传、染色体畸变、基因突变、细胞质遗传、遗传与个体发育、群体遗传与进化、遗传学在实践中的应用等。
本课程教学目的是使学生对生物遗传、变异的基本规律有比较全面的、系统的认识；牢固掌握遗传学中的基本概念和原理；使学生能初步运用所学的基本理论和方法分析和解决实践中有关遗传学的一般问题。在教学中实施双语教学体系，以提高本专业学生阅读中外遗传学相关书籍的能力和提高专业外语水平。
《遗传学实验》课程编码：034010201
总学时：36，学分：1，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
遗传学实验是学生对所学遗传学基本理论和规律，通过实验的手段进行验证，并在此基础上进行拓展、综合、分析和提高的一门操作性课程。主要内容包括细胞分裂与染色体组型分析；果蝇饲养、生活史及雌雄鉴别；三大遗传规律的验证；果蝇唾腺组织的分离与染色体观察；动植物标本染色与制片技术；动植物核酸的粗提与凝胶电泳分析；植物有性杂交及多倍体诱导技术；真菌的遗传学研究；群体遗传分析及数量性状统计分析等。
本课程教学目的是使学生掌握遗传学的基本实验方法、技能技巧；运用所学的基本理论、基本方法和实验技能指导、分析和解决实验中出现的问题；在严谨科学态度、独立操作能力等方面获得初步的训练；同时胜任中等学校现代生物学课程中相关实验和课外活动等教学工作。
《人体解剖生理学》课程编码：034011001
总学时：68，学分：4，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
人体解剖生理学是以人体解剖学为基础，研究人体的生命活动规律及功能的一门学科。结构是生理功能实现的物质基础，结构与功能是相适应的。人体解剖生理学是在学习机体组成结构的基础上，理解机体及各个组成部分所表现的各种生命活动现象和生理活动的调节机制。本课程系统阐述了人体基本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养及代谢、泌尿、内分泌和生殖系统的基本知识和基本理论，同时对神经系统作了重点介绍。
本课程教学目的是，通过本课程的教学，使学生掌握人体各器官系统的基本形态结构、主
要生理过程及机制，使学生掌握人体解剖生理学的基础理论和基本知识。
《人体解剖生理学实验》课程编码：034012201
总学时：60，学分：2，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
人体解剖生理学实验是以观察人体器官、组织的大解剖结构和显微结构入手，用生理实验手段研究人体的基本结构组成及其主要生命活动规律的一门学科。本课程以人体各系统为单元，在了解机体组成结构的基础上，研究机体及各个组成部分所表现的各种生理活动机制，学习解剖和生理学的基本实验方法、进行操作能力、观察能力、分析能力和创新能力的训练。
本课程教学目的是通过实验教学，使学生加深对理论知识的理解，掌握人体重要组织器官正常的形态结构、重要器官的生理特点、生理过程及机制。使学生掌握人体解剖生理学实验的基本操作技术、基本实验方法和基本实验内容，同时提高学生的动手能力、观察能力、分析能力和创新能力。
《植物生理学》课程编码：034013001
总学时：51，学分：3，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
植物生理学是研究高等植物生命活动规律的科学，内容包括生长发育与形态建成、物质生产与能量转化、信息传递与信号转导等三个方面。本课程分植物的物质生产合光能利用、植物体内物质和能量的转变、植物的生长和发育共三篇。具体包括植物的水分生理、植物的矿质营养、植物的光合作用、植物的呼吸作用、植物体内有机物的代谢、植物体内有机物的运输、细胞信号转导、植物生长物质、光形态建成、植物的生长生理、植物的生殖生理、植物的成熟合衰老生理、植物的抗性生理共十三章内容。
本课程教学目的是在学生学习植物学、有机化学、无机化学和生物化学等先修课程的基础上系统学习植物生理学的基本理论、基本知识，使学生对植物生命活动基本规律有比较全面、系统的认识，基本掌握植物生理学的研究方法，并能运用所学的知识和技能，初步解释和解决生产实际中有关植物生理学的一般问题，使学生毕业后能胜任中等学校生物学课程的教学工作。
《植物生理学实验》课程编码：034014201
总学时：36，学分：1，课程性质：专业必修课，适用于生物科学（师范类）专业。
生物科学专业人才培养方案 学科门类理学 二级类生物科学类 专业代码071001 英文名称Biological Science 一、专业培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握生物科学专业的基本知识、基本理论和基本技能，具备从事中学生物学教学的能力，能够在各类中等学校从事生物教学，同时能从事生物资源利用、生物科研与管理等方面工作的应用型人才。 二、专业培养规格 1、知识结构 （1）具有一定的人文科学基础知识，相关的数学、化学的学科基础知识，计算机及信息科学基础知识。 （2）具有扎实的生物科学的基本理论、基础知识和专业技术知识。 （3）熟悉生物学及其发展规划的相关方针政策和法规；具备从事生物科学相关领域研究、教学和管理的基本知识。 （4）了解国内外的生物学理论前沿和应用前景，对生物科学相关行业的发展动态有一定的了解。 2、能力结构 （1）常见生物资源鉴别和标本制作的能力。包括生物绘图、显微观察、显微装片制作、生物特征描述、检索表的使用及常见动物、植物的识别、标本制作等能力。 （2）实验设计能力、数据统计与分析能力和生物资源初步开发与利用能力。 （3）常规生物实验操作能力。常见仪器设备的操作与维护能力和综合运用生物实验技术的基本能力。 （4）教育教学基本素质和能力。具备分析教材、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。 （5）具有一定的组织管理能力和语言表达能力。
