语用学之广告话语分析
曾志江
摘 要:本文界定了话语分析的含义,运用语用学理论中的言语行为理论、会话含义理论、合作原则来探讨语用学在广告话语分析中的作用,帮助广大消费者进一步看清广告的本质。
关键词:广告话语分析;言内行为;言外行为;言后行为;合作原则
中图分类号:F123.16 文献标识码:A
文章编号:CN43-1027/F(2008)10-158-01
作 者:中南林业科技大学外国语学院;湖南,长沙,410004
一、引言
现代广告从其产生之日起,不过区区百年历史。然而对其所进行的研究却浩如烟海,不胜枚举。众多学者从经济学、新闻学、传播学、美学、声学、心理学等不同角度对这一新兴领域进行了细致而深入的探索,取得了较为丰硕的成果,同时也确立了广告学作为一门边缘学科和综合科学的重要地位。广告成为现代生活的一个重要组成部分,其目的在于激发人们对事物的注意,并诱导于一定方向所使用的一种手段。
本文将运用语用学理论中的言语行为理论、会话含义理论、合作原则来探讨语用学在广告话语分析中的作用。
二、话语分析
11话语分析的界定。“话语分析”(discourse analysis)这一术语是由美国结构主义语言学家哈里斯(Z.S.Harris)在他发表于1952年美国《语言》(language)杂志第28卷的一篇题为“话语分析”的文章中首次使用的。可自从其诞生之日起至今都一直处在形形色色,林林总总的分争当中,而我们也必须首先把“话语”(discourse)和“篇章”(text)两个概念区分开来。一般来讲,人们认为话语是大于句子的单位,这样的理解不很象精确,因为它的范围很广,可以是词、短语、小句(包括告示、标牌、广告等),也可以是一首诗歌、一篇日记、一次对话、一场演讲、一部小说等等。
由此可见,话语结构形式、话语规则、话语模式等等都是话语分析这一新的研究领域的不同侧面。话语分析学者由于各自不同的语言观念及理论侧重,对话语进行了不同侧面的观察和分析。综合而言,所有对话语分析的定义无外乎两个层次,一、话语分析是对超句单位结构的静态描写;二、话语分析是对交际过程意义传递的动态分析。
2.广告话语分析。广告是一种商业推销手段,也是一种文化。它把自己的商业动机和商业性质巧妙地掩藏起来,给人的感觉仿佛不是在做广告。这时它必须借助于语言、文化,尤其是要借助语言的修辞方法、叙述方法。因此我们很有必要对广告语言进行分析。广告语言是指广告中所使用的语言文字,是科学语言和艺术语言的综合运用。科学语言是理性的、思辨的,艺术语言是情感的、变异的。广告语言把科学语言和艺术语言融为一体,理性与情感相互交融,达到“情中有理,理中有情”的境界。
三、语用学在广告心理和消费者心理中的体现
11广告与言语行为理论。我们都知道广告是一种大众的多向交际,但同时也是一种隐含交际(covert communication)在该交际过程中,说话者(本文的广告主)试图通过劝说来影响听者(本文的消费者),或者说期望改变听者的认知环境。广告主的这种销售目标与利奇提出的言语行为的“动态目标(dynamic goal)有相似之处,并且与塞尔的言语行为理论密切相关:即言内行为,言外行为和言后行为。
假设说话者说“这儿很冷”,这句话的言内行为就是其表面含义,即“这儿很冷”。言外行为可能是要求听者关上窗户的一种请求。而言后行为或是听者完成关窗的行为或是听者拒绝说话者的这一请求。
这样的例子在英语广告中比比皆是
如:G illette Sensor;the shave personalized to every man.
其言内行为表示该产品人人适用,是一种面向各层消费者的商品。这是表面意义。其言外行为可理解为广告主对该产品的“与众不同”,即“人人适用”这一眯所作的隐含或间接宣传。言后行为则是鼓动消费才在充分了解该产品的“与众不同”后采取最终的购买行为。
这里我们不妨运用该理论体系简述广告的销售心理。
在广告这个特定的环境中,上述三种语言行为实际构成了一个层递式模式,如下图所示
:
阶段(1)中,广告主简要描述其产品特色,没有涉入劝说、诱导因素和消费者,这属于言内行为范畴。转到阶段(2)后,广告主开始传递其“言外之力”,即运用多种语言手段吸引、刺激消费者,对其心理施加影响,促使其采取购买决定,即广告主所乞求的动态目标。过渡到阶段(3)后,有两种可能性存在:一是消费者完全俯了广告主的意图,而相应地改变了自我认知环境和心理状态,采取了最终的购买行动,这体现了言后行为的作用和动态目标的实现。另一种可能是消费者没有领会广告主的“言外之力”,而使得后者所期望的言后行为和动态目标无法转化为现实。这样,在得到信息反馈后,广告主将运用多种语言手段开始新一轮的动作过程。
2.广告与会话含义。我们刚才谈到,广告主为了实现动态目标,就要领先消费者尽力推断出表面意义之外的“言外之力”,即领会会话含义。
领会会话含义要领先情境,在双方交际遵守合作原则的前提下才可能实现。它的公式一般表示为:
851企业家天地?下旬刊/2008/10
(1)S(说话者,即本文的广告主)说了话语P
(2)没有理由假定S不遵守合作原则
(3)S说了P,又确实在尽力合作(遵守合作原则),那么,他肯定Q
(4)S肯定了解,他和H(听话者,即本文的消费者)都懂得,要认为他遵守合作原则,就必须假定Q
(5)S丝毫没有阻止H认为Q
(6)那么,S就是要H认为Q,因此他的会话含义就是Q
下面我们举一广告实例论证以上理论。
Maybe someday all ref rigerators will be designed to keep these accidental spills f rom spilling all over.But Whirlpool has ref rigerators that can do it today.
