21 女娲造人 课后习题
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.藤．条(téng) 掺．和(cān) 大模．
大样(mú) B.开辟．(pì) 挖掘．(jué) 疲惫不堪．(kān) C.女娲．(wā) 省．事(shěng) 生气蓬．
勃(péng) D.揉．捏(róu) 澄．澈(chéng) 莽莽榛．
榛(zhēn)
2.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大．．．．
的女神,叫作女娲。 B.近日,我区志愿者来到敬老院,为老人包饺子,高兴得老人们眉开眼笑．．．．
的。 C.人生路上,人人都有高低起落时,有时,一句简单的问候,也足以让疲惫不堪．．．．
的人感到温暖。 D.接着一阵手足无措．．．．
的跳跃和欢呼,表示他获得生命的快乐。 3.下列句子中加点的词语能否删去?为什么?
(1)说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一．．接触到地面,马上就．
活了起来,并且一开口就喊:“妈妈!”
(2)第二天,天刚微明,她又赶紧．．
起来继续工作。
4.指出下列句子运用的描写人物的方法。
(1)她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢? ( )
(2)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ( )
(3)女娲……不由得满心欢喜,眉开眼笑。 ( )
5.下列对课文内容的理解不正确的一项是( )
A.这篇神话详细叙述了女娲造人的具体过程。
B.这篇神话赞扬了人的无穷的创造力。
C.这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象。
D.这篇神话运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。
课内品读
阅读下面的文字,完成第6~10题。
①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。
②她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了。
③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈,妈妈”的喊声,震响在周围。
④用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活的人类出现,大地上不久就布满了人类的踪迹。
⑤大地上虽然有了人类,女娲的工作却还没有终止。她又考虑着:人类是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢?这却是一个难题。
⑥后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代,担负起养育婴儿的责任。这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。
6.第①段中画线的句子属于描写,其作用
是。
7.选文主要采用了哪些描写方法?从这些描写中可以看出女娲是一个怎样的形象?
8.女娲疲倦不堪,她又想出了什么造人的方法?为什么说这种创造人类的方法是绝妙的?
9.从选文中的哪些语句可以看出女娲一直在工作?摘录文中原句回答。
10.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选文中找出相关的语句加以说明?
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第11~14题。
女娲补天
女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐的生活。
不料有一天,水神共工和火神祝融,不知道为了什么事,忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈,从天上一直打到人间。战争的结果是火神胜利了,水神失败了。
失败的水神共工,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世间了,就一头向不周山撞去。这一撞不打紧,他自己倒没有撞死,却闯出了天大的祸事。
原来那不周山本来是矗立在西北的一根擎天的柱子,经共工这么一撞,擎天的柱子被撞断了,大地的一角也被撞坏了,世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧,半边天空崩塌下来,天上露出了大窟窿,地面也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火,洪水从地底喷涌而来,波浪滔天,使大地成了海洋。同时,从燃着大火的山林
里又窜出各种恶鸟猛兽,到处害人,人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难,痛心极了,她没法处罚那个捣乱的共工,只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀!可是人类的母亲女娲,为了她心爱的孩子们,一点也不怕艰难和困苦,独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的四只脚,立在大地的四方,代替天柱,把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实,天再没有崩塌下去的危险了。
那时,地上有一条凶恶的黑龙在作怪,女娲便去杀了这条黑龙,同时又赶走各种恶鸟猛兽,使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来只有洪水的祸患没有平息,女娲又把河边的芦草烧成灰,堆积起来,堵住了洪水。
这时候,大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节,依着顺序循环,去了又来,该热就热,该冷就冷,一点也不出乱子,人类又能快乐地生活了。
11.这篇文章的体裁是。
12.天是被谁弄破的?具体过程是怎样的?
13.女娲是怎样补天的?用文中的语句回答。
14.选文所写的内容是真实的吗?它反映了古代劳动人民的什么愿望?
