33摩擦力导学案(1)

3.3摩擦力导学案（第1课时）

学习目标

（1）通过实验知道静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力.

（2）会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向.

第一部分：课前自主学习，主动落实导学案

一、摩擦力

两个相互接触的物体，当它们发生或具有时，在接触面上产生阻碍或的力．

二、静摩擦力

1．定义：两个物体之间只有的趋势，而没有时，在接触面上产生的阻碍物体间的力．2．产生条件

(1)两物体接触且，即存在；

(2)接触面不光滑；

(3)接触面间有．

3．方向：与接触面相切，跟物体的方向相反．

4．大小：(1)由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定，但有一个最大值．

(2)可由受力情况及二力平衡条件来确定，与使物体发生相对运动趋势的外力大小有关．

5．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值F max在数值上等于物体刚刚开始运动时所需要的沿相对运动趋势方向

的．其值略大于滑动摩擦力，一般认为二者相等．

6．静摩擦力的大小范围：．

自测5分钟

1．下列关于摩擦力的说法中正确的是( )

A.物体在运动时才受到摩擦力

B.摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反

C.摩擦力总是成对地出现

D.摩擦力的大小总是与压力的大小成正比

2．下列说法中正确的是( )

A．相互接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力B．两物体间有摩擦力，则其间必有弹力

C．两物体间有弹力，则其间必有摩擦力D．两物体间无弹力，则其间必无摩擦力

第二部分：课堂互动探究

一、对静摩擦力的进一步理解

探究1：如何理解静摩擦力定义中“接触”、“相对静止”、“相对运动趋势”、“接触面上”、“阻碍”这五个关键词？

1、“接触”有两层含义：一是接触无形变（无弹力），二是接触并发生形变（有弹力）。但这里指的是第二种含义。

2、“相对静止”有两层含义：一是两个物体都静止，二是两个物体都做方向相同，速度相同的运动。

3、“相对运动趋势”是指一个物体相对与它接触的另外一个物体有相对运动的可能，但还处于相对静止状态。相对运动趋势既可由外力引起，如人对鞋有向后的登力，使鞋相对地面有向后的相对运动（滑动）趋势；相对运动趋势也可以接触物体的运动状态发生改变而引起，如箱子静止于水平公路上行驶的平板车，显然箱子在水平方向上不受其外力的作用，当平板车匀速前进时，箱子与平板车之间没有相对运动趋势，故无静摩擦力，当平板车加速、减速、转弯时，箱子相对于平板车分别有向后、向前、向外的运动趋势。

4、“接触面上”既静摩擦力作用点在该接触面上，实际上接触面各点都是作用点，而我们常常把它们等效到一个点上（如重心的确定，也是用等效的方法），在作力的图示时，也可以画到物体的重心上。

5、“阻碍”说明了静摩擦力的作用效果，阻碍物体间的相对运动，人走路受到的静摩擦力阻碍鞋与地面的相对运动，使人向前走；加速汽车上的木箱受到的静摩擦力，阻碍木箱在车板上的相对运动，使木箱加速向前；静止在斜面

上的物体受到静摩擦力阻碍物体相对斜面的滑动，使物体不能运动，所以静摩擦力既可与物体的运动方向相同做动力。也可以与物体的运动方向相反做阻力。

探究2：（1）静摩擦力产生的条件是什么？

（2）你是如何理解静摩擦力大小的？

（1）静摩擦力产生的条件是：①；②；

③；④。

要产生静摩擦力，上述四个条件缺一不可。从产生条件看，静摩擦力和弹力都是都是接触力。

（2）静摩擦力的大小：随沿相对运动趋势的方向的外力F的增大而增大，但有一个最大值。

①静摩擦力大小与正压力无关，但最大静摩擦力的大小与正压力成正比；

②最大静摩擦力一般比滑动静摩擦力大些，但有时认为二者是相等的；

③静摩擦力的大小与物体受力情况及运动状态有关，通常利用平衡条件或牛顿第二定律（后面将学到）求解。

探究3：静摩擦力有无的判断方法

（1）条件法：即接触面之间有压力，粗糙且有相对运动趋势。

（2）假设法：假设法有两种：一种是假设接触面光滑，不存在摩擦力，看是否改变原来的运动状态；另一种是假设摩擦力存在，看是否改变原来的运动状态。

（3）平衡法：由二力平衡判断。

探究4：静摩擦力方向的判断方法

静摩擦力方向与接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反．与物体的运动方向可能相同，也可能相反，也可能不在一条直线上。

（1）根据“静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反的关系”，我们可以假设接触面是光滑的，即假设没有摩擦力存在，判断物体将向哪滑动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断静摩擦力的方向。

例如，物体A静止在斜面B上，要判断A所受静摩擦力的方向，可以假设斜面光滑，物体如果不受摩擦力将沿斜面下滑，说明物体静止在斜面上时有相对斜面向下滑的趋势，从而判定A所受的静摩擦力方向沿斜面向上。

（2）结合物体所处的运动状态判断静摩擦力的方向

例如，三个物体A、B、C从上到下依次叠放在一起，置于水平地面上，有水平外力F作用于物体B上，三物体仍然处于静止状态，那么如何判断A、B所受静摩擦力的方向？

假设A受静摩擦力，无论向左还是向右，由于没有其他的力与该摩擦力平衡，则A将运动，而实际情况A处于静止状态，所以A不受静摩擦力，同理可判断B受到C给它向左的静摩擦力，否则B不可能静止不动。

二、经典例题分析：

题型1 静摩擦力的有无及方向判定

[例1] 如图所示，A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是( )

A．A、B之间无摩擦力

B．A受到的摩擦力水平向右

C．B受到A的摩擦力水平向左

D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右

变式训练：

1如图，水平力F作用在物体B上，AB一起做匀速直线运动，则B对A的摩擦力情况如何?