该例的第一个句子是一个总述,是礼貌原则中赞扬原则(Approbation Maxim)的巧妙运用:尽量增加对他人的赞扬。然而第二句里出现了一个转折连词“but”,这表明这两句构成了鲜明的对照,会话含义也就在此产生了。广告主这里的真正意图即会话含义是:“But Whirlpool can do it today,and no one else, at the very moment of speaking,can do it the same way.Thus, our ref rigerator is better than others.”这种比较关系并没有明确表达,而是交际双方共有的知识,促使消费者建立起这种内在的隐含联系。由此看来,该广告似有违反合作原则的量原则(Maxim of Quantity)尽量提供合乎要求的足够的信息量和方式原则:要清晰表达,以免晦涩。但广告主之所以如此是苦于以下两点考虑的:(1)他无法精确地统计出具体数字,只能笼统蔽之,否则有悖于某些广告法则;(2)根据职业道德、社会公德以及我们目前探讨的语用学礼貌原则,他不能借诋毁他人来抬高自己,因此只能用会话含义间接地表达真实意图。
3.广告与合作原则。“合作原则”是由美国著名语言哲学家格赖斯于1967年在哈佛大学的演讲中提出的。格赖斯认为,在人们交际过程中,对话双方似乎在有意无意地遵循着某一原则,以求有效地配合从而完成交际任务。因此,格赖斯(H.P. Grice)提出了会话中的“合作原则”(Cooperative Principle简称CP)。格莱斯在《Logicand Conversation》(1975)一文中认为人们在谈话中遵守的合作原则包括四个范畴,每个范畴又包括一条准则和一些次准则,即:
A.量的准则(QuantityMaxim)。
a)所说的话应该满足交际所需的信息量;
b)所说的话不应超出交际所需的信息量;
B.质的准则(QualityMaxim)。
a)不要说自知是虚假的话;
b)不要说缺乏足够证据的话;
C.关系准则(RelevantMaxim)。说话要有关联。
D.方式准则(MannerMaxim)。说话要清楚、明了。
a)避免晦涩;
b)避免歧义;
c)简炼;
d)井井有条。
最后我们结合合作原则探讨一下消费者心理这个问题。
(1)渴求得到承认的心理。这是一种社会需要,人人都渴求得到他人的尊重和社会的承认。为了迎合消费者这种心理,广告主费尽心机,运用多种语言手段实现其最终的动态目标。最普遍采用的广告形式是“软卖”型广告,它诉诸人们的感情侧重于唤起一种热烈的(然而常常是朦胧的)好感或美感,通过鼓动人们的感情来达到促销的目的。这里信息本已降到次要的地位,广告的全部着眼点是唤起人们提出的语用三大尺度:损益尺度(Cost-benefit Scale),选择(Optional Scale)和间接尺度(In2 diretnetss Scale)的具体应用。
需强调的一点是:广告主在实施“赞扬”策略时,极有可能违反合作原则的质原则:不要说缺乏证据或不正确的话,但礼貌原则在这里显得比合作原则更重要,更有效,广告主宁弃后者而保全前者。
(2)追求舒闲的心理。人类处于一个纷繁复杂的世界,不可避免地产生各种烦恼。因此,为了帮助人们摆脱生活的苦闷(哪怕这种摆脱是暂时的或微乎其微的),广告主常常为消费者营造一个幻想的“乌托邦”,让他们心情享乐,忘却世间烦恼之源,进而下意义地选择广告竭力宣传的某种服务或产品。但广告似有“诱骗”消费者之嫌,违反了合作原则的质原则,不过由于广告主提供了“益处”,遵守了礼貌原则,这一点则显得微不足道了。
(3)虚荣心理。虚荣心是人类的本性之一。广告在利用这一点引导消费者采取行动的例子屡见不鲜。其中最常用的手段是“奉承”(flatter)消费者。这显然违反了质原则,但同时广告主设身处地地“想顾客所想”,又很好利用了礼貌原则的赞扬原则和和求同原则(Agreement Maxim),合作原则自然让位于礼貌原则了。下面举两例证明上述论点。
a.Why Our Special Tea Make Y our Precious Moments E2 ven More Precious.
b.J ust that you will feel about as relaxed as it’s possible to feel when you are wearing next to nothing.
四、结语
以上从语用学的一些基本原理:言语行为理论、会话含义理论、合作原则来探讨语用学在广告话语分析中的作用,提示了英语书面广告的信息交际过程,广告主心理和消费者心理等深层问题,在广告学的研究方面进行了一定的探索。与此同时也希望广大消费者能擦亮眼睛看清广告的实质。
参考文献:
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(责任编辑:柳玉华)
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综 合/
提要：本文简要回顾了话语分析产生的历史背景，追踪了话语分析的发展历程，介绍了各个时期的不同 特点。同时对一些理论问题的不同看法，诸如话语分析与其他学科的划界、话语分析的研究对象、研究领域等 ，也作了介绍和归纳。本文还着重介绍了话语分析这门新学科近些年研究的新动向。 关键词：话语分析、篇章 １．历史背景 １９５２年，Zellig Harris写了一篇题为“Discourse Analysis”（话语分析）的论文，刊登在Languag e杂志上。此后，Discourse Analysis这个术语逐渐为人们所熟悉，一批研究者相继步入这个领域，进行探索 性的研究。在欧洲，Hartman,Schmidt等人开始从事话语分析，捷克斯洛伐克的学者对topic,comment等概念很 有兴趣，这引起了他们对话语结构的重视。由Halliday（１９６１）发展而来的“系统功能语法”，不只对句 子的主题结构进行分析，而且还对句子和话语的关系进行分析。在美国，Hymes（１９６４）编的Languagein Culture and Society（文化和社会中的语言）问世，书中已经注意到“言语交际”的形式，并进行了“讲话 形式”等课题的研究。Pike对语言和人类行为语位的研究，也促进了话语分析的发展，他和他的追随者对土著 语中叙述体的研究一直与话语分析紧紧联系在一起。 这段时间的研究是话语分析的萌芽时期，其特点是各自进行一些零星的研究，还未形成系统，其影响也不 大。 ２．形成和发展 ２．１．形成阶段 ７０年代（包括６０年代底），从事话语研究的学者越来越多，研究成果大批出现，一门新学科的雏形开 始形成，在语言学界引起了重视。 ２．１．１．大量论文、论文集和专著的出现 这段时期，研究话语的论文大量出现，专著和论文集也出了几十部。研究的课题主要集中在：reference （指称），deixis（指示），anaphora（回指），context（语境），topic and comment（话题和述题），co hesion and coherence（外在接应和内在接应），substitution（替换）等等。 有影响的论文集有：Studies in Text Grammar（篇章语法研究，Petofi& Rieser (eds.),1974）;Text v s. Sentence: Basic Questions of Textlinguistics（篇章和句子：篇章语言学的基本问题，Petofi (ed.), 1978）;Cohesion and Semantics（外在接应和语义学，?stman (ed.),1978）, Paperson Discourse（话语 论文集，Grimes (ed.), 1978）;Frame Conception andText Understanding（框架概念和篇章理解，Metzing
