儿歌
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。叫奶奶抱，奶奶不抱，尿了奶奶一身尿。
大老鼠哭，
小老鼠叫，
一帮蛤蟆来吊孝。
小老鼠上灯台儿歌《小老鼠上灯台》教案【--手抄报内容】 活动目标： 1、学习用自然的声音演唱歌曲，借助多媒体以及教具理解歌词内容。 2、尝试用身体的不同部位做灯台。 3、积极参加游戏活动，体验游戏"猫来了"的紧张的情绪。 重点：目标1 难点：目标3 活动准备： 多媒体课件，小老鼠指偶一手一只钢琴伴奏灯台教具小老鼠图片一只 活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。 --幼儿随着《老鼠画猫》的音乐进入"洞外面的活动场景"。 师：今天我们来扮演一群小老鼠好吗？小老鼠们，我们一起到 外面去玩好吗？小老鼠走路是轻轻的，老师看看哪个小老鼠走路最轻，然后找一个位置坐下来，好吗？坐下引导幼儿向老师问好。小老鼠 表现真棒，老师还要看看哪只小老鼠最有礼貌，我们一起轻轻的转过身给各位老师问声好，然后轻轻的转过来，可以吗？ 二、发声练习。 老师：外面的空气真好呀！我们一起来做深呼吸吧！（教师带 领幼儿一起来做呼气、手插腰吸气。） 教师引导幼儿用对唱的形式演唱《动物的叫声》。 三、播放课件，理解歌词内容。 引导幼儿把每句歌词说完整。
1）播放课件师：哇，真香呀！什么东西这么香，我们去找找看。 鼠宝宝快看，那是什么？这油真香呀？王老师口水都要出来了，我好想去吃哦，原来香味是从这里发出来的。 谁来了？你们猜猜小老鼠来干什么？我们一起来看一看小老鼠到底来赶什么来了好吗？ 哦，原来小老鼠上灯台，偷油吃 我们继续看看：这个时候谁来了？喵喵喵猫来了，哎哟，这个时候小老鼠可着急了，在灯台上面下不来了，喵喵喵，猫来了，一不小心，叽里咕噜滚下来 鼠宝宝你们看到了什么？发生了什么事？老鼠总结歌词 一起重新再观看一次。教师小结：哦，原来是一只小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。 2）播放课件（快速播放）老师朗诵歌词内容
格式 WORD幼儿“学习与发展”评价与分析参考表（一） 幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 评价等级领评价项目主要表现☆☆☆☆☆☆域听信号有节奏地走和跑；走跑交替150 米；能双脚站立由高
20-25 动作发展健厘米处向下跳。 生活习惯会用餐巾擦嘴，能坚持进餐后漱口；学习用便纸擦屁股。康自理能力正确使用筷子吃饭。 能看图说出《金色的房子》故事中小姑娘和小动物们之间发生讲述的故事，可以有表情地讲出故事中不同角色的对话。语能用普通话比较清楚地朗诵诗歌《老师本领大》，发准翘舌音，表达并能说出自己老师的本领，有关心老师的简单行为。言阅读兴趣愿意看自己喜欢的图书，并讲给别人听。 归属感能较快适应人际环境中发生的变化，换了新老师能较快适应。 社能说出自己好朋友的名字以及简单的喜好，喜欢和小朋友一起交往能力游戏。 会愿意为小朋友服务，坚持完成自己承担的值日工作，不会做的责任感能向老师求助并努力学会。 喜欢动手尝试使用打气筒给气球充气，乐于观察实验中充气多探究兴趣少与气球大小变化的关系，愿意积极表达自己的发现。科数学认知学习5 的形成与数数，能正确表达4、5 两数多一少一的关系。 学能从3-4 种不同的图形中找出长方形和正方形，说出它们的基逻辑比较本特征，能发现生活中的长方形和正方形
的物品。 能用自然好听的声音有表情地演唱《太阳小鸟夸奖我》或《幼主动表达儿园里好事多》；会边做简单动作边演唱《我们都是好朋友》。 艺感受与喜欢用绘画、制作的美术方式表达对老师、好朋友的印象，绘 表征画中能表现出老师及同伴的突出牲。 术认识、选择卡纸、纸盒等美术材料和剪刀等工具，在打扮教室、想象与为弟弟妹妹做礼物等过程中能大胆尝试、设想与创作1-3 件小创造玩具。 综合分析：专业资 料．
小老鼠上灯台音乐教案 【篇一：人教版小学音乐二下《小老鼠上灯台》教学设 计】 《小老鼠上灯台》 活动目的： 1、学念儿歌，感受儿歌的韵律感和趣味性。 2、能随音乐用动作大胆表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 活动准备： 1、老鼠和猫的头饰 2、 flash课件 活动关键点：鼓励幼儿大胆表现，体验表演的快乐。活动流程： 活动过程：操作要点 一、导入主题。 1、老师知道小朋友们最爱看动画片了，你都看过哪些好看的动画片呢？（幼儿回答） 2、你们都看过（那你们看过）《猫和老鼠》吗？老鼠最怕谁？（猫） 3、今天老师给小朋友们带来好看的动画片，这部动画片里也有一 只老鼠和一只猫，和你以前看过的《猫和老鼠》不一样，认真看动 画片，回答老师的问题。 二、学念儿歌、大胆表现。 1、观看多媒体（没有声音，让幼儿观看后说说是怎样一个故事情节）：小老鼠想干什么？（想上灯台去偷油吃）， 来了一只猫，它会怎么样？猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了？（叽里咕噜滚下来） 2、幼儿再观看一遍多媒体，（是不是和小朋友说的一样呢？）教 师完整念儿歌一遍。（和老师一起边看动画片边说儿歌） 3、幼儿边拍手，边学念儿歌，体验儿歌的节奏与韵律。（学学好 听的儿歌） 4、小老鼠看到猫来了很害怕，从那么的高的台子上滚下来，是怎 么滚的？小朋友们来学学小老鼠的样子。讨论：怎样用动作表演小 老鼠滚下来的样子？（如慢慢下蹲，双手在胸前做环绕滚动状） （虽然是小班的孩子，想象力比较缺乏，但是flash画面中小老鼠 富有动感和趣味性的下滑动作引起了孩子们极大的兴趣。有的孩子
