18 社会主义的发展与挫折说课稿
大家好！我说课的课题是《社会主义的发展与挫折》。下面我将从教材与学情分析、教学目标教法学法、教学过程、等四个方面谈谈我的教学设计思路，敬请各位老师指正。
【教材分析】
本节课是部编版第五单元《冷战和美苏对峙的世界》中的第三课，它在本单元起到了承上启下的作用。《社会主义的发展与挫折》主要围绕着发展与挫折展开，其中主要介绍了在高度集中的的计划经济体制下弊端下，苏联的三个主要领导人赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革，成效不大，改革受挫。在这一次次的折腾下，发生了东欧剧变、苏联解体，也宣告了苏联模式的彻底终结。苏联模式对中国的经济发展有良好的借鉴意义。。
【学情分析】
经过两年多的学习，九年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。这些为本节的学习奠定了基础。
【教学目标】
1．知识与能力
掌握社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本内容。
2．过程与方法
通过材料分析，归纳社会主义壮大和发展的史实。了解东欧剧变和苏联解体的基本内容，并提高史料分析能力。
3．情感态度与价值观
阅读教材和材料，了解苏联的社会主义改革与东欧剧变，并思考对我国发展的启示，培养学生将历史与现实紧密联系的能力。。
4.教学重点难点
重点：探究东欧剧变、苏联解体的原因。
难点：思考苏联解体对中国发展的启示，培养学生将历史与现实紧密联系的能力。
【教法分析】
主要是以学生为主体，通过讲述法、讨论法等方法的运用充分调动学
生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。培养学生分析、比较、归纳、的能力。认识改革的复杂性和系统性，并适当进行情感教育。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
展示图片（苏联红旗和俄罗斯三色旗）的方式，引导学生知道在1991年12月25日，克里姆林宫上飘扬了约七十年的红旗悄然降落，代表俄罗斯的三色旗重新升起，这标志着列宁创立的世界上第一个社会主义国家在政治舞台上消失了。在此之前的两年多时间里，东欧社会主义国家的政权像多米诺骨牌那样相继垮台。历史发展到20世纪90年代初，在世界政治地图上，苏联、东欧这一大片红色已成为旧迹。苏联这个世界上第一个社会主义国家在二战后的几十年里经历了怎样的变革？又为什么会最终解体呢？就让我们一起走进18课——社会主义的发展与挫折，去探寻其中的答案吧！
二、学习社会主义力量的壮大与发展
在学习社会主义的发展与壮大中，为了培养学生的学习能力和分析能力，我组织学生进行了三则材料的学习，其中还有珍贵的图片材料，让学生将史料与图片相结合，来感受社会主义的发展与壮大，具体的学习情况如下：
材料一主要讲述了随着冷战格局逐渐形成，苏联为了东欧国家与自身保持一致，成立了经互会。在帮助东欧各国克服了经济困难的同时，斯大林还按照苏联模式，对这些国家进行了内部改造。
结合课文和材料二和材料三可以看出，中华人民共和国刚刚成立不久，苏联就同中国建交了，这是对新中国的重要支持。不久，周恩来总理同苏联外长签订了《中苏友好同盟互助条约》，加强了社会主义阵营的力量。
过度：1953年，随着斯大林的逝世，斯大林模式的种种弊端开始暴露出来，继任者赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫都进行了一系列的改革。但是这些改革，对于苏联的改革有用吗？下面就让我们继续学习苏联的发展与改革
在学习赫鲁晓夫的政治措施时，我的两则材料全部采用了图片的形式，让学生在学习理论知识时，不妨感受一下历史的直观性。
这两则图片材料看起来都很简单，但是要了解背后的背景还需要了解赫鲁晓夫当下的政治措施。
学生只要将书本知识同材料一相结合起来，就能轻松的知道，这是赫鲁晓夫的政治主张，全面批判斯大林模式和斯大林搞的个人崇拜。
看到材料二的图表和照片就能得出赫鲁晓夫在农业上的改革还是有一定成效的，但是透过后面的结果来看，赫鲁晓夫的经济改革和农业改革违背经经济规律和自然规律，虽然取得了一些成效，但这种改革只是隔靴搔痒，并没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。
在学习勃列日涅夫的时候，我则让学生比较赫鲁晓夫和他的改革措施，让学生在学习中充满乐趣，也激发了学生的学习积极性。
通过展示的材料与赫鲁晓夫措施的对比，我们可以看到勃列日涅夫虽然在经济上推行了“新经济”政策，但是他的重心更在军事上，同美国争霸，为了，甚至打了阿富汗战争。
在学习戈尔巴乔夫的时候，我则着重引导学生关注戈尔巴乔夫政治思想方面的内容，通过材料的展示和课文的学习，我们知道戈尔巴乔夫在思想上推行多元化，政治上多党制，经济上私有化。最终造成的直接结果便是东欧剧变、苏联解体。
赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫的改革都没有从根本上突破高度集中的计划经济体制，且国民经济呈现出畸形发展状态。同时戈尔巴乔夫的改革又给了苏联模式致命一击，不但影响到了自己的发展，还影响到了整个东欧，那么东欧的社会主义国家的命运又会怎么样呢？
三、合作研习，重难解疑
在东欧剧变、苏联解体这一板块中，我将学生分成了4-6人小组进行学习，在学习的过程中，我仍采用了材料学习法和课本学习法相结合，让学生在学习中超越自我，提高学生分析、辨别的能力。
引导学生学习材料一和材料二，我们知道东欧剧变的直接原因是经济出现了问题，但此时的苏联早已是自顾不暇。但根本原因还是斯
大林模式。以及戈尔巴乔夫“新思维”的影响和西方的“和平演变”
学习了材料三和材料四，我们可以看到苏联解体的根本原因还是高度僵化的政治经济体制，已经戈尔巴乔夫推行的错误路线，还有西方的“和平演变”
四、拓展研究
因为我们国家也是社会主义国家，所以苏联的发展与挫折非常值得我们学习，为此，我请同学们结合上述材料，回答苏联解体对我们社会主义建设有哪些启示？1、坚持走建设中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的外交政策。
2、坚持以经济建设为中心，提高人民生活水平。
3、建设健全社会主义民主和法治，实行以法治国。
4、加强执政党建设，维护中国共产党的领导。