校园安全警示语50条 本文是校园安全警示语50条，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 1、不要推不要挤，关心别人爱自己。 2.上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。 3.若以追跑为开心，将以后悔而伤心。 4.玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。 5.高高兴兴上学来，平平安安回到家。 6.危险地方我不去，学会保护我自己。 7.红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。 8.课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。 9.学生就要爱学校,上楼下楼不打闹 10.上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。 11.老师就像我妈妈,安全知识要听她。 12.不要推不要挤,关心别人爱自己。 13.自己摔倒不要慌,大喊呼救叫帮忙。 14.同学摔倒楼梯上,自己伸手快帮忙。 15.幸灾乐祸笑哈哈,自己出事没人拉。 16.前面混乱我看见,不要走过去添乱。 17.快快乐乐上学,平平安安回家。 18.过马路两边看.还要走在斑马线。 19.幸福是棵树，安全是沃土。 20.营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。 21.安全伴我在校园，我把安全带回家。 22.维护校园安全，营造和谐环境。 23.增强师生防范意识，营造校园安全环境。 24.我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。 25.生命至高无上，安全责任为天。 26.倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。
27.以人为本，平安为先，加快建设平安校园。 28.关注校园安全，构建人文和谐。 29.加强安全管理，建设平安校园。 30.安全在我心中，生命在我手中。 31.跨进校园，走进平安，建设平安校园，你我共同的责任。 32.平安伴我在校园，人人事事保平安。 33.让火灾远离校园，让平安与您相伴。 34.安全是人类共同的向往、安全是快乐生活的根本。 35.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。 36.走楼梯守次序，进教室不喧哗。 37.教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。 38.师生安全重于泰山。 39.加强领导健全安全工作责任制。 40.预防为主教育在先注重实践狠抓落实。 41.措施到位校园安全有保障。 42.整治校园周边环境全面排除安全隐患。 43.汽车多我不急，耐心等待车过去。 44.过马路两边看，还要走在斑马线。 45.现在安全学文化，将来当好接班人。 46.安全关系你我他，校园安全靠大家。 47.下课不疯跑，小心被摔倒。 48.伤害别人，等于伤害自己。 49.金钱有价，生命无价。 50.课间活动有秩序，校园文明争第一。
【摘要】本文就选词、择句及修辞等方面对广告英语的文体特征及功能作了一些分析和探讨。指出广告英语随着社会时代的发展,其以说理、劝诱为主的文体特征逐渐具有了文学的移情感染特征,逐渐成为一种新型的大众化的视听阅读文学。 在现代西方社会中,广告已涉及到人们生活的方方面面,已成为人们日常生活中重要的消费向导。广告的根本目的是代商家向公众传达其产品的有关信息并促使他们最后购买其提供的产品或服务。为达到其目的,广告制作人总是挖空心思在语言上大下工夫。由此,在其选词、择句及修辞手法上都表现出其特有的语言特征。本文拟就广告英语在选词、择句及修辞等语言特征及其功能方面作些探讨。 一、词汇特征 (一) 常用词语由于现代生活节奏的加快,人们不愿意花太多的时间去仔细研究广告。为此,广告的形式、语言、内容必须做到新颖独特、简洁生动、通俗易懂。正是这些要求使得广告语言在谴词上形成了较为稳定的格局。 1 、大量使用评价性形容词广告英语中常大量采用褒义色彩浓厚的评价性形容词(evaluative adjectives) 来赞扬其产品的优良品质,以期赢得公众的心理认同,树立产品的良好形象。如下例就是一个极端:An unrivaled international collection of exceptional naturalfibre bedding , clothing , intimate apparel and personal accessoriesfor discerning and some very fortunate children.有比较才有鉴别。但由于受广告法的约束和限制,在广告中不能采用贬低别的商品方式借以抬高自身的身价。因此,广告商在推销宣传产品的过程中不能使用带有明显贬义的词汇来同其他产品进行比较,往往转而借助缺少比较对象的模糊的比较方式来显示其产品质量更高一筹。如:Persil washes whiter and it shows.———(Persil 洗涤剂广告)Tastes richer. . . mellower. . . more satisfying.———(REAL 牌香烟广告)有时为了避免对其自身的产品可能造成的负面联想。在广告中甚至采用一些新词来替代业已广为人们所熟悉的词汇,如用pre - owned 代替second - hand ; 不说有小号鸡蛋(small eggs) ,而说有medium, large , extra 和jumbo 四种规格的鸡蛋。 2、注重使用简短动词英语广告中常使用一些单音节的动词,如用get 替代obtain ,buy 替代purchase ,用use 替代utilize 等,从而使得语言简洁生动,易于诵读,增强其可读性。如:Getting places in the business world is easier if your bankeris there to meet you.———Security Pacific Asian BankWhy buy just a boat , when you could buy a CHRIS -CRAFT.