（6）具有一定的英语水平，借助相应工具阅读本专业英文资料及检索科技文献的能力。 （7）掌握一定的计算机知识，具有使用常用办公软件办公的能力。 （8）掌握科技论文写作的基础知识，具备分析实验结果，撰写论文的基本能力。 （9）具有一定的观察力、分析问题和解决问题的能力，独立思考的能力和自学能力；在此基础上初步具备独立开展生物科学教育教学和专业相关研究的工作能力。 3、素质结构 （1）具有正确的人生观与价值观、强烈的公德意识、良好的团队合作意识和甘于吃苦、敬业爱岗、乐于奉献的精神，良好的职业道德等道德素质。 （2）具有良好的民族文化、科学文化、职业文化、技术文化等文化素质。 （3）具有健康的体质和良好的体育运动习惯与技巧，合理的信念追求和积极乐观的人生态度，正确评价自己和客观评价他人，正确对待成功和挫折等身心素质。 （4）具有较强的自学能力和创新意识。
（职业规划）生物科学专业大学生的职业规划书
壹、前言 刚上大学的时候，对大学生活充满了美好的想象和希冀。通过职业生涯规划课堂上壹段段生动的视频和老师深入的讲解，我才深刻的认识到大学生就业的困难。通过老师的讲解，我认为，大学生就业难有俩方面的原因：壹是由于学校的课程设置和企业的要求脱节；而另壹个我认为更为根本的原因是大多数大学生缺少职业规划意识，于大学中没有树立明确的职业目标且进行关联专业能力的培养和训练，于毕业后才发现和企业要求之间的差距，但为时已晚。因而，汲取学长学姐的经验教训，我们于大壹就应对自己的未来作出规划，树立职业目标、明确努力方向，只有这样，于毕业之后我们才能顺利找到壹份适合自己的工作。 二、自我分析 可能是因为小时候经常壹个人于家的原因吧，我的性格比较内向，不善和人交流。因而我认识的老师、学长学姐以及其他院的同学较少，人脉资源不够广。即使是自己的同学，于分开之后，也很少和他们联系，因而有损失了壹笔很宝贵的人脉资源。能够说，内向的性格于很大程度上制约了我人脉资源的扩广。但内向的性格也使得我思维缜密、计划性强，于做壹件事之前，我会预想到这件事可能带来的壹切后果，于权衡利弊之后才决定是否去做，且且事先列出详尽的计划，做到有条不紊。 我的独立性很强，于遇到困难时，我首先会自己想办法解决，于解决问题的过程中，自己的各项能力也得到了相应的提升。但独立性强且不意味着我的团队意识薄弱。作为宣传委员，于运动会期间我负责组织班级秩序；于英语课中，我组织了壹个4人团队参加配音比赛，于20多个团队中取得了三等奖；于职业生涯规划课中，我组织我们班的7位同学对生物专业的就业前景进行调查，且上交了壹份详尽的方案；当下，我正带领壹个7人团队进行生物专业就业调查的暑期实践。通过这壹系列的活动，我的团队意识得到了加强。壹个人不论能力
生物科学专业（师范）培养方案 一、专业定位与培养目标 专业定位： 立足西南，面向全国，把本专业建设成特色鲜明、优势明显、西南一流、国内知名的生物科学师范专业。 培养目标： 培养具有现代教育思想和先进才教育理念，掌握生命科学及其重要分支学科的基本理论、基本知识和实验技能，具备一定的独立从事科学研究及教学改革的能力，人格健全、基础扎实、能力突出、素质全面，有国际视野的优秀教师和基础教育专家。 具体要求： 1．系统掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本原理，热爱祖国、拥护党的领导、热爱教育事业，具有为人民服务的良好思想品德。 2．具有良好的人文素质、心理素质、健全的人格、健康的体魄。 3．熟悉植物学、动物学、植物生理学、解剖生理学、生态学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学及微生物学等骨干课程及学科方面的基本理论、基本知识和基本实验技能，通过专业选修及拓展课程的学习，及时了解生物科学的发展动态、理论前沿和应用前景。 4. 掌握资料查询、科技文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计及实验操作，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力；具有从事微观生物学和宏观生物学研究及其应用的初步能力。 5．具备较扎实的与专业联系紧密的数学、化学等方面的基本理论和基本知识。 6．具备较扎实的教育学、心理学的基础知识、基本理论与基本技能，成为具有较好的教育理论和教学技能的优秀中学教师，以及为进一步培养为基础知识扎实，具有较强创新能力的教育专家奠定基础。 7．掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写、译的能力；“三字”达到合格标准，普通话达到二级水平。 二、学期与学制 学期：每学年分为秋季、春季和夏季三个学期，夏季学期为选择性学期，不列入学期排序。 学制：标准学制4年，学习期限为3-6年 三、毕业学分与授予学位 毕业学分：170学分
生命科学专业就业前景一生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学等学科;必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、大学数学、大学物理学、生物统计学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学等。就业前景生物科学是目前国际上发展最迅速、最热门的学科之一，美国科研队伍中有50都在研究生物科学，不管是国际还是国内，国家对于生物科学的投入非常多，因此生物科学的发展前景十分乐观。生物科学的重要性不言而喻。从基础科学方面，它可以帮助人类加深对自然的认识，促进对自然规律和生命活动规律的探索;从人类生活方面，生物科学与之最息息相关的领域有两个方面，即医学和农业。医学可以帮助人类根据人体生命活动规律，研究发病机理，从分子层面定向设计药物，帮助人类克服癌症、心脏病、糖尿病等顽疾，农业可以实现定向育种，实现农作物及动物的高产、优质、抗逆、抗病。同时，生物科学的研究成果还可以转化到非生物科学上去，例如芯片等，进一步造福人类。生物科学已成为21世纪自然科学的前沿学科。近20年来世界科学的格局已经发生了重大变化，生命科学已经异军突起，发展迅猛。从现在起到今后的10～15年内，一方面在微
