精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
《土拨鼠》教案
教学目标：
1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。
教学重点：
通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。
教学难点：
唱出6/8 拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处。
教学准备：
钢琴、多媒体、音像资料。
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》）
2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。
3、初听歌曲《土拨鼠》。
师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。
4、教师简介土拨鼠，出示图片。
5、朗诵歌词。
师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）
二、感受旋律，学习歌曲
1、复听歌曲，律动参与
（1）复习节拍，掌握强弱规律
师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？
让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8 拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。（2）跟音乐拍一拍师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。2、看歌谱分乐段
师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。
3、用“ LU'唱谱找相似旋律
（1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾” 。
（2）唱好不同处。生唱前师唱后不同处。——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处。（3）B段时唱好高音，明确换气处（用急吸换气）。
4、接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。
5、跟琴完整唱。
6、跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪。回顾情绪变化，用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感。
三、歌曲处理
1、听范唱，感受力度变化的不同。
师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？
2、讨论力度，加记号。
师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。
（1）歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？
（2）高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3' 。应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度）
3、用不同力度唱，加表情。
四、拓展相关文化
1、介绍贝多芬的生平。
2、贝多芬的作品欣赏《命运交响曲》。请学生回想一下听过或唱过贝多芬的那些作品。
师简介乐曲背景：1807 年，这个时刻的贝多芬正经历着感情的危机，承受着耳聋所带给他的沉重打击！他是痛苦的，他是绝望的，他甚至想到了死亡！但是，面对自己心爱的音乐艺术，他咬咬牙坚持下来了，并用音符发出了心中的呐喊：我要扼住命运的咽喉，再悲惨的命运也绝对不能使我屈服！让我们怀着崇敬的心情来静静欣赏《命运交响曲》。
五、课堂总结：今天的音乐课堂你学到了什么？同学们学会了由歌德作词，贝多芬谱曲的著名歌曲《土拨鼠》，初步了解了贝多芬不平凡的创作生平，也感受到了贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争的坚强信念和意志。贝多芬留下了一笔无价的精神财富。让我们用这些音乐作品陶冶我们的情操，美化我们的生活。
音乐教案土拨鼠 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学内容： 一、学唱歌曲《土拨鼠》。 二、综合训练：三声部和唱片段。 三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。 教学目的： 一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。 二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。 三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。 教具准备： 一、贝多芬画像。 二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。 三、录音机。 课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一
节） 第一课时 教学内容： 一、综合训练（十七页中）第一、三声部。 二、学唱歌曲《土拨鼠》。 教学过程： 一、复习巩固歌曲《转圆圈》。 、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。 2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。 3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。 二、综合训练（十七页） 、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。 2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。 =bB4/4 「「「「「61756-「「61756-「「「「‖ 3、集体视唱第一声部旋律。
