![[通用技术必修 技术与设计2]《经典结构的欣赏》说课稿](https://img.doczj.com/img92/04ead58e1a8z4wdv3tt2-21.webp)
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《经典结构的欣赏》说课稿
一、说教材
1、本课的地位和作用
《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。在此之前，学生已经学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来，而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品，是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。正是出于以上的目标，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构，更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。真正实现了设计源于生活服务生活的教学理念。
2、教学目标
研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。依据课标以及本校高二学生的特点，我认为本节课的教学目标有：
（1）知识与技能目标：通过对中西经典结构的赏析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计作品；能在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
（2）过程与方法目标：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富多彩及其蕴涵其中的美感；通过对我校校门的赏析及再次设计，培养学生热爱自己的学校参与学校建设的美好情怀。
3、教学重点和难点
依据课标以及针对我校高二学生特点对教材做的一些整合和处理，我认为本节课的重点是：引导学生分别从文化和技术两个角度对经典建筑结构进行赏析。
本节课的难点是：引导学生从赏析不同风格的结构中获得创造灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
二、说学情
我校高二有六个班四个理科班两个文科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣高些，其中文、理科班中又分重点和非重点班，重点班大部分学生基础较好，思维较敏捷，非重点班这样的人较少。
同时，学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识，对艺术作品欣赏有比较好的基础，对故宫、飞檐等典型结构有了一定的了解，但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定的困难。
三、说教法和学法
通用技术是一门立足实践的课程，所以我的教学设计的基本思路是“从生活中来”最后“回归到生活去”。
为了突破重点解决难点以及我校学生特点，我的基本教学策略和教学方法有：
1、从学生刚刚设计出来的作品入手，指出它们的美中不足，以此激发他们的学习兴趣和创作欲望；（情境导入法）
2、在赏析经典结构的过程中，我收集了很多结构作品，包括古典的、现代的甚至未成形的结构设计作品的图片和视频，用多媒体投影的方式呈现给学生，使得本来抽象的内容具体化，这样学生学起来才会轻松有趣；（视觉刺激法）
3、为了使学生在欣赏优秀结构作品图片的时候能更加投入，我把这些图片分成了三大类：中国古建筑、西方古建筑和现代建筑，在不同类型的图片当中插入不同的音乐伴奏，这样能使图片唱起歌来，课堂变得更加饱满多情。（听觉刺激法）
4、通过大量信息的刺激和及时到位的讲解，以《海中东坡校门我设计》为题激发学生的创作灵感和热情。（创作激励法）
学法：
结合以上教学方法和教学策略，指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。
四、说教学程序
五、说课件设计
本课件需要向学生展示的图片信息较多，如果仅仅通过图文展示学生只能享受到视觉的刺激，看多了势必会厌倦，因此如果能配上合适的能较准确体现时代气息的背景音乐想必效果会好得多。我在课件当中在不同的地方分别插入了三首较能体现时代气息的音乐，它们是：《弄你(英文冠军漫嗨版)》《致爱丽丝（贝多芬）》，《芦笙恋歌（葫芦丝演奏）》。
《技术与设计的关系》教案 一、教材分析 《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第一节的内容。新课程标准对本节内容的要求是：理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。 本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。 二、学情分析 1.原有认知发展分析：由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。 2.原有知识结构分析：通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务”的技术理念。 3.非认知因素分析：作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性。 三、教学目标 1.知识与技能 ①、理解技术与设计的关系。 ②、学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 ③、了解技术革新对设计产生的重要影响。 2.过程与方法 培养辨证思维，学会多角度地思考问题。 3.情感、态度与价值观 激发高中生的求知欲，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的课余生活。 教学重点：学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。 四、教学方法 皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方法，教给学生的学法是“分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”，并以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，使学生能够自己建构出本课的知识点。 五、教学流程设计