象开飞机一样表示叽里咕噜、有的孩子单手转圈、还有的孩子双手 叉腰，原地转圈……孩子们有趣地创编动作给活动带来了高潮）。 5、幼儿听音乐边学唱儿歌，边做相应动作。 三、愉快游戏。 1、交待游戏规则：幼儿扮演小老鼠，游戏唱到“上灯台”时，“老鼠”爬上椅子，唱到最后一句时，从椅子上跳下来，“小猫”去抓“老鼠”。（可以向前迈一步模仿上台子的动作） 2、集体游戏。 ★第一遍教师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，边说儿歌边做相应动作。★第二遍请幼儿扮演小猫，其余幼儿扮演小老鼠。 （当念到“上灯台”时，幼儿马上站到小椅子上，边念儿歌边扮演角 色表演，每个孩子都露出了灿烂的笑容。这时候孩子们和老师的亲 密接触，使师幼互动真正有效起来了）。 反思： 模仿是小班孩子主要的学习方式，他们通过模仿别人的动作或语言，从而习得技能。于是整个活动教师以“小老鼠”为角色主线，让幼儿 学学老鼠的样子、创编老鼠从灯台上滚下来的动作，和老师、同伴 一起念儿歌、唱歌曲；游戏时师生一起扮演角色，真正让幼儿在活 动中感到满足与愉悦。另外，儿歌、音乐、游戏的完美结合，既符 合了小班孩子认知的兴趣与年龄特点，又提供了宽松有趣的学习氛围，拓展了幼儿的想象空间。活动取得较好效果。 【篇二：小班音乐活动：小老鼠上灯台】 【活动方案】小班音乐活动：小老鼠上灯台 活动目标： 1．学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在成人带领下 学习分角色游戏。 2．借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用身体的不同部位做 灯台，用不同的动作表现小老鼠“滚下来”。 3．乐意参与集体游戏活动，体验游戏中“猫来了”的紧张情绪和迅速 回“家”的快乐情绪。 活动准备： 活动过程： 1．通过观察图片，理解歌曲《小老鼠上灯台》的内容。 （1）幼儿观察图片（都有什么东西？它们在做什么？） （2）教师引导幼儿从图片上，讲出歌曲《小老鼠上灯台》的内容。
小班音乐律动《小老鼠上灯台》 授课教师; 张媛 活动目标：‘ ’1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。 2、借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 3、乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。 活动准备： 1、故事卡片《小老鼠上灯台》 2、座位排成半圆形 3、猫的头饰一个 活动过程： 一、练声，律动 二、幼儿听故事，理解歌曲《小老鼠上灯台》的内容 1、幼儿边看图片，边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 2、教师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话 师：小老鼠爬到哪里偷油吃？后来谁来了？最后小老鼠是怎样从灯台上下来的？ 三、幼儿倾听教师范，唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容 1、幼儿听教师完整范唱歌曲 。 2、教师通过提问帮助幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词回答 师：你听到歌曲里唱了什么？ 3、教师再次在范唱，引导幼儿感受歌曲旋律 四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 1、教师引导幼儿创编上灯台的动作 2、教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 3、引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？ 4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作
5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作 五、幼儿理解游戏规则，学玩游戏“小老鼠上灯台” 1、教师说明游戏规则 师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是一定要小心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样老猫就抓不到你们了 2、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习 3、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同游戏“小老鼠上灯台”
幼儿园语言在形象教育中发展 小班儿歌《小雨点》案例分析 活动背景： 对于小班的孩子来说，由于生活经验比较少，动词和象声词的掌握比较欠缺。但是好动是小班孩子的特点，他们对声音也特别的敏感。 孩子喜欢用动作来表达自己内心的感受，也喜欢用声音来表达自己的发现。可是，毕竟他们的年龄有限，有时候他们只会用重复的动作和重复的声音表达，动词和象声词不够丰富。 雨是孩子生活中经常碰到的自然现象，春雨更是频频与孩子们接 触的事物。儿歌《小雨点》虽然篇幅短小，但是内容中的动词和象声词却十分的丰富。利用儿歌《小雨点》这个载体，通过图片、动作、仿编等形式，可以形象地发展孩子的语言。 效果分析： 环节一，回忆生活经验。 请幼儿根据生活经验讲述你看到的雨是什么样的，下雨的时候你都听到了什么，小雨好像在干什么呢？我设计这个环节的意图是想让孩子回忆自己的生活经验，在讲述中先接触一些动词和象声词，为后面的活动做铺垫。