———Chris - Craft这类简短动词是人们在日常生活中使用最频繁、意义最明确的动词。虽然其含义千差万别,但在广告里面都可以用来暗示广告商品与消费者之间的某种关系;以期消费者从中获得某种联想, 借以满足其某些心理欲望。如“have , get , give , buy , keep”可表示消费者对某些商品或服务的取得和拥有;“take , use , have”可涉含消费者使用商品的动作和过程;而“like , love , need ”则可表示消费者对某种商品的喜爱及需求程度。因而,有人也把这类能激发起消费者心理联想的动词称为“鼓动性动词”。 3 、灵活运用复合词复合词除了新闻语体外,在其他文体中是不多见的。在广告中,广告商大量采用复合词,不仅可以节省许多篇幅,而且在行文上往往打破常规、独具匠心,令广告语言更加引人注目,以增强其记忆功能和注意功能,在受众心里留下更为持久深刻的影响。如:The exhibition , which will run concurrently , will have state- of - the - art exhibits , will definitely interest many. We’reone of America’s most sought - after national consulting firms forone reason - - our technological edge.此类复合词还有很 多:pollution - free (fuels) , brand -new , wear - resistant , all - in - one , honest
学校党建工作宣传标语口号 学校的宣传标语影响力是很大的。那么关于党建工作的宣传标语有哪些呢?下面给大家分享了学校党建宣传标语，希望能够对您有所帮助。 1.转变发展观念，提高发展质量，加快发展步伐。 2.抓党建，促发展，努力实现我校“十二五”规划发展目标。 3.争创“五个好”先进基层党组织，争做“五带头”优秀共产党员。 4.在改革与创新中谋求发展，在评估和建设中创造辉煌。 5.永葆党员先进本色，办人民满意的学校。 6.迎评促建，人人有责，校荣我荣，再创辉煌。 7.以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 8.以饱满的政治热情，良好的精神风貌，迎接党建工作评估。 9.学校以育人为本，教师以敬业为怀。 10.学科建设上水平，特色办学创一流。 11.围绕中心抓党建，抓好党建促发展。 12.坚持党的教育方针，办人民满意的高等教育。 13.加强基层民主建设，增强党员主体意识，保障党员民主权利。 14.加强基层党组织建设，发挥党组织政治核心，战斗堡垒和党员先锋模范作用。 15.加强和改进思想政治工作，为学校改革发展稳定提供坚实的思想保证。
1.加强党员队伍建设，提高党的执政能力。 2.激发新追求，开拓新思维，增添新活力，树立新作风。 3.共产党员要带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、 带头遵纪守法、带头弘扬正气。 4.发挥基层党组织的战斗堡垒作用，发挥共产党员的先锋模范 作用。 5.党性铸师魂，党风促教风，建一流班子，创一流业绩。 6.党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。 7.大力推进学习型党组织建设，不断增强党组织的创造力、凝 聚力、战斗力。 8.春风化雨桃李满园秀，精心育人遍地栋梁材。 9.创先争优深入人心、基层组织坚强有力、党员队伍充满生机、科学发展取得实效。 10.倡导和谐理念，培育和谐精神，建设和谐文化。 11.保持党员先进性，建设和谐新校园。 12.把握新机遇，迎接新挑战，明确新目标，展现新作为，再创新辉煌。 13.把基层党组织建设成为和谐校园的实践者、组织者和推动者。 围绕中心，服务大局，努力实现我校党建工作新跨越。 14.围绕教学抓党建，抓好党建促教学。 15.突出主题主线，强化内涵建设，全面提高质量，为建设富有地方特色、教学型、多科性大学而奋斗。
Vol.10No.1 2013年1月 第10卷第1期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Jan.20131.生态语言学 生态语言学（ecolinguistics ）是生态学和语言学相结合而形成的交叉学科。其宗旨是“研究任何特定语言与环境之间的相互作用关系”。（Haugen ，1972）近几十年以来，人口急剧增长、社会和经济发展、环境污染、不合理的资源开发导致生态环境遭受了前所未有的破坏。全球生态环境的恶化使人们渴望和谐的生态环境，不同学科的学者们也在积极寻找各种途径以防止生态环境的进一步恶化。生态语言学正是在这种背景下产生的。（王晋军，2007） 生态语言学的研究范围相当广泛，但总体上说来可归入 Halliday 和Haugen 所创的两大研究领域。第一，用“生态”作 为语言在环境系统中的隐喻，此类研究强调会强化或弱化语言功能的环境因素。第二，从生物学角度理解“生态”的含义并探讨语言对环境的影响。前者被称为“语言的生态学”，重视诸如语言多样性、濒危语言、语言活力、语言进化一类的问题。后者被称为“环境语言学”，研究课题涉及对特定语言系统的生态学分析、语言对生态系统的作用、生态语法等。（范俊军， 2005） 从生态语言学的角度出发的话语分析吸收了当代批评语言学的理念，即从生态学出发去批评和分析在语言上社会化的生态意识形态和行为。对话语和语篇的生态学批评主要集中在对“表面生态化”（surface ecologization ）现象的分析。如今，到处都是“绿色广告”，声称其产品或技术是“绿色”的、“环境友好”的，这种现象可归入语言使用的“表面生态化”。语篇的生态学分析就是要揭开这种表面生态化的虚伪面纱。 本文通过对英语化妆品和汽车广告进行生态批评话语分析，试图揭示这些广告中表面生态化的现象，并指出其对环境的潜在的危害，提高人们对语篇中的非生态现象的识别能力。 2.广告语篇的生态话语批评分析2.1化妆品广告 化妆品广告的主要作用是宣传其具有美容或延缓衰老的功效，因此化妆品广告通常会使用极其优美的语言来诱惑女性购买。这些广告还经常强调它们是纯天然无污染的化妆品，对人体和环境没有任何伤害，从而让消费者更加放心地去购 买和使用。下面是二则国际著名化妆品广告： 例一：ELIZABETH ARDEN Ceramide Gold Ultra Restorative Capsules Pure,potent,intensive.These new single dose capsules are worth their weight in gold.Our exclusive CLX Complex delivers the restorative power of Ceramides and essential lipids to help strengthen skin ’s barrier against the visible signs of time. Supports skin ’s own natural collagen for a firmer outlook.Takes the focus off lines and wrinkles to maximise smoother,even toned,younger looking skin. 