《系统工程》课程 (48) 教案
第1次课3
学时授课老
师章节名
称
1．
2．教学目的3．
4．
5．第一章系统科学（ SS）、系统（ S）与系统工程（ SE）1．系统科学与系统工程（SS&SE）
初步了解并清楚系统科学所解决的“系统性问题”；
初步了解系统科学与系统工程的关系；
能够对社会经济系统的“系统性问题”进行分析；
正确认识系统工程研究的问题是“系统性问题”；
正确认识系统工程研究的对象是系统。
教学方法课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）教学手段多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）重点：系统科学解决的问题 ----- “系统性问题”
1. 系统科学与传统科学的关系
重点
2. 系统得概念
难点
难点：“系统性问题”的分析
1. 系统的构成三要素分析
1. 系统科学研究的问题 --- “系统性问题”
2. 系统科学研究的内容
主要
系统科学与系统工程的关系
3.
教学内容
系统工程的概念
4.
5. 系统的概念
课后作业和预（复）习内容：
1.各小组给出一个“系统性问题”。
要求：善于发现你身边的关于教育、经济、大学城管理等社
课后要求会热点问题；学校在建设发展过程中存在的问题；与学生密切相关的诸如如何提高学生的德智体综合素质教育问题、如
何提高学生的道德诚信教育、如何提高学生的学习能力等，
能够将纷杂的“问题”进行提炼，形成“系统性问题”。
1.谭跃进 . 系统工程原理 [M]. 国防科学技术大学出版社 ,2003.
2.周德群 . 系统工程概论 [M]. 科学出版社 ,2005.
3.孙东川 . 系统工程引论 [M]. 清华大学出版社 ,200
4.
主要参
4. 许国志 . 系统科学 [M]. 上海科技教育出版社,2004.
考文献
5.许国志 . 系统科学与工程研究 [M]. 上海科技教育出版
社,2001.
6.系统工程学报
备注
《系统工程》课程(48) 教案
第 2 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
第一章系统科学、系统与系统工程
章节名称
2．系统与系统工程（S&SE）
1．掌握系统工程的概念；
2．认识系统工程的研究对象是系统；
教学目的3．掌握系统的功能与特性；
4．掌握系统的描述方法特别是集合描述法；
5．掌握系统的解释结构模型(ISM) 方法构造系统。
教学方法教学手段
重点
难点
主要教学内容
课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
重点： 1. 系统的构成成分及系统的结构；
2.系统工程的概念；
难点：系统的解释结构模型(ISM) 方法构造系统。
1.系统工程概念
2.系统工程发展简史
3．系统的描述方法
4．系统的结构分析方法—SIM 方法
课后作业和预（复）习内容：
1．前次课后作业中的“系统性
问题”进行系统结构分析课后要求
2．给一个你认为是系统工程的例子，并加以说明。
课后复习课堂内容
1.谭跃进 . 系统工程原理 [M]. 国防科学技术大学出版社 ,2003.
2.周德群 . 系统工程概论 [M]. 科学出版社 ,2005.
3.许国志 . 系统科学 [M]. 上海科技教育出版社 ,200
4.
主要参
4. 中国系统工程学会等. 钱学森系统科学思想报告会[M].200
5. 考文献
5.孙东川 . 系统工程引论 [M]. 清华大学出版社 ,2004.
6.KennethE.Kendall、JulieKendall着,施平安、徐远新、钟
玮君译 . 系统分析与设计 [M]. 清华大学出版社 ,2004.
备注课后作业内容以小论文的形式用word 文件给出
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第 3 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称实验（一）基于MATLAB软件应用或 C/VB 语言的 ISM 算法设计
1.熟悉 MATLAB软件的矩阵运算
2.设计 ISM 算法
教学目的 3. 能够应用MATLAB软件的矩阵运算功能或C/VB 语言给出ISM 算法
4.各小组基于 ISM 算法平台进行系统结构分析
教学方法课堂授课（）课堂讨论（√）实验（√）上机（√）
教学手段多媒体教学（）普通教学（）双语教学（）
重点难点1． MATLAB软件的矩阵功能应用2．解释结构模型（ISM）算法程序设计
1．系统工程综合实验要求
2．各小组提出“系统性问题”；
3．基于解释结构模型（ISM）方法对系统进行结构分析；
主要
4．应用 MATLAB软件的矩阵功能处理ISM 方法中的有关矩阵教学内容
运算；
5．或用 C/VB 语言给出 ISM 算法
6．撰写实验报告的格式规范
课后作业和预（复）习内容：
1．写出MATLAB软件在ISM方法中的应用的实验报告；
课后要求
2．或写出ISM算法的程序设计实验报告。
复习课堂内容
1. 刘卫国，等 .MATLAB程序设计与应用 [M]. 北京：高等教育出
版社， 2004.
2. 王沫然 .MATLAB与科学计算 [M]. 北京：电子工业出版社，
2004.
主要参
3. 吕凤翥 .C++语言程序设计 [M]. 北京 : 电子工业出版社 ,2005. 考文献
4. 周德群 . 系统工程概论 [M]. 科学出版社 ,200
5.
5. 孙东川 . 系统工程引论 [M]. 清华大学出版社 ,2004.
1．课前要求学生了解如何撰写实验报告----- 学生上网搜索相备注关内容参考
2．课后提交实验报告
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第 4 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称教学目的
教学方法教学手段
重点
难点
主要教学内容
第二章系统工程方法论
方法论 (1)
1.认识霍尔的三维结构体系。
2.通过应用案例理解系统工程在霍尔三维结构体系中的意义。
3.理解并掌握系统工程方法论的六个逻辑维步骤和应用。
课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）
多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
1．霍尔的三维结构体系，及用霍尔的三维结构体系解释分析实例。
2．系统工程方法论的逻辑维思想。
3．系统性问题的界定----系统的边界确定中，系统的环境辨识是难点。
4．解决系统性问题的达到的结果----系统得目标确定中目标管理的重要性！
1.系统工程方法论的发展简史和特色。
2．霍尔的三维结构体系方法论之一：时间维；
霍尔的三维结构体系方法论之二：知识维；
霍尔的三维结构体系方法论之三：逻辑维。
3.系统工程方法论的逻辑维思想和逻辑维步骤，特别是逻辑维的第二步：“目标的确定”体现在管理工作中的重要性！
课后作业和预（复）习内容：
大作业：(1) 上海工程技术大学搬迁选址问题——系统环境因
素有哪些？
课后要求
(2) 我校松江新校区建设的目标？
(3) 了解本专业的培养目标
课后复习课堂内容
1. 谭跃进 . 系统工程原理 [M]. 国防科学技术大学出版社 ,2003.
2. 周德群 . 系统工程概论 [M]. 科学出版社 ,2005.
3. 高志亮、李忠良 . 系统工程方法论 [M]. 西北工业大学出版
主要参
考文献
社,2004.
4.孙东川 . 系统工程引论 [M]. 清华大学出版社 ,2004.