在这个环节中，孩子们对雨的描述仅限于：大雨和小雨；大雨哗啦啦，下雨淅沥沥。这些经验来自于孩子去年的音乐活动《大雨和小雨》，和我的动作引导。其他的生活经验基本上没有。 活动开始部分孩子们的拘谨也有可能是因为我是客人老师的缘故，或者是我引导的不够到位，比我预想的要差一些。 环节二，理解和学念诗歌内容。 1.理解图片中的动词和象声词。 当我出示四张图片（小雨点敲打雨伞、小雨点拍拍树叶、小雨点滚到屋顶、小雨点落到水里），我问孩子们：你们看到小雨点都和谁在做游戏？怎么样做游戏？他们做游戏的时候会发出什么好听的声音呢？然后让幼儿观察并根据他们的意愿挑选图片讲述。孩子们首先挑 选的是“小雨点拍拍树叶”的图片，他们的回答是：小雨点和树叶在回答的虽然不是最好，但是放开了许多。我接着用动作提示孩子，小雨点还会和树叶做什么游戏呢？会发出什么声音呢？孩子们的回答：小雨点和树叶拍拍手，但是声音孩子们没有说出来。虽然回答还是不够理想，但是我还是表扬了他们，并在告诉孩子象声词：嚓嚓嚓的时 起很高兴、小雨点和树叶在跳舞、小雨点和树叶在唱歌孩子们 候和孩子们一起配上动作学念：拍拍树叶，嚓嚓嚓。接着我扮演小雨点、孩子们扮演树叶的角色相互的拍一拍，念一念。这个环节的加入，激起了他们的兴趣。在引导敲打树叶，啪啪啪；落到水里，哗哗哗；滚到屋顶，嗒嗒嗒。这三句中，不管动词还是象声词，我的动作引导起到了积极的作用，有时孩子们虽然讲得不太到位，但是他们的思维已经开始活跃，孩子们基本上掌握了儿歌中的动词和象声词。并且我利用儿歌中的啪啪啪、嚓嚓嚓、嗒嗒嗒、哗哗哗轻松了引出了“了不起的音乐家”。让孩子理解“音乐家”含义的同时再一次巩固了对象声词的了解。在这个环节中我还始终把小雨点的顽皮和快乐在语言与肢体动作中让孩子充分的感受，给孩子营造轻松氛围的同时更为后面的朗读打好基础。 2.给儿歌取题目。 由于先前的引导与学习孩子们顺利的切合主题的给儿歌取了名
浅谈儿歌与幼儿语言的发展关系 作者：*** 指导教师：*** 摘要：语言是人类沟通和发展的基本工具，只有具备了良好的语言表达能力才能在文明社会中生存。幼儿期（0-6岁）是语言学习奠定基础的关键时期，培养幼儿良好的语言能力也是学前教育最重要的内容之一。儿歌是学龄前儿童最先接触的语言文学形式，其简单明了、易于上口、富于诗歌与音乐韵律美感等特点都易为幼儿所接受和喜欢。因此儿歌的研究和解析对于幼儿语言学习有着十分重要的作用。本文从人文学和语言学的角度解析儿歌对于幼儿语言学习与发展的作用，并思考怎样促进幼儿儿歌语言发展和提出相关教学策略。 关键词：儿歌幼儿语言学习儿歌教学策略 一、引言 （一）背景介绍 语言是人类交流沟通的基本工具，是人与人之间信息与情感的传递载体。而作为语言学习基础奠定时期，学龄前幼儿的语言学习对于人类语言培养有着至关重要的作用。 学龄前幼儿一般是指0-6岁还未进入正规学校教育的婴幼儿童，这个阶段也是语言接受与发展最为迅速的时期[1]。对于语言研究学者、幼教老师以及家长来说，怎样促进幼儿语言学习的主动性、加强幼儿语言学的质量和效率是其研究和关注的焦点。一般说来，幼儿语言学习过程可分为有意识学习和无意识模仿。有意识学习主要指家长和老师的教导，包括幼儿语言课程学习、学前影视教育节目、数码教育产品等。而无意识模仿则包括幼儿在成人与成人、成人与小孩之间交流中的语言模仿、日常生活中出现语言交流环境时的模仿、幼儿之间玩耍交流时的语言实践与相互模仿等。因此培养幼儿语言能力则需要为其提供一个良好的语言学习环境，让其在学习与模仿中掌握语言沟通技巧。 儿歌是幼儿语言学习的重要工具。在幼儿教育中，儿歌是最基本也是最有效的教学体裁，其简单易学、形象有趣、富于诗韵美感等特点都让其成为幼儿喜欢和乐意接受的语言形式[2]。对幼师和家长来说，儿歌也是培养孩子语言感知能力和情感表达能力的重要教学形式。无论是教学目的明确的现代儿歌形式还是传唱度高的古老童谣，儿歌都对幼儿的语言学习起着无可替代的作用，同时也是成年
小老鼠上灯台儿歌教案 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。以下是小编搜集并整理的儿歌教案有关内容。 小老鼠上灯台儿歌教案活动目标： 1. 感受儿歌的韵律感。 2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 活动准备： 1.老鼠和猫的布绒玩具。 活动过程： 1. 产生兴趣。 ——教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? ——小老鼠最怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 ——教师边操作布绒玩教具，边完整念儿歌一遍。 ——猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) ——教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵——”，以增强幼儿参与性，满足幼儿
的兴趣。 ——教师用双手做道具和角色进行无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 ——请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 ——你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 ——引导幼儿讨论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状) ——请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 小老鼠上灯台儿歌教案活动目标： ①幼儿熟记儿歌。 ②能大胆的表演儿歌。 ③融入集体游戏，喜欢游戏活动教学。 活动重点：学会念儿歌。 活动难点：大胆、自信的对儿歌进行表演。 活动准备：儿歌《小老鼠上灯台》、老鼠和猫的头饰若干。 活动过程： 一、谈话活动 师：宝贝们有没有见过小老鼠(夸张表情)?它是怎么样的呢? 教师通过和幼儿讨论小老鼠，调动幼儿对老鼠的已有经
