人教版初一音乐教案
【篇一：人教版七年级下册音乐教案】
人教版七年级下册音乐教案
第一单元春之声
第一课时
一、教学内容:
1、唱歌：《渴望春天》
2、欣赏：《春之声》
二、教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣
和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，
在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化
的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音
乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解
构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的
形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
四、教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
五、教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学过程：
（一）、新课导入
播放乐曲《春之声》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、
暖意和别样境界。
（二）、欣赏《春之声》
1、聆听舞曲的主题部分，请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受？
判断这首乐曲的节拍。
2、继续提问：这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？
3、教师出示作品名称——《春之声》
4、出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接
近的绘画风格并简述判断的理由。
5、简介曲作者。
6、出示第一主题谱例，带领学生边聆听、边跟着录音哼唱这段旋律。同事画出旋律线，尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感。（三）、歌曲《渴望春天》
1、听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生
欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
2、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸
引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
3、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐
天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充
满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？学生发言，想知道更多的情
况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
4、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲
家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的
反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂,
学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的
人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生
了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生
更强烈的兴趣。
5、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以
下问题：
a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱
b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤
c、歌曲的拍号 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么样的画面？”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
6、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，
议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服
务的。
7、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听
老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与
曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边
用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好
铺垫。
8、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，
贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个
旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志
和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出
与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎
特的敬意，做好情感的铺垫。
9、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。学生
边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手
指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以
听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲
的结构后，能模仿创作。
10、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
11、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐
器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演
唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
12、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师按学生
讨论的意见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。
（四）、艺术拓展;
1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢
学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。
2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。
3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
师要求学生注意：
a、词曲风格要统一。
b、可模仿《渴望春天》的结构。
c、最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。通过创作实践让学生
打破作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。（五）、课后作业：
点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材
的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈??下节课进行交流。
教学反思：
课堂气氛轻松活泼，学生回答问题的积极性很高，对教学能收放自如，营造了一种和谐的师生心灵互动的气氛，学生能有情感并且熟
练的演唱歌曲。
教学反思：
课堂气氛轻松活泼，学生回答问题的积极性很高，对教学能收放自如，营造了一种和谐的师生心灵互动的气氛，学生能有情感并且熟
练的演唱歌曲。
第二课时
一、教学内容：《春节序曲》
二、教材分析：
《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954-
1955年间，这一乐章广受人们的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐
曲以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材，通过对热烈欢
快的大秧歌舞的场景描写，生动地体现了我国人民在春节时热烈欢腾、同歌共舞的情绪。乐曲结构是带再现的三部曲式，五声调式。二、学情分析：
初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获
得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情
感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通
过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并
且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。
三、教学目标：
1、通过本课的学习，使学生具有热爱生活，热爱民族传统音乐文化的良好品质。
2、培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。
3、欣赏乐曲，学习相关的音乐文化知识。
四、教学重点：
培养学生理解感受音乐的能力。
五、教学难点：
正确感受音乐的情绪，感受不同节拍、节奏、速度等在乐曲中的不同表现。
六、教学准备：多媒体课件、钢琴等
七、教学方法：聆听欣赏法、比较法、实践体验法等
教学过程：
一、导入阶段：
聆听老约翰.施特劳斯的《拉德茨基进行曲》
二、发展阶段：
1、欣赏《春节序曲》
（1）、聆听全曲，欣赏后谈体会。
教师小结肯定成绩并简单介绍李焕之及作品。
（2）、分段欣赏，引导学生感受理解作品。
引子：热烈欢快的管弦齐鸣和锣鼓声，把人们带入春节的喜庆气氛中。
教师：课件展示引子的旋律并播放音乐。
教师引导学生说出对引子的理解。引导学生敲打锣鼓节奏，感受引子带给我们的喜庆气氛。
第一部分：表达了人们欢度新春欢欣愉快的心情和载歌载舞的热闹场面。
教师：课件展示主题一、主题二的曲谱并播放音乐，引导学生理解主题音乐。
学生活动：以小游戏的形式进行，课件播放第一部分音乐，出现主题一时，学生伸出一根手指并高举手臂律动表示；出现主题二时伸出两根手指并律动表示。
教师引导学生说出本部分音乐情绪、节奏、节拍的特点。
第二部分：表达人们对幸福生活的赞美和对美好前程的憧憬。
教师：课件展示第二部分主题音乐的曲谱，完整播放音乐，欣赏之
前提出问题,主题音乐出现几次，分别用什么演奏？音乐播放过程中
教师引导学生律动起来并轻声哼唱主题。教师引导学生说出本部分
音乐情绪、节奏、节拍的特点。
学生活动：随琴哼唱第二部分主题音乐。
教师：课件播放歌曲《新春秧歌闹起来》，让学生比较第二部分主
题音乐与《新春秧歌闹起来》的异同。师生共同分析得出旋律相同
而节拍速度不同塑造的音乐形象是不同的。师生共跳大秧歌，进一
步感受乐曲的情绪。
引导学生分析第一部分与第二部分，得出这两部分存在着鲜明的对比。
第三部分：
教师：课件播放，之前提出这一部分与前面所听音乐是否有联系？
欣赏之后师生共同分析得出是第一部分的缩短再现，并引导学生认
识这一部分音乐比第一部分音乐在情绪上更加热烈，速度也更快了，特别是民族打击乐器的加入，形成了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、欢声笑
语交织在一起的歌舞联欢的场面，在沸腾的气氛中结束全曲。简单
介绍三部曲式结构。
（3）、完整欣赏全曲。
教师：课件播放《春节序曲》，引导学生感受音乐。
学生：喜欢做小指挥家的到前面指挥，其余学生起立，引子部分利
用凳子做锣鼓打节奏；第一部分同小游戏的做法律动；第二部分师
生拉手律动并哼唱音乐主题；最后一部分
也要动起来，可以拍手，可以利用凳子做锣鼓打节奏。
2、复习歌曲《渴望春天》
三、拓展阶段：
感受女高音歌唱家吴碧霞给大家带来的歌曲《春之声圆舞曲》，感
受其节拍特点，领同学们旋转在圆舞曲中，陶醉在美好的春天里！
本节课我们接触了不同节拍、不同情绪、不同形式的有关“春”的音
乐作品，平常你们欣赏音乐时注意这些了吗？
四、小结：
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧！
教学反思：
在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感
受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：让学生自己谱写节
奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力将得到极大的发挥。
第二单元飞翔的翅膀
第一课时
一、教学内容：
学唱歌曲《小鸟，小鸟》
二、教学目标：
通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞
的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展
的歌声唱好这首歌。
三、教材分析：
《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情
抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志
凌云的崇高理想。
教学重点：
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点：
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
六、教学过程：
(一)：导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面
我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”（二）：感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……
师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）
下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春
天歌唱……
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
【篇二：人教版七年级音乐教案上】
第一单元中学时代
课题：1、歌曲《新世纪的新一代》。2、配乐诗朗诵。
课时：第一课时
课型：新授
教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够
用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为
诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。
教学过程：
1. 播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。
2. 学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪
是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来
表演？歌曲演唱有什么特点？等等。
3. 第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌
曲的力度、速度、演唱情绪。
4. 学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。
注意轻声哼唱。
5. 请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字
一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小
过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标
有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有
什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。
6. 在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。
7. 按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器
为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
8. 将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
9. 学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）
10. 教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。
11. 学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：
（1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗
