想起亦工亦农的日子
编篡《常林集团志》期间，我常常会想起在临沭县农业机械修造厂（即常林集团前身，以下简称县农机厂）当亦工亦农的日子。如今，33年光影流转，带走了苦涩，留下了甘甜，让人百感交集。
所谓亦工亦农，即农村户口的工人，或者说是介于农民与工人之间的一个特殊群体，属“户口不转、身份不变，在厂上班、回村分配”的企业正式用工；每人月工资30元，交回户口所在地生产队12元，由队里给记一个壮劳力工分（一般10分／天）；再用其工分所分的粮食，到公社粮管所按比例换成粮票，回厂买饭吃。对现在的人来说，亦工亦农一词已经很陌生了，而在当时，它却是如同工人、教师、干部一样的身份之称，也是广大农村青年垂涎和渴望的。应该讲，在亦工亦农行列中，脱产干部和大队干部子女居多。县档案馆资料表明：1975、1976、1978三年间，我县分四批，在农村统一招收了1877名亦工亦农（包括亦商亦农）；其中分到县农机厂的是三批共176人，我属于这三批中的第一批。
说起当亦工亦农这事，仿佛就发生在昨天。1974年5月，我于岌山中学高中毕业，正值“文革”（后期），只得回村务农。升学、参军、当民师无望，虽是“广阔天地大有作为”，却总感失意和茫然。1975年县里始招收亦工亦农，我本以到手的名额被管理区书记给“掉了包”。到年底，县里第二次招收亦工亦农；父亲只好从主管部门给我争取了名额，通过大队、管理区、公社及县计委的层层把关，又经
春节后到县医院的查体，终于获得了录取通知书。当天夜里，我激动地几乎没能入睡，次日上午，带着家长嘱咐和怀着美好的憧憬，无比高兴地走进了县农机厂。这一天，即1976年4月28日，也是我永铭于心的。记得报到那天，头天夜里下了雨，早饭后也还没停，当我骑着父亲的自行车，穿着哥哥给的军用雨衣，一入县城却晴了天，那豁然开朗的感觉真是太好了。
跨入县农机厂宽阔的大门，整齐的厂房映入眼帘。在县农机厂传达室里登记后，想到自己转眼由农村来到了县城，马上将成为令人向往的，而且是全县规模最大、技术最为先进的国营工厂里的一员时，虽非正式工人，但内心的自豪感还是油然而生。我们这批分到县农机厂的亦工亦农共76名。到厂后，首先接授了一周的培训，主要是岗前教育和学习厂里的规章制度。临近结束，联名发了《服从分配争当先进》的倡议书，每人还都写了决心书。倡议书是由本人用毛笔代抄的，其实字写得一般，但却受到了时任厂长鲁守绪及有关领导的赞许。培训一晃而过，大家都关心着各自的去向；到底能上那个车间，谁心里也没有底。但私下里都说，厂里的机床、后防车间较好，去了能学技术。结果，我就有幸地被分到了其中的机床车间。
与我一起分到机床车间的有20人，其中女性12人。走进车间，作为我们这刚从农村出来的人，听到隆隆的马达声，看到那车、铣、铇、磨、钻、镗等机床，以及那钢尺、千分尺（表）和游标卡尺等量具，还有那些穿着背带裤的工作服，操作娴熟而又一丝不苟的师傅们，
真是眼界大开。时任车间主任是马士敏，副主任是李其道、李玉芹。他们业务精通，朴实无华。其中，马主任是江苏大丰县人，系“文革”前山工大毕业，具有真才实学，无不钦佩。我见到他的第一印象是：个不高，言不多，穿着极其朴素，讲话很有水平。第一天他就教育我们：要比技术，比工作，不要比吃穿；即便穿的再差，谁也不能不让你走路。马主任的这句话，我觉得很经典，始终言犹在耳。
车间里有一不成文的规定，即只要是先上班，那怕是早一天，后来者也得称其师傅。在现有师傅中，有近30年工龄的老工人，也有技术过硬的退伍军人；有大中专生，也有县级干部子女，看得出他们工作很认真，相互间很和谐，闲暇时还戏谑调侃，对我们的到来尤显热情，特别在技术上，毫无保留地传授，无不让我们感到亲切。其中，教我学开车床的是高树锦师傅，他那“淡定、淳朴、认真、勤奋”的品格，令我至今难忘，也值得我永远学习。记得当时厂里对业务学习抓得很紧，主要是以车间为单位，采取不同形式，坚持学用结合。就拿机床车间来说，实行的是“三八制”，夜里上班的白天学，白天上班的晚上学；每天两小时，雷打不动。所学的内容有几何函数、机械制图（识图）和机床操作（保养）等。老师是车间的技术员初志宽等人。时在后防车间的张义华，机械维修技术过硬且能表达，还请他专门给大家上了《润滑油的使用》一课，所获非同一般。
入厂那年，还有一件铭心刻骨的事，也就是1976年9月9日下午四时许，我们正上着班，厂里的高音喇叭突然响起了哀乐，接着，从
播音员那悲痛欲绝的播报中，听到了毛主席逝世的消息。此时此刻，犹如晴天霹雳……这怎么可能？我们这批人对毛主席的深厚感情，来自于父辈的影响和那“喊万岁、学语录、唱《东方红》”的潜移默化。毛主席应是万寿无疆的，怎么说走就走了呢？以后怎么办，……？接下来，厂里、车间中再也听不到歌声和笑声。厂里设了灵堂，组织职工开展了吊念活动。十天后，即9月18日下午四点，我县在临沭一中操场，召开了万人参加的毛主席追悼大会。县农机厂是工交系统的排头兵，其300多名职工穿着不同的工作服，整齐地排好队，提前来到了会场。会场上静得出奇，当追悼会开始，播放哀乐时，远近的汽车全都鸣笛，而会场上却鸦雀无声。那悲壮的场面，令人震撼。
起初，我们男的住在餐厅里，后来搬到了厂区的防震棚。几十人床连着床，同居共眠，并一起排号买饭打水，很是融洽而热闹。一年后，我们又进了厂（东）宿舍家属区，四人一间。每天上下班，构成了一道特殊的风景线，即大家听到厂里高音喇叭响起时，就不约而同提着温瓶，拿着饭具，鱼贯状地穿过与县药材公司相邻的狭窄巷道（约长200米）。星期日，结伴登苍山、游果园和逛大街商店、看露天电影等，使彼此结下了“不了”的工友情。还有使人记忆犹新的那专心致志学技术、你追我赶求进步、无话不说诉衷肠的氛围，那晚上排练《满怀深情望北京》《过雪山草地》大合唱的歌声；更有那与工友张义华当年报到在厂传达室登记时，两人一见如故的情景，以及那班后两人爬在床上，一起复习功课迎高考的时光。也正是此次复习，为我
后来的改行打下了基础。因而，每当话这“巴山夜雨时”，总是回味无穷。
若问我们困惑不解的是什么，那就是安在老家的户口。尽管大家都任劳任怨、兢兢业业地工作着，但由于户口所致，农民身份却无法改变，则总有自惭形秽、低人一等的“空虚”之感。本是谈婚论嫁的年龄，却高不成、低不就，只能一拖再拖。既定的3—5年轮换期，总使人忐忑不安，纠结无措；开机床、搞维修的一般走不了，即便回家也能凭着技术吃饭；而我因做车间统计工作没学技术，何去何从，则是惶惶不可终日。还有“以粮换票”的事，更是闹心。我家在沭河岸边的王贺村，一年只种小麦、玉米两季作物。有一次，我带上玉米，费了好大的劲才到了岌山粮管所，结果办事的人却非要一定比例的小麦、大豆和地瓜干不可，且不容解释。在无可奈何的情况下，我只好去找了时任所长的亲戚才把事办了。回厂时，走到半路天也就黑了，可谓别有一番滋味在心头。
