八年级上册生物教案庆城县蔡家庙初中赵海龙
第五单元生物圈中的其它生物
第一章各种环境中的动物
第一节水中生活的动物
一、教学目标
1、说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前准备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配
两课时
五、教学过程
学习内容学生活动教师活动
一、动物的多样性
1、种类
2、生活环境
3、运动方式
二、常见的水中动物----鱼
1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃
每人说出一
种熟悉的动物。然
后，以小组为单
位，尝试着根据有
无脊椎或生活环
境和运动方式的
不同，给这些动物
找个家，将结果填
写在书中的表格
里。
1、四人一
组，根据观察提
纲，进行实验：观
察鱼缸里鱼的体
型、鳞片及运动时
鳍的作用，本互交
流，质疑答疑，归
纳整理，得出结
创设情景
（CAI媒体播放），
带领学生进入那
丰富多彩的动物
世界，让学生每人
说出一种熟悉的
动物（不能重复）。
然后，组织学生根
据有无脊椎或生
活环境和运动方
式的不同，给他们
找个家。
质疑：鱼为什
么适于在水中生
活？出运河观察
提纲，引导学生进
行实验观察，针对
问题进行步步为
丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。
三、鱼类的主要特征
体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
四、其他水生动物
1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛论。
2、根据观察
提纲，认真观察录
像，分析问题，小
组讨论，表述交
流，质疑答疑，归
纳整理，得出结
论。
3、根据探究
问题，在老师指导
下，四人一组进行
模拟实验（鱼鳍在
游泳中的作用），
通过探究、交流、
反思、归纳整理，
得出结论。
1、四人一
组，根据观察提
纲，仔细观察鱼缸
里金鱼的口和鳃
盖后缘交替张合
的动作；用放大镜
营探究。同时，给
予学生适当的帮
助、指导，最终得
出结论。
录像播放奇
妙的海底世界。将
画面聚焦在水中
自由生活的鱼。质
疑：鱼为什么适于
在水中生活？出
示观察提纲，引导
学生仔细观察录
像，分析问题，表
述交流，得出结
论。
录像播放奇
妙的海底世界。将
画面聚焦在水中
游泳的鱼。质疑：
鱼的各种鳍在游
泳中起什么作
用？出示探究问
门。
2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。
3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。
4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
五、水域环境的保护
认同保护水域环境的重要性对照鳃的结构放
大图观察鱼鳃丝。
通过相互交流，归
纳整理，得出结
论。
2、根据观察
提纲，认真看录
像，思考分析问
题，小组讨论，表
述交流，质疑答
疑，归纳整理，得
出结论。
（课前）搜集
资料，根据问题，
表述交流，达成共
识，保护水域环境
非常重要。
题，指导学生进行
模拟实验（鱼鳍在
游泳中的作用），
通过探究，得出结
论。
质疑：人为什
么不能像鱼一样
在水中自如呼
吸？出示观察提
纲，组织学生进行
实验，针对问题进
行探究。同时，给
于学生适当的帮
助、指导，最终得
出结论。
录像播放金
鱼在水中的生活
情况：金鱼的口和
鳃盖交替张合的
动作；以及放大的
鳃丝结构。出示观
察提纲，指导学生
观察思考，通过探
究，得出结论。
质疑：除了鱼
外，你还知道哪些
水生动物？
质疑：水环境
的好坏影响水生
生物的生活吗？
组织学生表述交
流，得出结论，进
行情感教育。
第二节陆地生活的动物
一、教学目标
1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、重点和难点
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
三、课前准备
学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。
四、课时分配
三课时
五、教学过程
学习内容学生活动教师活动
一、陆地生活的动物对环境的适应
1、观察并
说出陆地各种环
中的动物以及它
乌的运动方式并
进行想像。
2、观察各
种陆地环境中的
动物活动的录像
5、提示、补
充、引导学生观察
各种图片。
6、出示录像
资料及观察的问
题。
7、引导学生
用对比的方法进行
二、蚯蚓
实验：观察和饲养蚯蚓
环节动物的主要持征：