5.钱学森系统思想研讨集 . 系统工程研究所 .2005.
1．提交第一次实验报告。
备注2．每个小组对自己构建的系统明确其环境因素、确定系
统的目标。
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第 5 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
第二章系统工程方法论
章节名称
方法论（ 2）
1．了解系统工程的逻辑维展开分析系统性问题的思维方
法
教学目的
2．掌握逻辑维展开对系统进行分析、优化、决策和管理
的系统工程方法论。
教学方法课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）
教学手段多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
重点： 1. 系统分析：问题界定、目标确定、方案汇总；
2. 系统优化：模型的建立；
3. 系统决策：系统的评价与决策
重点
难点
4. 系统管理：
难点： 1. 目标的评价标准
2. 系统优化与决策的模型建立、评价与决策方法及应用
系统工程方法论的逻辑维思想和逻辑维步骤：
1. 系统分析特别是方案汇总的概念和方案制定的方法。
主要
教学内容
2. 目标的概念、目标确定的方法、目标的评价标准
3. 系统优化 --- 建模对方案进行优化。
课后作业和预（复）习内容：
按照 Hall 的逻辑维步骤
(1) 对“教育是系统工程”进行系统分析
课后要求
(2) 对“构建和谐校园是系统工程”进行系统分析
注：两题选择一题小组完成，也可以小组自选题完成。
课后复习课堂内容
1.谭跃进 . 系统工程原理 . 国防科学技术大学出版社 ,2003.
2.周德群 . 系统工程概论 . 科学出版社 ,2005.
3.许国志 . 系统科学与工程研究 [M]. 上海科技教育出版
主要参
社,2001.
考文献
4.孙东川 . 系统工程引论 . 清华大学出版社 ,2004.
5.高志亮、李忠良 . 系统工程方法论 [M]. 西北工业大学出版
社,2004.
备注课后作业内容用小论文形式给出（doc）
《系统工程》课程(48) 教案
第 6 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称Ⅰ --- 课堂讨论：系统工程与系统科学、系统工程方法论
1.通过讨论加深学生对系统科学与系统工程的关系的理解
和方法论的进一步认识。
2.通过讨论使各小组相互了解、加强沟通和学习。
3.提高学生信息收集与处理的能力，提高表述能力。
教学目的4．增强学生分析问题、解决问题的能力
5．了解论文的撰写格式，掌握撰写论文的要求，提高撰写
论文的质量
6．通过讨论评选出优秀小论文能够对学生的阶段性学习及
时考核。加强教师对学生的小论文质量的把关。
教学方法课堂授课（）课堂讨论（√）实验（）上机（）
教学手段多媒体教学（√）普通教学（√）双语教学（）
1.能够有针对性的给出同学们感兴趣的问题来带动课堂讨论
重点
气氛的活跃性
难点
2.谈系统工程与系统科学、系统工程方法论学习体会、认识
主要教学内容
课后要求
主要参考文献
备注
1.小组介绍自己的论文。
2.师生共同参与评价。
3.谈系统工程与系统科学、系统工程方法论学习体会、认
识。
4.评选优秀小论文、小论文的主要作者。
5．其它。
课后作业和预（复）习内容：
准备讨论课的心得感想。
课后复习课堂内容
1.谭跃进 . 系统工程原理 . 国防科学技术大学出版社 ,2003.
2.周德群 . 系统工程概论 . 科学出版社 ,2005.
3.卢文岱 .SPSSforWindows( 第二版 ). 统计分析 ,200
4.
4.孙东川 . 系统工程引论 . 清华大学出版社 ,2004.
5.高志亮、李忠良 . 系统工程方法论 [M]. 西北工业大学出版社,2004.
根据课堂讨论情况课后给出“课堂讨论心得体会报告”（doc ）
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第 7 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称第三章系统评价方法（1）
1．了解系统评价的重要性
2．学会运用经验评价方法：(1) 专家打分法； (2) 两两比较教学目的
法； (3) 连环比例法进行实际案例的评价与决策。
3．掌握价值分析评价法
教学方法课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）
教学手段多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
1.系统评价的指标体系构成及其构建原则
重点
难点
主要教学内容
2.系统评价的基本方法 : 专家打分法 , 两两比较法 , 连环比例法的应用
3.价值分析评价法的应用
1．系统评价的概念
2．系统评价指标体系
3.系统评价的基本方法 : 经验评价方法及应用
(1). 专家打分法
(2). 两两比较法
(3). 连环比例法
4.系统的价值分析评价法及应用
课后作业和预（复）习内容：
1.系统评价基本方法的优劣比较、改进
2.价值分析法的有关计算
课后要求
3.各小组应用本节课介绍的方法对小组论文中的系统目标
进行评价
课后复习课堂内容
1. 谭跃进 . 系统工程原理 . 国防科学技术大学出版社,2003.
2. 周德群 . 系统工程概论 . 科学出版社 ,2005.
3. 卢文岱 .SPSSforWindows( 第二版 ). 统计分析 ,200
4.
主要参
考文献
4. 孙东川 . 系统工程引论 . 清华大学出版社 ,2004.
5. 高志亮、李忠良 . 系统工程方法论 [M]. 西北工业大学出版
社,2004.
备注根据课堂讲解情况课后作业内容给出（doc ）
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第 8 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称第三章系统评价方法（2）
1.能够识别模糊系统
（FuzzySystemdistinguishfromidentifyrecognize）
教学目的 2. 掌握模糊综合评价方法
3.学会运用模糊（ Fuzzy ）综合评价法进行实际案例的评价与
决策
教学方法课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）教学手段多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
重点难点1．模糊（ Fuzzy）概念、隶属度函数2．模糊（ Fuzzy）综合评价方法及应用
1.模糊（ Fuzzy ）的概念
2.模糊综合评价（ Fuzzy ）的数学概念
主要
3. 模糊综合评价（Fuzzy）模型的构成
教学内容
4.模糊综合评价（ Fuzzy ）的步骤
5.应用 Fuzzy 评价方法对社会经济模糊系统进行评价
课后要求
主要参考文献
备注课后作业和预（复）习内容：
总结（ Fuzzy ）综合评价法的具体步骤
课后复习课堂内容
1.谭跃进 . 系统工程原理 . 国防科学技术大学出版社 ,2003.
2.周德群 . 系统工程概论 . 科学出版社 ,2005.
3.卢文岱 .SPSSforWindows( 第二版 ). 统计分析 ,200
4.
4.孙东川 . 系统工程引论 . 清华大学出版社 ,2004.
5.高志亮、李忠良 . 系统工程方法论 [M]. 西北工业大学出版社,2004.