走出家门天地宽。五年亦工亦农的经历，是我人生的一大转折，也使我积淀了许多人生的财富。如今亦工亦农已成了历史，县农机厂也已发展成了闻名遐迩的山东常林集团。然而，那当亦工亦农的日子，却依稀如梦，永在我心。
和你一起走过的日子 海盐县通元中学七（5）顾偲琦 时光不老,我们不散。朋友,你现在在哪里?我们何时能再相见? ——题记和你在一起的日子,很快乐。你就像一股春风吹进了我的心中。那时,我刚转学,在这里人生地不熟的.是你在报名时坐在我身旁,那温暖的一笑,就像冬日里的暖阳可以融化任何一块坚冰。对于你来说,这所小学是你对他再熟悉不过的地方了。你就像一位有经验的老手带我熟悉了环境。从那次以后,你和我就开始从同学转变为朋友了。 和你在一起的日子很温暖,在我体育课回到座位上时,桌上早已放着一杯满满的温开水,缕缕轻烟沁入心脾。在我脱下外套一定时间的时候,你总会温柔地提醒我要穿衣服了.在下课时,和我一起探讨题目。在考卷发下时,和我一起寻找自身原因……这使我即使置身于寒冷的雪地中,心头也总是暖暖的。 和你在一起的日子很幸福。谁说知心朋友不吵架呢?我们自然不是天天吵架,天天合的.我们那时都是很任性的.赌气了,你不让我,我不让你。像这样子下去,好像感情会破裂。但是事实上……心里静下来想一想,好像自己也有错,笑一笑。有时候会对对方同时说一句对不起,然后互相对视一眼,又没心没肺地笑了起来。又变回了曾经的好朋友。我记得我们在一起的时间内就吵过一次架。这可以有“史上最知心的朋友”的称号了吧！你觉得呢? 朋友,是迷途中的一盏明灯,指引我的方向；朋友,是沙漠中的一泓甘泉,滋润我的心田;朋友,是冬日里的一缕阳光,温暖我的心窝。朋友,你是我生命中不可缺少的一部分。和你一起走过的日子,将成为我心中一缕挥之不去的记忆。 朋友，不管以后我们是否再见,记住那个约定：时光不老,我们不散。 和你一起走过的日子 海盐县通元中学七（6）胡秋月 我永远不会孤单,因为有你。——题记
从条件想起的策略教学反思 《从条件想起的策略的策略》是苏教版2014年秋季改版教材的内容，今天，学习啦小编为大家带来了从条件想起的策略教学反思，希望大家喜欢! 从条件想起的策略教学反思篇1 巩固应用，进一步内化策略，我在作业纸上设计了一组练习题，并且明确要求学生用从条件出发思考的策略，理清条件和问题之后再来解决问题，在学生交流汇报时，重点让学生讲讲自己的思考过程，进一步帮助学生体会到用这种策略解题的好处。 纵观本课的教学，我感觉自己的教学语言还不够精炼，教学过程中还不够完全放手，例题教学时间有些偏长，导致后面学生做练习时间紧凑，在教学中设计的提问还应进一步明确核心。在今后的教学中我还应进一步做到注意倾听学生的回答，并且要及时抓住学生回答过程中的闪光点，从而将学生的思维向更深处挖掘。 从条件想起的策略教学反思篇2 “从条件想起的策略的策略”是苏教版2014年秋季改版教材的内容，在本课的尝试教学中，我分一下几个步骤展开： 一、读一读——理解题意。本课以小猴摘桃的情境引入新课，引导学生仔细阅读题目，找出已知条件和问题，并引导学生理解题意，重点理解“以后每天都比前一天多摘5个”，帮助学生用自己的话表达自己的理解。学生的表达很
有个性，简单一句话，各人有各人的不同理解方式，但是都理解得比较透彻。 二、理一理——分析关系 发挥学生的学习主动性，尝试独立分析数量关系，通过“你打算怎样解决这两个问题?跟同桌说说你的想法。”引导学生先根据第一天摘30个和第二天比第一天多摘5个求出第二天摘的个数，再根据第二天摘的个数和第三天又多摘的个数求出第三天摘的个数，……这样一步一步进行思考，分析数量之间的关系。然后告诉学生这样的方法叫做“从条件想起的策略”。从条件想起的策略，根据数量之间的关系确定先算什么再算什么。 三、做一做——解决问题 在学生理解题意，理清关系的基础上，独立解决问题时水到渠成的事情了。学生有的填表，有的列式，都能正确解决。 四、想一想——回顾反思 通过回顾反思解决这个问题的过程，说说自己的体会，让学生感受“从条件想起的策略”这种策略在解题中的优势。 最后和学生一起归纳解决问题的四个步骤：解决问题时，我们要先读题，分清条件和问题，理解题意;接着就可以从条件出发，分析数量之间的关系，确定解题思路;然后
苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略（从条件想起）》教学 设计 教学内容 三年级上册第71～72页的例1，第72～73页的“想想做做”。 教学目标 1. 使学生充分认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。 2. 使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。 3. 使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 二、探索交流，感受策略 1. 出示例题，指名读题。 2. 理解题意。 （1）说一说题中有哪些已知条件？要求什么问题？ （2）想一想，哪个条件需要解释一下它的意思？ （3）你知道“以后每天都比前一天多5个”是什么意思吗？ 3. 分析数量关系，确定解题思路。 （1）根据题中数量间的关系，你打算怎样解答？同桌相互说一说。 （2）交流反馈：你打算先求什么，再求什么？这样想的依据是什么？ （3）小结：解决问题时，我们可以像这样从条件想起，根据数量关系确定
先算什么、再算什么。 4. 自主解答。 （1）选择填表或列式的方法解决问题。 （2）反馈、小结：不同的解答方法，求出的结果都符合题意，解答都是正确的。 5. 过程回顾。 （1）回顾一下，我们解决这个问题时，是从哪里开始的？ （2）总结：解决问题时，我们要先读题，边读边想，分清条件和问题，理解每个条件、问题的含义。接着就可以从条件出发，做出安排和打算，然后列表或列式找出答案。像这样从条件开始想起解决问题的方法，就是一种解决问题的策略。 三、联系旧知，丰富体验 1. 教学“想想做做”第1题。 （1）“从条件想起”这个策略咱们是第一次用吗？一起来看几个例子。 （2）你能再举一些例子吗？ （3）小结：其实我们每解决一个数学问题都可以“从条件想起”，“从条件想起”是解决问题最常用、最基本的一种策略。 2. 教学“想想做做”第2题。 （1）读题，怎样理解“每次弹起的高度都是下落高度的一半”？ （2）学生独立解答。 （3）反馈、检验：每次弹起的高度是下落高度的一半吗？ 四、练习运用，加深感悟 1. 教学“想想做做”第3题。 （1）你能根据题意在图中做出标记吗？ （2）展示交流：你是怎么确定芳芳和兵兵的位置、解决这个问题的？ （3）回顾：题目中画出的示意图也是条件的一部分，我们要仔细看图，读图，用图，边看边想，就能充分利用所有已知条件，顺利解决问题。
