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六年级英语下册期中试卷分析一、基本情况六年级共有学生19人，实考学生19人。
二、学生答题情况分析参加考试的学生平均分64.59分，最高分81分，最低分37分，及格率68%。
三、命题本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样，形式活泼，贴近生活。
客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。
四、存在的主要问题及分析学生们的试卷中存在的主要问题就是第四题和第五题。
其中第五题是考察学生对动词的现在分词掌握程度，由于平时没有及时检查孩子们的记忆情况时此题失利的主要原因。
第六题补全短文题，主要就是学生对单词掌握不够准确，对短文内容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。
从试卷分析来看，主要存在的问题：1.学生的书写习惯有待提高。
2．灵活运用能力有待进一步加强；联系生活实际能力欠佳；阅读写作能力有待加强;学生的临场应变能力差，思维能力差，审题习惯差。
五、努力方向及改进措施面对成绩，思绪万千，切合实际分析情况，查露补缺。
今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围。
具体做法如下：1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如教室的标语可用英汉两种语言书写，英语角等。
2、对于基础知识的掌握，教师要加大关注力度。
教师可以采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生口语表达能力。
3、教师要注意自己角色的转变。
教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。
教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。
4、发挥评价的作用。
评价是推进课程发展的重要组成部分。
六年级英语期末试卷分析小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。
一、试卷情况分析试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
从听力30分和笔试70分两方面进行考察；题量、分值设置合理，但难度偏大。
二、学生答题情况分析。
（一）学生答题得分情况听力部分共三种题型：一、听句子，选出句中所包含的内容；二、听对话，根据对话内容选择正确的答案；三、听句子，补全信息。
着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。
笔试分别为选出读音不同的单词，单选，连词成句，根据短文内容复述短文，阅读短文判断，作文。
本次测试，六一班平均分78.9分，及格率97.6%。
六二班平均分77.68分，及格率95.1%。
（二）学生答题失分情况学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、听力部分的IV题，主要是学生可以听出单词，但是写不准单词。
2、笔试V,IX,X题失分较多，V题是选择读音不同的单词，考察的是平时发音训练，由于平时英语课时少，学生没有太多时间阅读，仅靠课上的阅读远远不够。
IX和X题，主要是阅读能力，IX考察的是通过阅读，复述填写单词的正确形式。
不少同学读懂了短文，但是没有注意短文的时态和人称，在复述时，失分不少。
X题，存在生僻单词和短语，导致学生读不懂短文细节，细节没有抓好，导致判断错误，这也是这次测试的难点。
纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听力能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择等题目中，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。
六年级英语试卷分析【三篇】导读：本文六年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、试题分析本次试卷总分100分，其中听力部分8分，笔试部分92分，这次试卷进行了改革，主要考察学生综合运用英语的能力。
首先是注重基础，突出能力，把考查基础知识和基本技能与学生的能力提高放在重要位置，如听力的考查内容第一部分主要对基本词汇的理解和运用，第二部分明显对对话相关内容的理解和推测，有一定的递度性，同时也注重了基础。
其次试卷题源于教材，又不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第一题至第三题都出自常用的交际用语，关注了中下层学生的学况，而笔试部分的第六题首字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。
三是试题贴近学生的生活实际，从学生需求与学生生活实际由浅入深设计，体现学以致用。
笔试部分的最后一题任务型阅读，看似简单，却给不少学生带来了挑战。
二、考试成绩分析我校平均分71分，四个班也是差异很大，差距有十分。
