《炼金术士》教案
【教学目标】
知识技能：
1、了解作家作品；掌握生字、生词等基础知识。
2、了解小说主题与不同艺术手法对主题呈现的意义。
能力方法：
1、理解小说的情节与主题的关系。
2、分析归纳小说的主题；学习本文象征手法的运用。
情感意志：
1、培养自己为实现理想而不懈追求的品格。
2、树立正确的理想观；培养自己为实现理想而不懈追求的品格。
【教学重点】
1、整体感知小说内容，归纳小说的故事情节。
2、归纳分析小说的主题。
【教学难点】
1、用简洁的语言复述故事。
2、寓言、象征的艺术手法对主题呈现的意义。
【教具】PPT课件。
一、导入
阿拉伯民间传说《一千零一夜》中有这么一则故事：有一个人在树下睡觉时做了个梦，梦见一个人衔着金币对他说：你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方，于是他立即踏上旅程，终于到达了目的地。却被警察错抓，他讲述了整个来龙去脉后，队长哈哈大笑，也对他讲了自己的一个梦：在波斯一户人家后院的树下，有一眼喷泉，喷泉下埋着宝藏。说罢，释放了那个人。那个人回到家中，果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。
预习过《炼金术士》的同学或许已经感觉到了，这个故事似乎跟我们要学习的这篇小说有某些相似之处。没错，《炼金术士》就是取材于《一千零一夜》中的这个故事。它的作者是巴西当代最有世界影响力的作家保罗﹒戈埃罗。
下面我们先来对作家及其作品做一个了解。
二、作者简介
保罗·戈埃罗近年来名声鹊起，被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家。他1947年生于巴西里约热内卢，少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想靠写作谋生是不可能的。为此，家人甚至几次把他送进疯人院。由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学，一度像嬉皮士一样四处流浪，热中于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，知道38岁才开始写书。
1987年，保罗·戈埃罗发表了他的成名作，充满浓厚宗教色彩的纪实性作品《朝圣》。随后又陆续出版了《炼金术士》（又译《牧羊少年的奇幻之旅》）《第五座山》《光明斗士手册》《韦罗尼卡决定去死》《十一分钟》等。戈埃罗的创作以理解自己为出发点，长于用朴素的语言、象征的手法来讲述富于意味的哲理。
《炼金术士》是作者最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”，曾在美、法、意、德等18个国家名列畅销书榜首。美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。”美国图书馆协会将该书推荐为“青少年最佳读物”。法国文化部部长将保罗﹒戈埃罗称为“数百万读者心中的炼金术士”。
下面我们就正式走入小说的世界，看看小说对我们有什么启发。
三、整体感知，概括情节
1、大家已经预习过课文了，那么你一定知道这篇小说的主人公是谁了？
明确：主人公——西班牙牧羊少年圣地亚哥。
小说中也出现了两个相对次要的人物，他们是谁？
明确：吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德。
2、在欣赏《丹柯》这篇小说的时候，我们知道“英雄”是小说一个重要的母题。那么，读了《炼金术士》之后，你觉得这篇小说是围绕着哪个母题展开故事情节的呢？
明确：梦想。
3、那么，在西班牙牧羊少年圣地亚哥的身上发生了哪些关于梦想的事情呢？请大家快速阅读课文，概括故事情节。
学生阅读，发言。教师点拨：
西班牙牧羊少年圣地亚哥连续做了两个相同的关于寻宝的梦（做梦），他对此感到十分迷惑，为了寻求答案他曾求助于吉卜赛老妇人，希望她能为自己解释一下这个梦境（解梦），那个吉卜赛老妇人告诉圣地亚哥必须到埃及金字塔那里去，但她不知道怎么样到达埃及。对于圣地亚哥来说，埃及是一个未知的旅程，他感到非常失望，决定以后再也不把梦当一回事了（弃梦）。就在他即将与梦想擦肩而过的时候，撒冷之王麦基洗德却现身点醒了他，并指引他努力去将梦想变为现实（促梦）。于是，圣地亚哥开始了他的寻梦之旅。当他克服了种种困难终于到达了梦境所在的地方，以为自己已经找到了财宝的位置时，却在徒劳地挖掘后遭到了一伙劫财难民的打劫，圣地亚哥的梦想破灭了（破梦）。然而事情又一次出现转机，当他为保全性命被迫说出梦境的秘密时，却意外地从一个不肯相信自己梦中圣谕的难民口中得知了财宝的真正埋藏地。原来财富不在远方，就在圣地亚哥出生的国度里。经历了种种磨难和考验，他终于实现了自己的梦想（圆梦）。