《系统工程》课程(48) 教案
第 9 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称第三章系统评价方法（3）
教学目的
教学方法教学手段
重点
难点
主要教学内容
课后要求
1.了解多元分析法 --- 因素分析法的应用领域
2.掌握多元分析法 --- 主成分分析法
3.学会运用多元分析法 --- 主成分分析法进行实际案例的评价与分析
课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）
多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
1.因素分析法的概念。
2.主成分分析方法及其应用。
3.主成分分析法的计算 ---- 统计软件的使用。
1.多元分析法概念。
2.多元分析法 --- 因子分析法。
3.多元分析法 --- 主成分分析法。
4.因子分析法与主成分分析法的比较。
5.多元分析法的计算 --- 统计软件介绍。
课后作业和预（复）习内容：
预习： SPSSForWindows统计分析第十三章“主成分分析与因子分析”
或 SAS系统和数据分析第六章“主成分、因子和典型相关分析”
或其它统计分析软件书关于因子分析及主成分分析章节。
课后复习课堂内容
1.卢文岱 .SPSSforWindows 统计分析 ( 第 2 版 )[M]. 北京：电子
工业出版社 ,2004.
2.邓祖新 .SAS 系统和数据分析 [M]. 北京：电子工业出版
社,2002.
主要参
3.王芳 . 主成分分析与因子分析的异同比较及应用[J].统计教考文献
育,2003.
4.傅荣林 . 主成分综合评价模型的探讨 [J]. 系统工程理论与实
践， 2001.
5.孙东川 . 系统工程引论 . 清华大学出版社 ,2004.
备注准备上机作综合实验
《系统工程》课程(48) 教案
第 10 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
实验（二）基于SPSS软件应用或C/VB 语言的系统评价算法章节名称
设计
1．熟悉 MATLAB、SPSS软件应用环境。
2．掌握如层次分析法、因子分析法、模糊聚类法等的操作
步骤。
教学目的
3．能够借助应用软件完成相关系统评价方法的求解，或用
C/VB 语言给出其算法。
4．能够完成各小组给出的小论文中需要的系统评价算法。
教学方法课堂授课（）课堂讨论（）实验（√）上机（）
教学手段多媒体教学（）普通教学（）双语教学（）
1．
应用统计软件解决建模求解的步骤及应用
重点
难点
2．C/VB 系统评价算法的实验平台开发。
1．统计软件相关方法使用介绍。
2．应用统计软件解决建模求解的案例操作步骤。
主要
3．各小组应用软件解决论文中的系统评价算法。
教学内容
4．系统工程综合实验要求。
5．撰写实验报告的格式规范。
课后作业和预（复）习内容：
1．写出MATLAB或SPSS软件在系统评价方法中的应用的实课后要求验报告；
2．或写出系统评价算法的C/VB 程序设计实验报告。
课后复习课堂内容
1.卢文岱 .SPSSforWindows 统计分析 ( 第 2 版 )[M]. 北京：电子
工业出版社 ,2004.
2.邓祖新 .SAS 系统和数据分析 [M]. 北京：电子工业出版
社,2002.
主要参
3. 王芳.主成分分析与因子分析的异同比较及应用[J].统计教
考文献
育,2003.
4.傅荣林 . 主成分综合评价模型的探讨 [J]. 系统工程理论与实
践， 2001.
5．吕凤翥 .C++语言程序设计 [M]. 北京 : 电子工业出版社 ,2005.
备注课后提交实验报告（doc）
《系统工程》课程(48) 教案
第 11 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称Ⅱ --- 课堂讨论：系统评价方法的应用
教学目的
教学方法教学手段
重点
难点
主要教学内容
1．通过课堂讨论，使学生之间进行有效的信息沟通和相互学习，加深学生对系统评价方法应用的理解和体会。
2．培养学生应用计算机软件的能力和计算机编程能力。3．锻炼学生如何借助计算机帮助和解决论文问题，提高论文质量。
4．通过讨论评选出优秀小论文能够对学生的阶段性学习及时考核。加强教师对学生的小论文质量的把关。
课堂授课（）课堂讨论（√）实验（）上机（）
多媒体教学（）普通教学（√）双语教学（）
能够有针对性的给出同学们感兴趣的问题来带动课堂讨论气氛的活跃性
1．讲评论文、实验
2．课堂讨论（两组）：
（1）论文的题目 ---- 论文的“核” ;
（2）反映一篇论文的主要内容：摘要 --- 论文的“心”；（3）论文的格式；
（4）论文的篇幅比重 ;
（5）论文的参考资料 ;
注：另一组同理讨论实验
课后作业和预（复）习内容：
1．修改小论文和实验报告
课后要求
预习第四章系统动力学方法
课后复习课堂内容
1.如何撰写论文 ----- 学生上网搜索相关内容参考
2.如何撰写实验报告 ----- 学生上网搜索相关内容参考
3．卢文岱 .SPSSforWindows 统计分析 ( 第 2 版 )[M]. 北京：电子主要参
工业出版社 ,2004.
考文献
4．邓祖新 .SAS 系统和数据分析 [M]. 北京：电子工业出版
社,2002.
5．吕凤翥 .C++语言程序设计 [M]. 北京 : 电子工业出版社 ,2005.
备注学生选出优秀小论文和实验报告
《系统工程》课程(48) 教案
第 12 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称第四章系统仿真方法（1）
1．掌握随机系统的概念，熟悉概率分布。
2．掌握系统仿真的概念、系统仿真的条件和系统仿真的
教学目的
步骤。
3．掌握蒙特卡罗仿真方法及应用
教学方法课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）
教学手段多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
重点
难点
主要教学内容
课后要求
主要参考文献
1．蒙特卡罗仿真方法--- 随机数生成器
2．应用蒙特卡罗仿真方法仿真营销状况、制定营销策略决策
1.系统仿真的概念
2.蒙特卡罗方法
3.随机数生成器
4.蒙特卡罗仿真应用
5.仿真在策略与决策制定上的优势
课后作业和预（复）习内容：
市场营销仿真 - 决策：已知某商场销售电冰箱情况如表12；商店向工厂定货，每次定货到达天数情况如表13；该商场盈利
情况为：每出售一台获利20 元，每库存一台损失0.5 元 / 天。现在该商场一个月30天经营初步决策是：月初存300 台，每当库存等于或小于300 台时向工厂定货，定货量300 台 / 次，但在上次定货未到达之前不再继续定货。用MC法探讨这一决策30
天内给该商场带来的盈利、可能的损失，并讨论如何改进决策
使盈利更大？
1.谭跃进 . 系统工程原理 . 国防科学技术大学出版社 ,2003.
2.周德群 . 系统工程概论 . 科学出版社 ,2005.
3.卢文岱 .SPSSforWindows( 第二版 ). 统计分析 ,200
4.
4.孙东川 . 系统工程引论 . 清华大学出版社 ,2004.
5.高志亮、李忠良 . 系统工程方法论 [M]. 西北工业大学出版
社,2004.