表达交流
15.周口店北京人遗址的发掘,可以追溯到20世纪20年代。为了更好地保护这一举世闻名的古人类遗址,2011年7月,周口店北京人遗址博物馆开始迁建。建成后的新馆,面积是旧馆的8倍。走进博物馆大厅,首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑,“北京人”右手持木棍,肩上扛着猎物,身体直立着行走, ①地还原了“北京人”狩猎归来的场景。作为国家一级博物馆,周口店北京人遗址博物馆用来收藏、保护和研究②。
根据语意,分别在横线①②处填入语句,最恰当的一项是( )
A.①栩栩如生②周口店遗址历年来的考古发掘物
B.①巧妙绝伦②周口店历年来的考古遗址发掘物
C.①巧妙绝伦②周口店遗址历年来的考古发掘物
D.①栩栩如生②周口店历年来的考古遗址发掘物
体验中考
16.(2016江苏盐城)下列句子顺序排列最恰当的一项是( )
①花草树木枯萎,鱼鸟虫兽死亡,人类自然也就无法生存了。
②恐怕到了那个时候,地球的最后一滴水就是人类的眼泪。
③水是人类生命的源泉,水是万物生长的根基。
④如若有一天,地球的水枯竭了,那么人间就会变成地狱。
⑤正是有了水的滋润,一切生物才能如此欣欣向荣,如此生机勃勃。
A.④③⑤①②
B.③④②①⑤
C.③⑤④①②
D.④①②⑤③
知能演练·活用
1.A 解析 A项,“掺”读音应为“chān”。
2.D 解析“手足无措”形容举动慌张或无法应付。用在这里不合语境。
3.(1)不能删去。“刚一”与“就”呼应搭配,表示两件事是紧接着发生的,说明人类生命力旺盛,
生长迅速,若删去就没有这样的表达效果了。
(2)不能删去。“赶紧”写女娲毫不拖延,表明女娲造人心切,塑造了一个勤劳热情的人类母亲形象,若删去就没有这样的表达效果了。
4.(1)心理描写
(2)动作描写
(3)神态描写
5.D 解析本文不是对人类起源的科学解释。
6.景物交代时间,表现了女娲造人的辛苦
7.心理描写、动作描写。从中可以看出,女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
8.(1)她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。
(2)因为和先前用黄泥捏成小人儿的方法相比,这种方法简单省事,见效快,藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。
9.“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。”“她只把头枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。”“她工作了许久,还没有达到她的志愿,
而她本人已经疲倦不堪了。”“大地上虽然有了人类,女娲的工作却还没有终止。”
10.“泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈,妈妈’的喊声,震响在
周围。”这写出了人类自身对获得生命的喜悦。
11.神话
12.被水神共工弄破的。水神共工和火神祝融打仗,水神被打败了,他又羞又恼,觉得再也没有脸面
活在世上,就一头撞向不周山,不周山本是擎天的柱子,这一撞半边天就崩塌下来了。
13.“她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿
这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。”
14.不是真实的。它反映了古代劳动人民改造自然、征服自然的愿望。
15.A 解析文段中第①空应填“栩栩如生”,形容生动逼真,就像活的一样。“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点,其修饰的对象不能是具体的事物。第②空中“周口店遗址”应为一个整体,遗址是
历史上遗留下来的场景,如将“考古遗址”作为整体,遗址就成了考古之后遗留的场景,明显不符合语境。
16.C
七年级语文女娲造人练习题及 答案 1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( ) A．女娲．(guō)寂寞．(mò) 蓬．勃(péng) 莽．莽(máng) B．澄．澈(dèng) 崛．起(jué) 6．有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大.可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。 7．你从本故事中悟到了什么道理？ 8．七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动.请你参加并完成下面的任务。 (1)请你结合本次活动的主题.仿照示例再策划两项活动项目。 项目一：搜索神话资料 项目二：________________ 项目三：________________ (2)欣赏下面两幅神话故事图.请你根据画面内容写出相应的神话故事名。 ,____________ ,____________ (3)根据人类进化论.人类将越来越神奇.请发挥丰富的想象.大胆描述一下未来地球人的形象。 女娲创造了人类之后.许多年来平静无事.人类一直过着快乐的日子。 不料有一天.水神共工和火神祝融不知道为了什么事.忽然打起来了。这一仗打得非常激烈.从天上一直打到人间.战争的结果.火神胜利了.水神失败了。 失败的水神共工.又羞又恼.觉得再也没有脸面活在世间了.就一头向不周山撞去。这一
撞不打紧.他自己倒没有撞死.却闯出了天大的祸事。 原来那不周山.本来是矗立在西北的一根撑天的柱子.经共工这么一撞.把撑天的柱子撞断了.大地的一角也被他碰坏了.世界因此发生了一场可怕的大灾难。 看吧.半边天空崩塌下来.天上露出些丑陋的大窟窿.地面上也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火.洪水从地底喷涌而来.波浪滔天.使大地成了海洋。同时.从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽.到处害人.人们已经无法生存下去了。 女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难.痛心极了.她没法处罚那个捣乱的共工.只得辛辛苦苦地修补残破的天地。 补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲.为了她心爱的孩子们.一点也不怕艰难和困苦.独自勇敢担负起了这个重担。 她先在大江大河里挑选了许多五色石子.架起一把火.把这些石子熔炼成胶糊状的液体.再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 她怕补好的天空再崩塌.便又杀了一只大乌龟.斩下它的四脚.用来立在大地的四方.代替天柱.把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实.天再没有崩塌下去的危险了。 那时.地上有一条凶恶的黑龙在作怪.女娲便去杀 了这条黑龙.同时又赶走各种恶鸟猛兽.使人类不再受禽兽的伤害。 剩下来的只有洪水的祸患没有平息.女娲又把河边的芦草烧成灰.堆积起来.塞住了很大的洪水。 这时候.池水又澄澈得能照见她的影儿.大地也恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节.依着顺序循环.去了又来.该热就热.该冷就冷.一点也不出乱子.神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。 9．请你给文章拟一个标题。(不超过4个字) 10．天是谁弄破的？他为什么把天弄破了？ 11．女娲是怎样补天的？ 12．这篇文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？ 13．读完这篇文章.你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习？ 参考答案 1.D
