第一次课授课时间年月日
课题：第一章就业准备第一节进行正确的自我评价第二节树立正确的世界观第三节树立适应社会主义市场经济的就业观第四节角色转换
教学目的和要求：通过本次课讲解使学生能够了解几种错误择业心理，掌握择业心理调
适的方法；还应该使学生能够正确的自我评价，树立正确的就业观。
教学重点：择业心理调适；树立正确的就业观
教学难点：角色与职业角色，从学生到职业人的过渡
课时类型：单一课教学方法：讲授法
教具准备：
教学结构：导入新课、讲授新课、小结、练习、布置作业
教学内容板书设计
第一章就业准备
第一节进行正确的自我评价
一、什么是自我评价
二、自我评价的原则与方法
第二节树立正确的世界观
一、就业的含义
二、就业观的含义
第三节树立适应社会主义市场经济的就业观
一、树立正确的就业观
二、就业观念的更新
第四节角色转换
一、学生角色与职业角色
二、角色转换
三、角色转换过程的问题
第一节进行正确的自我评价
一、什么是自我评价
(一)专业知识和综合能力的认识评价
(二)性格特征的认识和评价
(三)职业兴趣的认识和评价
二、自我评价的原则与方法
（一）自我评价的原则
1、全面性原则
2、客观性原则
3、发展性原则
（二）自我认识评价的方法
1、通过回顾和总结认识评价自我
2、通过他人的评价或者与他人比较认识评价自我
3、通过专家咨询和心理测试认识评价自我
第二节树立正确的世界观
一、就业的含义
二、就业观的含义
第三节树立适应社会主义市场经济的就业观
一、树立正确的就业观
什么是正确的就业观
树立正确的就业观点，首先要衡量自己的综合素质有多高，专业
知识有多少，实际操作能力有多强。根据这些自身基本条件去对照，自己能干什么工作比较适合，才去针对性应聘。这样应聘的
成功率就比较高。这样才是正确的就业观。反之，没有正确地估
价自己，盲目上阵，就是错误的就业观。
二、就业观念的更新
高校就业指导专家指出，在当前就业竞争比较激烈的情形下，不少学生、家长对“先就业后择业”存在误区。给“先就业后择业”做好科学规划，才能助大学毕业生踏好职场第一步。
好好把握两个时间段
“找不到适合我的工作”——小程大专毕业后在家待业已近
两年，每每问及原因，她总是这样一句话。抱着“不适合不去，
不满意不去”的想法，小程的求职路似乎越走越难。
华东师大专家指出，近年来，全国高校毕业生人数每年都有
较大幅度增长，大学生就业面临较大压力。招聘“高峰期”在毕
业前一年的12月到当年2月，签约“高峰期”在当年的4月和5月，如果学生囿于某些僵化标准，而错过了这个时间段，只会对
自己不利。若在家“闲”几个月，又得面临与新一届毕业生的竞争，不仅在工作经验方面“白纸一张”，就业心态也易受影响，
更不具有什么竞争优势。相反，如果先就业，就能为下一阶段的一心想进大型知名外企的管理系大四学生小许最近有点烦：身边同学一个一个工作有了着落，而自己却先后被3家心仪企业打了“回票”。老师、家人都劝他将求职范围放宽些，别老盯着“金字招牌”，可以“先就业后择业”，但小许还是不甘心。
竞争积累起一定的“资本”。
“先就业后择业”并不是指先随随便便找个工作，然后“逮”着个机会就跳槽。如果具有相当的实力，当然可以去竞争心目中的好单位和好岗位；而如果竞争力还不够强，则应该把心放平、眼界放低，扎扎实实从基层做起。
“先就业后择业，决不是不挑不拣，而应选择适合自己发展的、能在职业发展道路上为自己奠定基础的工作”，不少高校就业指导专家强调，这也是一种就业质量。
上海大学就业指导中心主任王佩华说，初次就业并非终身就
业。大学毕业生在找工作时，不能眼界太高，期望“一步到位”。一个人的职业发展应该是呈“阶梯”型的，根据自身发展的水平，抓住各种各样机遇，通过一个又一个岗位不断成长。
有这样一个“三圈理论”：学生求职时，先考虑“我想做什么”、“我能做什么”、“就业市场需要什么”，然后寻找这三
个“圆圈”的交集，最终确定自己的方向。就业先过“心理关”
专家指出，先就业后择业，关键要过“心理关”，只有摆正
位置，认清目标，不断修正，才能走稳职场路。
复旦大学金融专业学生小刘，毕业后进入一家从事并购的小
公司工作。名牌大学热门专业的毕业生进了一家小公司，是否“掉价”？小刘也曾犹豫过。但是，在这家公司实习阶段，小刘获得
了独立负责小项目、独自出差考察目标公司等许多锻炼机会，每
天都能学到许多东西。这些都让他心动，并最终选择了这个并没
有太多“光环”的岗位。小刘有自己的职业规划：要像海绵一样，尽可能多地吸收行业知识、增长能力，全方位历练。（一）转变重全民、轻集体、鄙视个体的就业观念（二）转变一次就业定终
身的就业观念（三）转变眼高手低、盲目攀比的就业观念（四）
服务社会需要和岗位需要（五）破除旧的世俗偏见，多渠道就业（六）树立劳筹匹配的就业观念（七）着眼长远面向未来（八）
正确对待就业（九）自谋职业自主创业
第四节角色转换
一、学生角色与职业角色
二、角色转换
三、角色转换过程的问题2002年从立信会
计学院毕业的大专生小王，用5年时间圆了“进世界50 0强企业”之梦，还成了公司的财务骨干。当年他从月收入1000元出头的小公司会计岗位干起，一边熟悉业务、积累实践经验，一边努力充电——自考获得会计本科学历，考出注册会计师证书。随着业务能力不断提升，他的职场竞争力也不断增强，两次“跳槽”，收入越跳越高，发展空间也更为广阔。
第二次课授课时间年月日
课题：第一章就业准备就业能力
教学目的和要求：通过本次课教学使学生了解我们在就业前应该未雨绸缪的做好哪些准备；掌握就业能力的内涵，掌握通用技能都包括哪些内容以及提高的方法。
教学重点：1、职业准备包括哪些内容？2、就业能力的内涵
教学难点：通用技能都包括哪些内容以及提高的方法
课时类型：单一课教学方法：讲授法
教具准备：
教学结构：导入新课、讲授新课、小结、练习、布置作业
教学内容板书设计
第一章就业准备
第五节就业能力
一、职业准备
（一）学业知识准备
（二）职业技能准备
（三）专业技能的工作经验准备
（四）职业素质准备
（五）心理调适
二、提高就业能力
（一）交流沟通能力的培养
（二）团队合作能力的培养
（三）组织管理能力的培养
一、职业准备
（一）学业知识准备
大学学业，一刻也不可放松。有一种说法，认为在学校学的知
识过时了，工作用不上，没有必要花费精力，工作后边干边学就行。这种思想害人不浅，没有知识的沉积，没有良好的学习方法
和自学习惯，就算在工作中边干边学，也是在修筑空中楼阁。多
少次在招聘会上，看见那些苛刻的人事主管们，把求职者词藻华
丽的自荐信搁置一边，直奔主题寻找英语等级证书、奖学金证明，你再抱怨用人单位过于看重分数又有何意义？知识储备还要抓紧
时间，一个上大二的学生告诉我，毕业后想去应聘程序员，大三
下学期准备开始学习几种编程语言，问我这个目标可行吗？确实，她明确了目标、制定了计划，但为什么学习不从现在开始，非要
等上一年呢？
（二）职业技能准备
根据我国的具体情况，可以将职业技能定义为，它是按照国家
规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专
业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。
1、计算机软件专业技术资格和水平考试
2、会计专业技术资格考试
3、经济专业技术资格考试
4、律师资格考试
5、注册会计师资格考试
6、企业信息管理师认证资格
（三）专业技能的工作经验准备
大学生的社会实践意义很大：有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。大学生以课堂学习
为主要接受方式，而课堂学习所获得的知识基本上都是间接的、
系统的理论知识。这些知识对大学生来说非常重要，但这些理论
知识并不代表大学生的实际技能，往往难以直接运用于现实生活
之中。而且，在实际的生产生活中，许多问题单靠某一方面的知
识是难以解决的，需要考虑诸多因素，运用多方面的知识的技能
才能解决得了。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的
感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的
理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识
逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。
（四）职业素质准备
简单地说，职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职
业情况等方面。
影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实
践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体
状况等）。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程
度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机
会就越多。
职业素质的重要性及意义
职业素质是人才选用的第一标准。
职业素质是职场致胜、事业成功的第一法宝。
假如你是企业人力资源经理,您会选择怎么样的人才,反之你需要怎么做才能让HRM满意
（五）心理调适
二、提高就业能力
（一）交流沟通能力的培养
企业对沟通能力的关注度之高，莘莘学子自然不可能没有察
觉。上海某职业顾问公司出炉的“2004年大学生职业发展调查”显示，31.63％的学生认为“与人沟通、交往、相处的社交能力”是最能决定就业成功与否的因素，超过“专业知识技能”选项居第一。