观层次上对生物大分子的结构和功能，特别是基因组学的研究取得重大突破后，正深入到后基因组学时代。通过功能基因组学和比较基因组学的研究，对基因、细胞、发育和脑功能的探索正在形成一条主线，随之而来的蛋白质组学和生物信息学方面的研究也将在生命科学中成为重要角色。另一方面，在宏观层次上对生命的起源与进化、生物系统学、生态学以及生物复杂性等研究也在取得重要进展。通过微观与宏观、分析与综合、单个基因结构与整体功能、个体与群体等多方面的结合，生物科学的发展正面临一个新的高峰。生物科学专业旨在培养生物科学应用型人才与教学人才，或毕业后继续攻读研究生学位。1991年国家教学指导委员会在内蒙古会议提出生物学基础课6+1的基本框架。在多年的课程体系探索和实践中，目前国内的生物科学专业基础课逐渐变化成为6+模式，即植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学6门主要课程，另外根据学校的不同和特点，设置了分子生物学，生态学等门课程作为补充。生物科学专业修业年限为4年，毕业时授予理学学士学位。学生毕业后可到高等院校、科研单位从事教学或研究工作，也可进入企业从事应用研究、高新技术开发以及管理等工作。目前国内设置生物科学专业的高校中重点本科接近50所，普通本科超过150所，三本院校约11所。其中北京大学、清华大学和中国农业大学、武汉大学的生物科学在全国居领先地位。不同学校的生物科学或称生物系，或为生命科学学院。开设生物科学类专业的院校，各具特色，有的以生化、植物为主，有
生物科学专业（师范类） 培养目标：本专业培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在高等院校、科研机构、企事业单位等从事科学研究、教学及管理工作的生物科学高级专门人才；要求学生掌握生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；熟悉教育法规，能够运用现代教育理论，具有良好的教师素质和从事生物学教学的基本能力。 主要课程：植物学、动物学、植物生理学、生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学、人体解剖生理学、生态学、教育学、心理学、教学论、无机及分析化学、有机化学等；野外实习、教育实习、毕业论文（设计）等实践性环节。 就业方向：高等院校、中等学校和科研机构从事科教学和科研工作，或到行政管理部门、企事业单位从事管理和技术工作。
园林专业 培养目标：本专业培养掌握园林规划与设计、园林植物与观赏园艺等基本理论、基本知识和基本技能，能在城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高级工程技术人才；要求学生掌握本学科的理论前沿、应用前景和最新发展动态，熟练掌握园林规划设计和计算机制图技术，具有较强的分析问题和解决问题的能力。 主要课程：绘画基础、测量学、园林建筑设计原理、园林制图、计算机辅助设计、园林工程、插花艺术、植物造景设计原理、植物学、生态学、园林植物遗传育种学、园林植物栽培学等；野外实习、专业实习、毕业设计（论文）等实践环节。 就业方向：城市建设、园林管理部门、风景区及企事业单位，从事园林规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等工作。 说明:本专业设园林规划设计方向、园林花卉方向，1-2年级按人才培养方案进行园林学基础培养，从三年级开始分专业方向进行培养。
宁波大学生物科学（师范）专业培养方案及教学计划 一、培养目标 培养学生具有健全人格；具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养；具有较强的自然科学基础；具备生物科学的基础理论、基本知识和良好的专业技能；具备从事高等和中等学校生物科学教学、教学研究及教学管理等方面工作的能力，同时具备进一步攻读硕士和博士学位的良好潜质。 二、培养基本规格与要求 本专业培养生物科学教学型与研究型人才。培养规格一般应具备以下要求： 1.具备健全的人格、较好的人文修养和良好的身心素质；忠诚于人民的教育事业，求实创新、为人师表。 2.掌握扎实的数学、物理学和化学等方面的基础理论和基本知识。 3.掌握扎实的生物科学基础理论、基本知识和基本技能；具有综合运用所掌握的理论知识和技能从事生物科学教学、科研及管理的能力。 4.掌握并能够初步运用教育学、心理学基础知识，具有良好的教师素养和教学研究能力。 5.熟悉教育法规，了解生物科学以及生物科学教学研究的新进展和动态，受到系统的生物科学（师范）专业理论和专业技能训练。 6.了解生物技术和生物工程等相近专业的基本原理和基础知识。 7.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写科技论文，参与学术交流的能力。 三、核心课程 1.学位课程：动物生物学、植物生物学、生物化学 2.主要课程：动物生物学、植物生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、微生物学、分子生物学、生物学科教育学、普通生态学、生理学、心理学、教育学原理、教师语言艺术等。 四、学制与毕业要求 1.学制：四年，实行弹性学年制，最长学习年限为6年 2.毕业最低学分：164学分 五、授予学位及要求 符合宁波大学本科学士学位授予相关规定者授予理学学士学位。 六、各类课程设置及学分分配要求 1.各类课程结构的设置说明 课程设置采用"平台＋模块"的结构体系。课程按春季、秋季、短学期安排。本专业课程包括以下几大类： （1）通识教育类（42学分）: 政治思想教育及马克思主义理论课程（两课）、体育、军事理论、军事技能训练、英语、计算机应用基础等。 （2）学科平台类（30学分）：学科导论、数学、物理、化学和计算机科学等课程及相关实验课程。 （3）专业平台类（40学分）：动物生物学、植物生物学、生物化学、遗传学、微生物学、普通生态学、生理学、心理学、教师语言艺术、教师书写技能、教育学原理、现代教育技术和教学测量与评价等课程及相关实验课程。 （4）生物科学教育模块类（40学分）：分子生物学、细胞生物学、生物学科教育学、班级管理、教育研究方法、教育见习、教育实习、微格教学和学校问题研讨等课程及相关实验课程。 （5）任意选修类（8学分）：在全校开设的所有课程中任意选修。 （6）创新创业训练（4学分）：见《宁波大学大学生创新创业训练计划实施方案》，其中1学分的“宁波大学多媒体课件设计大赛”作为所有师范类学生的必需学分。