《女娲造人》同步练习 1、给下面加点字注音 澄澈（）幽光（） 灵敏（）绵延（）莽莽榛榛（） 2、解释下列词语。 澄澈： 莽莽榛榛： 掺和： 神通广大: 疲倦不堪: 3.填空 本文选自————，作者————。体裁是————，其往往借助——和——来解释世界和自然现象。 4、阅读下列文字，然后回答文后问题。 她工作着、工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶继来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。https://www.doczj.com/doc/9317081384.html, 用这种方法 ．．．．来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。 后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分成男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。 这样，人类就世世代代下来，并且一天比一天加多了。 (1)．用简洁的语言概括这几段文字所叙述的内容。 (2)．认真揣摩文中加线句子，分析此句在表达上的毛病。 (3)．从这几段提供信息看，文中介绍了女娲哪几种造人的方法？ (4)．指出文中加着重号的“这种方法”所指的内容？
女娲造人同步学习探究训练 语言基础知识 1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 我国神话中的女娲，是一位富有创造精神的母亲。 2.给下列多音字注音组词。 模（）___ 相（）___ （）___ （）___ 系（）___ 都（）___ （）___ （）___ 说（）___ 漂（）___ （）___ （）___ 3.根据课文内容补充完整下列词语。 女娲___ ___ 开天___ ___ 整齐___ ___ 一母___ ___ ___ ___兄弟叽里___ ___ 空空___ ___ 亲亲___ ___ 4.下列词语解释欠妥的一组是（） A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。 相仿：大致相同，相差不多 B.盘古开辟了天地。 开辟：建立，创立 C.捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。 索性：干脆。 D.女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。 繁衍：逐渐增多或增广。 5.选词填空。 女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子___到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。 （发明制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落） 语言表达训练 6.作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ 7.怎样理解作者列举各民族创世神话后得出“一母同胞”结论？ 8.女娲的形象是怎样的？ 9.你熟悉的神话都有哪些？ 10.展开大胆奇特而又合理的想象，从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。 太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。 课内同步阅读 阅读下列语段，回答11-13题。 盘古开辟了天地。但在这天地里只有他一个人孤独地生活，又在寂寞中死去。没有了盘古的世界，是太寂寞了，天地间空空荡荡，连时间也仿佛停止了。过去不知多少岁月，人类的始祖女娲出现了。她不愿意忍耐这寂寞，也不愿这美好的天地没有活泼泼的生灵。于是，她开始按照自己的模样来创造一批最初的人类。她用水和泥，捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”，将他们放到地上。奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！” 11.女娲为什么造人？ 12.女娲是怎样开始造人的？ 13.语段中是如何描写“泥娃娃”的？ 课外拓展阅读
部编版七年级上册《第21课女娲造人》同步练习卷（3）一、积累与运用 1．给下列加点字注音。 女娲．澄澈．掺．合气概．幽．光揉．团。 2．根据解释写出相应的成语。 （1）形容兴致高，情绪热烈。 （2）完全一样，没有两样。 （3）眉头舒展，眼露笑意。 （4）指敏捷地临时想出个办法来。 （5）草木丛生的样子。。 3．下列句子没有错别字的一项是（） A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 B．接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼。 C．看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。 D．她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了。 4．指出下列句子所用的修辞手法。 （1）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。 （2）那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？ （3）如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。 二、阅读训练 5．阅读课文《女娲造人》选段，回答问题 文段“不知道在什么时候”……“从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了” （1）文段中的女娲虽说是“神”，但也有许多“人”的东西。 ①她的“神性”体现在什么地方？ ②哪些地方表现了她的“人性”的一面？ （2）哪些词语体现了生命诞生的欢乐？请把这些词语摘抄出来。 （3）你认为哪句话（一句或几句）写得好？请写点赏析性的文字。
（4）我们所学的这篇课文是据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人，这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲安排男女婚配。 课文丰富了哪些内容？哪里最能表现出作者的想象力？ （5）在封建社会里，有人借用此则神话把人剥削人现象说成是人命中注定的，天经地义的，他们说女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓一的先人，对此，请你谈谈你的理解。 6．阅读下面文章，完成作业。 精卫填海 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。 女娃不甘心她的死，她的魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。 大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。” 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！” “你为什么怀恨我这样深呢？” “因为你呀﹣﹣夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。” “傻鸟儿，那么你就干吧﹣﹣干吧！”大海哈哈大笑了。 精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！” 她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大
