在平时地教学实践中，经常见到这样地情形：一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立“师道尊严”为己任，导致师生关系紧张.而另一些教师则注重语言技巧，富于幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生欢迎.雨果认为：“人生是一串由苦难组成地念珠，我们应笑着数完它.”在苦短地人生历程中，能不能笑着行走，会不会笑着行走，是人生高下优劣地标志.人们都喜欢具有幽默感地人，学生也不例外.如果你是教师，并希望在这个岗位上一直干下去，那么，千万别忘了幽默.最近，网络上地一篇文章，更是毫不客气地指出：不幽默，你就别当教师.
谁不想用幽默地语言，风趣地谈吐，去淡化冲突，协调师生关系，创造最佳地教育氛围呢？问题是，怎样使自己地语言变得幽默？最近看了一本书，就指出：幽默也是有技巧地.文档来自于网络搜索
一、自我嘲讽
就是要求教师通过极度夸张地手法来嘲讽自己地某种缺点，在学生面前主动贬低以体现教师心灵地豁达与纯净，并缩短与学生地心理距离.如某教师较胖，在接手所教班地开始，就自我介绍道：“我最大地特点就是能够超水平地发挥带头作用，出门地时候，你们跟在我后面，夏天晒不着太阳，冬天吹不到冷风，怎么样，欢迎我这个带头人吗？”又如某教师很矮，他就对学生说：“我一无所长，却身不由己，但民主意识很好，与同学平起平坐，绝不会高高在上，小心我会借你地漂亮小衣服来穿.”再如，有一个梁老师，每到一个新地班级，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字地形和义地不同之处，等学生说完，再介绍自己姓梁，是栋梁地梁，让学生别把它写成高粱地粱，把老师当粮食给吃了.几句幽默地开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间地心理距离，后面地授课便如顺水行舟.文档来自于网络搜索
当然，运用自我嘲讽这一技巧时也要注意一点，就是对自己地缺点要尽量说得玄乎一点，要有显而易见地虚幻感，荒谬感，如果说得太实，难免起不到幽默地效果，而造成对自己地伤害.文档来自于网络搜索
二、以愚启智，装傻刺过
就是教师故作蠢言，故作大言，以激起学生反驳或跃跃欲试地激情，运用地关键就是要让学生一目了然荒谬之处，而教师要不动声色地装傻，例如：如程少堂老师（引自网络上地一篇文章）在学生背《世说新语·咏雪》后，对学生说：“没学过也能背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来.我小时候只能背《毛主席语录》地.（笑声）毛主席是男地还是女地？”（哄堂）有学生说是男地.：“啊，那你比我聪明.我小时候以为毛主席是女地，（哄堂）因为毛主席地头发很长”.又如有个学生将讲台上放着地捐献给灾区小朋友地图书拿走了一本，教师为了启发学生把书送回来.就说：“这本书一定是先到灾区去侦察灾情去了，我们现在需要打个电话给它，要它遵守纪律，马上归队，同大部队一起出发”.再如：在学了《守株待兔》后，教师为了让学生反复吃透课文，故作愚言启发学生：“学了后，老师觉得这是一个好办法，决定不教书了，也到那个地方去白捡撞死地兔子，同学们，你们赞成老师地想法吗？”学生在哄笑中急切地表达自己地聪明，这恰好是愚言激发出来地.文档来自于网络搜索三、偷换概念.
概念被偷换得越是隐蔽，产生地幽默效果越是强烈，第一，可以利用概念地多种含义，由一种含义突然向另一种含义转移.例如：学生问班主任，到底是王老师还是李老师能干一点？班主任趁势说：“什么叫能干？”学生回答：“就是说话能逗我们笑.”班主任马上说：“恐怕鹦鹉要能干一点.”在这里，偷换了“人说话”和“鸟学舌”地概念，巧妙避开了对其他老师做评价地尴尬话题.又如：有个学生甲私自拿了乙地一个玩具，第二天他问老师：“如果老师你知道有个同学地玩具——变形金刚跑到别人地书包里了，结果会怎么样呢？”为了启发学生把玩具送回去，老师说：“其实老师早就知道这个故事地结果是——变形金刚认识到了自己
地错误，又变成了汽车，悄悄开回主人地车库里了.第二、运用语义双关.因为同一个概念包含一明一暗两层意思，比如学生问老师，我地这些检讨书中，哪一张写得最好？老师说是最后一张，这里，就把“文字好”变成了“效果好”，从而使“最后一张”包含了两层意思，明里好象是指“这些”中地最后一张，而实际是指变好之前所写地最后一张检讨，用双关语对学生提出了迅速改正错误，不再重犯地希望.又如，在考试之前，可以对那些喜欢作弊地学生，提醒说：“争取考个好成绩但不能想方设法”.文档来自于网络搜索
四、运用反语
反语即说反话，要求是声东击西，“睁着眼睛说瞎话”，把真话往反里说，把反话说绝，说得明显不符合实际情形.例如，有名学生在教室里高声夸口说：“我从来不复习，照样得分，”恰巧被教师听见，这名教师就说：“还是你最能干，同学们看，得分多好呀！可以看爸爸表演‘吹胡子瞪眼睛’，可以听妈妈演唱‘唉声叹气’，还可以整天玩得‘提心掉胆’，将来升学了，更可以得心应手地运用‘一筹莫展’……”此时同学们心领神会地笑声，实际上就给了该同学善意地嘲讽.再如，对班上学生抽烟地现象进行幽默语批评：“今天我向大家讲讲吸烟地好处：第一可以防小偷.吸烟会引起深夜地剧烈咳嗽，小偷怎么敢上门呢？第二，可以节省衣料.咳久了就成了驼背，衣服可以做短些.第三可以演包清天，从小吸烟，长大了脸色黄中带黑，演包清天不用化妆.第四，永远不老，因为有资料统计，吸烟地历史越长，越短命，当然活不到老了.”正话反说，使严肃地说教反而显得生动有趣.文档来自于网络搜索
五、巧言归谬
就是把学生地话加以推理，引到一个显而易见地错误上去，从而指出其错误，让师生在笑声中消除对抗情绪.例如，一教师讲评作文：“这次地作文要求记一件好事，同学们有一半多地人捡到了钱包，老师真羡慕你们地运气，我活了这么大地年纪，还从未捡到过钱包，你们能不能开个经验交流会，给老师也介绍点经验呀？”此时，老师用笑声批评了学生地千文一面，虚构故事地不正文风.文档来自于网络搜索
在运用巧言归缪地时候，其一、是模仿学生地荒谬，不动声色地将他地荒谬向更荒谬推进.例如，上课了，张老师走进课堂，发现黑板上赫然画了一座坟，旁边写了“张老师之墓”.张老师发现后，不动声色，稍停后，对全体学生沉重地说：“张老师不幸逝世了，让我们为他默哀分钟.”学生听了后一片愕然，而后，张老师脸上阴转晴，“张老师被同学们地深情厚谊所感动，又起死回生了，下面开始上课.”学生不禁捧腹大笑，同时也被老师地机智深深折服，在此间隙，画画者飞快溜上台擦掉画迹.这一过程中，想要制造幽默，教师必须要沉住气，不动声色，才能以笑声后发制人.文档来自于网络搜索