第一单元结构与设计 结构是指事物的各个组成部分之间的。结构决定着事物存在的性质。 （结构的五种受力形式：拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力） 根据物体的结构形态，结构分为、、三种基本类型。实体结构是指结构体本身是实心的结构。其受力特点是：。 如实心墙、大坝等。 框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。其受力特点是：。 如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等。 壳体结构是指层状的结构。其受力特点是：。 如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。 （生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构，如埃菲尔铁塔等。） 的作用下维持其原有的能力。 、②结构与地面接触所形成的支撑面积的大小、③。 （结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力） ①、②、③ 结构构件的连接通常有两类：和。 铰连接——被连接的构件在连接外不能相对移动，但可相对转动。如：门与门框的连接 刚连接——被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。如：榫接、胶接、焊接 结构决定着事物的性质，也直接影响事物的功能。 符合使用者对设计对象的和要求，因素，公众和使用者 对设计对象的控制要求和一定的等。 优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。 ——与两个角度进行。
技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。文化角度：文化寓意与传达，美学原则，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。 第二单元流程与设计 一、生活和生产中的流程 1、流程的含义：a 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。包含环节与时序。 2、流程对生活工作、生产的意义：b 对生活工作：提高工作和学习的效率，使我们生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。 （例：洗衣、煮饭与烧菜的流程安排、碘盐和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等） 对生产：运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。 （例：自动流水生产线的发明、农业庄稼的种植流程） 流程中工序的作业方式——串行和并行。 上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。 3、时序与环节：a ⑴时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。（例：买票→候车→检票→上车。） ⑵环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。 4、常见的流程表达方式（流程图）：a 流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。 5、流程图的识读和分析：c 识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵弄清流程中时序的体现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。 不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。 二、流程的设计 1、流程设计应考虑的基本因素：c 总体上：流程设计应该要研究内在属性与规律。 具体的：流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员和资金、环境等。 材料：不同的材料有不同的加工处理方法。 工艺：不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同。 设备：生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平。 人员和资金：不同的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期。 环境：关注生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用。 2、流程设计的基本步骤：a——见右图 注：流程设计的基本要素是环节和时序；对于有严格时间 的时序，要标注时间。 3、简单流程的表达：c 画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和 规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段 的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框 表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节 依次排开，并用箭头线连接起来。 例：小铁锤的锤头加工流程图：下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线
第二章技术世界中的设计节技术与设计 的关系 第二章技术世界中的设计 节技术与设计的关系 【教材版本】 通用技术《技术与设计1》，江苏教育出版社出版。 【设计理念】 从生活实际和哲学辩证的角度出发表达技术与设计的关系。 【教材分析】 1.知识结构分析： 本节辩证阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计及技术更新对设计产生了重要影响，并指明设计具有丰富的内涵。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。 课时 2.知识发生发展过程分析： 通过节内容技术与设计的关系，由章的技术介绍向设计进行过渡。