4、哼鸣第一声部旋律。 5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。 =bB ---「7---「1---「7-1-「「46534-「「46534-「1---「7---「176-「7-1-‖ 6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。 7、教唱第三声部旋律。 8、将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。 9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。 三、学唱歌曲《土拨鼠》。 、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。 土拨鼠，旱獭。 2、初听演唱录音。
《土拨鼠》教案 教学目标： 1、启发学生用温柔连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲密的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。 教学重点： 通过对歌曲曲式结构的浅薄了解，唱准并唱美歌曲。 教学难点： 唱出拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的例外之处。 教学准备： 钢琴、多媒体、音像资料。 教学过程： 一、音乐导入，创设情景 1、师：同学们，欢迎走进优美音乐的课堂，请你聆听一段柔美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》） 2、提问小结：平缓的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄婉，以及对故乡、亲人的思念之情。 3、初xx《土拨鼠》。 师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。 4、教师简介土拨鼠，出示图片。
5、朗诵歌词。 师：出名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为剧烈的地方（啊，土拨鼠） 二、感受旋律，学习歌曲 1、复xx，律动参与 （1）复习节拍，掌握强弱规律 师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？ 让你从第六拍的位置开始，你还能把这个拍打得这么确凿吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。 （2）跟音乐拍一拍 师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。 2、看歌谱分乐段 师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的例外为乐曲分段。 3、用“LU”唱谱找相似旋律 （1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。 （2）唱好例外处。 生唱前师唱后例外处。——师唱前生唱后，画出线条——填词唱例外处。 （3）B段时唱好高音,明确换气处（用急吸换气）。
歌曲《土拨鼠》教案、 反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
歌曲《土拨鼠》教案 教学内容歌曲《土拨鼠》 教学对象六年级 教学时间一课时 教材分析 《土拨鼠》是贝多芬在1789~1792于家乡创作的许多歌曲之一。这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，没据四小节，双局势单据的重复，即 a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。第一乐段为小调式，旋律平稳。第二乐段的连个乐句前半部分调性有效调转成大调，，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐复归平静。歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。 教学目的 1、感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感； 2、用优美的歌声和真挚的情感唱出歌中主人公孤独寂寞和对土拨鼠 的爱怜、亲切的情感。 3、了解与歌曲相关的知识文化。 教学重点 柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲主题，唱好弱起歌曲中的大跳。 教学难点 1、对歌曲情感的体验; 2、弱起节奏； 3、歌曲中的大跳。 教学过程 一、师生谈话引入 二、复习上节课所学乐曲，并为乐曲起名，导入新课。 1、口琴吹奏； 2、齐唱曲谱； 3、讨论：如何唱好这首曲谱（换气、弱起、大跳） 4、再唱； 5、为乐曲起名，师生共同点评。 6、导入：请大家欣赏一首歌。 三、新授 1、师言：这首歌原来就是我们为它起名字的那首乐曲，原来他的名 字叫《土拨鼠》。（教师板书歌曲名） 2、跟琴唱歌词，教师订正； 3、完整演唱； 4、通过小组讨论，让学生提出对这首歌曲的感受和问题； “土拨鼠什么样歌曲为什么叫《土拨鼠》为什么歌曲中的主人公带 着土拨鼠流浪”等问题; 5、投影片：介绍土拨鼠这种小动物； 6、听同学们寻找的音乐资源：一小动物命名的曲子，后讨论：以动 物的音乐的特点（比较形象），进一步讨论这首歌曲情绪比较悲
《土拨鼠》教学设计 教学目标： 1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过听、唱、奏，感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。 教学重点： 通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。 教学难点： 唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处教具准备： 钢琴、多媒体、音像资料 教学过程： 一、音乐导入，创设情景 1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》） 2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。 3、初听歌曲《土拨鼠》 师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。
