医学寄生虫学表格总结
疟原虫、日本血吸虫、蛔虫及钩虫的流行与防治
疟原虫日本血吸虫蛔虫钩虫
流行
流行情况
遍及全球，以热带和亚热带和温
带为主。
分布于中国、日本、菲律宾
和印度尼西亚，我国最严重。
分布遍及全世界，在温暖、潮湿、
卫生条件差的地区。
遍及全世界，热带和亚热带发病率
最高。我国淮河及黄河以南的地区，
海南。四川、广西等
流行
环节
传染源
外周血中有配子体的患者和带
虫患者。
人畜共患粪便中含有受精蛔虫卵的病人和带
虫者。
传染
途径
按蚊是疟疾媒介粪便中的血吸虫虫卵污染水
源，水体有钉螺滋生、人群
接触疫水。
经口食入虫卵污染过的食物和生水
原因：①产卵量大，一条虫约产
万个②生活史简单，无需中间宿主
③对外界理化因素抵抗力强
④粪便管理不当⑤个人卫生习惯
易感
人群
人对疟原虫易感，除有遗传因素
对某种疟原虫表现不感染外。
对血吸虫有易感性的人和动
物。
流行特点
地方性、季节性、暴发性特点分布在长江流域及其以南的
省份。以钉螺为中间宿主
北方十二指肠钩虫感染为主；
南方医美洲钩虫感染为主。
防治
控制传染源
早发现早治疗疟疾病人及带虫
者。药物有：氯喹、甲氟喹、咯
萘啶、青蒿素针对红内期裂殖
体；伯喹杀灭配子体。
及时查治病人、病蓄。吡喹
酮为首先药物。
①治疗患者和带虫者。控制传染
源。药物有甲苯达唑、阿苯达
唑等使君子仁。乌梅丸等。
②加强粪便管理，如泥封堆肥法、
沼气发酵法等
③开展卫生宣传教育，注意个人卫
生、饮食卫生及其环境卫生，做到
饭前便后洗手等。
①普查普治：甲苯达唑、阿苯达唑。
②粪便管理：沼气池或泥封堆肥法。
③个人防护：加强防护意识。杜绝
直接接触土壤而下地劳动。
切断传播途径
综合改造环境和化学物理生物
等防蚊灭蚊措施，并有效防蚊叮
咬。
消灭钉螺。
加强卫生宣传，管理好人畜
粪便，利用泥封堆肥法灭杀。
保护易感人群
采用预防性药物保护进入疫区
的易感者。药物有“氯喹、乙胺
嘧啶；防治有疟原虫的血液输
入。
接触水源，采取必要的防护
措施。如穿防护靴、防护衣
裤、皮肤涂擦防护剂等。
疟原虫、日本血吸虫、蛔虫及钩虫的致病作用、免疫及实验诊断
疟原虫日本血吸虫蛔虫钩虫
致病作用疟疾发作表现：寒战、发热、出汗。
机理：疟原虫裂殖体发育成熟，所寄生的红
细胞破裂，大量裂殖子、原虫代谢物、变性
血红蛋白及红细胞碎片混于血流，直接或通
过激活单核巨噬细胞产生内源性热源质作
用于下丘脑体温调节中枢。
虫卵所致损害最严重：释放分泌物—
趋化—炎症坏死——急性虫卵结节—
慢性虫卵结节
幼虫在体内移行所致：阻止机
械性损伤，并且能引起异位寄
生。
幼虫致病：
钩蚴性皮炎（粪毒、着土痒）
呼吸道症状
尾蚴所致：Ⅰ型超敏反应和Ⅳ型超敏
反应。
成虫所致对宿主有夺取营养、
间歇性损伤营养不良、智力迟
钝、发育障碍或者超敏反应等
疟疾再燃和复发再燃：疟疾未彻底治疗或发作自行停止后，
血内残留少量疟原虫，转入隐匿期。党虫体
产生抗原患者宿主免疫力下降，其大量增殖
再次发作。
复发：肝细胞内休眠子孢子复苏，发育而再
次出现原虫血症及疟疾发作。
童虫所致：过性血管炎症、毛细血管
栓塞或破裂。
并发症：蛔虫钻入十二指肠乳
头进入胆道，引起胆道蛔虫症，
患者出现上腹部阵发性剧烈绞
痛，伴恶心呕吐等，有时可吐
出蛔虫。肠梗阻；肠穿孔；急
性腹膜炎等
成虫致病：
①贫血：
②消化道症状：散在性出血
点和小溃疡；消化道出现等
③异嗜性：经补充铁剂后可
消失。
④儿童钩虫病：营养不良、
智力迟钝、发育迟缓等
贫血。脾肿大、凶险
型疟疾
、疟性肾病、先天性
疟疾、输血疟疾等
原因：①红内期内原虫增殖直接破坏红细胞
②免疫性溶血
③脾脏功能亢进
④④红细胞生成障碍
成虫所致：虫体更新脱落的表膜及分
泌物及排泄物引起Ⅲ型超敏反应。
免疫与感染史无关，与种
族、遗传有关。Duffy血型阴性，对间日疟原虫有先天抵抗
力。镰壮红细胞症和红细胞缺乏-磷酸葡萄
糖脱氢酶对恶性疟原疾有抵抗力。高疟区新
生儿获得特异性抗体有抵抗力。
伴随免疫：宿主感染血吸虫对再感染
可产生获得性免疫，即对再次入侵的
童虫有一定杀伤作用，不能杀死初次
感染的成虫或阻止其产卵。
①生理盐水直接涂片法
②虫卵浓集法
③试验性驱虫法
实验诊断血中查到疟原虫为确
诊依据
制作厚血膜和薄血膜片。前者集中易被发
现，后者形态完整便于鉴别虫种。
从粪便中或组织中检获虫卵或虫卵孵
化出的毛蚴为依据
直接涂片法
饱和盐水漂浮法
钩蚴培养法
疟原虫、日本血吸虫、蛔虫及钩虫的形态及其生活史形态生活史
疟原虫滋养
体
早期滋养体：胞质纤细成环状、中间为一空泡、核居一侧，
亦称环状体。
♀♂配子结合（按蚊胃腔内有性生殖）←————————————————
↓↑
合子∣
↓∣
动合子∣
↓∣
卵囊|（蚊胃壁）大滋养体→未成熟滋养体∣
↓↑↓∣
子孢子（唾液腺）环状体成熟滋养体巨噬细胞吞噬∣
↓（按蚊叮人）↑↙↓↙∣
肝细胞→裂殖子→红细胞←——裂殖子释放→♀♂配子体————→按蚊吸入晚期滋养体：环状体虫体增大、核增大、偏虫体一侧、胞质增多并伸出伪
足，其内开始有疟色素。
裂殖
体
未成熟：晚期滋养体继续发育、胞质增多、虫体变圆、核开始分裂、胞质
也随之分裂。
成熟：核分裂后每一个核被胞质包裹，为红内期裂殖子，含有此裂殖子的
虫体，称之。
配子
体
形体较大、呈圆形或者腊肠形（恶性）,胞质内散有疟色素，核一个。
雄胚子体：核较疏松，居虫体中央
雌配子体：核较致密、偏虫体一侧
日本血吸虫成虫雌雄异体。虫体呈圆柱状，似线虫，雌雄合抱状态。成虫（寄生于人体或哺乳动物的肝门V和肠系膜V系统）←—————————
↓↑
♀♂成虫交配产卵（卵分布于肝脏和结肠肠壁组织）∣
↓∣
毛蚴∣
↓∣
钉螺（→母胞蚴→子胞蚴）∣
↓∣
尾蚴（感染阶段）∣
↓∣
人体皮肤→童虫→血液或淋巴液→右心→肺→左心→肝内门脉系统→肠系膜V→雌虫：细长、呈圆柱形、前段细，后段粗，呈暗褐色。
雄虫：粗短、虫体扁平、口吸盘和腹吸盘位于虫体前部，呈乳白色。成虫
大小为mm肉眼可见。
虫卵椭圆形，淡黄色，大小为um肉眼不可见。。卵壳薄而均匀，无卵盖，卵
壳一侧有小棘，表面厂富有许多坏死的组织残留物。卵壳内含有一个毛蚴。
蛔虫成虫寄生在人体肠道中体形最大的线虫。虫体呈长圆柱型，头端较钝尾端较
细，体表有细横纹和2条侧线。活时呈淡红色或微黄色。口位于虫体顶
端，口中周围有品字形唇瓣，唇内缘细齿。
成虫(寄生于人体小肠)←——————————————————————————
↓↑
♀♂成虫交配产卵∣
↓（随粪便排出体外）∣
幼虫（卵细胞发育而成）∣
↓（卵内蜕皮一次）∣
感染期虫卵（感染阶段）（小肠内蜕皮一次）∣
↓（被人吞食进入食管、胃、小肠）（肺泡中蜕皮两次）↑
幼虫（小肠中孵出）→血管或淋巴管→肝→右心→肺→气管→咽→食管胃小肠→童虫虫卵受精卵：椭圆形、卵壳厚而透明、卵壳表面有一层凹凸不平的蛋白质膜，
被胆汁染成棕黄色。内含物为圆球形卵细胞，与卵壳间有新月
形空隙。
未受精卵：长椭圆形、蛋白质膜和卵壳均比受精卵薄，内含物为大小不
等的卵黄颗粒。
钩虫成虫
十二指肠钩虫美洲钩虫成虫（人体小肠上段，空肠为主）←————————————————————