很多学生在听力部分失分最多。
在笔试部分失分最多的是首字母填空和任务型阅读，一班的学生失分较少，大部分学生能用两、三句英语描述徐州的天气。
四班的学生由于自身的英语底子差，大都写不出英语句子。
三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不足，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是心有余而力不足了。
2、今年的题型变化大，学生适应性不好。
（1）听力内容多，又改用MP3，学生反映听不清，直接导致听力失分太多。
听力第一题连线，很多学生没反应，不知道如何答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。
（2）首字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。
并以对话的形式出现，学生第一次接触这种题型，摸不清头绪。
在答题过程中，很多学生不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。
（3）任务型阅读，不仅有英汉互译、回答问题，而且在小学阶段第一次出现了书面表达，这就给大多数学生增加了难度。
六年级下册英语第三次月考试卷分析教师：管秀梅六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。
但此次考试与以前的考试有所不同，考试内容已经与初中英语接轨。
针对试卷进行以下分析：一、试卷总体分析：1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、存在的问题：从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较差。
尤其是在听力的第四题，听短文，根据短文内容选择答案学生做起来较难。
在写的第二题，学生能够写对单词但是没有考虑句子的机构和时态，这一题学生丢分较多。
其次就是在句型转换和汉译英这一题。
这道题大部分学生丢分严重。
学生不知道该怎么转换，或者说不知道该怎么用词，没有做题的方法，因此80%的学生丢分在50%以上。
选择题和最后一题的阅读理解学生做起来显得相对容易，是整张卷子上得分率较高的题。
因为这道题涉及与涵盖的知识点学生基本能够掌握，而且一些题型学生已经做过。
而阅读题学生都能在短文中找到答案。
说明学生对教材的掌握基本达标，并且在语言的综合运用方面具备一定的能力。
三、反思及改进措施：1、在教学中必须注重学生基础知识的掌握，即加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆，语用功能的训练。
在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意记忆，加强学生对词的用法及内在含义的理解、记忆。
2、在教学语法及其它知识点时要注意讲、练充分结合，在学生初步理解语法知识等的基础上通过适量、适度的习题训练帮助学生顺利掌握语法知识。
六年级英语试卷分析本次考试试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对初步语法知识的考查；试卷结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查，不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，现分析如下：听力部分：听力题型很好，难易适中，但磁带质量不太好，学生听不出来。
笔试部分：一、选发音不同类的一项，本题主要考查学生的词汇积累情况，同学们掌握得还算不错，得分率很高。
单项选择，本题主要考查学生对句型、一般疑问句的肯定和否定回答、介词、简单语法的掌握能力。
二、写单词的相应形式，本题主要考查的是名词的单数和复数形式、同义词和反义词，反身代词等，其中错的较多的是sleep的过去式。
三、用动词的适当形式填空照顾到了各种时态，简单而实用。
四、短文填空，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85%，出错的基本是基础差的学生。
五、句型转换，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是还是有相当部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。
六、阅读理解并判断，此题主要考查学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。
七、小作文题用一般将来时写出假期计划，锻炼了学生的写作能力。
改正措施:1、正确使用课堂用语，为学生提供有效地英语学习氛围，在教学中注意情景教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、注意对重点句型及课文中短语的有效训练。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用，要明白实践越多，提高也就越快。
在今后的教学中我会继续努力，把英语教好。
六年级英语下册期末试卷分析寿光市台头镇台头小学2012.7。