该广告使用pure 这样的词语，很容易使读者认为该产品是由天然成分制成的。其实我们除了Ceramide 之外，根本不知道它的主要成分是什么。一方面强调该产品是高科技化妆品，另一方面又强调其天然属性，让读者感觉迷惑不已。 Restortive,younger,smoother 这些词语巧妙的使用，让人们觉 得会拥有漂亮光滑的皮肤，但却不知道能到达何种程度。 例二：LANCOME ABSOLUE ULTIMATE BX Replenish －Radiance －Anti-Brown spot Absolue Ultimate βX serum is enriched with our highest concentration of Pro https://www.doczj.com/doc/926757525.html,bined with a bio -network of wild yam,soy,sea algae and barley,this serum helps the skin to regain a look of vitality and firmness ；deeply replenished with moisture,the skin ’s barrier function is reinforced.Reveal skin that looks visibly younger:wrinkles appear reduced,skin feels denser to the touch and your complexion looks more even and luminous LIFE BEGINS AR 50 Deeply replenish the skin,visibly reduce the appearance of brown spots. 这则广告中使用了大量的科学术语，如βX serum ，Pro- Xylane 。广告中提到该产品使用了wild yam ，soy ，sea algae and barley 等天然成分，以减少我们对这种化妆品真实成分的 担忧。同样，该广告通过故意模糊天然和人造成分来蒙蔽消费 英语广告中的生态批评话语分析 程建山 （武汉工程大学外语学院，湖北武汉430205） 摘 要：近几十年来的环境污染和生态系统的破坏导致生态语言学的诞生。生态语言学的重要研究领域之一就 是生态批评话语分析，即从生态和环境的角度对语言的使用进行批评分析。本文从英语化妆品和汽车广告中发现，这些广告大量使用环保、天然等语言成分来掩饰其对环境的破坏作用，从而揭示了这些语篇中的非生态因素，提高人们的环保意识。 关键词：生态语言学；广告；批评话语分析 124··
[标签:标题] 篇一：实验室标语范本 实验室标语 1、化学千变万化，实验循规探秘； 2、正确操作，细致观察； 3、动手动脑，探求规律； 4、培养科学态度，提高科学素质； 5、动手动脑，好学善思； 6、学科学知识，攀科技高峰； 7、大胆改革，求实创新； 8、探索生命奥秘，提高生活质量； 9、独立思考，团结合作； 10、化学改善生存环境，共享绿色世界；科技创造美好生活，建设和谐家园。 11、提出一个问题往往比解决一个问题更重要； 12、一切推理都必须从观察与实验中得来； 13、耳闻不如一见，一见不如实验； 14、任何人都得承认实验是科学之父； 15、科学是指挥官，实践是战士； 职业学校的标语口号 1. 中职学生俏，企业争到要。 2. 中职学校学技能，进入社会样样行。 3. 中职毕业去打工，挣钱又多又轻松。 4. 中职学校拿双证，脱贫致富有保证。 5. 中职学校硬是好，升学就业路不少。 6. 认认真真读职中，轻轻松松找份工。 7. 要想工作有门路，报读职校学技术。 8. 要致富，学技术，职业教育是门路。 9. 要想学艺快成才，请到职业学校来。 10. 要想就业有出路，快到职校学技术。 11. 要想家庭快致富，走进职校学技术。 12. 学职业技术，走致富之路。 13. 一技在手，一世无忧。 14. 学一技之长，创一片蓝天。学一技之长，创一番事业。 15. 若想财运亨通，职教助你成功。 16. 若想发家致富，职教为你铺路。 17. 盲目去找工，不如读职中。 18. 今读职校打基础，来日就业显身手。 19. 今天选择中职校，明天走上致富道。 20. 报读职业高中，就业创业更轻松。 21. 就业有门，创业有路，升学有望。 22. 就读中职不要怕，学到技能闯天下。 读职校，受资助，升学就业两不误。23.
话语分析的语用学基础 作者：冉永平 1.两门交叉学科 目前话语分析在研究超句现象、研究实际运用的自然语言等方面取得了较为一致的认识,但在话语生成、理解以及运用方面还未形成统一的理论格局和研究方法。 话语分析和语用学这两门语言学的分相学科都是本世纪六十年代末、七十年代初开始形成和发展起来的新兴交叉学科,在语言学研究领域中受到人们的普遍关注。但它们在研究范围和研究方法方面仍然众说纷纭,而且各自的基本理论尚需充实、完善和发展。二者之间的关系也难以定界,存在两种说法:(1)话语分析属于语用学;(2)话语分析包括语用学。话语分析和语用学的一个主要特征就是它们的学科交叉性,与语义学、认知语言学、社会语言学、系统功能语言学、语体学等学科相互交叉,这就决定了该学科在理论和研究方法上的多样性,需要形成多元化的研究格局。在有关话语分析的论著中,我们不难发现许多专家、学者进行的是交叉性研究,如话语和语法、话语和语义、话语和语用、话语和认知、话语和交际等。然而在语言学领域中占有重要地位的语用学目前也正处于一个横向跨面、纵向深入、研究范围逐渐扩大的发展阶段,与话语分析一样都以实际运用中的语言为研究对象,它们有较多交叉重叠之处。这为帮助我们了解语言现象本身提供了新的视角,补充纯语言形式研究的不足,但二者之间又可以相互借鉴和补充。 2.话语分析与语用学沟通的基础 话语分析的研究课题之一就是探讨语篇结构上彼此独立的句子是如何连接在一起构成语篇的,以及它们之间的衔接关系与意义连贯问题,它注重语篇结构分析。hatch(1992)指出,衔接指连句成篇的表面形式特征,它包括语用学家levinson(1983)提出的五种指示标记(人称指示、地点指示、时间指示、社交指示、话语指示)和halliday和hason(1976)提出的五种语法衔接关系(参照、替换、省略、连接、词汇搭配)等,而连贯指语篇内的潜在连接功能,通过交际制略因素、方案(script)理论、言语事件结构等表现出来。可以说语篇衔接与连贯往往是多层次的,最上面层是包括语篇和语用学的社会符号层;第二层是包括及物性、逻辑连接、语篇结构等的语义层;第三层是包括结构衔接和主述位结构等在内的结构层;最后一层也是最低层就是词汇层和音系层(胡壮麟,1996)。这说明话语分析最终要超出语篇结构分析,将常规话语分析和语用学分析结合起来,相互弥补,才能理解一个完整的语篇,把握语篇信息及其交际价值。 