那么，沟通能力是否天生？职业顾问表示，沟通能力和性
格有一定的关系，但性格可以通过后天的锤炼得到改善。下面提
供几条培养沟通能力的途径，供大学生们参考。
1.参加社团活动。学校社团是培养沟通能力的最佳舞台。
社团常常和企业或其他社会机构联合组织活动，像演出、义卖、
知识竞赛等。大学生可以尝试活动组织、节目主持、广告宣传等
多种角色，获得丰富的社会体验；还能和学校内外各个层面的人
打交道，小到借一间教室，大到去企业拉赞助，都要亲力亲为，
使沟通能力得到全方位的锻炼。
2.当志愿者。当志愿者是大学生锻炼沟通能力的又一途径。在国际艺术节、嘉年华、世博会、F1赛事上作为翻译、会场联络员、临时演员、组委会工作人员身份出现，可广泛接触世界各地
的文化，学会和不同语言、不同国籍、不同行业、不同职业的人
士沟通交流。
3.公司实习。利用寒暑假去企业实习，是培养沟通能力的
传统方式。实习能使大学生熟悉公司文化，知道如何和上级、同
事相处，等于提前补上了社会大学的课程，有未雨绸缪的功效。
4.勤工俭学。部分勤工俭学方式也能有效锻造沟通能力。做
家教时，如何让学生听懂你讲的课？如何让家长认同你？在实现
这些目标的过程中，大学生的沟通能力能得到提高。
（二）团队合作能力的培养
所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的
统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以
及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到
实实在在的集体成果，这个集体成果超过成员个人业绩的总和，
即团队大于各部分之和。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献
需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战
意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入
无穷无尽的能量。
团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担集体责任。没有
这一承诺，团队如同一盘散沙。作出这一承诺，团队就会齐心协
力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为
一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队
一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每
个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作
团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和
责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员
不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名
成员共同工作而带来的增值效应。此外，工作团体常常是与组织
结构相联系的，而团队则可突破企业层级结构的限制。高效出色
的团队具有如下的特点：
1、目标一致。这一共同的目标是一种意境。团队成员应花费充分
的时间、精力来讨论、制定他们共同的目标，并在这一过程中使
每个团队成员都能够深刻地理解团队的目标。以后不论遇到任何
困难，这一共同目标都会为团队成员指明方向和方针。
2、承担责任。建立一种环境，使每位团队成员在这个环境中都感
到自己应对团队的绩效负责，为团队的共同目标、具体目标和团
队行为勇于承担各自共同的责任。
4、关系融洽。团队成员之间应该互相支持，善于沟通，彼此之间
坦诚相待，相互信任，并勇于表达自我。
5、齐心协力。团队成员应为实现团队目标作出共同的承诺，能为
着共同的目标而努力工作，并在工作中相互协调配合。
（三）组织管理能力的培养
首先要抓住机遇.大学也有各种样地学生干部,大到学生会主席,小到宿舍舍长,众多地学生社团干部等,当“官”地机会应该不算少.有些同学可能对有些社团中地职位或宿舍长之类地“小官”不屑一顾,这是不对地.应该看到任何一个职位都可能使你地组织管理能
力得到必定程度地锻炼,如有同学推举或老师指定就应当仁不让,有些职位如无人承担,自己应该主动跨出众人地行列要求承担.这份经历对你将十分重要.
其次要注意向别人学习.当然学生干部并不是人人都有机会承
担地,在这种情况下,就要注意向别人学习.我们没有机会组织别人,势必有机会接受别人地组织,在这各上情况下千万不要漠然处之,被动应付,要以积极地态度配合别人并注意揣摸别人地长处,有机会时,应积极主动地倡议组织一些活动,如组织一场足球赛、举办一次舞会,或寝舍之间组织友谊竞赛活动等等.如此,你地组织管理能力同样能得到相应地提高.
第三次课授课时间年月日
第二章求职技巧
第一节就业信息收集
一、什么是就业信息
二、获取就业信息要通过一定的信息渠道。信息渠道越多，信息
的数量就越多，毕业生就业的选择余地也就越大；信息渠道越可靠，信息的可信度就越高，毕业生职业选择的效果也就越好。因而，拓宽就业信息获取的渠道，是毕业生求职择业的基础。一般
来说，比较有效地获取就业信息的渠道有以下几种：
（一）学校的主管部门。各学校的毕业生就业办公室或就业指导
中心，是学校专门负责毕业生就业工作的常设机构。在长期的工
作交往中，他们与其上级主管部门、中央有关部委和各省市的毕
业生就业主管部门、各级就业指导机构以及用人单位有着密切的
联系，对于国家有关就业政策规定、地方的有关政策、各地举办“双选”活动的信息、有关用人单位简介材料及需求信息等，一般都能
及时掌握。同时，许多高校也非常注重通过“走出去”和“请进来”的形式主动收集就业信息，并及时发布给毕业生。他们所提供的
就业信息数量既大又全，真实性和可靠性也强。因此，无论是数
量还是质量，都具有明显的优势，是毕业生获取就业信息的主渠道。（他们一般都是通过公告栏、各学院（系）、就业网站以及
召开“供需见面会”、“双向选择会”等形式发布的就业信息。）（二）各级政府主管部门和就业指导机构。为了适应毕业生就业
制度改革的需要，县级以上各级政府多数都成立了毕业生就业指
导机构，许多行业的主管部门也设有专门机构负责人才的引进和
毕业生的推荐工作。这些机构的主要职责，就是制订所辖区域的
毕业生就业政策、交流毕业生和用人单位的供求信息，为毕业生
提供各种信息交流、就业咨询、人事代理等服务。他们提供的就
业信息广，可靠性强。因此，这也是获取就业信息的重要渠道。（他们一般通过网络、媒体、人才市场等形式发布就业信息。）（三）各级、各类“双向选择”、“供需见面”会。各地方、学校或用人单位举办的规模不等、形式多样的“双向选择”、“供需见面”活动或招聘会，尤其是以学校为主体举办的招聘活动，往往具有时间
集中、信息量大、专业对口、针对性强、双方了解更直接的特点，是毕业生了解信息、成功择业的难得的机会。许多用人单位和毕
业生甚至可以当场拍板，签订协议，比较简捷有效。但这类信息
的时效性较强，且影响因素比较多。有些外地的或者临时有特殊
困难的毕业生无法参加此类活动。
（四）社会上的就业指导服务机构。目前，随着毕业生就业制度
改革、国家人事分配制度改革以及国有企业改革的不断深入，社
会上也出现了许多人才中介机构，如人力资源开发中心、猎头公司、再就业指导服务中心等，他们一方面为在职人员的人才流动
服务，同时也为高校毕业生进行服务，他们的手上也有许多高校
毕业生所需要的就业信息，也可以成为高校毕业生获取信息的渠
道之一。但由于管理体制、企业运作机制、服务对象等方面的原因，毕业生对待这类信息要非常慎重。
（五）社会关系。许多家长或亲友在多年的工作与社会交往中，
与社会方方面面有着广泛的联系，由于家长、亲友与毕业生的特
殊亲情关系，在帮助毕业生了解就业信息或推荐就业时会积极主动、不遗余力，毕业生可以借助他们的力量获取就业信息。同时，师长和校友也是高校毕业生获取就业信息的重要渠道。由于他们对相关专业的单位比较熟悉或在相关专业的单位工作，对毕业生的了解也会更多，他们提供的信息往往更具准确性，通过他们的推荐往往可信度更强，成功率也较高，但许多高校毕业生恰恰容易忽视这一途径。值得一提的是，毕业生朋友们可充分利用这一途径获取就业信息，但不能完全依赖他们而失去自我。
（六）社会实践活动。毕业生的参观、实习、毕业设计等社会实践活动是毕业生和用人单位相互了解的一个绝好的机会。在这种社会实践过程中，毕业生不仅能使自己所学的知识直接应用于生产，为社会服务，开阔视野；而且，通过这种社会实践活动，毕业生了解了用人单位，用人单位也了解了毕业生。因此，毕业生在参加此类社会实践活动时，既要想方设法借此机会了解该单位的用人信息，更应该力求做到与就业挂钩。同时注意在实习中兢兢业业，最大限度地发挥自己的才能。如果你的毕业设计为用人单位解决了技术难题，那么你同时也就获得了择业成功的机遇。此种获取就业信息的方法，专业对口，相互间了解较深，但毕业生对此的重视程度特别不够。
（七）新闻媒体。广播、电视、报刊、杂志、计算机网络等新闻媒体也是高校毕业生获得就业信息的渠道之一。广播、电视等媒体上经常会介绍各地的人才市场举办情况、各种就业主管机构制