备注
《系统工程》课程(48) 教案
第 13 次课 3 学时授课老师：唐幼纯
章节名称第四章系统仿真方法（2）--- 系统动力学方法
1．理解系统动力学反馈控制机制、因果关系等概念。2．掌握系统动力学建模的因果关系图—>流图— >方程等
教学目的
重要的建模步骤
3．清楚典型案例的系统动力学建模过程。
教学方法课堂授课（√）课堂讨论（）实验（）上机（）
教学手段多媒体教学（√）普通教学（）双语教学（）
1．系统动力学因果图—>流图的构建。
重点
2．系统动力学建模步骤。
难点
3．系统动力学的应用案例的理解。
1.系统动力学的一般概述。
2.系统动力学的应用对象。
主要3. 系统动力学的表示方法。
教学内容 4. 系统动力学因果图?流图的构建。
5.系统动力学状态方程与决策方程的构建。
6.系统动力学应用案例。
课后作业和预（复）习内容：
学生上网察看有关系统动力学的应用文章，了解如何用系统动课后要求
力学方法解决社会、经济、教育等系统性问题。
课后复习课堂内容
人教版四年级下册国学诵读 十河小学丰晓瑞 小学四年级第二学期国学经典诵读教学计划 一、活动目的： 国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。 二、基本原则： 1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标 2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。 3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。 三、工作安排和要求 1、参与年级：根据教育局的精神，我校四年级全体学生及部分教师参与“国学经典诵读”活动。 2、四年级教学内容及目标： （1）、古典诗词专题诵读：《春日》 （2）、古典诗词专题诵读：《忆江南》 （3）、古典诗词专题诵读：《南北朝民歌》 （4）、古典诗词专题诵读：《劝君须惜少年时》 （5）、古典诗词专题诵读：《从军行》 （6）、古典诗词专题诵读：《佳人》 3、教学目标： 我校的整体教学目标是：增强语文能力，夯实文化功底。塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；各年级段的具体目标如下： 4、课时安排： 国学经典诵读主要由四年级语文教师负责，每周利用校本课程时间和每天早读时间完成此项活动。 （1）利用每周五下午第三节课，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，引导学生诵读理解。让学生坚持天天吟诵，按照各年级的要求完成诵读任务。 （2）利用写字课时间，将要求所吟诵的经典、古诗词，再通过书写加强记忆，达到一举多得的目的。 （3）召开家长会传达其精神，引导、鼓励学生家长积极参与，父母与孩子一起
化妆课教案
第一章绪论 教学目的 1、初步了解化妆概念、基本理论、分类、功能 2、认识各种化妆品及化妆工具，为熟练掌握化妆技术打下基础 教学内容 1、化妆的起源与发展 2、化妆品及化妆工具的认识 教学重点： 化妆品及化妆工具的认识 第一节化妆的基本知识 一、组织教学（略） 二、导入新课 （一）中国化妆的起源与发展 1、原始时期——纹身 2、春秋时期——燕支（胭脂） 3、唐朝——眉的描画、面部的装饰物 4、宋朝——染甲 5、清朝——新式与西式 6、新中国——从停顿、萎缩到飞跃发展 （二）外国化妆的起源与发展 1、古埃及 2、古希腊 3、古罗马 4、日本 5、法国 6、欧洲 三、化妆的基本概念 （一）化妆的类别
（二）化妆的功能与特性 1、化妆的作用 （1）美化容貌 （2）增强自信 （3）弥补缺憾 2、化妆的特点 （1）因人而异 （2）因地而异 （3）因时而异 3、化妆的基本原则 （1）扬长避短的原则 （2）自然真实的原则 （3）突出个性的原则 （4）整体协调的原则 四、课堂小结 思考题： 1、简要说明化妆的类别 2、化妆应掌握的原则有哪些？
第二节化妆品的应用 一、复习上节课内容 二、讲授新课 化妆品的分类及主要成分 （一）洁肤类 1、洁面皂 2、清洁霜 3、洗面奶 4、卸妆油（液） （二）护肤类 1、化妆水 2、润肤霜 （三）粉饰类 1、粉底 2、蜜粉 3、胭脂 4、眼影 5、唇膏 三、化妆用具的应用 1、化妆海绵 2、粉扑 3、粉刷 4、胭脂刷 5、轮廓刷 6、眼影刷 7、眼影海绵 8、眼线刷 9、眉扫 10、眉梳、眉刷
11、眉钳 12、修眉刀 13、眉剪 14、睫毛夹 15、假睫毛 16、唇刷 17、美目胶带 四、学生练习 学生准确说出各种化妆品及化妆工具的名称 第二章局部化妆修饰方法 教学目的： 1、基本掌握眉毛、唇、眼线、腮红等画法 2、认识色彩的搭配 3、掌握打底的基本技巧 教学内容： 1、眉的画法 2、打底的画法 3、眼线的画法 教学难点：眉、唇的画法 第一节打底 一、导入新课 肤色在化妆当中的作用 化妆主要是通过改善和修饰皮肤的外观；体现出面部的健康状况。（一）粉底的作用 1、调整统一皮肤的色调。 2、掩盖皮肤的瑕疵。 3、改善皮肤的质地。
2020中小学国学校本课程实施方案 20xx中小学国学校本课程实施方案(一) 一、指导思想：中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、诵读内容：《弟子规》 三、总体目标和具体目标： 1、总体目标：通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典《弟子规》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标： (1)培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。丰富学生的知识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 (2)提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
(3)了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 (4)加强学生思想道德建设。通过国学经典诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 四、活动安排和措施： 利用每天语文晨读10分钟、课前展示2分钟，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 1、每日晨读、课前诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师，分组背、个别背、接龙背、默背 2、每周一节课，进行经典吟诵，完成《弟子规》里的内容，并开展一定的读书交流活动。 3、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4、设立经典诵读评价卡。评价卡分别由教师、小组、自评三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。 5、每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级诵读大王、诵读能手或每月一星，以此激发学生们的诵读热情。 6、利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前
《化妆设计造型课程教学大纲》 《化妆设计造型》教学大纲 一、课程的地位、性质和任务 《化妆设计造型》是设计专业的一门基础课，它的性质属于专业必修课，培养学生化妆艺术鉴赏力，创新思维能力，立体构成等创造能力的课程。通过系统知识的学习，培养实用型和创新型综合高端化妆技术人才。对化妆知识进行全方位传授，提升学生的审美、创意、造型综合能力。 二、课程教学基本要求 传统的专业基础教育比较注重学科型课堂知识传授，对市场及企业的职业技能需求反映滞后。该专业设计了将中职学业教育与企业职场教育相结合的“工作室专业基础教育”模块，在《化妆设计造型》《职业形象》等新设计的课程中，导入企业真实的工作任务，在实践任务的步骤过程中进行相关知识的传授，帮助学生既掌握实际技能，又掌握相应的理论知识。 三、课程教学内容 1(化妆造型设计基础知识 化妆造型设计的基础知识 2(创意彩妆 对彩妆进一步的分析与了解，加上自己的创意的妆面的特点及其画法 3. 少变老 年轻人变中老年的妆面的技巧与特点 4. 老变少 中老年人变年轻的妆面的技巧与特点 5. 整体造型