中考满分作文一起走过的日子 初中生活，已成为回忆，面对高中生活，我们在憧憬，回忆在脑海里，挥之不去，却也成为了我们在憧憬路上的动力，曾经的失败，我们不能挽救，但我们也不能如此下去，曾经的微笑，我们不能骄傲，回忆我们一起走过的日子，有太多的悲欢离合。 三载春秋，一晃而过，我们只能回忆着，你是否还记得刚上初一时的我们，我们在别人背后的小动作，我们会搭帮结派，针对某某同学。有一年，我们过去了，这时的我们，长大了一岁，是的，我们团结了，我们的课程增加了，科任老师也成为了我们针对的对象，我们会对班主任接电话的动作进行模仿，我们会对老师批评我们而憎恨，我们会团结起来整蛊老师。到了初三，我们懂得了学习的重要性，我们会比以前更加团结，对老师的依依不舍，就这样，我们一起走过了从懵懂到成熟的日子。 那是初一的我们，一个下午，因为第二天是五四青年节，我们要准备节目，我们需要大扫除，我们去逃跑，对班长说坏话，会不理班长，那时的我们多么可笑，多么幼稚。 还记得初二的我们，那是愚人节，我们全班一起骗英语老师，让他在操场上等了近二十分钟，回到班上，我们一起喊“愚人节快乐”老师笑了，那时的我们迈向了成长。 初三了，经历了俩年的风风雨雨，我们彼此更加了解，那年的我们紧张的学习，老师一直鼓励着我们，“你想成龙还是成蛇”这是老师一直不变的话，三年了，是时候分开了，那时的我们想着的不是那短暂的分离，而是日后用怎样的方式见面，从毕业照咔嚓的
那一瞬间，班歌到尾声的那一霎那，离开校园的一个脚印，最后一滴泪水，我们成熟了，三年，我们一起走过那悲欢离合的日子。【干货资源社】 如今的我们，各奔东西，神话里的生活我们在向往着，那些回忆我们各自收藏，成为了抹不去的记忆，只是那些话语，你是否还记得?是否还记得一起走过的日子里有你有我? 推荐阅读：中考满分作文不成曲调也是歌中考满分作文难忘那坚毅的眼神中考满分作文走过十六个春夏中考满分作文我们携手走过青春中考满分作文社会需要正能量
一起走过的日子作文（一）： 一起走过的日子 怀念那一些手牵手闯在风里雨里的日子，你的笑声在耳边回荡。。。。。。 ---题记 偶尔侧着头，把脸贴在桌上，看着你，此刻的我们似乎成了陌路人。只是，有时不甘心，在你身上拼命寻找。可无论怎样，我再也找不到从前的你。。。 很巧，之后的我们成了同桌，无话不谈的好朋友。在学习中互相帮忙，互相鼓励。你总会很仔细帮我分析每一道数学题，我会认真帮你讲解每一道错误的题目。 单纯的我们，单纯的友谊。那时，我们很快乐。 但，从什么时候开始，你的一叠叠试卷变成了一封封信。能让你感兴趣的不再是我们一起探讨的问题。取而代之的是如何装扮，或是某某男生。我们的话变少了，你更喜欢去找和你有共同话题爱好的人。我们疏远了。。。。。。 一次，回家的路上，下着很大的雨。你撑着伞从一旁经过，我依旧是我，没撑伞在雨中小跑着。我们一笑而过。。。。。。 我们都在变，但是，那路。那伞，还有那一张张试卷上清晰的笔记没变。 我们都在寻找自我的路。但是，是不是会有这么一天，你重新出此刻我面前，撑着伞，对我说，我们一起回家。。。 一起走过的日子作文（二）：
一起走过的日子 一起走过的日子，很美，象一朵开在夜间最灿烂的花，静静的绽放，温暖了我孤寂的心。一起走过的日子，很纯，象一阵午后轻柔的风，轻轻的吹过，拂过我那微笑而伤感的脸庞，一起走过的日子，很赞，象一棵长在一望无际的草地，默默的生长，陪我渡过多少个春夏秋冬。 以前的，此刻仅仅只剩下回忆，回忆那些幼稚的童年，一起嬉戏，一起玩过家家、、、幸福总是太短暂，犹如我们的青春。在我们人生最纯真的时刻，我们相遇在一起，此刻才明白，最美的相遇，其实不是电光火石的目光交错，不是茫茫人海中瞬间闪过的惊鸿一瞥，也许也不是瞬间凝固的时间和空间，也许没有脸红心跳的小鹿乱撞，而是一种平静，象一枚落入温吞水中的白石，静静的穿过水面，缓缓的沉到杯底浸润而自然，有一种澄澈的美。我们的相遇也许就是如此，平淡而真实。有些记忆已经模糊不清了，很努力的去想，但始终忘记了，擦不掉的模糊，摸不掉的感情，依然还在，这些年，我们手拉手一起走过。童年的友谊，此刻的友谊，以后的友谊。 常常会想起小时候，一个人托着双腮静静仰望蓝天的时光，充满幻想，那时候总是会想什么时候才能长大？但是我就在盼望长大的过程中悄悄长大了，而那些以为永远不会忘记的往事，就在自我的恋恋不忘中慢慢的遗忘了。很多人都说时间的害人的罪魁祸首，悲哀的时光走不出，欢乐的光阴进不去。但我却要感谢它，感谢它给我们一个纯真的童年，一个此刻的回忆。 童年、少年、以后、、、在这个最美的时刻我们一起渡过，在以后初三毕业的时刻我们会不会就从此分开。我们在想，想想以后的日子，是不是也有你在身边？是不是有你依然傻傻的问我那是什么？这是什么？你以前的那些幼稚的问题，如今还有这些笨笨的问题，我都一一记着，以后是否没有这些问题了？从能够自我上学的日子我们都一起去，一起来，如今也一样，朦朦胧胧的过着每一天，一天天堆积着，我们友谊的那座山，很高很高，仰望不到顶，也 俯视不到底。留不住的足迹，让我们用最美的方式回忆，在我记忆的深处，有你的微笑，那是我人生一处美丽的风景，我不会忘记。 上一秒过去了，等待下一秒的到来，这天的分开，等待明天的相聚。酸酸甜甜的11年，一起走过的日子，记载着我们的欢乐和忧伤，那都是我们之间最纯最美的真情，时光不再，但真情永恒！ 一起走过的日子作文（三）：