六年级英语下学期试卷分析一、试题总印象：一、本套试卷能够较好的表现新程的理念，注重了学生能力的考察，试题与学生的生活联系比较紧密。
具有必然的创新性和灵活性。
试题形式多样，图文并茂。
二、试题难度适中，有效的考察了学生朗诵能力、操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。
3、知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，有效的考察了六年级学生在小学所学的所有内容，题量较适合。
二、答题情形大部份学生已有了必然的听力水平，第一题听音圈图或单词和第二题听音标号题对率较高，学生能够依照语句来判定相应的图片和单词，而且对打的相关短语和图片把握较好。
第三题听音填空题略有失分，个别学生没有找到要填的人称代词，个别学生没有听懂而失分。
第四题听问题选答语一半学生都有失分，学生对听力中的问题没有明白得，或没有听懂。
第五题听故事选择正确答案失分较多，大部份学生听短文能力仍是很差，不能依照短文内容来正确的判定所选内容，有些学生没有跟上录音，一小部份学生没有听懂。
笔试第一题填写单词中补全单词部份一半学生失分，学生单词把握情形仍是不够好，不够牢，看图选单词部份对率较好，学生能够依照图片选择正确的单词。
第二题选择题涉及面较广，语法知识较多，和各类时态的变形等，学生对这些语法知识掌不牢，不系统，有混淆，部份学生失分较多，如______Dannillgtpartpla从ill看是一样以后时，时刻词应选Trr。
固定短语talnthephne，介词tards，arund，n，in，abve，bel的用法，和数字中整十数以t结尾等。
学生把握情形还不是专门好。
第三题连词成句大部份学生失分严峻，学生对句子成份和结构学得不够深，不明白主谓宾定状补，单词顺序混乱而失分。
第四题排序考查龟兔赛跑内容，一些学生对故事明白得不深，对英语关联词把握不行，排序时一部份学生失分。
第五题阅读判定答题专门好，没有失分现象，学生对四季内容把握较好。
最后作文题学生都有不同程度的失分，学生对英语句子的书写不行，句子结构不清，语法错误较多一些。
小学英语六年级试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 命题依据。
本次试卷依据人教版六年级英语教材内容和课程标准要求进行命题，全面考查学生在词汇、语法、句型、阅读理解和书面表达等方面的知识与技能。
2. 试卷结构。
- 听力部分（30分）- 听单词选图片（5分）：共5小题，每题听一个单词，然后从三幅图片中选择正确的一幅。
- 听句子选答语（10分）：共5小题，每题听一个句子，然后从三个选项中选择合适的答语。
- 听短文判断对错（10分）：听一篇短文，根据短文内容判断5个句子的对错。
- 听短文填空（5分）：听一篇短文，根据短文内容补全5个空缺的单词。
- 笔试部分（70分）- 选出不同类的单词（5分）：共5小题，每题给出四个单词，选出其中不同类的一个。
- 单项选择（10分）：共10小题，每题给出一个句子，从三个选项中选择正确的答案。
- 用所给单词的适当形式填空（10分）：共5小题，根据句子语境，用所给单词的适当形式填空。
- 按要求改写句子（10分）：共5小题，包括将原句改为一般疑问句、对划线部分提问、改为否定句等不同类型的句子改写。
- 阅读理解（20分）：共两篇阅读理解，每篇阅读理解有5个小题，根据短文内容从四个选项中选择正确的答案。
- 书面表达（15分）：根据所给提示写一篇不少于5句话的短文，介绍自己的周末活动。
二、成绩统计。
1. 总体成绩。
本次考试六年级共有[X]名学生参加，平均分为[X]分，最高分是[X]分，最低分是[X]分。
2. 分数段分布。
- 90 - 100分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 80 - 89分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 70 - 79分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 60 - 69分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 60分以下：[X]人，占总人数的[X]%。
三、学生答题情况分析。
（一）听力部分。
1. 听单词选图片。
- 得分情况：这部分学生的得分率较高，大部分学生能够准确听出单词并选出正确的图片。
六年级英语试卷分析报告范文引言本文对某六年级英语试卷进行分析，通过对试卷各部分题目类型、难度及学生答题情况的分析，总结出学生在英语学习中存在的问题，并提出解决方法，旨在帮助学生们更好地提高英语水平。
试卷概况该份六年级英语试卷共100分，包括听力、选择、填空、阅读等部分，涵盖了语音、词汇、语法和阅读理解等内容。
试卷整体难度适中，但通过分析发现，学生在某些方面存在一些普遍问题。
听力部分分析听力部分占总分的20%，主要测试学生对英语语音和句子理解的能力。
本次试卷的听力部分包括听录音选择正确图片、听句子回答问题和听短文填空等题型。
通过分析学生答题情况发现，学生普遍存在以下问题：1.对于部分关键词的理解能力较弱，导致选择错误图片或填写错误答案。
2.听力注意力不集中，错过部分关键信息，导致回答问题失准。