课题：阳光总在风雨后，挫折面前也从容授课人： 教学目的：通过教学，让学生明白挫折是人生难免的，不同的态度对待挫折将成就不同的人生；要学会在挫折面前调整心态，运用正确的、科学的方法解决。 教学重点：学会正确、科学的方法对待挫折。 教学难点：将科学的方法转化为内心的动力。 教学手段：多媒体 教学方法：讨论、表演、谈话相结合 板书设计： 阳光总在风雨后，挫折面前也从容 一、人生难免有挫折 二、挫折面前不同的态度成就不同的人生 三、正确对待人生道路上的挫折 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 投影I,《体验挫折》 “假如你失去双手，请用嘴在白纸上写下‘我'字。”请简单谈谈你写字的感受。 [ 学生充分体验后说出自己感受] 投影H,《无臂大学生王争的故事》
[ 学生思考讨论] （1）他会用嘴写字，用脚做事的能力是天生的吗？ （2）王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度？ （3）假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，同学们想象一下，他会成为一个怎样的人呢？ [ 学生讨论基础上教师总结] 王争会用嘴写字，用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折 时采用积极的态度，成就了他的大学梦，他是生活的强者；假如王争 屈服于“失去双臂”的困难、挫折，他的人生将是另一种情景，他将是生活的弱者。 二、新课教学 投影皿 （一）人生难免有挫折 （二）挫折面前不同的态度成就不同的人生 积极进取、挑战--- 磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力-- 生活的强者（成功） 消极逃避、屈服 -- 意志消沉、不思进取---- 生活的弱者（失败） 投影W倾听[战胜挫折，我有办法] 投影V讨论[他们战胜挫折用的是什么方法？] [ 教师总结] 战胜挫折要用科学的、正确的方法，要有正确的心态。 投影W《三、如何积极应对挫折？》
《挫折面前也从容》 一、教材分析 作为教育工作者，我们希望每一个学生都能将拥有一个成功的人生。而每一个成功的重要时期，学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。西方一位著名的哲学家曾经说过：对挫折认识的深度，意味着你未来成功的大小。当学生学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培养他们乐观向上的态度，做生活的强者，这正是教材的用意所在。因此，本课在全书中占有重要地位。本节课将强导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋进向上的辩证思维方法。同时，指导学生掌握一些从容应对挫折的方法，不但是解决前几课，甚至上册教材中的行为实践问题，同时也为下一步培养坚强的意志品质做好了有力的辅垫。 二、学情分析 现在的学生大多数是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。也有部分学生认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。因此通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，面对挫折，积极的态度是战胜它们。同时学生不知道战胜挫折的方法，因此，指导学生掌握一些正确有效的方法，将有助于学生应对挫折。 三、教学目标 1、情感态度价值观目标：通过教学，培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中学习和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。 2、能力目标：通过本课教学，初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。运用战胜挫折的方法，初步形成自我调控和应对挫折的能力。 3、知识目标：通过教学，使学生懂得挫折能够磨练人的意志，在挫折中增长智慧；知道战胜挫折的方法。 四、教学重难点 1、教学重点： ①在活动中帮助学生理解“艰难困苦，玉汝于成”的观点。 ②学生在活动中通过体验去把握有关挫折的知识、战胜挫折的方法。 2、教学难点：
第五课第二框题挫折面前也从容的教案 第五课第二框题挫折面前也从容 教材分析： 第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。 第一目：“艰难困苦玉汝于成”。 主要说明挫折能够磨炼意志，增长才干和智慧。人们常常以为挫折只有消极作用，没有任何积极意义，其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例是为了使学生进一步认识，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。最后设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。 第二目：“寻找应对挫折的有效方法”。 主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经历中，多多少少有过战胜挫折的经验，所以本目一开始就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的经验教训。在此基础上，本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法：树立正确的人生目标、正确地认识挫折、激发探索创新的热情、学会自我疏导。对于每一种方法，课文都提供一个材料来加以说明。 教学目标： 1、知识目标。 引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。 2、情感、态度、价值观目标。 树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 3、能力目标。 初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。