4、教师简介土拨鼠，出示图片介绍 5、朗诵歌词。 师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。 请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠） 二、感受旋律，学习歌曲 1、复听歌曲，律动参与 （1）复习节拍，掌握强弱规律 师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？ 弱起 让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。 （2）跟音乐拍一拍 师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。 2、看歌谱分乐段 师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。 3、用“LU”唱谱找相似旋律 （1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。
音乐教案《土拨鼠》 教学内容： 一、学唱歌曲《土拨鼠》。 二、综合训练：三声部和唱片段。 三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。 教学目的： 一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。 二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。 三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。 教具准备： 一、贝多芬画像。 二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。 三、录音机。 课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节） 第一课时 教学内容： 一、综合训练（十七页中）第一、三声部。 二、学唱歌曲《土拨鼠》。 教学过程： 一、复习巩固歌曲《转圆圈》。 1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。 2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。 3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。 二、综合训练（十七页） 1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。 2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。 1=bB 4/4 3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖ 3、集体视唱第一声部旋律。 4、哼鸣第一声部旋律。 5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。 1=bB 1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖ 6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。
歌曲《土拨鼠》教案 教学内容歌曲《土拨鼠》 教学对象六年级 教学时间一课时 教材分析 《土拨鼠》是贝多芬在1789~1792于家乡创作的许多歌曲之一。这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，没据四小节，双局势单据的重复，即 a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。第一乐段为小调式，旋律平稳。第二乐段的连个乐句前半部分调性有效调转成大调，，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐复归平静。歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。 教学目的 1、感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感； 2、用优美的歌声和真挚的情感唱出歌中主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱 怜、亲切的情感。 3、了解与歌曲相关的知识文化。 教学重点 柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲主题，唱好弱起歌曲中的大 跳。 教学难点 1、对歌曲情感的体验; 2、弱起节奏； 3、歌曲中的大跳。 教学过程 一、师生谈话引入 二、复习上节课所学乐曲，并为乐曲起名，导入新课。 1、口琴吹奏； 2、齐唱曲谱； 3、讨论：如何唱好这首曲谱？（换气、弱起、大跳） 4、再唱； 5、为乐曲起名，师生共同点评。 6、导入：请大家欣赏一首歌。 三、新授 1、师言：这首歌原来就是我们为它起名字的那首乐曲，原来他的名字 叫《土拨鼠》。（教师板书歌曲名） 2、跟琴唱歌词，教师订正； 3、完整演唱； 4、通过小组讨论，让学生提出对这首歌曲的感受和问题； “土拨鼠什么样？歌曲为什么叫《土拨鼠》?为什么歌曲中的主人公 带着土拨鼠流浪？”等问题; 5、投影片：介绍土拨鼠这种小动物； 6、听同学们寻找的音乐资源：一小动物命名的曲子，后讨论：以动物 的音乐的特点（比较形象），进一步讨论这首歌曲情绪比较悲伤，
