人教新课标（标准实验版）四年级上册第19课秦兵马俑同步测试（I）卷
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、选出正确的读音。 (共1题；共6分)
1. （6分）根据课文《秦兵马俑》内容填空。
秦兵马俑，在________的雕塑史上是________的。它________地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的________，形象地展开了中华民族的强大________和英雄________。
二、我会填空组词语，还能很快地记下来。 (共1题；共4分)
2. （4分）根据意思写词语。
例：从高处往下处看（俯视）
①从高处往低处看________
②向四周看________
③从低处往高处看________
④注意地看________
三、按要求改写下列句子。 (共2题；共12分)
3. （6分）形近字组词。
概________ 征________ 敢________
慨________ 证________ 瞰________
4. （6分）写出下列词语的近义词。
宏大---________ 鸟瞰---________ 统率--________
类型---________ 颔首---________ 惟妙惟肖---________
四、课内阅读。 (共1题；共12分)
5. （12分）阅读短文，完成练习。
天下第一关
秦始皇统一天下后，为了抵御北方匈奴，派大将蒙恬把春秋时期各国修筑的长城连起来，绵延万余里，遂称万里长城。以后的两千年间，修筑长城的活动从未停止过。
万里长城第一关——山海关，事实上并不在秦代修筑的长城上，而是在明代修筑的长城上。明代帝王修筑长城，两百多年间几乎没有停止过。其工程之浩大，防御之坚固，均超过了秦始皇时代。尤其是东北女真族强大起来之后，在长城东部的山海关也就更为重要了。
山海关也称榆关，在今河北省秦皇岛市东北，与辽宁省接界。此地倚山临海，地势非常险峻，素有“两京锁钥无双地，万里长城第一关”之称。关的北面崇山峻岭，气势森然，长城从山上蜿蜒而下，与关城相连。在关城的东面还有一段长城（秦朝时长城的东端直达碣石山），一直伸向渤海。关城为四方形，周围8里多，东南西北4个关门：东门叫“镇东”，西门叫“迎恩”，南门叫“望洋”，北门叫“威远”。在关城的外面，有护城河，4个关门上都有城楼，东门城楼上有一块“天下第一关”的匾额，每字高达1．6米。城楼有两层，东、南、北三面共有68个箭窗。登上城楼，可以东观大海，北望长城，千里江山，尽收眼底。
说起这“天下第一关”的匾额，过去有人误传是晋代王羲之所书，这真是一个大笑话，明代造的城楼，怎么会由晋代人书写匾额呢?其实这块匾额是明代成化进士萧显的墨迹，字体浑厚雄豪，与山海关的气势十分契合。站在这山海关上，回顾历史，你一定也会感慨万千吧！
（1）根据意思在短文中找出相应的四字词语。
①靠着山对着海。________
②形容山又高又险。________
（2）判断正误。
①山海关修筑在秦代的长城上。
②“天下第一关”的匾额为晋代王羲之所书。
（3）读完短文，你有怎样的感慨？
参考答案
一、选出正确的读音。 (共1题；共6分)
1-1、
二、我会填空组词语，还能很快地记下来。 (共1题；共4分)
2-1、
三、按要求改写下列句子。 (共2题；共12分)
3-1、
4-1、
四、课内阅读。 (共1题；共12分)
5-1、
5-2、5-3、
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案 1.认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 2.抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3.凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言。 1课时。 一、导入 同学们还记得去年我们去省博物馆里参观过什么吗？（兵马俑）对，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。 ［板书课题：秦兵马俑］ 昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？（学生自由发言） 教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。 二、初步感知 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪
一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？ 明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。 ［板书：规模宏大类型众多］ 2.默读课文，用简短的词语概括说说秦兵马俑的印象。 学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。 3.自读课文，说说每一自然段的意思。 学生发言，教师总结。 （1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）写秦兵马俑规模宏大。 （3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 （4）写将军俑姿态。 （5）写武士俑姿态。 （6）写骑兵俑姿态。 （7）写陶马姿态。 （8）写每个兵马俑都是精美的艺术珍品。 （9）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 4.如何划分段落结构？
《秦兵马俑》教学设计 枝柘坪小学四（２）班执教：李顺波2011-11-7 教学目标： 1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。 2、过程和方法：通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。 重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学过程： 一、介绍历史背景，激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先播放一段《秦俑的发现》视频，让学生我对秦王朝以及兵马俑的历史背景有个简单了解。 2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？(俑是古代用于陪葬的塑像)《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。 二、初读感知，理清脉络。 １、检查预习情况：一对文中要认识的８个生字进行检查。二是本课四字词语较多，进行集中检查。 ２、默读课文，边读边把自己感受最深的地方做上记号。 ３、引导学生理清文章的条理。 这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？（过渡段） 兵马俑在哪里出土的？它在世界上是什么地位呢？（举世无双）在课文最后一节中给它找个近义词，这种写法叫什么？（前后照应） 三、自学指导一：体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并找出能感受到规模宏大的句子，完成信息卡。 2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的说明方法。 四、自学指导二：了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。 1、默读课文四至六节，自选一种类型完成表格： 名称体形衣着披挂神态 2、读一读，演一演 3、补充其它类型俑，真正感受类型众多、个性鲜明。 五、品读赏析：走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找，读一读。 2、这一段，想想你从中感受到了什么？ 3、在学生谈完自己的感受后，边读边演，想象兵马俑的神态。 4、面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑，你觉得最应该感谢谁呢？你从他们身上看到了什么？ 六、拓展练笔： 1、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。 七、总结谈话，课后延伸，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。