↓↑
♀♂成虫交配产卵小∣
↓（随粪便排出体外）肠∣
第一期杆状蚴内∣
↓（第一次蜕皮）蜕∣
第二期状蚴皮∣
↓（第二次蜕皮）两∣
丝状蚴（感染阶段）次∣
↓（随人体体温的刺激侵入）∣
人体皮肤∣
↓∣
血管或者淋巴管→右心→肺→肺泡→小支气管和支气管→咽部→食管→胃→小肠↑体态前后端都向背面弯曲，呈C 前段向背，末端向腹弯曲，呈
S
口囊腹侧缘有两对钩齿腹侧缘有一对板齿
雄虫交合伞略圆，2根交合刺，末
端分开
交合伞略扁，2根交合刺，形
成倒钩
雌虫阴门居虫体中部略后，有尾刺阴门居虫体中部略前，无尾刺
医学寄生虫学绪论
?两种生物之间的利害关系：互利共生、共栖、寄生（填空）
寄生的概念：两种生物生活在一起，一方收益，另一方受害，这种现象称为寄生或者寄生现象。受益方为寄生物，受害方为宿主。
寄生物：永久、长期或暂时寄生于植物、动物和人体的体表或者体内，获得营养，赖以生存，并损害对方的营寄生生活的生物称之。
寄生虫;营寄生生活的单细胞的原生动物和多细胞的无脊椎动物称之。
生活史：寄生虫完成一代的生长、发育、繁殖整个过程称之。
?宿主的类别：终宿主、中间宿主、储存宿主、转续宿主（填空）
终宿主：寄生虫的成虫或有性生殖阶段所寄生的宿主称之。
中间宿主：寄生虫的幼虫或者无性生殖阶段所寄生的宿主称之。
储存宿主：某些寄生虫某一发育阶段既可以寄生于人体，也可以寄生于某些脊椎动物体内，在一定条件下传播给人，流行病学上称之，也称保虫宿主。
转续宿主：某些寄生虫的幼虫侵入非正常宿主体内，不能继续发育、长期保存幼虫状态，当有机会进入正常宿主体内时候，便发育为成虫，称之。
?寄生虫对宿主的致病作用：
1.夺取营养，造成宿主营养不良
2.机械性损伤，阻塞、压迫和直接损伤组织对宿主造成危害。
3.化学性损伤，其代谢物、排泄物、分泌物和死亡虫体分解物对宿主均有毒性，引起宿主的组织细胞损害和免疫病理反应。
4.免疫反应性损伤
?宿主对寄生虫的免疫作用：
固有免疫：也称先天性免疫，其具有遗传性，是宿主长期进化过程中建立起来的天然防御能力。
适应性免疫：也称获得性免疫，是宿主对特异性寄生虫抗原产生免疫应答。
非消除性免疫：寄生虫感染后引起宿主对再感染产生一定的免疫力，但不能完全消除体内原有的寄生虫，虫体可以维持在低密度水平，用药物消除体内残余寄生虫后，免疫力也随之消失。
带虫免疫：人体感染疟原虫后具有一定免疫力，疟原虫虽然未被完全消除，维持低虫状态，但宿主对同种再感染疟原虫具有一定抵抗力，称之。
伴随免疫：人体感染血吸虫后对再感染科产生一定程度的抵抗力，对再次入侵的童虫具有杀伤作用，但是对初次感染的成虫无作用。
?寄生虫与宿主相互作用的结果：
1.宿主防御力大于寄生虫的侵袭力，宿主对进入的寄生虫进行全部杀灭或排除体外，并具有抵御再感染能力。
2.宿主防御力和寄生虫侵袭力相当，仅少量寄生虫侵入可在宿主体内存活或繁殖，对再感染具有一定抵抗力，监狱大多数寄生虫感染或带虫者。
3.宿主的防御力小于寄生虫侵袭力，寄生虫在宿主体内发育、繁殖，宿主并对宿主产生各种病理性损害，宿主表现出一定临床症状，不及时治疗，严重可致死。?寄生虫的实验诊断：
血液检查：在耳垂或者指尖取血，涂制血膜片。分为薄血膜片和厚血膜片。
排泄物和分泌物检查：如粪便壳采用直接涂片法，浓聚法，培养法，肛周检查法（蛲虫）
?寄生虫流行与防治
寄生虫病：寄生虫在宿主体内生长、发育、繁殖引起寄生虫感染，具有明显临床表现的寄生虫感染，称之。无明显临床症状，但可传播病原体，称为带虫者。
幼虫移行症：一些寄生蠕虫的幼虫侵入飞正常宿主后不能发育为成虫，这些幼虫在体内长期移行造成局部或全身性病变，称之。可以分为两类：皮肤幼虫移行症，
内脏幼虫移行症。
异位寄生：寄生虫除了在正常部位寄生外，还可以在其他组织或者器官内寄生，引起异位损害，出现不同症状和体征，称之。
?寄生虫的流行的三个环节：传染源，传播途径，易感人群。（填空）
感染阶段：指的是寄生虫侵入宿主体内后能继续发育和/或繁殖的发育阶段。
经口感染：蛔虫、蛲虫；经皮肤感染：钩虫丝状蚴和血吸虫的尾蚴；经医学节肢动物传播：丝虫、疟原虫；吸入感染：蛲虫。
?寄生虫的流行特点：地方性、季节性、自然疫源性（人畜共患的寄生虫病）. WHO要求防治的6中热带病中包含的寄生虫病有：疟疾、血吸虫病、丝虫病、利什曼病、锥虫病。
我国要求防治的五种寄生虫病有：疟疾、血吸虫病、丝虫病、钩虫病、黑热病。
?寄生虫的防治：
消灭或控制传染源：普查普治，早发现早治疗。
切断传播途径：加强水源和粪便管理，搞好个人卫生和环境卫生，控制和杀灭中间宿主和媒介节肢动物等。
保护易感人群：加强卫生宣传，养好个人卫生习惯和饮食习惯。采取药物预防或隔离措施等
大学生管理工作总结 过去的一年里，在系党委的领导下，在全系师生的支持配合下，艺术系以加强基础文明教育，培养学生良好的学风为重点，树立育人意识、法制意识、服务意识及创新意识，充分发挥了学生管理工作在我系的稳定与发展中的积极作用： 一、不断加强规章制度建设，保证学生管理工作规范化和科学化 1、坚持学生工作例会正常化。 通过每周四的学工例会，对本系在学生工作中取得的成绩和存在的问题进行探讨与总结，各年级相互间加强了沟通和了解，书记、辅导员就我系阶段性情况进行总结，分析存在的问题，提出解决的办法，并部署下一阶段的工作。各班班主任参与讨论，提出学生管理工作的要求与希望，不断提高我系学生管理工作整体水平。为进一步规范大学生日常行为，不断强化纪律意识，结合我系学生的实际情况，各班组织广大学生反复学习《北京科技经营管理学院学生手册》。为进一步加强学生管理力度，我系学工部门安排各年级值班人员检查学生早锻炼及晚自习情况、就餐情况、安全情况等，负责处理日常事务和突发事件。学生早操、上课、晚自习纪律良好，出勤率高。凡遇各种节假日，相应的安排工作均能
严格遵守学校上级部门的规定与布置。 2、加强学生工作队伍的建设，探讨适合我系学生管理的新思路。 学生工作队伍肩负着我系学生教育、管理和服务等重要任务，对于坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育起着不可替代的作用。学生工作队伍素质的高低，直接影响学生工作的水平和质量，在促进我系的改革与发展、维护稳定、落实人才培养目标等方面，具有关键作用。为完善学生工作体制，系领导要求各年级召开专题讨论会议，对我系目前兼职班主任的运行制度进行评价，提出意见和建议，结合我系具体情况，我系每个班均配备一名兼职班主任，负责本班级的学生工作和专业指导。 二、认真加强学生工作队伍建设，保障学生管理工作正常化和高效化 1、进一步加强班主任队伍建设。 班主任紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。根据学生