歌曲《土拨鼠》教学设计 教学内容： 1、演唱《土拨鼠》 2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过音乐素材对比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。 3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。 教材分析： 这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。 教学重点难点： 1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。 2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。 教学教法： 根据新课标“以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造”等基本理念，我设计了以下教法： 1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。 2、音乐素材对比，获得音乐技能，展示表现形式。 3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。 教具准备： 多媒体、音响、电钢琴 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，人们现在的生活好了，我发现有很多家里都养起了宠物，能告诉我你的家里也有宠物吗？说给大家听听。 2、我也养了个宠物，同学们看看是什么？（出示土拨鼠图片） 3、介绍土拨鼠
小学音乐十二册第三课《土拨鼠》- 小学音乐十二册第三课《土拨鼠》 x疆奎屯一二九团五五小学刘玉静 教学内容： 一、学唱歌曲《土拨鼠》。 二、综合训练：三声部和唱片段。 三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。 教学目的： 一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。 二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。 三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。 教具准备： 一、贝多芬画像。 二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。 三、录音机。 课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节） 第一课时 教学内容：
一、综合训练（十七页中）第一、三声部。 二、学唱歌曲《土拨鼠》。 教学过程： 一、复习巩固歌曲《转圆圈》。 、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。 2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。 3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。 二、综合训练（十七页） 、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。 2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。 =bB4/4 3.553.21「2.35.32-「3.553.21「232.11-「6.11756「61756-「6.11756「61756-「3.553.21「2.35.32-「3.551.23「2.1261-‖ 3、集体视唱第一声部旋律。 4、哼鸣第一声部旋律。 5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。
大班音乐游戏教案《快乐的土拨鼠》 大班音乐游戏教案《快乐的土拨鼠》 设计思路 本次活动来源于《幼儿园主题式课程》（大班春季）中的主题活动《不同的爱好》之分主题＂喜欢养的小宠物＂。在一次晨间谈话中，有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了可爱的小白鼠宠物，孩子们都觉得特别惊奇，老鼠也能成为宠物吗？我抓住机会，在丰 富幼儿关于鼠科动物种类的基础上，让孩子们了解到，除了小白鼠，人们也喜欢饲养其他的鼠科动物，如土拨鼠在美国已经成为热门宠物。于是，我设计了音乐欣赏活动《快乐的土拨鼠》。 在音乐中，诙谐、欢快、跳跃的乐曲将孩子们带入丛林的一角，仿佛看到一群可爱、调皮的土拨鼠，无忧无虑地生活在森林的丛林 角落，悠闲地走，快乐地跑，紧张的听，调皮地玩，生活简单而悠闲。 活动目标 1.感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点。 2.体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。 活动准备 1.音乐。 2.电子琴。 活动过程 一、节奏游戏：切土豆教师：看，这里有一个大大的土豆。 1.教师：我们来切土豆吧。
教师将右手变换为手指合拢，手尖朝上，作刀状，跟随语言节奏作切土豆状。 语言与节奏说明： 二﹑欣赏乐曲 1.情景导入，幼儿初步感受乐曲的部分旋律。 教师：森林里的草丛中传来了＂悉悉索索＂的声音，是谁躲在里面呀？看，草丛中露出了一条细细、长长的尾巴…… ①教师轻声哼唱，幼儿初步感受部分旋律。 ②电子琴弹奏旋律A段，幼儿初步感受A段旋律。 2.幼儿完整感受与理解乐曲，分享聆听与想象。 ①幼儿初次完整感受音乐。 ②借助身体动作，幼儿再次完整感受音乐。 ③借助音乐故事，帮助幼儿进一步理解记忆音乐。 3.教师和幼儿玩手指游戏，感受体验乐曲A段。（前面四小节） ①师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。 ②师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行走） ③师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走。 ④师幼的土拨鼠踏步行走。 4.教师和幼儿玩游戏，完整感受体验乐曲。 ②幼儿用身体动作感受和表现音乐中的故事。 ②幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情境游戏。