第23课《女娲造人》 一、基础训练 （一）给下列加点字注音。 女娲．（）澄澈 ．．（）（）灵敏．（） 掘．起（）掺．和（）踪迹．（） （二）圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（） （三）女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。”一句中“人”加引号的作用是( ) A.表示引用 B.表示特定称谓 C.表示着重指出 D.讽刺或否定 （四）“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”一句中“这样”指代什么? 二、课时达标 （一）阅读《女娲造人》，回答问题。 1.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？ 2.请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。 3.你从本故事中悟到了什么道理？ 4.全文中洋溢着怎样一种情感？ 三、能力提升 （一）阅读文段，回答问题。 基督教的创世说 基督徒都相信《圣经?创世记》的记载。起初神创造天地，神在六日（六个晨昏，或译为六个阶段时期）分别设立昼和夜、海和地、植物、日月星辰、鱼和鸟、畜类，并照着他的形像和样式造人；天地万物都造齐后，神赐福安息的第七日为“圣日”。以下是圣经原文： 起初神创造天地。地是空虚混沌、渊面黑暗。神的灵运行在水面上。 神说，要有光，就有了光。神看光是好的，就把光暗分开了。神称光为昼，称暗为夜，有晚上，有早晨，这是头一日。 神说，诸水之间要有空气，将水分为上下。神就造出空气，将空气以下的水、空气以上的水分开了，事就这样成了。神称空气为天，有晚上，有早晨。是第二日。 神说，天下的水要聚在一处，使旱地露出来。事就这样成了。神称旱地为地，称水的聚处为海。神看是好的。神说，地要发生青草，和结种子的菜蔬，并结果子的树木，各从其类，果子都包着核。事就这样成了。于是地发生了青草，和结种子的菜蔬，各从其类，并结果子的树木，各从其类，果子都包着核。神看著是好的。有晚上，有早晨，是第三日。 神说，天上要有光体，可以分昼夜，作记号，定节令，日子，年岁。并要发光在天空，普照在地上。事就这样成了。于是神造了两个大光，大的管昼，小的管夜。又造众星。就把这些光摆列在天空，普照在地上。管理昼夜，分别明暗。神看著是好的。有晚上，有早晨，是第四日。 神说，水要多多滋生有生命的物，要有雀鸟飞在地面以上，天空之中。神就造出大鱼和水中所滋生各样有生命的动物，各从其类。又造出各样飞鸟，各从其类。神看着是好的。神就赐福给这一切，说，滋生繁多，充满海中的水。雀鸟也要多生在地上。有晚上，有早晨，是第五日。 神说，地要生出活物来，各从其类。牲畜，昆虫，野兽，各从其类。事就这样成了。于是神造出野兽，各从其类。牲畜，各从其类。地上一切昆虫，各从其类。神看着是好的。神说，我们要照著我们的形像，按著我们的样式造人，使他们管理海里的鱼，空
第21课《女娲造人》 一、作者简介 袁珂(1916—2001)，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。 二、故事背景 课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。 三、理解词义 1．澄澈：清澈透明。 2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。 3．绵延：延续不断。 4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。 5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 6. 兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。 7．神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。 8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。 四、课文分段 第一部分（第①段）：写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。 第二部分（第2—18段）：写女娲造人的具体过程。 五、问题归纳 1.本文第①段有什么作用? 本段有引出下文的作用.写天地开辟后,没有人类的世间显得荒凉寂寞,为下文女娲造人作铺垫。
2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系? 原野广阔,草木丛生,眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。 3.第④段对女娲主要采用了什么描写? 突出了女娲什么特点? 有什么作用? 动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。 作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。 4.人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴? 人类落地后,开口就喊“妈妈”,这种喜悦感,体现出人类自身对获得生命的欢呼,说明妈妈孕育生命的重要性,表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤,使死寂的天地瞬间获得了生机,更使世间充满了温情。 5.“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果? “疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累,也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方法”作铺垫。 6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好? 为什么? 不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点,而“奇妙”表示方法新奇,给人新颖的感觉,在文中,“绝妙”更妥帖. 7.第15段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么表达效果? 这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程,体现了女娲作为“神”的聪明智慧和非凡能力。 8.“后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么表达作用?