第18课社会主义的发展与挫折 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体 教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因 2教学过程 一、导入新课 导语1：1953年赫鲁晓夫当选为苏联共产党中央委员会第一书记。在苏联历史上，他是第一位举起改革大旗的苏联领导人。 导语2：戈尔巴乔夫推行所谓改革“新思维”，最终使苏联走向解体。2010年12月31日戈尔巴乔夫接受《人物周刊》采访时说，对苏联解体非常遗憾，对中国改革开放取得的成就大加赞许，认为“改革的起点上，站立着邓小平”！ 导语3：2018年3月18日，俄罗斯总统选举普京得票率达到76.1%，第四次当选俄罗斯总统。早在2012年普京第三次当选俄罗斯总统，在回答“你怎样看待苏联解体”时，他引用了家喻户晓的一句话：“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。” 为什么苏联自身的改革反而使苏联走向解体？为什么戈尔巴乔夫对中国的改革开放大加赞赏？为什么普京说“谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑”？ 二、新课讲授 目标导学一：社会主义力量的壮大 引导学生阅读教材，联系社会主义阵营的构建，说说社会主义力量壮大的概况。 归纳总结：(1)经互会的建立；(2)全方位内部改造；(3)中苏互助。 目标导学二：苏联的发展与改革 1.阅读教材和图文材料，了解赫鲁晓夫改革的内容与影响，正确评价赫鲁晓夫改革的作用。 归纳总结：赫鲁晓夫改革及评价 (1)政治：赫鲁晓夫批判斯大林个人崇拜。 (2)经济：发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制。 (3)评价：取得过一些成效，改革没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。 2.阅读教材，对比赫鲁晓夫改革举措，说说勃列日涅夫在经济上、军事上进行了哪些改革？这些措施有何影响？ 材料展示：1981年，苏共二十六大召开，会上勃列日涅夫提到，美国军费一年达到1500亿美元，并说这是庞大的天文数字。然而，从1973年起苏联的军费就超过了美国。1971年，苏联军费支出为740亿美元，
《让挫折丰富我们的人生》教案 作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么，我们应该怎样面对生活学习中的困难与失败、挫折与痛苦呢？我们应该怎样做才能使自己真正成为一个意志坚强的人呢？这就是我们第三单元“做意志坚强的人”将要学习和讨论的内容。一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。（激励学生勇敢地面对生活中的困难，以正确的态度和方法去战胜挫折） 课外拓展： 名言欣赏： 失败乃成功之母。） 11、作家、全国政协委yuan：张海迪，1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她虽然没有机会走进校门，却发奋习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。获得了全国“五个一工程”图书奖。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。现为作家、全国政协委yuam。 《让挫折丰富我们的人生》教案2 第一、二单元分别学习了自信、自尊、自立、自强，面对挫折采取积极向上的人生态度，并从容战胜
挫折正是自信自尊自立自强的体现，而在挫折中，可以磨练人的意志，这与第六课的坚强做了铺垫，所以说本课是起到了承上启下的作用。由于考虑到材料运用的条理性，因此把两个框题的内容重新整合，把“挫折是什么”和“挫折的两面性”放在一起，把“对挫折的正确态度”和“战胜挫折的方法”放在一起。 1、情感目标：面对挫折采取积极向上的人生态度并善于运用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。 2、知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。 3、能力目标：掌握战胜挫折的具体方法 挫折与人生相伴；应对挫折的有效方法 不同的态度，不同的结果 现在的青少年生活比较优越，而且在家里倍受宠爱，因此容易造成一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利。因此让学生懂得挫折是难免的，而且要学会正确地对待挫折。 2课时 教学环节学生活动教师活动设计意图 走近名人观看感动中国XX颁奖礼中黄伯云、邰丽华、洪战辉的事迹和颁奖词 回答：黄伯云——试验失败、被骗 邰丽华——身残 洪战辉——贫困、家亡
第18课社会主义的发展与挫折 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解社会主义力量的壮大；了解苏联的几次改革造成的影响；了解东欧剧变和苏联解体的原因；了解苏联解体的影响；培养学生的分析能力和理解能力 过程与方法通过介绍赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，引导学生分析这些改革失败的原因，让学生了解苏联解体的原因 情感态度与价值观通过讲述东欧剧变和苏联解体的过程，使学生理解和认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折 【重点难点】 教学重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体 教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因 2教学过程 一、导入新课 导语1：1953年赫鲁晓夫当选为苏联共产党中央委员会第一书记。在苏联历史上，他是第一位举起改革大旗的苏联领导人。 导语2：戈尔巴乔夫推行所谓改革“新思维”，最终使苏联走向解体。2010年12月31日戈尔巴乔夫接受《人物周刊》采访时说，对苏联解体非常遗憾，对中国改革开放取得的成就大加赞许，认为“改革的起点上，站立着邓小平”！ 导语3：2018年3月18日俄罗斯总统选举中，普京得票率达到76.1%，第四次当选为俄罗斯总统。早在2012年普京第三次当选为俄罗斯总统，在回答“你怎样看待苏联解体”时，他引用了家喻户晓的一句话：“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。” 为什么苏联自身的改革反而使苏联走向解体？为什么戈尔巴乔夫对中国的改革开放大加赞许？为什么普京说“谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑”？ 二、新课讲授 目标导学一：社会主义力量的壮大 引导学生阅读教材，联系社会主义阵营的构建，说说社会主义力量壮大的概况。 归纳总结：(1)经互会的建立。(2)全方位内部改造。(3)中苏互助。 目标导学二：苏联的发展与改革