《土拨鼠》教案 教材分析 《土拨鼠》是贝多芬在1789~1792于家乡创作的许多歌曲之一。这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，没据四小节，双局势单据的重复，即a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。第一乐段为小调式，旋律平稳。第二乐段的连个乐句前半部分调性有效调转成大调，，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐复归平静。歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。 教学目的 感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感； 用优美的歌声和真挚的情感唱出歌中主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。了解与歌曲相关的知识文化。 教学重点 柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲主题，唱好弱起歌曲中的大跳。 教学难点 对歌曲情感的体验; 弱起节奏; 歌曲中的大跳。 教学过程 一、师生谈话引入 二、复习上节课所学乐曲，并为乐曲起名，导入新课。 口琴吹奏； 齐唱曲谱； 讨论：如何唱好这首曲谱？（换气、弱起、大跳） 再唱； 为乐曲起名，师生共同点评。 导入：请大家欣赏一首歌。 三、新授 师言：这首歌原来就是我们为它起名字的那首乐曲，原来他的名字叫《土拨鼠》。（教师板书歌曲名） 跟琴唱歌词，教师订正； 完整演唱；
通过小组讨论，让学生提出对这首歌曲的感受和问题； “土拨鼠什么样？歌曲为什么叫《土拨鼠》?为什么歌曲中的主人公带着土拨鼠流浪？”等问题; 投影片：介绍土拨鼠这种小动物； 听同学们寻找的音乐资源：一小动物命名的曲子，后讨论：以动物的音乐的特点（比较形象），进一步讨论这首歌曲情绪比较悲伤，可为什么要用土拨鼠来命名和主人公为什么要带土拨鼠流浪？（19世纪的欧洲有带土拨鼠流浪的习俗，用土拨鼠来命名更能突出主人公对土拨喜爱之情和主人公当时寂寞孤独的心情。） 简单介绍歌德与贝多芬； 再次有感情的演唱歌曲（两遍）； 加力度记号演唱; 学生即兴加打击乐器为歌曲伴奏。 三、小结
《土拨鼠》－小学六年级音乐教案 小学音乐十二册第三课《土拨鼠》教学内容：一学唱歌曲《土拨鼠》。 二综合训练：三声部和唱片段。 三欣赏：《欢乐颂》简介贝多芬。 教学目的：一启发学生运用柔和连贯的歌声和悠长平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜亲切的情感。 二初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。 三通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师交响乐之王贝多芬的生平作品。 教具准备：一贝多芬画像。 二《欢乐颂》器乐独奏交响乐中重唱合唱管弦乐合奏录音带。 三录音机。 课时计划：三节。 （歌曲综合训练二节，欣赏一节）第一课时教学内容：一综合训练（十七页中）第一三声部。 二学唱歌曲《土拨鼠》。 教学过程：一复习巩固歌曲《转圆圈》。 用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。 无伴奏合唱，教师指挥。 重点：两个声部的音准与和谐。
随伴奏合唱。 重点：速度力度的变化以及表情的调动。 二综合训练（十七页）内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。 这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人期盼回到故乡的一首歌曲。 教师范奏（范唱）第一声部旋律。 =/「-「「-「「-「「-「「-「「-‖集体视唱第一声部旋律。 哼鸣第一声部旋律。 教师范奏（范唱）第三声部旋律。 =---「---「---「--「「-「「-「---「---「-「--‖由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱速度稍慢平稳，唱时一定要注意自己声部的准确清晰，还要注意倾听另一声部。 教唱第三声部旋律。 将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。 在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。 三学唱歌曲《土拨鼠》。 歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。
《土拨鼠》 教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息、柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感。 2、通过学唱歌曲掌握好弱起乐句的韵律、巩固急吸缓呼的技巧。 3、通过欣赏，感受音乐的风格，了解贝多芬不平凡的创作生平。 教学重点难点： 唱好弱起乐句的韵律。 教学方法： 欣赏法、练习法、发现法。 教具：钢琴、录音机。 教学过程： 一、导入： 师生问好。 二、新授： 1、师：同学们见过土拨鼠吗？它是一种鼠科动物，又名旱獭，头宽而短，耳朵小而圆，四肢短而有力，身体呈土黄色。听一听这首歌曲是如何描写土拨鼠的？ 2、听录音《土拨鼠》。 老师放音乐，学生跟着轻唱旋律，熟悉歌曲。 生：描写了流浪者带着他的宠物土拨鼠四处奔波相依为命的情景。 3、复习6/8拍： 师：以八分音符为一拍，每小节6拍，强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”。学生边读数边跟老师划拍表示出来。 4、学唱歌曲第一句。 师：这首曲子是6/8，书上第一小节为何只有一拍呢？生：……。 师：最后一小节补上了五拍。 老师弹前奏，给出拍子，提示念1、2、3、4、5，第六拍开始唱“我”学生跟琴哼唱歌曲第一句。
5、按乐曲节奏读歌词，学生体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。 6、分句学唱。 老师弹琴，提示每一句都是弱拍开始，在演唱时需要用快吸气，慢吐气的方法唱，不要挺胸耸肩，吸得深一些，然后呼出。学生跟琴唱每一句老师纠正不对的地方 7、唱全曲。 学生跟琴齐唱全曲。 师：请你找出相同或相似的乐句。 生：第一、二句基本相同，第三、四句也基本相同。 8、唱好歌曲。 师：现在有mp和mf两种记号，你觉得应该怎样来唱这首歌呢？你能试着唱一唱吗？ 学生试唱歌曲。 师：他是怎样处理这首歌曲的，你们听出来了吗？生：……。 老师评议小结：前两句用了mp,后两句用了mf。老师弹琴，提示注意前两句与后两句力度上的对比学生随老师的琴声有感情地唱歌曲。 三、小结： 请同学们课下自己练习一下，有不明白的可以和我交流。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《土拨鼠》教案 教学目标： 1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。 