学前教育专业人才培养方案
一、培养目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持社会主义办学方向，扎根本土，放眼全球，秉持“一切为儿童”的理念，培养热爱儿童和学前教育事业，身心健康，品行良好，人文、科学和艺术素养扎实，专业知识系统，保教能力全面，善于实践、反思和创新，能在城乡高水平幼儿园，幼教培训及儿童福利机构等各类学前教育机构从事教育教学、管理和研究工作的卓越学前教育专业人才。
本专业对所培养的学生在毕业五年左右的目标预期是：
目标1：专业德行与理想。践行社会主义核心价值观，能自觉依法执教，具备师德实践的自省意识；认同学前教育和幼儿教师价值，富有爱心、责任心和奉献精神；具有终身从教信念，怀有成为卓越学前教育工作者的专业理想。
目标2：专业知识与能力。形成良好的人文、科学与艺术素养，掌握系统的保教理论知识；能为幼儿创设有价值的学习环境，能合理组织幼儿一日生活活动，能支持与引导幼儿游戏活动，能有效计划与实施教育教学活动，能有效激励与评价幼儿及自身的学习与发展，具备良好的团队意识和家园合作能力。
目标3：专业发展与反思。能自主规划职业生涯，不断提升自身的专业素养；能立足本土、追踪国际趋势参与交流合作；能在理论学习与教学实践互动中学会反思，能在幼儿教育具体问题解决过程中反思，能在学前教育改革发展前沿动态研究中不断创新，能在反思、实践和创新中不断追求卓越。
二、毕业要求
通过本科阶段的学习，毕业生应达到如下的毕业要求：
（一）践行师德
毕业要求1（师德规范）：热爱祖国，自觉践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义，身正为师；具有依法执教的自觉意识，以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
指标点1.1理解并掌握社会主义核心价值观内涵、新时代中国特色社会主义理论。
指标点1.2在思想、政治、理论和情感上认同新时代中国特色社会主义，践行社会主义核心价值观。
指标点1.3理解党的教育方针、政策，掌握中小学教师职业道德规范，理解并掌握“四
有”好教师标准的内涵。
指标点1.4在实践中能够贯彻党的教育方针、政策，具有依法执教意识，具有立德树人、做幼儿好老师的意愿。
毕业要求2（教育情怀）：具有从事学前教育工作的专业自觉性和事业心，认同幼儿园教师的专业价值，珍视幼儿园教师工作，践行幼儿为本的理念；具有人文底蕴及科学精神，尊重幼儿人格、保护幼儿权利，富有爱心、责任心，工作细心和耐心，能够做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
指标点2.1理解并掌握幼儿园教师的专业特性、幼儿为本理念、幼儿的基本权利。
指标点2.2认同幼儿园教师专业价值，在教育实践中遵循尊重幼儿人格、保护幼儿权利的教育原则，践行幼儿为本的教育理念，做有专业自觉性和事业心的学前教育工作者。
（二）学会教学
毕业要求3（保教知识）：具有扎实的科学、人文和艺术素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉相关学科的基本知识，注意相关知识的联系和整合，掌握幼儿园保育和教育教学的基本方法与策略。
指标点3.1理解与运用人文社会知识，具有一定的人文积淀与审美情趣；了解科学知识、技术对社会和个人的影响，认同理性思维价值。
指标点3.2理解幼儿身心发展规律和学习特点，了解五大领域的基本知识，掌握幼儿园保育和教育的基本方法和策略。
指标点3.3理解幼儿园教育的整合特性，认同不同领域知识之间、理论与实践之间联系与整合的价值。
毕业要求4（保教能力）：具有较强的体现幼儿主体性的保教能力，能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，依据幼儿身心发展规律和学习特点，整合运用幼儿保育和教育知识，科学规划并有质量地组织实施一日生活活动，有效创设和利用环境，科学设计和组织游戏、教育教学等活动；具有观察、记录、分析幼儿学习与发展的能力；具备评价幼儿园教育活动的能力。
指标点4.1 具有幼儿园一日生活、环境创设、游戏、教育教学活动等的设计能力。
指标点4.2 具有幼儿园一日生活、环境创设、游戏、教育教学活动等的实施能力。
指标点4.3 具有幼儿园一日生活、环境创设、游戏、教育教学活动等的观察、记录、分析评价能力。
指标点4.4 具有保教融合、跨领域整合的教育能力。
（三）学会育人
毕业要求5（班级管理）：有较强的幼儿园班级管理能力。能依据幼儿园的实际建立班级的秩序与规则；能合理规划利用时间与空间，积极开展班级环境创设；能依托家长及社区，
充分利用各种教育资源开展家园合作，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造尊重、平等、积极、轻松的班级氛围。