第五课第二框题挫折面前也从容 教学目标： 1、知识目标。 引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。 2、情感、态度、价值观目标。 树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 3、能力目标。 初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。 教学重点、难点： 1、教学重点：战胜挫折的方法。 2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。 讲故事导入框题教学： 一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，你有什么感想？…… 教师分析：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。 同学们，古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？ 展开教学： 一、艰难困苦，玉汝于成 1、挫折具有两面性： （1）一方面使人产生忧愁、恐惧等消极心理 （2）另一方面磨炼意志，增长才干和智慧。 2、怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？
《挫折面前也从容》教学设计 泉州七中金山校区王伟钦 一、教学分析： 《课程标准》“成长中的我”中要求学生要学会“客观的分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，而《挫折面前也从容》这一课的设立正是为了实现这一教学目标，因此本课在本册教材中占有极为重要的作用。 《挫折面前也从容》是七年级思想品德下册第三单元第五课第二框的教学内容。本节课主要是让学生运用正确的态度认识挫折的两面性并懂得正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点和教学重点。同时通过本课的学习，让学生明白要想运用有效的方法战胜挫折，就必须具备良好的心理品质和坚强的意志，这就为第六课《为坚强喝彩》的学习起到铺垫的作用。 二、学情分析： 对于初中生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中常会遇到的问题。部分学生由于缺乏承受挫折的能力，特别是不能正确认识挫折的普通性，因而出现情绪消沉低落，行为偏激，甚至患上心理疾病。 三、三维教学目标： 情感、态度、价值观目标：树立正确的挫折观，培养学生勇于面对困难和挫折的优良品质，养成乐观向上、意志坚强的人生态度。
能力目标：初步学会用辩证的方法分析挫折的能力；能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成应对挫折的能力。 知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两面性；帮助学生掌握战胜挫折的方法。 四、重点难点： 1、难点：挫折的两面性----对人生的积极影响和消极影响。 2、重点：培养战胜挫折的方法。 五、教学策略与手段： 依据本课的教学目标及学生情况，结合重难点，主要采取直观演示法，合作探究法。 六、教学流程： A、创设情景，导入新课 看故事，猜结果。 农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉…… 老师：请同学们猜测一下驴子的命运? 学生：略 在学生七嘴八舌的猜测后，老师展示驴的最终命运：一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。 老师：看了这个故事，请问同学们有什么感想呢？
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级政治：第五课第一框人生难免有挫折教学设计(示范文Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
七年级政治：第五课第一框人生难免有挫折教学设计(示范文本) 一、设计理念 （一）活动实践 “教学论”指出：学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。 （二）贴近生活 当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的，所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极性。 （三）情感体验 捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采取
一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。”本课力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。 二、教材分析 “人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。 三、学情分析