做梦－－解梦－－弃梦－－促梦－－寻梦－－破梦－－圆梦
四、小结、布置作业
探究小说的主题；分析小说主题的形成途径和实现效果。
第二课时
一、导入
《炼金术士》这篇小说讲述的是西班牙牧羊少年圣地亚哥经历了种种磨难和考验，终于实现了自己的梦想的故事。那么小说通过这样一个故事，要反映一个怎样的主题呢？这节课我们一起对文章的主题进行探究。
二、主题探究
《炼金术士》的作者保罗﹒戈埃罗曾经说过“每一次寻梦都以创始者的运气开始，又总以对征服者的考验结束。”“当你全心全意梦想这什么的时候，整个
宇宙都会协同起来，助你实现自己的心愿。”“实现自己的天命是人们唯一的义务。”
1、探究一：什么是“天命”？哪些力量帮圣地亚哥实现梦想？
（1）什么是“天命”？
明确：“天命”就是一个总梦想去实现的事情
（2）哪些力量帮圣地亚哥实现梦想？
明确：吉普赛老妇人解梦——“你必须到埃及金字塔那里去”，鼓励圣地亚哥去寻求梦中的宝藏。
撒冷之王麦基洗德——生活永远掌握在自己手中，实现天命必须战胜否定梦想的力量。
撒冷之王麦基洗德跟圣地亚哥讲了很多的话，其中包括卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事。撒冷之王给圣地亚讲述卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事意图分别是什么？
学生讨论、发言。
明确：卖爆米花的小贩（以经济实力为借口无限期的拖延自己寻求梦想的时间），
意在鼓励圣地亚哥应该向梦想出发，一旦下定决心就勇敢的创造条件去实现自己梦想，才不会后悔。
寻找绿宝石的矿工（努力了999999次，却在最后放弃）为了告诉圣地亚哥只要永不放弃，就会实现梦想，在追求到路上无论遇到多大的困难都要坚持，不放弃就不会失败。
在帮助圣地亚哥的时候，吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德都曾经向圣地亚哥提出过要求。那么，吉普赛老妇人和撒冷之王堆圣地亚哥的要求有什么不同？他们对圣地亚哥的帮助有什么不同？这样设计对表现主题有什么作用？
明确：吉普赛老妇人要求得到圣地亚哥找到的财宝的十分之一；
撒冷之王麦基洗德要求得到圣地亚哥羊群的十分之一。
吉普赛老妇人——把梦想变成现实，是要付出代价的。
撒冷之王麦基洗德——不要预支未到手的东西，追寻梦想必会付出代价，增强其追寻梦想的信念。
2、探究二：圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？
作者说“在实现一个梦想之前，世界灵魂总是决定要对寻梦者一路所学到的一切加以检测，它所以这样做并非因为它居心不良，而是让我们与梦一起，也能够掌握在寻梦过程中所学习到的知识。这是多数人会放弃的一个时刻。”圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？
明确：年少的圣地亚哥曾经被人骗去了所有的钱财而心灰意冷；曾经在水晶店里成为了一个成功的商人而面临着事业小成的诱惑；曾经为一个沙漠姑娘法蒂玛而在爱情与梦想之间挣扎……
经过种种磨难和考验，他终于领悟到财宝埋藏的地方。
3、探究三：结合文章内容，联想自己的生活实际（可结合自身的弱点）在下面空格处填上一句话使其具有一定的哲理意味，并陈述理由：如何实现自己的梦想？我认为，_______。
理由：
示例：如何实现自己的梦想？我认为，有了梦想，还必须有智慧。因为梦想是脚踏实地，一步一个脚印走出来的——有了梦想，还必须有智慧，有智慧，才能有创新，有闯劲……只有让梦想插上智慧的翅膀，梦想才能成为现实。
4、探究四：美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。”
这是一本什么样的书？为什么说它“能够彻底改变一个人一生的书籍”？
明确；这是一本能够影响读者心灵的小说。它启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执著、智慧。
三、主题的形成
作者运用了哪些写作的手段来形成小说的主题的？
1、象征手法的运用－－主题的寓言性
问：这篇小说主要运用了哪种艺术手法？
明确：象征。