2、某同学用弹簧测力计称一块重为5N，把木块放在水平面上，用弹簧测力计水平向右拉木块。

（1）当弹簧测力计读数是1.5N时，木块未被拉动，这时木块受到的是摩擦力，大小是 N，方向。（2）当弹簧测力计读数是2.1N时，木块刚好被拉动，这时木块受到的是摩擦力，大小是 N,方向。

题型2 静摩擦力的大小计算

[例2] 三个木块A 、B 、C 在水平推力F 的作用下靠在竖直墙上，且处于静止状态，则下列说法中正确的是 （ ）

A. A 与墙的接触面可能是光滑的

B. B 受到A 作用的静摩擦力，方向竖直向下

C. B 受到A 作用的静摩擦力，方向与C 作用在B 上的静摩擦力方向一定相反

D. 当力F 增大时，A 受到墙作用的静摩擦力一定不增大

变式训练：

1、如图所示，两个长方体A 、B 叠放在水平地面上，现同时用F 1 =3N 和F 2 =4N 的水平拉力拉A 、B ，A 、B 均静止，若B 对A 的静摩擦力为F BA ，地面对B 的静摩擦力，为F CB ，则F CB = N ，方向 ；F BA = N ，方向 。

2、动摩擦因数为0.2的重100N 的物体静止在粗糙水平面上，当物体受到一个大小为10N ，方向水平向右的力作用时，水平面对物体的摩擦力大小和方向是（ ）

A.10N ，水平向左

B.10N ，水平向右

C.20N ，水平向左

D.20N ，水平向右

3、如图，木块放在水平桌面上，在水平方向其受到三个力即1F 、2F 和摩擦力作用，

木块处于静止状态，其中N F 101=，N F 22=,此时水平桌面对木块的静摩擦力为多少？方向如何？若撤去力1F ，木块将怎样运动，桌面对木块的摩擦力将

如何变化？

4、关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（ ）

A.物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大

B.滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向相反

C.接触面的动摩擦因数越大，滑动摩擦力也越大

D.滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反

5、用100N 的力在水平方向匀速推动重500N 的箱子，那么接触面的滑动摩擦力是多大？μ值为多大？如改用200N 的水平推力推该木箱，则滑动摩擦力多大？μ值为多大？

6、用水平推力F 把重为G 的黑板擦紧压在竖直的墙面上静止不动，不计手指与黑板擦之间的摩擦力，当把推力增加到F 2时，黑板擦所受的摩擦力大小是原来的几倍？

A B F 1 F 2

A B C F

7、如图所示，一个重200N 的物体，在粗糙水平面上向左运动，物体和水平面间的动摩擦因数1.0=μ，同时物体还受到大小为10N 、方向向右的水平力F 作用，则水平面对物体的摩擦力的大小和方向是( )

A.大小是10N ，方向向左

B.大小是10N ，方向向右

C.大小是20N ，方向向左

D.大小是20N ，方向向右

8、在水平桌面上放一块重N G 200=的木块，木块与桌面间的动摩擦因数2.0=μ，设桌面对木块的最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，则分别用水平拉力N F 151=、N F 302=、N F 803=拉木块时，木块受到的摩擦力分别为1f =_________，2f =_________，3f =_________。

【课后练习】课后习题1、2

【课后反思】

3.2--- 摩擦力导学案

高一物理导学案 3.2 摩擦力 一、学习目标： 1．知道滑动摩擦力、静摩擦力的定义． 2．理解滑动摩擦力、静摩擦力的产生条件．(重点＋难点) 3．会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小．(重点＋难点) 4．理解最大静摩擦力的概念．(难点) 二、阅读反馈： 滑动摩擦力 1．定义：两个相互的物体，当它们时，在接触面上会产生一种的力，这种力叫作滑动摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体的的方向相反． 3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成，即F f＝μF压，F压为压力，μ为. 4．作用效果：总是阻碍物体间的. 静摩擦力 1．定义：相互接触的物体处于状态，两个物体之间只有，而没有时的摩擦力叫作静摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体相对运动趋势的方向. 3．最大静摩擦力：静摩擦力有一个最大值F max，即物体刚要产生时的摩擦力．. 4．静摩擦力的大小：两物体间实际产生的静摩擦力F在0与F max之间，即. 三、探究思考： 探究一．如图甲、乙、丙所示，质量为2 kg的木块在不同水平拉力作用下，均向右做匀速直线运动． （1）以上三图中的木块除了受到水平拉力外，水平方向还要受到一个什么力？根据二力平衡，你能确定这个力的大小吗？ （2）以上三图中木块受的摩擦力方向向哪？滑动摩擦力的方向与相对运动方向有何规律？ （3）比较甲、乙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？比较甲、丙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？