人体寄生虫学总结归纳 钩虫贫血机理①钩虫口囊内有钩齿或板齿咬附、破坏肠粘膜并吸血。②钩虫吸血时，分泌抗凝素，加重血液的丢失。③因钩虫寄生造成人丢失的血量，为吸血量、移位伤口渗血量、咬附点渗血量和偶尔肠粘膜大面积渗血量的总和。每条二指肠钩口线虫每日所致失血量为0、14～0、4d，而美洲板口线虫为0、01～0、1m1。④钩虫破坏肠粘膜，影响营养成分的吸收，加重贫血的发生。⑤宿主全身营养不佳时，虽有少量钩虫寄生，也可出现贫血。 疟原虫贫血机理①疟原虫直接破坏，每完成一个红细胞内裂体增殖周期，就破坏大量红细胞，以恶性疟原虫破坏红细胞为重。②脾肿大，脾功能亢进，破坏血细胞的能力增强。③免疫溶血。④骨髓造血功能受抑制。杜氏利什曼原虫贫血机理①脾肿大，脾功能亢进，破坏血细胞能力增强。②免疫溶血。③骨髓造血功能受抑制。(五)在我国能引起脑部损害的寄生虫有哪些?各是由哪个阶段造成的?刚地弓形虫滋养体(速殖子)、溶组织内阿米巴滋养体、疟原虫(脑型疟主要由恶性疟原虫引起，而间日疟偶发)红细胞内期、卫氏并殖吸虫童虫和成虫、日本血吸虫虫卵、细粒棘球绦虫棘球蚴、链状带绦虫囊尾蚴、旋毛形线虫幼虫。(六)粪便检查时，主要能发现哪些寄生虫卵?似蚓蛔线虫卵、钩虫卵、毛首鞭形线虫卵、日本血吸虫卵、卫氏并殖吸虫卵、华枝睾吸虫
卵、布氏姜片虫卵和微小膜壳绦虫卵。(七)人粪处理不当能引起 哪些寄生虫病的流行?蛔虫病、钩虫病、鞭虫病、肺吸虫病、血吸虫病、肝吸虫病、肠吸虫病、猪带绦虫病和囊虫病、牛带绦虫 病、微小膜壳绦虫病、阿米巴痢疾、贾第虫病、隐孢子虫病、结 肠小袋纤毛虫病。(八)在人肠道内寄生的寄生虫主要有哪些?似蚓蛔线虫、钩虫、毛首鞭形线虫、蠕形住肠线虫、旋毛形线虫、布 氏姜片吸虫、链状带绦虫、肥胖带绦虫、微小膜壳绦虫、曼氏迭 宫绦虫、溶组织内阿米巴、蓝氏贾第鞭毛虫、隐孢子虫和结肠小 袋纤毛虫。(九)用血涂片主要可诊断哪些寄生虫?各能查见什么阶段?用血涂片主要可诊断丝虫和疟原虫。 丝虫可查见微丝蚴。 疟原虫间日疟原虫、三日疟原虫和卵形疟原虫可查见环状体、滋养体、裂殖体和配子体；恶性疟原虫可查见环状体和配子体。()经医学节肢动物叮咬可感染哪些寄生虫?并写出传播寄生虫的医学节肢动物名称。蚊传播疟原虫和丝虫；白蛉传播杜氏利什 曼原虫。(一)用活组织检查可诊断哪些寄生虫?各能查见什么阶段?日本血吸虫卵、溶组织内阿米巴滋养体、链状带绦虫囊尾蚴、旋 毛形线虫囊包、曼氏迭宫绦虫裂头蚴、斯氏狸殖吸虫童虫、卫氏 并殖吸虫童虫和成虫、杜氏利什曼原虫无鞭毛体、结肠小袋纤毛 虫滋养体。(二)能引起皮炎的寄生虫主要有哪些?各由哪个阶段所致?钩虫丝状蚴，日本血吸虫尾蚴，禽类和兽类血吸虫尾蚴，疥螨幼虫、若虫和成虫，蠕形螨幼虫、若虫和成虫。(三)用二指肠引
医学寄生虫学名解重点整理 1.四个宿主四选一： 1)保虫宿主：有些寄生虫既能寄生于人体，也能寄生于某些脊椎动物，后者体内的寄生虫在一定条件 下可传播给人，这些动物起到保存寄生虫的作用，故称保虫宿主。 例：感染血吸虫的牛和猪均为血吸虫的保虫宿主。 2)终宿主：是指寄生虫成虫或有性生殖阶段所寄生的宿主。 例：日本血吸虫成虫寄生在人体门脉系统内，故人为日本血吸虫的终宿主。 3)转续宿主：有些蠕虫幼虫侵入非适宜宿主，虽能存活，但仍保持幼虫阶段，不能发育为成虫，只有 当该幼虫有机会侵入其适宜宿主体内，才能发育为成虫，这种非适宜宿主为转续宿主。 例：肺吸虫的是人，野猪是其非适宜宿主，肺吸虫进入野猪体内后，长期保持幼虫阶段，当人食入含幼虫的野猪时，幼虫即可在人体内发育为成虫。 4)中间宿主：寄生虫幼虫或无性阶段寄生的宿主。 例：华枝睾吸虫幼虫阶段先后寄生在淡水螺和淡水鱼体、淡水虾体内，所以淡水螺为第一中间宿主，淡水鱼为第二中间宿主。 2.机会致病原虫：某些寄生虫在健康的人群体内寄生时，常不表现明显致病性，但当人体免疫力低下或免 疫缺陷时，可引起人体急性感染或严重发作甚至致死。 例：刚地弓形虫、微小隐孢子虫等。 3.疟疾三选一： 1）疟疾发作：表现为周期性寒战、高热和出汗退热三个连续的临床症状。发作周期和红内期疟原虫裂体增殖周期一致，成熟裂殖体涨破红细胞完成一次裂体增殖，疟疾发作一次。发作次数越多，病程越长，贫血越严重。 例：恶性疟原虫 2）疟疾再燃：急性疟疾患者停止发作后，患者若如无重复感染，仅是体内残余的少量红内期原虫因抗原变异或宿主的抵抗力对疟疾原虫的特异性免疫力下降，而大量增殖引起疟疾的发作称为疟疾再燃。 例：恶性疟原虫、三日疟原虫。 3）疟疾复发：患者疟疾初发停止后，红内期原虫已被消灭，未再被蚊媒传播感染，原先侵入肝细胞内迟发型子孢子，经过数月或年余的休眠后复苏，发育释放裂殖子再进入红细胞繁殖，这时引起疟疾的发作称为复发。 例：间日疟原虫、卵形疟原虫。 4.中绦期：绦虫在中间宿主体内的发育阶段为中绦期。各种绦虫中绦期的形态结构各不相同，假叶目的中 绦期为裂头蚴，圆叶目的中绦期为囊尾蚴、棘球蚴、似囊尾蚴等。 5.棘球蚴砂：从棘球蚴的囊壁上脱落的原头蚴、生发囊和生发碎片，以及小的子囊悬浮在囊液中,这些物体 称为棘球蚴砂。 6.夜现周期性：丝虫病患者体内的微丝蚴，一般白天滞留在肺毛细血管中，夜间出现在外周血液，这种微 丝蚴在外周血中表现为夜多昼少的现象称作为夜现周期性。 例：班氏微丝蚴10p.m.-2a.m.，马来微丝蚴8pm-4am 7.虫媒病：由医学节肢动物携带病原体或寄生虫，在人和动物之间传播疾病。这种疾病称为虫媒病。病原 体包括病毒、立克次体、螺旋体、细菌、原虫及蠕虫等。 例：乙脑的病原体为乙脑病毒，经蚊虫传播给人和其他动物。 8.世代交替：有寄生虫在完成生活史发育过程时需要有性生殖世代和无性生殖世代交替进行,即为世代交 替。 例：疟原虫红内期的裂体增殖是无性生殖，疟原虫在按蚊内进行有性生殖。
小学生管理工作总结 总结一：小学生管理工作总结 20xx年以来，在院领导的正确领导和亲切关怀下，在医院各科室的大力帮助和支持下，体检中心全体人员始终秉持“病人至上、注重质量、微笑服务”的工作理念，任劳任怨，积极工作，体检工作取得了一定进展，为下半年工作的顺利开展奠定了基础。现将今年工作总结及下步工作打算汇报如下： 一、工作开展情况 1、总体情况 今年，共为4100名体检者进行了健康体检，其中团检有45个单位3500名干部职工，个人检查357人，招工246人。以上检查人员中有老客户2500人，30个单位，新拓展客户1000人。 2、主要做法 一是不断加强学习。作为一名医务工作者，学好自身业务知识，乃是立身之本。为此，年初修订完善了科室学习制度和培训计划，倡导科室人员利用工作之余，学习研究体检业务知识，并定期邀请院内外知名专家到体检中心授课。同时，组织科室人员到省级医院和体检中心参观学习，不仅开阔了眼界，增长了见识，科室人员的整体素质和业务水平也得到了显著提升。
二是逐步规范管理。规范出质量，管理出效率。我们在充分征求意见的基础上，建立健全了工作纪律、优质服务、卫生检查等方面的工作制度和管理规范，为方便客户体检，进一步理顺了体检工作流程，让体检的每一个步骤都更趋人性化、合理化，逐步实现了让制度管理人，让制度规范操作，从而不断提高体检质量和工作效率。 三是注重宣传推介。在院领导的大力支持下，设计制作了体检中心宣传短片，在电视台黄金时段进行播放，让更多的人对我院体检中心“一站式”服务和医务人员的精神风貌，有了较为深刻的了解，不但为医院树立了良好形象，也为体检中心增加客源奠定了坚实基础。 四是努力拓展客源。首先，每周制定客户拜访计划，对老客户进行健康回访，对新客户进行宣传推介。其实，建立客户健康档案，根据不同人的体检情况，制定不同的健康计划，以电话回访和短信提醒的方式，给客户提供合理的健康体检建议，并对需要治疗的患者，提供医疗咨询和帮助。经过努力，客户复检率和客户体检量都日趋增加。 二、存在主要问题 1、科室软硬件配备不够。体检软件内存教小，兼容性不足，导致很多单位体检结果无法完整保存，而且软件不稳定，经常自动更换体检者信息;电脑一体化流程操作需要进一步完善;电脑不够用，前台、化验室及B超室需配备电脑及体