第二十一课《女娲造人》 练习题及答案（基础与拓展） 阅读课文,完成以下练习： 0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词,把它们写在一段连贯合理的话中。 1.选出下列词语的字音、字形不完全正确的一项（） A．女娲（wā）澄澈（chéng）应和（yìng hè） B．掘起（jué）莽莽榛榛（zhēn）掺和(chān huo) C．称（chēnɡ）赞蓬勃（péng）安慰（wèi） D．揉团（róu）和（huó）面称（chèng）职 2.课文标题与作者、写作手法对应有误的一项是（） A.《春》——朱自清——象征 B.《散步》——莫怀戚——以小见大 C.《天上的街市》——郭沫若——联想与想象 D.《女娲造人》——袁珂——想象 3.下列神话人物都源于中国的是（） A.伏羲唐太宗精卫嫦娥 B.宙斯阿波罗雅典娜波赛冬 C.夸父后羿太上老君哪叱 D.亚当释迦牟尼安拉丘比特 4.下列诗句中运用了联想或想象手法的一项是( ) A．日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 B．小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 C．墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 D．九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。 5.中国有丰富的古代神话,除了造人的女娲,你还知道哪些有伟大功绩的神话人物？他（她）的伟大功绩是什么？请列举三例。（3分） 6.对比阅读。（6分） 文段一：俗说天地开辟,未有人民,女娲抟[tuán]黄土做人。剧务,力不暇供,乃引（牵、拉）绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人；贫贱者,引绳人也。（出自东汉应劭[shào]的《风俗通》） 文段二：她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向地面这么一挥洒,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。（出自课文《女娲补天》） （1）文段二的内容对应文段一中的哪句话？（2分） （2）课文《女娲补天》对《风俗通》中“女娲造人”的故事进了改编。这改编主要是以想象进行扩写,补充了生动丰富的情节,但也舍弃了原文的部分内容。请思考,被舍弃的是哪
统编版七年级上册语文第21课《女娲造人》知识点 一、作者简介 袁珂(1916—2001)，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。 二、故事背景 课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。 三、理解词义 1．澄澈：清澈透明。 2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。 3．绵延：延续不断。 4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。 5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 6. 兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。 7．神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。 8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。 四、课文分段 第一部分（第①段）：写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。 第二部分（第2—18段）：写女娲造人的具体过程。
五、问题归纳 1.本文第①段有什么作用? 本段有引出下文的作用.写天地开辟后,没有人类的世间显得荒凉寂寞,为下文女娲造人作铺垫。 2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系? 原野广阔,草木丛生,眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。 3.第④段对女娲主要采用了什么描写? 突出了女娲什么特点? 有什么作用? 动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。 作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。 4.人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴? 人类落地后,开口就喊“妈妈”,这种喜悦感,体现出人类自身对获得生命的欢呼,说明妈妈孕育生命的重要性,表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤,使死寂的天地瞬间获得了生机,更使世间充满了温情。 5.“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果? “疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累,也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方法”作铺垫。 6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好? 为什么? 不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点,而“奇妙”表示方法新奇,给人新颖的感觉,在文中,“绝妙”更妥帖. 7.第15段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么表达效果?