探究二： (1).小华同学用力推地面上的木箱，如图所示，但没有推动．请判断木箱是否受摩擦力作用？摩擦力方向如何？ （2）．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示． 当测力计的示数为1 N 时，木块没有动；逐渐增大拉力到2 N 时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N ，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变． (1)当测力计的示数为1 N 时，木块受到的静摩擦力多大？逐渐增大拉力到2 N 时，木块受到的静摩擦力多大？ (2)随着拉力的增大，静摩擦力有什么变化？继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，这说明了什么？ (3)此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变．这说明什么？ 四、知识精讲： 1．滑动摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压 ③具有相对运动滑动 缺一不可 2．滑动摩擦力大小的计算 (1)公式法：根据F ＝μF N 计算． (2)二力平衡法：物体做匀速直线运动时，可以根据二力平衡求解． [特别提醒] (1)FN 的理解：指两物体接触面间的压力，其大小不一定等于物体的重力． (2)动摩擦因数μ与物体的材料、接触面的粗糙程度有关，与接触面积的大小无关． (3)滑动摩擦力的大小与物体的速度大小无关． 3．滑动摩擦力的方向 滑动摩擦力的方向总是跟两物体的接触面相切并且跟它们相对运动的方向相反． 4．静摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压③具有相对运动趋势缺一不可 5．判断静摩擦力的有无“两法” (1)假设法

13摩擦力(导学案)

学案13 摩擦力【学习目标】 1、掌握静摩擦力方向的判断，大小的确定； 2、掌握滑动摩擦力方向的判断，大小的确定； 3.增大与减小摩擦力的方法 4.滑动摩擦力影响因数实验探究 【知识梳理】 一．静摩擦力的大小与方向 二.滑动摩擦力，大小与方向 三．增大与减小摩擦力的方法 四．影响摩擦力大小因素的实验探究【典例分析】 1.摩擦力有__________、和____________三种，同等条件下______________比__________________小得多。 2．体重为500N的杂技演员在进行爬竿表演时，必须紧紧地握住爬竿，这是靠增 大的方法来增大摩擦的。当他匀速向上爬时，爬杆对手的摩擦力为 N, 方向；当他匀速下滑时，爬杆对手的摩擦力大小为 N,方向。 3．某同学用弹簧秤称一木块重10 N，把木块水平桌面上，弹簧秤水平地向右拉木块．(1)当弹簧秤读数为1 N时，木块未被拉动，这时木块受到的是_________摩擦力，大小是______N，方向向______. (2)当弹簧秤的读数是3 N时，木块仍未被拉动，此时木块受的是______摩擦力，大小是______N，方向向______. (3)当弹簧秤的读数是4 N时，拉着木块匀速直线运动，此时木块受的是______摩擦力，大小是______N，方向向______. (4)开始运动后，使木块减速速直线运动，弹簧秤的读数变为2 N，此时木块受到的是_ _____摩擦力，大小是______N. (5)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为9 N时，木块加速运动，木块受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______N. (6)木块离开弹簧秤继续滑动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______N. 4.自行车把手上刻有凹凸不平的花纹，是为了_________摩擦；自行车刹车时，是通过增大刹车皮与车圈之间的_________来增大摩擦。

8.3摩擦力 导学案

第八章 第三节 摩擦力 （导学案） 一．基础知识 知识点1：摩擦力 在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。 阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。 探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。 结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做 时， 在接触面上会产生一种阻碍 的力，这个力叫滑动摩擦力。 产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体 ； 二是两个物体表面要 ， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上 或有相对运动的趋势。摩擦力的方向总是 。 例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。 知识点2：影响滑动摩擦力的因素 探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 【原理】 【实验方法】 【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度. 【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等. 思考： 1.如何测量摩擦力的大小？ 2.怎样改变滑动摩擦力的大小 、 。 （1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？ （2）怎样改变木块压力的大小？ 【实验步骤】 4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作. 实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向 拉动木块，实验数据记录如下

摩擦力导学案

青州三中高一物理导学案 教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间摩擦力新授王荣强王海涛 教学目标1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。 2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3、会运用公式 N F Fμ =计算滑动摩擦力的大小 4、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向 教学重、难点1、静摩擦力和滑动摩擦力的理解和掌握 2、滑动摩擦力大小的计算． 3、最大静摩擦力的理解和掌握 一、引入新课 1.通过演示实验引入摩擦力（激发学生的学习兴趣） 2.举出日常生活中有关摩擦力的事例 二、探究静摩擦力： 1、静摩擦力概念探究： 根据学生回答的事例，进行摩擦力存在的现象归纳，逐步建立静摩擦力概念 共同讨论归纳得出产生静摩擦力的条件： （1）两物体直接接触（2）接触面不光滑 （3）两物体相互挤压（4）物体之间有相对运动的趋势 2、静摩擦力的方向的探究通过举例和讨论得出 静摩擦力的方向：沿着接触面，与物体间相对运动趋势的方向相反 3、静摩擦力的大小的探究通过实验共同讨论得出(根据二力平衡计算静摩擦力) 静摩擦力的大小随外力变化而变化。 大小：0

摩擦力导学案

摩擦力导学案 3《摩擦力》学案新人教版必修1. 学习目标： 知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。 会用公式F=y FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。 知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。 理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。 学习重点:1 .滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F 摩=卩FN解决具体问题。 .静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 学习难点： .正压力FN的确定。 .静摩擦力的有无、大小的判定。 主要内容： 一、摩擦力 一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上 配套K12教育资料

有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。 二、滑动摩擦力 产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。 产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙 ①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。 摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。 ②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力。 ③接触面上发生相对运动。 特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改 变。