3.知识学习意义分析： 本节是一个基础性的内容，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。 4.教学建议与学法指导说明： 结合学生生活中、身边的实例，使学生充分理解技术与设计间的辩证关系。 【学情分析】 1.原有认知发展分析 由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。 2.原有知识结构分析 通过对章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务”的技术理念。 3.非认知因素分析 作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性，容易激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。 【教学目标】
1.知识与技能 理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 了解技术发展对设计产生的重要影响。 理解设计的丰富内涵。 2.过程与方法 培养辨证思维，学会多角度地思考问题。 3.情感、态度与价值观 激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣和想像力，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。 【重点难点】 教学重点：技术与设计的关系。 教学难点：理解技术与设计间存在的辩证关系，既相互促进又相互制约；技术设计与艺术设计的侧重点不同。 【教学资源】 主要在多媒体教室内进行案例分析和图像视频演示，还要准备电熨斗、电吹风和一些艺术设计和技术设计的图片。 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法。 【教学思路】 学生自主阅读，了解课文内容； 进行案例分析，理解技术与设计的关系；
必修二《第四章控制与设计》学习材料 学习目标和要求： ⒈积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别各种受控现象和受控过程，理解控制的含义。 ⒉能够分析典型的案例，了解手动控制和自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。 ⒊通过案例分析，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器的作用，熟悉反馈环节的作用。 ⒋通过案例分析，找出并分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素，了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用。 ⒌结合一定的案例，了解简单的被控对象的基本特性，能确定被控量、控制量，划出控制系统的方框图，并形成初步的控制系统设计方案。 ⒍能根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置，或根据简单闭环控制系统的方案进行模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。 （导入）： 我国古代有一种靠风力来推动的风磨，当风力强的时候，磨盘就转得快，当风力弱的时候，磨盘就转得慢。那么，怎样才能根据风力的大小，往磨盘上添加谷物呢？对此，人们设计了一个漏斗：当风磨转动慢的时候，这个漏斗会自动地缩小漏口，使少量的谷物流进磨盘；当风磨转动快的时候，这个漏斗会自动地张大漏口，让较多的谷物流进磨盘。 这个巧妙的漏斗在今天看来，是一个古老的控制装置，体现了人们认识并利用控制现象的久远。事实上，控制并不是人类的天外来客，它渗透在我们生产和生活的方方面面。理解控制、善于控制，已经成为我们每个人日常生活中不可或缺的基本能力。 一、控制及控制系统 1 控制 人们根据自己意愿或目的，通过一定的手段，使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制（control）。这里所说的手段就是控制技术。如：射手通过瞄准使箭射中靶心；人们通过电冰箱获得适当的温度，使食物能够长期存放；先进的生产流水线通过计算机的指挥实现自动化生产等。 注意：理解任何控制现象，都要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如：在人力三轮车转弯过程中的方向控制问题中，其控制的对象就是人力三轮车，控制的目的是为了改变三轮车行驶的方向，控制的手段是骑车人通过双手转动车把，改变前轮的方向并带动后轮。 2 控制的分类： （1）从控制过程中人工干预的情形来分：人工控制、自动控制。 A 人工控制：控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。如：人工纺纱、普通自来水龙头、掀按钮打开电灯、拖地清洁地板、驾驶汽车等 B 自动控制：是指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确的按照期望的方向进行。如：数控机床、饮料自动装罐生产线，花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换、通过电视更换节目频道、联合收割机割麦子等。 （2）按照执行部件的不同分为： A 机械控制：普通水龙头、电饭煲等 B 气动控制：化工生产中常见的气动阀门、公共汽车车门开关控制等 C 液压控制：建筑工地打桩机、修理汽车用的液压千斤顶等 D 电子控制：电子计算器、家用电冰箱、自动门和汽车自动变速器的电子控制装置等 3 控制系统 一般的控制过程都有一个输入和一个输出。任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。控制系统通常分为开环控制系统（open loop control system）和闭环控