人教版秦兵马俑优秀教案设计导语：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。秦兵马俑教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。 人教版秦兵马俑优秀教案设计教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 教学重点： 凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 教学难点： 学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 一、谈话揭题
1、板书：兵马俑。指名读。知道“俑”是什么吗?(①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指图片)师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。(齐读“兵马俑”) 2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。(补充板书：秦)齐读。 3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国)从这句话中，你感受到什么?(预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国;②兵马俑非常了不起) 4、一位作家发出这样的赞叹(出示第一节，齐读) 这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”?(举世无双、享誉世界) 兵马俑到底有何魅力?课文会给我们答案。 二、检查预习，梳理脉络 1、这是一篇略读课文。(板书：19*)昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果(课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音) A、身着短甲撒开四蹄战车千乘 指名读。评：这三个词中都有个多音字。“乘”指什么?(古时称四匹马拉的车一辆为一乘)齐读。
苏版四年级上《秦兵马俑》课文 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。 武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 《秦兵马俑》知识点
19* 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。 武士俑平均高约1.8米左右，体格健壮，体形匀称。它们身穿着战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
人教版小学语文六年级下册秦兵马俑说课 稿 人教版小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿 我今天说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的《秦兵马俑》。 一、教材分析。 这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 二、学情分析。 编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太
远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。 三、教学目标。 本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下： 1、知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。 2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。 3、情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。 四、教学重难点。 学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
小学语文四年级上册：《秦兵马俑》 教学设计学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。 3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 课时安排 1课时 一、学生自读课文，整体感知 1．这篇课文主要讲了什么？ 2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 二、学生根据自读提示，再次阅读课文 阅读提示。 1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？ 3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
学生回答，讨论。 三、精读选段 1．第二自然段 具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？ ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2．文章又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽 骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强 车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责 弓弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵 马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬 3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！分页标题#e# 4．第11自然段 ①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。极为放在精美的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
人教新课标（标准实验版）四年级上册第19课秦兵马俑同步测试B卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选出正确的读音。 (共1题；共6分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音。 将________领(jiānɡjiànɡ)身着________短甲(zháo zhuó) 匀称________(chēnɡchèn)踏________上征程(tātà) 似________乎(sìshì)俑坑________(kēnɡkānɡ) 二、我会填空组词语，还能很快地记下来。 (共1题；共5分) 2. （5分）给划线字选出正确的读音。 兵马俑（tǒng yǒng）________ 鹖冠（éhé）________ 颔首（hán hàn）________ 统率（shuài lǜ）________ 目光炯炯（tóng jiǒng）________ 三、按要求改写下列句子。 (共2题；共12分) 3. （6分）给下列划线字选择正确的读音，用横线划出来。 折服________（zhéshé）战车千乘________（shèng chéng） 鸟瞰________（kàn gǎn）踏上征程________（tātà） 干练________(gān gàn) 俑坑________(kēng kāng) 4. （6分）比一比，再组词。 誉________ 博________ 征________ 兴________ 搏________ 证________
四、课内阅读。 (共1题；共11分) 5. （11分）阅读短文，回答问题。 世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。 凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。 （1）短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、________。 （2）用画出文中打比方的句子：________，是把________比作________ 。 （3）你喜欢蜂鸟吗？为什么？