人生难免有挫折说课稿 教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《人生难免有》说课稿 一、说教材 （一）对应的课标内容： 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。（二）教材分析 《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。 （三）教学目标 1、知识和技能目标 （1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系； （2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因； 2、过程和方法目标 通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。 2、情感、态度、价值观目标 （1）面对挫折采取积极向上的人生态度 （2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。（四）教学重点、难点 本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。 本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。 二、说学生 初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。
【教学目标】 1．知识目标引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧；另一方面也可以使人意志消沉。帮助学生掌握战胜挫折的方法。 2．能力目标（1）初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 （2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。 3．情感、态度与价值观目标（1）面对挫折采取积极向上的人生态度。 （2）寻找有效的战胜挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 【教学重点】寻找应对挫折的方法。 【教学难点】挫折的两重性。 【教学方法】即兴表演、创设情境、探究法、归纳法、谈话法、辩论赛等。【教学过程】挫折面前也从容（板书） 一面对困难和挫折，不同的人会有三种不同的态度，由此也会产生不同的结果。 第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，放弃努力。其结果必然是一事无成。 第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。他们不能坚持到底，这样的人也享受不到成功的喜悦。
第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休，从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。 读一读，谈一谈 播放动画：小丹的故事我国古代的一个成语“艰难困苦，玉汝于成”。意思是说在艰难困苦中能够知难而进，迎难而上，最终就能获得成功。 二“艰难困苦，玉汝于成”（板书） 我来说一说 学生回答，教师归纳：对，造成挫折不同影响的原因就在于人们对待挫折的态度不同，不同的态度会导致不同的结果。 面对挫折的不同态度 消极态度（向挫折屈服）：因挫折而陷入焦虑、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。 积极态度（勇敢战胜挫折）：面对挫折冷静思考，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，走出困境成为强者。 我们要积极对待挫折，在挫折中奋起！ 三（1）挫折能够增长人的聪明才智 它促使人去认真总结教训，探究发生困难、导致失败的原因，寻求摆脱困境、走向成功的途径。是人体内部的“引发剂”。
课题：阳光总在风雨后，挫折面前也从容 教学目的：通过教学，让学生明白挫折是人生难免的，不同的态度对待挫折将成就不同的人生；要学会在挫折面前调整心态，运用正确的、科学的方法解决。 教学重点：学会正确、科学的方法对待挫折。 教学难点：将科学的方法转化为内心的动力。 教学手段：多媒体 教学方法：讨论、表演、谈话相结合 板书设计： 阳光总在风雨后，挫折面前也从容 一、人生难免有挫折 二、挫折面前不同的态度成就不同的人生 三、正确对待人生道路上的挫折 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 投影1，《体验挫折》 “假如你失去双手，请用嘴在白纸上写下‘我’字。”请简单谈谈你写字的感受。 [学生充分体验后说出自己感受] 投影2，《背着妹妹上大学——洪战辉》 [学生思考讨论]
（1）他把这个“妹妹”送走不行吗？ （2）洪战辉在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度？ （3）假如洪战辉屈服于失去生活来源的困难、挫折，同学们想象一下，他会成为一个怎样的人呢？ [学生讨论基础上教师总结] 洪战辉生活并不富裕，但为了保护生病的家人和无依无靠的“妹妹”。他在面对困难、挫折时采用积极的态度，成就了他的大学梦，他是生活的强者；假如洪战辉失去生活来源的困难、挫折，他的人生将是另一种情景，他将是生活的弱者。 二、新课教学 投影3 （一）人生难免有挫折 （二）挫折面前不同的态度成就不同的人生 积极进取、挑战---磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力---生活的强者（成功） 消极逃避、屈服----意志消沉、不思进取----生活的弱者（失败） 投影4 倾听[战胜挫折，我有办法] 投影5 讨论[他们战胜挫折用的是什么方法？] [ 教师总结] 战胜挫折要用科学的、正确的方法，要有正确的心态。投影6 《三、如何积极应对挫折？》 三、学以致用