8.3摩擦力 导学案

8.3摩擦力导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第八章 第三节 摩擦力 （导学案） 一．基础知识 知识点1：摩擦力 在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。 阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。 探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。 结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做 时， 在接触面上会产生一种阻碍 的力，这个力叫滑动摩擦力。 产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体 ； 二是两个物体表面要 ， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上 或有相对运动的趋势。摩擦力的方向总是 。 例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。 知识点2：影响滑动摩擦力的因素 探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 【原理】 【实验方法】 【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度. 【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等. 思考： 1.如何测量摩擦力的大小？ 2.怎样改变滑动摩擦力的大小 、 。 （1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？ （2）怎样改变木块压力的大小？ 【实验步骤】 4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作. 实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向 拉动木块，实验数据记录如下

高中物理33摩擦力导学案新人教版必修

1、静摩擦力 （1）如图3-3-1所示，各接触面光滑，墙壁对小球有无静摩擦力？ 图3-3-1 （2）如图3-3-2所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？ 图3-3-2 课程导学 1、如图3-3-3所示，用50N的作用力F将重10N的物体压在竖直墙壁上，问物体受 到的摩擦力多大？方向如何？ 图3-3-3 2、下列说法正确的是： A．摩擦力存在于静止的物体之间 B．因为摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，所以摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 C．滚动摩擦力总是小于滑动摩擦力 D．摩擦力既可以是阻力，也可以是动力 3、条形木板，其质量为m，全长为L、现以一定的速度使木板在一水平桌面上滑行， 已知木板与桌面间的动摩擦因数为μ，问当木板的三分之一滑出桌面时，木板与桌面间的摩擦力多大？ 思维点击 难点突破 1.如图3-3-4所示，在水平桌面上放一木块，用从零开始逐渐增大的水平拉力F拉着

木块沿桌面运动，则木块所受到的摩擦力f随拉力F变化的图像正确的是下图中的[ ]. 2.如图3-3-5所示，在水平桌面上放一块重为G A=20N的木块，木块与桌面间的动摩擦因数μA=0.4，使这块木块沿桌面作匀速运动时的水平拉力F为多大?如果再在木块A 上加一块重为G B=10N的木块B，B与A之间的动摩擦因数μB=0.2，那么当A、B两木块一起沿桌面匀速滑动时，对木块A的水平拉力应为多大?此时木块B受到木块A的摩擦力多大? 方法与技巧展示: 自我小结： 自主评价 图3-3-4 图3-3-5

1.在水平力F 作用下，重为G 的物体匀速沿墙壁下滑，如图3-3-6 所示:若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力 的大小为[ ] (A )μF (B)μF+G (C)G (D)22G F 2.一架梯子斜靠在光滑竖直的墙上，下端放在水平的粗糙地面上， 梯子受到[ ] (A)两个竖直的力，一个水平的力 (B)一个竖直的力，两个水平的力 (C)三个竖直的力，两个水平的力 (D)两个竖直的力，两个水平的力 3.如图3-3-7所示，细绳竖直拉紧，小球和光滑斜面接触，则小球受到的力是[ ] (A)重力、绳的拉力 (B)重力、绳的拉力、斜面的弹力 (C)重力、斜面的弹力 (D)绳的拉力、斜面的弹力 4.一根绳子受200N 的拉力就会被拉断.如果两人沿反方向同时拉绳，每人用力为_______N 时，绳子就会被拉断.如果将绳的一端固定，一 个人用力拉绳的另一端，则该人用力为______N 时，绳子就会被拉断. 5.如图3-3-9所示，小车A 上放一木块B ，在下列情况下，A 、B 均相对静止，试分析A 对B 的摩擦力.(1)小车A 在水平面上匀 速运动.(2)小车A 突然启动. 6.如图3-3-10所示，C 是水平地面，A 、B 是两块长方形物块， F 是作用在物块B 上沿水平方向的力，物体A 和B 以相同的速 度作匀速直线运动.由此可知，A 、B 间的动摩擦因数μ1和B 、 C 间的动摩擦因数μ2有可能是[ ] (1994年全国高考试题) (A)μ1=0，μ2=0 (B)μ1=0，μ2≠0 (C)μ1≠0，μ2=0 (D)μ1≠0，μ2≠0 7.如图3-3-11所示，质量均为m 的三块木块A 、B 、C ，其中除A 的左侧面光滑外，其余各侧面均粗糙.当受到水平外力F 时，三木块均处于静止状态.画出各木块的受力图. 图3-3-6 图3-3-7 图3-3-9 图3-3-10 图3-3-11

八年级物理下册 摩擦力导学案

第3节摩擦力 镇海中学陈志海 教师寄语：每一个成功者都有一个开始。用于开始，才能找到成功的路。 学习目标： 1、知道摩擦力是如何产生的 2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3、知道摩擦的利与弊。 4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。 学习过程： 一、课前自主学习 根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。 任务一：认识摩擦力。阅读课本一、二段，回答下列问题： 1、________________________________叫摩擦力。 2、产生摩擦力的条件是___________、________________。摩擦力的方向是 ______________。 3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？ 任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。看课本并能简单描述两个实验的做法。 任务三：认识摩擦的利用与防止 1.摩擦有哪些利与弊？ 2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？ 3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。 二、合作探究： 1.测量滑动摩擦力按照图8.3—2测量滑动摩擦力。用弹簧测力计要___________拉动木块，使它沿木板作_____________运动，根据________知识，可知