课文 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。 车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。 弓手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑是的。 课文解读 这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态方面，准确、细脚地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
四年级上语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案 四年级上册语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思 【教材分析】 《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如今现代教育信息技术的介入，
给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。 【设计理念】 本课的教学我以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解。因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式可以这样安排：“分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读”。这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。 【教学目标】 １、知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 ２、能力目标： 运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。 ３、情感目标： 凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 【教学重点】
四年级上册《秦兵马俑》课文内容 导读：秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。 武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼
搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
人教版四年级上《秦兵马俑》课文 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。 武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 《秦兵马俑》知识点
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第五组第19课《秦兵马 俑》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共38分) 1. （6分）写出“看”的近义词。 向远处看——________ 专注地看——________ 从上向下看——________ 从下向上看——________ 向四周看——________ 偷偷地看——________ 2. （5分）给下列字加上偏旁，组成一个新字，再组词。 莫________ ________ ________ ________ ________ ________ 正________ ________ ________ ________ ________ ________ 3. （5分）读课文《坚定的锡兵》，我知作者 安徒生，出生于________，19世纪著名________，世界文学童话创始人，生于丹麦，其中最著名的童话故事包括________、________、________。 4. （5分）用下列词语造句 ①炫耀 ②魁梧 5. （11分）阅读片断，完成后面的练习。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑
如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 （1）这段话运用了_______的修辞手法。（） A . 比喻 B . 排比 C . 比喻和排比 （2）这段话主要介绍了（） A . 秦兵马俑的规模宏大 B . 秦兵马俑的神态各异，个性鲜明 C . 秦兵马俑类型众多 （3）“走近他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。”对这个句子理解正确的一项是（） A . 准确地描绘了秦兵马俑的呼吸声。 B . 形象地描绘了秦兵马俑经历了千年的历史仍有生命力。 C . 运用想像，生动地表现了秦兵马俑惟妙惟肖的情态，高超的雕刻艺术。 6. （6分）选字组词。 托拖 ________车拜________ 二、阅读理解 (共2题；共34分) 7. （6分）阅读短文，完成练习。 天下第一关
《秦兵马俑》教材理解 一、金手指 课文主要内容及全文思路导读 从《社会》课上，我们同学一定知道，秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，它的开国皇帝赢政自命为“始皇帝”，威加四方。在他即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万刑徒，花了38年才修建完毕。 这座在今天陕西临潼县东南的陵墓的规模十分宏大，其中的兵马俑陪葬坑中有着数以万件的文物，尤以众多的兵俑、马俑、车马俑闻名于世。这些俑各具形态，个性鲜明。有身材魁梧、仪态庄严的将军俑，有体格健壮、神态严峻的武士佣，有身着短甲、紧衣束袖的骑兵俑，车马俑上的驭手和军士各司其职，弓弩手整装待发、随时准备战斗，马俑与真马大小相当，形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试…… 课文《秦兵马俑》将把我们带到那举世无双的珍贵历史文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。文章先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起，然后介绍它的宏大规模，接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。因此文章可以分为四个部分来理解—— 第一部分是第1自然段，写秦兵马俑的价值和出土的地方。 第二部分是第2自然段，写秦兵马俑的规模十分宏大。
第三部分是第3~10自然段，写秦兵马俑类型众多，个性鲜明。 第四部分是第11自然段，写秦兵马俑现象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 这篇文章多次在段落中出现总起句，使得文章的结构很清楚，条理分明。描写各种兵马俑的句子细腻、准确，使文章的语言生动。我们同学在读时要注意体会。 二、精品屋 课文精彩片段欣赏 点评 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士佣高1．8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 【欣赏】 课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍，第3自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文，下半句“而且类型众多，
小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿 小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿人教版 这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了 ___对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有 ___丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑， ___其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来 ___中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来 ___学生课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下： 1.知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点， ___中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。 2.过程与方法。利用课件资料，结合课文内容， ___、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点， ___中华民族的民族文化和人民的智慧。 3.情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。 学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的'含义， ___中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习的内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今天的新课。