第18课社会主义的发展与挫折 【教学目标】 知识与能力： 通过本课学习,使学生掌握二战后社会主义力量的壮大,苏联的发展与改革,东欧剧变与苏联解体等基础知识；认识东欧剧变和苏联解体的实质；培养学生构建历史知识结构和分析、归纳、比较、概括等历史学习能力。 过程与方法： 通过苏联解体等史实,让学生了解社会主义国家的改革与演变；精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境,促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的学习方法和实事求是的科学态度。 情感态度与价值观： 认识到社会主义的发展不是一帆风顺的,各国必须根据自己的国情,实事求是,坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。认识到社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程,以及认识到加强社会主义经济体制改革和政治体制改革的重要性和迫切性,增强新形势下建设社会主义的历史责任感和使命感。 【教学重点】 社会主义力量的壮大、苏联的发展与改革、东欧剧变和苏联解体。 【教学难点】 东欧剧变的实质。 一、新课导入 1991年12月25日,克里姆林宫上空飘扬了约七十年的红旗悄然降落,代表俄罗斯的三色旗重新升起,这标志着列宁创立的世界上第一个社会主义国家在政治舞台上消失了。在此之前两年多时间里,东欧社会主义国家的政权像多米诺骨牌那样相继垮台。历史发展到20世纪90年代初,在世界政治地图上,苏联、东欧这一大片红色已成为旧迹。苏联这个世界上第一个社会主义国家在二战后的几
十年里经历了怎样的变革？又为什么会最终解体呢？ 二、课堂活动 目标导学一：社会主义力量的壮大 1.教师讲解“经互会”建立的背景：随着冷战局面的形成,苏联要东欧国家与自己保持高度一致。1949年,苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家建立了经济互助委员会,简称“经互会”。引导学生阅读相关史事,回答“经互会”建立后的影响。 2.教师讲述中苏建交：1949年,中华人民共和国成立后不久,苏联就与中国建立了外交关系,这对新中国是很重要的支持。1950年,中苏缔结了友好同盟互助条约,加强了社会主义阵营的力量。 目标导学二：苏联的发展与改革 学生预习二战后苏联的发展与改革,教师提问：如何评价赫鲁晓夫的改革与勃列日涅夫的改革？学生自由发言,能够说明自己的观点即可。 教师过渡：赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫的改革都没有从根本上突破高度集中的计划经济体制,且国民经济呈现出畸形发展状态。苏联模式和苏联领导人的改革不但影响到了自己的发展,还影响到了整个东欧,那么东欧的社会主义国家的改革又怎么样呢？ 目标导学三：东欧剧变与苏联解体 1.教师讲解东欧社会主义国家改革原因：直接原因是经济出现了困难,根本原因则是照搬的苏联模式——高度集中的经济政治体制的弊端显现。东欧国家被束缚在苏联主导的集团体系中,难以突破苏联模式的框架。提问：1985年,戈尔巴乔夫上台后苏联的情况怎样呢？学生阅读后作答,教师总结：戈尔巴乔夫上台后,先后进行了经济改革和政治改革,改革激化了苏联社会的各种矛盾,引发了社会的动荡和分裂。伴随共产党丧失执政地位,东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化,剧变后的东欧各国,背离了社会主义的方向。而苏联的分裂进一步加快,1991年底,苏联解体。提问：东欧各国的风云突变是哪些原因造成的？请从内、外两方面思考。学生思考后作答,教师总结：内因：照搬苏联模式,高度集中的经济政治体制弊端显露,这是根本原因；东欧各国改革出现失误,经济困难,人民生活水平下降是直接原因；外因：苏联戈尔巴乔夫的“新思维”改革,在外交上放松了对东欧各国的控制；西方国家“和平演变”的影响等。 2.启发学生思考：苏联解体的实质是什么？学生讨论后作答,教师归纳：经济基础决定上层建筑,
德育课的教案 导语：以下是德育课的相关教案范文，欢迎大家前来借鉴！ 课题：阳光总在风雨后，挫折面前也从容 教学目的：通过教学，让学生明白挫折是人生难免的，不同的态度对待挫折将成就不同的人生;要学会在挫折面前调整心态，运用正确的、科学的方法解决。 教学重点：学会正确、科学的方法对待挫折。 教学难点：将科学的方法转化为内心的动力。 教学手段：多媒体 教学方法：讨论、表演、谈话相结合 阳光总在风雨后，挫折面前也从容 一、人生难免有挫折 二、挫折面前不同的态度成就不同的人生 三、正确对待人生道路上的挫折 投影Ⅰ，《体验挫折》 “假如你失去双手，请用嘴在白纸上写下‘我’字。”请简单谈谈你写字的感受。
投影Ⅱ，《无臂大学生王争的故事》 (1)他会用嘴写字，用脚做事的能力是天生的吗? (2)王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度? (3)假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，同学们想象一下，他会成为一个怎样的人呢? 王争会用嘴写字，用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折时采用积极的态度，成就了他的大学梦，他是生活的强者;假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，他的人生将是另一种情景，他将是生活的弱者。 投影Ⅲ (一)人生难免有挫折 (二)挫折面前不同的态度成就不同的人生 积极进娶挑战---磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力---生活的强者(成功) 消极逃避、屈服----意志消沉、不思进取----生活的弱者(失败) 投影Ⅳ倾听
投影Ⅴ讨论 战胜挫折要用科学的、正确的方法，要有正确的心态。 投影Ⅵ《三、如何积极应对挫折?》 投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ 表演“小涛倒霉的一天……” 挫折教育是一个永远的话题，但我们应该明白对学生来说学会用科学的方法和态度对待挫折更重要。 课题：学会宽容 教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。 教学重点：明确宽容的重要性。 教学难点：学会宽容。 教学方法：讨论，分析，归纳。 同学们，你想拥有朋友吗? 你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗? 你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗? 你想将来学业有成吗?