《小老鼠上灯台》小班音乐教案 《小老鼠上灯台》适合于刚开始学唱歌的小宝宝们源于东北地区的老人哄孩子用的民谣以下是cnfla小编为大家整理的教案欢迎 阅读 【活动目标】 1、进一步感知童谣内容并能熟练地进行朗诵童谣 2、通过游戏形式巩固童谣内容让幼儿体会童谣的节奏、韵律和游戏的乐趣 【活动重难点】 1、学念童谣能熟练地进行朗诵 2、能根据童谣情景进行相应的游戏 【活动准备】 童谣图谱一份小猫、老鼠头饰各一份 【活动过程】 一、图片导入学念童谣 1、师：“吱吱吱吱吱吱”是谁来了呀?(出示老鼠图片)小老鼠是走路的啊?(模仿老鼠走路) 2、今天小老鼠带来了一首有趣的童谣童谣的名字就叫《小老鼠》我们来听一听 二、童谣出示图谱 1、倾听童谣记忆童谣内容师：童谣中你听到了什么? 2、根据幼儿回答教师出示相应的图片引导幼儿理解图谱
3、你听了这首童谣后感觉样? 三、童谣游戏提高兴趣 1、请幼儿集体扮作小老鼠去偷油吃一幼儿扮作花猫躲在家里小老鼠边念童谣边向灯台走去偷油当念到最后一句时老鼠迅速跑回家不被猫抓住游戏23次 2、提高游戏难度：设置障碍讲解游戏规则 师：油被偷走了花猫很生气它呀还设置了障碍我们样才能过去呢? 3、先请个别幼儿尝试其余幼儿同他一起念童谣再集体尝试 四、结束活动 师：游戏真好玩孩子们让我们把这个好玩的游戏有趣的童谣去教给我们的好朋友吧 附童谣 小老鼠上灯台; 举着喇叭叫起来 吹灭了灯蹬翻了台; 称王称霸好自在 摇头又摆尾 喝油又吃菜; 吹吹打打正高兴 一只花猫扑过来 活动目标：
1、学说儿歌理解儿歌内容 2、用简单的动作表现儿歌 活动重难点： 理解儿歌内容学说儿歌并尝试用你简单的动作表现儿歌 活动准备： 《小老鼠上灯台》PPT 活动过程： 一、导入 师：小朋友你们看这?(教师点击老鼠图片) 生：老鼠 师：你们知道老鼠最害怕谁? 生：猫(教师出示猫的图片) 师：老鼠和猫在一起会发生什么有趣的事呢我们来听儿歌《小老鼠上灯台》 二、理解儿歌内容、学习儿歌 1、师结合PPT朗诵儿歌一遍 2、以提问形式加深幼儿对儿歌内容的印象 师：请小朋友说说看你听到了什么? 随着幼儿的回答出示相应的PPT图片如果幼儿回答不出来教师追问： 儿歌里有谁?(小老鼠)
幼儿歌唱能力发展的基 本内容分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿歌唱能力发展的基本内容分析 陈寄 （四川幼儿师范高等专科学校四川江油 610000） 摘要：声乐是在人类历史文明中不断演变出来的一种音乐形式, 其包括歌唱、表演以及二度创作等内容。其中歌唱能力是声乐艺术的基础条件, 因此，对不同年龄阶段幼儿进行循序渐进、科学合理的歌唱能力培养与训练，是学校音乐教育和培养音乐人才的重要途径。 关键词：幼儿；声乐；歌唱能力 音乐是人类思想感情的自然表达，是使人们获得感情宣泄的手段。音乐可以界定为是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术门类，是人类的一种精神产品。音乐艺术是用有组织的乐音构成的听觉意象塑造形象和表达情感与社会现实生活的一种艺术形式。 声乐是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。也就是指用人声演唱的音乐形式。声乐的内容包括歌唱、表演和二度创作等内容。歌唱是声乐的重要内容之一，是人类表达思想和交流感情的最自然的方式之一，也是儿童表达自己思想的一种方法。儿童和幼儿在歌唱活动中不仅能表达自己的内在的思想，同时也能获得成就感、能力感，通过一定形式的歌唱表演，还可以锻炼他们的综合心理能力。由于幼儿在不同年龄段的身心发育的不同特点，随着幼儿年龄的增长，在从出生到学前教育阶段结束，在不同的发育时期，他们对声音的感知和表现能力都会有所不同。因此，对于正处生长发育敏感期的幼儿来说，多方位多层次的歌唱能力培养显得格外重要。1 1 幼儿0—3岁阶段歌唱能力的发展 在这一阶段主要是培养幼儿对声音的感知力和基本的表现能力。一般来说，一两个月大的婴儿其实已经能跟随音乐发出简单的音调，婴儿最早能在六个月大的时候呀呀学语，模仿音乐发出有节奏的声音，一岁大的婴儿便能模仿简单的乐音发出自己的声调。两岁时，多数婴儿便能唱出比较长的简单旋律的的歌曲。2岁以后，幼儿开始逐步完整地唱一些短小的歌曲或歌曲片段，但由于他们对歌词含义的理解十分有限，听辨和发出语音的能力也较弱，所以发音错误的情况较普遍。到三岁的时候，幼儿会唱童谣和儿歌，开始能够区分高低音，快慢和升降等。在0—3岁这一阶段，有音乐天赋的幼儿会表现出对音乐的敏感性且极易被乐音吸引。针对幼儿在这一时期的发育特点和对音乐的感知特点，一定要让幼儿多听，听一些节奏明快的儿歌或童谣，这样会进一步强化乐音对他们的刺激，有利于幼儿神经系统对乐音、歌声的感知能力的发展。 2岁以前的幼儿很少能完整地唱歌，所以就谈不到音域的问题。22岁以后的儿童能唱出c1—g1范围之内的音，2岁以后的幼儿所唱歌曲的音域逐渐较 1孙岩，小议音乐能力的培养，科学大众，2007年4月，第102页。
题目: 分析儿歌和儿童诗的异同 论文研究课题方向：儿童文学方向 学校：岩山镇朝阳完小 姓名：尹芳
目录 摘要 (2) 导论 (3) 一、发展史 (4) (一）儿歌起源时间早，运用广泛 (4) （二）儿童诗出现时间晚，使用时带有功利，多用于传播新思想 (4) 二、写作内容 (5) （一）儿歌是叙事，写物，内容浅易，重实用性 (5) （二）儿童诗是写意，抒情，内容较深，重艺术性 (5) 三、语言特色 (6) (一）语音特征比较：儿歌比儿童诗更注重韵律 (6) （二）词汇特征比较:儿歌词汇简单通俗而儿童诗词汇丰富有内涵 (7) 四、写作功能 (8) （一）儿歌是对儿童基本情感和生活常识的培养 (8) （二）儿童诗是对儿童进行文学的陶冶和提高文学修养 (9) 五、结语 (10) 六、注释 (11) 七、参考文献 (11)