2.1语境 关系等;(3)话语的宏观使用环境,指广泛的社会和文化背景。这三方面的语境因素都会影响话语的组织、生成和理解。目前为话语分析提供了一定理论基础的系统功能语言学又将语篇语境因素分为三大类:(1)语场,指话题以及与之有关的活动;(2)语式,指话语活动所选择的渠道,口头的或书面的;(3)语旨,指参与者之间的社会关系以及话语在特定语境中的交际目的。这三种因素又与概念功能、人际功能、语篇功能有着密切联系。总之,影响话语分析的语境内涵十分丰富。语境在话语分析中具有无可否认的重要作用。话语分析注重语篇的衔接机制(cohesivemechanism),外照应(exophoricreferences)把语篇和情景联系起来,反映了语篇对情景的依赖程度,语篇的外照应项目越多,语篇对情景的依赖性就越强。话语分析关注的不是孤立于语篇语境之外的句子,而是语境之中句子之间或话语之间存在的模式和规律性,这与脱离语境研究句子的传统语言学截然不同。同样,意义连贯(coherence)也必须依赖语境。语篇所表达的意义可分为两种:直示意义和隐示意义。前者即语篇的表层意义,通过分析意义单位较容易把握,但后者往往需要结合语境,进行语用分析,超出语篇的直示意义,才能领悟其深层次的隐示意义。语境更是语用学的一个重要概念,是语用学研究的基础,它和言语行为的相互作用构成语用学的中心内容。语境与言语活动的参与者、言语行为,尤其与正确理解会话含义
小学生安全警示语：1、小马虎，同学摔倒忙扶起，系好鞋带再走路。2、119，我知道，看到着火快报告。3、施工场地别乱跳，小心人头被砸爆。4、垃圾不要到处倒，以免把人来拌倒。5、天黑不要一人走，免得坏人抓住你。6、不乱动用火和电，自我保护是关键。7、绿灯行红灯停，黄灯一闪一闪要暂停。8、公路来往车辆多，路上玩耍易出祸。9、开车不要玩手机，小心车祸带走你。10、窗帘不是游戏房。11、扶手用处大，不能坐着滑。12、轻轻开关门，小心门缝别咬手。13、爱惜生命，就有幸福家庭。14、施工场地要小心，千万不要向前进。15、小朋友，当心剪刀大嘴巴，别拿铅笔教室跑。16、上楼梯，下楼梯，不推不挤扶着走。17、勤剪指甲勤洗手，不洁食物不入口。18、尖细东西不能玩，万一扎伤添烦恼。19、跨越窗台危险大。20、带上小黄帽，安全上下学。21、小铅笔，小剪刀，乖乖听话不咬手。22、金钱没有了还有机会赚回来，生命没有了就永远失去了。23、前面混乱我看见，不要走过去添乱。24、下课了，玩游戏，危险动作我不做。25、过马路不要太着急，小心被车撞在地。26、对食品安全多一份关注，为有限生命多一份责任。27、若以追跑为开心，将以后悔而伤心。28、一人不要单独行。29、插座住着电娃娃，电娃娃说：别随便碰我！我是小老虎！30、开车不要开太快，小心警察把你带。31、上下楼梯要小心，脚踏“石”地不要急。32、课间活动要文明，追逐打闹祸端起。33、遇到坏人要镇定，赶快拨打
110。34、生命只有一次，珍惜生命，关爱自己。35、丢失金钱有处找，丢失生命无处寻。36、课间不追不逐，学会自我保护。37、铅笔尖又尖，不要对着脸。38、路上不打闹，生活更美好。39、安全第一，保护自己，珍惜生命。40、饭前便后洗净手，细菌不赶自己走。41、不做马路小猛虎。42、多停多看，横过马路不会出错。43、汽车急我不急，耐心等待车过去。44、不要推，不要挤，关心别人爱自己。
摘要 广告充斥着人们生活中的每一个角落，并时时刻刻影响着人们的社会生活。广告语言在广告的劝说性和有效性方面发挥着至关重要的作用。模糊语言作为一种语言策略是广告的一个重要特征，前人分别从文体学、符号学、话语分析法、社会语言学以及语义学等方面对其进行了分析研究。然而模棱两可作为模糊语言在交际中的语用运用在广告语言领域尚未引起学界的足够重视。鉴于此，本文试图从语用学角度出发，以七条简短的广告词为蓝本，对广告用语的四种句式即简单句，省略句，散句和疑问句进行深入细致的分析，并以Grice的会话的合作原理和Leech的礼貌原则为理论支撑来对广告用语模棱两可的现象进行阐释。 Abstract Advertising permeants our life and exerts a considerable influnce on our society.The language of advertising is of decisive importance to the persuasiveness and effectiveness of advertising. Vagueness, a strategy often used in advertising, is a remarkable feature of advertising language. So far the study on it has been approached mainly form stylistic semiotic, discoursal, socialinguistic, and semantic perspectives. However, ambivalence, which is a special kind of vagueness, has not been paid much attention to as the pragmatic use of vague language in advertising. Enlightened by this gap, this thesis attempts to comduct a systematic analysis on the use of ambivalence in commercial English advertisements from a pragmatic perspective with seven advertisements based on the theoretical frame of Cooperative Principle and Politeness Principle. Key Words：Vagueness; Cooperative Principle；Politeness Principle． 模糊语言在广告中的运用 1.引文 语用学，顾名思义，研究的是语言的运用。它有别于语义学，语义学研究的是语言符号与符号所代表的事物之间的关系，而语用学则研究语言符号与符号解释者之间的关系，即把语言文字的自身意义同他们的使用者联系起来。在广告中引入语用学，将语用学的研究成果运用到广告之中，这是广告的新课题。广告除了告知功能外，更为突出的是说服和引导消费功能，这有赖于广告语言的功效。有时候为达到吸引消费者的目的，广告用语可能含有虚假、不实信息，或通过特殊的语言处理引起消费者的误解，这一切都是通过广告用语的模棱两可造成的。本文从广告用语模棱两可的现象出发，以七条简短的广告词为蓝本，对广告用语的四种句式即简单句，省略句，散句和疑问句进行深入细致的分析，并以Grice的会话的合作