指标点5.1 理解幼儿园班级与家园合作的特点，理解同伴关系和师幼关系对幼儿学习与发展的作用，掌握班级管理与家园合作的内容与方法。
指标点5.2 具有建立班级常规、合理规划班级活动的时间与空间、利用各种教育资源的能力，充分发挥教师的榜样示范作用，建立良好的同伴和师幼关系，创设并营造良好的班级环境。
毕业要求6（综合育人）：能尊重幼儿社会性、情感发展的特点和规律，理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值；掌握环境文化的潜移默化育人特点，具有整合利用幼儿园、家庭与社区等多方资源促进幼儿全面发展的能力。
指标点6.1理解并掌握幼儿社会性-情感发展的特点与规律，理解环境、园所文化和一日生活的育人价值。
指标点6.2 领会幼儿园、家庭和社区各种资源整合的育人意义，掌握幼儿教育综合、全面育人的方法路径。
指标点6.3 具有利用教育契机、整合各种教育资源进行全面育人的能力，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。
（四）学会发展
毕业要求7（自主学习）：能主动了解本专业发展的核心内容、阶段特点和成长路径，能够结合就业愿景制定相应的职业生涯发展规划；具有较强的自主学习、研究和自我管理能力。
指标点7.1.理解终身学习理念的内涵，掌握幼儿教师专业发展的相关知识，熟悉职业生涯规划的制定方式。
指标点7.2具有一定的自我管理、自主学习、自主实践、自主研究的能力，能够明确就业愿景、制定职业生涯规划。
毕业要求8（国际视野）：具有较宽广的国际视野，能主动通过各种途径了解和掌握国内外学前教育改革发展趋势和前沿动态，能积极参与国际教育交流，具有一定的借鉴国际先进教育理念和经验开展教育教学的能力。
指标点8.1 了解国外学前教育发展的趋势和前沿动态，理解并掌握国际先进的幼儿教育理念和经验。
指标点8.2 具有开放的心态和国际交流意识，积极参与国际幼儿教育交流，在教育教学与研究实践中尝试应用国际先进的幼儿教育理念与经验。
毕业要求9（反思研究）：能较熟练掌握一定的反思方法与技能，能运用批判性思维对问题进行探究与分析，具有创造性地解决问题的意识与能力。
指标点9.1.初步掌握对幼儿与幼儿教育进行研究和反思的方法和技能，具有一定的创新
意识和反思能力。
指标点9.2在教育教学和研究实践中，能够运用批判性思维方法、反思技能，从幼儿学习与发展、幼儿园教育教学、教师专业成长等不同角度发现、思考、分析问题以及创造性解决问题。
毕业要求10（交流合作）：认同学习共同体的价值，具有团队协作精神，掌握沟通合作的方法与技能，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意识和能力。
指标点10.1 掌握沟通合作的方法与技能。
指标点10.2 认同学习共同体的价值，具有团队协作的意识，积极参与小组学习、科研团队、微型教研等学习共同体活动。
三、学制
学制4年，在校学习年限3-6年。
四、学分、学时分配及修读要求
课程及学分修读要求：通识课程①29学分，通识课程②10学分（必须至少修读文学与艺术类模块课程2学分），学科平台课程25学分，专业核心课程26学分，专业方向课程23学分，基础性实践27学分，提高性实践17—21学分，创新性实践1学分。男生可以不修学前教育舞蹈课程，该4门课程共计4学分可通过选修专业方向中的任意课程来完成。本专业毕业最低总学分为160学分。
五、课程设置与安排
（二）学科平台课程
（三）专业核心课程
（四）专业方向课程
注：本方向学生必须选修14个学分以上
3.儿童发展方向
4．国际教育方向（双语，为WMU教育学院认定课程，直接转换研究生课程学分）
注：模块2-4针对鹤琴班同学而设，入选鹤琴班的同学，本模块学分可替换提高性实践选修学分。
5．0-3岁教育与机构管理方向
6．跨文化幼儿语言与文学
7.玩具与游戏方向
8．幼儿园实用教育技术方向
（五）实践教学课程
（六）学位课程及修读要求
1．学位课程名称（列表中带“★”的课程）
学前儿童发展科学学前教育学学前儿童保育学
2．学位课程修读要求
学位课程是本专业最核心的课程，是学习其它专业课程的基础。学位课程必须要有准确的课程目标、系统的课程经验、有效的实施方案、科学的评价方式，在充分保证学时学分的前提下，采取各种方式切实提高学位课程教与学的要求与质量，为专业学习打好坚实基础。
六、第二专业课程证书学分要求
修读学前教育第二专业课程证书，须修完学前儿童发展科学、学前教育学、学前儿童保育学三门学位课程共6个学分，学科平台课程和专业核心课程中修完28个学分；同时需修完专业方向一中的课程至少14个学分，完成教育实习4学分、完成毕业论文5学分，合计57学分。