《秦兵马俑》教学设计高晓燕 浙江省湖州市织里实验小学高晓燕【教学要求】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 ３、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 ４、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学重点】 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学过程】 一、揭示课题、导入新课 １９７４年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑 齐读。 二、初读课文，整体感知 １、自由读课文： 学生自认生字，划出文章的中心句，想一想： 课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？ ２、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。 板书：规模宏大 类型众多、个性鲜明 三、自主探究学习课文 １、出示自学的要求： ⑴再自读课文： 抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。 ⑵再轻声读课文内容： 说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。兵马俑 个性特点类 型 众 多将军俑久经沙场、肩负重任个
性 鲜 明 ２、学生自主探究，同桌相互合作。 ３、讨论交流： ⑴指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。 ⑵指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。 四、品读课文 １、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？ 展示课件神态各异的兵俑。 ２、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。 ３、学生自由练习读第８自然段。 ４、开展读书比赛活动。 （引导学生进行自主评价） ５、知识点练习： “有的……有的……有的……”体会。 五、总结全文，抒发感叹 １、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量
人教版四年级上册语文《秦兵马俑》课文原文 【导语】《秦兵马俑》是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态方面，准确、细脚地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光
炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。 车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。 弓手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑是的。课文解读这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态方面，准确、细脚地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而
人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》课后练习题三 篇 1.世界罕见，在全世界没有第二处。( ) 2.打仗时拼着性命，竭尽全力。( ) 3.形容经历了很多战斗，作战经验丰富。( ) 4.形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。( ) 5.在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。( ) 二、按原文填空。 1.秦兵马俑在我国的临潼出土，它举世无双，是享誉的珍贵 历史文物。 2.已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有个蓝球场 那么大，坑内有兵马俑近个。 3.兵马俑不但规模宏大，而且，。 三、一副对联的上句称为“出句”，下句称为“对句”。请你 为下面的出句或对句选出合适的对句或出句。(填序号) 秋菊( ) 望梅止渴( ) 益友( ) ( )锦上添花 ( )西湖 ( )书山 A. 学海 B. 东海 C. 画饼充饥 D. 春兰 E. 雪中送炭 F. 良师 四、找出下列句中蓝色字的近义词。
1.秦兵马俑中我国西安的临潼出土，它举世无双。( ) 2.它再现了秦军的宏伟气势。( ) 3.葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。( ) 4.颐和园处处有美丽景色，希望你有机会去细细游赏。( ) 篇二 1、词语广角（补充完整，并解释所填的字） （）世无双（）有所思 所向披（）跃跃（）试 2、火眼金睛（比一比，再组词） 拱（）吏（）戈（）跪（）拟（） 供（）史（）弋（）桅（）似（） 3、择优录用（给带点的字选择准确读音，用“√”画出来） 擎着（qíngjìng）模拟（shìnǐ）战车千乘（chéngshèng） 军吏（shǐlì）战靴（xiéxuē）惟妙惟肖（xiàoxiāo） 4、课文传真（根据课文内容填空并回答问题） （1）兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积达（）平方米，中有（）多个得篮球场那么大，坑内有兵马俑近（）个，在三个俑坑 中，一号坑，东西长（）米，南北宽（）米，怎面积有（）平方米。 （2）将军俑（），头戴金冠（），手握宝剑，（），站在队伍前列。像是在指挥身后的（）和（）行进。那（）的
四年级语文秦兵马俑教案 给你一篇四年级语文秦兵马俑教案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 学习目标 1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的自豪感。 3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。 重、难点 有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。 课前准备
1、师生搜集秦兵马俑相关 ___，文字资料，有条件可制作。 2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。 教学过程 一、以预习为起点，让学生畅谈预读的 ___ 1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有 ___要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出 ___。 2、畅谈 ___，板书词语。在交流 ___时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。 二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩 1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、 ___等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。 2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的.”中的“绝无仅有”等。 3、读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。