_____________与木块受到的滑动摩擦力相等。 2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。 （1）通过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（2）请设计实验来验证你的猜想： ①测摩擦力大小的工具是什么？ ②测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？ ③为验证以上猜想还要有哪些器材？ ④采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计? （3）.进行实验：按照以上讨论的方法（或参照课本8.3-3的顺序做一做），并将数据填入表格中。分析表格中的数据归纳实验结论 _______________________________________。 3.请总结增大与减小摩擦的方法并举实例。 三、梯度训练 A组 1.下列实例中属于有害摩擦的是（） A、斜坡式电梯把顾客送上楼时 B、人走路时鞋底与地面之间的摩擦 C、下雪天在马路上撒些灰渣 D、机器工作时轴承与轴瓦之间的摩擦 2.关于摩擦力，下列说法错误的是（） A、滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关 B、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小 C、在任何情况下摩擦力总是有害的 D、轮胎上凹凸不平的花纹，是为增大摩擦 3.下列实例中，为了减小有害摩擦的是（） A、擦黑板时，用力压紧板擦 B、鞋底上刻有凹凸不平的花纹 C、拔河比赛中，用力握紧绳子

三、摩擦力导学案

课题：摩擦力（第一课时） [学习目标] 1、知识与技能 （1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系； （2）会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法 （1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法； （2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 3、情感态度与价值观 （1）在“摩擦力”学习中，要以观察和实验为基础，以增强感性认识为突破口，培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神； （2）培养分工合作的团队精神和创新能力。 [学习重点]知道滑动摩擦力的影响因素 [学习难点]测定物块在不同表面上滑动时所受到的滑动摩擦力 [学法指导]实验探究归纳法 [学习过程] 一、导入谈话： 两个同学来拔河比赛，引入新课。 二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业 1．一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。 2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。（选填“大于”“等于”或“小于”） 三、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果 （一）体验滑动摩擦力 各小组用细线拴住木块，在桌面上慢慢拉动，然后小组讨论，汇报你拉动木块时的感觉。（二）活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素 猜想：我觉得滑动摩擦力大小与有关。用何种物理方法研究某种因素对摩擦力大小的影响？_________________________________ 实验一：探究接触面积的大小对滑动摩擦力的影响 结论一：。 实验二：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响 结论二：。

高中物理《摩擦力》导学案+课后练习题

第3节摩擦力 1．知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2．知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，会求滑动摩擦力。 3．知道静摩擦力的概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向。 4．知道最大静摩擦力的概念，知道静摩擦力大小的范围。 5．知道增大或减小摩擦力的方法。 1.滑动摩擦力 (1)摩擦力 ①摩擦力是自然界常见的力，是在两个相互□01接触的物体之间产生的一种□02阻碍相对运动的力。 ②分类：摩擦力分为□03静摩擦力、□04滑动摩擦力和滚动摩擦力等不同类型。 (2)滑动摩擦力 ①定义：当两个物体彼此接触和挤压，并发生□05相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍□06相对滑动的力。 ②方向：总与接触面相切，并且与物体的□07相对运动方向相反。 ③大小：滑动摩擦力的大小跟压力成□08正比，还与接触面的性质有关。f＝□09μN。比例系数μ叫做□10动摩擦因数，μ值与接触面的□11材料及□12粗糙程度有关。 ④效果：总是阻碍物体间的□13相对滑动。 2．静摩擦力 (1)定义：当两个彼此接触、挤压的物体没有发生相对滑动，但具有□14相对

滑动的趋势时，接触面上会产生一种阻碍□15相对滑动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。 (2)方向：总是与接触面相切，并且与□16相对滑动趋势的方向相反。 (3)最大静摩擦力：物体□17将开始沿接触面滑动时，物体与接触面之间的静摩擦力达到最大，这个最大值称为最大静摩擦力，记为□18f max，静摩擦力f的范围为□190

13[1].3摩擦力导学案

初三物理第十三章第三节《摩擦力》导学案 学习目标： 1、知识与技能 ☆知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 ☆知道决定摩擦力大小的因素。 ☆认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 2、过程与方法 ☆经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 ☆经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。 ☆学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观 ☆通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。 器材：一长木板，弹簧测力计，木板，砝码，棉布，毛巾。 课前预习 预习课本，回答下列问题： 1、摩擦力发生在两个( ) 的物体之间，是在两个物体做( ) 时，在( )上产生的阻碍物体( ) 的力。 2、二力平衡的条件是、、、。 3、列举生活中你见到的摩擦力。（每小组至少两个） 课内探究 一、创设情境，引入课题 生活中的情境：汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等 给你钉鞋、跑鞋、溜冰鞋各一双，要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果要去溜冰你又如何选择呢？为什么要作这种选择？。 二、新课导学 （一）自学课本第一、二段回答下列问题： 1、摩擦力产生在怎样的物体之间？ 2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？ 3、摩擦力产生在什么地方？ 4、摩擦力的作用是什么？ 5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。 （二）实验探究 1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。小组讨论后，全班交流。） 猜想①。 ②。 ③。 ④。 2、制定计划，设计实验 控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。 针对老师确定的猜想，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。 3、进行试验 实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中 试验次数 1 2 3 注意：①在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？ ②每个小组把自己的数据进行展示。 4、得出结论 通过对数据的分析，你得出了什么结论？ 结论 5、交流与评估 评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他小组的结果是不是相同？如果不相同，是什么原因？ 6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。 。

