12、为人民服务
12 为人民服务_课文分析 初中语文八年级下册-课文分析-12 为人民服务 1 12. 为人民服务这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志1944年9月8日在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心分作五层来说。第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。我们沉斓嫉木幼畛踅泄づ?炀谷照秸己蟾谋辔寺肪托滤木夥耪秸逼谕吵莆泄人民解放军。“我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作的。”“完全”就是百分之百也就是说除了为人民服务而外再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底也就是说不管在什么时候不管做什么工作都应该是为人民谋利益而不是为个人或小团体谋利益。要坚持为人民服务并且做到“完全”“彻底”这是很不容易的。但只有这样做才称得上是名副其实的革命者一个人活着才有意义。第二层讲人死的两种不同的意义。这里引用了司马迁的一句话。司马迁是西汉著名的史学家、文学家和思想家。他所著的《史记》是优秀的史学和文学作品。他在《报任少卿书》里说过“人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛。”这是一句古汉语词语的用法与现在有所不同。这句话的意思是人总是要死的有的人的死比泰山还要重有的人的死比鸿毛还要轻。接下去对这句话加以发挥为人民利益而死就比泰山还重替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻。国民党顽固派消极抗日积极反共实行恐怖、独裁是在替法西斯卖力。这样通过鲜明的对比死的两种不同的意义就充分显示出来了。然后联系到张思德同志。他虽然只活了28岁但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生他的死比泰山还要重。这里毛泽东同志讲了革命者对生死的看法揭示了革命的生死观。第三层讲要为人民的利益坚持好的改正错的。“不管是什么人谁向我们指出都行。只要你说得对我们就改正。你说的办法对人民有好处我们就照你的办。”这里重要的是“不管是什么人”
课文内容 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我 们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过："人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。"为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。"精兵简政"这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 （一九四四年九月八日） 毛泽东 资料袋 《为人民服务》是1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追悼张思德会议上作的演讲。张思德出生在四川省仪陇县一个穷苦农民家庭。1933年参加中国工农红年，经历长征，负过伤。1937年加入中国共产党，曾经担任过中央警备团警卫班长和毛泽东的卫士。1944年9目5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力地战友推出洞去，自己却被埋在窑洞里，牺牲时年仅29岁。毛泽东在演讲中，号召全党全军向他学习。
《为人民服务》课堂实录 教学目标： 1.检查字词认读，掌握“鼎”的笔画书写，理解鼎的意思，.积累有关鼎的成语。 2.了解议论文的特点，并通过找关键句，提炼关键词的方法感知课文大意。 一、课前交流，导入新课。 1.同学们，在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”这几个字？ 2.除了在这些地方可以看到这几个字，还可以在一些场合听到这几个。（播放录像：阅兵）这是一段天安门前阅兵式的录像。 师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是—— 生：（齐答）为人民服务。 师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮—— 生：（齐答）为人民服务！ 师：同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了七十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！ 生：（齐读）为人民服务！ 二、聚焦文体，提纲挈领 师：翻开书，第12课。同学们预习过课文，检查一下字词的认
读。 出示课件（词语） 1.指导理解、书写“鼎” 2.交流并积累有关“鼎”的成语。 3.师：刚才他读的这段话里有一个生字特别难写。［板书：鼎］“鼎”字 4.中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。你们拿起食指跟我写。 生：（集体书空） 师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。什么是“鼎”？ 生1：就像是寺庙里上香的那个炉子。有三个脚，圆形。 师：那可不是“鼎”，那叫——（众生答）香炉。 生1：我知道，我是说像它那样。 师：那你说对了，“鼎”一般也是圆形、三脚。 生2：“鼎”是古代人煮东西用的。 师：没错。“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。（老师边说边画简笔画）师：看到这个“鼎”，你会想到跟它有关的成语吗？ 生1：三足鼎立 师：同学们看，三足鼎立。（师手指示意图） 生2：鼎鼎大名
《为人民服务》重点问题解析 １、介绍张思德： 张思德同志是中共中央警卫团的战士，四川仪陇人。１６岁参加革命，同年加入共产主义青年团，后又加入中国共产党。他在长征途中受过伤，始终全心全意为人民服务。１９４４年９月５日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了２８岁，但他短暂的一生是完全、彻底为人民服务的一生。他的死比泰山还要重。９月８日，中央警备团为他举行了追悼会。毛泽东同志在会上作了著名的讲演，这就是《为人民服务》。 ２、这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？ 全文是围绕着全心全意为人民服务这个中心，分五层表达出来的。 第一层讲我们党及其领导的军队，根本的宗旨就是为人民服务。为人民服务就要完全、彻底。也就是说，除了为人民服务之外，再没有别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该是为人民谋利益，而不是为个人或小团体谋利益。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 第二层讲人死的两种不同的意义。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，
就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死就比泰山还重，虽死犹生。这里毛泽东通过讲革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。 第三层讲要为人民的利益坚持好的，改正错的。在我们的工作中，难免出现一些错误和问题，不管是什么人，谁向我们指出都行。不管是同志、朋友，还是反对过自己的人，谁的意见都听得进去。只要你说得对，对人民有好处，我们都要改正，都要照办。衡量是非的标准只有一个，那就是是否符合人民的利益。毛泽东同志用李鼎铭先生提出“精兵简政”的例子，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。 第四层讲要为人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护。革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标——为人民服务。既然目标一致，就没有理由不搞好团结。团结的人越多越好，因为只有人民才是创造世界历史的动力。只要坚定地相信人民，紧紧地依靠人民，就什么样的困难都能克服，什么样的敌人都能打败。为了人民的利益要不怕牺牲，这种牺牲是有意义、有价值的。一方面要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲。为了做到这一点，毛泽东同志提出三个“互相”，充分体现了革命队伍内应有的同志情谊。