摘要 儿歌和儿童诗，统称儿童诗歌，是儿童文学中两种最具有代表性的文学样式。二者不管是在内容和形式上，还是在艺术手法与现实生活中的运用上都有密切的关联。但在当今社会两者常被人们混淆，有的人把儿童诗当做儿歌，有的人把儿歌当成儿童诗。因此，本文从儿歌与儿童诗的发展史、语言特色、写作内容、写作功能等不同角度，来探讨儿歌与儿童诗的文体特征。继而，比较和区分这两种体裁的不同点。 关键词：儿歌儿童诗语言特色写作内容写作功能 导论： 儿歌，也称童谣、儿语等，是一种具有民歌艺术风格的、为低幼儿童创作的，且符合这一年龄段儿童心理发展特点和欣赏趣味的、可吟可唱的诗歌样式。它篇幅短小，结构单纯，一首儿歌说明一个意思或一个目的，特别重视节奏、声韵的美感。其内容活泼生动，曲调欢快。作为幼年不可或缺的精神食粮，给人留下深刻的印象，乃至鬓发斑白，仍能记起儿时的歌谣。儿童诗是指切合儿童的心理，抒发儿童的情感，适合不同年龄的少年儿童阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏和喜爱的诗歌。题材广，主题深，语言词汇丰富，篇幅长，注重多种意象的运用与不同意境的构造等都是儿童诗的特性。 分析儿歌与儿童诗的区别 一、从儿歌、儿童诗的发展史来分析： 每件事物的发生都有自己发展的历史，儿歌、儿童诗作为一种文学现象，出现在文学这个大家庭里，理因也有其历史。在儿童诗刚刚萌芽，还沒有成熟的時候，诗与歌是同义的，儿歌和诗歌是很自然的融合在一起。西周春秋时期，《诗经》既是诗歌，也是歌曲。 （一）儿歌起源时间早，运用广泛 儿歌的前身应是童谣，或者说“童谣”与“儿歌”是孪生姐妹。周作人《儿歌之研究》:“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。”①在我国漫长的历史长河中，儿歌最初来源于民间劳动人民的口头创作。作为口头文学流传下来的儿歌，历史悠远。在古代诗歌总集中,“童谣”这个词使用的最为广泛。而“儿歌”这一名称在我国的正式使用， （二）儿童诗出现时间晚，使用时带有功利，多用于传播新思想 儿童诗，是诗，是专门为儿童写的诗，任溶溶《漫谈儿童诗的写作》中写到：“作为诗的家庭成员，它是属于现代意义上的文人创作的一种体系，与传统意义上的儿歌相比，儿童诗的出现要晚数千年”。②儿童诗是随着五四时期“新诗”的诞生而发展起来的，是一种新生事物。像被胡适称为“新诗中的第一首杰作”的周作人的《小河》就是典型的例子。 二、从儿歌与儿童诗的写作内容：
浅析儿歌及其具备的教育功能 摘要：儿歌是适合于儿童歌唱并在儿童中间流传的具有民歌风味的简短诗歌，是儿童一种学习和掌握语言的流行形式之一。因此，儿歌在教育教学方面会有许多的辅助作用。本文从儿歌的定义、特点、表现形式和教育功能入手进行了浅显的分析。 关键词：儿歌形式教育功能
目录 一、儿歌的定义 (1) 二、儿歌的特点 (1) （一）内容浅显、思想单纯 (1) （二）篇幅简短、结构单一 (2) （三）语言活泼、节奏明快易唱 (2) 三、儿歌的传统艺术形式 (3) （一）摇篮曲 (3) （二）游戏歌 (3) （三）数数歌 (3) （四）问答歌 (4) （五）连锁调 (5) （六）拗口令 (5) （七）颠倒歌 (6) （八）字头歌 (6) （九）谜语歌 (7) 四、儿歌的教育功能 (7) （一）科学知识教育 (7) （二）生活常识教育 (8) （三）民俗知识教育 (9) （四）思想道德教育 (10) (五)语言能力培养 (11) (六)艺术培养 (12) 参考文献： (13)
一、儿歌的定义 周作人在《儿歌之研究》一文的开头讲到：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。” 《民间文学概论》一书将民间儿歌定义为：“民间儿歌是劳动人民及其子弟在符合儿童理解能力、生活经验、心理特点和欣赏趣味的前提下，以简洁生动的韵语所创作并长期流传于儿童中间的一种口头短歌。”千百年来，儿歌通过口耳相传、代代传唱的方式，承担着对儿童进行教育培养的重任。 我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。 二、儿歌的特点 （一）内容浅显、思想单纯 儿歌的内容十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／喂她吃东西／不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵
小老鼠上灯台 设计思路: 《小老鼠上灯台》是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首童谣，但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。在活动设计中引导孩子仔细观察画面用语言来表述自己看到的内容，在朗诵童谣的基础上大胆地通过自己的肢体语言来模仿小老鼠偷吃油的游戏，幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油—遇猫—逃跑，童谣的精髓在三个环节中体验，幼儿在模仿中更好地去感受童谣带来的那种快乐。让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。 活动目标： 1、仔细观察画面，理解小老鼠偷油吃的滑稽模样。 2、愿意参与游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。活动准备： 1、老鼠头饰 2、课件：PPT《小老鼠上灯台》、《小老鼠上灯台》动画。 活动过程： 一、猜猜谁来了——引出主角： 1、两只小耳朵，细细小尾巴，猜猜这是谁呢？ 小结：你们真聪明，细细的尾巴、小小的耳朵，尖尖的小鼻子，来了一只小老鼠。（和小老鼠问个好） 2、（仔细听）小老鼠怎么了（老师发出闻东西的声音）？小老鼠闻到了什么味 道？（个别回答） 过渡：小老鼠突然闻到了一股香香的味道，（点击老鼠到处找）哎，你要去哪里呀？ 二、观察画面理解童谣——感受小老鼠偷油吃的滑稽形象： 1、小老鼠，你慢点跑（点击油灯）小老鼠看到了什么停下来了？ 小结：原来小老鼠远远闻到了香喷喷的香油味道所以跑得这么快。 2、看看小老鼠它是怎么爬上去的？（个别示范，集体模仿）