（象征——通过某一特定的具体形象间接地表现某种概念、思想和感情。它要求象征之物和被象征之物有某种相似的特点，能使人引起由此及彼的联想。象征往往是对比喻等多种修辞格的综合运用，它可以贯穿全篇，也可以只用于某些章节。）
问：小说中都有哪些象征呢？
明确：《炼金术士》的寓言色彩非常明显，主题的哲理包孕在故事之中。圣地亚哥梦中的财宝不过是个人梦想的象征；卖爆米花的小贩是以经济实力为借口无限期的延迟寻找自己的梦想，最终碌碌无为的人们的象征；茫茫的沙漠、遥远的埃及则象征着寻梦之旅的重重磨难……
（寓言——一种文学样式，通过具体的故事来表达了抽象的哲理，往往含有讽喻或劝诫之意。故事中的人物和事件一般具有象征的意义，其深层含义需要读者自己思考体会。）
2、文章的结局有什么特点？有怎样的表达效果？
特点：陡转，出人意料。
表达效果：与中间的步步铺垫不同，小说的结尾显得出人意料。好象《西游记》中，唐僧师徒已经历尽众多劫难取得真经，佛祖却算得他们还欠一难，怕这经取得容易了，又将他们降下云端，再经考验。上帝也一样没有让圣地亚哥在金字塔下直接挖到宝藏，非但如此，圣地亚哥还被一群难民暴打并洗劫一空，大他却从一个不肯相信自己天命的难民口中知道了财宝的真正埋藏地。富有意味的是，原来圣地亚哥长途跋涉、九死一生寻找的财富就在他自己的国家西班牙。但如果他没有向着梦想出发过，他的一生就注定了只能是那个普通的牧羊人。小说运用结局的陡转，为主题添了最后也是最重要的一笔闪光点，让小说的这里意味更加浓厚。
四、课堂总结
这是一篇侧重通过事件来表现主题的小说。主人公牧羊少年圣地亚哥在寻梦的过程中成长。它启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执著、智慧。
五、布置作业
拓展题：
从下面几则名言中选出你感悟最深的一句写一篇不少于700字的文章。
1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
2、对于年轻人来说，未来是一个仙境。——塞拉
3、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。——纪伯伦
4、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基
5、天行健，君子以自强不息。——《周易》
【教学目标】 知识技能: 1,了解作家作品;掌握生字,生词等基础知识. 2,了解小说主题与不同艺术手法对主题呈现的意义. 能力方法: 1,理解小说的情节与主题的关系. 2,分析归纳小说的主题;学习本文象征手法的运用. 情感意志: 1,培养自己为实现理想而不懈追求的品格. 2,树立正确的理想观;培养自己为实现理想而不懈追求的品格. 【教学重点】 1,整体感知小说内容,归纳小说的故事情节. 2,归纳分析小说的主题. 【教学难点】 1,用简洁的语言复述故事. 2,寓言,象征的艺术手法对主题呈现的意义. 【教具】PPT课件. 一,导入 阿拉伯民间传说《一千零一夜》中有这么一则故事:有一个人在树下睡觉时做了个梦,梦见一个人衔着金币对他说:你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方,于是他立即踏上旅程,终
于到达了目的地.却被警察错抓,他讲述了整个来龙去脉后,队长哈哈大笑,也对他讲了自己的一个梦:在波斯一户人家后院的树下,有一眼喷泉,喷泉下埋着宝藏.说罢,释放了那个人.那个人回到家中,果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏. 预习过《炼金术士》的同学或许已经感觉到了,这个故事似乎跟我们要学习的这篇小说有某些相似之处.没错,《炼金术士》就是取材于《一千零一夜》中的这个故事.它的作者是巴西当代最有世界影响力的作家保罗·戈埃罗. 下面我们先来对作家及其作品做一个了解. 二,作者简介 保罗·戈埃罗近年来名声鹊起,被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家.他1947年生于巴西里约热内卢,少年时期就立志写作,但母亲告诉他,在巴西想靠写作谋生是不可能的.为此,家人甚至几次把他送进疯人院.由于未能选择自己喜欢的专业,郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学,一度像嬉皮士一样四处流浪,热中于炼金术,魔法,吸血鬼等神秘事物.回到巴西后,他为摇滚乐歌星写过歌词,做过记者,办过杂志,甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过,知道38岁才开始写书. 1987年,保罗·戈埃罗发表了他的成名作,充满浓厚宗教色彩的纪实性作品《朝圣》.随后又陆续出版了《炼金术士》(又译《牧羊少年的奇幻之旅》)《第五座山》《光明斗士手册》
