第一节水中生活的动物教学设计
【教材分析】
“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考" 、一个"探
究" 实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
【学生分析】
八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。
【教材目标】
1．知识目标
（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 能力培养
（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用" ，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
（ 2 ）通过观察" 鱼鳃作用" 的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度
通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
教法设计】多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
【教学准备】
1教师活动
（1 ）实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水、涵管等。
（2）制作CAI课件。
2.学生活动
搜集有关水生动物的生活资料；预习探究”鱼鳍在游泳中的作用”的模拟实验。
【课时安排】两课时。
【教学过程】
1 ?活体整体观察，作出假设。
2.剪掉鱼鳍的活体单因素观察。 因为要保护动物，剪掉鱼
鳍太残忍，不提倡用此法。
3 .不剪掉鱼鳍的活体单因素观察：让学生以小组为单位， 制定具体的探
究计划。
4.模拟实验观察：在难以直接拿研究对象做实验时，
有时
用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的 某些条件进行实验。
让学生实施计划，巡视指导学生进行实验。
让学生分析结果，得出结论。
让我们先看一看鱼的呼吸器官一一鳃的结构。播放鱼呼吸 的录像，让学生注意观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的 动作。
质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？
演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方，指导学生 观察墨汁流动的情况、这说明什么？
图示鱼鳃的结构放大图，让学生看一看鳃的形态和颜色。 质疑：鳃为什么
是鲜红色？鳃丝为什么既多又细？
正因为鳃具有这样的结构，它才能在水中完成气体交换。 所以，鳃是鱼类
的呼吸器官。
质疑：鱼的主要特征是什么？
第二课时
组织学生看图，认识教材中其他水生动物：
腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道， 消化后的食物残渣仍由四排出体外。例如：海葵、珊瑚、
海蜇。 软体动物：身体柔软、靠贝壳来保护身体的动物。例如：章鱼、 扇贝、枪乌贼、河蚌。甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。例 如：水蚤、虾、蜘蛛蟹、梭子蟹。在水中生活的动物还有海豚、 鲸、海豹、龟、鳖等。
按教材提供的方案引导学生开展讨论。 领取需要的材料用具。
实施计划，动手操作。
每小组派一人讲述本组得出 的结
论，表述交流。
仔细观察，说出自己看到的现 象：
水从口进入鱼鳃，从鳃盖后缘 流出。
开动脑筋，阐述自己的观点： 腮丝
中有许多毛细血管，所以是鲜 红色的，腮丝既多又细，这样增加 了与水的接触面
积。
它们体表被有鳞片，用鳃呼 吸，通
过尾部的摆动和鳍的协调作 用游泳，以此
来适应水中生活。
看图，认识其他水生动物。
看图分析，理解水域生态系统 中各
个组成部分的相互联系。
各抒己见，表达交流，列举原 因。
从每个角色的角度进行辩论。
图示水域生态系统，水中的各种生物都是水域生态系统的 重要组成部分。它们之间通过食物链和食物网形成复杂而紧
密 的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的 消长都会影响人类的生活。所以我们必须保护水域环境。然而, 人类活动正在使许多水域环境遭到破坏。让学生看图，图示水 环境的污染而引起大批鱼的死亡，质疑：为什么鱼都死了？图 示各种污染的原因。角色扮演：小河被污染了。提供背景和出 现的角色，让学生扮演不同角色，举办一个课堂辩论赛。
背景：有一条小河，以前河水非常清澈，农民们愉快地生 活在小河两岸。几年前，在小河的上游建了一家小造纸厂。
造 纸厂排出的废水污染了小河，下游村庄的农民用河水灌溉，农 田和果树受到影响，产量下降，用河水养鱼，鱼的生长受到影 响，产量下降，而且捕获的鱼也卖不出去，孩子们过去常在河 中游泳，现在河水发臭，已无法游泳，为此，农民一纸诉状送 到法院。
可能出现的角色：造纸厂厂长、果农、小学校长、村里的 长者、造纸厂工人、
农民、渔民、法官、村里的会计、养鸭人、 村长、学生家长、学生。
最后让”法官"对辩论赛进行总结陈词。 对整个辩论赛总结，表扬表现出色的学
生。
小结
通过本节的学习，你们知道了鱼类有哪些适应水中生活的 形态特点和结构特点，也了解了一些常见的水生无脊椎动物
的 特点。同时也认识到水域环境的污染在影响着水生动物的生活, 进而影响了我们人类自身。
结束语
动物世界中还有许多生活在陆地上，它们有哪些适应陆地 生活的特点呢？下节我们一起来学习。请同学们回去预习第
二 节：陆地生活的动物。同时也希望大家查阅资料，了解陆地生 活的动物。
"法官"进行总结。
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