对整体造型的了解;提升学生的审美、创意、造型综合能力。 四、课程的重点、难点 1(化妆造型设计基础知识 重点:理解化妆造型设计的基础知识 难点:掌握老师所讲的知识，并能够从中熟知化妆造型的特点 2(创意彩妆 重点:如何理解创意彩妆的概念和特点以及画法 难点:掌握老师所讲的知识，发挥自己的想象力 3. 少变老 重点:理解年轻人变中老年的妆面的技巧与特点 难点:掌握脸部结构特点;以及皱纹的生长方向;以及老人的样貌特点 4. 老变少 重点:理解中老年人变年轻的妆面的技巧与特点 难点:了解年轻人与老人的特点以及不同点;掌握脸部结构特点;以及年轻人的样貌特点 5. 整体造型 重点:理解对整体造型的了解;提升学生的审美、创意、造型综合能力。难点:整体造型有所了解，并能够正确认识其造型的技巧与特点;大胆想象、创意能力和联想能力的形成;对事物的有效提炼 五、课时分配表 序号课程内容总学时讲课实验实操课备注 1 化妆设计造型基础知识 8 4 4 2 创意彩妆 12 6 6 3 少变老 18 8 10 4 18 8 10 老变少 5 整体造型 1 6 8 8 合计 72 34 38 六、作业及基本要求 作业一: 创意彩妆
《生命的化妆》教学设计 教学目标: 1．知识目标：了解哲理性散文的特点，学习运用联想和类比的表现手法。 2．能力目标：把握文章行文思路，体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。 3．情感目标：培养学生高尚的审美情趣，学会“化妆自己的生命”。 教学重点: 理清文章的行文思路、体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。 教学难点: 1．理解哲理散文的特点以及联想、类比等表现手法在文中的运用。 2．让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理，并学会“化妆”自己的生命。 过程与方法： 共分“课前导问自学、课堂合作探究、课后拓展训练”三部分 教学方法：任务驱动法、诵读法、合作探究、导问法、情境教学法 教学课时:二课时 教学过程: 一、课前准备，任务驱动 上课前一天，利用班级微信平台，布置自学任务（《生命的化妆》导学案）、推送教学资源、师生互动，教师及时督促学生完成自主学习。 1．聆听名家诵读，感受大家风范（上网搜索任志宏的《生命的化妆》
朗读视频，认真倾听，仔细品味朗读方法和作者情感） 2．分组反复诵读，体察作者思想感情（早读时间，分组分角色朗读）（1）完成生字生词练习 （2）化妆师将“化妆”分为四种类型，三种境界，试着用自己的语言概括四类三境？ （3）在与化妆师的对话过程中，随着对“化妆”的认识的改变，作者对化妆师的态度发生了怎样的变化？ 3．探寻作者履历，了解创作风格（微信阅读《林清玄：活着，让自己高兴；做人，让别人舒服》） 4．认真观看微课，思考： 文章通过“我”与化妆师的对话描写，让我对“生命的化妆”有了更深刻的认识，请同学们结合课文和生活谈谈我们可以怎样从“内在里”规划自己的职业、化妆自己的生命？ 二、创设情境，激情导入（2分钟） 同学们，你们一定熟悉大屏幕上的人物吧，不错，她们就是我们教室名人墙上悬挂的我校2006、2008级形象设计专业优秀毕业生——徐运红、湛海玲，看到她们今天的成绩，大家是不是觉得很惊讶？其实十几年前，她们刚刚进校时也和在座的同学一样青涩、幼稚，但是十几年的职场磨砺让她们变得成熟稳重、优雅干练，是什么改变了她们？今天我们就一起走进林清玄的哲理性散文《生命的化妆》，共同探究师姐们的成长秘诀。（板书标题） 三、走进作者、介绍作品（PPT演示）（3分钟） 林清玄，台湾高雄人，1953年出生。20岁就出版了第一本书，三十
锤炼语言点石成金 ——为语言“化妆”作文教案 导语：（分） 有句广告语“人靠衣装，美靠亮庄”。的确，三分人才，七分打扮。我们写 作文也是这样。孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是说“文章没有文采， 就不能流传很远”。特别是考场作文，想让自己的作文从浩如烟海的中考试卷中 吸引阅卷老师的眼球，那就有一个最好的办法：给你的作文语言化化妆！。 这节课老师就跟大家一起来探讨锤炼语言点石成金。——为语言“化妆”。看看中考作文评分标准 （出示ppt ）作文评分等级（分） 等级（一）:好（45-50分） 内容（17分）：符合题意，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻，感情真挚。语言（18分）：行文流畅，语言生动、准确。 结构（10分）：结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。 文面书写（5分）：字体工整、美观，标点正确，卷面整洁 从评分标准里我们看出来“语言”这一项占的分值最高，50分占了18分。很明显，作文的语言是重中之重。我们每个同学都不能够掉以轻心。 (出示PPT)学习目标：1、带领学生探究提升语言表现力的方法，让学生学会为 自己的语言“化妆”。 2、让学生学会运用多种妙法，提升语言的表现力，让自己的作文文采 ．．飞扬。（理解“文采”一词的含义即文章华美；词藻华丽。（分钟） 好，下面进入我们的课题内容，先来看看一个学生的作文片段。 出示学生的例文(一) ( 分钟) 小明同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回 到了自己的座位。 点评：这段话干巴巴的，就像我们平时吃了饼干后找不到水喝，嘴巴很干很难受的感觉。 过渡：我们该怎样表达才可以让这段话更具体更生动呢？下面我们再来看看另一 位同学的表达。 出示学生例文（二）（分钟） 小明同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自
3 原则，仅仅凭感觉，今天化长点，明天短点，化不出 好的效果，还摸不清问题出在哪里。 这里所强调的准确和前一个要素强调的正确有不同的 含义， ---正确偏重于掌握化妆理论性的原则 ---准确强调的是化妆操作技巧 准确要求： ---落笔要娴熟 ---要能够准确地将化妆理论性的原则在个体身上得 到准确的表现 比如说：唇形化得好不好，不能单一从嘴的大小和厚 薄及形状等方面评价，还必须学会如何适合脸形和气 质，并懂得将要出席的场合与设计的关系。 再比如：唇部化妆中，有一条基本的化妆原则，即上 下唇的厚度比例应为1比2，唇谷应在人中中央位置 上，这样的唇，称为标准唇。 不要小看这一条简单的化妆原则，要想把它准确地画 出来，不经过充分的练习是不行的。 精致是指精细周密、精美工巧、美好，有情致、情趣、 美好的意思，多指“生活形态”。 欣赏图片
---精致是需要长期培养和打磨 ---精致是人的品质极有代表性的一种表现形式。 中国女人的妆面大多不够精致，这是由于自小缺乏美 育熏陶带来的问题。 中国女人普遍没有精细的修养观念和习惯，同时也没 有每天和每时每刻对形象毫不松懈的意识，因此修饰 中带有较多粗糙的痕迹， 比如口红边沿不清晰、粉底浮乱，眉毛不修饰等等。 事实上，相对于化好妆的其他三大要素，精致是最容 易达成的，要做的是反复练习和坚持不懈。 当每次都能够很精致地化好口红，有了一条流畅和清 晰的唇线轮廓，就会发现化妆品质和品味添加了很多。 和谐是化妆的最高境界， 如果这种和谐还能自然而得体地表现出化妆者的个性 和特色那就上道了。 和谐这个要素包含三个层面： 欣赏图片一是妆面的和谐 妆面的和谐表现在各个部位的妆面在风格上、色彩上 都要和谐。 比如眉形如果柔美，唇形也应随之柔美；
传统文化国学课堂优质课教案
传统文化国学课堂优质课教案 相关热词搜索：国学传统文化课堂课教案国学传统文化手抄报中国国学是传统文化吗国学传统文化宣传画 篇一：传统文化教学设计 课时教学设计 教学过程 教学过程 课时教学设计 教学过程 篇二：国学经典诵读教学设计 国学经典诵读教学设计 连镇逸夫小学：王晓伟 一、指导思想 国学经典诵读，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 教学重、难点： 1．提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。2．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 3．加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 教学准备：课件 教学过程： 一、听音乐导入 让学生体会意境，感受语感。 二、听音乐感受 1. 出示课件《话有重开日，人无再少年》 2. 教师范读。认真听，体会语境。 3. 6. 自由练习朗读