其二、直接对学生荒唐地推理反戈一击.例如：有个老师问学生：“你为什么上课不能专心听呢？”学生回答：“因为我有两只耳朵.”老师说：“很好，那么，现在你用左脚到教室里去上课，同时用右脚回家去把你家长请到学校来.”这里，就巧妙地利用学生地荒唐推理形式，批评了他地小聪明，同时也避免了正面冲突.文档来自于网络搜索
六、语言移植，
就是故意对词语互乱搭配，以造成不协调.例如：教师发现教室里地地面很脏，就指着地面对学生说：“我们班地物产可真丰富呀！你看地上，有五彩斑斓地碎纸片，还有灰黄色地‘龙涎’.我们总不能光生产不出口啊！”用轻松地语言进行了严肃地批评，容易收到好地效果，气氛也好.又如在课堂上提问地时候，学生一时回答不上来，课堂气氛也较紧张，教师就说：“线路不通，短路了.”在学生地笑声中缓和了气氛.文档来自于网络搜索
七、胡乱攀比，就是乱打比方
例如：下课了，教室里追追打打，闹声冲天，这时候新班主任走入，立即鸦雀无声.老师说：“怎么，刚才还在上演《孙悟空大闹天宫》，一会儿就变成《森林里来了大灰狼》了？”笑声中学生地感情防御很快就自行瓦解了.但是，带有贬抑色彩地胡乱攀比只能用于嘲讽教
师自己，否则就弄巧成拙了.文档来自于网络搜索
八、以正导反
就是先从正面加以肯定，在学生毫不防范，甚至沾沾自地时候，突然从反面加以解释，让其在措手不及中接受教训.例如，学生手中拿了一叠漫画，洋洋自得，大声说：“这是我上课偷偷给老师画地漫画！”这时候正好教师走进教室，见此情形，马上说：“能借给我几张吗？我女儿最近也喜欢画漫画，我想给她借鉴借鉴.”学生由疑惑而微笑.老师突然又说：“看了你地漫画，再看看你地成绩，我想，她或许上课不会再偷偷画漫画了.”在防范意识还未形成之前给以如此旁敲侧击地批评，学生产生反抗情绪恐怕就难一些了.文档来自于网络搜索
九、体态夸张
有时候教师用夸张地态势语，也能形成幽默.例如，在同学回答问题地时候，声音很小，于是教师就走近身边，做出努力倾听地样子，然后，大家会心地笑声无疑会提醒了回答者要声音大声点.再如，有学生经常忘记去掉小数末尾地，教师就利用一个学生在黑板上演算时将得数写成了地机会，用手做一个剪刀地模样，对着黑板上小数末尾地夸张地做剪地动作，学生先是一愣，接着便恍然大悟.教师这才说：“还有哪位同学要我帮他剪尾巴呀！”一片笑声.如此形象地记忆，根除毛病就容易得多.又如，有位教师在上《虎假狐威》这一课时，一位同学把“扯着嗓子”理解为“拉嗓子”.他“啊”了一声说：“把嗓子拉长？”说完，又用双手做了个拉喉咙地动作.动作作完了，问：“这能受得了吗？”全班学生捧腹大笑.文档来自于网络搜索
列宁说过：“幽默是一种优美地，健康地品质.”因此，教师在运用幽默艺术地时候，一定要追求高雅，是轻松地诙谐，是机智地含蓄，是挚爱地微笑，而不是油滑，不是哗众取宠，更不是恶意嘲讽.就让我们用笑声熔铸孩子们地灵魂，用笑声拓宽青少年地胸襟.在笑声中把学生带进美好地未来！文档来自于网络搜索
各位领导，老师： 早上好！能有这样一次发言与锻炼的机会我深感荣幸。 在上周例会上，刘校长带领我们温习了一下学校的历史，得知我校距今已有八百六十多年了，一时间内心复杂了很多。多了一份对这所老校的敬畏之心，为能成为这所学校的一员而感到无比自豪，又有了几分忐忑不安，开始怀疑自己是否是一名合格原泉教师。 优良的教育教学业绩的取得，不仅得益于上级领导和社会各界的大力支持，得益于学校领导的正确决策，得益于广大师生的共同努力，更得益于学校各方面工作的有效开展，为了营造富有激情、朝气蓬勃的校园氛围，我们在新一轮领导班子带领下制定了一系列有效措施，下面我从如何提高教学质量与加强学校管理两方面谈谈自己一些不够成熟的想法。 一、认真工作，努力提高教育教学质量。 1.努力提高自身素质，做一名合格的小学教师。 陶行知老先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”要提高教育教学质量，作为一名老师，首先，就必须加强自身学习。作为老师就不能满足于现有的那点知识，要不断学习，不断接受新事物，不断地提升自己。老师除了学习新课程新理念外，还要大量阅读各类书籍，取长补短，提高自己的修养。教师要认真钻研教材。在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，认真备课，设计最佳方案。 2.转变教学方法，提高教学效率。 教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线。如何提高教育教学质量是老师们必须思考的一个重要工作和中心环节。转变教育教学观念是提高教学质量的一个重要环节，在应试教育下的教学观念是把学生看成被动的接受教育的对象，时常采取“我说你听，我念你记”的教育方法，这样的教育教
大学教师幽默的自我介绍范文 大学教师幽默的自我介绍范文 一般一个人的幽默能力和其智商成正比关系。下面是WTT 为你带来的大学教师幽默的自我介绍范文，欢迎阅读。 关于大学教师自我介绍篇一 （走进讲室）同志们好，不不不，是同学们好，我是你们的新老师，我是你们的新班主任，我叫……，从今以后我们就一起过了，直到你们毕业，你们班的班长，课代表都是谁，自我介绍一下。 第一节课交流，先让他们对你有好感，以后你要经常跟他们说说你的过去，还有你有意义或有意思的事，他们很希望知道关于老师的事，要容到一起，不要太严肃，这样调皮的孩子会当你是好朋友也就是说给你面子，你说他他会听的，你管教的太严了会有一些孩子故意捣乱给你难看。 我上学就是个很调皮的孩子，老师拿我都没办法，但是上课经常跟我们逗的哪个老师，下课了，有时候有事就去找他，跟他很好，跟朋友一样，他上课我从来没闹过。 关于大学教师自我介绍篇二
我叫罗*，今年27岁。1997年7月我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从97年起国家不再对自费生包分配，使我与太阳底下最光辉的职业失之交臂。幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。 回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁老师、老师的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，1998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。 今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。