医学寄生虫学重点整理 (主要从形态、生活史、致病作用、诊断、流行、防治上分析) 一、绪论 1、医学寄生虫学包括医学原虫学、医学蠕虫学、医学节肢动物学。 2、寄生：两种生物一起生活，其中一方从中获利，而另一方受到损害，这种关系称为寄生。受益一方称寄生物，受害一方称宿主。宿主分终宿主、中间宿主、保虫宿主、转续宿主。 3、终宿主：寄生虫的成虫阶段或有性生殖阶段所寄生的宿主。 4、中间宿主：寄生虫幼虫阶段或无性生殖阶段所寄生的宿主。 5、保虫宿主：有些寄生虫的成虫能寄生在人体和动物体内，被感染的动物可成为寄生虫病的传染源，这些动物起着储存和保护宿主的作用，称保虫宿主。 6、寄生虫生活史：寄生虫完成一代生长发育繁殖的全过程和必要的条件。寄生虫发育到某个特定阶段才能感染人体，并完成其生活史，此阶段称感染期。 7、寄生虫对宿主的损害作用（致病作用）：掠夺营养、机械性损伤、毒性作用、免疫病理损伤。 8、寄生虫病流行基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 9、传染源：指体内有寄生虫生长、繁殖并能排出寄生虫的人和动物，即寄生虫病患者、带虫者、保虫宿主。 10、寄生虫病的防治原则：控制和消灭传染源、切断传播途径、保护易感人群。 医学蠕虫二、 第一章：线虫： 1、似蚓蛔线虫：简称蛔虫，寄生于人体小肠，可引起胆道蛔虫及肠梗阻。 ①形态：成虫呈长圆柱形，前段钝，后端尖细，形似蚯蚓，前端有三个突起的唇瓣，呈品字形，唇瓣内缘具细齿，咬附肠粘膜造成阶段性腹痛。雌虫长20-35cm，尾端尖直；雄虫长15-31cm，尾部向腹面弯曲。受精虫卵呈宽椭圆形，表面有一层凹凸不平的蛋白质膜，卵壳厚，无色透明，内含一椭圆形卵细胞，卵细胞两端有半月形空隙；未受精卵呈长椭圆形，较受精卵大，蛋白质膜及卵壳均较受精卵薄，卵内含屈光颗粒。 ②生活史：成虫→虫卵→（温、湿、暗土中）→感染期虫卵→幼虫→成虫 ↓ 成虫←小肠←胃←咽喉←气管←肺←右心←肝←小肠壁静脉/淋巴管←小肠 寄生部位：人小肠；感染阶段：感染期虫卵；感染方式：经口感染 称蛔蚴穿过毛细血管和肺泡壁引起肺组织损伤，幼虫移行至肺部，③致病作用：性肺炎。并发症：虫体钻向肠壁开口的管道如胆道可引起胆道蛔虫症；虫体较多时可引起蛔虫性肠梗阻。 ④实验诊断：检查虫卵：直接涂片法。
学校学生管理工作总结 学校在对学生的管理方面应该做到张弛有度。以下 是为大家精心整理的学校学生管理工作总结，欢迎大家 阅读，供您参考。更多内容请关注。 学校学生管理工作总结 一、加大常规管理工作力度，促进校园平安建设 本学年学生科加强日常管理工作力度，力求在严、细、实上下工夫。充分发挥了学生干部的作用，对早读、晚自习、英语寝室和上课纪律进行常规管理及检查考核，特别是第二学期成立了“英语寝室检查部”，对各宿舍 英语寝室开展情况实行日检查、周评比的考核办法，保 证了我系英语寝室学习活动的正常开展。 1、管理工作落到实处，考核评比责任到人。 （1）坚持做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育。如学生科每天安排值班人员，分别对早操、早读、 晚自习的迟到和早退现象进行检查、通报；为严格课堂 教学秩序，我系安排各班长和任课教师分别对学生的上 课情况进行检查，一周汇总后分别交学生科和教务科， 学生科、教务科各自汇总后，把结果报系领导进行及时 处理，该办法的实行有效解决了课堂不考勤和考勤结果 不实的问题，也便于系领导对各班级的上课情况进行掌
握，通过该措施学生的课堂出勤率有了明显提高。为使班主任及时了解学生情况，每周班级例会时间学生科将上周学生“宿舍卫生、违纪、考勤情况”进行通报，提高了班主任工作的针对性。 （2）建立健全学生评价体系。一是对违纪学生注重收集保存违纪资料进行登记，及时介入教育，在按学校规章予以处理的同时，耐心细致做好差生的转化工作；二是建立表扬制度，对学生中的好人好事、拾金不昧、学习进步、出勤进步、比赛获奖等诸多项目及时表扬，以促进学生进步，教育效果明显。 （3）抓好学生干部制度建设和队伍建设，充分发挥班干部、学生会干部的带头作用。每周定期召开一次两委干部例会，及时检查了解学生干部工作情况。本学年有系领导为学生干部进行了以“政治素质”、“管理素质”等为主要内容的讲座，培养学生干部自我管理、自我约束、服务同学的能力，要求他们做遵纪守法和学习上的模范，充分发挥学生干部的示范作用。 2、加强安全教育，建设平安系院 首先，根据学工部要求及时对学生宿舍进行安全隐患排查，并及时报告学校进行整改；其次，加大学生安全教育力度。开学初与班主任签订了学生安全教育责任书，要求班主任对学生进行长期的安全教育；在每次班
1.能引起脑部损害的寄生虫主要有哪些?请写出其致病阶段。 能引起脑部损害的寄生虫主要有刚地弓形虫（速殖子）、溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、疟原虫（脑型疟主要由恶性疟原虫红细胞内期引起，间日疟原虫偶发）、卫氏并殖吸虫（童虫和成虫）、日本血吸虫（虫卵）、细粒棘球绦虫（棘球蚴）、链状带绦虫（囊尾蚴）、旋毛形线虫（幼虫）、广州管圆线虫（成虫）。 2.能引起眼部损害的寄生虫主要有哪些?请写出其致病阶段。 能引起眼部损害的寄生虫主要有刚地弓形虫（速殖子）、细粒棘球绦虫（棘球蚴）、链状带绦虫（囊尾蚴）、曼氏迭宫绦虫（裂头蚴）、结膜吸吮线虫（成虫）、蝇（蛆）。 3.能引起肺部损害的寄生虫主要有哪些?请写出其致病阶段。 能引起肺部损害的寄生虫主要有刚地弓形虫（速殖子）、溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、卫氏并殖吸虫（成虫）、日本血吸虫（虫卵）、细粒棘球绦虫（棘球蚴）、卡氏肺孢子虫（滋养体和包囊）、以及旋毛形线虫、钩虫和似蚓蛔线虫（三种幼虫游移至肺）。 4.能引起肝脏损害的寄生虫主要有哪些?请写出其致病阶段。 能引起肝脏损害的寄生虫主要有刚地弓形虫（速殖子）、溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、杜氏利什曼原虫（无鞭毛体）、华支睾吸虫（成虫）、日本血吸虫（虫卵）、斯氏狸殖吸虫（童虫）、细粒棘球绦虫（棘球蚴）、似蚓蛔线虫（成虫异位寄生于肝胆管和幼虫游移）。 5.能引起皮炎的寄生虫主要有哪些?请写出其致病阶段。 能引起皮炎的寄生虫主要有钩虫（丝状蚴）、日本血吸虫（尾蚴）、禽类和兽类血吸