针对这些问题，建议学生在平时学习中多进行听力训练，培养对关键词的敏感性和听力注意力。
选择题部分分析选择题部分占总分的30%，主要测试学生对单词、句子和语法的理解和运用能力。
本次试卷的选择题部分包括单项选择、完形填空等题型。
通过分析学生答题情况发现，学生普遍存在以下问题：1.部分学生对一些常用词汇的掌握不牢固，导致在选择题中出现错误选项。
2.对于语法规则的理解不够透彻，导致填空题中出现语法错误。
针对这些问题，建议学生们在平时学习中注重词汇的积累和语法知识的巩固，通过多做练习题加深对知识点的理解。
填空题和阅读题部分分析填空题和阅读题部分分别占总分的20%和30%，主要测试学生对句子结构、表达意思和理解短文的能力。
通过对学生答题情况的分析，总结出以下问题：1.部分学生在填空题中没有将句子的语法规则运用正确，导致填写错误答案。
2.部分学生在阅读理解题中没有全面理解短文的内容，导致答案错误或不完整。
针对这些问题，建议学生们在学习过程中注重句子结构的理解和句子意义的表达，同时加强阅读训练，提高对文本理解的能力。
结论与建议通过对这份六年级英语试卷的分析，我们发现学生们在英语学习中存在一些共同问题。
六年级英语下册第二月考试卷分析上周举行了第二学月检测考试，大家都有不同程度的进步，现在我把这次期中质量检测的情况做一简单分析，不妥之处望批评指正。
一、试卷分析本次试卷从难易程度上来说，对同学们挑战难度稍大的是第四题听对话判断正误，第六题的部分小题，第八题写出单词的正确形式和第九题句型转换，其他题目属于简单题，同学们失分的情况也比较少。
当然，这几道题是每次考试中都会存在的失分项，也是拉开成绩差距的关键。
说到底，还是同学们把重要知识点没有完全理解透彻，课后练题还是得多重视才好。
二、成绩分析这次成绩，优秀的38人，及格59人。
虽然一次成绩并不能代表什么，但最起码可以看到日后努力的方向。
比如说及格边缘的4位同学可以努力一把超过65分，后备军向前冲到75分，中坚力量突破80分，扛大旗的优秀人数不就有了，对于他们我还是愿意坚定地相信，在下次考试中希望他们可以有所突破。
三、原因分析具体到试卷分析，同学们失分的原因主要有以下几个:1.动词三单、名词单复数、现在分词的变化规则混为一体；2.短语积累不够，背诵不够熟练；3.语法知识不熟悉、不会用；4.句型转换步骤不清楚，知其然不知其所以然；5.作文不会构思，句子的输出成为了各种单词的胡编乱造和花式堆积；四、解决措施针对上述问题，也许可以采取如下解决措施:1.语法知识反复记忆，题中练习做好巩固。
尤其是动词的三单、现在分词的变化规则，可以和名词的单复数对比记忆，让学生学会判定词性，做题时学会找关键词；如have-has-having。
2.除了基本单词的记忆，对于中等偏上的同学可以让其联系旧知，形成知识积累小仓库或思维导图，同时做好归类。
如be going to+watch TV/see a film/take a trip/r ead a book…3.句型转换重复练，举一反三，如Ihave a new friend.可以改否定句、一般疑问句、肯否回答、划线部分提问等，也可以挖空练习。
六年级英语下学期期末考试试卷分析一、整体来看本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和书写能力的考查。
1、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
听力题与笔试题相结合，这样能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、英语教学与学生的生活实际相联系小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，试题源于课本，充分体现了素质教育的内涵。
三、试题卷面分析：本张试卷由听力和笔试内容组成共100分。
全面考察了学生对英语的运用能力。
以点盖面的考察了学生在本学期的英语学习情况。
主要体现了以下特点：1、知识点考察清晰明确。
2、题型灵活，形式新颖。
3、难易适度，语法知识有所渗透。
四、存在的问题及原因：1、基础知识掌握的不够扎实准确。
2、学生的灵活应变能力不强。
五、改进措施：1、从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。
（1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。
（2）通过多种形式的听录音，掌握正确的语音，形成良好的语音语调。
（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。
在书写练习中巩固学生学到的基础知识。
（4）定期测试。
每两单元学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况，通过反馈及时弥补不足。
2、为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。
六年级下英语试卷分析一、意见和建议此次英语试卷中的试题难易程度适中，类型题较全面，考查面较广。
但在试卷上也出现了小小的遗憾。
1）音标题要求学生找出与所给单词发音相同的词，例词是office，三个选项分别是hobby，home，mop。