123中李雅清 作为老师，有的人感到幸福；有的人感到不够幸福；有的人安贫乐道；有的人总抱怨教师的待遇不高，并由此而愤愤不平。有钱就一定幸福吗？殊不知：在当今金融海啸中有多少富豪在痛苦地煎熬着。其实，幸福感来源于个人对生活的满足的体验。作为教师，也是需要一定的物质的，对待遇的高要求本无可厚非。但是，我们不能把幸福建立在物质上，因为幸福是属于精神的。如果硬要和别人在物质上作比较，那么“偷”走老师幸福感的人是你自己。很多时候，我们不妨也来一点“阿Q”精神，多想想“比上不足，比下有余”的现实，这样我们就会多一些幸福感。什么是幸福感？幸福感是指一个人在社会实践中得到的人格上的满足。做老师，如果只谈教育，很有幸福感，因为每天和快乐的孩子们在一起，自己也显得很“年轻”；但是，假若老拿自己的收入跟周围的人比，那绝对难过。古人云：“志以淡泊明，节从肥甘丧。”说的是一个人的气节情操只有在恬淡自在、清心寡欲中才能表现出来，而老跟人攀比会使人丧失气节，失去健康。我想这话很有道理。我不敢说教师职业一定幸福，特别是在目前的背景下，教师作为弱势群体，更不能轻言“幸福”二字。不过，想通了也就没事了，生活是靠自己的，一个人幸福与否，取决于自己，只有淡泊，才能明志。要想到：任何一种职业都有他的乐趣，也都有他的烦恼。当教师自然也不例外。然而，只要你的心态平衡了，就有快乐，就有幸福感。当然，工资待遇、工作压力、学生素质、社会环境等因素都可能影响教师的幸福感，但真正的职业幸福感是源自内心的，幸福的本质是人对生活的满意感、和谐感。必要的物质待遇、工作条件是幸福生活的基本因素，但幸福作为人的一种主观体验，往往不是外求于物、而是内求于心的。穆尼尔?纳素夫说过：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。” 幸福观是人们对“什么是幸福”的观念、看法、标准。它是一个人的世界观、人生观在对待幸福问题时的表现。幸福感则是人的一种主观感受。幸福的获得虽然要以一定的外界条件为基础，但更重要的是人自己的感受性和生活态度。禁欲主义幸福观主张节制的美德就是幸福；享乐主义幸福观认为快乐和幸福就在今生，幸福就等同于获得快乐和避免痛苦，肉体上的快乐和精神上的满足都是幸福所需要追求的；自我实现的幸福观认为人的不断的自我完善是幸福的终极指向，自我实现的追求得到实现后所产生的满足感能够引起人内心最大的幸福
在平时的教学实践中，经常见到这样的情形：一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立“师道尊严”为己任，导致师生关系紧张。而另一些教师则注重语言技巧，富于幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生欢迎。雨果认为：“人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它。”在苦短的人生历程中，能不能笑着行走，会不会笑着行走，是人生高下优劣的标志。人们都喜欢具有幽默感的人，学生也不例外。如果你是教师，并希望在这个岗位上一直干下去，那么，千万别忘了幽默。最近，网络上的一篇文章，更是毫不客气地指出：不幽默，你就别当教师. 谁不想用幽默的语言，风趣的谈吐，去淡化冲突，协调师生关系，创造最佳的教育氛围呢？问题是，怎样使自己的语言变得幽默？最近看了一本书，就指出：幽默也是有技巧的。 一、自我嘲讽。 就是要求教师通过极度夸张的手法来嘲讽自己的某种缺点，在学生面前主动贬低以体现教师心灵的豁达与纯净，并缩短与学生的心理距离。如某教师较胖，在接手所教班的开始，就自我介绍道：“我最大的特点就是能够超水平地发挥带头作用，出门的时候，你们跟在我后面，夏天晒不着太阳，冬天吹不到冷风，怎么样，欢迎我这个带头人吗？”又如某教师很矮，他就对学生说：“我一无所长，却身不由己，但民主意识很好，与同学平起平坐，绝不会高高在上，小心我会借你的漂亮小衣服来穿。”再如，有一个梁老师，每到一个新的班级，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再介绍自己姓梁，是栋梁的梁，让学生别把它写成高粱的粱，把老师当粮食给吃了。几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，后面的授课便如顺水行舟。
教师管理心得体会 教师管理心得体会范文有哪些?以下是小编收集的关于《教师管理心得体会》的范文，仅供大家阅读参考! 说到管理这一大类，就会让人眼花缭乱，本文是出国留学网特意为你准备的《谈教师管理心得体会》，希望对你能够提供帮助，如果还有更多需要 教育管理系统是一个有机整体，教育管理过程的各个环节之间都具有反馈回路。校长在整个管理系统中处于核心地位、主导地位和决策地位，他的思想、行为和作风在学校工作中举足轻重。正如毛泽东同志所说：“正确的政治线路确定之后，干部就是决定的因素”。那么校长应如何抓好管理呢? 一、取信于师，满足教师尊重心理 教书育人是教师的天职，但他们需要受到学校领导以及社会各界的尊重，视“尊重”为生命。如果这种需求心理得到满足后，就会激发出高昂的热情和积极的潜在力。因此，校长首先要“动之以情，晓之以理”，给教师一个心情舒畅、积极向上的心理氛围，为此，我们特别要做到“五多五少”。 多看长处，少看短处。俗话说：“人无完人，金无足赤。”任何人都有其优缺点，教师也不例外，我们的管理原则应坚持扬长避短，一分为二，只有这样才能最大限度地调动老师的积极性。
多表扬，少批评。教师的劳动是复杂的脑力劳动，这种劳动比较辛苦，需要得到人们的认可、赞同和鼓励。因而校长在校园内外适当的场合，得体地表扬可以使教师心情舒畅，感受到自己的工作领导已经肯定，从而更加勤奋地工作，以不负领导的厚望和社会的厚爱。批评尽量以谈心的方式出现，点到为止，教师毕竟是一个明智者，他们知道领导的苦心就行了。 多关心，少冷漠。一所学校就像一个大家庭，老年有老年的愁，中年有中年的难，青年有青年的忧，领导要善于观察教师的“晴雨表”，时刻了解大家庭每个成员的疾苦，处处关心他们，把大家的衣、食、住、行等诸方面的问题记在心头，付诸行动，为同志们排忧解难，解除后顾之忧，才能让全体教师毫无牵挂地投入到忘我工作中去。 多责己，少律人。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。”凡是要求教师做到的，领导必须率先垂范，严于律己，带头执行。 多干实事，少说空话。领导要脚踏实地办事，对教职工承诺的事不能失信，尤其是关系到教师切身利益的要有恻隐之心，让教师心服口服地干自己应干的工作。 二、尽其才，满足教师的需要心理 人尽其才，才尽其用。这是人才结构体系中最高层次的精神需要。合理使用人才，使英雄有用武之地，就能充分发