女娲造人练习题及答案 、给下列加点字注音 女娲() 澄澈()() 灵敏() 掘起() 掺和() 踪迹() 二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字 绵廷() 奔奔榛榛() 开僻() 气慨() 兴高彩烈() 三、填空、简答。 1. 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。 2. 《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 四、阅读理解。 ( 一) 阅读课文选段，完成文后问题。 想着，她就顺手从池边() 起一团黄泥，() 合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈!” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 1. 解释：兴高采烈： 2. 在文中填上所缺的动词。 3. 请概括选文的内容： ____________________________ 4. 选文运用了哪些描写方法?体现了神话什么特点? ( 二) 阅读下面这段文字，完成文后问题。 无题 ①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5 元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50 元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校 门口走去??
②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校! ”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的?? ③“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好??”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。 ④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着! ” 他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。 ⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧! ”老师说。他默默地放下篮子，掏出50 元钱放在红布上。 ⑥老师惊异地揭开红布—— ⑦啊!? 一篮白生生的鸡蛋! ⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50 元钱和一篮鸡蛋—— ⑨愕然无语! 1. 给文中加点的字注音 (1)赫然__________ (2) 颤颤_________ 2. 第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理? 3. 文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去??”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好??”“他”说这句话用意是什么? 选出分析最恰当的一项是( ) A、表达了“他”不想读书的真实想法 B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情 C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情 D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情 4. 第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是 ___________ 。 5. 第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他” 的情感。 6. 第⑦段在“啊”后面连用“ ! ”和“?”，其作用是__________ 。 7. 文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说?
《女娲造人》同步练习 一、给下列加点字注音。 女娲．（）澄澈 ．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（） 二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（） 三、填空、简答。 1．是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。 2．《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 四、阅读理解。 （一）阅读课文选段，完成文后问题。 想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 1．解释：兴高采烈： 2．在文中填上所缺的动词。 3．请概括选文的内容：________________________ 4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？ （二）阅读下面这段文字，完成文后问题。
无题 ①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去…… ②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的…… ③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。 ④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。 ⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。 ⑥老师惊异地揭开红布—— ⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！ ⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋—— ⑨愕然无语！ 1．给文中加点的字注音 （1）赫．然________ （2）颤．颤________ 2．第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？ ________________________________________ 3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？ 选出分析最恰当的一项是（） A、表达了“他”不想读书的真实想法 B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情 C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情
23《女娲造人》同步练习 1.给加点字注音. 女娲．( ) 袁珂．( ) 澄．( )澈莽莽榛．( )榛2.给下列各组形近字组词. 掘掺枕 崛渗耽 3.给多音字注音组词. 模省似 4.选词填空. ①人的身体虽然小,但因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟,爬的兽都不同.(据说听说传说) ②大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经了.(苦不堪言疲倦不堪心生厌倦) ③这样,人类就世世代代下来,并且一天比一天加多了.(留传连绵绵延) 5.有人对本文之类的神话不屑一顾,认为这是迷信.你同意这种观点吗请谈谈你的看法. 二,理解感悟 不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲.据说,她一天当中能够变化七十次.有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好. 添一点什么东西进去呢 走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来.澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气.她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢 想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团
着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西. 她把这个小东西放到地面上.说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊: "妈妈!" 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐. 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见"妈妈"的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑. 她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做"人". 6.文中女娲虽说是"神",但也有许多"人"的东西. ①她的"神性"体现在什么地方 ②哪些地方表现了她"人性"的一面 7.哪些词语体现了生命诞生的欢乐请把这些词语摘抄出来. 8.你认为哪句话(一句或几句)写得好请写点赏析性的文字. 三,拓展提高 盘古开天辟地 袁珂 很多很多年以前,天和地还没有分开,宇宙的景象只是混沌的一团. 人类的老祖宗盘古,这个其大无比的巨人,就孕育在这混沌之中. 他在混沌中孕育着,成长着,呼呼地睡着觉,一直经过了十万八千年. 有一天,他忽然醒过来.睁开眼睛一看,啊呀,什么也看不见,眼前只是模糊的一片,闷得怪心慌. 他觉得这种状况非常可恼,心里一生气,不知道从哪里抓过来一把大板斧,朝着眼前的混沌用力这么一挥,只听得一声霹雳巨响,大混沌忽然破裂开来.其中有些轻而清的东西,冉冉上升,变成天;另外有些重而浊的东西,沉沉下降,变成地.--当初是混沌不分的天地,就这样给盘古板斧一挥,划分开了. 天和地分开以后,盘古怕它们还要合拢,就头顶天,脚踏地,站在天地的当中,随着它们的变化而变化.