广告英语的文体特点 陶志鹏 广告，即广而告之。源于拉丁文advertere，其意为注意,诱导,传播。中古英语时代演变为Advertise，同时其意义衍化为“使某人注意到某件事”。17世纪末，英国出现了大规模的商业活动。这时，“广告”一词便广泛地流行并被使用。而“广告”也不单再仅指一则广告本身，同时开始泛指一系列的广告活动。 随着人类社会、经济的不断繁荣与发展，经济全球化步伐逐渐地加大，广告也在发生着改变及进化。作为人类交流沟通最重要的方式和手段，语言依靠其介质功能自然地融入到了广告中来。 英语是国际间交流的主要官方语言，广告英语作为英语中的一种应用文体，经过不断的演变及发展，凭借着独特的词汇、句法、修辞等方面的巧妙设计及应用，体现出了其他文体所不具备的独特语言魅力，使之成为一个语言艺术魅力和商业推销的完美结合体，在国际间商务交流中被广泛应用。 1.词汇特点（Lexical Charateristics） 1.1常用词的应用 广告英语的用词必须符合广告本身通俗易懂、便于记忆的特点，所以很多广告都频繁地使用常用词。 E.G:Buy one pair,get one free.(买一赠一) Nothing is impossible.(没有什么不可能) 1.2形容词及其比较、最高级的应用 形容词及其比较、最高级的应用彰显出强烈的语言阶梯感，使广告具有相对较为夸张的感染力。 E.G:Famous world-wide gourmetcuisine.Excellent daily specials and mouthwatering desserts.(世界著名的美食烹调。优质特色日常套餐及令人垂涎的点心) 1.3缩略词的应用 广告写作中应尽可能的压缩内容，做到言简意赅，广告英语中缩略词应用比比皆是，恰当的体现了它的特点。 E.G: OIC（OIC眼镜广告） Where to leave your troubles when you fly JAL.(日本航空公司广告) 1.4创造性词类的应用 创造性的新词以及一些比较怪的词类常出现在广告英语中，其目的在于凸显该广告内容的与众不同，满足消费群中追新、标榜的个性心理。 E.G:What can be delisher than fisher?(钓鱼广告) delisher是通过delicious的谐音创造而成，目的是于fisher构成押韵，凸显渔趣。 The Orangemostest Drink in the world. Orange+most+est构成的这个新词旨在体现该果汁的不俗质地。 1.5词语的重复应用 词汇的重复在广告英语中屡见不鲜，其目的在于强调，显示出非常良好的叠加效果。 E.G:Easy to use,easy to clean,easy to assemble.(某烧烤架广告) 2.句法特点（Syntax Charateristics） 2.1简单句的应用 在广告英语中，因为大多采用KISS原则，即：Keep it short and sweet，所以简单句的应用相当普遍。 E.G:A diamond lasts forever.(戴尔比斯钻戒广告) Fresh Up with Seven-up。（七喜饮料广告）
创新，溢彩青春必飞扬。 19、群策群力，同心同德，努力开创教育现代化新局面。 20、建立终身教育体系，实现教育现代化。 21、绘樵中艺术，唱凤地美歌。 22、大力实施名师工程，打造优秀教师队伍。 23、聚合全员智慧、建构完整教育，全面实现教育现代化；丰 富学校内涵、打造学校品牌，促进教育再上新台阶。 24、弘扬书法艺术，建设特色学校。 25、浓香淡墨，萦绕樵中。 26、新课改是培养学生能力，减轻学生负担的法宝。 27、教改科研出成效，书画艺术冶情操。 28、古色古香书于樵中，惟妙惟肖画在凤地。 29、强化师德教育，建设高素质教师队伍。 30、人生，因理想而精彩；樵中，因书香而美丽。 31、走进新课程，学习更轻松。 32、以人为本，和谐发展，创建教育现代化学校。 33、开展有效教学研究，提高课堂教学效率。 34、在生活中学会欣赏，在书画中陶冶情操。 35、同心同德，勤教勤学，争创教育质量先进校。 36、西樵山下，樵中书香十里飘；东湖水旁，凤地特色万人晓。 37、彰显课堂生命活力，提高教育教学质量。 38、率先实现教育现代化，打造高邮发展新优势。 39、加快步伐建设教育现代化，凝心聚力办人民满意教育。 40、教师因学校而幸福，学校因学生而自豪。 41、来源实践，贴近生活，面对新课改你准备好了吗？
42、转变观念，不断进取，努力跟上课程改革的潮流。 43、书里长真知，生活炼能力；画中修品性，人生显多姿。 44、你我共创书画特色，才华尽显樵中本色。 45、全面贯彻教育方针，深入实施素质教育。 46、樵中科研创特色，凤地书画谱新歌。 47、每天练字一小时，健康生活一辈子。 48、坚持科学发展，提升教育品质。 49、激发师生潜能，集聚师生智慧，传承学校发展优势，推动学校朝着优质和特色方向发展。 50、教研相辅育桃李，书画争辉飘墨香。 51、抢抓创建机遇，谋求特色发展。 52、同书画为伴，创校园文化魅力；与科研同行，展樵中教研成果。 53、实现教育现代化，建设和谐新高邮。 54、修身致远，智圆行方，雕成片片昆山玉；枕典席文，含英咀华，溢满洋洋读书声。 55、创科研品牌学校，做快乐书香人。 56、明德笃信，见贤思齐，流光华年休虚度；博闻强志，勤奋创新，溢彩青春必飞扬。 57、全面推进素质教育，促进儿童全面发展。 58、凝心聚力，攻坚克难，创建特色星级学校。 59、面向全体，关注差异，促进学生全面和谐发展。 60、**协力，争创三星铸辉煌；笃诚行毅，建设名校惠桑梓。 61、浓浓书画情，悠悠樵子心。 62、书香樵中，科研凤地。
【正文】 （中国社会科学院语言研究所徐赳赳） 提要：本文简要回顾了话语分析产生的历史背景，追踪了话语分析的发展历程，介绍了各个时期的不同 特点。同时对一些理论问题的不同看法，诸如话语分析与其他学科的划界、话语分析的研究对象、研究领域等 ，也作了介绍和归纳。本文还着重介绍了话语分析这门新学科近些年研究的新动向。 关键词：话语分析、篇章 １．历史背景 １９５２年，Zellig Harris写了一篇题为“Discourse Analysis”（话语分析）的论文，刊登在Languag e杂志上。此后，Discourse Analysis这个术语逐渐为人们所熟悉，一批研究者相继步入这个领域，进行探索 性的研究。在欧洲，Hartman,Schmidt等人开始从事话语分析，捷克斯洛伐克的学者对topic,comment等概念很 有兴趣，这引起了他们对话语结构的重视。由Halliday（１９６１）发展而来的“系统功能语法”，不只对句 子的主题结构进行分析，而且还对句子和话语的关系进行分析。在美国，Hymes （１９６４）编的Languagein Culture and Society（文化和社会中的语言）问世，书中已经注意到“言语交际”的形式，并进行了“讲话 形式”等课题的研究。Pike对语言和人类行为语位的研究，也促进了话语分析的发展，他和他的追随者对土著 语中叙述体的研究一直与话语分析紧紧联系在一起。 这段时间的研究是话语分析的萌芽时期，其特点是各自进行一些零星的研究，还未形成系统，其影响也不 大。 ２．形成和发展 ２．１．形成阶段 ７０年代（包括６０年代底），从事话语研究的学者越来越多，研究成果大批出现，一门新学科的雏形开 始形成，在语言学界引起了重视。 ２．１．１．大量论文、论文集和专著的出现 这段时期，研究话语的论文大量出现，专著和论文集也出了几十部。研究的课题主要集中在：reference （指称），deixis（指示），anaphora（回指），context（语境），topic and comment（话题和述题），co hesion and coherence（外在接应和内在接应），substitution（替换）等等。 有影响的论文集有：Studies in Text Grammar（篇章语法研究，Petofi& Rieser (eds.),1974）;Text v s. Sentence: Basic Questions of Textlinguistics（篇章和句子：篇章语言学的基本问题，Petofi (ed.),