订的政策、法规等就业信息；报纸、杂志等媒体上经常会介绍一些企事业单位的详细情况及其需求信息等，有些甚至开辟了毕业生就业专栏；许多专业报刊和杂志如《择业大市场》、《大学生就业》、《大江南人才》等还会介绍许多求职择业的方法技巧以及相关的法规及注意事项等；现在最热门的新闻媒体，当首推计算机网络了。在毕业生就业工作中也突显其巨大作用，特别是今年上半年中国大面积流行“非典型性肺炎”时曾一度掀起了几次网上人才市场、网上签约等服务项目，应该说，目前绝大多数与毕业生就业工作密切相关的部门和单位都在其网站上建立了毕业生就业专栏，及时发布有关毕业生就业方面的信息。但由于计算机网络的信息点多、涉及面广等原因，因此，建议广大毕业生朋友们充分利用好新的获取信息的工具，但对其投入的时间和精力要合理安排，对其准确性、可信度等有一定的思想准备。
（八）高校的就业指导顾问委员会或就业基地。目前，有一些高校重视对毕业生的就业指导与咨询工作，他们成立了由毕业生就业权威机构的领导、人力资源开发利用专家以及知名企业领导组成的毕业生就业指导顾问委员会。这个机构里面的成员对中国高校甚至国外高校的毕业生就业工作有关的问题和信息都有很深入的研究和实际应用，充分利用他们的指导咨询和信息传递，对高校毕业生的初次就业甚至今后的职业生涯规划都有很好的指导和建设意义。另外，有些高校为了与知名企业建立长期稳定、互惠互利、相互信任的人才供求关系而建立起来的毕业生就业基地，
对高校毕业生获取有效而可靠的就业信息起到了非常重要的作
用。
（九）通过“自荐”获取就业信息。毕业生可以在国家就业方针和
政策的指导下，在学校允许择业的范围内，通过信函、电话、登
门拜访等“自荐”的方式与用人单位联系，有目的、有计划地获取
自己想要的就业信息。但此种获取就业信息的方法带有很大的盲
目性和投机性，且需要花费的时间、精力甚至经济成本都比较大，因而命中率比较低。
第二节自荐材料的准备
一、什么是自荐材料
二、求职信和个人简历的制作
个人简历模版（应届生版）
个人概况:
求职意向; ________________
姓名: ________________ 性别: ________
出生年月: ____年 __月__日健康状况: ___________
毕业院校: _______________ 专业: ____________________ 电子邮件: _______________ 传呼: ____________________ 联系电话: _______________
通信地址: _______________ 邮编: ____________________ 教育背景:
____年-- ____年 ___________ 学校 __________专业(请依个人情况酌情增减)
主修课程:
________________________________________________(注:如需要详细成绩单,请联系我)
论文情况:
____________________________________________________(注:请注明是否已发表)
英语水平:
基本技能:听、说、读、写能力
标准测试:国家四、六级;TOEFL;GRE.....
计算机水平:
编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)
获奖情况:
________________ 、________________、________________ (请依个人情况酌情增减)
实践与实习:
____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作
____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)
工作经历:
____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)
个性特点:
___________________________________（请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等）
另：
(如果你还有什么要写上去的，请填写在这里！)
附言:(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!)
例如:相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!
或希望我能为贵公司贡献自己的力量!
三、自荐的技巧
第四次课授课时间年月日
课题：第二章求职技巧第三节笔试与面试技巧
教学目的和要求：要求学生了解笔试的种类，掌握笔试的方法及复习技巧。掌握面试的准备和技巧。
教学重点：掌握笔试的方法及复习技巧，掌握面试的准备。
教学难点：结构化面试的技巧
课时类型：单一课教学方法：讲授法
教具准备：
教学结构：导入新课、讲授新课、小结、练习、布置作业
教学内容板书设计
第五章求职技巧
第三节笔试与面试的技巧
一、笔试与面试
二、笔试的技巧
三、结构化面试
第五章求职技巧
第三节笔试与面试技巧
一、笔试与面试
二、笔试的技巧
三、结构化面试
结构化面试是面试方法中的一种，在细致全面的职位分析基础上，针对岗位要求的要素提出一系列设计良好的问题，参考求职者的
举止仪表、言语表达、综合分析、应变能力等多方面的行为指标，
观察其在特定情境下的情绪反应和应对方略，并做出量化分析的
和评估；同时结合个人简历等资料，提出对每个个体需要着重考
察的工作经验、求职动机等方面的问题，全面把握应聘者的心态、
岗位适应性和个人素质。目前被广泛应用于人员招聘活动中。
一、结构化面试的内涵
结构化面试又称标准化面试，它指面试前就面试所涉及的内容、试题评分标准、评分方法、分数使用等一系列问题进行系
统的结构化涉及的面试方式。结构化面试的一项主要要求是对报
考相同职位的应试者，应测试相同的面试题目，使用相同的评价
标准。考官根据应试者的应答表现，对其相关能力素质作出相应
的评价。
二、结构化面试的特点
1、面试问题多样化。面试问题应围绕职位要求进行拟定，可以包括对职位要求的知识、技术和能力，也可以包括应试者工
作经历、教育背景；可以让应试者对某一问题发表见解或阐述自
己的观点。
2、面试要素结构化。根据面试要求，确定面试要素，并
对各要素分配相应权重（如附表所示）。同时，在每一面试题目后，给出该题测评要素（或考察要点），并给出答题要点（或参
考答案），供考官评分时参考。
3、评分标准结构化。具体体现在与面试试题相配套的面
试评价表上。如附表所示，“评价要素”是对每一测评要素的描述；“权重”是该要素的水平刻度；“评分标准”是观察要点标
准与水平刻度的对应关系，是每个测评要素不同表现的量化评分
指标。
4、考官结构化。一般考官为5－9名，依据用人岗位需要，按专业、职务、年龄及性别按一定比例科学化配置，其中设主考
官一名，具体负责向应试者提问并总体把握面试的进程。
5、面试程序及时间安排结构化。结构化面试应按照严格
的程序进行，时间一般在30分钟，具体视面试题目的数量而定，同时对每一题目也应限制时间，一般每题问答时间在5分钟左右。
三、结构化面试的测评要素
结构化面试测评要素的确定应依据对面试的具体要求（如面试达到的目的、职位的具体要求等）而定。一般有以下三大类：（一）一般能力
1、逻辑思维能力：通过分析与综合、抽象与概括、判断
与推理，揭示事物的内在联系、本质特征及变化规律的能力。
2、语言表达能力：清除流畅地表达自己的思想、观点，
说服动员别人，以及解释、叙述事情的能力。
（二）领导能力
1、计划能力：对实际工作任务提出实施目标，进行宏观
规划，并制定实施方案的能力。
2、决策能力：对重要问题进行及时有效的分析判断，作
出科学决断的能力。
3、组织协调能力：根据工作任务，对资源进行分配，同
时控制、激励和协调群体活动过程，使之相互配合，从而实现组
织目标的能力。
4、人际沟通能力：通过情感、态度、思想、观点的交流，
建立良好协作关系的能力。
5、创新能力：发现新问题、产生新思路、提出新观点和
找出新办法的能力。
6、应变能力：面对意外事件，能迅速地作出反应，寻求
合适的方法，使事件得以妥善解决的能力
7、选拔职位需要的特殊能力（该能力测评要素根据不同
职位要求确定）。
（三）个性特征
在面试中表现出来的气质风度、情绪稳定性、自我认知等
个性特征。
四、对考官的要求
1、正直的品格和良好的修养
2、有丰富的工作经验
3、有丰富的专业知识
4、熟练运用不同的面试技巧
5、具备较强的把握人际关系的能力
6、良好的自我认知能力
7、能自如地面对各种面试者，控制面试的进程
8、评分公正、客观
9、明确组织情况及空缺职位的要求
10、掌握人事测评技术
五、结构化面试的程序
从总体上来说，面试过程可以分为三个阶段：
1、预备阶段
以一种一般的轻松的以及熟人似的交谈，使面试人员自然放松的进入面试情境之中，以消除面试者的紧张心理，使面试气
氛和谐、友善。这一阶段中安排的结构化问题是导入性问题，一
般来说不涉及正题，同时也较易回答。这一阶段一般以导入语和
指导语的形式出现。例如：
指导语：
现在，我们会向你询问一些问题，其中，有些是和你过去
经历、工作有关的，有些要求你发表自己的见解。一共___道题，总共时间不超过____分钟，到___分钟会给你一个提醒。请你仔细思考问题后再回答。请你仔细听好问题，把握问题的实质。
现在，请你准备好，开始提问了。
2、正式面试阶段
面试进入实质性阶段，主考官提问，应试者回答，一般采取一问一答的形式。
3、结束阶段
结束要顺畅、自然，否则会给面试者留下不好或太突然的感觉。在这一阶段，一般安排面试者对自己的情况作出补充；以及考官解释一些有欺骗性的设计意图，避免应试者对考官产生不必要的误会。
六、结构化面试注意事项
1、考官组成中要有本单位外的考官，保持中立，确保评分客观、公正。
2、确定面试题目时，对同一职位的应试人员使用同一试卷，便于对不同应试者的应答进行比较，确保公平性。
3、面试开始前，考官应集体熟悉面试题目，统一评分标准。