4. 齐读，扫清错别字。 5、个别抽读，教师注意正音； 6、全班齐读。提高学生自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 三、合作探究。 谈感受，提升朗读 1、学生谈一谈对于时间飞快的感受； 2、学生谈一谈如何节约时间； 3、学生带着感受到的再有感情地朗读； 四、拓展延伸。 世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。诗人以通俗流畅的语言，明白如话的句子劝勉人们要珍惜时间，勿虚度年华，莫荒废光阴。 篇三：传统文化教案全 第一单元经典驿站 1《诗经》 1-1硕鼠（《诗经.魏风》） 教学目标： 1、背诵硕鼠，借助译文理解古文含义。 2、了解《诗经》的大体内容，读背其他相关的反映人民生活和不满情绪的诗歌。 3、完成成长阶梯，让学生学有所得。 课前准备：相关的《诗经》的资料以及与本课有关的《诗经》中的作品。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、浏览本册教材的编排，让学生对国学启蒙这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。 二、学习《硕鼠》。 1、学生自读《硕鼠》，能读通句子，读准字音。 2、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。 3、学生读译文，体会文章的含义。 4、再读文章，读出文章包含的感情。 5、理解文意：重点理解以下字词句子： “硕”是大、肥的意思，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，不但形象地刻划了剥削者的丑恶面目，而且让人联想到“老鼠”之所以“硕”大的原因，正是贪婪、剥削的程度太大了，从而激起对剥削者的憎恨。 从“无食我黍”“我麦”到“我苗”，反映了奴隶们捍卫劳动成果的正义要求，同时也说明了奴隶主的贪得无厌，奴隶们被剥削的深重，举凡一切劳动果实，都被奴隶主所吞没。从“三岁贯汝，莫我肯顾”、“肯德”到“肯劳”，揭露了奴隶主忘恩负义的本性。奴隶们长年的劳动，用自己的血汗养活了奴隶主，而奴隶主却
2020中小学国学校本课程实施方案 时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承，开设"国学"校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。下面是我带来关于20xx中小学国学校本课程实施方案的内容，希望能让大家有所收获! 20xx中小学国学校本课程实施方案(一) 一、指导思想： 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、诵读内容：《弟子规》 三、总体目标和具体目标： 1、总体目标：通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典《弟子规》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标： (1)培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在吟诵表演中让学生更
加感受到祖国语言的博大精深。丰富学生的知识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 (2)提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。 (3)了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 (4)加强学生思想道德建设。通过"国学经典诵读"教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 四、活动安排和措施： 利用每天语文晨读10分钟、课前展示2分钟，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 1、每日晨读、课前诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师，分组背、个别背、接龙背、默背...... 2、每周一节课，进行经典吟诵，完成《弟子规》里的内容，并开展一定的读书交流活动。 3、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
“悦读”（绘本故事）备课方案 课程背景： 小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。 二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！ 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。 在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。 课程目标： 1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。 2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。 3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。 4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。 课程内容：
仅供参考【整理】小学“国学启蒙校本课程家长开放日”方案：思想一、指导 家长开放活动以“我们尽心，家长放心，孩子开心；我们诚意，家 长满意，孩子受益”为主题，展现校园风貌，彰显学校国学启蒙教育 理念，展示师生风采，创设和谐育人氛围；让家长亲身经历子女在校 的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学 校，参与评价，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩 子在校学习生活和能力表现的了解，增进家校联系。二、活动目的： 1、利用“开放日”这一载体，传播学校、教师的教育观、教学观、 管理观。加强沟通，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸 纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。 2、让家长亲身经 历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听 心声；走进学校，提升理念。、成立校级家长委员会，为学校的规 划和发展出谋划策。 3 三、活动内容及安排： 本次家长开放日活动共分为“风采课堂、班级特色、阳光之约”版 块。习字一刻钟第一版块——“风采课堂”班级）1一（国 学课程内容（执教者） 仅供参考【整理】 ）一（z 2 《中国戏曲欣赏》）一（3 《怀素写字》z ）二（1《快乐端午节》z ）二（2 《多姿多彩的偏旁》z
）1《有趣的纸》 z 三（ ）2《京剧欣赏》z 三（ ）1z 四（《声律启蒙诵读》 ）2z 四（《生活中的古诗》）四（3《春联趣谈》 z ）五（1 《古诗书写》z ）2《国画》 z 五（ ）3z 五（《对联趣谈》 ）六（1《中国剪纸》 z ）2《结构中的对比关系》 z 六（ z《祖冲之与圆周率》 第二版块——“班级特色” 教室的布置，旨在充分展示各位同学在学校的学习的点滴进步、生活中的兴趣爱好，体现和谐的班集体、温馨个性的教室环境。在班级张贴学生的特色作业。． 仅供参考【整理】 第三板块——“阳光之约” 通过家长课后填写的问卷调查，请家长留下宝贵的意见，以供学校和教师的工作不断地改进。同时并成立池墨小学校级家长委员会，共同商讨学校发展大计。四、活动时间： 分点4020日下午120xx 年5月五、参加人员： 全校师生、全体家长 :六、家长开放日活动过程具体安排 负责人内容地点时间