小学阶段的选择题应该只有一个正确答案，可是这道题中却有两个正确答案，学生从未独立遇到过类似的事，有的可能考虑太多，有的可能不读题，就选择了B，导致丢分。
2）改写句子中第6题，由于排版问题，人名和横线没有在同一行上，学生做题不细看的，易把横线上的题大写，出现不应该的丢分现象。
二、试卷分析1、得分情况：六年级参加考试人数134人，平均分76.5，优秀率41%，及格率76.9%，最高分100分，最低分17分。
这次考试虽较上次稍有进步，学生在音标及句子改写中进步也较大。
但是部分不及格的学生所考的分数太低，部分学生在学习英语上的积极性也不是很高。
所以在以后的英语教学中，除了要提高学生的学习成绩之外，还要加强后进行的学习兴趣。
2、失分情况：排除部分学生的马虎、知识掌握的不牢固外，还有两处是平时过少或过多强调的丢分。
1）worry的形容词，在平时的教学当中，我虽然常把worry和worried拿出来进行比较，并放入不同的句子当中讲解，也告诉学生两个词的词性，但是从未说过worried是worry的形容词。
所以，学生在做这道题时，就很难立马想到正确答案。
平时教学中，我要把知识点都掌握齐全了。
2)Does she like____? 平时为了让学生能很好的区分出现be动词的句子用动词现在分词，我就告诉学生出现does的句子用动词原形，学生就习惯地把所有动词都还原了。
这个错误在平时就发现了，也向学生重点讲解了like doing的用法，可是学生一旦形成了定式就很难再改正过来了。
所以，在总结规律时，同时要想到规律外的特例，并把特例举个例子牢记了。
三、今后教学的改进意见1、加强单词和句型的理解和运用，扩大学生相关知识的延伸。
六年级英语下册试卷分析（一）、其中检测的试题呈现出这样几个突出的特点：1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容.题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际.以督促孩子学好课本知识为主，试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生.2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系.从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价.3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展.（二）主要成绩：1、基础知识和基本知识点落实比较到位.学生能理解简单问题并作答，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求.2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著.3、根据成绩统计，有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升.（三）存在不足：1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好.名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率.这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识.2、学生综合运用语言能力普遍较差.试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，一部分学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题.说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差.3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学.4、一部分学生的英语学习习惯不好.例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答.还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱.甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低.5、从得分情况看，学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩.（四）今后努力方向1、要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点.2、在以后的教学中应结合检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率.3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三.同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练.4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练.要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩.。