生物科学专业教学质量国家标准（2018年）1. 概述 生物科学是自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生命现象、探讨生命本质和发现内在规律的科学。 生物科学在国家建设和国民经济可持续发展中具有战略意义和核心地位。生物科学的发展直接关系到人类所面临的粮食安全、人口健康、能源可持续利用和环境保护等重大问题的解决。高新生物技术及其产业已成为推动世界新技术革命的重要力量，新型的以基因、蛋白质为基础的巨大的新型知识经济产业已经形成,并将在21 世纪产生越来越重要的经济、社会和生态环境效益。生物科学研究成果使相关科技产业逐步成为社会经济结构重要的支柱产业。近年来，数学、物理、化学、计算机科学和信息学形成各种Bio-X 交叉学科，使得生物科学不断涌现出了新的研究领域和生长点，如：合成生物学、系统生物学、生物信息学、后基因组科学等。同时，由于环境不断恶化，资源日渐衰竭，生物物种急速消亡，人类逐渐认识到生物科学不可估量的地位和作用，使生物科学受到前所未有的关注。 生物科学的主干学科涉及到生物学、医学、农学等众多领域。可以按照研究对象、生物类型、生物结构和生命运动的层次、生物功能的类型以及研究的主要手段等加以划分，并体现为二级及二级以下的学科。如依据生物类型，可分为古生物学、动物学、植物学、微生物学等；依据生物结构和生命运动的层次，分为分类学、解剖学、组织学、细胞生物学、遗传学、生态学等；依据生物功能的类型，可分为生理学、免疫学、遗传学、发育生物学、神经生物学等；依据研究的手段分为合成生物学、计算生物学等。此外，由于生物科学学科内外的交叉还产生出化学生物学、生物物理学、肿瘤生物学和干细胞生物学等。总之，研究内容的细化以及相互交融、新老学科的更迭是一个不断发展变化的过程。值得提出的是，近年来基因组学、蛋白质组学和其他“组学”的迅速发展，在学科越分越细的进程中出现了综合和系统化的新动态，系统生物学的重要性已经显现。 现代生物学是一门实验性、基础性很强的学科，具有涉及面宽、知识更新快等特点。生物科学专业的学生不仅要具备扎实的数理化基础知识，同时又要具备敏锐观察和批判性思维的能力。生命过程是物质运动的高级形式，因此，数学、物理学、化学、材料科学和信息科学都会在生物学的研究领域找到恰当的结合点，生物科学相关技术的进步离不开其他自然科学的发展，生物科学理论的创新也离不开其他学科的参与。数学、物理、化学等多门学科与生物学密切交叉，相互渗透，是当前生物学发展的重要特征之一，也是推动生物学飞速发展和取得重大突破的动力。 2. 适用专业范围 2.1 专业类代码 0710 生物科学类 2.2 本标准适用的专业 071001 生物科学 3. 培养目标 3.1 专业类的培养目标 生物科学专业培养具有良好的科学、文化素养和高度的社会责任感，较系统地掌握生物学基础知识、基本理论和基本技能，富有创新精神、创业意识和创新创业能力，能够在生物学及相关领域从事教育、科研、技术研发和管理等方面工作的高素质专门人才。 3.2 学校制订相应专业培养目标的要求 各高校按照上述培养目标和学校的基本定位，结合各自专业基础和培养方
生物科学专业简介 一、培养目标 培养德、智、体、美全面发展，掌握生物科学的基本理论、基本知识、基本技能；能在科研机构、高等学校从事科研和教学工作，能在企业、事业和行政管理部门从事与生物科学有关的应用、研究、技术开发和管理等工作的应用型、复合型高级专门人才。 1．学历层次：四年本科，理学学士。 2．掌握的知识：生物科学的基本理论、基本知识、基本技能 3．具备的能力：能在科研机构、高等学校从事科研和教学工作，能在企业、事业和行政管理部门从事与生物科学有关的应用、研究、技术开发和管理等工作。 4．优势和特色：主要学习生物科学方面的基本理论和基本知识，接受从事生物学研究和技术应用的基本训练，具有研究、开发和应用生物科学各领域的基本能力。毕业实习根据学生的实际情况（兴趣爱好及就业）实行多样化培养。实行3+1培养模式，理论学习3年，最后1年为科研训练和试验操作能力的培养；开办生物科学实验班，对实验班的学生单独设定培养方案，部分专业基础及专业课进行双语教学，小班授课。定期聘请国内外一流专家学者与学生交流，全面培养学生科技创新素养；加强实践教学，提高学生的科研素养。采用一对一的导师制模式，从大一开始进行系统的学术研究能力培养。提供奖学金、创造条件提供国内外研修和交流机会；营造一流学术环境与氛围。 二、学习经历 1．主要基础课 （1）理论课 植物学、动物学、微生物学、生物化学、动物生理学、植物生理学、细胞生物学、分子生物学、发育生物学、遗传学、生物统计学。 （2）实验课
植物学实验、动物学实验、遗传学实验、细胞生物学实验、高级生化研究技术、动物生理学实验、植物生理学实验、微生物学实验技术等。 2．主要专业课： （1）理论课：发酵工程原理、基因与蛋白质组学、细胞工程、基因工程。 （2）实验课：分子生物学大实验Ⅰ、分子生物学大实验Ⅱ、发酵工程原理实验、细胞工程实验、综合实验操作。 3．主要实践项目： 入学教育、军训；毕业教育；专业及两课社会实践；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程论文；植物学实习；发酵工程原理实习；科研训练与课程论文；毕业实习；毕业论文；创新教育。 三、就业情况： 近年来毕业生去向：攻读硕士研究生（约占40%）；其余为考取公务员及相关生物技术企业包括葡萄酒、啤酒酿造，制药，食品加工，生物公司等行业。 就业前景：主要到科研机构或、高等学校从事科学研究或、教学工作或在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门，从事与生物技术和生物科学有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。