人靠衣装，美靠靓装 有这样一句话：“世界上没有丑女人，只有懒女人。“近来网上常流出明星素颜的照片，其实，素颜了的明星亦泯然众人矣。只要我们懂得采取合乎规则的化妆步骤和技巧，即可以对我们的面部、五官及其他部位进行渲染、描画、整理，增强立体印象，调整形色，掩饰缺陷。 [教学目标] 1.认识化妆的魅力，知道化妆可以修饰一个人的样貌，使得自身更自信。 2.了解各类化妆品，清楚其的作用和使用方法。 3.学习脸部各个部位的妆容，如底妆、眼妆等。 4.尝试使用化妆品，并完成一个较完整的淡妆。 [课型] 新授课 [教学重点] 掌握各类化妆品用途和使用方法 [教学难点] 眼妆和自行操作 [教具准备] 适用于各个部位妆容的化妆品以及化妆工具多套，如：隔离霜/猪油膏、BB 霜、粉底液、粉饼、眼影、眼线笔/膏/笔、睫毛夹、睫毛膏、腮红、高光液、、散粉、唇彩、笔刷、粉扑、多面镜子、卸妆水、海绵、面巾纸、PPT、2个已化半脸妆的model等 [教学方法] PPT、视频、图片和讲台实物演示 [教学过程] 一、组织教学 检查各教具，并让已化妆的model坐在学生可看见的最佳地方。自我介绍，鼓励学生坐前排，并称有机会拿到化妆品，亲自体验化妆来吸引学生注意力。 二、导入 整形的风险大家都知晓，但不是只有整形才能给我们不满意的外表做修饰的。还有一样更妙的方法——化妆术！化妆能表现出女性独有的天然丽质，焕发风韵，增添魅力。成功的化妆能唤起女性心理和生理上的潜在活力，增强自信心，使人精神焕发，还有助于消除疲劳，延缓衰老。（在演讲的同时，给出网上各种化妆前后的对比照，以引起学生对化妆的兴趣） 三、教学内容 1、讲解各类化妆品的用途和使用方法。（顺序跟日常化妆顺序一致） （1）隔离霜Makeup Base 隔离霜是个保护化妆、保护皮肤的重要步骤。如果不使用隔离霜就涂粉底，会让粉底堵住毛孔伤害皮肤，也容易产生俗称"吃"的粉底脱落现象。在化妆前使用隔离霜就是为了给皮肤提供一个清洁温和的环境，形成一个抵御外界侵袭的防备"前线"。 （2）“猪油膏”
化妆基础教学大纲集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
《化妆基础》课程教学大纲课程名称：化妆基础 总学时：64课时（4×16） 适用专业：人物形象设计专业 开课单位： 一、讲课内容 第1章化妆基础知识 第一节化妆的基础常识 第二节化妆工具及材料 第三节化妆色彩基础知识 第2章化妆与脸部基本形态 第一节面部骨骼结构及比例 第二节面部骨骼与化妆的关系 第三节脸型分类 第3章化妆底色的塑造 第一节基底化妆 第二节立体打底 第三节定妆 第4章化妆与局部塑造 第一节眼部的塑造 第二节眉毛的塑造 第三节唇部的塑造
第四节腮红的画法 二、实践内容 除基础知识外全为实践内容 教学大纲说明书 一、课程的性质、目的和任务 性质：本课程阐述了关于化妆的基础知识，为学好化妆打下坚实的基础。适合大专（高职）院校本专科学生相关专业使用，同时也适合美容、美发、化妆造型、服装设计等行业自学爱好者阅读使用。 目的和任务：“化妆基础”这门课程严格遵守“人物形象设计专业”教学大纲要求，确保在教学体系科学、完整的前提下，充分考虑到市场对人才的需求情况，以及对学生“就业竞争能力”的培养等因素。在内容和结构的安排上，突出实践性教学环节，加强基本功训练，使学生掌握基本化妆的技术，独立熟练操作较简单的妆面。 二、课程教学的基本要求 （一）向学生系统的介绍化妆的基本知识，以及化妆色彩的知识，使学生对化妆这一行业有更深入的认识。 （二）要求学生充分利用局部化妆的技巧和矫正化妆的知识，进行整个妆面的塑造，培养学生的实际操作能力。 三、课程与其他课程的联系 本课程是人物形象设计与人物造型设计的基础课，与发型设计、服饰搭配、形象设计流行趋势等课程关系密切，是形象设计专业必修课。 四、各章内容重点和难点 第1章化妆基础知识（4学时） 基本内容：
《国学经典诵读》校本课程纲要 一般项目 课程名称：国学经典诵读 主讲教师：各年级国学科老师 教学材料：经典《弟子规》《小学生必背古诗70首》等内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。 授课时间：每周一课时，每学期16课时。 授课对象：一——六年级全体学生 具体方案 一、课程目标 （一）总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。 具体目标 知识与能力： 1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。 2、掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、作文能力。
3、教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。过程与方法： 1、全体学生能背诵弟子规，唱弟子规歌，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。 2、用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。 3、在欣赏朗读经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法。 4、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。 5、让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。 6、营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传统文化教育”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。 情感与价值观： 1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。 2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。
中华优秀传统文化校本课程教学设计 工作单位：北京市大兴区 姓名：教育 ID： 品味经典，弘扬传统文化 教学内容品味经典，弘扬传统文化 《弟子规》、《论语名句》及古诗《春夜喜雨》《赋得古原草送别》 学情分析小学阶段学生已经对传统文化中的唐诗、宋词元曲和历史人 物等有了一定的了解。而小学阶段也是孩子们记忆力最好的时 候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀 传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚 持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀， 使他们终身受益。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读经典诗词。 2、课堂指导与课外实践相结合。 3、让学生更加感受到祖国传统文化的博大精深。 4、感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读 书的兴趣。 教学重点传统文化的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵 传统名句、诗歌，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传 统文化的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中( 尊 敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等 ) ，注重教育学生学以致用，要用实际 行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建 设，弘扬中华传统美德。 教学难点传统文化的难点是学生正确理解所学内容；这些国学经典都 是古文或是诗词，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音 字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如 果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。 教学用具多媒体 教学方法（1）引入情景，激发探究心理。 （2）利用情景，激发学生学习动机。 （3）总结回顾，强化记忆。 教学过程 教师活动学生活动一，情景导入，提问学生 曾经背过的古诗词以及传 统文化的经典名句。 黑板板书课堂的主题：品请同学们自己起来背诵自己味经典，弘扬传统文化已经背过或是学过的古诗词 和经典名句。 教学意图 培养学生理解课文的能力和语言表达能力