高三通用技术二轮复习“结构与设计专题” 一、知识回顾 1、结构与力：事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。从力学角度来说， 结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的 力。一般结构会受到以下五种力：拉力、压力、剪切力、弯曲力和扭转力。 2、结构的类型： （1）实体结构：结构体本身是实心的结构。受力特点：外力分布在整个体积中。如：铅球、实心墙、大坝、铁锤、冰山、泰山等。 （2）框架结构：结构体由细长的构件组成的结构。受力特点：支撑空间而不充满空间。如：栅栏、铁塔、脚手架、板凳、鸟巢、楼房、课桌、 餐桌、床等。 （3）壳体结构：层状的结构。受力特点：外力作用在结构体的表面上。如：贝壳、飞机汽车的外壳、安全帽、鸡蛋、乒乓球、头盖骨、篮球等。 3、稳固结构的探析 （1）结构与稳定性：结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。 影响因素： A、重心位置的高低：不倒翁、台扇的底座、茶几的下层用密度较大的材料做 成、楼房浇注地基、篮球架底部加压石快等。 B、支撑面积的大小：三角架、A字形梯、正立的瓶子比倒立的瓶子稳定等。 C、结构的形状：三角形最稳定、Z字形屏风、梯形的水坝等 （2）结构与强度：结构具有抵抗外力破坏的能力。 影响因素： A、结构的形状：（同一构件或材料的截面积越大越坚固、三角形最坚固）工字 钢、每个面都是三角形的钻石、房梁和脚手架加斜梁等。 B、材料：材料不同强度不同。合金钢>普通钢>铜>铸铁>松木>塑料。 C、构件之间的连接方式：榫接、铆接、胶粘、绳系、焊接、螺栓连接等。 铰连接：连接处不能相对移动，但可相对转动。 刚连接：连接处既不能相对移动，也不能相对转动。 4、简单结构的设计：考虑的主要因素如下图：
技术与设计的关系（教案） 一、教材内容分析 1.教材的地位和作用本节内容是《技术与设计1》第二章第一节内容，本节课将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。二、教案对象分析学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。学生有设计的认识，但没有上升到理性的角度去思考，尤其是分析技术与设计两者之间的关系，形成了新的思考点，需要他们思考、分析。三、教案目标知识与技能： 1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 2.理解设计的丰富内涵。 3.了解技术发展对设计产生的重要影响。 4.理解技术与设计相互依存，相互促进的关系。过程与方法： 1.学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。 2.提高小组协作分析问题的能力。 情感态度与价值观： 1.培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。 2.培养设计的兴趣，能更好关注身边的事物。 四、教案重点与难点 重点与难点：技术与设计的辨证关系。 五、教案策略1.通过动手操作及思考领会设计的内涵。 2.通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。 3.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。 4.教案时间：1课时。 六、教案资源准备 1.收集艺术设计和技术设计的图片。 2. 白纸每人一张。七、教案程序设计： 1.课前展示几张设计的图片，包括工业设计，建筑设计和装潢设计。 2.新课导入：展示蜜蜂的蜂巢图片，让学生回答这是什么，怎样构成？ 在学生回答后给出：蜜蜂的蜂窝构造非常精巧、适用而且节省材料。蜂房由无数个大小相同的房孔组成，房孔都是正六角形，每个房孔都被其它房孔包围，两个房孔之间只隔着一堵蜡制的
高二通用技术《结构与设计》知识点归纳 高二通用技术《结构与设计》知识点归纳 、常见结构的认识 1、结构的涵义（A级了解 P2） （1）涵义：事物的各个组成部分之间特定的有序搭配和排列。（2）本质（功能）：承受力和抵抗变形。 2、实体结构（A级了解 P8） 一般是实心的，特点是外力分布在整个体积中，能够随比较大的力。比如长城、三峡大坝、锤子、厨房中的菜板子等等。 3、框架结构（A级了解 P9） 框架结构形态比较简单，主要由细长的构件组成，特点是支撑空间而不充满空间，主要承受水平或垂直方向的力。 比如窗户、自行车、艾菲尔铁塔、桌子、书橱等等。 4、壳体结构（A级了解 P9） 壳体结构是指层状的结构，能够巧妙地将外力分散到整个表面。 比如鸡蛋、核桃、瓜子、头盔、锅碗瓢盆都是壳体结构的。 二、稳固结构的探析 1、结构稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。（B级理解 P12） 2、影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。（B级 3、结构的强度指结构具有的的抵抗力被外力破坏的能力（B级理解P17） 4、影响结构强度的主要因素：结构的形状、使用的材料、构件之间的连接等因素有密切的关系。（B级理解 P17） 5、连接方式：绞连接（轮子、轴承、风扇、人体四肢与躯干等等）、刚连接（建筑物的各个部分之间等等）。（B级理解 P19） 三、简单结构的设计 1、结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足设计规范，满足使用者的基本需要2015地质版高二通用技术会考知识点总结二2015地质版高二通用技术会考知识点总结二。