《解决问题的策略—从条件想起》教学反思 木镇镇中心小学李铜祥 这节课是苏教版三年级上册第五单元第一课时。这节课主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。所谓从条件想起的策略，就是从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这是一种由因到果的思考方法。在解决实际问题的过程中，几乎都会运用到这一策略，所以理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义。在执教这节课的过程中： 一、从提问导入，初步感受策略课始，我创设了“小猴乐乐的农场”的情境，提供两个已知条件，让学生根据已知条件提出数学问题，让学生初步体会到根据有联系的已知条件可以提出相应的数学问题。然后再出示教材中安排的小猴摘桃的例题，通过读题，找已知条件和问题，分析“以后每天都比前一天多摘5个”这个已知条件的含义，引导学生体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。 二、比较反思，注重解题过程的回顾教材中的例题在解决的过程中出现了两种方法，一种是列表法，另一种是算式法。在学生尝试解答之后，我让学生比较一下这两种比较的方法有什么共同之处，体会到虽然解题方法不同，但是都是从条件出发思考，结果也是相同的。回顾解决这道题的过程：读题，找已知条件和问题，分析有含义的已知条件，解决问题。教材中安排的“想想做做”第2题，我将它安排在解决了例题之后，我觉得这两题其实是十分类似的题型，所以在完成例题之后再完成这道题，然后将两道题的分析思考过程放在一起，比较一下这两道题在分析思考的过程中有什么相同之处，从而得出从条件一步一步地到问题的解决的过程，体会从条件想起策略的一般步骤，帮助他们由具体到抽象，不断加深策略体验，逐步增强解决问题的策略意识。 三、低估了学生的分析解题能力在解决例题和想想做做第2题时，都是由我带着学生一起分析有含义的条件：“以后每天都比前一天都摘5个”和“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”。在教学过程中，我发现大部分学生是理解这两个已知条件的含义的，所以我应该在理清了已知条件和问题之后就放手让学生来独立完成，然后再交流想法：为什么这么做？学生应该会说到从哪个条件得到什么等等，这样更能体现从条件想起的策略。 四、忽视了列表、画图辅助方法优势的渗透解决实际问题时，学生一般都想到用列算式的方法来解决。本节课还渗透了列表，画图等多种方法辅助思考，引导学生根据实际问题的特点，合理选择解决问题的方法，使策略运用过程更具针对性。在学生解决完例题后，指名让学生上台交流，在交流的过程中，发现学生没有很好的认识列表这一方法，学生只是在运用了列算式的方法得出了结果之后把每天摘桃个数一一填到了表格中，没有体现出列表这种方法的优势，所以这里我应该引导学生认识一下表格，了解一下表格的里的内容等等，让学生明白列表也是解决问题的一种方式。在解决“想想做做”第3题时，由于教材中已经提供了18个圆圈，学生很快根据条件找到了答案，然后我让学生通过算式的方法再解决一遍时发现较多学生有困难。其实这里是一个让学生发现画图方法优势的好机会，在算式方法交流完后，我应该适时地总结：有的实际问题，运用画图的方法能更快地找到答案，我们要针对具体问题合理选择解题方法。 总之，这节课的设计不尽人意的环节较多，没有很好地体现学生学习的主动性，也没有突出从条件想起这一策略的优势，需要进一步改善。
中考优秀作文范文：和你在一起的日子 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落，我弯腰拾起，惊觉，这是毕业时同桌送给我的，背面写着“珍重朋友”。不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在枯黄的叶片上，早已是滴滴泪痕。 望着这片枯黄的银杏叶，眼前浮现出同桌灿烂的笑容，豪爽的话语，想起了我们之间的深厚友谊，想起了我们曾一起走过的日子。 初中毕业前夕，依依不舍的他，唱起了我熟悉的歌曲：“如何面对，曾一起走过的日子，现在剩我独行……”勇敢的他留下了离别之泪。他缓慢从口袋中拿出一片树叶，递给我，沉默一会儿，对我说：“天下无不散之筵席，相处之后终有离别，一起走过的日子，如夕阳，夕阳无限好，只是近黄昏。”他顿了顿，接
着说到，“一起走过的日子愿成为我们美好的回忆，青翠欲滴的银杏叶愿成为我们永久的纪念……”他没有说下去了，只是叫我珍重，千言万语道不尽的友谊，让我们彼此珍惜。我含泪高唱： “朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一声情，一杯酒，朋友不曾孤单过……” 就这样，光阴一去不复返，朋友一去不相见，或许，现在，他也正静静的回忆着我们一起走过的日子。 缘分让我们相识，或许上天早有安排，让我如此幸运，使我结识了一位真诚的朋友。的确，我是在一次偶然的机会认识的他。那是一个下雨天的在早晨，我们同在一家屋檐下躲雨，只因为这个缘故，我们成了好朋友，此后，我们在一起玩耍，一起学习，一起共度难关，一起讨论社会之事，每天形影不离，留下美好的回忆。 还记得我们一起走过的日子，甜蜜之中稍有酸意，欢乐之中稍有伤感，幸
福之中颇有不顺。但是，我们互相帮助，齐头并进，使我们走过的日子永远充满欢声笑语，永远幸福甜蜜。 “世界上最宝贵的东西莫过于真挚的友谊，最幸福的事莫过于静静的回忆甜蜜的往事。”真诚的他、率真的我，坦然的走过、勇敢的面对、乐观的生活。只是往日嘻嘻哈哈的我们已不复存在，你不知在何方，也不知何时才能相逢，只有这几滴晶莹剔透泪水，寄托着我无比的思念。 “喂，你在想什么？”同桌推了我一下。 “哦！没什么。”我从回忆中醒来，重新夹好那片银杏叶，心里默默地念道； “一起走过的日子，有你亦有我，亦有绚丽的彩虹”。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
从条件想起的策略（二） 教学内容：第74-75页例2和想想做做1-4题。 教学目标： 1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。 2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。 3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。 教学过程: 一、引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。这里可以画一条线段表示绿花的朵数，(画线段)那黄花的朵数是绿花的2倍 就应该画多长呢?(画线段)表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。这样从条件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。 1．再次感受策略。 引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢?自己独立思考，列式解答。 学生独立解答，指名一人板演。 交流：计算过程对不对? 你用了什么策略，是怎样想的?(引导学生从条件想起，说明解题思路) 2．回顾反思收获。 引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同?互相讨论讨论。 交流：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗?那两题中求红花朵数的方法为什么不同呢? 小结：解决这两个问题，我们都用了从条件想起的策略，先根据前两个条件