虫（尾蚴）、疥螨（幼虫、若虫和成虫）、蠕形螨（幼虫、若虫和成虫）。 6.能引起肠道病变的寄生虫主要有哪些?请写出其致病阶段。 能引起肠道病变的寄生虫主要有溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、蓝氏贾第鞭毛虫（滋养体）、隐孢子虫（裂体增殖阶段）、结肠小袋纤毛虫（滋养体）、链状带绦虫（成虫）、肥胖带绦虫（成虫）、微小膜壳绦虫（成虫）、布氏姜片吸虫（成虫）、日本血吸虫（虫卵）、似蚓蛔线虫（成虫）、蠕形住肠线虫（成虫）、毛首鞭形线虫（成虫）、钩虫（成虫）、旋毛形线虫（成虫）。 7.可引起腹泻的寄生虫主要有哪些?请写出其致病阶段。 可引起腹泻的寄生虫主要有溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、蓝氏贾第鞭毛虫（滋养体）、隐孢子虫（裂体增殖阶段）、结肠小袋纤毛虫（滋养体）、日本血吸虫（虫卵）、毛首鞭形线虫（成虫）。 8.以贫血为主要临床症状的寄生虫有哪些?其贫血机制有何不同? 以贫血为主要临床表现的寄生虫有杜氏利什曼原虫、疟原虫和钩虫。 Ⅰ杜氏利什曼原虫所致贫血机理:①脾肿大，脾功能亢进，破坏血细胞能力增强;②免疫贫血;③骨髓造血功能受抑制。 Ⅱ疟原虫所致贫血机理:①疟原虫直接破坏，每完成一个红细胞内裂体增殖周期，就破坏大量红细胞，以恶性疟原虫破坏红细胞为重;②脾肿大，脾功能亢进，破坏血细胞的能力增强;③免疫溶血;④骨髓造血功能受抑制。 Ⅲ钩虫所致贫血机理:①钩虫口囊中的钩齿或板齿咬附、破坏肠粘膜，造成粘膜出血; ②钩虫吸血时分泌抗凝素，使血液不易凝固，加重血液的丢失;③钩虫寄生造成人丢失的血量为吸血量、移位伤口渗血量、咬附点渗血量和偶尔肠粘膜大面积渗血量的
医学寄生虫典型病例 分析
医学寄生虫病例分析（典型） （一） 男性患者，34岁，公司员工。2周前结束东南亚等国旅行，归国后即出现腹痛、腹泻，随着时间推移病情加剧；继而出现恶心、呕吐、胀气、粘液血便和里急后重等症状人院。 体格检查：体温38. 5℃，肝脾正常，心肺正常。 血液检查：血细胞比容0.45，红细胞4. 5×1012 /L，白细胞7.1×109/L。 粪便检查：粘液血便，有腥臭味；生理盐水涂片可见变形运动的虫体，在其食物泡内见红细胞。 请问： 1．最可能感染的病原体为（单选题） A．经口感染 B．病毒 C．结肠内阿米巴 D．溶组织内阿米巴 E．棘阿米巴 2．该患者感染原虫的感染阶段是（单选题） A．滋养体 B．单核包囊 C．双核包囊 D．四核包囊 E．组织内滋养体 3．患者感染途径是什么（单选题）
A．细菌 B．经皮肤感染 C．经媒介节肢动物感染 D．经吸入感染 E．经直接接触感染 4．怎样预防该病的感染（单选题） A．注意饮水卫生 B．注意饮食卫生 C．加强粪便管理和水源管理 D．防止蝇和嶂螂污染食物 E．以上全对 5．治疗的首选药物是什么（单选题） A．阿苯达唑 C．甲硝唑 B．甲苯达唑 D．吡喹酮 E．青篙素 （二） 患者，女，18岁，北京市某农场挤奶工人。 主诉腹痛、腹泻1周。病人自幼喜饮生水和生奶。近半年来出现腹痛、腹泻、水样便、量大、恶臭味、无脓血，并伴有发烧、头痛，经服抗生素后缓解，近来又出现症状。 病原学检查发现粪便中有梨形虫体，背面隆起，腹面扁平，借助鞭毛运动活泼。
问题： 1．根据上述病史应诊断哪种寄生虫病（单选题） A．阿米巴痢疾 B．蓝氏贾第虫病 C．人毛滴虫病 D．脆弱双核阿米巴病 E．口腔毛滴虫病 2．该病人病原学检查可选用（单选题） A．取急性期粪便涂片查滋养体 B．乙状结肠镜活检 C．取粪便作毛蝴孵育法 D．取粪便作钩蝴孵育法 E．饱和盐水浮聚法查包囊 3．除了发现病原体之外，哪些病史有助于诊断？（多选题） A．发热、腹泻、腹痛E．硫酸镁 B．水样便，恶臭味、无脓血 C．有饮生水、生奶史 D．经常与食草动物接触 E．女性青年 4．治疗此病可选用（多选题） A．磺胺嘧啶 D．槟榔加南瓜子 B．灭滴灵 E. 青蒿素
人体寄生虫学 一、定义 医学寄生虫学也称人体寄生虫学。是研究与人类健康、疾病有关的寄生虫的科学。包括医学原虫学、医学蠕虫学和医学节肢动物学。 二、主要概念 1、共生：两种生物之间的共同生活方式 2、片利共生（共栖）：两种生物生活在一起，其中一方从共同生活中获利，另一方既不获利，也不受害。 3、互利共生：；两种生物生活在一起，双方互相依存，共同受益，这种关系称为互利共生。 4、寄生：两种生物生活在一起，其中一方获利，而另一种生物受到损害，这种关系称为寄生。 5、寄生虫：寄生生活中获得利益的原虫、蠕虫和节肢动物等低等动物。 6、宿主：在寄生生活中被寄生虫寄生，提供寄生虫营养和居住场所，并受其伤害的人或动物为宿主。 7、终宿主：寄生虫的成虫或有性生殖阶段所寄生的宿主。 8、中间宿主：寄生虫的幼虫或无性生殖阶段所寄生的宿主。 9、保虫宿主（储存宿主）：作为人体寄生虫病传染源的受染哺乳动物。 10、转续宿主：寄生虫的非正常宿主。 11、生活史：寄生虫完成一代生长发、发育、繁殖的整个过程称为寄生虫的生活史。 12、感染阶段：寄生虫侵入宿主体内后能继续发育和/或繁殖的发育阶段。 13、带虫者：体内带有寄生虫而未表现临床症状的人。 14.寄生虫：一类失去外界自由生活能力，暂时/永久地寄生在另一生物的体表/体内，获取营养， 给被寄生物带来损伤的低等动物 15.带虫免疫：人体感染某些原虫后，产生一定的保护性免疫力，这种免疫力可杀伤体内大部 分原虫，但还不能彻底消灭，体内仍存有少量原虫，并对再感染的原虫有一定抵抗力，无虫 体免疫力消失，这种免疫现象称带虫免疫 10.带虫者：寄生虫进入人体，可在体内长期生存，把这种人称为带虫者 11.隐性感染：免疫功能正常的人体感染某些寄生虫后，不出现临床症状，用常规的病原学诊 断方法不易查到病原体，称为隐性感染 12.夜现周期性：微丝蚴白天滞留在肺毛细血管中，夜晚则出现于外周血液的现象 13.疫水：疫水是指被细菌、病毒等微生物以及寄生虫所污染的，具有传染性的水源 14.变态：从卵变为成虫要经过外部形态、内部结构、生理功能、生活习性、行为和本能的 一系列变化的总称。 15.完全变态卵——幼虫——蛹——成虫 16.不完全变态卵——若虫——成虫 17.伴随免疫：初次感染血吸虫后，体内活成虫产生特异性免疫，对己存在体内的活成虫不 起作用，但可杀伤入侵的早期童虫，这种现象称为伴随免疫 18.机械性传播：病原体在节肢动物体表或体内，无发育无繁殖（数量／形态不变），虫媒 对病原体只起传递运载作用 19.生物性传播：病原体必需在一定种类节肢动物体内发育至感染期或（和）繁殖至一定数 量后才能传播给宿主 20.免疫逃避：在免疫宿主体内寄生的寄生虫可逃避宿主的免疫系统识别，而存活、寄生 21.旅游者腹泻：蓝氏贾第鞭毛虫滋养体主要寄生于人体的小肠上部，引起腹疼、腹泻和吸收 不良的症状，此病在旅游者中多见