通用技术（结构与设计）练习题 一、选择题 1、日常生活中，使用螺丝刀时，螺丝刀需要承受什么力（） A、拉力； B、压力； C、弯曲力； D、扭转力。 2、2008年北京奥运会举重运动员在举重过程中双臂主要承受什么力（） A、拉力 B、压力 C、剪切力 D、弯曲力 3、钻石有令人难以置信的强度，就是因为它的分子结构为四面体，每个四面体都有四个角、四个面和六条边，每一个面都是一个三角形，说明钻石的强度与（）有关。 A、结构的形状 B、使用的材料 C、构件之间的连接方式 D、稳定性 4、在2008年北京奥运会比赛中，以下哪一个结构是属于利用不稳定的结构实现某些功能的（） A、乒乓球桌 B、羽毛球拍 C、跨栏 D、单杠 5、在2008年北京奥运会比赛场馆的建设过程中结构的稳定性至关重要，下面不是响结构稳定性的因素是：（） A、建筑物重心位置的高低 B、建筑物的结构形 状 C、建筑物与地面支撑面积的大小 D、建筑物的颜色 6、某些支撑阳台的梁做成如下图所示形状，这主要是出 于对（）的考虑。 A.美观 B.强度 C.安装 D.稳定性 7、赵州桥，桥长64．40米，跨径37．02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造。按结构形态分类，该桥应为( B )结构。 A．壳体结构B．实体结构C．框架结构D．组合结构 8、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼闻名天下。它是一座三层的纯木结构建筑，斗拱、飞檐的结构复杂，工艺精美，令人惊叹。斗拱使屋面凹曲，飞檐使沉重的建筑增添了轻快欲飞的美感。体现了高贵华美的风韵，丰富了中国古代建筑文化。
《技术与设计的关系》教案 请同学们看屏幕上的手表,（其中左上角的那款 是红军军官配发的第一代怀表,第二款是上世 纪七十年代流行的上海牌手表,第三款是充满 时尚气息的现代,右上角的是世界品牌表。下面 的一款是劳力士）你们喜欢哪一款呢?(由学生 回答并说出喜欢的理由)。每一款手表的问世，都是由设计者精心设计，再通过技术加工而成的。也就是说通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。那什么设计？它和技术之间存在什么关系？这就是我们书本第二章《技术世界中的设计》第一节《技术与设计的关系》要讨论的内容。 （PPT：第一节《技术与设计的关系》） （PPT）交通工具 古代的马车到现代人们乘坐 构的更新，动力的改变，工艺 凝聚着设计者的心血。设计和技术具有什么样的关系呢？我们可以肯定地说：首先，技术的发展离不开设计。) （PPT）一、技术的发展离不开设计
（PPT）墨水笔的历史、手机的变迁（提问学生，让学生讨论后回答，教师再作详细介绍）。 埃及人在文字上最具革命性 ,这种笔 的笔有了许多可取之处，它有弹性，持久耐用，能削出更细的笔尖，更易流传。 为了能找出一种不用精心削尖和保护的笔尖的笔，人们想到用金属做替代品，这样一来在19世纪，经锻压、用钢片制成的钢笔开始成为全社会普遍使用的书写工具。）墨水笔的每一次进步都是在克服材料物理性能障碍的基础上完成的。 （分析讨论）：一项_______需要设计，一个______需要设计，设计能________技术的发展。 （谈到手机，就不得不说到现代数字手机的 前身——模拟手机。模拟手机走进中国，大 概是在1987年中国移动通信集团公司开始 运营900MHz模拟移动电话业务的时候。 模拟移动电话系统主要采用模拟和频分多 址（FDMA）技术，属于第一代移动通信技 术。凡号码以“9”字开头的手机都属模拟
《技术与设计1》通用技术学业水平考试模拟题汇总 说明：本部分习题为网上搜集10套会考模拟试题整理出的《设计１》部分习题。 1．荷兰是个“低洼之国”，荷兰人发明的风车最早主要用于排水。从技术与人的角度分析，荷兰风车技术具有 ( D ) A．实现自我价值的作用 B．发展人的作用 C．保护人的作用 D．解放人的作用 2．在人类社会的发展过程中，为了满足人们在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相应产生了许多种技术。以下技术中，属于满足人们在“衣”这一方面技术的是 ( C ) A．印染技术 B．烹饪技术 C．缝制技术 D．农耕技术 3．Protal软件现在有人专门用于电路图设计，该软件还可以进行仿真测试，大大方便了电路设计，解决了以往电路设计采用手工绘制繁琐易错的设计过程。这体现了技术与设计的什么关系 ( A ) A．技术的发展为设计创新提供了条件 B．技术的发展和设计无关 C．技术的发展对设计不产生影响 D．技术就是设计 4．汽车的安全气囊设计主要实现了人机关系中的哪个目标 ( A ) A．安全 B．高效 C．健康 D．舒适 5．从本质上说，设计是一个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。因此，设计必须从调查需求，分析信息，发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。下列不是 问题的是 ( C ) A．发明不用洗衣粉的洗衣机 B．发明光电手机 C．发明不用能源的永动机 D．发明可伸缩折 叠的电视机 6．如图所示的电脑输入设备是应用了蓝牙(无线)技术，方 便了用户。这体现了设计具有 ( C ) A．美观原则 B．经济原则
第一单元、结构与设计单元练习题 班级姓名 一、选择题：（每小题2分，共60分） １.下列结构是受自然界事物结构启发而产生的――――――――――――――――（） A、口杯 B、衣服 C、飞机 D、手表 ２.我们所用的板凳属于――――――――――――――――――――――（）结构。 A、实心结构 B、框架结构 C、空心结构 D、壳体结构 3．悉尼歌剧院的外壳属于―――――――――――――――――――――――――（） A、实体结构 B、框架结构 C、壳体结构 D、混合结构 4．分析下列物体的结构类型，判断哪个不属于壳体结构――――――――――――（） A、头盔 B、圆形陶瓷饰品 C、贝类 D、金字塔 5．体操运动员在单杠上做大回环姿势时，会使杠体产生―――――――――（）变形。 A、拉伸 B、弯曲 C、压缩 D、断裂 6．上刀梯是是湘西苗族的传统活动，表演者为保证脚不受割伤，必须力求脚面垂直落在刀刃上，绝不滑动。此时脚面承受―――――――――――――――――――――――（） A、拉力 B、压力 C、剪切力 D、弯曲力 7．我国塔式建筑的结构一般都是由上到下越来越大，这主要是考虑它的―――――（） A、稳定性 B、强度 C、美观性 D、经济性 8．走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是――――――――――――――――――（） A、美观 B、重心低 C、保护 D、支撑 9．可以用受力结构的稳定性来解释的事实是―――――――――――――――――( ) A、拔河的绳子断裂 B、鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力 C、广告牌被台风吹倒 D、耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音乐 10.