歌的意境；
（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生
安静的聆听，感受作品的情绪；
（3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐；
（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；
（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；
（6）教学评价：生生互评、师生共评。
课题：欣赏《飞来的花瓣》
课时：第二课时
课型：新授
教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学过程：欣赏《飞来的花瓣》
1. 教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教
师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲
一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？
2. 学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
3. 播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
4. 教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的
感受。
5. 学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
6. 师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老
师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作
品的内涵。
7. 寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
8. 学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师
的热爱与祝福。
9. 师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，
然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感
的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的
基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步
让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让
学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。
第二单元《祖国颂歌》
课题：歌曲《歌唱祖国》
课时：第一课时
课型：新授
教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱
风格，复习乐谱知识。重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背
唱的目的。
难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，
了解d大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理
解时值关系，从感觉上体会节奏。
教学过程：
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的
风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
3 教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自
己分析），并做练习。
（1）调式、调性（ d大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。
4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直
到唱熟。
5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演
唱这首歌曲、并背唱。
课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》
《祖国歌》。
课时：第二课时
课型：：欣赏
教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时
的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐
效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地
完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填
写表格，制作小插图。
教学过程：
1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在
这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。
2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。
3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它
们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势
宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律
线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感
知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对
比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳
普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民
的号脉。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；
男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表
现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述
问题。
5、课堂讨论上述问题，并填写表格。
6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。
7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒
情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热
烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的
对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线
等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声
合唱，分为两段。）
（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或
民歌风，be宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，e宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以f大调为主，变化
拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）
（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想
象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可
结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主
题相结合。
8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。
9、请听《祖国颂》。
10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（a调式）、节拍（四二拍子）、
分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力
学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。
11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有
不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》
为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带
入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的
音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱
祖国的歌曲？
课题：交响曲《伏尔塔瓦河》
课时：第三课时
课型：：欣赏
教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发
学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的
深厚爱国热情
难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学过程：
1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，
这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器
乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的
音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）
其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长
笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现
的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，
大提琴音色明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦
乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）伏尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和
上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出
各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力
度描绘河水波涛汹涌。
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。
5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的
形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
6、小结：
通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷
克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔
瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中
的对祖国的深情。请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）
在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同
的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希
望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学
们热爱自己祖国的热情。
教学反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国
主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的
同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受
到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到
爱过主义教育。
第三单元《金色的秋天》
课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》
课时：第一课时
课型：新授
教学目标：
1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教
学中享受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现
歌曲的抒情意境。
教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区
别和不同感受。
教学方法：讲解法、体验、欣赏等。
教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。
教学内容：
一、歌曲《西风的话》
（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青
少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――
珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。
（2）g大调：四四拍；音域为d1――e2。
（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经
过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三
乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；
结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。
二、协奏曲《四季――秋》
小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、
慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三
个乐章。第一乐章：快板，f大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、
喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3
4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替
出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音
符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。
教学过程：
1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与
之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。
【篇三：新人教版七年级音乐教案(上)】
分析歌曲：
1.这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是
一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”； 2.想一想：中学时代是怎样的一个时代？
学生讨论（略——）
3.下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，
看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？
4.老师演唱歌曲《中学时代》
学生讨论：（略——）
师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中
学时代最宝贵的，认认真真的学习。
5.今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》
6.由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析
a.歌曲的结构曲式：ab
b.歌曲的调式、节拍等
7.老师带唱歌曲《中学时代》
8.学生跟着老师的琴模唱歌曲《中学时代》
9.以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段
老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学习。
10.全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中学时代》11.分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲
（老师巡堂批导学生练习唱歌）
12.全班同学有表情的跟着老师的琴声演唱歌曲《中学时代》——