学生管理工作总结 开展好新生入学工作,营造良好的校园氛围。 为保证全院迎新工作的顺利进行,按照学校统一部署,积极带领各分院学生科工作人员落实好各项准备工作。同时,深入迎新工作现场,认真组织新生入学报到,切实为学生及家长解决了实际问题。在新生军训期间,指导各分院学生科组织学生进行新生入学教育,使新生能够快速、正确地认识和适应大学生活,增强学习意识、自律意识、创新意识和自立意识。及时向学生发放“学籍登记表”、“学生履历表”、“学生手册”,做好学生证、出入证办理等工作,从而为今后新生工作的开展奠定良好的基矗 二、完善和修订了《浙江三联专修学院学生手册》,对学生进行有效的日常管理。 结合学生实际情况及学生管理工作的具体要求,完善和修订了《学生手册》,进一步加强了对学生的规范化管理。日常管理当中,紧紧围绕“服务学校、服务教育、服务学生”的工作方针,努力使教书育人、管理育人、服务育人形成教育管理的工作合力。因为每一项工作任务都直接关系到学生本人的发展和切身利益,所以,对学生的管理不单单停留在对学生不断地要求阶段,而是更进一步地采取有效措施,与学生建立良好的沟通渠道,及时了解学生的思想动态和所面临的问题,切实发挥学生管理者对学生学习和生活的指导、
帮助和关心作用,为学生管理工作的开展创造了有利条件。 三、落实好学生“奖、助、惩”等工作,全心全意为学生成长、成才服务。 “奖学金”、“优秀学员、优秀学生干部” 、“贫困生补助”的评定,及“学生违纪处分”是学生管理工作的重要内容。在学生奖学金、补助金等方面的评定和发放以及“勤工助学岗位”的安排上我们都严格审核、重点把关,做到“公平、公正、公开”。一方面,为生活困难的同学解决实际问题,帮助他们更好地完成学业;另一方面,能充分发挥榜样的模范带头作用,促进我院的优良学风建设。 在“学生违纪处分”方面,我们本着“以人为本”的原则,对违纪学生进行有效的说服教育及引导。对受到留校察看处分的学生,要求学生科定期找其谈话,并做好记录,告知其解除留校察看处分的程序,对于表现特别突出的学生,可通过一定程序提前解除处分。这样使学生能够正确认识错误并主动改正,充分体现了“教育的人文关怀”。 四、结合校园文化宣传、评比活动,强化学生自我管理意识。 为进一步提高大学生思想道德素质,强化学生自我管理。首先出台了《大学生自律承诺书》,并在外经学院08级两个创新班进行试行,取得了较好的效果,明年将在各分院新生中统一实行。
寄生虫 吸虫中间宿主终宿主保虫宿 主 感染 期 感染途 径 致病期寄生部位排出诊断致病预防与治疗 华支睾吸虫（肝）第一：淡水 螺（纹沼螺、 长角涵螺） 第二：淡水 鱼虾 人、猫、 狗等； 猫狗猪囊蚴 生吃淡 水鱼等 主要为成虫 致病 肝胆管内粪便 改良加藤氏厚膜涂 片法粪检虫卵、集卵 法、十二指肠引流胆 汁检查 肝损害为主，胆管炎、 胆结石、肝硬化 不生吃鱼生或未煮熟的鱼 肉或虾、加强粪便管理、做 好宣传教育 卫氏并殖吸虫（肺）第一：淡水 螺（川卷螺） 第二：淡水 蟹、蝲蛄 人 （转 续宿 主：野 鸡野 猪） 犬、猫、 虎 囊蚴 生吃溪 蟹、蝲 蛄、喝 生水等 童虫、成虫 均致病，主 要是成虫致 病 成虫：肺 童虫：移 行 粪便、 痰 粪便、痰液检查虫 卵、摘下的皮下包块 检查成虫、童虫 童虫、在组织器官中 移行、成虫定居所致 （胸肺型、腹型、皮 下包块型、脑脊髓型 等） 不生吃溪蟹、蝲蛄、不生饮 疫区水、宣传教育 日本血 吸虫（血）钉螺 人以及 其他哺 乳动物 —尾蚴 尾蚴经 皮肤感 染 尾蚴、童虫、 成虫、虫卵 均可致病 门脉—肠 系膜静脉 系统 粪便 粪便直接涂片法、毛 蚴孵化法、直肠镜活 组织检查、环卵沉淀 试验/酶联免疫吸附 试验等 尾蚴（尾蚴性皮炎）、 童虫（一过性血管 炎）、成虫（静脉内膜 炎）、成熟虫卵（干线 型肝硬化） 人畜同步化治疗 灭螺、粪便管理、安全供水， 避免接触疫水 1
绦虫中间宿主终宿主保虫宿主感染期感染途径致病期寄生部 位排出 途径 诊断致病预防与治疗 链状带绦虫（猪肉绦 虫）猪、野猪/ 人 人—— 绦虫病： 囊尾蚴 囊虫病： 虫卵 误吃虫卵、 节片：1.自 体内感染2. 自体外感染 3.异体感染 囊尾蚴和 成虫均致 病，以囊尾 蚴为主 成虫：小 肠上段 幼虫：皮 下、肌肉、 脑膜、心 粪便 猪带绦虫病：粪检 检查头节、孕节（子 宫分支数） 囊尾蚴病：发现皮 下囊尾蚴结节等 囊尾蚴病（囊虫 病）： 脑（癫痫发作、颅 内压增高、精神症 状）、眼、皮下肌肉 成虫致病：绦虫病 药物：槟榔南瓜籽合剂、 吡喹酮 手术：特别是眼囊尾蚴病 管理厕所猪圈、注意个人 卫生、不生吃肉、加强肉 类检查 肥胖带绦 虫（牛肉绦 虫）牛人——囊尾蚴 吃生或不熟 的牛肉 牛带绦虫 成虫：小 肠上段 粪便、 痰 粪检检查孕节（子 宫分支数）、肛门拭 子法查虫卵 一般无明显症状， 腹部不适，孕节自 动从肛门逸出、肛 门瘙痒 注意牧场清洁、粪便管理、 勿使污染牧场水源、避免 牛受感染、卫生宣教、加 强肉类检查 细粒棘球绦虫羊牛等食 草动物、 人 犬科食 肉动物——虫卵 食入被虫卵 污染的蔬 菜、水等 棘球蚴寄 生人肝肺 粪便、 痰 手术取出棘球蚴、 痰、胸腔积液、腹 水等检获棘球蚴、 原头蚴、卡松尼皮 内试验 棘球蚴病（包虫 病）：机械性损害为 主 毒性过敏反应、继 发感染、局部压迫 刺激症状 手术治疗为主 加强卫生宣教、卫生法规 建设和卫生检疫、定期为 家犬、牧犬驱虫 药物：首选阿苯达唑，亦 可用吡喹酮、甲苯达唑 2
人体寄生虫学 总论 一、定义 医学寄生虫学也称人体寄生虫学。是研究与人类健康、疾病有关的寄生虫的科学。包括医学原虫学、医学蠕虫学和医学节肢动物学。 二、主要概念 1、共生：两种生物之间的共同生活方式 2、片利共生（共栖）：两种生物生活在一起，其中一方从共同生活中获利，另一方既不获利，也不受害。 3、互利共生：；两种生物生活在一起，双方互相依存，共同受益，这种关系称为互利共生。 4、寄生：两种生物生活在一起，其中一方获利，而另一种生物受到损害，这种关系称为寄生。 5、寄生虫：寄生生活中获得利益的原虫、蠕虫和节肢动物等低等动物。 6、宿主：在寄生生活中被寄生虫寄生，提供寄生虫营养和居住场所，并受其伤害的人或动物为宿主。 7、终宿主：寄生虫的成虫或有性生殖阶段所寄生的宿主。 8、中间宿主：寄生虫的幼虫或无性生殖阶段所寄生的宿主。 9、保虫宿主（储存宿主）：作为人体寄生虫病传染源的受染哺乳动物。 10、转续宿主：寄生虫的非正常宿主。 11、生活史：寄生虫完成一代生长发、发育、繁殖的整个过程称为寄生虫的生活史。 12、感染阶段：寄生虫侵入宿主体内后能继续发育和/或繁殖的发育阶段。 13、带虫者：体内带有寄生虫而未表现临床症状的人。 14、寄生虫与宿主的相互关系 （一）、寄生虫对宿主的致病作用 A．掠夺营养；B、机械性损伤；C、毒性反应；D、超敏反应。 （二）、宿主对寄生虫的免疫作用 1、先天性免疫 2获得性免疫：1）非消除性免疫：带虫免疫；伴随免疫。 2）消除性免疫 三、寄生虫的流行与防治 （一）寄生虫流行的基本环节 1、传染源：寄生虫病人；带虫者；保虫宿主； 2、传播途径； 3、易感人群。 （二）影响寄生虫病流行的因素：自然，生物，社会。 （三）寄生虫的流行特点：地方性；季节性；自然疫源性。 （四）寄生虫病的特点： 1、异位寄生； 2、幼虫移行症：幼内脏虫移行症；皮肤幼虫移行症； 3、慢性感染和