课程简介 动物学 Animal Biology 预修课程：初中生物学、高中生物学 内容简介：动物是地球上种类最丰富的一类生物，它包含了全部的动物界和一部分原生生物界的生物，分布在地球上的各种环境中。本课程以动物的形态结构、生理功能和动物对环境的适应性为内容，以动物从低等到高等，从简单到复杂的进化为线索，讲解动物的多样性和复杂性以及各类动物之间的亲缘关系和分类特征。 使用教材：《普通动物学》，刘凌云主编，高等教育出版社，1997年6月。 《普通动物学实验指导》，刘凌云、郑光美主编，高等教育出版社，1998年5月第二版。 参考书目 《动物学》，周正西主编，中国农业大学出版社，1999年8月。 《无脊椎动物学》，堵南山主编，华东师范大学出版社，1989年7月。 《脊椎动物学》，杨安峰编，北京大学出版社，1992年5月。 《动物学实验》，王爱勤、李国忠主编，东南大学出版社，2002年9月。 植物学 Plant Biology 预修课程：初中生物学、高中生物学 内容简介：植物学是生物学系的基本课程，它的任务是在高中生物学基础上进一步传授孢子植物和种子植物的基本分类知识，绿色植物的基本形态结构，它的主要内容包括：植物界各大类群的特点及代表植物，种子植物的形态结构和种子植物的分类及植物界的演化规律等。 使用教材： 《植物学》，王全喜，科学出版社，2004年9月 参考书目： 《植物学》，上册陆时万等编著，高等教育出版社，1991．4．第二版 《植物学》，下册吴国芳等主编，高等教育出版社1991．4．第二版 《植物学》徐汉卿主编，中国农业大学出版社，1994．8．第二版 《植物学》高信曾主编，人民教育出版社 《孢子植物实验及实习》，周云龙编，北京师范大学出版社 高等数学 Advanced Mathematic 预修课程：高中《数学》 内容简介：本课程主要讨论一元函数的微积分学（函数与极限、导数与微分导数的应用、不定积分、定积分、定积分应用），空间解析几何与向量代数，多元函数微积分学（偏导数、微分及其应用、重积分、曲线积分、格林公式）。 使用教材：《高等数学》，上海师范大学数学教研室主编，高等教育出版社，2004年版 参考书目：略 无机及分析化学
初中生生物学习兴趣》调查报告 学校：xxxxxxxx 学院：xxxxxxxx 专业：xxxxxxxx 姓名：xxxxxxxx 学号：xxxxxxxx 日期：xxxxxxxx 《初中生生物学习兴趣》调查报告 生物学科学习兴趣的调查活动，就是以了解学生的学习现状和学习心理作为出发点的， 希望在了解学生的基础上，发现教学中存在的问题，提出解决的方法，为教学工作和课题研究工作的开展提供方向。 一调查对象和方法 我调查的对象是XXXXXXXX 初二全年级的学生。调查方法采用问卷法。初二
生共有学生170人，我随机抽取了其中的60人，发放问卷，回收问卷57份，有效问卷57 份，回收率为95%有效率为100% 问卷如下： 注：在上表中，根据自己的实际情况，对初中生物的十大主题的喜欢程度进行自我评价。 每个章节都在“很喜欢”、“一般”、“不喜欢”中选择一个你自己满意的答案划“R” 问题1、你喜欢初中生物课吗？ A、很喜欢 B、喜欢C 不喜欢D、很不喜欢 问题2你每天花在生物学科上的课外时间大概为： A 10分钟B、20分钟C、30分钟D、10分钟以下 问题3、你认为初中不考生物学习生物有必要吗？ A很有必要B、有必要C、现在没什么必要D、不考试一点都没必要 问题4、你对生物课堂教学满意吗？ A、很满意 B、基本满意 C、满意 D、不满意 问题5、你喜欢什么方式的生物作业? A、背诵作业 B、书面作业 C、不留作业 D、探究作业 二调查数据与分析 1 学习动机 问题1和3是有关学习动机的主要内容,包括对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对知识价值的认识（知识价值观）两个方面。学习兴趣方面：他们之所以选择生物，有39%的人是因为兴趣，36%的人是因为觉得容易，17%得人是因为高考还要考试生物，8%的人是因为其它原因。知识
日本留学生物科学专业排名及就业情况好吗 作为自然科学的基础之一，生物学的相关专业设置的研究科范围很广。在理学研究科、工学研究科、农学研究科、医学研究科等中都有设置相关的专业方向，可以说选择的面还是很广的。下面，蔚蓝日本留学小编就为大家介绍日本留学生物科学专业排名及就业情况好吗。 2017年THE日本生物科学专业大学排名： 日本生物科学专业研究生申请条件： 本专业为理科类专业，要求日语水平或英语水平较高，适合本科专业为理学专业且有一定日语基础或英语能力强的学生。如果有其他文科类专业且在研究生阶段想要转为此专业的同学，需要学生有本专业第二学位，或者辅修为本专业内容，或者有本专业相关工作经验且自学过本专业内容，但难度也相当大;此外，如无上述条件，建议转为与本专业或学生原本科专业二者相关的专业。 日本生物科学专业名校推荐： 东京大学，位于东京都，是世界级著名研究型综合大学，日本第一所国立综合性大学，作为日本最高学术殿堂和七所旧帝国大学之首，其在全球都享有极高的声誉。 理学系研究科：生物化学、生物科学。
工学系研究科：生物工程。 农学生命科学研究科：生产·环境生物学、应用生命工学、水圈生物科学、生物·环境工学、生物材料科学、生物圈系统学。 新领域创成科学研究科：先端生命科学、信息生命科学。 筑波大学，位于东京首都圈的筑波市，入选日本“超级国际化大学计划(Top Global University Project)”A类顶尖校，日本学术研究恳谈会(RU11)成员，是日本著名的国立综合大学。 生命环境科学研究科：生命共存科学、环境生物共生学、生物科学、生物资源科学、生物资源科学、生物圈资源科学、生物机能科学、生命产业科学。 人类综合科学研究科：生命系统医学。 名古屋大学，位于日本爱知县名古屋市，是一所日本顶尖、世界一流的著名研究型国立综合大学，日本中部地区最高学府。 理学研究科：生命理学科。 工学研究科：化学生物工学。 生命农学研究科：生物圈资源学、生物机构机能科学、应用分子生命科学、生命技术科学。 日本生物科学专业就业状况： 生物学专业毕业后选择进学的较多，在日本国立大学的教授一般都要求读修士的学生继续进修博士课程，如选择生命科学类，则向理科研究方向发展，一般会一直从事研究工作，如继续本专业或转向发酵工程，制药工程，食品科学等，硕士日本留学毕业后会有很好的就业前景。 关于日本留学生物科学专业排名及就业情况好吗就为大家介绍到这里，希望对大家有帮助。如果您想了解更多日本留学相关内容，请关注蔚蓝日本留学