身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔片，并进行描述。
3、对比总
结出陆地环境与
水生环境的显著
不同。
4、观察分
析课本上的图片
资料，讨论交流，
概括出地生活的
动物在运动、呼吸
和对环境的反应
等方面适应陆地
环境的特点。
1、各小组
描述采集蚯蚓的
环境，介绍并展示
蚯蚓。
2、取一条
活蚯蚓放在玻璃
板上观察它的外
部形态。
3、对比观
推测和概括。
8、鼓励学生
列举实例，分析讨
论，归纳概括。
1、引
导学生对比观察、
描述蚯蚓的运动情
况并分析原因。
2、引导学生
结合水蛭和沙蚕对
环节动物的特征进
行归纳概括。
1、引导学生
回忆结合前面所学
的知识进行观察，
分析出体温恒定的
原因。
2、鼓励学生
哺乳动物的主要特征
动物栖息地的保护察蚯蚓的运动。
4、归纳蚯
蚓形态结构和生
理功能特点，并进
一步概括出环节
动物的主要特征。
1、观察有
关免的生活的录
像片，描述免的外
部特征。
2、观察兔
的运动并测量其
前后肢的长度。
3、观察比
较兔和狼的牙齿。
4、观察兔
的内部结构。
归纳出陆地
动物适应环境的
主要特点，并概括
出哺乳动物的主
推测想像兔的前后
肢与运动方式的关
系。
3、引导学生
观察对比兔和狼的
牙齿的不同之处，
分析原因。
4、提出观察
探究的问题。
补充、引导。
对学生进行
关爱生命、保护环
境的情感教育。
要特征。
各小组汇报
调查和搜集的当
地动物栖息地保
护的现状及措施
等资料，结合课本
大熊猫的有关资
料分析出保护动
物栖息地的重要
性，并落实到实际
行动中去。
第三节空中飞行的动物
一、教学目标
1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。
1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。
二、重点和难点
“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计
三、课前准备
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。
四、课时分配
两课时
五、教学过程
学习内容学生活动教师活动
鸟
1、认识各种鸟类及与环境适应的特点
1观察各种鸟
类的飞行姿态图
片，思考其生活习
性与环境相适应
的特点。
3、观察各种
鸟类飞行的录像
片，思考并想像鸟
类为什么具有这
么强的飞行能力。
4、列举自己
最熟悉的一种鸟，
描述它的生活习
出示图片，播
放录像片，创高情
景，提出探究的问
题。
1、点拨、适
时鼓励。
2、提示学生
由纸飞机联想到
飞机的外形能减
少空气的阴力。
3、引导学
生提出想探究的
2、探究：
鸟类适于飞行的特点
昆虫
其他环境中性。
1、每位同学
画出自己最熟悉
的鸟的外形，推测
它适于飞行的形
态特点，实物投
影，互相交流。
2、折叠飞机
扔向空中，感受形
状的改变使纸飞
想要克服的空气
阻力减少，以此联
想飞机的外形适
于的特点。
3、探究过
程：
提出问题：鸟
的身体有哪些适
于飞行的特点？
作出假设
制定计划
问题。
巡视、组织小
组间的计划交流、
完善探究计划、实
施计划、归纳分析
得出结论。
1、指导
学生通过对比找
出昆虫的翅和鸟
的翼在结构和功
能上的异同点。
2、出示蝗虫
图片，提出探究的
问题。
3、出示各种
节肢动物的图片。
补充、强调：
生物与环境是相
适应的。的动物结论：鸟类的
体表被覆羽毛；前
肢变成翼；具有很
强的飞行能力；身
体内有气囊；体温
高而恒定。
1、观察几种
昆虫的翅，思考：
昆虫的翅与鸟的
翼是不同的，但就
飞行来羽有哪些
共同的特点呢？
2、观察蝗虫
图片：身体分为几
部分？体表覆盖
着什么？有何意
义？蝗虫运动器
官是什么？长在
身体的哪些部
位？同学间进行
交流。
3、归纳出节
肢动物的主要特
征。
列举实例并
认识到：许多动物
的活动并不局限
于水中、陆地或空
中，而是跨越多种
环境。
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
一、教学目标
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
二、重点和难点
重点：动物的运动依赖于一定的结构。
难点：结构与功能的统一性。
三、课前准备
大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。
四、课时分配
一课时
五、教学设计
学习内容学生活动教师活动
导言
运动系统的组成
探究实验提纲：
1、两手捏住
欣赏配乐朗
诵，让学生闭上双
眼，想像动物那千
姿百态、奥妙无穷
的运动和行为。
观看一段有
关动物运动和行
为的录像，欣赏并
请学生列举动物
的运动方式及动
物各种行为。
首先看老师
给出的探究实验
播放录像片
段。
提出问题：请