4、考官应善于听取应试者的陈述，避免打断应试者的思路，避免发表个人意见对事物的价值性判断，防止应试者投其所好，影响测评结果。
5、控制面试过程，把握面试时间。主考官提问要简洁明了，发音清楚，语速适中，要把握好面试进程，特别是在一些陈述不清的问题上不要与应试者长时间纠缠。
七、范例分析
题目：如果在工作中，你的上级非常器重你，经常分配给你做一些属于别人职权范围内的工作。对此，同事对你颇有微词，你将如何处理这类问题？
出题思路：情境性问题。将面试者置于两难情境中，考察其人际交往的意识与技巧，主要是处理上下级和同级权属关系的意识即沟通能力。
评分参考标准：
优：感到为难，并能从有利于工作、有利于团结的角度去考虑问题，态度积极、委婉、稳妥地说服领导改变主意，同时对同事一些不合适甚至过分的做法有一定的包容力，并进行适当沟通。
中：感到为难，但又不好向领导提出来（怕辜负领导的信任），私下里与对你有意见的同事进行沟通，希望能消除误会。
差：不感到为难，坚决执行上级交代的任务，并认为这是自己能力强、能干的必然结果。
第五次课授课时间年月日
课题：第三章就业形势分析
教学目的和要求：要求学生了解目前我国的就业形势，能够根据就业形势做出就业选择。
教学重点：正确判断我国的就业形势
教学难点：基于就业形势做出就业选择
课时类型：单一课教学方法：讲授法
教具准备：
教学结构：导入新课、讲授新课、小结、练习、布置作业
教学内容
第三章就业形势分析
种种情况显示，我国目前的就业再就业工作正面对着前所未有的挑战：劳动力供给量的迅猛增长，正成为当前就业工作中的最大“心病”。劳动和社会保障部提供的资料显示，在经过多年的高速增扩之后，近期我国新成长劳动力的供给将升至峰值，加上现存的下岗失业人员，预计
今年城镇需要就业的劳动力将达到2500万人。与迅猛增长的供给量相比，就业岗位的增加却
显得“步履沉重”。资料显示，在过去的30年中，由于经济的增长平均每年增加1400万个工作岗位，但由于我国经济增长方式正逐步实现从粗放型向集约型的转变，经济增长对就业的拉动作
用已明显减弱。权威人士估计，按今年经济增长保持７％计算，在现有的经济结构下，新增的
就业岗位仅为800万个左右。供求的巨大缺口远不是惟一的挑战。专家指出，从劳动力结构上看，一方面传统行业出现大量下岗失业人员，另一方面新兴产业、行业和技术性职业却人才短
缺，劳动力素质与岗位需求的矛盾更加突出。规模庞大的农民就业“大军”更对就业工作构成了考验。数字显示，目前农村富余劳动力超过 1.5亿人，随着农村经济结构调整，农村劳动力向非农领域、向城市“进军”的规模将越来越大。让人不能乐观的还有失业率。今年一季度和去年底，我国城镇登记失业率为 4.3％，尽管这一数字尚未超过国际公认的“警戒线”，但解读这一数字可以发现，一方面它相对于以往3％左右的数字已经呈现了较大幅度的增长，另一方面它尚未包括与原单位“藕断丝连”的国有、集体企业下岗职工以及数目庞大的农民工，实际的失业数字应高于现有的统计。
就业指导课程教学总结范文（通用3篇） 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，先准备一份教学总结吧。相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧，下面是作者为大家收集的就业指导课程教学总结内容（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 就业指导课程教学总结1 作为一名大学生，如果毕业后想要直接就业的话，首先，必须要正确面对社会上的竞争压力，正确认识自我，客观地评价自己，学会主动去适应社会。不少人考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，往往从主观因素去了解社会，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，最终导致自己陷入择业期望值过高的误区，从而错过一些机会。在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，才有成功的希望！ 因此，我们应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面；既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价；既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。 第一，我们要针对自己的实际情况，做好自己的职业定位，具有针对性和方向性，深入了解自我，清楚自己的优劣势，规划自己的职业生涯；要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中占据主动。 第二，要根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，确定自己的职业定位；另外，我们还要排除各种外界干扰，如果自己和用人单位彼此都很满意，就应该早做决断。尽快签订就业协议；少数人在择业中往往很没主见，人云亦云，别人觉得这个单位很好，他亦认为不错，别人说那个单位很差，他亦认为不行，患得患失，手忙脚乱，心里一片茫然，不知何去何从，从而错过机遇。
第一讲：大学生就业形势与政策 一、教学内容 1.向学生介绍当前的就业环境与就业形势； 2.向学生解读当前的就业政策与就业制度； 3.向学生介绍当前社会人才需求、职业与职位的现状与发展趋势； 二、教学目标 1.帮助学生了解当前就业形势与政策； 2.引导学生树立正确的就业观和择业观，提高学生就业重视度； 3.激发学生早就业意识，做好就业准备。 三、教学方法 1.小组讨论 2.案例分析 3.师生互动 四、教学过程 （一）课前导入 师：在课程开始之前，请大家仔细观看《手绘大学生活》短片。观看后，请大家说说自己的感想？（3分钟，选2-3人） 生：。。。。。。 师（总结）：刚才大家也都说了各自的感想，总结一下：大学生活很精彩，但是大学时光也过的很快，现在大家都已经是大三下的学生了，当你们还沉浸在大学生活的美好当中的时候，你们又对当前即将要面临的就业环境与形势了解多少呢？你们是否做好了就业前的相关准备工作呢？下面请大家仔细思考以下5个问题：（5分钟，选2人对照这5个问题向大家说说自己的情况） 1.我是谁？201X届毕业生，X万毕业生中的一员？ 2.我想做什么？（红道？黑道？黄道？白道？绿道？或者说是出国？考研？公务员？大城市、小城市还是西部？大企业、小企业还是自主创业？） 3.我能做什么？如果和我所想有差距，该如何弥补？ 4.我了解当前的就业形势与政策是怎么样的？ 5.我的资源、能力、人脉、环境允许我做什么？
生：。。。。。。。 师：刚才的两位学生对这5个问题都说了自己的看法，不知道大家听完之后有何感想，总结一下：无论大家之前有没有思考这些问题，但是今天之后大家就更应该思考这些问题了，了解我们自己的同时，也了解一下我们工作的外部世界。2016年毕业季已经结束，高校毕业生达到历史新高765万。2017年招聘季即将到，预计本年度约700多万大学毕业生。再加上出国留学回来及没有找到工作的往届毕业生，将近有1000+万大学生同时竞争。就业形势相当严峻，竞争更是激烈异常。因此，引导大家尽早了解当前就业形势和就业政策，有助于大家更好地了解所面临的机遇和挑战，也将有助于大学生顺利就业。 （二）当前就业形势 师：了解就业形势对我们很重要，那么请大家思考一下并说说自己所学专业当前的就业形势如何？有哪些机遇和挑战？（5分钟：选2名学生结合自己的了解向大家对本专业就业情况做一说明） 生：。。。。。。。。 师（总结）：通过以上两位同学的讲解，相信大家也基本上了解到其实大家对当前的就业形势了解较少或者说大家了解的只是一些皮毛，特别是本专业的就业形势问题，大家可能都还没有有意识的去专门了解，因此，从此刻起大家就应该关注这方面的问题。（资料）目前，大学毕业生由“精英”走向“大众”，大学毕业生就业市场由“卖方”走向“买方”，大学毕业生就业向第三产业倾斜，大学毕业生初期失业率相对较高等情况不断明晰，当前大学生就业形势特点也逐渐呈现出以下特点：就业竞争越来越激烈；公招性工作岗位招聘大量增加；用人单位对毕业生的要求逐渐提高；毕业生的主要去向还是一些中小企业和省内三线城市事业单位等。在此过程中，大学生就业市场上的有利因素主要表现在以下几个方面：大学毕业生总体上仍属供不应求；我国现行的经济发展，加入WTO增加就业机会；高新技术企业对高新技术人才需求加大；民营企业需求加大；毕业生就业市场逐步规范；西部大开发为毕业生提供了新的舞台。我们也可以看一下2016年中国高校毕业生数量按专业大类排名情况。（看图）但是我们也应看到，目前毕业生就业市场上仍存在一些挑战：毕业生就业制度的改革步履艰难；传统的毕业生就业主渠道吸纳能力下降；社会对于毕业生学历层次的需求越来越高；地区间
《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号：010106 授课对象：所有专业总学时：36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后，应达到以下要求： 在理论、知识方面：了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；了解大学生就业的现行政策及体系；了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面：运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；掌握一般的求职应聘、面试技巧；结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配