生物科学类专业及院校介绍 1. 生物科学 主干学科：生物学 主要课程：动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等。专业概况 教学实践 包括野外实习、毕业论文等，一般安排10～20周。 培养目标 本专业培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。 培养要求 本专业学生主要学习生物科学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及一定的教学、科研能力。 就业方向 1．掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识：
2．掌握动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能； 3．了解相近专业的一般原理和知识： 4．了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规： 5．了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态； 6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。 开设院校 [北京]北京大学[北京]清华大学 [广东]中山大学[上海]复旦大学 [吉林]吉林大学[江苏]苏州大学 [天津]南开大学[重庆]西南大学 [上海]华东理工大学[北京]北京师范大学 [山东]烟台大学[广东]暨南大学 [广东]广州大学[上海]华东师范大学 [甘肃]兰州大学[陕西]西北大学 [河南]河南科技大学[辽宁]辽宁大学 [广东]华南农业大学[河南]河南大学
2019年高考应用生物科学专业未来就业前 景分析与就业方向解读 高考应用生物科学专业未来就业前景分析与就业方向解读 更新：2018-12-25 10:18:27 生物科学专业的本科毕业生在求职过程中存在着比较明显的“高不成、低不就”的现象。一方面，好的科研、企业单位是理想的择业对象，可是其要求自然也比较高，本科生的竞争优势不是很强，各个方面的能力都需要提高；另一方面，基层单位就业容易，可是条件差，发展也不太理想。对于求职来说，文凭其实只是一小方面，招聘单位对文凭作出规定，无非也是希望应聘者有更高的专业能力。所以说，专业知识、能力过硬才是最重要的条件，在学习的过程中有意识的锻炼、提高自身的专业技能，也是增强竞争优势的方法。 从事不同的工作不仅要看自身的专业能力，还应该注意自己的性格因素，这也是不可忽视的一个方面。从事技术研究需要沉稳、细致的性格，内向的人更适合；从事相关的管理工作，不仅要细致耐心，还要有良好的沟通能力，这更加适合开朗外乡的人；而从事教育工作则最好两者兼备，既可以安静、仔细的研究专业课程，又能够调动别人的情绪和积极性。所以，毕业生在选择职
业的时候，要注意结合自己的个性特点。 生物科学专业的学生必须注意在学习的过程中培养自己的专业技能，否则求职很难有突破。基本理论知识和基本的实验技能自然无需多说，包括了基础的数学、物理、化学和相关的动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学遗传学、发育生物学、分子生物学、生态学等。同时还应该了解相近专业的一般原理和知识，了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规，了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，还要具有较强的自学能力和更新知识的能力，外语和计算机等必备知识技能应达到规定的等级水平。 专业能力是提升竞争力的重要环节，比学历更加实用，应该根据自己的职业发展方向有针对性的锻炼能力。从事生产管理，就要在专业技能过硬的基础上，加强管理方面的能力，这样才能有效的拓展自己的职业发展空间。
“物理学（师范）”专业简介 一、培养目标 物理学专业的培养目标是：培养德、智、体全面发展，具有较高的思想道德和文化素质修养、敬业精神和社会责任感，掌握物理学的基本理论、基本知识及实验技能，具备物理学基本理论、应用研究能力和高度的科学文化素养的，能在中等及以上学校从事教学和初步科学研究工作的物理学人才。 二、培养规格 本专业学生主要学习和掌握物理学的基本理论和基本知识，并进行物理实验以及教育实践的基本训练，具备从事物理教学工作及应用研究的能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： （1）热爱社会主义祖国、拥护中国共产党领导，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，养成高尚的思想道德素质； （2）具有一定的人文、艺术、法律等方面知识，了解体育运动的基本知识，掌握一定的体育锻炼能力，具备系统的教育科学理论素养，树立育人为本、实践取向、终身学习的教育理念，形成正确的学生观、教师观和教育观； （3）掌握物理学科的基本理论、基本知识以及实验研究的初步能力；掌握和运用现代教育技术，特别是多媒体、网络教育技术的能力； （4）掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德素养和从事物理学教学的基本能力； （5）了解物理学的前沿理论、应用前景及发展动态，以及物理学教学的新成果，具有一定的创新意识和创新能力； （6）具有在中等及以上学校，从事教学的工作能力和初步的科学研究能力；或者具有能将物理学应用于技术和社会各领域的能力。 （7）掌握一门外语，具有较好的听说读写能力和外语应用能力。 三、学制、学位、学时和学分 学制：4年(不少于3年，不超过6年,具体按学校有关文件执行) 学位：理学学士 学分： 165 学时： 2671 四、相关和相近专业 应用物理学 五、专业主要课程 力学、热学、电磁学、光学、近代物理学、普通物理实验、数学物理方法、理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学、固体物理学、近代物理实验、教育学基础、心理学、现代教育技术、中学物理课程标准与教材研究、中学物理教学设计等。