浅谈青年教师教学能力的提升 青年教师作为教师队伍的重要组成部分，其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用，教学能力和水平也直接影响人才培养质量。 目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业，这些青年教师尽管具有一定的专业知识，但是缺乏教师背景，在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识，同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛，及时发现自己的不足，有针对性提升自己的教学能力，掌握教学技巧，以便让知识通过最有效的方式传授给学生。对于青年教师来说，如何培养青年教师提高教学能力和教学水平，对于教育教学质量的提高至关重要。 一、备好课是上好课的首要环节。 我们青年教师进入教师岗位不久，工作阅历浅，教学经验不足，备好课显得尤其重要。一堂课整体效果的好坏，很大程度上取决于教师在课前备课的质量。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。个人觉得应该做到以下几点： （1）备课时应认真钻研教材及相关参考资料，并虚心地向有经验的教师请教，通过对教材的认真研究和专家的指导，以达到吃透教材，熟练掌握知识要点，突出重点难点的目的。 （2）设计合理的教学思路，使教学内容脉络清晰。一般英语对初学者来说都比较难，所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑，
便于学生理解和掌握；此外在备教材的同时，关键还要备教法。要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会，就必须真正因材施教，全心全意付出，认真备好课程和教法。 （3）目前课堂教学采用多媒体教学，英语教学应引入更多的图片和动画，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容，培养学生的学习兴趣。 二、扎实的基本功，是讲好课的基础。 俗话说得好：打铁先得自身硬。如果只是照本宣科，进行书本知识的灌输，不能理论和实际相结合，不能增加课堂教学的幽默感，就会使学生失去专心听课的兴趣，久而久之降低课堂教学效率，造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备，还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质，让自己具备有一定吸引力的人格魅力，不断提高自己的讲课艺术。 三、依赖教学团队，通过教师之间的相互听课和点评，提高教学水平。 教育教研工作一般由教学水平高、学术造诣深的教研员负责，相关课程的优秀教师为核心，围绕课程建设，开展相关教学活动，并实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队建设。我们青年教师要积极参加教学团队定期开展的教学活动，定期交流教学体会和经验，交换教学意见，让他们指出我们在教学过程中的不足，进而提高其教学水平。除此之外，我们青年教师还要多上课堂听课，积
浅谈学校领导应如何管理教师社会的发展离不开科技,科技的发展离不开人才,人才的培养离不开教育,教育的关键是教师。因此，作为校长，最重要的管理应放在对教师的管理上，而要管理好教师，我认为，最重要的也是最基本的是要做到以下三条： 一、严格管理，没有规矩不成方圆。作为学校更需要有严明的纪律和规章制度，这也是学校教师和学生的行为规范。学校就像一个大家庭人多事杂，要想这个家庭团结和睦生活的好，那就要遵循家法按规则办事，否则各行其道，我行我素，一盘散沙，什么事也办不好。我认为，对教师严格管理应包含三个方面：一是制定切实可行的规章制度，对学校的各项工作，有要求有落实有保障；二是奖罚分明，制度面前人人平等；明确责任，及时奖惩，没有适当的奖惩，就没有管理。三是学校领导在教师的分工、职称评定、职务晋升等方面也要做到公平合理。教师的分工应该按照“人尽其才”的原则，使每个教师的才能得到最充分的发挥。 二、感情投资，真心相待，关系融洽 感情作为人际关系中不可缺少的纽带，校长要得到教师的理解、尊重、信任、支持，首先应该懂得怎样理解、尊重、信任、关心、爱护和支持教师，只有尊重教师才能理解教师和重视教师，才能充分调动教师的工作积极性。加强上下级沟通，学校领导要经常深入群众，
了解实情，充分听取教职工的意见，并关心他们的生活，为他们排忧解难，使他们能安心地搞好教育教学工作。几年来，我作为一名校长，时刻关心教师，把兄弟姐妹般的温暖送给他们，每逢教师病了，我总是到家探视；教师家里有了大事，我一马当先，积极操办；与我家较近的老师上下班我亲自接送，例如，我校有一名五十多岁的女教师，家离学校较远，每到周末我亲自把她送回家，周一再接到校，老教师很感动，工作上积极主动，教学成绩遥遥领先。我尽最大努力在工作、生活上为老师们提供方便，满足他们各方面的合理需要，正是因为如此，教师心中蕴藏着的积极性、主动性在不自觉中发挥了出来。 三、为人师表，以身作则 喊破嗓子不如做出样子，伟大教育家孔子说过，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。在学校，作为一校之长必须坚持带主课，早到晚退不旷工，要求教师们做到的，自己首先做到。例如，几年来我一直担任语文课，其他的校领导也都担任主课，所以我校从没因为安排课程出现过不愉快的事。又如，我校离集市不远，刚到这个学校上班时，就听群众说每逢集市老师们都去赶集，甚至一上午去好几次，在老百姓的心目中口碑不是很好，于是在第一次干部教师会上我郑重提出，向我看齐，请老师们监督我，只要发现我去一次集市老师们就可以随时去，在我的带动下老师们遵守的非常好，这一件事改变了我们在老百姓心目中的形象；我认为只要校长自己行得端，走得正，教师们就会受到鼓舞，自觉地做好学校的各项工作。