8.3摩擦力导学案

富宁县新华镇中心学校八年级物理学科课堂设计活页 授课时间：2013年 3 月____日 主备：玉毕华副主备：黄丽芬、陆绍兴、张自强、杨世雄、陈婷 教研组长签字：课改领导签字：_______ _ 课题：摩擦力（预习+展示）（第一课时）课型: 新授课 (新授课、复习课) 学习目标：1、知道摩擦力的概念及产生条件；2、会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。3、记住决定摩擦力大小的因素；4、认识摩擦力的三要素 一、自学指导一（阅读课本第23页一、二段，并完成相关活动，8min后完成下面的问题） 1、将手掌压在桌面上，并在其上滑动，你感到桌面对手掌（选填“有”或“没有”）阻碍作用。这个阻碍手掌的力，我们叫力。我们得亲自来做这个活动并从中总结摩擦力产生的条件： （1）、若手与桌面没有接触挤压，会有被阻碍的感觉吗？答：。 （2）、若桌面与手都绝对光滑，会有被阻碍的感觉吗？答：。 （3）、若手只是放在桌面上不滑动，会有被阻碍的感觉吗？答：。 摩擦力产生的条件是：（1）、； （2）、； （3）、。 2、两个相互的物体，当它们做时，在上会产生 一种的力，这种力就叫做摩擦力。 3. 用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的等于物体滑动时所受的。 5、摩擦力的种类： 静摩擦：用力推一个物体而未推动；手握瓶子；向上爬树、爬竿；人走路。 滑动摩擦：用铅笔写字时，笔与纸张的摩擦；木块在地面上滑动。 滚动摩擦：用圆珠笔写字时，笔尖上的小圆珠与纸张的摩擦；滚动的球；滚动的车轮。2、学生活动： （1）、摩擦力的方向： 将右手挤压在桌面上，向左滑动，你感觉到摩擦力向方向阻碍你的手； 将左手挤压在桌面上，向右滑动，你感觉到摩擦力向方向阻碍你的手； 说明：摩擦力方向与物体滑动方向或相对运动趋势方向（选填“相反”或“相同”）。 （2）、摩擦力的作用点：摩擦力发生在接触面上，所以摩擦力的作用点就在接触面上，但我们要把作用点画在上。画出物体受摩擦力的示意图，分析摩擦力的方向： 在地面上滚动的小球被压在墙壁上静止的物体 二、自学指导二（阅读课本第23、24页，“测滑动摩擦力”观察课本8.3—3演示实验并回答下面的问题） 1、教师演示实验，学生观察： （1）该实验所用的实验方法是。实验原理是：。（2）实验中匀速拉动木块是为了。 （3）比较1、2两次实验可以探究摩擦力与的关系，通过实验步骤3可以探究摩擦力与的关系。 （4）综合上面的实验可以得出的结论是：摩擦力的大小跟 和有关，与拉力的大小无关。物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越。 三、达标检测： 1.关于摩擦力，下列说法正确的是：（） A 相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力。 B 静止的物体一定不受摩擦力。 C 相对运动的两个物体，一定存在摩擦力。 D 一个物体在另一个物体表面滑动或有相对运动趋势时，才有可能受到摩擦力。 2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______. 3.一个重40N的物体放在水平桌面上，在10N的水平推力下静止不动，则物体受到的摩擦力为______；当推力为18N时，物体做匀速直线运动，则物体受到的摩擦力为______。 4．一人用力沿水平方向向左推着一个质量为50kg的木箱在地面上匀速前进，如果木块受到的摩擦力是200N，则此人的推力为 N，摩擦力的方向。 5．重15N的物体在20N的水平压力F作用下，沿竖直墙面匀速下滑，如图4所示。请画出物体所受摩擦力的示意图。 F

摩擦力导学案及练习

即要发生相对运动

增大摩擦 在生活中或生产中有

同步练习 1.摩擦无处不在,在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,下列叙述中,属于增大有益摩擦的是（） A.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽 B.旱冰场冰场的地面做得很光滑 C.自行车的转动部位要经常加一些润滑油 D.行礼包的包底上装有四个小轮 2.下列事例中为了增大摩擦的是（） A.足球守门员的手套 B.塑胶跑道表层的胶粒 C.鞋底的花纹 D.轮胎的花纹 E.在石碑的底部垫上圆木拉动石碑 F.拔河时用力握住绳子 G.气垫船底部的气垫使船与水面分开 H.雪后路面上撒一些煤渣 3.下列各种摩擦力中:①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时车轮与轴之间的摩擦粒③皮带传动中,皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时,空气与汽车之间的摩擦力；其中属于有益摩擦的是（） A.①④ B.②④ C.①③ D.②③ 4、下列做法属于减小摩擦的是（） A.冬天，在结冰的马路上撒一些细砂以方便路人的行走 B.在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些 C.当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下 D.体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落 5、两个物体间要产生摩擦力必须满足的条件是（） A.两个物体相互接触而且要相互挤压 B.两个物体的接触面必须都是粗糙的 C.两个物体有相对运动的趋势或已经发生相对运动 D.必须同时满足ABC三个选项的条件