求出黄花有多少朵这个新条件，这是解决问题关键的一步，这样才能联系另一个条件求出红花的朵数。因为两题中表示红花和黄花朵数关系的条件不同，所以第二步的算法不一样。 二、巩固练习 1．做“想想做做”第1题。 (1)让学生看图说说第(1)题的条件。 你能根据条件提出哪些问题?(板书问题) 这里要先求什么，再求什么? (2)提问：第(2)题的线段图表示什么意思? 让学生提出不同的问题。(板书问题) 提问：求苹果树有多少棵可以怎样想? 指出：明白了实际问题的条件，就可以找有联系的条件提出可以计算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。 2．做“想想做做"第2题。 让学生读题。 提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗? 相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢? 三、策略总结 互相讨论一下，说说是怎样这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获，再对同桌说一说。 提问：这节课你又有哪些体会和收获? 四、作业 完成“想想做做’’第i题的问题，第3题和第4题。 你是根据什么知道小丽游得最快、小华游得最慢的? 讨论“想想做做”第3题。 让学生说说题目的条件和问题。
怀念一起走过的日子散文：怀恋一起走过的 日 多少个日日夜夜,我们一起走过。叶子迟迟不肯落下,是因为它在留恋。今天我们来看一下怀念一起走过的日子的散文。 怀念一起走过的日子散文：怀恋一起走过的日子那年我曾凶狠的诅咒过你，我做梦也想不到我竟会为你的离去而伤心，离去后我才发现我们都是很在乎彼此的。在你教我的那一年中，我学到的是怎样做人。虽然你只大我10岁。 对于你的回忆，太多，太复杂，直到现在，我还没有完全了解你。只是，我对你的印象很深刻，以至于想忘都忘不了。 刚开学时，你很温和，总是笑，我们看着站在讲台上困窘的你，说笑得更欢了。那时我们班在全校都很有名。(当然不是好名声了!)打架骂人是家常便饭，每个礼拜都有一两起打架事件，说起我们班来，校长的头都胀了。对此，我们当学生的还很自豪。忽然有一天，我无意中发现你有了几根白发，明晃晃的刺进了我的内心，你才24岁啊! 军训时，我们很想家，你从不安慰我们，对于我们的眼泪，你假装没看见。只是在我们叫疼喊累时，到打靶场上陪我们跑步，你穿的是皮鞋啊!你看见男生感动得哭了，还是坚持的跑着，仿佛你的终极目的就是要刺痛我们的心，让我们坚持下去。军训很艰苦，你总是带头吃苦，从不抱怨，也不让我们抱怨，每天总是板着一副铁面孔。后来，你打电话给我爸爸妈妈，告诉他们我现在
很好，一天比一天有进步，请家长放心。此后，我开始对你有了一些敬意，因为你是关心我们的。 那天下午你拖堂到6点半，因为要赶班车，我向你请假不做值日，你不同意，离班车发动的时间只有10分钟了，我非常着急。对于我的乞求，你冰冷的说：“不做完值日不许回家。”说罢，便扭头走了。那一刻，我好恨你的铁石心肠! 后来，你曾经暗示过我他的无奈，站在我身后足足有5分钟，我一直低着头，你很尴尬，便走了。 第一次月考成绩出来了，我年级699名，望着你不屑的眼神我痛苦极了。你好像是故意伤害刺激我，把前699名的同学叫到办公室进行勉励。我立志期中考试叫你刮目相看，可事与愿违，期中考试我652名，那一刻一种受歧视感遍布我的全身，我要把你当作敌人，我会不惜一切的战胜你，即使牺牲一切!你是我人生中第一个对我不屑一顾的人。恨的力量是伟大的，月考中，我年级377名。你的表情依然平淡。期末考试，我125名。你终于露出了一丝笑意，是对我的笑，对我一个人的笑。我骄傲的望着你。因为，我赢了，你的笑，意味着你输了。你太低估我了，虽然我还会更好。 “你总是仇视我吗?”有一次你把我叫到办公室问我。 我挑战的注视着你“怎么，不可以吗?总有一天我会叫你屈服，因为你曾经伤害过我的自尊，当然，不只是学习。”我的声音冰冷到极点，你的嘴角动了动，但最终没有说一句话。连我自己也不敢相信我会对老师那样说话，其实我一直很乖，我是一个连蚂蚁也不舍得踩死的人。更重要的是，我是一个阳光女孩。
我们一起走过的日子作文600字【一起走过的日子初二作文】 生活中，总有许多人和事在面前来来往往，却留不下任何的踪迹。可是，总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的里书页里永恒着…… 还记得，一年级时刚入学的我，背着新买的书包，看着新发的书本，用着新的文具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活…… 如今，短短小学的六年，我们从幼稚的小孩子变成了明白事理大哥哥大姐姐。还记得么？我们的相逢、相识，一切都是那么偶然，天下没有不散的宴席，是的，该分别了，想起曾经一起走过的日子，原来是那么快乐、幸福…… 经过七天的艰苦训练，我们终于回到了宁静的课堂，往日朗朗的读书声再次响彻了校园，直到今天。你们还记得在小学的最后一个六一儿童节吗？学校让每个毕业班组织最后一场联欢会，也为我们的小学生涯画上一个句号。虽然那天阳光明媚，但花儿不见了往日的活力，鸟儿不见了往日欢快的歌唱，就连行人们似乎都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里，没有了以往联欢会欢乐的气氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与祝福，多了一份分离的悲伤与不舍。当联欢会里的最后一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的唱了起来。所有人都哭了，老师也哭了，他说：“天下没有不散的宴席，今天，我们不得