教学重点： 通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。 教学难点： 唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处。 教学准备： 钢琴、多媒体、音像资料。 教学过程： 一、音乐导入，创设情景 1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》） 2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。 3、初听歌曲《土拨鼠》。 师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。 4、教师简介土拨鼠，出示图片。 5、朗诵歌词。 师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠） 二、感受旋律，学习歌曲 1、复听歌曲，律动参与 （1）复习节拍，掌握强弱规律 师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？
谁来设计一个能表现强弱规律的动作？ 让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。 （2）跟音乐拍一拍 师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。 2、看歌谱分乐段 师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。 3、用“LU”唱谱找相似旋律 （1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。 （2）唱好不同处。 生唱前师唱后不同处。——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处。 （3）B段时唱好高音,明确换气处（用急吸换气）。 4、接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。 5、跟琴完整唱。 6、跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪。回顾情绪变化，用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感。 三、歌曲处理 1、听范唱，感受力度变化的不同。 师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？ 2、讨论力度，加记号。 师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。 （1）歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？ （2）高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”。应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度） 3、用不同力度唱，加表情。 四、拓展相关文化
音乐教案－小学音乐十二册第三课《土拨鼠》 教学内容： 一、学唱歌曲《土拨鼠》。 二、综合训练：三声部和唱片段。 三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。 教学目的： 一、启发学生使用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。 二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。 三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。 教具准备： 一、贝多芬画像。 二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。 三、录音机。 课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节） 第一课时 教学内容： 一、综合训练（十七页中）第一、三声部。 二、学唱歌曲《土拨鼠》。 教学过程： 一、复习巩固歌曲《转圆圈》。 1、用《转圆圈》乐曲实行二部视唱练习。 2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。 3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。 二、综合训练（十七页） 1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。 2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。 1=bB 4/4 3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖ 3、集体视唱第一声部旋律。 4、哼鸣第一声部旋律。 5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。 1=bB 1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖ 6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。 7、教唱第三声部旋律。 8、将学生分成两部分（可对半分），实行两部视唱。
土拨鼠 教学内容： 一、学唱歌曲《土拨鼠》。 二、综合训练：三声部和唱片段。 三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。 教学目的： 一、启发学生使用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。 二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。 三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。 教具准备： 一、贝多芬画像。 二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。 三、录音机。 课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节） 第一课时 教学内容： 一、综合训练（十七页中）第一、三声部。 二、学唱歌曲《土拨鼠》。 教学过程： 一、复习巩固歌曲《转圆圈》。 1、用《转圆圈》乐曲实行二部视唱练习。 2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。 3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。 二、综合训练（十七页） 1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。 2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。 1=bB 4/4