6、下列有关摩擦力的说法正确的是（） A人走路时，脚与地面的摩擦力是方向与人前进方向相反 B机动车启动时，机车的车轮与钢轨之间的摩擦是有益摩擦 C在用卷笔刀削铅笔时，铅笔和卷笔刀内孔之间的摩擦是滚动摩擦 D钉入木板的钉子不易拔出来，是因为钉子受到板较大的吸引力缘故 7、小明对摩擦力有如下四点看法，其中正确的是（） A摩擦力都是有害的 B.摩擦力总是阻碍物体前进的方向 C.摩擦力大小与接触面积大小有关，与接触面粗糙程度无关 D.滑动摩擦力的大小跟物体间接触面粗糙程度有关 8、用6N的水平拉力使木块在桌面上做匀速直线运动，当物体受到的水平拉力增大为12N时，此时水平地面对木块的摩擦力的大小将变为（） A．6N B.12N C.18N D.无法确定 9、放在竖直的磁性黑板上的黑板擦，虽受到竖直向下的重力作用，但它不会掉下来，其主要原因是 （） A.它受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的静摩擦力 C.它对黑板有吸引力 D.它受到磁性黑板的滑动摩擦力 10、下列摩擦中属于有益摩擦的是（）属于有害摩擦的是（） A．汽车行驶时，车轮与车轴之间的摩擦； B.拔河比赛时，脚与地面之间的摩擦 C.自行车前进时后轮与地面之间的摩擦 D.人骑自行车时手与车把之间的摩擦 E.皮带传动中皮带与皮带轮之间的摩擦 F.火箭升空时箭身与空气之间的摩擦 11、某同学对生活中的一些做法进行了分析，你认为不合理的是（） A、连接玻璃管与胶皮管时，先把玻璃管口用水润湿，水起润滑作用 B、举重运动员比赛前手上涂抹“镁粉”，目的是减小摩擦 C、雨天，机动车应低速行驶，是由于车轮与地面的摩擦较小 D、铅笔芯粉末加人到生锈的锁中，起润滑作用 12、小张收集了几种关于摩擦力利弊的说法，其中正确的是（） A、机车起动时，车轮与钢轨的摩擦是有益的 B、皮带传动中，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的 C、骑自行车时，自行车轮胎与地面间的摩擦是有害的，毫无益处 D、人走路时，脚与地面间的摩擦是有害摩擦，越小越好 13、下列摩擦属于滚动摩擦的是（） A、铅笔与卷笔刀间的摩擦 B、旱冰鞋与地面间的摩擦 C、花样滑冰鞋的冰刀与冰再面间的摩擦 D、自行车刹车时闸皮与钢圈间的摩擦 14、为了探究滑动摩擦力，小江利用牙刷做实验，当用力匀速拖动牙刷时，刷发发生了如图所示的弯曲，对这一实验的分析正确的是（） A、刷发弯曲越厉害说明牙刷受到的力越大 B、从刷发弯曲的方向可以判断牙刷受到摩擦力的方向向右 C、牙刷受到的摩擦力作用在与刷毛接触的物体上 D、手的拉力的大小不等于牙刷受到的摩擦力 15．下列做法中，属于增大摩擦的是（） A．锁生锈不好打开时，将少量食油注入锁孔后，就容易打开了 B．拉链拉不动时，可在拉链上抹一点石蜡，就容易拉了 C．搬运笨重货箱时，可在地上铺几根圆木，就容易推动了 D．汽车失事的马路上流满了润滑油，可在路面上撒些沙子或木渣子，就更安全了

2019版八年级物理下册 8.3 摩擦力导学案2(新版)新人教版

2019版八年级物理下册 8.3 摩擦力导学案2（新版）新人教版 学习 内容 第八章运动和力第三节摩擦力(第2课时) 课型：新授课 学习目标1.复习摩擦力的概念、知道影响滑动摩擦力大小的因素； 2.能处理与摩擦力有关的实际问题，力争以所学知识为依 据，克服想当然的思想； 重难点：利用摩擦力和二 力平衡知识解决实际问 题的能力及方法。 时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分 学习过程 导案（学法指导）学案（学习过程） 一、复习： 1、二力平衡的条件： 2、滑动摩擦力的概念 3、影响滑动摩擦力大小的因素 二、师生合作探究： 1、静止在水平桌面上的书受到哪些力的作用？用 水平方向的力推书，书没动，书受到哪些力的作 用； 【对应练习】、用10N的水平推力F去推一个在 水平地面上重为50N的物体，物体静止不动，则 物体与地面间的摩擦力的大小为（）； 2、甲物体放在乙物体上，乙物体静止在水平面上， 当在乙物体施加20N的平时拉力，甲乙两物体以 相同速度沿水平面匀速运动，关于甲与乙的摩擦 力F1、乙与地面间的摩擦力F2，下列判断正确的 是【】 A F1 =0 F2=20N B F1 =20 F2=20N C F1 =0 F2=0 D F1 =20N F2=0 3、水平传送带正将大米从车间运送到粮仓。重 500N的一袋大米静止放在传送带上，米袋先在传 送带上滑动，稍后与传送带一起匀速运动，米袋 滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5倍。米袋 一、复习 二、合作探究 三、答疑解惑 四、课堂练习 1．试判断下面几个示例中是通过 改变什么因素来增大还是减小摩 擦力的: A.乒乓球拍上的胶 粒:_________ 。B.足球鞋上的 鞋钉:____________ 。 C.水泥路上的刻 痕:____________。 D.用力刹车, 使车快速停住:____________。 E.雪橇的底部要做得光滑一 些:________________________ 。 2.增大摩擦的方法 有 。 减小摩擦的方法 有 。 3．在生活中有下列问题你能想办 法解决吗？ 问题1：小明让妈妈他买了一瓶 水果罐头，可小明怎么也打不开 盖子，你能帮助他吗? 问题2：小华星期天要去参加学 校的攀岩比赛，你认