四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章. 理性认识大学生活 1、目标： 面临从中学到大学的转变，许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境，无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习，使得大学新生理性认识大学生活，并对大学生活进行合理的规划，从而做一个受社会欢迎的大学生！ 2、内容： ⑴大学生的社会角色； ⑵做受社会欢迎的大学生； ⑶理性规划大学生活； 3、重点： 如何理性认识大学生活 第二章. 自我认知与自我评价 1、目标： 通过本章的学习，使学生在自我认知和自我评价的基础上，对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解，并结合职业特别分析，认识自己的职业适应性。 2、内容： ⑴自我认识的内容； ⑵常用职业测评方法介绍； ⑶自我评价的原则； ⑷自我评价方法； 3、重点 自我评价 第三章. 专业发展与就业分析 1、目标： 2、内容： ⑴专业概况、课程体系； ⑵所学专业在社会发展中的地位、作用和需求情况； ⑶专业就业动态和趋势； ⑷职业对所学专业学生综合素质和能力的要求； 3、重点： 第四章. 职业理想与职业发展 1、目标： 1.使学生了解职业理想的内涵。
大学生创业教育课教案 第一章绪论 教学目的和要求： 帮助学生掌握有关就业和就业指导的基本知识，明确学习本门课程的意义，从而增强学好这门课程的自觉性。 教学重点： 1、就业与就业指导的含义 2、我国就业指导的现状 教学时间：2课时 教学过程： 第一章创业意识与创业能力 第一节就业及就业指导的基本知识 一、就业及其基本特征 就业、职业——两个名词解释，比较。 （一）解释 1、什么是就业 就业是劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。 把握四个方面： 其一劳动主体必须是从事社会劳动（从事家务劳动不是就业）， 其二有报酬和经济收入（如家务劳动、公益劳动等不是就业） 其三从事社会劳动必须是合法（如走私、贩毒、卖淫有非法收入，但不是就业） 其四劳动主体符合法律规定（劳动法规定就业必须年满16岁，如文艺、体育等特殊工种除外） 2、什么职业 职业在德语中乃是“天职”之意，它意味着个人毕生为之而不懈奋斗的目标。因此，职业本身已经包含了职业精神和职业道德的内容，它是一种具有高尚性的事业。 职业体现了专业的分工，没有高度的分工就不会有现代意义上的职业观念，职业化意味着专门从事某项事务。它体现了一种精神追求，要求劳动者对它的忠诚。职业发展的过程也是人生价值不断实现的过程。 (二)比较 就业——是劳动者获得一份合法的工作并有一定的经济收入的活动，职业目标尚未确定，是初级的职业活动。 职业——是劳动者专门从事某项事务并终身为之奋斗，目标明确的精神追求，是高级的职业活动。 举例：职业运动员和一般运动员；职业演员和一般文艺工作者等。 2、就业的基本特征 （1）社会性。劳动者与生产资料是构成就业的基本要素。两者相结合，处于一定的生产关系之中。生产关系就是社会关系，就业总是受到社会关系的推动和制约，总是同社会的现状与发展密切相关的。 （2）经济性。对社会来讲，就业活动在宏观上要求尽可能充分合理地利用社会劳动力资源。对劳动者个人来讲，就业是获得生活资料的主要手段。就业活动的结果，要尽可能地满足劳动者不断增长的物质和文化生活的需要，使劳动力再生产的条件不断完善。 （3）计划性和合理性。劳动者和生产资料的结合不是任意进行的，而是要按一定的计划和比例来进行。其计划的方式由生产关系决定，结合的比例限于生产力的发展水平。 （4）变动性和相对稳定性。随着生产力水平的提高和社会分工的不断发展，劳动者就业岗位的变换越来越频繁。这种变动在现代社会是不可避免的。同时，不同劳动资料与劳动对象相结合的劳动就业岗位，对劳动者的文化技术水平有着不同的要求。要提高结合的效益，就要不断提高劳动者的素质，并使劳动者尽可能地稳定在一定就业岗位上，从而发展成职业的追求。 二、就业指导 就业指导的涵义概括为： 就业指导是帮助大学生求职择业的一项公益性服务工作，它以个人的身心、素质及其意愿与社会职业的需要相协调为前提，引导大学生树立正确的就业意识，根据自身特点和社会职业需要选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。 就业指导帮助大学生更好的理解自己，认识自己，从而拓宽自己的就业思路和择业范围。“我”适合做
大学生就业指导课授课计划 第一讲、大学生涯与职业准备 第二讲、职业认知与就业选择 第三讲、就业政策、形势与程序 第四讲、择业心理与求职心理 第五讲、自荐材料的准备与面试笔试技巧 第六讲、就业权益与法律保障 （包括求职“陷阱”的识别与防范）第七讲、职场适应与职业发展 大学生就业指导课教案
课程意义：不是一门理论课程，而是定位为一门工具课程，为同学们顺利开始求职提供必要的指导和帮助。 授课形式：课堂讲授，小组讨论、发言，情景模拟， 观看就业指导录像 授课要求：1、全班分为5个讨论小组，抽签决定（确定小组名称，小组口号及小组长） 2、保证课堂纪律、请销假制度 3、及时提出意见和建议 引导案例： 《爬楼梯的故事》话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。一天，他们一起去郊外爬山。傍晚时分，等他们爬山回来，回到公寓楼的时候，发现一件事情：大厦停电了！这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢？因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么，顶楼是几楼呢？呢就更加不巧了，顶楼是80楼。很恐怖吧!虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看来，也是别无选择，于是，哥哥对弟弟说：“我们爬楼梯上去吧。” 于是，他们就背着一大包行李开始往上爬。到了20楼的时候，他们觉得累了。于是弟弟提议说：“哥哥，行李太重了，不如这样吧，我们把它放在20楼，我们先上去，等大厦恢复电力，我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听，觉得这主意不错：“好呀！弟弟，你真聪明呀。”于是，他们把行李放在20楼，继续往上爬。 卸下沉重的包袱之后，两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不长，到了40楼，两人又觉得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然还有40楼要爬。两人开始相互埋怨，指责对方不注意停电公告，才会落到如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。 到了60楼，两人筋疲力尽，累的连吵架的力气也没有了。哥哥对弟弟说：“算了，只剩下最后20楼，我们就不要再吵了。”于是，他们一路无言，安静地继续往上爬。终于，80楼到了。到了家门口，哥哥长吁了一口气，摆了一个很酷的姿势，说：“弟弟，拿钥匙来。”弟弟说：“有没有搞错，钥匙不是在你那里吗？”。。。。。。原来，钥匙还留在20楼的登山包里！ 这是一个虚构的故事，但它却形象的反映了我们的人生。20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多压力，不停地做功课、考试、升学，就好像背着一个很重的登山包，加上自己不够成熟，没有什么太大的能力，所以走的很辛苦。20之后，从学校毕业出来，踏上工作岗位，开始自己的职业生涯，自己喜欢做什么就做什么，想怎么做就怎么做，就好像是卸下了沉重的包袱。所以说，从20岁到40岁是一生中最愉快的20年。 到了40岁，人到中年，发现青春早已逝去，但又有很多遗憾，于是开始骂老板不识货，怪家人不体恤，埋怨政府，埋怨国家，埋怨社会。。。。。。就这样在埋怨中又过了20年。
就业指导课自我评价 就业指导课自我评价 的准备过程。”调动学生的积累是在课堂上完成的，丰富积累则是课内课外的功夫了。我们的评价工作不应该局限于课内，还应该通过课堂这个“窗口”，去看看教师平时是如何指导学生丰富积累的。 四、看训练的方法是否丰富、得当 现代作文教学的用材多样化，表现体例多样化，程序设计多式化，客观上决定了作文教学方法的多样化。 虽然作文类型繁多,没有固定的模式,但我认为作文也是有基本规律可循的。譬如:写景作文要求学生调动眼、耳、口、鼻、舌、手等感官进行细致入微的观 察,然后抓住事物的形状、结构、样子、生长等因素,展开适度的想象;写人记事的文章则要求学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、发展、结果等要素,用语言、动作、神态、心理活动刻画人物在作文课上,老师可以根据写作的要求相机把这些技艺告诉学生,使得学生的作文基本合格。 小学作文训练方法除要求丰富多样以外，还必须力求新颖独特，要让学生在获得新奇感的同时，产生“倾听”的强烈愿望。对此，许多小学语文教育工作者作了可贵的探索。生活化作文、活动化作文、实验性作文等多种训练形式的实践都证明了它们的有效性。如果把这些作文形式细化，又有随文练笔、想像作文、情境作文、接龙作文、观察作文、口头作文、看图作文、游戏作文等多种形式。这些形式打破了传统作文教学师传生受的单一教学模式，由单