高桥小学六年级期中测试成绩分析期中考试已经结束，为了更好的搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细的翻阅学生的试卷，总结经验教训，先将本次测试情况作如下分析：一、考试成绩分析：本班共39人参加考试，总分2259.5分，均分57.9分。
二、卷面分析：（1）试卷质量分析：纵观英语试卷，从考试题型上看，在全面考核学生的基础知识，基本技能的同时，更注重考查学生的学习过程与方法，考查学生的思维灵活性，促使教师在教学中切实加强学法的指导。
注重学生审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性，试题覆盖知识面较广。
（2）学生答卷情况分析：整体来看，学生在听力部分的得分率相对来说较高。
但是，失分题的主要原因是学生听力技巧掌握的不好，无法抓住听力材料中的重要关键信息，以致造成失误。
笔试部分，部分学生基础知识掌握不牢固，也有部分学生因粗心造成失分。
（3）学生答卷中存在的问题：听力部分：听力测试旨在考察学生听音，辨音及听力理解和快速反应能力，整体来看，听力部分得分率相对较高。
笔试部分：笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。
单词分类：主要考查了学生对单词的掌握，尤其是对词义的理解，部分学生失分在2至3分，丢分原因是单词掌握不牢固。
选择填空，主要考查了日常交际用语，口语和基础知识的运用，学困生完成得不好，失分在5分左右，主要原因在于学生对基础知识掌握不牢固。
选择正确应答语：考察了学生对特殊疑问词的理解和掌握，失分较多。
短文填空：考查了学生的单词的记忆和拼写能力，此题学生整体做的情况较差，主要原因还是单词的记忆力不牢靠。
用所给词的适当形式填空：学生混淆了所学时态和语法，还是对此方面掌握不好，失分交较多。
阅读理解A：此题主要考查了学生的阅读能力和对英语的实际运用能力，此题学生做大情况良好。
阅读理解B：学生的阅读理解能力和分析判断的能力较差。
写作部分：整体情况较差，学生此方面练习的较少，这同时也是后半学期需要重点解决的练习。
小学六年级英语下册期末试卷分析本文主要对小学六年级英语下册期末试卷进行分析，并提供一些建议和指导。
试卷分析：该期末试卷共计包含多个部分，涉及听力、阅读和写作等方面。
以下是对每个部分内容的简要分析：1. 听力部分：该部分主要考察学生的听力理解能力，包括听力选择题、听力填空题等。
这部分内容要求学生能够听懂英语对话和短文，并能根据听到的信息作出正确的反应。
2. 阅读部分：该部分要求学生阅读不同类型的文章，并回答相关问题。
题型包括选择题、填空题等。
通过阅读理解题，学生需要掌握关键词、猜测词义和理解上下文的能力。
3. 写作部分：该部分要求学生根据给定的话题或图片完成写作任务。
学生需要展示自己的词汇量和句子构造能力。
建议和指导：为了在期末考试中取得好成绩，学生可以考虑以下建议和指导：1. 提前准备：提前复基础知识，包括单词、词组和句子的掌握。
熟悉各个部分的题型和要求，将重点放在需要加强的部分。
2. 听力训练：加强英语听力训练，提高听力理解能力。
可以通过听英语歌曲、对话和短文等途径进行训练，提高对语音、语调和语速的敏感度。
3. 阅读理解：多读英语文章，培养阅读惯。
理解并掌握关键词，学会猜测词义和理解上下文。
通过做阅读理解练题提高答题能力。
4. 写作能力：多练英语写作，扩展词汇量和句子结构的运用。
可以选择一些常见的写作话题进行练，提升写作水平。
结论：通过充分准备和有效的研究方法，学生可以在小学六年级英语下册期末考试中取得较好的成绩，提高英语能力的综合水平。
以上是对小学六年级英语下册期末试卷分析及一些研究建议的简要总结。
希望对学生们的英语研究有所帮助。
六年级下学期英语期中试卷分析半个学期一转眼过去了，期中考试也已结束，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
逐题看过学生的试卷后，纵观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：一、试卷概要本套试卷分为听力、笔试两部分，共十个大题，听力40分,笔试60分,试卷满分为100分，限时50分钟。
从整体上看难易适中，知识面较广，分值安排合理。
从卷面来看主要考查了课本Let’s learn词汇,Let’s do和Let’s talk主要句型。
从单词、句型到情景会话，灵活多样针对性强，图文并茂、直观性强，题目类型以《新课标》的技能标准为标准，突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。
二、得失分情况听力部分：听力部分分为听音选择单词、句子，听音判断，听音选句子和听录音补全短文四种题型。
其中，一、二、三题依据教材所学内容进行选择、判断，降低了试题的难度，使中等和中等以下的学生都能顺利的完成题目要求。
但是第四题听录音，补全短文。
音速比较快，大部分学生在听完两遍后未能完成所有填空，之后凭借识记的固定短语以及对句子的理解补全了空项。
但由于在短文中牵涉到一般现在时、一般过去时两种时态，学生填上了单词，形式不对，丢分较多。
笔试部分：选出不同类的一项。
4、5小题丢分较多，第4题考查的是动词+ed之后读音不同的一项；第5题考查的是形容词比较级的变化形式不同的一项。