《挫折面前也从容》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧；另一方面也可以使人意志消沉。帮助学生掌握战胜挫折的方法。 2．能力目标 （1）初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 （2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）面对挫折采取积极向上的人生态度。 （2）寻找有效的战胜挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 【教学重点】 寻找应对挫折的方法。 【教学难点】 挫折的两重性 【教学方法】 即兴表演、创设情境、探究法、归纳法、谈话法、辩论赛等。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一：（复习导入本框题教学） 复习提问：面对挫折的不同态度，会有什么不同的结果？ 学生回答，教师归纳：面对困难【本文由https://www.doczj.com/doc/954503356.html,搜集整理，小学资源https://www.doczj.com/doc/954503356.html,】和挫折，不同的人会有三种不同的态度，由此也会产生不同的结果。 第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，放弃努力。其结果必然是一事无成。 第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。他们不能坚持到底，这样的人也享受不到成功的喜悦。 第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休，从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。 过渡语：同学们，你们知道当我们面对困难和挫折的时候该如何选择了吗？ 学生回答（略）。 教师：对，面对困难和挫折，我们应该选择坚强，从容面对。这就是我们即将要学习和讨论的内容。 方法二：(备选) 播放音频：真心英雄 教师：同学们，首先让我们随着音乐的节拍欣赏歌曲，一边欣赏一边思考：这首歌告诉我们什么道理？ 学生回答，教师总结：世间的花，有开放的时候，就有凋谢的时候；世上的路，有笔直的地段，也有曲折的地方；人生有风和日丽的日子；也有阴雨连绵的岁月。一个人随时随地都可能遇到意想不到的困难和挫【本文由https://www.doczj.com/doc/954503356.html,搜集整理，小学资源https://www.doczj.com/doc/954503356.html,】折。事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的。正所谓：“自然界没有不凋谢的花，
第五课《让挫折丰富我们的人生》 第二框 ●从容说课 第一目“艰难困苦，玉汝于成”从两个战胜挫折的例子谈起。一个是发生在我国的真实故事——化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折走向成功之路；另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例让学生进一步明白，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。最后组织“每人奉献一个 第二目是“寻找应对挫折的有效方法”。首先让学生通过自己勾画的生动画面，将自己战胜挫折的经验总结成方法；然后，教师引导学生在他们已有方法的基础上，总结出“树立正确的人生目标”“正确地认识挫折”“激发探索创新的热情”“学会自我疏导”几种方法。 本框落实的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找 教学重点：寻找应对挫折的有效方法。教学难点：挫折的两重性。教学方法：合作探究 ●教学目标 1. 2.努力从 3. 1. 2. ●教学重点 ●教学难点
●教具准备 ●课时安排 ●教学过程 ［师］当挫折来临时，我们是被压倒，还是像奥斯特洛夫斯基那样经受挫折的考验，去战胜挫折，做生活的强者？我们作为中学生又应该如何培养承受挫折的心理品质呢？这就是我们这堂 第二框 1. · 通过阅读材料和回答问题，让学生明白选择了挑战者的态度，就会在战胜挫折中成长和 · 在仔细阅读材料之前，教师引导学生思考：小丹在面对挫折的时候采取了一种什么样的
［师］小丹面对挫折的态度，给了 ［生］在挫折面前采取挑战的姿态，不但能战胜挫折，而且还能够增长知识，发展能力， 2. ［男1］“乐圣”贝多芬，在遭受双耳失聪的打击之后，“要扼住命运的咽喉”，使他重 ［女1］张海迪高位截瘫，但她从不唉声叹气，她努力自学各方面的知识，成为一位著 ［男2］霍金在轮椅上生活了30多年，依靠那仅能活动的3个手指，构建着天文物理 ［女2］奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，却写出了一部鼓舞人、感染人的文学名 ［男3 ［女3 ［男4 ［女4 ［师］男女同学真是不分上下，由于时间关系，让我们下课以后再继续。听了同学们收集的那么多的事例，老师眼前仿佛出现了他们的光辉形象，感受到他们的坚强 ［师］中国有句老话——“蚌病成珠”，让我们愉快地接受挫折带给我们的馈赠吧。刚才同学们讲了许多名人和现实生活中的模范的挫折经历，知道了他们是在战胜一次又一次挫折后才得到智慧和才干的，现在请同学们选一位自己最熟悉的名人和模范，为他绘一幅抗挫