3、小老鼠爬上了高高的灯台上，它使劲用鼻子闻一闻，真香呀！赶快吃一口（模 仿吸香油的动作） 4、小老鼠吃得饱饱拍拍肚子、抹抹嘴巴：“啊——真香呀！”糟了，灯台太高了 肚子吃得饱饱的下不去了，（出示幻灯下不来）怎么办呀，小老鼠急哭了。 5、“喵——”这是什么声音呀？“糟了、糟了，猫来啦！”（仔细观察画面）快 看猫咪眯的眼睛……它的牙齿……它想做什么？ 小结：猫咪眯着眼睛、露出了尖尖的牙齿，它的肚子饿了想要抓小老鼠当点心吃呢。 6、”哎呦！”小老鼠吓得叽里咕噜从灯台上滚了下来。 7、集体回忆，朗诵童谣： 1）宝宝们，刚才小老鼠怎么会掉下来的？ 2）个别先说再播放幻灯，集体念童谣。 小结：原来这是一个淘气又贪吃的小老鼠，差点被猫咪抓住当成了点心吃。 三、游戏：小老鼠上灯台——熟悉童谣、体验快乐： 1、哎，宝宝们想不想尝一尝小老鼠吃过的香油呀？ 2、让我们一起变变变，（带上头饰，互相打个招呼） 3、小老鼠们，我们这么多老鼠一起出门，要怎么样不让猫咪发现呢？ 小结：不挤在一起大家一起轻轻走，真是一个好办法。 4、鼠宝宝们，跟着鼠妈妈出发喽！边表演边念童谣， 提示：老鼠出门的时候可要看清楚哦，上灯台的时候要轻轻地，不让猫听到。 5、鼠宝宝们，今天和妈妈一起出去吃香油感觉开心吗？ 小结：今天虽然有猫咪来抓我们，但是能吃到香油感觉还是很开心的，下次妈妈再带大家一起去吃香油好不好。 活动反思： 《小老鼠上灯台》是一首比较老的童谣，但是童谣诙谐幽默，深得孩子们的喜爱。今天我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。活动时，我先出示PPT小老鼠，吸引孩子的兴趣，接着老师根据童谣内容提问，“小老鼠在做什么？小老鼠什么时候出来？为什么小老鼠要晚上出来？小老鼠最怕谁？为什么？”孩子们根据我的问题进行了热烈的讨论。紧接着我请孩子们再次欣赏PPT
小老鼠上灯台 活动目标： 1、初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。 2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。 3、以游戏的形式让幼儿快乐的认识字宝宝"老、来、台、上、下。 活动准备： 1、故事《小老鼠上灯台》 2、小老鼠头饰，小猫头饰若干 活动过程： 一、讲故事（引出课题） 1、教师：“叽叽叽叽，谁来了？”原来你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好闷啊、我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀！今天，不如趁大猫不在家，到洞外面去，呼吸一下新鲜空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四处的找、然后发现了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞快的爬上了灯台、大口大口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀？突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“叽里咕噜，从灯台上滚了下来。
2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。 （1）、请小朋友说说看，刚才老师表演的这个故事里有谁？（小老鼠、小猫）教师就出示小老鼠和小猫的图片）（2）、真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台）。 （3）、最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来） 二、完整欣赏动画，带领幼儿念儿歌 1、教师结合动画完整念儿歌。 2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。 三、用的不同形式表现儿歌 1、用身体动作表现儿歌； 用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。 2、引导幼儿练习动作表演儿歌。 老师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊？（好玩）那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?” （1）启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的？（两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。） （2）启发幼儿瞪着小眼睛的动作，（两手在眼睛前打
主题一幼儿学习与发展评价及分析表 班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。 主题二幼儿学习与发展评价及分析表 班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。 主题三幼儿学习与发展评价及分析表 班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。 主题四幼儿学习与发展评价及分析表 班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。 主题五幼儿学习与发展评价及分析表 班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。 主题六幼儿学习与发展评价及分析表 班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