不分离了，也许在不久的将来，我还有机会见到你们，不管怎样，只要我们的心在一起，我们就永远是一家人！” 我无意中拉开了那个抽屉，带着我对小学生活的眷恋，带着我对好朋友的不舍，带着我对小学老师的思念，静静的躺在那里…… 【一起走过的日子作文600字】 它是我最好的良师益友。伴我走过生活中的坎坷，和我分享成长中的喜悦。它就是一直对我不离不弃的伙伴——书。我们一起走过的日子是美好而又快乐的。 在我牙牙学语时，妈妈就拿着唐诗三百首不断的教我背诵。在我路还走不稳、话也讲不清时，就早已对“床前明月光”，“白日依山尽”等耳熟能详了。 后来我学会了拼音，认识了一些简单的汉字，我便开始试着自己看一些书。美丽的童话将白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩等一一带入了我的世界。他们告诉了我心灵的美丽比外表更重要。他们教会了我一个又一个做人的道理。 在我小学中、高年级的时候，我开始接触一些中外名着。《老人与海》、《上尉的女儿》《天方夜谭》都陆续出现在了我的书架上。我从外国文学中知道了阿巴公、老葛朗台、夏洛克、泼留希金的吝啬是多么让人讨厌，从《西游记》中明白了人世间的善与恶，从《三国演义》的“桃园三结义”中，懂得了友谊的珍贵。 再后来我渐渐迷上了用词简洁、意义深刻的古诗词。从李白的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我感到了生命的曲折，人生的坎坷。从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中看到了
《解决问题的策略——从条件想起》这节课是苏教版三年级上册第五单元第一课时。这节课主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。所谓从条件想起的策略，就是从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这是一种由因到果的思考方法。在解决实际问题的过程中，几乎都会运用到这一策略，所以理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义。在执教这节课的过程中：一、从提问导入，初步感受策略课始，我创设了“小猴乐乐的农场”的情境，提供两个已知条件，让学生根据已知条件提出数学问题，让学生初步体会到根据有联系的已知条件可以提出相应的数学问题。然后再出示教材中安排的小猴摘桃的例题，通过读题，找已知条件和问题，分析“以后每天都比前一天多摘5个”这个已知条件的含义，引导学生体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。二、比较反思，注重解题过程的回顾教材中的例题在解决的过程中出现了两种方法，一种是列表法，另一种是算式法。在学生尝试解答之后，我让学生比较一下这两种比较的方法有什么共同之处，体会到虽然解题方法不同，但是都是从条件出发思考，结果也是相同的。回顾解决这道题的过程：读题，找已知条件和问题，分析有含义的已知条件，解决问题。教材中安排的“想想做做”第2题，我将它安排在解决了例题之后，我觉得这两题其实是十分类似的题型，所以在完成例题之后再完成这道题，然后将两道题的分析思考过程放在一起，比较一下这两道题在分析思考的过程中有什么相同之处，从而得出从条件一步一步地到问题的解决的过程，体会从条件想起策略的一般步骤，帮助他们由具体到抽象，不断加深策略体验，逐步增强解决问题的策略意识。三、低估了学生的分析解题能力在解决例题和想想做做第2题时，都是由我带着学生一起分析有含义的条件：“以后每天都比前一天都摘5个”和“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”。在教学过程中，我发现大部分学生是理解这两个已知条件的含义的，所以我应该在理清了已知条件和问题之后就放手让学生来独立完成，然后再交流想法：为什么这么做？学生应该会说到从哪个条件得到什么等等，这样更能体现从条件想起的策略。四、忽视了列表、画图辅助方法优势的渗透解决实际问题时，学生一般都想到用列算式的方法来解决。本节课还渗透了列表，画图等多种方法辅助思考，引导学生根据实际问题的特点，合理选择解决问题的方法，使策略运用过程更具针对性。在学生解决完例题后，指名让学生上台交流，在交流的过程中，发现学生没有很好的认识列表这一方法，学生只是在运用了列算式的方法得出了结果之后把每天摘桃个数一一填到了表格中，没有体现出列表这种方法的优势，所以这里我应该引导学生认识一下表格，了解一下表格的里的内容等等，让学生明白列表也是解决问题的一种方式。在解决“想想做做”第3题时，由于教材中已经提供了18个圆圈，学生很快根据条件找到了答案，然后我让学生通过算式的方法再解决一遍时发现较多学生有困难。其实这里是一个让学生发现画图方法优势的好机会，在算式方法交流完后，我应该适时地总结：有的实际问题，运用画图的方法能更快地找到答案，我们要针对具体问题合理选择解题方法。总之，这节课的设计不尽人意的环节较多，没有很好地体现学生学习的主动性，也没有突出从条件想起这一策略的优势，需要进一步改善。
初三学子的毕业感言--那些年，我们一起度过的日子 初三学子的毕业感言--那些年，我们一起度过的日子 舞台的灯光点亮，梦就要上场。多少的泪和汗水，慢慢地蒸干，脑海里浮现出回忆的片段。 那些年，我们初至母校。一张张稚嫩的脸惹得老师满心欢喜。“一切从零开始。”这是英语老师常说的一句话，于是，我们便在母校“扎根”了。记得当时同桌的爸爸说过一句话：“母校，就是一个小型社会，在其中生活时，应学会一些为人处世的道理。”正如那位叔叔所说，集体生活让我们学会了团结合作、和谐相处。 那一年，我们为生物、地理奋斗，为力争195。忘不了临近考试时，老师无言的陪伴。在静默之时凝望着老师，会由心地感受到老师的疲惫，从他们的眼中可以看到一道光，那是他们对我们的希望。 那一年，我们为中考拼搏，力争1000。忘不了老李口中个个如传奇的学生，也忘不了学长、学姐的声声鼓励，更忘不了老师、家长的殷殷期盼。也许时因为长大了，与各位老师更加亲近了。在班里，每个老师都有一个独具特色的称号。每当我们喊出这些称号时，每个人心中都有一种不言而喻的幸福。 还记得老李陪伴我们奋斗的每一个夜晚，当楼层的灯光都熄灭了，唯独我们班还亮着，他总是同我们一起放学，虽然有一部分原因是他怕黑，不敢独自一人下楼。不过笑过以后，心里还是暖暖的，很感动;还记得骚哥带领我们去科技馆参观，大大地满足了我们的好奇心;还得的运动会上，同学们用尽全力地拔河，跌倒受伤时的模样;还记得……想告诉初中，我还记得! 今年中考母校再创佳绩，我想，有很大一部分的原因是我们的虔诚感动了佛吧。就是老李所说的一股冥冥之中的力量。这一次，我们成了老师教育学弟学妹的