一、静态的教学过程，变成多元、动态的活动过程，延伸了教学的空间，丰富了教学内容，发挥了学生的主体功能，学生动眼、动口、动脑，多种感官同时作用。思维活跃，信息传递多向化。这些训练方法的设计是与儿童好奇、好动的心理特点相适应的，因此，效果十分明显。评价作文指导课，应把训练方法作为一项重要的评价内容。 总之，评价作文指导课，要把作文素质的培养作为一项评价指标，不仅要看教师是否重视了作文素质的培养，还要看素质培养的方式方法，更要看素质培养的效果如何。如何客观科学地评价一堂作文教学课，应该从实际出发，特别是从小学生年龄阶段的实际情况出发，具体问题具体分析，这才是评价中应持的正确态度。这一系列的训练都非一日之功，不能一蹴而就，需要教师不断的探索。 第三篇： 就业指导课感想 就业指导课感想 上了8周的就业指导课,转眼就要结束了。上完就业指导课，除了让人感觉大四找工作的压力渐渐大了之外，还是给我找工作增加了不少信心。 在课堂上，老师讲了些就业形势，面试技巧，商务礼仪，简历制作技巧，这些都是针对我们即将找工作的同学，很具体的经验，感觉受益不少。像就业形势，之前一直就只想着去公司工作，也只了解这一个渠道，经过老师的介绍，还了解了其它政策支持的渠道，虽然我还是不会去那些渠道，至少我知道了，作为一个过来人，对于找工作了解的方面又多了，可以给以后向我咨询的同学介绍其它的出路。面
山西应用学院本科 《职业生涯规划与就业创业指导》课程标准 课程名称：《职业生涯规划与就业创业指导》课程代码 适应专业：本科学生课时要求：32课时 教学系部：基础教学部 编制人：朱春花审核人：徐志丽 一、课程简介 职业生涯规划与就业指导作为公共必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学校过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 二、教学目的 本课程以培养、提高大学生就业能力和素质为目的，把大学生的就业指导与大学生活的全过程贯穿在一起，系统地介绍了大学生如何对自我学习能力、生活管理能力和心理素质能力的培养，职业目标定位和如何制定职业生涯方案，在校期间应该如何为毕业时的求职就业做准备，以及如何应对在求职活动和就业过程中所遇到的问题。 三、教学要求 1、以就业为导向，以提升学生综合就业能力为目标，突出对学生在校期间全过程就业指导。 2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。 3、充分运用现代化技术和手段，采取灵活多样的方式组织职业生涯规划与就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。 四、教学方法 教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、案例教学、课外实践、课后答疑等。教学过程中采用多媒体等现代化教学手段。 五、教学基本内容及课时安排 第一讲职业生涯规划的基本理论（2学时） 教学重点：了解职业生涯、职业生涯的含义、特点以及大学生职业生涯规划的主要内容及方法，懂得制定职业发展策略。
教学难点：职业生涯规划的意义特点、内容方法 主讲内容: 1、职业生涯规划概述 2、职业生涯规划的意义和特点 3、职业生涯规划与人生 4、大学生职业生涯规划的主要内容及基本原则 第二讲自我认知（2学时） 教学重点：职业兴趣的测定及职业的选择，学生职业性格与价值取向的测评，学生职业能力综合测评和性格、素质、能力与择业的关系。通过职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定，使学生能够认识自我、评价自我，有针对性地充实自己各方面的能力，确定合理的人生定位。 教学难点：职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定 主讲内容: 1、职业人格 2、职业能力 3、职业兴趣 4、职业价值观 第三讲职业环境（2学时） 教学重点：了解职业的内涵和分类，树立正确的职业观和择业观。 教学难点：树立正确的职业观 主讲内容: 1、专业认知 2、职业认知 3、职业角色与生活角色 4、环境认知 第四讲职业生涯规划的实施与管理（2学时） 教学重点：了解职业生涯规划方案包括的内容，了解影响职业生涯规划的因素，学会制作和管理个人职业生涯规划。 教学难点：个人职业生涯规划的设计
职业生涯规划设计书注意问题 1、内容符合要求，设计合理可行 1）清晰性：目标或措施是否清晰、明确，实现目标的步骤是否直截了当。 2）挑战性：目标或措施是否具有挑战性，还是仅保持其原来状况而已。 3）变动性：目标或措施是否具有弹性或缓冲性，是否依照环境的变化而调整。 4）一致性：主要目标和分目标是否一致，目标和措施是否一致，个人目标与组织发展目标是否一致。 5）激励性：目标是否符合求职者的性格、兴趣和特长，是否能对求职者产生内在激励作用。 6）全程性：拟定生涯设计时是否考虑生涯发展的整个过程，作全程的考虑。 7）具体性：生涯设计各阶段的路线安排是否具体可行。 8）实际性；实现生涯目标的途径是否考虑到求职者的特质、社会环境、组织环境等相关的因素。 9）可评估性：设计是否具有明确时间限制或标准，能否随时掌握求职的执行状况，能否为设计的调整提供参考依据。 10）前景发展性：是否具有适应市场经济发展的前景。 2、可行性：设计是否具有事实依据。 3、适时性：目标时间和时序安排是否妥善。 4、弹性：设计是否适应社会发展变化，具有一定的弹性。 5、持续性：人生每个发展阶段是否持续连贯。
职业生涯规划设计书内容要求职业生涯规划简言之就是：知己、知彼，合理选择职业目标和路径，并用高效行动去实现职业目标。学生应依据自己的人才素质测评报告，结合自己的实际情况与社会需求，从专业、就业、职业等方面进行个人职业生涯规划设计。可包含以下内容（但不限于以下内容）： 1、客观认识自我，准确职业定位（知己） 根据相关测评报告，客观分析自己的职业兴趣、个人风格、职业价值观、个性特征等，了解自己喜欢干什么？能够干什么？适合干什么？最看重什么？人与岗是否匹配？作为设定职业生涯目标和策略的基础，做出准确的职业定位。 2、评估职业机会（知彼） 通过多种途径，尽可能获取目标行业、目标职业、目标企业（用人单位）的相关资讯，结合自己的专业情况、就业机会、职业选择、家庭环境、社会需求等因素，理性评估职业机会，以此作为设定自己职业目标的基础。 学生需要考虑：我想往哪一条路线发展？我能够往哪一条路线发展？我可以从哪一条路线发展？并在实践过程中不断优化职业目标。 3、择优选择职业目标和路径 在知己、知彼的基础上，选择最合适自己的职业目标，并确定相应的职业发展路径。 4、制定行动计划和策略，终生学习，高效行动 围绕职业目标的实现，制定具有针对性、明确性与可行性的行动计划，特别是要详尽制定好大学期间和毕业后五年内的实施计划。在制定计划时要注意区分轻重缓急，在行动计划和策略制定完成后，要采取高效的行动，并学会时间管理和应对干扰。
《大学生就业指导》课程标准 课程名称：大学生就业指导 课程性质：公共基础课，必修课 学时：48学时（其中理论32 学时，实践16学时） 学分：2学分 适用专业：全院所有高职专业 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 本课程是职业教育中的一门公共基础课，也是所有高职高专专业学生的一门重要的必修课，它既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。根据高职高专的教学目的和要求，其功能在于让学生通过本课程的学习，激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。结合自己的专业知识，利用所学知识，解决实际问题，为今后的毕业就业择业作好准备。 本课程与其它课程的关系如下：
（二）课程设计思路 本课程是以高等职业院校所有专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对电子类、管理类、销售类、机械类、信息类等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以创新能力培养为主线，将课程知识体系整合为8个项目，在教学过程中注意体现学生能力培养的循序渐进性。在教学内容和方法上贯彻“技能培养为主，知识够用为度”的教学思想，旨在培养学生的创新意识，提高岗位实践能力和适应能力。采用理论教学+课程训练+行业实践3层递进相结合的模式来提高教学质量，从而培育学生掌握就业择业的基本职业能力。 《就业指导》作为高职高专所有专业的一门公共必修课程，其实践性很强。本课程的前导课程有《形势与政策》、《法律基础》等，后续有各专业的专业课程等专业技能课，地位十分重要。本课程内容由理论教学、实践教学两大部分组成，建议课程总学时为 48学时（其中理论教学30学时，课内实训16学时，理论和实践教学的比例约为2:1），分别放在一至四学期开设，每学期开设12学时。 本课程教学的设计思想与效果： 1．以就业所需技能为模块组织教学单元 《就业指导》课程根据各专业学生毕业就业所需职业能力的需求，设计了8个项目，其中8个实践模块，这些项目都是围绕学生求职择业应掌握的技能和素质进行设计的。 2．通过开放性训练培养学生的自主意识和思维能力 为培养学生的创新能力，本课程设置了开放性训练项目（学生可以自行命题）。每个项目都给出了实验目标和要求，由学生自行选题进行完成，最后以作业形式上交，并评定成绩。 3．行业实习教学，注重培养学生职业素养的养成教育 本课程利用各专业顶岗实习，指派老师随学生深入行业一线，指导学生在“学中做”和“做中学”，培养学生养成良好的职业意识和职业习惯。