中班安全教育活动《不玩妈妈的化妆品》 设计思路： 在平时，我发现孩子们特别爱美。每次他们涂指甲后都会向我炫耀。有事还会用彩笔画指甲。孩子小，会经常把手放在嘴里。这样对身体有害。因此我设计了这节活动。 活动目标： ⒈知道化妆品含有化学成分，幼儿皮肤嫩，不小心弄到嘴里会中毒。 ⒉学会控制自己的行为，知道大人的东西不乱动，树立安全意识。 活动的重点和难点： 1.在活动中让孩子形象地感知化妆品的危险，不能将妈妈的化妆品当成玩具，更不能随便涂抹。 2.引导幼儿在日常生活中能自觉地控制自己的行为，树立安全意识。 活动准备： 1.口红、粉饼、胭脂、指甲油、眼影油彩等。背景音乐。
2.课件：《不玩妈妈的化妆品》，故事的音频。 活动过程： 一、谈话导入 1、师：看，老师今天又什么变化？ 2.出示化妆品让幼儿观察。 师：这些是什么？谁经常用化妆品？小朋友可以用化妆品吗？ 二、讲故事，回答问题。 1.播放PPT，并播放故事音频。 师：刚才小朋友们看到的就是化妆品了，在家里你是不是看到妈妈也在用这些呢？那我们小朋友可不可以玩妈妈的化妆品呢？ 师：那下面我们一起来听一个故事吧。 2.回答问题 （1）师：大眼猫在玩妈妈的化妆品，她做了什么呢？ （2）师：皮皮猴为什么会肚子痛？ （3）师：大眼猫第二天也去了医院，她为什么去医院？
教师小结。师：从故事当中我们可以知道，我们小朋友是不可以玩妈妈的化妆品的。化妆品化学成分多，小孩使用容易皮肤过敏。皮肤过敏会出现皮肤瘙痒、红肿等现象。化妆品不小心放入口中会引起中毒。 三、请大班幼儿进行情景表演。 1.请幼儿表演。 师：孩子们，老师请来了大班的小朋友，我们热烈欢迎。他们今天为我们打来了情境表演。我们看看他们做了什么？ （1）小朋友涂抹妈妈的口红。 （2）小朋友误食化妆品。 （3）使用小儿专用的化妆品。 2.播放“博士爷爷”的录音。 师：现在老师请来了一位博士爷爷，我们一起来听听他是怎么说的。 3.小结。 师：孩子们，博士爷爷的话你们记住了吗？我们一定不能玩妈妈的化妆品，否则会很危险的。
授课内容 第三部分化妆基本步骤 一.导入 通过提问学生所知道的化妆步骤进行分组讨论引入化妆的步骤及技巧。 二.整体构想 ----化妆的部位与色彩搭配及表达目的一定要正确， ----要遵循一些化妆的基本原则 否则即使你的每一笔描得都好，每一种色涂得都精致，却脱不了或俗色或碍眼的感觉。 比如：画眉时，要知道眉毛正确的起点、角度、高度、描画的基本原则，通常眉毛的起始位置与内眼角的位置应是一致的， 要知道“三庭五眼”所说的“五眼”，便是在两个眉头之间可以放下一只眼睛。如果你不懂得这个原则，眉头超出了内眼角，两眉之间距离过短，人会显得压抑、苦闷； 又如：如果两眉位置短于内眼角，两眉距离过宽，人会显得呆板，缺乏活力和生气甚至呆气。 这些都是化好妆需要学习的基本原则，你不知晓这些 备注分组讨论欣赏图片
原则，仅仅凭感觉，今天化长点，明天短点，化不出好 的效果，还摸不清问题出在哪里。 这里所强调的准确和前一个要素强调的正确有不同的含 义， ---正确偏重于掌握化妆理论性的原则 ---准确强调的是化妆操作技巧 准确要求： ---落笔要娴熟 ---要能够准确地将化妆理论性的原则在个体身上得到 欣赏图片准确的表现比如说：唇形化得好不好，不能单一从嘴的 大小和厚薄及形状等方面评价，还必须学会如何适合脸 形和气质，并懂得将要出席的场合与设计的关系。 再比如：唇部化妆中，有一条基本的化妆原则，即上下 唇的厚度比例应为1比2，唇谷应在人中中央位置上， 这样的唇，称为标准唇。 不要小看这一条简单的化妆原则，要想把它准确地画出 来，不经过充分的练习是不行的。 3精致是指精细周密、精美工巧、美好，有情致、情趣、 美好的意思，多指“生活形态”
《化妆与礼仪》 第一章彩妆 第一节化妆基础知识 教学目的：培养学生对化妆的感性认识 教学重点：化妆的基本原则与要点 教学难点：不同皮肤类型的识别 教学方法：多媒体演示，讲授法 教学内容：1、化妆定义、作用、基本原则、操作要点 2、皮肤的不同类型 一、化妆定义、作用、基本原则等 1、什么叫化妆：是人们利用工具与色彩描画面容，从面貌外型上改变形象的一种手法。 从广义上来说，化妆指对人的整体造型，包括面部化妆，发型、服饰等改变； 从狭义上来说，化妆只是针对人的面部修饰，就是对面部轮廓、五官、皮肤作“形”和“色”的处理 2、化妆的作用 化妆为人们追求理想的美创造了良好的条件。在现代生活中，人们追求的美，应该是健康的美，科学的美。 化妆的作用表现为： 美化容貌：人们化妆的目的是为了美化自己的容貌。 增强自信：化妆在为人们增添美感的同时，也为人们带来了自
信。造成人的视错觉，而达到弥补不足的目的。 3、化妆的基本原则 扬长避短：先找优点,把优点扩大,缺点淡修饰,让人不易察觉，扬长避短。 真实自然：不虚不夸，流露自然真实的一面。 突出个性：有自己的个人风格，不要千面化，塑造独特形象的风格。 整体协调：色调、外型、款式搭配协调和谐，给人视觉柔和，清楚整齐的形象。 4、化妆的要点 因时而异 因地而异 因人而异 女士生活化妆不宜浓妆艳抹，不宜粗脂俗粉，不宜追赶时尚妆容，符合时间、地点、人物三要素。 5 、化妆的礼仪 在日常生活和工作中，每个人的修饰打扮、仪表风度、举止言谈都能构成每个人独特的外部形象，同时也反映自身的修养与内涵。化妆是一种修饰美化艺术，不同的场合应施以不同的妆扮，才能使人们藏缺扬优，起到美化形象的作用。 女士化妆礼仪采用专用原则、修饰避人原则，不以残妆示人的原则。 二、皮肤的分类特点
传统文化国学课堂优质课教案相关热词搜索： 篇一：传统文化设计 课时教学设计 教学过程 教学过程 课时教学设计 教学过程 篇二：国学经典诵读教学设计 国学经典诵读教学设计 连镇逸夫小学：王晓伟 一、指导思想 国学经典诵读，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发 扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健 康和谐可持续发展。 教学重、难点： 1．提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的 顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。 2．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、 最有价值的典范性着作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精 神熏陶。长远地默默地变化其气质。 3．加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子 的一生提供营养。 教学准备：课件 教学过程： 一、听音乐导入 让学生体会意境，感受语感。 二、听音乐感受 1.出示课件《话有重开日，人无再少年》 2.教师范读。认真听，体会语境。 3.6. 自由练习朗读 4.齐读，扫清错别字。 5、个别抽读，教师注意正音； 6、全班齐读。提高学生自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其 性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 三、合作探究。 谈感受，提升朗读
小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称：古诗文诵读 课程意义：学校开展古诗文诵读，在于宏和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。 课程背景：党的十七大报告中指出：面对世界围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有五千年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理等，对于少儿道德信念、精神价值、人格熏、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，