传奇例子，也是我们每个人人生中的一段传奇，只希望学弟学妹们在XX年的中考中，能够有更具突破性的进步。 那些年，那些年的芳姐、miss lin、飞哥、老李、阿宝、老游、美菊、小龙女、新华、骚哥…… 我已慢慢地习惯有你们的陪伴，从来不去想，未来有什么难关，坚持时我唯一的方向。是你们，给了我一双翅膀，在天空翱翔，追逐着梦想，让希望都绽放;是你们坚定的目光，给了我力量，现在我要为你们歌唱…… 那些年，我们一起度过的日子，哭过笑过，却不曾放弃过，跌倒受伤都只是竞争中的规则。现在我要为自己发光，坚信着;每一分每一刻都要努力地过，哪怕路有多远多坎坷。
在一起的日子 转瞬间，初中的生活已经过去了一大截了，我的那些同伙们伴我走过了一个又一个春秋，现在不知不觉有一些想想念他们了、想念和他们一起疯一起闹的日子。 还记得初次来到这个校园的时候人生地不熟的，给我印象最深的还属校园里那几棵挺立的大白杨树，我和同学们在他的庇护下嬉戏玩耍，快乐的度过一天又一天，我与同学的友谊在他们的见证下一天天的积累，慢慢的，我拥有的几个要好的朋友，在别人眼里看来，我们情同兄妹，无论任何时间，任何地点只要看到我的朋友，也就不难找到我。 校园里几个老旧的乒乓球台记忆着我成长的过程，每当课外活动的时候，它们与我们为伴，我们在他的身边追逐打闹，时不时的开一个玩笑用来消除内心的疲劳，就这样一天天就过去了。。。。。。 当上了初中以后，我的朋友和我分散了，周围又是一片陌生。尽管这样我依旧是交上了几个朋友，我们在一起上学、一起学习、一起玩耍。。。。。。 还记得在一次运动会上，我们班拿到了团体第一名的好成绩，我们甭提有多开心，而这一切的取得，都离不开每位同学的努力，当然老师的鼓励也是不可或缺的一部分，有了老师的鼓励。运动员们在赛场上意气风发，他们坚忍、勇敢，即使跌倒了也毅然决然地站起来，因为我们都坚信一个信念，那就是从哪里跌倒就要从哪里爬起来，正因为有着一种信念，我们的学习和生活才更精彩。 校园生活和家庭生活一样，有快乐也有痛楚 记得在一次广播操比赛上，我们班因为纪律太乱而被罚站，当时气温很低。空旷旷的操场上只有我们班，虽然身体很冷，但是我想我们的心更冷。。。。。。 之后我们把那次教训看得很重，因为没有规矩不成方圆，自从那时起我们明白了则一句话的含义，所以我们变得更加努力团结。 转眼马上就要开学了，与同学们相处的日子也只剩下不到一学年了。在最后的一学年里我会、我们都会珍惜我们在一起的每分每秒，虽然有可能高中时会相遇，但情感最深的时期也只不过只是初中这三年罢了。 对我来说，这些同学和朋友我看得很重，少了谁都不可以，因为我们是一家人。难道不是吗？
我们一起走过的日子作文600字 一本班级纪念册，静静地躺在抽屉里。翻开它，是一张张熟悉而又陌生的面庞，一句句简单而又稚拙的寄语。我抚摸着每一张笑脸，耳畔又响起那熟悉的欢声笑语，眼前又浮现出曾经一起走过的分分秒秒…… 仿佛又回到了那个梦一般的绿茵场上，站在那并不高大却很和蔼的教学楼前，这里，洋溢着我们七彩的童年。还记得，体育课上，全班同学在这绿茵场上练习长跑，跑完后累得横七竖八倒在草地上的可爱模样；还记得，活动课上，几个快乐的孩子，在阳光下互相追逐打闹的美好情景；还记得，两个班的男生酷爱篮球，在操场上决一死战，那挥汗如雨的激烈场面。六年来，操场永远是我们播撒快乐与欢笑的地方。 踏着熟悉的楼梯，映入眼帘的我们班曾经的卫生区。当年我当卫生委员时，大家还是那么不懂事，经常悄悄溜掉，我也睁一只眼，闭一只眼。后来几周得不到红旗，被老师批评，我和同学们突然一起长大，懂得了为集体做贡献，争先恐后，终于得到卫生红旗，举班欢庆。这里，是我们在劳动中共同成长的地方。 终于，来到了教室，这是我们学习与生活的天地。这里，有各科老师的谆谆教诲，也有犯错时的严厉批评。一场场的'比赛，使我们
增长了见识；一次次联欢会，给予了我们快乐的童年。那一次，我们犯了一个及不该犯的错误，班主任一气之下让我们下楼跑步，我们“恨之入骨”；第二天，她反思过后，又向我们道歉、自责，我们感动万分。一次次刻骨铭心的记忆，简短但深刻，使我们在痛苦中逐渐懂得道理。 那一次，我们最后一次相见。我们负责宣传的同学，提早在黑板上写了许多感激老师的话语。几个老师非常感动，逢人就说我们的“事迹”，我们的千错万错，老师都不在意，我们的一点感恩，老师都牢记在心。我们，在这里接受老师的培育，同进步，共成长。这里，记录了我们的点点滴滴，记录着我们一起走过的每一个足迹；这里，有欢笑，也有泪水。 一切恍然如梦，眼前洋溢的，仍只是同学们一张张灿烂的笑脸。他们也许在漫长的人生之路中只是匆匆而过，但永不会忘记：我们曾一起走过最灿烂、最值得纪念的日子。 如果我是一只风筝，那么你们就是牵绊风筝的丝线，若失去了你们，我就失去了高飞的力量；如果我是一条鱼，那么你们就是小溪，若失去了你们，我就失去了活下去的勇气；如果我是一粒种子，那么那么就是土壤，若失去了你们，我就失去了生长必需的养分。
那些年,我们在一起的日子写人精选作文时间像流水一样转眼间就流过去了，时间让我们回味；回味那消逝的时光，而我也一直痴痴地回忆着中小学的童年时光，它是那样的美妙；是那样的令我恋恋不舍，我回忆我的好伙伴；我回忆我和他们在一起时的美妙时光，是那样的甜蜜。那一面面天真的笑脸至今还停留在我的脑中。 在我上四年级的时候我就有了最好的朋友，我相信我没有看错人，他会是我永远的朋友，她是一个一头黄发，很漂亮的一个女孩，我们两个在四年级的时候是同桌，我们两个玩的很好几乎是形影不离，直到五年级我们还是那么的要好，在5年级时教师说叫我们谁愿意和谁同桌就安排谁和谁同桌，我们彼此选了彼此，我们两个每天玩耍，上课时一起学习到了下课我不会的习题我就问她，她不会的也问我，就这样我们两个开开心心的度过了每一天，当然在友好之间有时我们也会吵架比如有一次：我们教师教我们排节目，在排练之中我们就闹过很屡次不愉快，有时我们会因为意见不合而吵架甚至有时会气哭对方，但是每次我们两个不是我给她写一个纸条道歉就是他给我写一张纸条道歉，我们很快就合好。还想着在中小学毕业时我们互相写给了对方一张纸我还大略的记着一点，他是这样说的：璇在这两年中我们之间闹过很屡次不愉快，但是由于我们的友情很强大所以我们之间的矛盾很快就消失了，我们两个以后不再吵架了好吗？我希望我们两个永远是好朋友！我当时读了有点感动，我想：“我们两个永远是好朋友
不分开！” 但是上了初二我们两个的关系就越来越淡了。我不知道我们两个为什么会变得这样。她变得很喜欢夸耀自已，觉得自己很漂亮就搞特别就跟那些很多人追的那些人玩，这是我不能再接受她这个朋友。我十分的伤心，又是我们两个见到还不打招呼就像是熟悉的生疏人，我不想她变成这样的人；我不想失去她这个朋友！ 希望我们两个的友谊之火可以在重燃，朋友，你快回来吧！我觉得现在的你比以前还丑还丑。