泰安理工学校2016—2017学年度第二学期 学前教育专业部学生管理工作总结 学前教育专业部 2017-7-2 泰安理工学校2016—2017学年度第二学期 学前教育专业部学生管理工作总结 本学期，学前教育专业部在学校工作统一安排部署下，紧紧围绕学校的工作中心，以提高学校声誉为动力，以提高学生综合素质为工作重点，本着“高起点，高要求”，“抓管理，促教学”的原则，不仅从学生养成教育入手，更着重在探索民主、科学的管理方法、调动班主任的积极性等方面，进行了大胆的尝试。具体工作总结如下： 一、德育工作放在首位。
本学期学校通过开展不同形式的活动，促进学生逐步形成了积极、健康的人生观和世界观。 1.利用主题班会课对学生进行思想教育。 主题班会是学生思想政治教育的重要阵地，本学期，要求各班主任老师对班会课认真组织、精心设计，并确保班会课主题鲜明，内容充实，形式活泼，从而进一步提高班会课的质量，起到教育学生的目的。 2.利用升旗仪式，结合时事对学生进行爱国主义教育。国旗下演讲，内容更注重结合学校生活实际，对学生进行思想、道德、理想、前途教育及良好行为进行教育培养。 3.学期初，在学生中积极开展“学守则、做诚实守信好学生”活动，取得了良好的效果。 4.积极参加小协派出所张所长到学校召开的法制教育讲座和如何学会保护自己的专题会，对学生进行了一场别开生面的法制教育，加深了学生对法律知识的理解，强化学生法律意识及自我保护意识。 5.充分利用清明节和端午节等节日活动的有利时机，积极开展各项活动，进一步加强学生的文明意识、节约意识、荣校意识等，使学生的素质全面提高，从而进一步形成良好的校风。 二、养成教育常抓不懈 1.本学期继续加强了课间纪律的管理。 利用课间，学生会及值班人员经常在走廊、校园，检查、督促，使学生的大声喧哗、打闹的现象得到了进一步改善，保证了良好的学习氛围。 2.继续充分利用“大课间操”的作用。 本学期专业部积极配合政教处做好课间操的管理，使学生整队集合做到快、静、齐，做操动作标准、整齐、优美，通过上好“大课间操”，使学生身体得到锻炼，也增强学生的组织性、纪律性，也使我校的“大课间操”为了学校的一个亮点。 3.加强行为规范教育，继续推行“日行一善，善行一生”活动 为了改掉我校学生的一些不良行为，切实培养学生的良好行为习
1能引起脑部损害的寄生虫主要有 刚地弓形虫（速殖子）、 溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、 卫氏并殖吸虫（童虫和成虫）、 日本血吸虫（虫卵）、 细粒棘球绦虫（棘球蚴）、 链状带绦虫（囊尾蚴）、 旋毛形线虫（幼虫）、 广州管圆线虫（成虫）。 注:括号内为致病阶段。 2. 能引起眼部损害的寄生虫主要有 刚地弓形虫（速殖子）、 细粒棘球绦虫（棘球蚴）、 链状带绦虫（囊尾蚴）、 曼氏迭宫绦虫（裂头蚴）、 结膜吸吮线虫（成虫）、 蝇（蛆）。 3.能引起肺部损害的寄生虫主要有 刚地弓形虫（速殖子） 溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、 卫氏并殖吸虫（成虫）、 日本血吸虫（虫卵）、 细粒棘球绦虫（棘球蚴）、 卡氏肺孢子虫（滋养体和包囊）、 以及旋毛形线虫、钩虫和似蚓蛔线虫（三种幼虫游移至肺）4.能引起肝脏损害的寄生虫主要有 刚地弓形虫（速殖子）、 溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、 杜氏利什曼原虫（无鞭毛体）、 华支睾吸虫（成虫）、 日本血吸虫（虫卵）、 斯氏狸殖吸虫（童虫）、 细粒棘球绦虫（棘球蚴）、 似蚓蛔线虫（成虫异位寄生于肝胆管和幼虫游移）。 5.能引起皮炎的寄生虫主要有 钩虫（丝状蚴）、 日本血吸虫（尾蚴）、 禽类和兽类血吸虫（尾蚴）、 疥螨（幼虫、若虫和成虫）、 蠕形螨（幼虫、若虫和成虫）。
6.能引起肠道病变的寄生虫主要有 溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、 蓝氏贾第鞭毛虫（滋养体）、 隐孢子虫（裂体增殖阶段）、 结肠小袋纤毛虫（滋养体）、 链状带绦虫（成虫）、 肥胖带绦虫（成虫）、 微小膜壳绦虫（成虫）、 氏姜片吸虫（成虫）、 日本血吸虫（虫卵）、 似蚓蛔线虫（成虫）、 蠕形住肠线虫（成虫）、 毛首鞭形线虫（成虫）、 钩虫（成虫）、 旋毛形线虫（成虫）。 在肠道内寄生的寄生虫主要有 溶组织内阿米巴（滋养体和包囊）、 蓝氏贾第鞭毛虫（滋养体和包囊）、 隐孢子虫（卵囊）、 结肠小袋纤毛虫（滋养体和包囊）、 链状带绦虫（成虫）、 肥胖带绦虫（成虫）、 微小膜壳绦虫（成虫）、 曼氏迭宫绦虫（成虫）、 布氏姜片吸虫（成虫）、 似蚓蛔线虫（成虫）、 钩虫（成虫）、 毛首鞭形线虫（成虫）、 蠕形住肠线虫（成虫）、 旋毛形线虫（成虫）。 7.可引起腹泻的寄生虫主要有 溶组织内阿米巴（组织型滋养体）、 蓝氏贾第鞭毛虫（滋养体）、 隐孢子虫（裂体增殖阶段）、 结肠小袋纤毛虫（滋养体）、 日本血吸虫（虫卵）、 毛首鞭形线虫（成虫）。 8.以贫血为主要临床表现的寄生虫有 杜氏利什曼原虫、（1）脾肿大，脾功能亢进，破坏血细胞能力增强; （2）免疫贫血; （3）骨髓造血功能受抑制 疟原虫:（1）疟原虫直接破坏，每完成一个红细胞内裂体增殖周期，就破坏大量红细胞，以恶性疟原虫破坏红细胞为重; （2）脾肿大，脾功能亢进，破坏血细胞的能力增强 ;
大学生寝室管理工作总结 大学生寝室管理工作总结室洁书香有梦亦有志是我们寝室的室风。寝室是组成班级的最基本单位，是同学学习、生活、休息的重要场所。室友就是亲人，而寝室就是我们共有的家。因此，我的管理理念就是：团结一心，共同建家园。因此在大家的努力下，我们寝室在XX XX年度下学期被评为内江师范学院四星级文明寝室。 室长作为班委干部，应该明确做室长的指导思想是为大家服务，同时锻炼自我能力。因此必须以身作则，起好带头作用，协助老师管理并自觉接受室友的监督。姑且不谈号召力，寝室同学或多或少会向班委干部看齐。如果室长自己尽是玩电脑，一天到晚不搞卫生，一团乱七八糟，那这样室长哪还有什么颜面去指责哪个室友的卫生没搞好。所以只有搞好自身的建设才有资格去抓别人。可能是明星效应嘛! 高校宿舍管理工作的内涵要随着时代的发展也应不断的更新和发展。一方面要纠正只将学生宿舍当作学生休息和学习场所的思想;一方面要把宿舍思想文明建设融入宿舍管理工作中去，使学生思想政治工作与宿舍管理、宿舍文化、宿舍生活等紧密结合，实现育人目标。负责学生日常行为和品德教育，指导学生自律组织的活动，通过说理引导、实践锻炼、熏陶感染、比较鉴别、心理咨询等多种方法来做好室友的思想政治工作。 做到同住、知情、关心、引导。了解室友思想动态，关心室友思想、生活;引导室友正确处理各种问题，开展经常性的思想政治工作。一方面这种情感帮助是对学生自身的，要能够自由地表达情感并有效地控制她们，对生活持乐观向上的态度。另一方面是对他人的，要善于理解接受他人的情感，互相信任并互相尊重，和他人保持一种和睦的关系。 宿舍安全问题，历来是宿舍管理的首要任务。对于宿舍管理来讲，安全重于泰山。俗话说：一把火，就能把宿舍管理工作的所有成绩烧光。事实确实这样，莫斯科