以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的――――――――（） A、游乐设施的跷跷板功能结构 B、房间门口的活页功能结构； C、学校运动场的篮球架结构 D、圆珠笔的笔嘴结构。 11．影响结构稳定性的因素有――――――――――――――――――――――――（） ①结构的形状②材料③支撑面积大小④物体重心的位置 A、①②③ B、②③ C、①④ D、①③④ 12．我们常用的A形梯不采用铝合金片，而是采用长方形截面的构件，这说明以下哪个因素―――――――――――――――――――――――――（）影响着结构的强度？ A、材料 B、形状 C 、构件 D、连接方式 材料：人们最早利用混凝土的时候，只是把它当作人造石材。作为人造石材的混凝土与一般石材一样，虽然有较好的耐压性能，但是经不起拉力。但是它有一个重要的性质，那就是它的膨胀系数与钢材很接近。因此，它可以与钢材紧密结合起来。当人们把混凝土跟钢材结合起来做梁后发现：这样的梁既能受压，也能受拉，其强度比用混凝土做成的梁的强度大得多。回答13、14题。 13.钢筋混凝土梁中比无钢筋的水泥梁的―――――――――――――（）强度更强。 A、抗弯 B、抗压 C、抗拉 D、抗剪 14．在下列的钢筋混凝土桥梁中，哪种结构最好―――――――――――――（） 15．在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物，竹杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂，说明了―――――――――――（）影响结构的强度。 A、材料 B、结构的形状 C、构件横截面形状 D、构件的连接方式 16．李敏要使客厅的茶几更具有欣赏价值，那么她应该侧重改变茶几的―――――（）
第一单元结构与设计 第一节认识常见的结构 （第一课时） 一、教学目标: （一）了解结构的含义。 （二）能从力学的角度理解结构的概念。 （三）通过学习椅面、简易桥梁的受力分析案例,分析结构是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。 二、教学内容分析: 本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。本课时要通过放映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等结构图。通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。 教学重点：结构概念 教学难点：应力概念 三、教学媒体、资源的运用： 纸板承受压力试验需要废旧纸盒的纸板和给纸板加压的重物,由于是第一个课时，不要求学生准备材料，教师应提供足够的材料。 四、教学对象分析： 学生对结构有一定的了解。对结构的功能和分类也有一定的基础。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。 五、教学策略： 从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。 （一）教法： 在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。本课时要求学生亲历纸板承受压力试验并运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，都是为了让学生尽快获得感性认识，并上升到理性认识。 （二）学法： 鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。引导学生从力学的角度理解结构的概念并注意基本受力形式与物理学中力的区别和联系。
技术与设计1 技术与设计的关系 1、电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。于是有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀。这一设计推动了电机微型化技术的发展。这个案例说明了什么（a ） A、设计是技术发展的重要驱动力 B、技术的发展与设计无关 C、技术的发展对设计不产生影响 D、技术的丰富内涵 2、1884年英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的铅笔。此笔的端部可以卸下用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管，这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛吸水技术的改进，而小圆球笔尖的设计则使圆珠笔技术得以诞生。这个案例说明了技术与设计的关系是（a ） A、设计是技术发展的重要驱动力 B、技术发展对设计产生重要影响 C、设计丰富的内涵 D、设计制约技术的发展 3、以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错；随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试，这体现了技术与设计的关系（ a ）。 A、技术的发展为设计创新提供了条件 B、技术的发展和设计无关 C、技术的发展对设计不产生影响 D、技术就是设计 4、塑料产品的使用为我们生活带来了方便，同时也带来了环境污染。为解决这一问题，研究人员研制出了像废纸一样可回收利用的新型塑料，这种新型塑料的诞生，为塑料产品的设计提供了新的材料。根据这个案例，以下说法正确的是（ a ）。 A、技术与设计是相互促进进互制约的关系 B、技术的发展与设计没有关系 C、设计其实是不需要技术参与的 D、有了好的设计就必然产生好的技术 5、达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一，大家可能还不了解，他在那时就已经想到了飞行器的设计并画出了效果图，可是当时的技术水平落后、科学理论落后，他的飞行的梦想没有能够实现。这说明：（ b ）。 A、设计是技术的发展的基础 B、技术是设计的平台，要依赖于已有的技术基础 C、设计的发展超前于技术的发展 D、没有设计技术的创新就不能实现