【八年级】八年级物理下册83摩擦力导学案无答案新版新人教版

【关键字】八年级 摩擦力 教学目标1.知道滑动摩擦、滚动摩擦现象。 2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。 3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 重点影响滑动摩擦力大小的因素。 难点影响滑动摩擦力大小的因素。 教法实验讨论法学法实验、小组合作 【预习提示】 1.两种摩擦: 滚动摩擦 滑动摩擦 2.摩擦力产生的条件 3.摩擦力的方向 4.滑动摩擦力的大小与什么因素有关、 5.增大或减小摩擦的方法 。【教学流程】 一、学生展示 1.滑动摩擦是指：一个物体在另一个物体表面上＿＿＿＿＿时产生的摩擦。滑动 摩擦中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的力叫做滑动摩擦力。 2.滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要＿＿＿＿＿＿；二是两个物体表面要＿＿＿＿＿（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上＿＿＿＿＿＿。 3.滑动摩擦力的大小和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。 4.压力一定，接触面越＿＿＿＿＿，摩擦力越＿＿＿＿＿， 接触面粗糙程度相同时，压力越＿＿＿＿，摩擦力越＿＿＿＿＿。 5.举出三个生活中利用摩擦力的例子：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ 举出生活中摩擦力有害的例子：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿二、学生自学 阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。 2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。 结论：产生摩擦力的两个条件是:____________、____________。 摩擦力的方向总是_________________________。 三、合作研究 归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关。 设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。 进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。 怎样测量摩擦力? 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力。 实验情况 实验条件 测力计示数F/N 压力情况接触情况 甲一个木块木板表面 乙一个木块毛巾木板

摩擦力_导学案

【教学课题】三、摩擦力导学案 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系； （2）会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。 （3）知道摩擦力的利与弊及改变摩擦力的方法。 （1）实验感知摩擦力的存在。 （2）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计 和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法； （3）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 【情境导入】 当你的墨水瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上，用力就能拧开瓶盖；当汽车陷入泥泞的道路上，车轮正在打滑时，可以找一块草帘放在车轮下，车子很容易就通过了；自行车的转轴部分常加点润滑油，这样车骑起来就轻松多了。其实，你所做的这些小事，都与一个重要因素有关，那就是摩擦力。 【合作探究】 一、滑动摩擦力 让学生用手按在桌子上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面，再滑动试试；让学生用手在 衣服上蹭一蹭，体会手的感觉。 1．概念：一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。2．方向：与物体相对运动的方向相反。（即摩擦力总是阻碍物体间的相对运动。） 想一想：摩擦力产生的条件？ _______________________________________________________________________。 （1）两个物体要相互接触，（2.）两个物体要发生或已发生相对运动。 （3）两个接触面粗糙。（4）两物体间相互挤压。 3．活动：8.5探究影响滑动摩擦力大小的因素 （1）如何测滑动摩擦力：用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其做运动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力的大小。（选填“大于”“等于”或“小于”）（2）猜一猜：滑动摩擦力大小可能与有关。 （3）研究方法：_________________。 实验一：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响 结论一：。

八年级物理下册 8.3 摩擦力导学案1(无答案)(新版)新人教版

8.3摩擦力 【学习目标】 1．知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。 2．通过探究了解改变摩擦力大小的方法。并在探究过程中提高解决具体问题的能力。 3．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法。 4．通过探究认识影响滑动摩擦力大小的因素。 重点：滑动摩擦力；影响滑动摩擦力的因素； 难点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。 ◆◆课前预习◆◆ 1．物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫；物体在____过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做。接触面阻碍物体（相对）运动的力统称为。 2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体做运动时，弹簧测力计的读数物体滑动时受到的摩擦力大小。 3．家庭活动：自行车是一种常见的交通工具，请同学们研究自行车上的摩擦。 ◆◆合作交流共同探究◆◆ 【问题1】摩擦力的概念 提问：你认为怎样能产生出摩擦力，请你设计一个简单的实验初步感受一下摩擦力是一种怎样的力？ [做一做] (1)用橡皮筋水平拉木块，观察到橡皮筋被了，木块没有移动橡皮筋伸长了，证明了我们对物体施加了的作用，受到力物体却并没有移动，说明在木块与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着木块走，这些调皮的‘隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力． (2)继续用橡皮筋拉着木块在桌子上运动，这时橡皮筋了，说明也有。这种摩擦力就是滑动摩擦力． 【总结】 【思考】如果物体不是滑动，而是滚动，是否受摩擦力？举例子说明。 ◆结论：____ 。

物体所受摩擦力是不是一定阻碍物体的运动？举例说明。 ◆结论：。 [总结] 1、摩擦力分为、和摩擦力。 2、摩擦力产生的条件是： (1) ； (2)___ _； (3) 。 【想一想】在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？ 展示：有趣的摩擦，汽车在冰面和泥地里打滑。 【议一议】汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？生活中你碰到过这样类似的问题了吗？ 【做一做】你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验中你的感受吗？ 【问题2】探究影响滑动摩擦力大小的因素 [发现并提出问题] 提问：由以上活动，我们不难发现，不同情况下摩擦力的大小也不同，那摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ [猜想]请回忆以下生活中的经验，并自由发言： 提问：如何测量摩擦力的大小？ 自学教材“探究” ◆方法：用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其做运动，的示数等于物体滑动时受到摩擦力的大小。 讨论： 如何利用现有器材改变接触面的粗糙程度： 。 如何利用现有器材改变物体对接触面接触面压力的大小： 。