生物科学专业教学质量国家标准 1. 概述 生物科学是自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生命现象、探讨生命本质和发现内在规律的科学。 生物科学在国家建设和国民经济可持续发展中具有战略意义和核心地位。生物科学的发展直接关系到人类所面临的粮食安全、人口健康、能源可持续利用和环境保护等重大问题的解决。高新生物技术及其产业已成为推动世界新技术革命的重要力量，新型的以基因、蛋白质为基础的巨大的新型知识经济产业已经形成,并将在21世纪产生越来越重要的经济、社会和生态环境效益。生物科学研究成果使相关科技产业逐步成为社会经济结构重要的支柱产业。近年来，数学、物理、化学、计算机科学和信息学形成各种Bio-X交叉学科，使得生物科学不断涌现出了新的研究领域和生长点，如：合成生物学、系统生物学、生物信息学、后基因组科学等。同时，由于环境不断恶化，资源日渐衰竭，生物物种急速消亡，人类逐渐认识到生物科学不可估量的地位和作用，使生物科学受到前所未有的关注。 生物科学的主干学科涉及到生物学、医学、农学等众多领域。可以按照研究对象、生物类型、生物结构和生命运动的层次、生物功能的类型以及研究的主要手段等加以划分，并体现为二级及二级以下的学科。如依据生物类型，可分为古生物学、动物学、植物学、微生物学等；依据生物结构和生命运动的层次，分为分类学、解剖学、组织学、细胞生物学、遗传学、生态学等；依据生物功能的类型，可分为生理学、免疫学、遗传学、发育生物学、神经生物学等；依据研究的手段分为合成生物学、计算生物学等。此外，由于生物科学学科内外的交叉还产生出化学生物学、生物物理学、肿瘤生物学和干细胞生物学等。总之，研究内容的细化以及相互交融、新老学科的更迭是一个不断发展变化的过程。值得提出的是，近年来基因组学、蛋白质组学和其他“组学”的迅速发展，在学科越分越细的进程中出现了综合和系统化的新动态，系统生物学的重要性已经显现。 现代生物学是一门实验性、基础性很强的学科，具有涉及面宽、知识更新快等特点。生物科学专业的学生不仅要具备扎实的数理化基础知识，同时又要具备敏锐观察和批判性思维的能力。生命过程是物质运动的高级形式，因此，数学、物理学、化学、材料科学和信息科学都会在生物学的研究领域找到恰当的结合点，生物科学相关技术的进步离不开其他自然科学的发展，生物科学理论的创新也离不开其他学科的参与。数学、物理、化学等多门学科与生物学密切交叉，相互渗透，是当前生物学发展的重要特征之一，也是推动生物学飞速发展和取得重大突破的动力。 2. 适用专业范围 2.1 专业类代码 0710 生物科学类 2.2 本标准适用的专业 071001生物科学 3. 培养目标 3.1 专业类的培养目标 生物科学专业培养具有良好的科学、文化素养和高度的社会责任感，较系统
生物科学专业就业前景分析 专业与就业前景 生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专 业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识， 学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本水平。 其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生 物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学等学科;必修 课程则包括无机及分析化学、有机化学、大学数学、大学物理学、生 物统计学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学等。 从就业方向来看，生物科学专业的学生毕业后能够到科研机构或 高等学校从事科学研究或教学工作，也能够到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与 生物技术相关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。 另外，生物科学专业的科技含量要求较高，所以对于这个学科的学生 来说，选择继续深造对于以后从事专业的科学研究也是有必要的。 独之秀职业顾问分析：生物科学专业是一个处在上升过程中的专业，发展机会会持续增加。这个专业的学生毕业后面临的地区性择业 差异和专业水平、文凭他们求职过程中的重要性。 这个专业的本科毕业生在求职过程中存有着比较明显的“高不成、低不就”的现象。一方面，好的科研、企业单位是理想的择业对象， 不过其要求自然也比较高，本科生的竞争优势不是很强，各个方面的 水平都需要提升;另一方面，基层单位就业容易，不过条件差，发展也 不太理想。对于求职来说，文凭其实仅仅一小方面，招聘单位对文凭 作出规定，无非也是希望应聘者有更高的专业水平。所以说，专业知
生物科学师范生自我评价 本人是200X届XX学院的毕业生，专业是生物科学，大学里主要学习了生物学和教育 学相关的知识，自己对心理学也很感兴趣，对书法和一些球类(乒乓球、篮球)都很着迷， 自身条件方面觉得自己很有耐心，办事也很细心。 本人吃苦耐劳、勤奋好学，有责任心;性格亲和、执着、坚韧，遇到问题不退缩并能 较好解决。在学校认真学习有较好的专业基础并多次获得奖励;曾有两次的社会实践经验，能较快的进入新工作和适应新环境，能与同事和睦相处。 当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 具备较强的领导团队战胜困难的能力，善于利于各种资源，有效的为自己和团队服务。性格开朗，兴趣广泛，有较强的独立判断和处事能力。从事过与技术研发相关的工作同时 也担当过售后服务和技术支持的角色。热爱学习，有较强的创新能力、动手能力及实际操 作能力。适应性强，有较好的融入全新环境的能力。 自从在中学实习当教师之后，对教师这个职业乃至教育都有了更深层次的理解，我觉 得当老师最为重要莫过于一颗爱心了，没有爱心的人是难以想象的，更何况没有爱心的教 师呢!