《小老鼠上灯台》儿歌 活动目标： 1、初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。 2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动准备： 1、电影《小老鼠上灯台》 2、ppt软件 活动过程： 一、手指游戏《钻洞洞》（引出课题） 教师：“小朋友，昨天我们学了一个手指游戏《钻洞洞》一起来做一做。 二、看《小老鼠上灯台》视频并陪图片逐句学习儿歌。 1、教师:“这只小老鼠在昨天晚上经历了一件惊心动魄的事情，是什么事情呢？让我在这场无声的电影中寻找答案吧！”
2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。 （1）请小朋友说说看，刚才看到电影里里有谁？（小老鼠、小猫）教师就出示小老鼠和小猫的图片） （2）真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出，小老鼠上灯台）。 （3）看图片提问，小老鼠上灯台干什么？（引导幼儿说出：偷油吃下不来） （4）看图片并提问，这时候谁来了？小老鼠看到他怎样了？（引导幼儿说出:猫来了害怕了） 二、完整欣赏动画，带领幼儿念儿歌 1、教师结合动画完整念儿歌。 2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。 三、引导幼儿练习动作表演儿歌。 老师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊？我们还可以把这首
儿歌变成手指游戏一玩玩好吗？” （1）启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的？（两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。） （2）启发幼儿瞪着小眼睛的动作，（两手在眼睛前打转） （2）启发幼儿做一做上灯台的动作。 （3）启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。 （4）引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。（教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。） 四、拓展小老鼠还可以怎样滚下来？ 教师:小老鼠滚下来的动作还可以怎样表演？ 延伸活动： 这个儿歌不仅可以用手指游戏来表达还可以变成一首歌曲，（播放
音乐毕业论文 儿歌的音乐性与学龄前儿童的发展 容摘要：儿歌以其鲜明的节奏、优美的韵律，形成了儿歌的音乐性。儿歌的音乐性，可以促进学龄前儿童多方面的发展。在培养学龄前儿童的音乐感知、冶性情、开启心智，以及提升他们的审美能力方面，能够起到其他文学艺术作品所起不到的作用。 关键词：儿歌节奏韵律音乐性学龄前儿童一 儿歌，是人的一生中最早接触的文学样式，是“专供低幼儿童吟唱的一种简短诗歌”。儿歌起源很早，它源自民间，是民间歌谣的一个分支。在古代，儿歌被称作童谣，也叫“孺子歌”“小儿语”，是长期流传于儿童间的一种用韵语创作的、无音乐相伴的口头短歌。直到“五四”以后，“儿歌”一词才作为儿童文学的一种体裁固定下来。我们现在看到的儿歌作品中，只有一小部分属于传统儿歌，它就是流传于民间的儿童歌谣；而其他大部分作品则是现代成人作者根据孩子的生理特点、心理特点和理解能力，专门为儿童创作的简洁的韵语。 由于儿歌的主要读者对象是识字不多的学龄前儿童，所以，它是一种以听觉为主要感知特点的语言艺术。这一是因为儿歌在本质上是与吟诵相联系的，所以它就具有了一定的
音乐性；二是由于儿歌只有音韵和谐、琅琅上口，才便于孩子记忆和背诵，才能使孩子更早地接受音乐美的熏，所以，儿歌在创作的时候就非常注重音韵的谐美、动听。 我国著名儿童文学作家冰心曾讲过一件趣事。有一次，她正给孩子诵读儿歌。当读到“金咕噜棒，银咕噜棒，爷爷打板——”时，就立刻停住了，但是孩子们却马上准确地接上“奶奶唱”三个字来。当冰心问他们如果改成“奶奶念”可不可以时，孩子们异口同声地说“不顺口”。冰心为此感到惊诧，为什么根本不懂音韵的孩子却能够如此准确地选用“唱”字呢？原来，孩子们从小就习惯了汉语发音，对于音韵的和谐有着一种直觉的向往，那么，从听觉的直感出发，他们觉得与“棒”字韵母相同的“唱”字读起来既顺口，又响亮，所以，他们便认为这个字是对的。而这种对于音韵和谐的直觉的向往，就是学龄前儿童音乐性的萌芽。 二 （一）儿歌的音乐性可以培养学龄前儿童对音乐的感知 德国当代著名音乐教育家奥尔夫认为：节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的生命，是音乐的源泉。因此要想培养孩子的音乐能力，就必须先培养孩子的节奏感。而优秀的儿
幼儿园小班音乐教案小老鼠上灯台活动目标： 1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。 2、借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 3、乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。 活动准备： 1、故事卡片《小老鼠上灯台》 2、座位排成半圆形 3、猫的头饰一个 活动过程： 一、练声，律动 二、幼儿听故事，理解歌曲《小老鼠上灯台》的内容 1、幼儿边看图片，边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 2、教师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话 师：小老鼠爬到哪里偷油吃?后来谁来了?最后小老鼠是怎样从灯台上下来的?