大学生就业指导课程三级项目成果物 就业规划书 一、求职定位（满分10分，得分） 1．就业去向分析 （1）宏观分析： 据教育部统计，2016年，全国普通高校毕业生达559万人，比2015年增加64万人，增幅为12.9%。而2016年毕业大学生实际就业率不到70%，也就是说，超过150万高校毕业生不能顺利就业。2017年，我国高校毕业生总量达到610万，是近年来的最高值，占城镇新成长劳动力总量的一半以上。从目前的经济形势看，2017年高校毕业生就业形势更加严峻，面临前所未有的挑战。 （2）中观分析： 随着国内外经济发展过程中不确定和不稳定因素的增多，就业形势依然不容乐观，在实现就业目标的前进道路上出现了一些新的挑战和困难，这就需要我们必须运用动态的眼光看待问题，必须运用发展的策略解决问题：改革落后的教育模式，培养科学的发展理念，拓宽丰富的就业渠道，为实现中华民族的伟大复兴充分使用各类人才资源。 教育部部长袁贵仁在2015年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说10年是经济最困难的一年，则15年可能是最复杂的一年。根据教育部的信息显示，15年我国高校毕业生将达到创纪录的630万人。再加上往届没有实现就业的，因此2015
年实际需要就业的高校毕业生将超过700万人。 造成高校毕业生就业难的原因有多种，具体分析如下：每年毕业生数量逐步增加；学校培养模式落后，专业设置与社会需求不符；毕业生本身素质不高，好高骛远，等等诸多原因。企业说，招聘难。企业在招聘中一看能力，二看潜力，这两点都是根据应届生在校期间的表现来判断。 2．就业定位： 我国的现代项目管理起源于二十世纪八十年代，随着对国际化项目管理的先进理论和方法的引进学习的同时也应用于实际项目中。三十多年来，随着中国改革开放的深化，项目管理迅速发展，并被业主和承包商所广泛接受。目前在中国合同额达数亿美元的项目，特别是合同额达数百亿美元的项目中，EPC，PMC，EC和EP大多数项目管理方法共存并显示出强大的生命力，数百个世界著名的工程公司相继进入中国市场，其中许多公司是重要项目EPC ，PMC，承担商，由于他们都具备很强的项目管理能力，超前的服务意识，先进的产品，丰富的管理经验和雄厚的经济实力，在中国一些大型项目系统竞标中，他们显示出了很大的优势。 我国现在的主要的项目管理方式如下: 业主组建PMT进行项目的宏观管理和业主邀请PMC进行项目管理。承包商聘请专业项目管理机构以赢得投标、进行项目管理和实现项目利益最大化。而对于几百人民币的项目，由于项目管理知识所限，资金不充裕等原因业主自己担当项目管理者角色。政府投资的项目，即使是大项目，仍然由政府官员而不是专业人员管理。项目管理的重要性仍然成为政府官员和企业经营者所认可。 二、资源统筹（满分10分，得分）
中职生就业与创业指导教程（21中职教材）授课教案 日照市高级技工学校课时授课计划（首页） 编号17 课程就业与创业指导班级授课日期 教学方法讲授、讨论教学资源教材学时 2 课时目标 知识目标：了解创业的途径和创业所必备的素质 技能目标：明确创业的基本步骤 情感目标：正确运用创业方法和技巧 教学内容 第十章 1、选择创业方向和项目 2、编写创业计划书 3、进行企业登记 4、创建小企业 5、创业应注意的问题及对策
5分钟10分钟5分钟45分钟组织教学 一、复习旧课 如何规避融资风险 二、导入新课 老师与同学讨论问题 某同学，护理专业四年毕业后，在护理实践中，产生了强烈的创业欲望， 几经考虑，他初步有了创业设想。然而却感到很茫然，怎样去实现自己的创业 设想，需要经过怎样的途径，采取什么办法、手段去实施，在实现创业设想的 过程中，应该注意些什么？他有一种“老虎吃天，无从下口”的彷徨和无助。 三、讲授新课 目标展示与认定 知识目标：了解创业的途径和创业所必备的素质 技能目标：明确创业的基本步骤 情感目标：正确运用创业方法和技巧 第十章创业的基本步骤 第一节选择创业方向和项目 一、选择创业的方向 思路一：薄利多销 思路二：凸显个性 思路三：选择健康 思路四：情倾女性 思路五：投资教育 二、确定创业项目 如何确定创业项目，特别是对于那些从来就没有创业经验的人来说，这确 实是一个很关键的问题，因为选择错误就意味着导致创业失败。判断一个创业 项目能否成功，最重要的标准是看这个项目是否具有自己的特点，它有没有区 别于其他项目的特点。 （一）选定项目的原则 市场原则 效益原则 产业政策原则 资源优势原则 技术优势原则 提问 讨论 讲述 提问 讨论 板书 图例 讲授 讲授 图示 讨论
就业指导课程教学大纲（试行） 一、课程性质 就业指导课程是全体学生的一门必修课。 二、教学目的 通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。 三、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演等方法。 四、教学要求 1、结合需求，全程指导。从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。 2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳动权益。 3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。 4、强化整体教学训练效果。注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。 5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探索新的就业指导形式和方法。 五、课程设置与安排 本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。
大学生职业发展与就业指导课程试题2012级大一上 1,寻找实习兼职的机会，也要讲究策略和方法，提高命中率，达到更好的效果。下列哪一项描述是错误的： A. 选择实习兼职应该尽可能地贴近专业瞄准职业选择实习岗位。 B. 只要有实习或者兼职机会，都不要放弃，尽可能多地尝试多种实习兼职。 C. 要结合个人职业目标和定位选择合适的实习与兼职。 D. 实习或者兼职过程中，要注意考察单位，熟悉职场环境，及时作出调整。 正确答案：B 2,假如做书面作业，就应坚持在那段时间里都做书面作业；假如是在思考，就用一段时间只作思考。重复做一件事情时，效率会提高，也就说同一类的事情最好一次把它做完。对于这种说法，你认为： A. 正确 B. 错误 正确答案：A 3,大学是各种能力培养，自我意识完善，心理特征进一步成熟的阶段，进入大学后不能把眼光仅仅局限于专业方面，更重要的是学会用科学的方法和积极的心态去学习以备将来发展之用。
你认为这种说法： A. 正确 B. 错误 正确答案：A 4,《礼记.中庸》中有这么一段话：“莫见乎隐，莫显于微，故君子慎其独也”。这句话提醒大学生应学会独处，享受独处时光。对此，你认为： A. 正确 B. 错误 正确答案：A 5,对于兴趣爱好，以下说法哪项是错误的？ A. 一个人的兴趣与情绪联系紧密，如果对某件事没兴趣，影响情绪，不如不做 B. 间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣，这种兴趣具有稳定性的特点 C. 兴趣的产生和发展需要经历一个过程，可以在学习、实践中培养 D. 当一个人对某件事物充满兴趣时，就会密切关注、积极研究该事物，因此兴趣是活动的原动力 正确答案：A
徐州工业职业技术学院《就业零距离》――大学生就业指导课教学大纲 课程名称：《就业零距离》――大学生就业指导课 学时：36学时学分：1 课程类别：文化素质教育考核方式：考查 使用教材：〈《就业零距离》 大纲编写人：宁军胜编写日期：2008.9.1 大纲审定人：慕东周审定日期：2008.11.1 课程性质：必修课 1.性质、任务： 随着我国高等教育事业的跨越式发展，毕业生就业工作也越来越受到社会的关注，如何做好高校毕业生就业指导工作，使之在全面建设小康社会中贡献自己的力量是政府、高校的重要任务。毕业生就业工作是涉及全局的重大问题，解决好了，既有利于社会的稳定，也有利于促进经济发展。我院将大学生就业指导课的教学工作纳入日常的教学计划内。 （1）开设就业指导课的任务： 1、指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展 2、指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立合理的择业观念 3、指导和帮助学生掌握求职对策，促进顺利就业 4、激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 （2）就业指导课程的教学原则和方法 1、把握理论知识的传授同转变思想观念紧密结合 2、发挥教师的主导作用同发挥学生的自为精神紧密结合 3、坚持一般教育同个别教育紧密结合 2.课程的基本教学内容、要求 1）基本要求：