自主开放有序创新 ——《寓言四则》课堂教学实录及评点 师：现在，我给大家来一回现场作画，请大家看后猜一个成语。（作画） 生：（个个面露笑意，答）画蛇添足。 师：真聪明！今天的课就跟这个成语有关。请大家翻开课本第29课，我们一起学习《寓言四则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。 首先请大家自由、大声地朗读课文5分钟，力争做到读得准确，读得流利。读准字音有三种方法：（1）借助文章下面的注音：（2）查工具书：（3）举手询问。读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。 （生自由大声读书5分钟） 师：时间到了，读得怎样？还是先听听大家的齐读。（生齐读）整体听来，很流畅。如果能读准这几个字的读音，就更好了。 宣王悦（yuè）之堕（duò）而折其髀引弦（xián)而战 我不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。谁先来试一下？ 生1：我读《滥竽充数》。…… 师：声音洪亮，还读出了古文的韵味。 生2：我读《画蛇添足》。…… 师：有点紧张，只重复了几个字，还可以。 生3；我读《买椟还珠》。…… 师：节奏感很强，读得很准确。（没有人读第四则）第四则有点长，对我们来说是个挑战，谁能拿下？ 生4：我来试试。…… 师：相信自己，你看你表现得很好。 读通课文后，请大家再自由、大声朗读课文5分钟，力争做到读懂词义，读懂文意。还记得解决字音障碍的方法吗？回顾一下，也可以用这种方法解决词义障碍，对于书下没有注解的，更要注意。读懂文意，就是能把故事讲出来，当然还可以加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。 （生自由读课文5分钟） 师：时间到了，字词学得怎样？先来进行一场比赛。左右两队各提出字词方面的问题，考考对方。看哪一队能考住对方，而不被对方考住。 生1：我想问“乃左手持卮”的“乃”字怎么讲？ 生2：于是，就。 生1：我认为，这样理解不大恰当。那个人拿到酒后，应该喝下，怎么会左手持卮，右手画蛇呢？我认为应当“竟然”讲。 生2：你这样理解是忽略了这个人当时的心理活动：别人还没画完，我再来给蛇画脚。 师（问生1）：你接受他的分析吗？ 生1：嗯，我明白了。 生3：“父子相保”的“保”字怎么讲？ 生4：“保全，没事”的意思。 师：（问生3）你同意吗？ 生3：我本来不清楚，现在我懂了。 生5：“此独以跛之故”的“以”作何讲？ 生6：“因为”。我问一下，这里的“故”字怎么讲？ 生7：“原因”。 师：我来考考大家，“滥竽充数”的“滥”字如何讲？ 生8：“坏的，差的”。 生9：“滥用”。 生10：我觉得他不会吹，混在里面假装能吹，可能是“假的，不真实的”的意思。 （学生于是议论起来了） 师：这个问题留给大家自己去思考吧。 接下来，咱们来一个讲故事比赛，两个队各推出一个代表上台表演，可配以表情、动作。 （有生小声问：能找个搭档吗？准备一下，行吗？） 师：当然可以。 （学生准备） 生：我来给大家表演《滥竽充数》。表演不好，别见笑。……这真是“宣王听竽三百人，南郭滥竽来充数。泯王——把竽听……”谢谢！ （掌声响起） 师：不用我多说，这掌声已经说明了你的表演水平。 生甲、乙：今天我俩给大家表演一段《画蛇添足》。…… 生甲：我的蛇脚下生风，快速前进。 生乙：蛇长脚，那……还叫蛇吗？你看我的蛇帅呆了！ 生甲：等等等等，那个时候，有“帅呆了”这种说法吗？ 生乙：那让大家评评，蛇有没有脚？（“没有！”）谢谢！…… 师：太棒了！太棒了！欣赏了这两个精彩的故事后，我们静下心来想想，从这四则寓言中，我们有些什么领悟呢？请每个人用“第×则寓言告诉我……”的句式说句话。看谁说得独到，有见地。 生1：第三则寓言告诉我做人要真实，不可以靠蒙混过日子。 师：嗯，有警戒性。 生2：第一则寓言告诉我做事要适可而止，否则就会弄巧成拙。 师：我觉得你说话很严密，你说的“有时”怎么理解呢？ 生2：比如，这里的蛇没有脚就不要画，而像写文章，就不能说一次成功，需要反反复复去修改，才能写好。 师：有道理。 生3：第二则寓言告诉我看问题要重实质，不能只重表面，像那个郑者，那损失就惨重了。 