三、幼儿倾听教师范，唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容 1、幼儿听教师完整范唱歌曲 师：王老师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。 2、教师通过提问帮助幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词回答 师：你听到歌曲里唱了什么? (教师将幼儿的回答唱出来) 3、教师再次在范唱，引导幼儿感受歌曲旋律 师：王老师还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌! 四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 1、教师引导幼儿创编上灯台的动作 2、教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 3、引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 师：猫来了，小老鼠是怎么下来的?滚下来怎么做? 4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作 5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作 五、幼儿理解游戏规则，学玩游戏“小老鼠上灯台” 1、教师说明游戏规则
师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是一定要小心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样老猫就抓不到你们了 3、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同游戏“小老鼠上灯台”
幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康身心状况逐步适应幼儿园环境，情绪较稳定。 动作发展 能在教师带领下一个跟着一个走。 能两人互相滚接皮球。 能较轻松自然地双脚同时向前、向上跳。 能听信号向指定方向走、跑。 生活习惯 与生活能 力 知道餐前、便后要洗手并能正确地洗手。 知道使用自己的毛巾、口杯，懂得定时喝水，随渴随喝。 能独立地上厕所，正确地穿脱裤子。 养成良好的午睡习惯，不咬被角、衣角等。 语言倾听与 表达 喜欢听故事、儿歌，并能初步理解。 会使用常见的礼貌用语。 愿意在集体面前讲话。 阅读会逐页翻书，能关注图画书上的内容。 社会人际交往 愿意和同伴一起游戏。 了解幼儿园内的工作人员，懂得尊重他们。社会适应 初步感知幼儿园生活，喜欢上幼儿园。 信任老师，愿意接近老师。 科学科学探究 喜欢观察身边常见的植物、动物。 喜欢玩沙、玩水，能在玩的过程中感受沙、水的特性。 数学认知 能用语言正确表述“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多” 及其关系。 艺术感受与 欣赏 愿意听旋律优美的乐曲。 喜欢欣赏大班幼儿的美术作品。 表现与 创造 能用自然的声音演唱，喜欢用简单的动作表现歌曲。 知道红、黄、蓝等颜色，愿意选择自己喜欢的色彩进行涂色， 并享受共过程。 综合分析：
幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康身心状况 坚持入园，情绪稳定。 能愉快地与老师、同伴一起游戏、活动。 动作发展 能够双脚向上、向前跳。 能在低矮的平衡木上走。 生活习惯 与生活能 力 知道饭前、便后要洗手，掌握正确的洗手方法。 知道多吃甜食对牙齿不好，在教师提醒下能够在进餐后漱口。 能自主进餐，喜欢吃水果、蔬菜，不挑食。 语言倾听与 表达 喜欢听短小、简单的儿歌和故事，能理解故事内容，记住故事 中的主要角色。 阅读 喜欢看图画书，能安静地看书。 知道要爱护图书，不撕书、不扔书。 社会人际交往 喜欢与熟悉的人拥抱。 能记住班里多数小朋友的名字。 社会适应 有初步的安全感、归属感，喜欢幼儿园的生活。 在班级中情绪平稳，喜欢与同伴在一起。 科学科学探究 认识一些常见的糖果、水果、蔬菜，简单了解它们的味道和外 形特征。 对糖类的溶解速度有兴趣，知道白糖比水果粮块溶解得快。 数学认知 能通过一一对应的方法比较两组物体的数量，感知“多”、“少” 和“一样多”。 能根据物品的形状、颜色等外形特征进行配对和简单分类。 艺术感受与 欣赏 喜欢做模仿操，喜欢听音乐。 对环境中色彩美、造型美的事物感兴趣。 表现与 创造 能模仿早操中小动物的动作。 能跟着音乐有节奏地用动作表现歌曲。 能通过团圆、压扁等方法用橡皮泥造型。 认识红、黄、蓝等颜色，愿意选择自己喜欢的颜色涂色。 综合分析：
小老鼠上灯台——小班语言活动教案 （09学前2班陆竹200930932020） 一、活动目标 1、学说儿歌，感受儿歌的韵律感。 2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的快乐。 3、熟悉儿歌中的动物和故事情节。 4、熟唱儿歌。 二、活动准备 1、一套自制的儿歌操作教具(布绒老鼠、烛台、玩具猫)。 2、儿歌《小老鼠上灯台》磁带。 3、自制识字卡片（上、下、鼠、猫）。 三、活动过程 1、导入部分：小朋友们，你们知道小老鼠最喜欢干什么吗？它最喜欢吃什么东西呢？小老鼠最喜欢偷东西啦!最喜欢吃油，知道为什么吗？ 因为它可馋嘴啦，吃了油它就会很开心。哎呀！小朋友们来瞧瞧，小老鼠又来偷油吃啦。 2、老师一边操作教具一边完整的念儿歌一遍。 附： 小老鼠，上灯台 偷吃油，下不来 喵喵喵，猫来了 叽里咕噜滚下来 3、老师提问：小老鼠去干吗?猫来了，小老鼠怎么样?小老鼠是不是不应该偷吃油呢？它一害怕就干嘛呢？（引导幼儿分别用动作来表现一下小老鼠的不同动作）。 4、教小朋友认识卡片上的字。 5、教师边操作教具边完整念一遍儿歌，其中“猫来了”这句时让幼儿加念“喵”以增加幼儿的参与性，满足幼儿的兴趣。 6、老师一边拍手，一边教幼儿念儿歌，体验幼儿的韵律感，反复练习几次。 7、教师用双手做道具和扮演角色，进行无声表演，请幼儿配合念儿歌。 8、听《小老鼠上灯台》的音乐、幼儿和老师分别扮演角色，表演结束。 9、活动结束：小朋友们，这首儿歌大家都熟悉了吗？那么你们都知道小老鼠偷油吃是不对的对不对，我们小朋友可不要学它。而且要告诉其他的小朋友，还有爸爸妈妈，我们要从小做个乖孩子，这样，才有小朋友愿意和我们玩，知道了吗？最后小朋友们再唱一遍儿歌，然后结束我们今天的课。 四、活动延伸 1、通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2、这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 3、通过儿歌中的情节让幼儿培养良好的道德习惯。 五、活动反思 1、整个活动无论是教材的选取、组织、目标的制定，还是教学方案的作用，都充分考虑幼儿的实际水平。 2、遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，遵循由浅入深、