《女娲造人》课后练习答案 下面是由查字典语文网小编分享的《女娲造人》课后练习答案，希望能够帮助到大家。 1.给下列加粗字注音完全正确的一项是 开天辟地女娲掺水塑造 2.课文第10自然段“人”字所用引号的作用是 A.特殊意义 B.强调 C.引用 D.特定称谓 3.解释下列词语中的加粗字： (1)开天辟地________ (2)生气蓬勃________ (3)兴高采烈________ (4)疲倦不堪________ 4.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是 A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好 B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着 C.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二 D.她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来
能力提高 1.这篇课文是据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文： 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲安排男女婚配。 看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。 ________________________________________ 2.在封建社会里，有人借用此则神话把人剥削人现象说成是人命中注定，天经地义的。 他们说女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有 势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人。对此，谈谈你的理解。 ________________________________________ 3.本文把女娲造人的动机想像为女娲感到世界太孤独了。请发挥你的想像，试作另一种推测，说明女娲造人的动机。 ________________________________________ 开放探究 无题 ①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，
《女娲造人》阅读练习及答案 女娲造人 (1)开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象，非常高兴，A不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。 (2)一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。这时，她才猛然醒悟到，B世间有许许多多和自己一样的生命，相互说说话，不是可以解除孤独和寂寞了吗?C女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。 (3)①女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。②很快，第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地，就蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，十分神气。④女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为“人”。⑤他们容貌不同，性格相异，举止有别。纷乱的人群，围着女娲，欢呼跳跃，但是转眼之间便离开了女娲，分散到世界各地，去寻找自己的生活了。 (4)女娲心中充满温暖，兴奋激动，捏出一个又一个的泥娃娃，日复一日，夜复一夜，疲劳不堪。但是，世界实在是太大了，D女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来，想了想，终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条，编成一根神奇的绳子，把绳子的一头抛到水中，一头牵在手上，然后用力一挥，搅混了水中的泥浆，再使劲一抖，顿时，满河的泥浆点四处飞溅，落到哪里，哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间，整个世界都布满了人。 (5)从此，人类世世代代繁衍生存下去。 1.给加点字注音。 (1)女娲：； (2)掺着河水：。 2.解释下列词语中加点字。 (1)勃勃生气：； (2)疲劳不堪：。 3.第(3)自然段漏缺一句话：“她劲头十足，不停地掺水和泥，捏出各种各样的人。”请你把它回归到原来的位置( ) A.①与②之间 B.②与③之间 C.③与④之间 D.④与⑤之间 4.第(3)自然段第④句中的“人”，打上双引号的作用是( ) A.表示引用 B.表示特定称谓 C.需要着重指出 D.讽刺或否定 5.依次填入文中A、B、C、D处关联词语，较恰当的一组是( ) A.但如果所以无论 B.但如果于是无论 C.而且只要于是尽管 D.而且只要所以尽管 6.这篇短文可分三部分，请“‖”画在下面。 (1) (2) (3) (4) (5) 7.对各段段意概括有误的一组是 ( ) A.第(1)自然段写女娲感到孤独。 B.第(2)自然段写女娲决定造人。 C.第(3)自然段写女娲造人且为他们取名。 D.第(4)自然段写女娲很疲劳，终于停了下来。 8.判断下列理解本文的正误。 A.这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。 ( ) B.这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。 ( ) C.这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念。 ( ) D.这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。 ( )
21、《女娲造人》教学设计 教学目标 知识能力： 1、通过复述故事情节，激发学生探求未知领域的欲望。 2、理解本文联想与想像手法的运用。 3、指导学生初步了解神话故事的特点。 情感态度：感受文中所表现对人类诞生的喜悦之情。 过程方法：朗读法、复述法、讨论法、点拨法 教学重点：理解本文联想与想像手法的运用。 教学难点：体会文中所表现对人类诞生的喜悦之情。 课前准备：教师准备相关资料和多媒体课件，学生熟读课文，熟悉故事情节。课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 你知道我国有哪些广为流传的神话故事或传说？ 盘古开天辟地《夸父逐日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女娲造人》、《牛郎织女》、《天仙配》 在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有董永和七仙女的天仙配，有奔月的嫦娥，有开天辟地的盘古……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。 二、背景资料： 本文是一篇神话故事，是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的，作者袁珂。 《风俗通》也叫《风俗通义》，汉代汉族民俗著作,东汉泰山太守应劭(shào)著。书中记录了大量的神话异闻，是研究古代汉民族风俗和鬼神崇拜的重要文献。 三、检查预习，学习生字词。 女娲wā 莽莽mǎng 榛榛zhēn 澄澈chéng 掺和chānhuo 揉团róu 掘起jué捏泥niē 搅成jiǎo