一切教学技巧和知识都能学会，惟有爱心不需要学也最难学。 这样实践的活动，见证了我们每个人的成长历程。我曾经认为这样的活动“so easy”，但谁知道行动起来，我们都晕头转向了。然而，经过这样的两次实践，我觉得自 己的组织能力有了很大的提高。而且，自己以前马马虎虎的态度也改变了不少，同时也懂 得了团队精神的重要性。 每个人都有自己的人生以及价值观，我以为，一个人活着，最重要的不是赚多少钱， 出多大名，自身的价值应该在为社会做出价值时得到最好体现。就像爱因斯坦说的：不要 努力成为一个成功的人，要努力成为一个对社会有用的人。 在宿舍中，我与同学友好相处，尊敬宿管老师这时不可否认的，自理能力强，不需要 别人催促就能主动完成。在家里，尊敬父母，做一些力所能及的家务。与妈妈沟通，倾吐 自己的心境与想法。关心家人，和睦相处。 三年的大学教育使本人具有商务英语专业方面的理论知识，半年的专业实训让本人掌 握外贸单证的操作流程知识，也增强了自己适应环境的能力。在校期间本人严格遵守学校 规章制度，尊敬师长、团结同学，有强烈的集体荣誉感;学习认真刻苦，成绩优良，曾获 得院奖学金;重视理论联系实际，积极参加各项实践实习活动。本人出身于农村家庭，从 小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。
生物科学专业发展规划 生物科学专业是我院在专科生物教育的基础上办学水平和层次的提高。为了主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对专业发展的实际需求，现根据国务院学位委员会和教育部《关于制订学科建设和发展规划的意见》，结合学院专业发展规划精神和本专业现有的状况和特点，特制定生物科学专业建设发展规划。 一、指导思想 以教学为中心，以育人为根本，以师资队伍建设为关键，以就业为导向，以培育特色和创建品牌为重点。坚持深化改革，强化管理，重点建设，科学发展。培养具有较强创新精神和实践能力，德智体美全面发展，适应社会需要的社会主义合格建设者和可靠接班人。 二、建设定位 立足皖东，面向安徽，融入“长三角”，服务全国。 三、建设目标与规划 遵循教育规律，结合地方经济建设、社会发展发展的需要，以提高“教学质量”为核心，以师资队伍建设为主体，以专业基地建设为依托，以“有利于培养应用型人才，有利于地方经济发展”为宗旨，加强专业建设，使生物科学专业成为合格以上本科专业，各项指标均达到或超过国家教育部所规定的要求。 1、人才培养数量与质量 根据学校办学条件，生物科学专业每届学生为60-80人。培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具备全面扎实的生物科学基本理论,基本知识和较强的实验技能：能在农、林、渔、环境保护、医药卫生、生物高新、食品、生物工程等行业的企事业单位和学校、科研机构从事科学研究、技术开发、教育教学和科技管理的高级应用型专门人才；本专业毕业生在攻读研究生或就业应聘中具有显著的竞争力。 2、师资队伍建设 通过加大投入，内培外引，进一步加强师资队伍建设，并努力为青年教师创造条件，促进快速成长。五年后，生物科学专业师资队伍学历和职称结构达标，
物理电子学就业前景一物理学专业的学生如具有扎实的物理理论的功底和应用方面的经验，能够在很多工程技术领域成为专家。我国每年培养本科应用物理专业人才约12000人。和该专业存在交叉的专业包括物理专业，工程物理专业，半导体和材料专业等。人才需求方面，我国对应用物理专业的人才需求仍旧是供不应求。目前，很多物理研究的课题仍旧是基础性的，往往需要大量的政府的政策性投入，难以实现产业化，这对于打算毕业后从事应用物理研究的人员来说，是应该做好思想准备的。但是近年来，随着科学发展速度的增快，很多物理行业研究出的前沿技术很快便得到了应用，例如中微子通信，就是目前热门课题之一。随着现在学科交叉与学科细分现象的日益明显，知识的更新程度非常快。像应用物理这样基础性专业的人才，由于其可塑性强，基础知识扎实，反而越来越能得到各个行业的重视。物理学专业的人才也存在一些问题，该专业的人才虽然就业面比较广，但是往往竞争力不够强，例如虽然他们可能也对半导体材料有一些研究，但是研究的深度比起半导体专业的人才又有一些差距。因此，往往在竞争最好公司的研发部门中，处于下风。也正因如此，人们认为学习物理，找到的工作环境一般不会太好，不过这在一定程度上有些夸大其实。有很多产业的公司如、朗讯等，对物理行业的人才仍旧独有垂青。改革开放以来，我国东部沿海地区的经济中的某些行业，正在逐渐从劳动密集型向技术密集型和资金密集型发展，他们对基础技术的需求越来越大，这些技术虽然大部分从国外进口，但是掌握这些技术，操
作这些技术载体的仪器，仍旧需要大量的物理专业的人才。这些技术密集型的企业现在大多集中于我国的东部沿海地区，随着新一轮的技术革命，将促进物理专业的研究继续向纵深方向发展。作为一门基础学科的应用科学，近年来我国在物理学研究领域内取得了很大的发展，在很多领域内对其它学科也起到很好的促进作用，其中包括信息科学、材料科学、生命科学、能源与环境科学等。单晶硅技术的研究，为我国硬件产业的赶超提供了很好的支持。物理学研究材料的手段，如材料的电磁性能，光性能等，成为材料研究的基础。这些使得应用物理专业的人才在从事具体的科研工作时得心应手。目前，大部分应用物理专业的人才主要集中于以上所述高新技术开发部门，而作为物理的基础教育领域，则少有人问津，我国实际上急需一批应用物理专业的人才从事我国基础物理教育事业。那些有报负的应用物理专业学生，也应该敢于投身于基础教育领域，充分发挥自身的特长。很多学科脱胎于物理技术的应用，现在又反过来为应用物理的研究创造了更好的条件，计算机技术目前正在逐渐渗入应用物理领域，计算机模拟物理实验，节省了大量的人力物力，这将为应用物理在新世纪迅速发展插翅添翼。物理电子学就业前景二一、物理电子学专业就业前景物理电子学同时也针对现代大型科学实验和新兴物理学科发展中提出的在强辐射照、低信噪比、高通道密度等极端条件下，处理小时间尺度信号技术和有关信号采集和信息处理的基础课题研究和应用基础研究。在信息时代和知识经济时代的今天，三大科学研究领域之