第一篇总论 医学寄生虫学(medical parasitology) 是研究医学寄生虫的形态结构，发育、繁殖规律以及寄生虫的发病机制、实验诊断、流 行规律和防治措施的学科。 寄生虫生物学 寄生关系 名解： 共生（symbiosis）：两种生物生活在一起的生物学现象。 寄生（parasitism）：两种生物生活在一起，一方受益，另一方受害。 寄生虫（parasite）：在寄生关系中得益的一方。如果该种生物是动物，则称之为寄生虫。 宿主(Host)：在寄生关系中被寄生而受害的一方。 寄生虫生活史 寄生虫生活史（life cycle）：寄生虫完成一代的生长、发育、繁殖的全过程。 感染阶段 (infective stage ):寄生虫生活史中有多个发育阶段，只有某一（些）阶段对人体具有 感染性，这一（些）特定阶段称为感染阶段或感染期。 生活史类型：①直接型生活史：在外界土壤中直接发育至感染期，一个宿主。 ②间接型生活史：在中间宿主内发育至感染期，几个宿主。 寄生虫与宿主的类型（必考） 机会性致病寄生虫（opportunistic parasite）：有些寄生虫在宿主免疫功能正常时处于隐性感 染状态，当宿主免疫功能缺损或低下时，虫体大量增殖，致病性增强，导致宿主出现临床症状，这些寄生虫称为机会性致病寄生虫。 终宿主（definitive host）:寄生虫的成虫或有性生殖阶段寄生的宿主。 中间宿主 ( intermediate host ):寄生虫的幼虫或无性生殖阶段寄生的宿主。 保虫宿主/储蓄宿主（reservoir host）：某些寄生虫不仅在人体寄生，又可感染某些脊椎动物，并完成与人体相同的生活阶段，感染的脊椎动物作为人类寄生虫病的传染源，在流行病学上 起保虫和储存的作用。这些动物称保虫宿主或储蓄宿主 转续宿主（ paratenic host ）：某些寄生虫的幼虫侵入非正常宿主体内，虽能生存，但不能发 育为成虫，长期处于幼虫阶段，当此幼虫有机会侵入其适宜宿主体内后，才能继续发育为成虫，这种非正常宿主称转续宿主。 寄生虫与宿主的相互关系 第一节寄生虫对宿主的作用 作用：?夺取营养；?机械性损伤；?毒性和免疫损伤 宿主对寄生虫感染的反应
医学寄生虫复习重点（重要笔记） （一）总论 1、医学寄生虫学：是研究与医学有关的寄生虫及其宿主关系的一门学科，是预防医学和临床医学的基础学科。包括医学原虫学、医学蠕虫学、医学节肢动物学。 2、共生（symbiosis）：两种生物生活在一起的生物学现象包括共栖、互利共生、寄生。 3、寄生（parasitism）：指两种生物生活在一起，一方受益，另一方受害的关系 4、机会性致病寄生虫（opportunistic parasite）：在宿主免疫功能正常时处于隐性感染状态，当宿主免疫功能低下时，虫体繁殖力及致病力增强，导致宿主出现临床症状的寄生虫 5、宿主类别： ①终宿主：指寄生虫成虫或有性生殖阶段寄生的宿主 ②中间宿主：指寄生虫的幼虫或无性生殖阶段寄生的宿主 ③保虫宿主：有些蠕虫成虫或原虫的某一发育阶段既可寄生于人，又可寄生于某些种类的脊椎动物。 ④转续宿主 6、寄生虫生活史：寄生虫完成一代生长、发育和繁殖的整个过程， 包括直接型、间接型。 7、寄生虫对宿主的作用
⑴机械性损伤：①直接损伤组织；②堵塞腔道；③压迫组织； ④破坏寄生的性别 ⑵化学毒物作用和免疫病理损害 ⑶夺取营养 8、非消除性免疫（non-sterlzing immunity）：即寄生虫感染后仅能诱导部分的保护性免疫，但不能消除体内全部寄生虫；当用药物清除体内的原虫后，适应性免疫也就逐渐随之消失，又称带虫免疫（premunition）。 9、为什么寄生虫能够生存在具有免疫力的机体内而不被清除？ 免疫逃避（immune evasion）:有些寄生虫在免疫的宿主体内生存、发育和繁殖，逃避宿主免疫效应的攻击。 ⑴抗原变异 ⑵分子模拟 ⑶免疫抑制 ⑷寄生部位的隔离 10、感染期（infectIve stage）：寄生虫生活史中能感染人体的阶段称为感染期 11、世界范围内5大寄生虫病：疟疾、血吸虫病、丝虫病、 利什曼病、锥虫病 中国5大寄生虫病：疟疾、血吸虫病、丝虫病、利什曼病、 钩虫病
学生管理工作总结1篇 过去的一年，我系学生管理工作迈向了新的起点，是充满转折的一年。本年度，我系学生管理工作能够坚持深入贯彻和落实学院精神和要求，在学工处的悉心指导下，紧密配合学院各部门，秉承“以生为本，德育为先，服务育人”的理念，在制度化、精细化、系统化、体系化为总体目标的指引下，坚持以促进学生基本思想道德教育和综合素质教育为主线，以班级建设和宿舍建设为中心，以学风建设为契机，到达了进一步完善和掌握学生管理工作基本规律，取得了必须成效。现总结汇报如下： 一、采取措施，凝聚学生管理工作队伍力量，提高学生管理队伍的工作水平。 辅导员是学生管理工作的直接管理者和执行者，我系今年在校生2667人，现有专职辅导员13名。本年度，我系辅导员更替较频繁，某种程度而言对于学生工作的基本管理出现了阶段性波动，但总体运转正常。对于专职辅导员而言，自身的工作质量直接关乎学生管理工作的质量。因此，为了有效开展学生管理工作，本年度首要工作是加强辅导员队伍建设，凝聚队伍的力量，提升工作水准。我系采取了如下措施： 1、进一步完善工作制度。制度是一切工作的基础和保障。20xx年度，已初步完成和构成了我系辅导员工作制度。本年度，在此基础上，结合系部学生的新特点、专业人才培养方案要求，进一步建立心理健康预防和管理机制、专业技能竞赛创新奖惩制度等，进一步细化、全
面规范我系辅导员的工作职责和工作方向，增强制度的执行力和可操作性。 2、采取以老带新方式，加强内部培训、交流、学习。为了帮忙新人尽快适应工作岗位，转变工作主角，在系内部开设专题培训、案例分析、交流与学习，促进新人的快速成长，到达人岗匹配。对于细枝末节和具体问题进一步采取以老带新方式，老辅导员传授经验，讲解学院规章制度、办事程序等，做到关乎学生事务的所有问题辅导员自身思维清晰、明确政策制度，熟透程序。同时，新辅导员的活力和工作用心性也感染着老辅导员，构成互帮互助，共学习，齐进步。 3、关心、关爱辅导员队伍的健康成长。辅导员站在学生管理队伍的第一线，精神绳索始终与学生的生活起居、专业学习、人身安全捆绑在一齐，自身也承受着无形而又不可预知的巨大压力。为了帮忙队伍中的每一位健康成长，特邀专业心理咨询老师进行户外团体辅导，多次开展户外素质拓展等活动，获取大自然的正能量，释放压力，以更饱满的热情投入工作和生活。 二、努力探索和遵循学生工作规律，搞好日常管理基础性工作。 日常管理工作是学生管理工作的基础和核心，基础性工作有必须规律能够摸索和遵循，依据规律进行时间分配，关键在于深入落实，做到日常工作高效开展，临时性工作有效开展。本年度，较突出的日常管理工作体此刻如下四个方面： 1、安全工作放首位。安全教育是一切工作的重心，我系将安全教育分为十大主题进行开展，分别是：饮食安全、宿舍安全、财产安全、