部分学生没有发现做题的方法与技巧，失分较多。
选择正确答案。
里面涉及一些语法知识的考查，课堂上反复讲过，也多次做过练习，完成情况良好。
连词成句。
考查的都是课本基础知识，但有极个别学生失分情况很严重。
阅读短文，选出正确答案填在题前括号内。
学生能认真阅读对话，进行判断，但少数学生仍没有养成良好的阅读习惯，导致丢分。
三、存在问题的原因通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。
第二学期期末试卷分析姓名：年级：六年级学科：英语一、试卷情况：本试卷满分100分,时间60分钟。
试题共十道大题。
本次测试试题题型全面、难易适中、灵活多样、贴近生活，着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
各题比较有代表性，不仅考察了学生的基础知识的掌握情况，还注重了对知识的应用考察。
二、基本情况：我校六年级共有88学生人，参加本次考试88人，各分数段分布情况为：60分以下29人；60-79分34人；80-100分25人。
本次考试的最高分为90分；最低分为14分；及格率为65%；优秀率为28%；平均分为63.13.三、各题得分情况：四、逐题分析：第一题是找出不同类单词。
本题主要考查了学生对单词意思记忆单词词性的理解与掌握。
失分主要表现在第5小题，主要考查学生对代词主格宾格的区分，教学中一再强调扔有少部分学生出现失分现象。
第三题是选择题。
本题主要考查学生3-6年级英语书中重点句型的掌握情况练习，答题需要对句子的理解，联系上下句选择答案。
六年级下册学习内容答题情况良好。
存在问题最多在第5、7、12小题。
第5小题学生对名词性物主代词仍没能理解，并灵活运用导致失分。
第7小题学生对序数词的考查，部分学生因没能理解句意而选择错误。
第12小题极少部分学生因没理解题意而失分。
第四题用所给词的适当形式填空。
本题主要考查了学生对词语在不同语境下的变化掌握情况。
失分主要表现在2、5小题。
第2小题Summer is the (hot) season of the year.学生还未接触过形容词最高级，本题失分严重。
第5小题，极少部分同学对现在进行时的句子构成仍不能正确掌握。
上课一再强调be+Ving形式，仍有同学直接写动词ing导致失分。
第五题是连词成句。
本题主要考查失分主要考查四会句子书写的掌握情况，答题情况一般，失分原因：1.句子表达不正确，2书写不规范，首字母未大写，书写较乱。
3.句子书写不全，丢词，错词现象严重。
六年级英语下册期中考试分析
（一）、其中检测的试题呈现出这样几个突出的特点：
1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
（二）主要成绩：
1、基础知识和基本知识点落实比较到位。
学生能理解简单问题并作答，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养
成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据成绩统计，有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（三）存在不足：
1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。
名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率。
这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。
试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，一部分学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。
说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。
3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
4、一部分学生的英语学习习惯不好。
例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。
还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。
甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。
5、从得分情况看，学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学
过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。
（四）今后努力方向
1、要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。
2、在以后的教学中应结合检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。
要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