3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖ 3、集体视唱第一声部旋律。 4、哼鸣第一声部旋律。 5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。 1=bB 1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「4 6 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖ 6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。 7、教唱第三声部旋律。 8、将学生分成两部分（可对半分），实行两部视唱。 9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。 三、学唱歌曲《土拨鼠》。 1、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的很多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。 土拨鼠，旱獭。 2、初听演唱录音。 3、6／8拍弱起节奏的练习。 4、视唱曲谱。 注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。 5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。 6、练唱歌曲。 注意前两句与后两句力度上的对比。 7、齐唱《土拨鼠》。 四、作业： 1、视唱《土拨鼠》乐谱。
《土拨鼠》教学反思 走进音乐世界第6册的《土拨鼠》这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。学生随着伴奏演唱歌曲并用体态感受6/8拍子的韵律是教学的重点。学生能按歌曲弱起拍的规律换气歌唱，这是本课的难点。 通过对这一课的教学后，有如下体会： 一、成功之处： （1）课题导入部分 改变传统教学方法的基础上，以学生为主体，解放学生的时间、空间、头脑，本课在“课题导入”环节中让学生说说自己喜欢什么动物及介绍土拨鼠和贝多芬创作歌曲《土拨鼠》的背景，有利于学生用准确的情感和歌声表达歌曲。这是人文知识的介绍，给学生一个真实的音乐生活，而不是一个人造的音乐生活。 （2）教学方法的改革，创造自主的学习氛围 教学生活过程中，大家都知道学生是主体，教师是主导，但往往在实际中，出现教师主导是实，学生主体是虚，几十年来的教育习惯于教师唱，学生学，教师做，学生跟，束缚了学生的头脑，杀了学生的创造力。本课大胆解放学生，让学生从听、从感受入手，处于一个平等，轻松，愉快的气氛中去随音乐律动、随旋律模唱、为歌曲伴奏等教学活动。给学生创造自主的学习氛围，自由发挥才能的空间，在律动表演中去学习音乐知识，感受音乐的魅力，培养了学生的创造力。 （3）注重创造力的培养 学生的演唱、演奏活动实际上是一种艺术创作活动，没有自己去感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感受来的，只有激发学生自觉性、积极性和他创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果，因此，在本课的教学中，除了让学生用听觉直接感受音乐外，还强调运用视觉，手脚动作来帮助听觉，来感受音乐，促使学生多种感觉器官的积极活动。《土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。教师通过让学生朗读歌词、分析乐句、教师的范唱等启发学生意识到这两点，再去进行一系列的演唱、演奏活动，培养学生的创造力。 二、不足之处
大班音乐游戏教案《欣赏草丛中的土拨鼠》【活动目标】 1.初步理解乐曲ABCA’的曲式结构，感受乐曲 欢快、优美等特点。 2.能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音 乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠 一天不同的心情。 3.激发幼儿根据音乐大胆想象，体验随乐游戏的快乐。 【活动准备】 音乐《休闲的男子》;音乐图谱、心情图谱、土拨鼠 图片。 【活动过程】 一、引出活动 一只可爱的土拨鼠，它今天给大家带来了三种有趣的 表情，我们一起来看一看吧!(出示三张表情图：快乐、紧张、舒心) 教师小结。 二、完整欣赏 1.师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里，我们一起来听一听分别藏在了什么地方?(完整欣赏乐曲 一遍) 2.提问：土拨鼠先表现出了什么表情?接着表现出了
什么表情?最后表现出了什么表情?(根据幼儿的回答一一排列表情图) 3.再次完整欣赏，验证表情匹配结果。 三、分段欣赏 1.欣赏A段 (1)师：有一天，土拨鼠要去草丛中找土豆，它踩着快乐的脚步出发了。(边听A段音乐，边欣赏教师A段动作。) (2)引导幼儿学土拨鼠走路的样子。(出示口令图：(教案出自：教案网)脚印脚印脚印脚印︱脚印脚印脚印;;︱刨刨刨刨︱土;;︱刨刨刨刨︱土;;︱)教师喊口令，幼儿练习节奏，速度以快到慢。 (3)幼儿听音乐完整练习。 (4)师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢?(边听A 段音乐，教师边在身体四个部位做动作。) (5)幼儿回答，教师出示图谱4句。 (6)幼儿听音乐完整地表现A段乐曲。 2.欣赏B段 (1)师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心，听!这时发生了什么事，土拨鼠会那么紧张呢?(欣赏B段音乐) (2)师：你觉得可能发生了什么事?为什么?(音乐有力) (3)你们紧张的时候是怎样的，表演给大家看!(幼儿