赵昭《为人民服务》实录与评析 一、从解题入手，联系生活实际扫清词语障碍 解决：服务完全彻底 1、师：读过课文了吗？读了几遍，什么叫服务？ 生：服务就是帮助他人，给予他人一定的帮助。 师：那你为别人服务过吗？ 生：我扫过雪。我为客人倒过茶。 师：出示一个句式：我的存在完全是为了-----------，我是彻底为了---------而存在的，让学生把刚才自己所说的事填到句子里。学生一读傻眼了：我的存在完全是为了倒茶，我是彻底地为了倒茶而存在的。 师：（学生说后）你还像刚才那样愿意吗？ 生：不愿意。 师：这句中哪两个词让你变得不那么愿意了？ 生：完全、彻底。 师：为什么？ 生：…… 立足生本1：这个孩子没能回答出来，老师立刻转向了另一个积极举手的孩子，立足生本，教师应给他足够的指引与思考时间。 师：你觉得完全、彻底太怎么样 生：太绝对了 同学们说的都是心里话。现在请大家看这句话。（投影出示）：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 二、巧用三个问题，梳理全文，彰显文本特点 （一）借助身份转换，体会演讲特点 3、谁这么有勇气说出这么绝对的话？是在没人时候说的吧？（引导学生了解背景：在什么情况下说的）是人很少的时候说的吧？这么多人的情况下这样说，说明他（坚决、肯定） 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
4、学生以毛主席的口气演讲这句话，我有疑问可以问你吧？ 突出文体意识：演讲的特点，语气、用词、声音，让对方信服，为下文体会议论文的论点、论据要为中心服务做铺垫，老师如同春风化雨，润物细无声，在学生丝毫没有察觉到的情况下，引导着学生去体会演讲的特点，议论文的文体特点。真水无香，这种不露痕迹的教学，正是好课的最高境界。 师分别追问：如的果你牺牲了怎么办？ 如果你自己犯错误了怎么办？ 立足生本2：学生没有回答上来，师立刻叫起了另一个学生.此时答不上来是正常的，老师也知道，正是因为答不上来，才要好好地回到书中去寻找答案。但此时，如果老师能再给这位同学多一点关怀，让他不必为自己没回答出来而感到尴尬，就更能体现一种人文关怀！如：孩子，我第一遍读书的时候也回答不上来，书读百遍，其义自现，相信学完这课你一定能找到答案。而另一位回答出问题的同学是读了5遍书的同学，刚好可以印证老师的话。 你自己遇到了困难怎么办？ 学生仍然回答不上来，事不过三，教师的卖关子恰到好处，可以说铺陈得恰到好处，接下来就到了可以提示谜底的时候了！ 5、师：小结并板书：{一样死，错，困难。}有疑问是正常的，因为我都是普通人。 6、师：以主席的身份演讲，生追问。师以课文的段落回答：犯错怎么办？——第3自然段牺牲怎么办？——第二自然段；困难——第四自然段（二）自读批注，初步感知 7、师：面对同样的生死、犯错、困难，革命党人有哪些不一样的做法和想法呢？板书：{不一样}。请你用适合自己思考的方法读书，找一找、画一画，写一写。（3分钟） 8、、生：自由读，批注，师提示书写姿势。 1面对死亡 学习引用（文体意识，议论文中的常用方法）以读促悟，训练朗读，体会情感今昔对比，深化主题 9、生：读第二段，
语文六年级下册第12课为人民服务课文 《为人民服务》是语文六年级下册书中的一篇讲读课文，这篇课文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文(一九四四年九月八日) 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的
利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文内容《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
12.《为人民服务》优质教案 教学要求： 1.通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。 2.结合课文理解“泰山”“鸿毛”“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”“死得其所”的意思。 3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 4.根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。 5.有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。 教学重点： 理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。 教学难点： 对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 教学准备： 1.布置学生课前进行预习。 2.出有思考题的小黑板。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、板书课题，简介背景。 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。 二、学生自学字词。 1.查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。 2.查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。 三、学生质疑，教师析疑，释疑。 学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。 四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文） 毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯） 师生通过讨论，拟出层次提纲： 1.宗旨：完全、彻底地为人民服务 重於泰山 2.死的意义： 为人民服务轻于鸿毛
《为人民服务》重点难点疑点解析 １、理解课文思想内容，继承光荣革命传统，学习张思德，树立全心全意为人民服务的思想。 《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点，分作五层来说。 第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务，做到“完全”、“彻底”，只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同，用“鸿毛”和“泰山”生动地指出：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生，是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重，既讲了革命者对生死的看法，又揭示出了革命的人生观。 第三层讲为人民的利益坚持好的，改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议，这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。