列举动物有哪些
运动方式。
激发学生学
习兴趣，从而引出
动物的运动和行
为。
向学生展示
探究实验提纲，指
鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。
2、用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。
3、观察骨与骨之间是怎样连接的。
骨、关节和肌肉的协调配合提纲，后在小组长
带领下完成探究
实验。并思考老师
提出的问题。
小组在解决
以上三个问题以
后进行小组讨论：
如果鸡翅只有肌
肉或骨能不能运
动？
各组派代表
发言，组内成员可
以补充，在获得成
功体验的基础上，
自信心增强，学习
积极性更高。
学生以小组
为单位，在组长组
织下，有计划地讨
论交流。
学生在参与
小组活动时，注意
导和引导学生以
小组为单位，在组
长组织下，有计划
地进行探究和讨
论。
参与学生小
组活动中，注意及
时发现问题和只
当观众，不要告诉
学生答案。引导学
生一起探讨，交
流。
指导学生进
行探究实验，组织
学生观察实物和
骨骼标本，并结合
挂图和大屏幕来
充分认识运动系
统组成、各自作用
模拟制作及时发现问题，并
一起探讨、交流。
在老师的指
导下，认真观察、
积极思考、得出下
确结论。
回忆、体验自
己在做屈肘和伸
肘时，骨肌肉、关
节之间是如何配
合完成这个动作
的。
在老师启发
下说出运动的产
生以及对动物生
存的意义。
按照书中方
法分组制作。及相互关系。
大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。
引导，分析。
策略：引导设想
对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。
第二节先天性行为和学习行为
一、教学目标
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存
的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
二、重点和难点
重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。
难点：探究材料的准备。
三、课前准备
教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。
学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。
四、课时分配
两课时
五、教学设计
学习内容学生活动教师活动
区分动物的先天性行为和学习行为。
判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？
小组观察讨
论。
直接观察教
材的资料。
引导学性对
相关的资料进行
比较分析，做出判
断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。
小组代表阅
读相关资料。
阅读教材资
料。
组织其他同
学认真听取汇报，
在学生回答问题
的过程中注意激
励学生，并进行积
极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行
观察讨论，对
比资料1与2、资
料3与4、资料1
与5，能说出越高
提示对资料
2、4、5的对比观
察。
在学生回答
为越复杂，动物的适应能力就越强。等的动物学习能
力越强，学习行为
形成的时间就越
短。
问题的过程中注
意引导学生，并进
行积极的评价。
知道动物的
学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
讨论“资料分
析”中讨论题4，
能说出人类或自
身学习的意义。
提示对题4的
讨论，在讨论中作
为积极“旁观者”
参与，在问答中注
意引导学生端正
学习态度，并给予
积极的评价。
根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。
阅读探究的
资料背景，能提出
问题和作出假设。
认可教材提
出的问题，填写相
应的假设答案内
容。
提示阅读。在
学生探究活动开
始时，注意使学生
养成严谨的、科学
的态度来面对科
学问题；在提出问
题和作出假设时，
给予学生积极的
评价。
尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
议论教科书
及教师的提示，能
说出探究实验中
的注意事项，说出
实验对照和所控
制的变量。
巡视，并旁听
学生的讨论。参与
学生的讨论，注意
引导学生思考，注
意引导的技巧，并
给予学生积极的
评价。
第三节社会行为
一、教学目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。