《土拨鼠》教学设计 东青实验学校徐小芳 教学目标： 1、让学生感受到贝多芬作品的特点，从音乐中得到情操的陶冶，吸收一些音乐的知识素养。 2、让学生能有感情、有表情地演唱这首歌曲。 3、力争通过本课的学习，学生能对音乐有所兴趣。 教学过程： 与学生谈话 能有机会与同学们度过这四十分钟，我非常高兴，说明我们有缘。在你们学过的歌曲中你们最喜欢那些歌曲？能否让老师来欣赏一下你们美妙的歌声呢？ 一、导入新课 世界上流经国家最多的河流是那条河？多瑙河蕴育了音乐之都维也纳，同时也蕴育了许多杰出的音乐家，你知道哪些音乐家吗？是的，贝多芬就是其中的一位，被世人尊称为“乐圣”。课件1：出示贝多芬画像 下面请听赏贝多芬创作的《欢乐颂》 1、听赏《欢乐颂》课件2：出示《欢乐颂》 提问：从作品中你能感受到贝多芬是怎样的一个人？课件3：出示贝多芬的两句名言 2、贝多芬的一生为全人类留下了无数的优秀作品，今天我们就来学习他创作的 歌曲《土拨鼠》课件4：出示歌曲乐谱 二、新歌学习 1、听全曲，歌曲传达了怎样的一种情绪？课件5：播放歌曲 2、听老师范唱，你还能感受到怎样的情绪？（老师自弹自唱） 3、学唱歌谱，要求学生用心去观察，去体验，去发现。 （1）换气（2）弱起（3）乐句的相似之处与不同之处（4）容易出现的错误4、学唱歌词，还是提醒学生要专注，去发现 （1）“许多”两字的唱法（2）第一第二句的结尾（3）第三句结尾不要与第一句结尾混淆（4）第三和第四句的不同，一种是还没有结束的感觉，一种是结束的感觉。 5、唱歌情绪的处理 （1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的处理（4）节拍的要求（5）跟随伴奏演唱，老师指挥。出示课件6：歌曲伴奏 6、歌曲教学小结 四、听赏童声版的欢乐颂结束全课。 导语：课马上就要结束了，同学们有什么收获吗？但愿我们在音乐大师的感召下走进音乐的殿堂，去陶冶情操，去收获更多。出示课件7：童声版的欢乐颂。
大班音乐欣赏《草丛中的土拨鼠》教案 【活动目标】 1.初步理解乐曲ABCA’的曲式结构感受乐曲欢快、优美等特点 2.能通过音乐图谱、故事感知等方式进一步理解音乐的特点及乐段的变化能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情 3.激发幼儿根据音乐大胆想象体验随乐游戏的快乐 【活动准备】 音乐《休闲的男子》；音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片 【活动过程】 一、引出活动 一只可爱的土拨鼠它今天给大家带来了三种有趣的表情我们一起来看一看吧！（出示三张表情图：快乐、紧张、舒心）教师小结 二、完整欣赏 1．师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里我们一起来听一听分别藏在了什么地方（完整欣赏乐曲一遍） 2．提问：土拨鼠先表现出了什么表情接着表现出了什么表情最后表现出了什么表情（根据幼儿的回答一一排列表情图） 3．再次完整欣赏验证表情匹配结果 三、分段欣赏 1．欣赏A段
（1）师：有一天土拨鼠要去草丛中找土豆它踩着快乐的脚步出发了（边听A段音乐边欣赏教师A段动作） （2）引导幼儿学土拨鼠走路的样子（出示口令图：脚印脚印脚印脚印︱脚印脚印脚印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱）教师喊口令幼儿练习节奏速度以快到慢 （3）幼儿听音乐完整练习 （4）师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢（边听A段音乐教师边在身体四个部位做动作） （5）幼儿回答教师出示图谱4句 （6）幼儿听音乐完整地表现A段乐曲 2．欣赏B段 （1）师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心听！这时发生了什么事土拨鼠会那么紧张呢（欣赏B段音乐） （2）师：你觉得可能发生了什么事为什么（音乐有力） （3）你们紧张的时候是怎样的表演给大家看！（幼儿自由表现）（4）这时土拨鼠显得非常紧张看看它紧张了几次每一次有什么不同（再次欣赏B段前半部分并出示图谱：！） （5）师：这时机灵的土拨鼠会想出什么办法（幼儿自由想象）（6）这时土拨鼠看见了一堆高高的草丛它爬呀爬呀爬呀爬呀滋溜一下滑了下去！（教师边说边画图谱：） （6）幼儿听B段音乐表现动作 3．欣赏C段：
教学内容：1、演唱《土拨鼠》2、欣赏《土耳其进行曲》 教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。 3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。 教学重点难点： 1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。 2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。 教学过程： 一、音乐导入，创设情景 1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪？ 2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。 3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。 4、通过欣赏，你想知道什么？ 二、以问激情，再次感受 1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。 3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1） 三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。 （1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。 （2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。 （3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情） （4）完整的演唱全曲。 四、歌曲的表演 1、学生分组表演歌曲要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击） 五、小结下课