开天辟地——古代神话说盘古开辟天地后才有世界， 因此用开天辟地指有史以来。 澄澈——清澈透明。 幽光——昏暗的光。 灵敏——反应快。 绵延——延续不断。 神通广大——原是佛教用语，指无所不能的力量。今指特别高的本领。 莽莽榛榛——草木丛生的样子。 四、感知内容、结构 1、研读课文，复述故事。 2、写出阅读提要。 第一部分（1—4）引出女娲造人的想法。 第二部分（5—16）女娲造人的具体过程。 第一层（5—11）女娲揉团黄土造成第一个人并命名为“人”。 第二层（12—14）女娲不知疲倦地造人。 第三层（15—16）为加快速度，女娲想出“挥藤造人”。 第三部分（17—18）解决人类延续问题：分男女，相配合。 主题： 本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身起源问题的好奇和追索，以及在当时条件下做出的极富想象力的解释。 五、理解神话中的想象： 这篇课文是根据《风俗通》里这两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 对照课文，看作者丰富了哪些内容，哪些地方最能表现出作者的想象力？（原有情节用方括号标出）。 课文在原来的基础上增加了： （1）造人原因：寂寞荒凉、感到孤独
23 女娲造人 教学目标 1．会认“娲、藤”两个字。 2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 3．体会这个神话故事想象丰富的特点。 4．朗读课文。 教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。 教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。 课时：一课时课型：新授 教法：自主—合作—探究教具：录音机多媒体 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 2．教师板书课题：女娲造人。 3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。 4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？ 5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。 ⑴女娲为什么要创造人类？
⑵女娲是怎样创造人类的？ ⑶女娲造出来的人是什么样的？ …… 6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。 ⑴认真读课文，读准字音，读通句子。 ⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 ⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。 ⑷用自己的语言概括故事的主要内容。 2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。 3．小组交流解疑。 4．自学反馈，全班互动。 ⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 ⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 神通广大：形容本领高超，无所不能。 生气蓬勃：富有生命力和活力。 灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。 兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。 绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。 疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。
远古人类测试题练习题 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
第1课?中国远古人类一课一练 基础识记 一、选择题 1.人类的起源距今的历史至少有( ) 万多年 万多年 万多年 万多年 2.遗留人类化石残骸最多的是( ) A.半坡人 B.北京人 C.元谋人 D. 河姆渡人 3.古代历史上所谓的北京人是指( ) A.生活在北京的人 B.居住在北京周口店的人 C.居住在北京龙骨山顶的人 D.居住在北京周口店随近龙骨山洞穴里的远古人类 4.北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称( ) A.“新石器时代” B.“旧石器时代” C.“青铜时代” D.“金石并用时代” 二、材料解析题 5. 那时，周口店一带气候温和湿润。龙骨山上有巨大的洞穴和岩石缝。山上树林茂密，林间鸟儿飞来飞去，猴子攀援跳跃。剑齿虎、食肉虎、狼、熊、大象出没山间。龙骨山东面有一条河，河水终年流淌。河东是一片平原。平原上杂草丛生，野马、野羊、梅花鹿纵横奔驰。 请回答： (1)
材料中描绘的田园诗般的生活环境的什么人的他们生活在大约什么时候 (2)请你根据材料想象一下他们一天的生活状况。 活动探究 跟你的同学讨论一下：北京人前额、眉骨和吻骨部与现代人有什么不同 开阔视野 女娲在中国远古神话传说中有一个带有神秘色彩的人物，这就是曾以“造人”、“补天”而被尊崇为女神的女娲。 据史籍记载，女娲是被古人尊奉为人类始祖的伏羲的妹妹，在传说中，女娲和伏羲具一种人首蛇身的异相，女娲也被尊奉为人类之母，是中国历史上一个重要的人物。《太平御览》卷七八引《风俗通》云：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务；力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”。这是女娲抟土造人之说。又有当女娲造人之际，诸神咸来相助的记载。《淮南子.说林篇》云：“黄帝生阴阳，上骈生耳目，桑林生臂手，此女娲所以七十化也”。此为女娲与诸神共同造人之说。显然前一说是受原始社会母权制时期的影响，后一说有原始社会父权制时期遗留的痕迹。与女娲宇宙天人有密切关系的，就是女娲发明创造了笙簧（中国传统的吹奏乐器）。 元谋人的发现