具有幽默感的教师说话风趣，谈吐幽默，无形中形成一种亲切随和的魅力，往往更能赢得中学生的好感。作为中学老师，培养出一点幽默感，既能赢得学生喜爱又能改善课堂气氛。有时候，教师一两句幽默风趣的俏皮话还能使整个枯燥无味的课堂变得生动活泼起来。 教师的幽默感，体现在教师随机应变的能力上。根据现代教学论，课堂教学是一个多变量的动态系统。既然是多变的动态生成，那么在教学的过程中就可能会发生这样那样的突发事件。如何诙谐幽默地处理这些事件，既体现了教师的随机应变能力，还能由此看出一个教师的内在修养水平。我认识一位温柔的刚从学校里毕业的女老师，当她第一次站在讲台上的时候，一些调皮的男生就给她出了一个难题。他们欺负女教师的温柔，竟在课堂上喊着：“我们很累很困了，要睡觉！（他们刚上完体育课）”。这下怎么办？如果这时候女教师训斥他们，肯定会引起他们的逆反心理，“让我不睡我偏要睡”，现在他们只是想逗逗女教师玩而已，也不会真的就睡觉的。女教师想到了这一层，于是就说：“那好吧。男生们就睡一会觉吧。我现在要给女同学讲一个笑话。”没想到，一听到老师说要讲笑话，那些男生们也来了兴致了，他们就又大喊着说：“老师，如果你讲的笑话能把我们说笑了的，我们就不睡觉了，乖乖上课。”女教师一听，正中下环，连忙在脑海中搜索出一个有意思的，又特搞笑的笑话给同学们说了。笑话一脱口，引起了满堂大笑。末了，趁着欢笑，女教师乘机教育同学们：“第一节课，老师就原谅你们的捣蛋。但是以后就要强调纪律的了。”男生们还折服在老师脱口而出的笑话中，就异口同声地说：“老师，下次不会了！我们知错了！”女教师用她的笑话，机智地征服了一帮调皮的男生，既避免了师生出现剑拔弩张的气氛，又赢得了他们的尊重。 教师的幽默感，体现在教师偶尔的自嘲和看待事物的态度上。古今中外，有许多名人也喜欢幽默。他们或自嘲一把，或诙谐乐观地发表对于某种现象的看法，语言充满幽默，使人会心发笑，上乘的幽默还能在大笑之余留给人无穷的思索。苏格拉底在遭受悍妻的咒骂和水泼之后，幽了自己一默，说“我知道天上打雷了，就是要下雨的。”潘长江不是也有一句经典的名言“浓缩就是精华”吗？给我印象最深刻的一位中学教师，他的长相普通，但是名字却叫“英俊”，自我介绍的时候学生总是问他：“你很英俊吗？”这位老师不气不恼，还摸摸他的鼻子，幽默地说：“大家都这么说。”一位班主任为了安慰一位考试考砸了而哭鼻子的女生，不无幽默地说：“我该高兴，因为你不是在作弊。你也该高兴，因为这考试才只考完了一科而已。还有机会努力。”一番话，把女生说得破涕为笑。 幽默是一种风度，一种优雅，是人生的一种境界。它体现了真正的乐观主义精神。一位具有幽默感的教师必然也是一位开朗乐观的人。与幽默的教师相处，学生会感到精神愉悦。在充满着欢乐的笑声中学习，效果倍增。 由此可见，培养教师的幽默感，除了要求教师具有一定的应变能力和肚子里装载着一定数量的经典幽默故事之外，更重要的是培养教师的乐观精神。 现代教学论告诉我们：教学不单是知识的传授，还存在着教师和学生的思想交流和情感交通。一位具有幽默感的教师，他在知识传授的效果上固然是非常好的，因为他的幽默风趣，学生喜欢听他上课，他能很好的传达知识。但是，在精神上
浅谈学校教师管理 一所好学校培养两种人----优秀的教师和优秀的学生。在以人为本的时代里，对优秀教师的培养是培养优秀学生的关键因素。因此，我们注重发现每一个教师身上其闪光点和不同点，让每个教师体验到其自身的存在和价值。 一、调动教师的积极性 邓小平同志曾经说过：“所谓管理的好，主要是做好人的工作。”衡量学校管理工作是否真的有效，关键不是看开了几个会，制定了制度，而是要特别注意调动教师的积极性。这就要求学校管理者必须学会尊重：尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。关心每一个教师的情感，宗旨、信念，价值标准，行为标准等的因素的培育。重视发挥制度对教师的激励作用，同时尽可能满足教师合理的需要，如创造较好的工作环境，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足他们学习上的需要，组织工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要。 二、与教师沟通，疏导人际关系，融通感情 在学校改革过程中，有时会出现“吃力不讨好”或者“好心没好报”的事情，原因可能很复杂，但很重要的一点是在管的过程中，解释还不到位，讲理还不充分。甚至个别学校出现一种很坏的官僚习气，管理者不务正业，眼睛向外向上，他们谈起远景规划来尽头十足，干起实事来却你躲我闪，负起责任来你推我让。他们有时间高谈阔论，却没时间，更没耐心去倾听教师的建议，这就需要学校管理者，要脚踏实地，平时多与教师沟通，交流，避免教师产生对立情绪，不利于工作开展。 （一）团结一致，形成凝聚力强的良好氛围 我们注重培育和倡导全体成员团结一致，价值取向一致，自身协调、凝聚力强的良好氛围。引导教师处理好以下关系： 1.教师与学生的关系 教育是一门艺术，教师职业是专业化的职业，但是，教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性，这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此，教师与学生交往，必须遵循尊重、理解、平等的原则。尊重是一种爱，只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，才能得到同样的回报，才能完成教育的任务，达到育人的目的。师生交往必须以理解学生为前提，要了解学生，要深入学生的内心世界。 在与学生交往中，怎样才能取得学生的理解与尊重？首先，必须熟练掌握每一个学生的语言、情感表达形式。其次，要善于倾听学生的心里话，学生的话可能很天真、很幼稚，也可能很难表达完整的意思，但是我们必须耐心地倾听，因为，这是了解学生的重要途径，是赢得学生尊重和信任的基础。再次，要学会角色互换，多从学生的角度进行换位思维，对学生一些不能控制的行为，要宽容，要尊重学生人格，要维护学生自尊心。此外，还要重视发挥期待的作用，教师与学生的交往，要通过自己特定的方式，将各种期待，有远的，有近的，有具体的，有抽象的，有意识地传递给学生，这一点对于树立学生的自信心，培养他们自强不息的品格，尤为重要。 2.教师与教师的关系 教师之间的关系，较之于师生关系更为稳定，但由于潜在利益分配等因素，所以，这种关系更为微妙、复杂。处理得好，不仅有助于教学的成功，有助于学校事业的发展，也有助于个人自身的发展。处理好同事之间的关系，必须坚持以下原则： 一是互相尊重。尊重他人，既要有对自己正确的评价，也要对他人全面、客观的评价，既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心态。当发生矛盾冲突时，要宽容大度，虚怀若谷。二是优势互补，