第四层指出为人民服务的共同目标──解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”，“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出：不怕牺牲，应当是在人民的利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；但不能莽撞、蛮干，要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到：“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” 第五层讲开追悼会的目的。 开追悼会的意义，不仅是寄托哀思，更重要的是团结人民。２、学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。 ３、学习本课生字新词。 生字：“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比，辨别中记忆、掌握；“哀”中间部分是“口”，不是“中”。 词语：
12《为人民服务》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《为人民服务》是毛泽东主席在1944年张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处于十分艰难的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结一致。这篇课文对学生来说有难度，难在对文章的思想的把握迁移上，需要引导学生查阅相关资料加深理解，这也是单元主题的要求，对培养学生的理解能力和深度思考能力有很好的启发作用。 （二）教学目标 1.会写“彻、迁”等10个字。正确读写“彻底、泰山”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。 3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 4.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。 （三）教学重难点 重点： 理清文章思路，了解作者是怎样围绕中心论点论述的。 难度 理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。 二、说教法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课语言富有哲理，需要读通读顺，其中第2—3自然段需要背诵，因此要达到熟读成诵的效果。在教学中采用跟随范读、自由读等多种朗读形式。 2.发现讲解点拨教学法 本课的语言富有哲理，对重点字句段需要层层分析把握。对句段中的思想迁移要有清晰的脉络，我采取讲解点拨教学法，让学生了解句段的主要意思，点拨学生发现理解思想之间的承上启下关系。 3.多媒体辅助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及课文中人物的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 3.收集张思德的资料和作者简介。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时 一、谈话导入 “为人民服务”这句话大家有没有在哪里看到过或者听到过？这几个字我们可以在一些墙壁上、网站上还有爸爸妈妈的照片上看到，有谁知道这几个是谁提出来的呢？ 二、学习生字词 1.学生通读课文，画出生字，多种形式把握字音和词意。 2.指名学生读课文，随机正音，检查对字词的理解。重点交流的几个字：彻，泰，鼎，炊。 三、初读感知 1.思考，本文是以什么命题？（中心命题） 作者、演讲时间、场合，简介张思德同志生平事迹（课件展示） 2.课文围绕“为人民服务”这个中心，每段向我们讲了什么问题。 四、学习把握 1.学习第一自然段。找出与中心联系最密切的一句（第二句） 画出重点词语并理解（完全、彻底） 2.学习第二自然段。找出中心句（第一句） 围绕中心句论述的方式（先引用名言，再具体阐述，最后肯定张
《为人民服务》教学案例 天湖小学王湄 教材解析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。 教学目标： 1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2．朗读课文。背诵课文。
3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育 师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。（生默读，思考，讨论。） 生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。 师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？ 生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。 师：谁接着说下去？ 生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。 师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。 生：我还发现毛主席用了好几组关联词语，让意思表达非常完整和严密。
演讲地听众是谁？毛泽东同志地这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？ 答：听众是根据地地军民.围绕地中心是：为人民服务.张思德是为人民利益而牺牲地，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”.个人收集整理勿做商业用途 分五层讲；意思分别是： 、指出我们地队伍是“彻底地为人民地利益工作地”，张思德同志就是队伍中地一员. 、指出张思德是“为人民利益而死地”，他地死比泰山还要重. 、指出我们要为人民地利益坚持好地，改正错地. 、指出为人民地利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要地牺牲. 、号召大家追悼为人民利益而牺牲地同志，寄托哀思，团结起来. (第一段） 第一段有有三句.每句分别说队伍地性质、任务、这次追悼地人物.句与句之间有并列关系.（第二段） 中心句：人总是要死地，但死地意义有不同. 作者是怎样围绕中心句进行论述地？答：先引用司马迁地话做论据，再具体讲什么样人地死毫无意义，什么样地人死得有价值.最后肯定张思德地死比泰山还要重.个人收集整理勿做商业用途 你怎样理解司马迁地话？答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话地意思是人总是要死地，有地人地死比泰山还重，有地人地死比鸿毛还轻. （小结：这一段是讲革命者对生死地看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命地人生观.）个人收集整理勿做商业用途 （第三段） 这段是围绕哪句话论述地？答：我们为人民地利益坚持好地，为人民地利益改正错地，我们这个队伍就一定会兴旺起来.个人收集整理勿做商业用途 是怎样围绕这句话论述地？答：通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“地例子）加以论述. 每句说地是什么？答：第一句讲有了缺点就不怕别人批评.第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行.第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁地批评和意见，我们都要改正，都要照办.（小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密.先讲不怕批评再讲不讲究批评地对象和方式方法.衡量是与非地标准只有一个，就是是否符合人民地利益.）个人收集整理勿做商业用途 （第四段） 、“共同地革命目标”是什么？答:解放全民族，完全、彻底为人民服务 、为实现这一革命目标应该怎样做？