第18课社会主义的发展与挫折 一、社会主义力量的壮大 1.1949年，苏联同其他社会主义国家建立“经互会”，有利于恢复发展东欧各国经济，但是也有利于苏联加强对东欧各国的控制。 2.1949年，新中国成立，与苏联建交，掀起学习苏联高潮。 二、苏联的发展与改革 苏联模式弊端：政治：高度集权，党政不分，忽视民主和法制；经济：实行单一公有制和农业集体化，片面发展重工业，实行指令性经济计划等 改革者内容评价 赫鲁晓夫（侧重工业改革）批判斯大林个人崇拜； 发动垦荒运动； 发展饲料生产，广种玉米； 实行农产品收购制； 改革工业管理体制 没有从根本上解决苏联模式高度集中 的经济体制弊端，存在严重偏差 勃列日涅夫（侧重军事改革）推行新政策，加速科技进步 完善经济管理体制 加强经济刺激 没有从根本上突破高度集中的计划经 济体制，国民经济呈现畸形发展状态 戈尔巴乔夫加速经济改革 取消苏共领导地位，实行多党制 倡导“公开性”“政治多元化”经济危机加重 使人们思想混乱，无政府状态蔓延，局势失控，最终导致苏联解体 对苏联的改革，有人评述说： 赫鲁晓夫把苏联改病了，勃列日涅夫把苏联改残了，戈尔巴乔夫把苏联改垮了。 三、东欧剧变 1.背景：东欧社会主义国家政治、经济出现严重问题，西方推行和平演变战略，东欧各国实行政治多元化。 2.实质：社会制度发生根本性变化（社会主义制度——资本主义制度） 3.表现：实行议会民主制和多党制；实行私有化基础上的市场经济 四、苏联解体（1991.12.25）——社会主义运动重大挫折，两极格局结束 1.原因： （1）无法改变僵化的政治经济体制，严重的经济危机；（根本原因） （2）戈尔巴乔夫上台后推行错误路线和政策；（直接原因） （3）否定历史、反马克思主义思潮泛滥； （4）右翼势力和民族分离主义思潮抬头； （5）社会矛盾、民族矛盾的激化； （6）西方和平演变和西方势力的影响（外部原因）
课堂教学设计 课题：挫折面前也从容 授课人：xxxx教学目标： 1.知识目标： （1）了解挫折的两面性 （2）知道战胜挫折的有效方法 2.能力目标： （1）初步学会用辩证的方法分析挫折的两面性 （2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力 3.情感态度价值目标： （1）面对挫折采取积极向上的人生态度 （2）善于运用名人，英雄模范人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己 教学方法： 情境设置法、体验法、讨论法、归纳总结法 教学重难点： 1教学重点：掌握战胜挫折的方法 2教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题 教学过程 教师活动 身体力行，体验挫折
非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？ 这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？ 小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。 教师板书。 出示幻灯片 过渡：xx的事迹告诉我
们要积极勇敢地面对挫 折，你们还知道哪些人从 容面对挫折并最终战胜挫 折呢？（既包括名人还包学生活动 学生拿出纸和笔，不用手，用 嘴在纸上写两个字“上学”，请 简单谈谈写字的感受。 学生看幻灯片，思考并回答相 关问题。 面对挫折困难要坚强从容，努 力克服等。 \学生讨论并回答问题。 学生认真聆听。 学生思考回答：怎样才能把挫 折的消极作用转化为积极作 用？ 学生讨论回答。设计意图通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。 由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。 通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。 通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。
第五课：让挫折丰富我们的人生 第一框“人生难免有挫折” ――主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产 生的三种不同结果。 －－帮助同学认识到挫折是不可避免的 －－帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。 第二框“挫折面前也从容” ――主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法 ――怎么应对挫折 第六课：为坚强喝彩 第一框“让我们选择坚强” ――主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用 －－提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼 第二框“钢铁是这样炼成的” ――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。 四、设计思路 第五课设计 教学目标：帮助学生认识到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用 提高善待自己抗挫折能力 教学方法：讨论归纳体悟 教学准备：1、学生演讲内容为课文相关主题 2、教师查找相关图片、事例 教学环节：一、课前演讲（事先布置，同课文主题）――同学评论――教师点评 二、从演讲和评论引入课题,进入教学 (一)出示材料，阅读讨论
1、材料一 讨论：①、对上述案例有何看法？②、如果是“我”，会如何处理？ －－意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重 的事，可能换个时间、方式，或在他人看来就会是件小事， 甚至是可笑的事，所以事到临头，不必惊慌 ?2、材料二，讨论：①、经理基于的理由可能是什么？②、如果是“我” ，会自杀吗？为什么？ －－意在帮助学生理解：对待挫折要有良好的心态，如果处 理不好，对自己和他人都会造成很大的伤害。 ?3、材料三，讨论：①、如果是“我” ，会是怎样的人生轨迹？ ?②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题？ ③、结合1、2的案例，“我”有什么想法？ －－认识到“客观事实－主观思维－行为后果”三者中，“客观事实”无法改变，要想“行为后果”尽可能好的话，只有正视和 改变“主观思维” ?(二)关注自身，加深体验 1、交流：自己的一次挫折体验，以及解决方法。（教师板书记录） 2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的 3、互助：罗列“很受伤”或容易“受伤”的事，小组讨论如何解决 4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法例如心态、方法 等等 －－意在感受他人受挫和面对挫折的心理，反思自己对挫折 的理解和解决方式，给自己提供参照、提高对挫折的耐受性。（三）、归纳总结，提高认识