“大学生就业指导课”由学院思政部、就业处和教务处统一安排，五年制高职班一般在第八学期结束前完成，高中后专科班一般在第五学期结束前完成。总课时为36课时。授课老师在授课过程中应紧密结合当前的就业形势对学生进行教学与指导。 本教材以课堂教学为主，各系再安排部分讲座、座谈、主题班会等多种形式开展教学活动。 2）基本内容 第一讲：大学生活及职业探索 教学目的与要求：通过本节的学习使学生重视学业和能力的培养，树立牢固的专业思想，养成良好的生活习惯，同时认清就业形势，自信、从容面对就业。通过职业和国内外职业发展趋势的学习，帮助同学们做出自己的职业选择。 第一章：大学生的就业形势和政策 第1节：大学生的就业现状 第2节：大学生的就业趋势 第3节：大学生的就业政策 第二章：职业的基本知识 第1节：职业的概述 第2节：职业的发展趋势 第3节：专业、职业与职业资格证书 第二讲：规划职业生涯 教学目的与要求：教学目的和要求：通过本章学习，了解职业生涯设计的基本规则同择业观念之间的相互关系，能够科学合理地设计职业生涯，迈好人生道路的关键一步，为实现人生价值打下初步的基础。 第四章：大学生职业生涯规划 第1节：大学生职业生涯规划的概述 第2节：大学生职业生涯规划的程序 第3节：大学生职业生涯规划的制定 第三讲：洞察就业行情做好职业选择 教学目的与要求：通过本章节的学习使学生能够进行合理的自我定位，确定职业目标。 第五章：大学生职业素质的培养 第1节：职业素质的概述 第2节：职业素质的的构成
大学生就业指导课结课论文 河南工程学院《就业指导》课程设计 我的求职计划 院系: 理学院 学号: 201311002112 曹永征姓名: 专业班级:信息与计算科学1341班 专业课程: 就业指导 任课教师: 卢朝东 2016年10月13日 大学生就业指导论文 这半学期以来，经过就业指导课程的学习，我对于大学生就业有了更深的了解。作为一名大二的学生，我认为这个时候上就业指导这门课特别及时，明确了我对今后的择业就业的认识，也使我能对自己的将来提早有一个规划。求职就业乃至将来就业升级的基础是我们要将现实环境与长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位。 首先对职业生涯作一下我自己的总结。查找资料知，职业生涯是指一个人一生连续担负的工作、职业和工作职务的发展道路。美国生涯理论专家萨珀的观点是，生涯是生活里各种事件的方向，它统合了个人一生中各种职业和生活的角色。由此表现出个人独特的自我发展形态，它也是人生青春期至退休期所有有酬或无报酬职位的综合，除了职 外还包括与工作有关的各种角色。职业生涯规划指将个人发展与组织发展相结合，位之
对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标并选择实现这一事业目标的职业编制，相应工作教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间顺序和方向做出合理安排的过程，简言之就是一个人对其一生中所从事职务相继历程的预期和计划。 大学生职业生涯规划是大学生在认识自我、了解社会的基础上从我们自身实际和社会的 确定职业发展的方向、制定大学学习的总体目标和阶段人生目标。职业生涯规划需求出发， 的意义就是要让我们认清自己，明确自己的目标并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走入社会做好准备。这就是要我们从大一开始就认清自己的发展方向，并在这二年内为自己的目标努力，而不是到快毕业时才开始想自己到底想要干什么。我认为大学生的职业规划应从大一做起根据在学习的不同阶段重点不同和心理特征的不同可分为几个阶段。大一时主要适应大学生活的基础上，思考未来，认清自己将来所要从事的工作和自己的不足，进而制定学习目标，合理设计大学生活。大二也就是我正处于的阶段进入职业初选期。认识自己的需要和兴趣，确定自己的价值观、动机和抱负考虑未来的毕业方向，深造或就业等。二年为职业规划期。这时可先对前二年的准备作一个总结。首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前两年的准备是否已充分，通过二年学习进一步认识自我合理定位自己，并探讨工作选择和职业发展为即将从事的工作积极搜集信息和材料。强化求职技巧，探讨求职受挫的心理调试，要积极了解当前的就业形势就业市场，掌握国家人事劳动部门的就业相关政策，积极面对人才交流市场。 良好的职业生涯规划是我们成功就业的第一步，既要了解自身情况也要清楚外部环境，即大学生就业的整体情况。从1998年开始的高校扩招，到2002年扩招的
注：第一、三学期6学时系内安排任课教师，第二、四、五、六招生就业处安排任课教师。 一、课程的性质与任务 《大学生职业生涯规划与就业指导》是为适应毕业生就业制度改革需要而开设的一门公共必修课程。旨在提高大学生的就业能力和职业素质，为择业、就业、创业做准备。其任务是教育引导大学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观；指导大学生在了解国家的就业政策及法规前提下, 增强自身全 面素质，科学、合理规划职业生涯，树立正确的职业理想和择业观念，掌握求职择业的方法与技巧，提升就业能力，正确且顺利选择职业；同时了解并熟悉创业所需条件、企业创办程序，从而在培养创业意识的基础上树立并提高大学生创新能力及创业实践。 二、教学目标和要求 本课程坚持以人为本的原则，以提升学生综合素质和就业能力为基本要求，实行全程指导。授课以课堂教学为主，采取教学与训练相结合的方式，运用课堂讲授，典型案例分析、情景模拟训练、社会调查等方式，优化教学内容和教学过程，学以致用，讲求实效。采取理论联系实际的教学方式，紧密结合社会现实，联系不同专业的学科特点，借助学生喜闻乐见的竞赛活动，激发学生的学习自主性和能动性，从而优化大学生教育，做到以就业
促招生，以教育促发展，真正解决目前大学生的就业问题，进而从根本上缓解我国就业压力，促进我国高等教育的发展。 三、授课形式 本课程应采用教学与训练相结合的方式，运用课程讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查与实践等方法。 四、教学内容 第一学期 大学与专业发展和就业的关系（6课时） 教学目的： 1、帮助大学生了解大学的使命，正确树立人生目标，转变学习观念，明确学习目的，激发学习主动性，练就扎实的专业功底，培养较高的综合素质，为步入社会、顺利就业打下坚实基础。 2、使学生了解所学专业的发展概况、课程体系、培养目标和所需的综合技能，帮助学生了解专业前景和就业去向，巩固专业思想，激发学习热情，从而为学好专业、顺利就业奠定良好的思想基础。 3、明确大学阶段与职业发展的关系 教学内容： 大学的意义；专业概况、课程体系；所学专业在社会发展中的地位、作用和需求状况；专业就业动态和趋势；职业对所学专业学生综合素质和要求。从而引发大学生对未来职业的思考。
大学生职业发展与就业指导课复习题 一、填空或选择题 1.大学生职业发展与就业指导课帮助大学生解决什么问题？（教材P1页“绪论”最后一段） 2.就业的定义（教材P1页最后一段） 3.就业的三个基本条件是什么？（教材P2页第二自然段） 4.大学生就业指导的宗旨是什么？（教材P2页最后一段） 5.帕森斯提出职业指导的三大要素是什么？（教材P3页第二自然段） 6.职业指导工作的范围有哪三个方面？（教材P3页第三自然段） 7.大学生职业指导的内容和任务是什么？（教材P6页第一自然段以后的六个方面） 8.职业有哪六个方面的特征？（教材P23页） 9.什么是职业生涯？ 职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想实现的过程。简单地说，职业生涯就是一个人终生的工作经历。 10.职业生涯发展有哪四个阶段？（教材P30—31页） 11.什么是职业生涯规划？（教材P31页最后一段） 12.职业生涯规划的特征是什么？（教材P32页中间一段） 13.大学生职业生涯规划的原则是什么？（教材P44—45页小标题） 14.大学生职业生涯规划的步骤有哪些？（教材P46—49页小标题） 15.就业是劳动者获得 A 的工作并有 B 的社会活动，职业目标 C 确定，是的职业活动。 A：一份合法；B：一定经济收入；C：尚未；D：初级； 16.根据帕森斯“人职匹配”的职业指导理论，职业指导工作的范围是： 一是帮助求职者获得社会各种职业的 A 等资料；二是帮助求职者了
解自身的 B 等个性特征；三是指导求职者结合 C 做出 D ，进行职业选择。 A：规范、要求、条件、酬劳、发展前景；B：生理特点、能力、需要、兴趣；C：自身素质与职业要求；D：适当判断； 17.自我评估要通过 A ，借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人对你的评价；对自己的 B 等等进行全面审视自己、认识自己、了解自己。 A：科学认知的方法和手段；B：职业兴趣、特长、气质、性格、能力、学识、技能、智商、情商、思维方式； 18.自我评价是自我认知的过程。自我评价的内容，一般是“职业三向”评价，即： A 。进行自我评价需掌握基本的原则，即： B 。 A：职业能力倾向，职业能力倾向，职业个性倾向；B：适度性、全面性，客观性，发展性； 19.心理素质是指人在 A 等方面的素养。 A：认知、情绪情感、意志、性格、自我意识、价值观及社会交往与适应能力； 20.舒伯的彩虹图展示了生涯发展五个阶段，即： A 。 A：成长阶段、探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段； 21.职业的特性是： A 。 A：社会性、经济性、技术性、、稳定性、群体性、规范性；（教材P23页） 22.职业具有 A 的社会功能。 A：决定人们的生活方式，实现个人价值，推动社会进步；（教材P24页） 23.霍兰德的六角形模型帮助我们对 A 之间的适配性进行评估。 A：人格特质类型与职业环境类型； 24.大学四年是职业生涯的 A 阶段。 A：探索； 25.能力，是一个人能否进入职业的 A 条件，无论从事什么职业，一