答：“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护” 、各层层意：第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族地解放，还要团结更多地人.第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们地勇气，不要灰心.第三层：讲正确对待牺牲.一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要地牺牲.第四层：革命队伍地人要互相关心、爱护、帮助.个人收集整理勿做商业用途 （第五段） 我们要为什么人开追悼会？（开追悼会地制度是什么？）答：不管是谁死了，只要他是做过一些地益地工作，我们都要给他送葬，开追悼会.个人收集整理勿做商业用途 开追悼会地意义是什么？答：寄托哀思，使整个人民团结起来. 我们“为了一个共同地革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所? 答:目标是彻底地、完全地为人民地利益工作；因为我们地目标是为人民服务.个人收集整理勿做商业用途谈谈加点词地含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放地，是彻底地为人民地利益工作地”.完全，“就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别地目地.”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益.个人收集整理勿做商业用途 《为人民服务》背后地真实故事年月日，在延安出版地《解放日报》上，发表了根据毛泽东主席在中共中央直属机关和中央警备团追悼张思德同志地会议上所作地讲话整理地文章《为人民服务》.年过去了，但“为人民服务”这个光辉大字，却愈发显示出永恒地魅力！毛主席参加一位普通战士地追悼会，并即席讲话半个多小时，肯定是有着深远思考地.张思德是毛主席内卫班战士，毛主席不仅认识和了解张思德，而且在张思德调到内卫班之前，毛主席同张思德有过两次不寻常地邂逅.个人收集整理勿做商业用途
部编版六年级下册语文《为人民服务》词句解析 一、对句子的理解 1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。 2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 人原本就是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻，固然都是死，但死的意义有所分歧（单是“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”也可以这样理解）。 3.张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 张思德同志1993年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。 4.因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 上面这段话共有三句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
为人民服务 一、字词 革命彻底迁移泰山压迫批评鼎力目标牺牲炊事员解放意义文学剥削缺点指出改正意见兴旺五湖四海共同责任解救奋斗应当必要制度寄托 1.剥削：无偿地占有别人的劳动或产品，主要是凭借生产资料的私人所有权来进行的。 2.泰山：古人以泰山（山名，在山东）为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。 3.鸿毛：鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。 4.哀思：悲哀思念的感情。 5.法西斯：第二次世界大战中，德、意、日三国的统治者实行恐怖独裁，推行侵略政策，被人们称为“法西斯”。 6.根据地：据以长期进行武装斗争的地方，特指我国在第二次国内革命战争、抗日战争和解放战争时期的革命根据地。 7.追慎会：为悼念死者而召开的会议。 8.精兵简政：缩小机构，精简人员。 9.死得其所：死得有意义、有价值。 二、重点句段 1.全文是围绕什么来写的？ 全文是围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是“为人民服务”揭示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。 2.中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 [引用：引用司马迁的话作为论据，使论证更有说服力。这句话的意思是人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。] 3.为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 [对比：运用对比的手法，阐释了正确的生死观，让人明白什么样的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义。] 4.我们的干部要关心每一位战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 （“我们的干部要关心……互相帮助。”这句话运用了排比的修辞手法。革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现“我们”的目标。三个“互相”从不同层面阐述了什么才是真正的团结，什么才是真正的革命同志关系。运用排比说理，条理分明，语气更强，将道理说得更充分透彻。）
为人民服务案例 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
《为人民服务》教学案例 天湖小学王湄 教材解析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。 教学目标： 1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合
课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2．朗读课文。背诵课文。 3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育 师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。（生默读，思考，讨论。） 生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。 师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢 生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。 师：谁接着说下去 生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。 师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。