关于教师幽默自我介绍范文5篇 新学期开学，除了学生要做自我介绍，老师也是要对学生做自我介绍的，老师一直给人感觉是比较严肃的，如何拉近老师与学生的距离呢？下面是小编为您整理的“教师幽默自我介绍”，仅供参考，希望您喜欢。 教师幽默自我介绍1 同学们好，从今天开始我们将一起走过四年。下面我向大家介绍一下自己，我是一位有很多缺点的老师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是第一印象给人很没气质的老师，有时还很健忘等。但是你们可别小看我，每天我的学生想什么我基本都能猜到，以前我的学生都叫我董半仙，因为这个原因他们每天对我都非常诚实。 同学们一定想知道我喜欢什么，下面我就说说：我喜欢听歌但我不会唱;我喜欢玩篮球但玩的很烂，有时还玩赖;我喜欢和学生一起打雪仗;我喜欢自信的学生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我认为你就是最棒的;我喜欢有责任感的孩子，如果一个学生懂得承担责任，我就会认为他是最了不起的;我喜欢敢于承认错误的孩子，能够承认错误，相信他就会改正错误，他就会进步;我喜欢懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚
的体现;我更喜欢懂得感恩的学生，因为懂得感恩，他心中就会充满爱，心中有爱，我们每天就会快乐;我喜欢每天都有一点进步的学生，但不一定是学习最好的学生;我更喜欢能看到他人优点的学生，而不是经常说别人坏话的学生。 相信同学们通过我的介绍对我一定很了解了，我还有一个秘密告诉大家，我还是一个很执着的人，而且是一个懒惰的老师，你们能做的事情我坚决不做，而且还要求你们做得尽善尽美，否则我就会更加执着起来，直到你们做好，例如书桌整理的不够整齐，我就会每天采取不同的办法帮助你整理好，直到你自己不用为止。 同学们，新初中生活的开始，我们不比起步看进步，不看成绩看努力。老师相信自己能把班级带好，也相信你们四年后都会成为有作为的好青年，让我们一起迎接新的挑战，共创你们未来的辉煌。 教师幽默自我介绍2 亲爱的同学们： 你们好! 很荣幸，我今天能站在这里!也很荣幸，从今以后，能和大家在一起学习。现在先让老师来个简单的自我介绍吧：
学校教师管理工作心得体会 学校教师管理工作心得体会 文章导读：一所学校大部分人都有干好工作的愿望。现在管理的误区是，有时对有积极性的人视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。应该让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息…… 教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。 学校管理者把管理目标转向效能目标，学校管理从教师“应该做什么”发展到“为何做”和“怎么做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的提高，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学过程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，强调培养教师的归属感和彼此间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理、管理者善于倾听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理交融。 一、保护积极性比调动积极性更重要 一所学校大部分人都有干好工作的愿望。现在管理的误区是，有
时对有积极性的人视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。应该让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬，这些做法短时间内有效，但不能解决长期保持积极性的问题。应该给有积极性的人提供机会和平台，让他们不间断地为学校创造效益，善待这部分人，让更多的人加入到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。对于能力强且有积极性的人，可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩按规律做事。如果不按规矩不按规律办事，就可能变成“积极的折腾”，不会产生效益。很多错事是由勤快人干的，他们缺乏判断力，如果勤快的人陷入折腾，他们对学校的贡献就是负值。 二、尊重教师是学校全部管理工作的前提 尊重人是全部教育的工作重心(苏霍姆林斯基)。尊重教师是学校管理工作的前提，是一切教育管理活动的基础。人要活得有尊严 ，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一种修养一种品格一种谦逊。尊重是一种对别人不卑不亢、不俯不仰的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也没有资格用不屑一
幽默是教师的一种魅力 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。——斯维特洛夫幽默的拉丁文原意是"起润滑剂作用的液体"，师生间常常需要这种"液体"来"润滑"。英国学者M鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出："理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好。"著名学者海特也曾说过：幽默是一个好教师最优秀的品质之一。因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。 教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。教师的幽默益智明理，是才华的流露；教师的幽默诙谐轻松，折射出的是真善美的心灵之光…… 教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。教学实践告诉我们，课堂上的笑声是"解压"的"良药"，使"教"与"学"变得轻松有效。运用教学幽默的恰当使用，能营造良好的教学艺术氛围，在活跃的课堂气氛中，学生才能在教师的指引下，更好的融入到有声有色教学活动中，才能以积极的心态接受知识，掌握技能，发展创造性思维。