通用技术必修二 练习卷 一、单选题 第一单元： 1、日常生活中，使用螺丝刀时，螺丝刀需要承受什么力（D ） A 、拉力； B 、压力； C 、弯曲力； D 、扭曲力。 2、可以用结构的稳定性来解释的事实是( B ) A 、拔河的绳子断裂； B 、广告牌被台风吹倒； C 、鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力； D 、耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音乐。 3、在方框流程图中，用来表示选择或判断的图形是：（ D ） A 、 、 5、家用落地风扇的底座一般做得比较重，这是为了（ B ）。 A.增加风扇的强度 B.增加电风扇的稳定性 C.安装电线的需要 D.更加美观章的过程。 6、拔河用的绳子为什么把多股细绳绞合在一起（ A ） A 、增大截面面积B 、增大体积 C 、增大张力 D 、增大应力 7、在日常生活中，你所见到的以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的。（C ） A 、游乐设施的跷跷板功能结构； B 、房间门口的活页功能结构； C 、学校运动场的篮球架结构； D 、圆珠笔的笔嘴结构。 8、下列属于拱结构特点的是（ C ）。 ① 矩形平面 ②美观 ③有利于承载。 A ①② B ①③ C ②③ D ①②③ 9、影响结构稳定性的因素有（ C ）。 ①物体的形状。②材料。③材料之间的联接方式。④物体重心的位置。 A ①②③ B ②③ C ①④ D ①②③④ 10、走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是（ B ） A ．美观 B ．重心低 C ．保护 D ．支撑 11．分析下列物体的结构类型，判断哪个属于实体结构。（ C ） A ．电灯泡 B ．乒乓球 C ．橡皮 D ．篮球 12、我们常用的A 形梯不直接采用铝合金片，而用长方形截面的铝合金构件，这说明什么影响了梯子的结构强度（ B ） A 、构件的材料 B 、构件的形状 C 、重心的高低 D 、连接方式 13、在自行车家族中有性能各异的不同车型。如装有辅助小轮的童车、双梁载重车、弯梁女式车、双坐双脚蹬的双人车等，这些特殊功能的实现，是因为设计者改变了（C ）。 A. 车的自重 B.车的材料 C.车的结构 D.车的大小 14、分析下列物体的结构类型，判断哪个不属于壳体结构。（ D ） A ．摩托车头盔 B ．圆形陶瓷饰品 C ．贝类 D ．金字塔 15、分别在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物，竹杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂，说明了（ A ）影响结构的强度。 A 、材料 B 、结构的形状 C 、构件横截面形状 D 、构件的连接方式 16、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼闻名天下。它是一座三层的纯木结构建筑，斗拱、飞檐的结构复杂，工艺精美，令人惊叹。斗拱使屋面凹曲，飞檐使沉重的建筑增添了轻快欲飞的美感，体现了高贵华美的风韵，丰富了中国古代建筑文化。可以从那两个
普通高中通用《技术与设计2》地质版第一章结构与设计 第二节?典型结构案例分析-----结构是怎样受力的 第一课时探究典型结构的受力与变形 一、教材分析 本节的内容是在结构的概念、结构的功能和分类之后的一节内容，本节教材内容计划教学时间：2课时。第一课时主要探究典型结构的受力与变形之单杠结构分析；第二课时主要探究典型结构的受力与变形之棚室屋架结构分析。 学生只有学习了这两课时后才能够理解后边的棚室屋架结构及第三小节强度与稳定性的概念。 本节课主要是进行第一课时的教学内容学习。第一课时的主要内容是：A、了解不同的结构具有不同的功能，能承受不同的力，抵抗不同的变形。B、单杠的结构和在使用中的受力及形变分析。C、梁的受力特点。D、知道在实际的建筑物中梁结构的应用。 二、学生分析 经过第一节内容的学习后，同学们了解了结构的概念、结构的功能和分类等基础知识。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有了一定的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用视频演示、用游戏、用实验等多方面的信息来辅助学生学习并掌握本节课内容：分析说明杠体的受力、立柱及拉杆的受力情况、梁的受力情况及建筑物中梁结构的应用等。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）、了解不同的结构具有不同的功能，能承受不同的力，抵抗不同的变形。 （2）、掌握单杠中拉杆的数量不同、拉杆的位置不同对单杠这个整体结构的影响。 （3）、掌握杠体的受力和形变特点。 （4）、了解梁的受力特点。 （5）、知道在实际的建筑物中梁结构的应用。 2、过程与方法： 采用讲授教学法、游戏法、实验法、案例分析法、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。运用多媒体教学设备，将与教学相关的视频图片展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。 3、情感态度价值观： 通过学习，联系生活，能具体问题，具体分析，通过游戏和实验培养学生的观察能力，体验学习乐趣。 四、教学重点、难点 1、重点： （1）、掌握单杠中拉杆的数量不同、拉杆的位置不同对单杠这个整体结构的影响。 （2）、掌握杠体的受力和形变特点。 2、难点： （1）、掌握杠体的受力和形变特点。 （2）、了解梁的受力情况分析。 五、教学安排 1课时 六、教学流程