“蓝·创未来”广告是2010年北京国际车展上大众汽车倾力打造的一幅环保广告，当时从车展现场到北京大街小巷的候车亭里都贴满了这幅广告。选择该广告作为个案研究对象的原因有三：第一，这则广告尽管构图非常简单，却具备了语言、图形和颜色三个模态；第二，这幅广告的独特之处在于，颜色模态居于主导地位，而非语言或图像模态；第三，这幅广告具有鲜明的时代意义。从2009年底的哥本哈根世界气候峰会到国家战略性新兴产业规划①的出台，从“十二·五”规划到2011年9月6日胡锦涛主席在首届亚太经合组织林业部长级会议上发表的题为《加强区域合作实现绿色增长》的致辞，都反映了我国政府实现节能减排、低碳环保、绿色经济的强大决心和战略部署。而我国汽车业也进入了开发新能源、打造新能源汽车的历史阶段。所以这则广告非常契合目前中国大力倡导绿色经济的国家战略，是很有代表性的现代环保广告，内容洗练，留给人们很大的想象和思考空间。 大众汽车集团（中国）总裁兼CEO范安德博士向记者介绍大众汽车品牌“Think Blue （蓝·创未来）”的理念 一、多模态和多元识读概念的产生以及目前大学生多元识读能力现状的调查 随着科学技术的进步和社会生活的日益丰富多彩，人与人之间的交流方式正在发生着巨大变化。在公共交流的很多方面，我们可以深深感受到语言符号以及其他传统习惯中被人们认为是副语言的图像、音乐、颜色等，越来越多地处于突出、甚至是一种优势和中心的地位（韦琴红，2009）。作为单一模态的语言为主导的交流时代已经发展到了多模态交流的时代。然而，丰富多彩的符号资源是如何参与意义构建（meaning making）的、符号系统之间存在何种关系、人们如何解读充满多元符号系统的文本或其他载体，这些亟待解决的问题于20世纪90年代催生了一个新的研究领域——多模态话语分析（multimodal discourse analysis）。基于此，多元识读能力的概念也就应运而生。多元识读能力（multiliteracy），也称多模态识读能力，是新伦敦小组（New London Group）于2000年提出的概念，指具有能阅读所能接触到的各种媒体和模态的信息，并能循此产生相应的材料，如阅读互联网或互动的多媒体。Spiliotopoulos对多元识读有更宽广的视野，认为它指人们能从多种信息传递和信息网络理解各种模态的语篇，能发展批评性思维的技能，能与他人合作并帮助他们发展跨文化意识。根据现有材料，多元识读能力是多层次的，其中最高层次的能力要求参与者不仅能识读语篇信息，能解释符号和图像，利用多媒体和其他技术工具，如互联网，实现意义构建、学习和与他人互动（胡壮麟，2007；韦琴红，2009）。 多模态话语分析的概念和理论研究还处于初始阶段，国内外只有少数专家、学者从事该领域的研究。目前，人们多元识读的意识还几乎没有建立起来。然而，对于担当未来社会文化传播主力军的大学生而言，进行多元识读能力的培养有着非常重要的现实意义和时代意义。 为此，笔者选取了“2010北京国际车展”的大众汽车“蓝·创未来”环保广告为研究个案，以问卷调查和访谈的形式调查了北京部分高校不同年级的近200名本科生，尤其是英语专业本科生，了解其多元识读意识和能力。根据调查和访谈结果，笔者对大学生对该则广告解读的情况进行了总结： 1.大约92%的学生都能解读出蓝色代表海洋、天空，象征着清洁、环保的未来。这也说明颜色在这则广告中发挥的重要作用。 2.只有大约2%的学生，提及了广告把文字和颜色结合了起来，能够想到“Think”表示行动，广告要求大家用环保的思维方式去思考，然后行动，还世界一片蓝天。 3.大约3%的学生认为这则广告中的蓝色代表自由，目的是激起人们自由弛骋的想象，这是对广告的错误解读。 4.还有大约3%的学生提出，这则广告信息量太少，如果教师不提示是大众汽车的广告，
学校安全警示标语大全 导读：本文是关于标语大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、平安伴我在校园，人人事事保平安。 2、大车、小车、车车留意，楼梯、电梯、梯梯小心。 3、多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故。 4、在马路上玩耍——疯了。 5、预防校园侵害，创建平安校园。 6、伤害别人，等于伤害自己。 7、疏忽是灾祸根源，大意是事故起点。 8、马路工地太危险，用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。 9、安全谨记心安全永伴你。 10、安全拥护生命的继续，健康赐予生活的精彩。 11、汽车多我不急，耐心等待车过去。 12、平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。 13、读安全课本，掌生命之握。 14、智者防患于前，愚者灭灾于后。 15、什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。 16、校园是我家，平安靠大家。 17、路上多礼让，道宽心顺畅。
18、麻痹者一失足成千古恨，遵章人三思行有百年福。 19、有防则安，无防则危。 20、校园无隐患，安全靠大家。 21、安全记心间，文明印脑中。 22、门窗水电常留意，安全幸福有保障。 23、走过春夏秋冬、安全永驻心中。 24、平安校园在我心，安全行动手中行。 25、绷紧安全弦，奏响青春歌。 26、生活中最珍贵的是什么，是平安。 27、安全天地宽，国泰人民安。 28、安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。 29、安全是个聚宝盆，属于守法遵章人。 30、安全、稳定，时代的永恒主题。 31、只有防微杜渐，才能防患未然。 32、安全之水长流，幸福之树长青。 33、过马路要眼观六路，耳听八方。 34、你我多一份自觉，校园多一份安全。 35、校园文明礼先行，校园安全你先行。 36、以我安全之心，换我校园和谐。 37、过马路，不要急。红灯停，绿灯行。做个平安小市民。 38、安全是一种责任，文明是一种礼让。 39、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。