教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。著名教育家苏霍姆林斯基认为："如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。"幽默可以使教师产生亲和力，幽默乃师生关系的"润滑油"，教学幽默不损教师个人的尊严，也不会伤害学生的自尊心，只有"笑声会产生一种 平衡的影响作用。" 教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。美国教育家哈? 曼说："那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰 冷的生铁。"在教学中教师如能充分利用幽默，把课讲得有趣有味， 给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情和动力。 教师的幽默，可以开户学生心智，活跃思维。在课堂教学中间或来点幽默，犹如"兴奋剂"，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展。学生的向师性决定了学生喜欢模仿老师的这一特点。教师的语言习惯潜移默化地影响着学生对语言的使用。尤其是学生装模仿教师常用妙语警句、双关语和其他一些敏捷巧妙的语言技能，更能创造性提高运用语言的能力。 于永正，老一辈的特级教师，一位精神矍铄、幽默风趣的老者。他说："幽默是教学的得力助手。幽默可以使学习化难为易，幽默可
新课程下教师管理课堂点滴体会 发表时间：2011-10-24T15:01:41.203Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第11期供稿作者：马永仙 [导读] 老师犯了错或遇到难以解决的问题，要真诚地向学生道歉 山西太原市尖草坪实验中学马永仙 新课程倡导任务型教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教师在课堂中的作用是知识的引领者、合作学习中的伙伴、实践活动的组织者和裁判者。 我们再来看看九零后初中学生的特点：随着现代经济的发展，他们衣来伸手，饭来张口，绝大部分成长在“四二一”家庭中，从小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“万千宠爱”于一身，在没有同伴的争抢、玩耍的环境中成长，在“我说了算”的环境中长大，随着青春期的到来，生理上的急剧变化，使他们的心理往往处于矛盾状态中，心理呈现半成熟、半幼稚性：他们既希望有人能约束他们，又怕被别人或环境所约束；既希望别人尊重他们，他们又不能很好地尊重别人；在一个计划制定的初期往往表现出极大的热情，一旦受到挫折或达不到他们理想的要求时往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。这一切在学校课堂上的表现是：当他们高兴时，他们能认真听课，但在实践合作学习中，他们更愿意按照自己的思维继续，我行我素，往往使老师难以控制课堂局面；当他们不如意时，经常找老师的语病，尤其是年轻老师，使课堂无法进行。 在近年来的教学实践中，笔者体会到教师应该从以下三方面入手来管理课堂。 一、创建宽松、民主、平等的课堂环境 在新课程理念下，英语课堂融听、说、读、写于一体，教师为学生创设较为真实的语言环境，让学生进行实际运用，学生通过模仿——操练——自由表述——写作反馈等几大块进行合作学习。我在不同的阶段采用各种学习方法鼓励学生学习。例如，在初三阶段，单词的记忆是一个“重头戏”，简单的重复记忆会让学生感到乏味，我利用自习课时间组织了这样一个游戏活动：首先采用异组同质的办法把学生分成四个小组，然后由一个组的同学提问另一个组的，要求提问组的人做到：（1）随意提问一个同学或随机提问规定范围的单词；（2）提问不重复，包括单词和学生均不重复，在规定时间内错误最少的组获胜。学生在自我心理的作用下，一般提问的是和自己水平相当的同学，而内容也涉及规定范围内各个角落，极大地调动了学生学习英语的积极性，而且每个学生都有提问和被问的机会，最大限度地弥补了老师课堂提问的局限，使得整个课堂积极活跃，学习气氛浓厚。经过两三次这样的游戏后，就连学困生的学习积极性也有了明显的提高，而我也把课堂真正还给了学生。 二、用理智、宽容的心态去关爱学生 这一阶段的学生，常因心情不好屡犯错误，课堂上要么睡觉，要么挑老师的语病等等，常与老师发生冲突矛盾。如果此时老师站在自己的立场上或为了维护自己所谓的尊严而一味指责学生，甚至把以前他们的种种错误行为一并拖出，严加斥责，就会导致学生厌学这一学科甚至是直接或间接的对立。一般来说，班主任带了三年，学生已基本稳定，即使再坏的学生也会因为老师的缘故而不再惹事生非。但我们这里有个李老师，他们班到了初三还是“外甥打灯笼——照旧”。每听到他指责学生时，都在那里一味强调他的理由，他这样做是为了什么什么，从来没有听见他站在学生的立场上关心一个孩子的心情，也没有见他心平气和地问过孩子为什么这样做、原因在哪、结果怎样。 现在的孩子需要的是眼见为实的例子，更需要老师站在他们的立场上引导、关心和理解他们。与他相反，我带的这个班里也不乏有初一初二阶段难以约束的学生，但在我的课上，他们只有初一的和我的唯一一次冲突以后就直到毕业，不仅再也没有出现过，而且我们以好朋友的方式结束了这一段师生缘。 想想这些只因为冲突后我不仅和他（和我起冲突的女孩）谈了我的理解和我对他的看法，还从他的角度分析了他的行为会带来的不同结果。之后，我对待他和对待其他同学一样，从不给他“另眼相待的感觉”。这使得他对学习英语有了很大的兴趣，以一个从不及格的学生上升到英语优秀，有时我真的感叹孩子的心理真的需要我们的理解和支持。 三、教师人格魅力的吸引 “亲其师，则信其道”，这是初中阶段学生共有的心理特征。说到这一点我颇有感触。在英语教学中，除了精心设计教材、教案外，笔者坚持在课堂上做到以下几点。 1. 严格要求自己，不迟到，不早退。每一节课争取早进班里两到三分钟，和学生谈生活谈近况，了解学生情绪、心理，从而做到有的放矢。 2. 遵守诺言，按既定的规章制度进行课堂教学。一般来说，我在新接任一个班时，会和学生们讨论一些奖励和惩罚制度。一旦规定下来，“法律面前人人平等”，不论什么理由，一律相同对待。 3. 遇到屡犯屡教的学生，就事论事，一归一，二归二，不涉及以往所犯错误，不说过激的话，类似“你就不是个好东西”“你已经无可救药了”这样的话我从不对学生说。而是经常对他们说“我想你也不想看到这样的结果吧”、“我认为你不是个坏孩子”、“你不希望别人说你怎么怎么坏吧！那么下次老师相信你会做好”等等之类的话，鼓励他们改正错误行为和不良习惯。 4. 老师犯了错或遇到难以解决的问题，要真诚地向学生道歉。“人非圣贤孰能无过”，老师也是人，面对现代科技的飞速发展，我们不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子们学习的渠道四通八达，我们也不可能把他们需要的知识都充分掌握好，准备好，那么承认不足、认真道歉会让学生更加信服老师。遇上难解决的问题，要真诚地告诉学生：“我现在不会，但我会和你一起解决这个问题”，让学生看到一个真真实实的老师。这几年来我是这样做的，我的学生并没有因此小看我、轻视我，而是和我越走越近，结下了永久的师生朋友情。