为人民服务 【同步达纲练习】 一、看拼音写词语 tài shān hóng máo xīng wàng wǔ hú sì hǎi （）（）（）（） āi sīlì yìchèdǐjīng bīng jiǎn zhèng （）（）（）（) 二、给加粗字选择正确读音 1．兴旺 A．xīng B．xìng （） 2．追悼 A．dǒo B．dào C．diào （） 3．受苦受难 A．nán B．nàn （） 4．李鼎铭 A．dǐng B．dǐn （） 三、将下列词语正确搭配在一起 遵守看到提高战胜改正改进 工作缺点制度成绩困难勇气 （）──（）（）──（) （）──（）（）──（） （）──（）（）──（） 四、在下面的括号里填上合适的关联词语 1．（）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。2．（）你说得对，我们（）改正。 3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。 4．王鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。 五、读下面的句子，说说句子的意思 1．我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 2．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 3．我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 六、阅读下面文段，回答问题 （一） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固
有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1．先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 固：___________ 或：_____________ 于：_____________ 这句话的意思是：_____________________________________________________ 2．本段的中心句是____________________________________________________ 此句和后面三句是_______________________关系。 3．“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这句话? 答：_________________________________________________________________ （二） 只要略有知觉的人就都知道：这回学生请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束于无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书，报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗?放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦截汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了。 1．国民党政府对学生请愿事件所持的谬论的论点是（）A．学生是应该读书的 B．社会秩序，悉被破坏 C．友邦人土，莫名惊诧 D．友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国 2．如果将文中“只要略有知觉的人就都知道”改为“人们都知道”，其结果将是（）A．意思一样，语气更加简洁了 B．意思相反，与作者的本意相抵触 C．意思基本一样，但强调和讽刺的意味没有了 D．意思基本一样，但更加通俗易懂了 3．“报上不是说过”“说过”的内容是（） A．东北大学逃散，冯庸大学逃散
第一课时 教学过程： 一、 板书课题，简介背景。 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在 1944年9 月8 日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的 演讲。当时， 抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。 毛泽东主席针对这一情 况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思 德同志完全、彻底地为人民服务 的精神，团结起来，打败日本侵略者。 我们通过对课文的学习，在今后的人生道 路上要树立这样一种信念：不 是人人为我，而是我为人人。 二、 学生自学字词。 1、 查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。 2、 查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简 政” 等词语的意思。 三、 学生质疑，教师析疑，释疑。 浏阳市占佳小学教师统一备课纸（详案） 课题 12为人民服务 课时安排 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 学生 素质 发展 目标 教学 重点 难点 主要 教学 方法 教具 准备 1读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、 精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山” “轻于鸿毛” “精兵简政” “死得其所”的意思。 2. 朗读课文。背诵课文。 3. 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理 解重点句的意思。 4. 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。 对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 1充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解 议论文的表达方式。 2.可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。 教学过程设计（含作业安排、板书设 计） 批注
12为人民服务 [学习目标] 1.读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2.★朗读课文，背诵课文一至三自然段。 3.★理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解二、三自然段重点句的意思，受到革命人生观的启蒙教育。 [课前准备] 1.课件 2.学生查找有关张思德的资料。 [课堂导学] 一、课前诊断与导入 1.同学们，把这些词读准确。（出示PPT） 哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政 点拨： A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。～花生。Bō:用于复合词：～夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。 B什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）(出示古文字及其图片) 鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意些什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。 看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗? （三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。） 在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔画笔顺写正确来。 2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，他是议论文。(板书：议论文) 二、整体感知，提纲挈领 1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第一自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？ 2.出示PPT，全班齐读。