活动主题：我们一起走过的日子 ----“忆苦思甜”班级主题活动 一、活动设计背景：通过一位小个子男孩所犯的错误来教育大家，组织开展一次忆苦思甜的班级活动，一来可以感化这位叛逆的小个子同学，让大家能够感恩身边的人，二来促进班级学生的集体主义精神和提高学生学习积极性。 二、活动目标：通过播放音乐和感人的视频，来勾起同学们一些儿时的回忆，父母和老师是如何地爱护自己的，如何帮助自己成长的，要学会感恩自己身边的人。通过大家一起做互动游戏、表演节目来促进班集体的团结合作的精神，从而提高学习的积极性。 三、活动的时间、地点、参与者： 时间：2013年12月28日 地点：初三（6）班教室 参与者：班主任、初三（6）班全体同学 四、活动准备： 根据全班同学分组分配任务： 1、选两位主持人主持整个班会的流程。 2、布置几个同学用数码相机拍下自己的父母是怎样辛勤工作回家后如何做家务的。另一段就是拍下老师辛勤备课和批改作业的视频，或者如何鼓励失落的同学，帮助困难的同学，教育犯错误的同学的视频。 3、一部分同学表演小品。 4、一部分同学准备播放材料：
①感人的音乐：《童年》、《一起走过的日子》、《感恩的心》 ②感人的视频：老师辛勤备课批改作业的视频，父母辛苦工作回家还要照顾自己的视频，汶川地震时伟大的母亲为了保护自己的孩子宁愿牺牲自己，老师为了保护自己的学生宁愿自己被压死在梁下的视频。 5、一部分同学准备互动游戏的材料：报纸若干张、一个鼓和一朵花、每个同学都准备一张小卡片。 6、班主任老师负责制作一份PPT课件。 7、部分同学帮忙布置课室。 五、活动过程： 1、主持人开场白（男生）：今天我们班会的主题是：我们一起走过的日子。 （女生）让我们静静地听这些歌曲：《童年》和《一起走过的日子》同时对应的播放视频老师辛勤备课批改作业的视频，孩子的父母如何含辛茹苦的把小孩抚养成人的情景和父母如何辛苦的工作后回家还要做一大堆的家务的情景。 2、主持人宣布开始做互动游戏： ①全班同学分组进行比赛折报纸，两个人一小组，看谁折得最小还能够在上面站稳的游戏。 ②击鼓传花，花传到谁的手中，谁就要说一说自己通过看视频结合本班情况的一些感想，或感动的话。 3、表演小品的内容是：班里一部分同学不学习，捣蛋，屡教不改，让班主任非常的无奈，最后，通过了一件特别感人的事情，让这部分
我们在一起的日子里 小学毕业了。我离开了鸭子，小健，猴子……他们是我小学最好的朋友，原本可以顺理成章的和他们读同一所中学，可是妈把我弄到了新校区，原因只有一个：新校区离家近。 报名那天，心情异常郁闷，看到猴子我才勉强笑了，他和我同一个班。后来知道还有四个老同学和我一个班，其他大部分都在老校区。我崭新的旅程要开始了…… 我知道我要走的路还很长…… 开学第一天，我熟悉了我的学校，跟小学的学习环境相比，我更喜欢初中，这里一切都是新的，操场、教学楼、读书广场……一切都太美了，如果把学校比作迷宫，我不想走出去！接着，我走进了教室，一群稚嫩的眼光注视着我，这并不意味着我很帅，或者长得特别。每一位新同学走进教室，大家都会把目光聚集到新同学的身上，直到这位同学坐下，目光才开始转移，我估计这就是小学生过渡到中学生的孩子，好奇心永远都满足不了。我的同桌比我矮，比我瘦，性别和我一样，其他方面就没有仔细看了，一直盯着别人看，似乎也太那个什么了。正在发作业本的是我们班主任，跟他的第一次接触是报名之后，他喊我去搬书到教室，外表严肃的他，交流起来也没遇到什么困难。我早就听说他是猴子的爸爸。 本子和书都发完了，我坐了这么久还没跟同桌打招呼，我正在想这个问题，同桌说话了：“你觉得我写的字怎么样？”他把自
己的名字写在了作业本上，我也顺其自然的写给他看，还回答了他的问题：“你的字比我写得好多了。”就这样我们聊了起来。他叫——chicken chicken这个人很会跟人打交道，他看我头发很短，就给我取了个绰号——改哥。他说我像劳改。我无所谓，有个绰号叫起来也方便。 晚自习放学了，有位同学叫我，我知道他是和我一个班的，但不知道名字，他跟我说：“你送我回家？我对这里不熟，我第一次来这里读书？”当时我考虑到我的安全问题，我委婉拒绝了。现在我和他是很好的朋友，我想起这件事都万分感叹：从小学过度到初中，思想还真的很局限。小学老师讲过：不要和陌生人说话，以免上当受骗。我还真的“运用”上了。现在想到这件事，嘴角都会不经意的阴霾一笑。 不知不觉，大家都了解了，大家都不记得开学了。 (连载中，待续未完）
从条件想起的策略(2) 一、引入课题 1、回忆策略 激活：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？从条件想起的策略在分析问题时是怎样想的？ 2、引入课题 从条件想起的策略，就是在分析实际问题时找到有联系的条件，想先求出什么问题，再联系其余条件求出问题的结果。（板书：条件→问题）这节课我们继续学习解决问题的策略(板书课题)主要运用从条件想起的策略，解决一些两步计算的实际问题。 二、运用策略 1、理解例题题意。 让学生独立读题，想想有哪些条件，要求什么问题。 提问：从题目中你知道了什么？ 引导画线段图：在解决问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。这里可以画一条线段表示绿花的朵数，（画线段）那黄花的朵数是绿花的2倍该画多长呢？（画线段）表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎样？（画线段）提问：你知道这里的三条线段各表示什么吗？ 引导：请同学们把书翻到第74页，先按条件在图中填一填，再看图和同桌互相说说题中的条件和问题。 学生填写后和同桌交流，教师巡视。 交流：你是怎样填的？（教师在线段图上表示）谁能看图把题里的条件和问题说一说？（学生复述条件和问题） 2、运用解题策略 交流：①看图思考，你打算怎样求出红花有多少朵？ ②你是怎样想的？ ③你准备先求什么？再求什么？ （引导学生结合线段图交流并理解：可以根据绿花有12朵和黄花朵数是绿花的2倍先求出黄花有多少朵，再根据黄花的朵数和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。） 3、列式解决问题 引导：想到了先求黄花朵数再求红花朵数，（点PPT）那每一步怎样计算呢？ 交流：求黄花的朵数为什么用乘法计算？求红花的朵数为什么用加法计算？（说数量关系式） 请大家在书上列式解答。指名说算式，判断，集体口答答句。