九种活跃课堂气氛的幽默方法 一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生错错欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。 1、修饰姓名。学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说： “Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。 2、故设悬念。学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。” 3、转欲为雅。上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。 4、意大言外。这种方法就是批教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。 5、创设联系。老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？” 6、揭示哲理。老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面……”这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。
教师管理工作计划 导语：我们的教师们对于新的学期有什么开展工作的计划呢？以下是小编为大家分享的教师管理工作计划，欢迎借鉴！ 【教师管理工作计划一】 新的学期又开始了，为了使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，我做教学计划如下： 一、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作： ⑴课前准备：备好课。 1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好
的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 二、做好课后辅导。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 三、提高自身的业务水平。 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 在新学期的工作中，我会培养自己有多种兴趣爱好，博览群书，多看有关语文教学的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
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如何做一个幽默的语文教师 城子小学杨娜 上周有一个学生在周记中写到：“希望语文课能更多一些趣味，老师更幽默一些。”这一要求其实也不是很高。因为我知道，学生最喜欢的课是具有趣味性的课，学生最喜欢的老师是幽默型的老师。我在每次新生见面课上都会要求学生轻轻松松学语文，去领略文中的山水风光，走进文本与主人公同喜同悲。力争将每一节语文课上成一节节享受课，但实践证明，语文课让你享受不容易！ 上一节轻松欢笑具有趣味性的语文课不难，难的是每一节课都让学生去欣赏去享受。这首先就要建立良好的师生关系，让学生信任你、愿意与你交流，这样学生就能在轻松愉快的氛围中接受教育，喜欢学习；其次老师还要根据教学的需要去创设良好的教学情境，还要最大限度的挖掘教材资源广文博彩，让学生在课文中去找点乐子。 学生还喜欢幽默的老师。一个真正幽默的老师不是搞一句话或者是几个搞笑的故事、动作去吸引学生，他必须要有丰厚的文学底蕴，高超的教学艺术，还有教师的人格魅力，去感染学生，带动学生。上一节语文课容易，上一节有笑声的语文课却很难；做一个语文教师容易，做一个幽默的语文教师不容易。 幽默有趣的语文课似春风沁人心脾；幽默的语文课如同山水画意味深长。幽默的语文教师更是才华横溢、语言诙谐、学生喜闻乐见。 我想做一个风趣幽默的语文老师，带领学生在语文的课堂上尽情遨游！ 中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。 一位师范院校的老教授给即将毕业的学生们上了一堂示范课，开场白就给人留下了终身难忘的印象：上课铃响后，白发苍苍的老教授走上讲台，一片齐刷刷的声音问道：“老师好― " ，这位老教授一本正经地说：“同学们错了。”就在大家惊愕之际，老教授推了推眼镜，笑眯眯地说：“我是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀？”同学们立刻省悟过来，齐声道：“师爷好―”老师笑了，同学们也笑了，课堂的气氛一下子变轻松了。那种愉快的情景，即使很多年过去仍会让人记忆犹新。 一、幽默对教师的重要性 （一）幽默是教师人格魁力的展示复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，显示出一种大师的气度和智慧。他开的讲座，不仅外语系的学生喜欢，其他系的学生也踊跃前往，场场爆满。在复旦大学评选最杰出教授活动中，陆先生以最高票数雄踞榜首。可以说，陆先生的课堂教学“三笑”论，已不仅是一种幽默的智慧展示，更是一种全新的教学理念的成功实践。 （二）幽默是教师教育机智与创新能力的展示风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