技术与设计的关系 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：技术与设计的关系 章节：第二章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系 课时：共1课时 作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学） 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 (2)了解技术更新对设计产生的重要影响。 (3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。 (4)进一步理解技术推动社会进步。 2. 过程与方法目标 (1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。 (2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。 3. 情感态度和价值观目标 (1)形成对技术设计的兴趣与热情。 (2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。 (3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。 二、教学重点 1.设计的概念。 2.技术与设计的辩证关系。 三、教学难点 设计的概念。 四、教学方法 讲授法、谈话法、练习法等。 五、设计思想 1. 教材分析 本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。
设计与技术的关系 同学们，上一节我们学习了揭开设计的面纱，今天这一节我们更加深入的了解设计，在了解设计之前，我们先来关注一个小动物，这个小动物是什么呢？ 请听个小谜语：小小建筑工，每天唱不停。楼宇千万间，间间六角形。 同学们知道答案是什么吗？ 回答的非常好，就是被我们所熟知的小蜜蜂，我想大家都对蜜蜂都比较了解吧，你们或多或少都吃过蜂蜜，男孩子或许去掏过马蜂窝，也许还被马蜂亲密的接触了一下，被蜇过，那么，同学们，你们对蜂房了解吗？它是怎么形成的，以及它有什么特色？ 蜜蜂的蜂房是由无数个六边形巢室组成，每个巢室边挨着边，紧密的连在一起，没有一点空隙，巢室的基部由六个三角形组成六角锥。 你们可不要小看蜜蜂的小窝，蜜蜂的这种结构被科学家证明是用量最小、容量最大的机构。对于动物的这种天生的高超本领，马克思曾经说过：蜘蛛的活动和纺织工人的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师也有比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房前，已经在自己的头脑中把它建成了，也就是说已经构思好了。 请问，马克思的这句话说明了什么？ 动物的活动是由它从物种遗传而来的本能所决定的，所谓龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。而人类的劳动，则是一种有目地的自觉行为，人类从事任何活动，事先都要有所谋划和构思。 人类活动的有所谋划和构思，这就是人类区别于其他动物的基本特征，这个就是设计。 今天我们学习第二章第二节的类容：设计与技术的关系P43 一、设计是技术发展的基础 大家都看过电视剧里面关于古代进京赶考，离得比较远的就要提前一年半载出门，这差不多就算我们现在高考前的一次毕业旅行，而现在，随着时代的变化和科学技术的进步，我们周围的交通工具越来越多，给每一个人的生活都带来了极大的方便。陆地上的汽车，海洋里的轮船，天空中的飞机，大大缩短了人们交往的距离；火箭和宇宙飞船的发明，使人类探索另一个星球的理想成为了现实。也许不远的将来，我们可以到太空中去旅行观光，我们的孩子可以到另一个星球去观察学习。我们可以给他一张去火星的车票，对他说：你回火星吧，地球不适合你。我们来看一看书上关于人类交通工具的发展历程： 最开始我们出行那就是拼得是体力和耐力，就靠我们的两条腿走路，烧的是骨油，俗称脂肪，后来，就有了所谓的马车，再到后来就进入了我们的工业革命，也就进入了蒸汽时代，出现了蒸汽机车，蒸汽机车体积大，污染大而且制造和维护上的难度增加，烧煤效率极低。以前的那种老的火车，绿皮车，速度慢而且噪音大，曾经一个老师叫他的学生用况且造句，那个学生造的是，我家旁边有一辆火车经过，况且、况且、况且。所以蒸汽机车的淘汰成为一种趋势，内燃机车便进入了人们的视野，内燃机车经过几十年的发展，到了现在汽车已经走进了千家万户，我们的出行已经离不开汽车。从古代的马车到现代人们所乘坐的形态优美、性能卓越的轿车，人类的代步工具越来越先进。那么同学们你们想一想，未来的汽车会是什么样子？ 速度与激情系列、007系列、变形金刚 你们这个设想的过程也是一种设计。 那么我们的生活周围的事物，你们能说出哪些日新月异的变化或者进步？ 你们有的说到电话，有人说到电视机，还有人说到我们手中的笔 对于笔你们一定不陌生吧，你们读了多少年书，那么笔也就跟随了你们多少年，我们来看一看笔的发展史：
第一单元结构与设计 1.结构： 是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 （从力学角度来说，结构是指可以承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。） 结构多种多样且决定着事物存在的性质 2.构件： 一个较复杂的结构由许多不同的部分组成，这些组成部分通常称为构件。 3.根据构件的受力和变形的形式，我们可以将构件分为受拉、受压、受剪切、受弯曲、受扭转这五种基本形式 4.结构的类型 从力学架构与形态方面，通常有： ⑴实体结构：结构本身是实心的结构。 受力特点：外力分布在整个体积上 ⑵框架结构：结构体由细长的构件组成的结构 受力特点：既能承受竖向重力荷载，也能承受水平方向的荷载 ⑶壳体结构：层状的结构。 受力特点：外力作用在结构体的表面上。 5.组合结构：由两种或两种以上的基本结构类型组合而成。 e.g.埃菲尔铁塔 6.结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。 ★荷载：外力 7.影响结构稳定性的因素： ⑴重心位置的高低 如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。 ⑵结构与地面接触所形成的支撑面的大小 支撑面越大稳定性越好 ⑶结构的形状 三角形构成稳定的几何结构。 ★物体在静止状态与运动状态下稳定性的条件也不相同。 8.注意物体在静止状态下和运动状态下的稳定性也是不同的 9.人们可以利用不稳定的结构实现某些功能 e.g.地动仪 e.g.将啤酒瓶倒置在地上，利用它来感知地震现象 10.结构的强度 是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。 11.内力： ⑴当构件受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用发生改变，产生一种抵抗外力与形 变的力，称之为内力。 ⑵内力反映了材料抵抗外力破坏的能力。 12.应力 ⑴应力就是构件的单位横截面积上所产生的内力。 应力=F/S