师：是的，那个郑者的行为带给我们很多启示，谁再来谈谈。 生4：我觉得这个郑者倒便宜了那个楚人。那个楚人的行为难道不可笑吗？买宝珠就买宝珠，干嘛要那么大张旗鼓地去装饰那个匣子呢？我认为，这叫喧宾夺主。 师：有见地。 生5：我不认为楚人可笑，我倒觉得他很聪明，为了使宝珠更显价值，他想到了“包装”，再说他并未因此而吃亏，倒是郑者因小失大。 师：我觉得你也很聪明，有经济头脑。 生6：第四则寓言使我想起了老子的一句话：“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。” 师：真是了不起。《塞翁失马》传递给我们的也许就是这种神福祸相对论吧。 下面我再来考考大家：能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这四则寓言呢？ 生1：我用“多此一举”来解释“画蛇添足”。 生2：我用“混水摸鱼”来解释“滥竽充数”。 生3：我用“不学无术”来解释“滥竽充数”。 生4：我用“有眼无珠”来解释“买椟还珠”。 生5：我用“一分为二”来解释“塞翁失马”。 生6：我用“鱼目混珠”来解释“滥竽充数”。 生7：我想可不可以用“拣了芝麻，丢了西瓜”来解释“买椟还珠”呢？ 生8：当然可以啦。 生9：我想用一句话来解释“塞翁失马”，记得有句话是这样说的：“如果你掉进了一个池塘，不要难过。也许当你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼呢。” 师：谢谢你给我们这样一句精彩的解释。 今天这节课让我感觉到了大家知识的丰富和认识的独到。有这么一句话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，古典文学无疑是使我们思维之渠清亮如许的活水。但愿我们大家能更多地积累文化，运用文化，将自己打造成为有真才实学的人！下课。 【评点】 这是教者异地借班上课时的课堂实录。这堂课的特色有四。 一、自主。课堂上学生充分发挥了学习主动性。这是由这堂课型（说读课）所决定的，这首先表现在整堂课上学生自由独立习的时间不少于20分钟。另外，教师非常尊重学生对教材的理解和认识，教师不是以个人的或是教参上的或是约定俗成的解释去约束学生。再者课堂的表演活动也是学生在教师的启发和鼓励下临时决定的，完全没有教师的导演，是学生自个儿的活动。这些都体现了学生的主体地位。 二、开放。学生的学习活动是开放的。这种开放最突出的表现是学生对寓意理解全然是个人的一种阅读行为，能够说出自己的真实体验，不是人云亦云，不是拘泥守旧。另外，对课文中疑难问题，教师让学生自己去解答，这也是难能可贵的。我们目前缺乏的正是这种“教”和“学”的行为。 三、有序。整个教学活动是一个有序的过程。教者是按照板块教学的思路去进行教学设计的，整节课共分三个教学板块：初读课文（读得准确、流利）——再读课文（读懂词义、文意）——理解课文（读通寓意）。这几个教学板
第2章动物和人体生命活动的调节 网络构建 综合检测题 一、选择题(每小题4分，共60分) 1．如图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是() A．由abcde组成了一个完整的反射弧 B．若从③处剪断神经纤维，刺激①处，效应器仍能产生反应 C．图中②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D．若从①处剪断神经纤维，刺激③处，效应器仍能产生反应 解析：图中a为感受器、b为传入神经、c为神经中枢、d为传出神经、e为效应器。完成反射活动需保证反射弧的完整性，A正确；从③处剪断神经纤维而刺激①处，效应器不
能产生反应，B错误；图中②突触结构中，神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的，C正确；兴奋可沿神经纤维传导，从①处剪断神经纤维而刺激③处，效应器仍能产生反应，D正确。 答案： B 2．下图为某一传出神经元与肌细胞形成的突触。下列说法错误的是() A．①的形成与高尔基体有关 B．参与突触形成的肌细胞膜面积增大有利于神经递质的作用 C．④兴奋时，其两侧的电位表现为内正外负 D．②释放的神经递质一定会使肌细胞兴奋 解析：突触小泡的形成与高尔基体有关，A正确；肌细胞膜的面积增大有利于更好地接受神经递质传递的信息，B正确；神经细胞兴奋时，兴奋部位的电位变化是外负内正，C 正确；突触前膜释放的神经递质可以使突触后膜产生兴奋或抑制，D错误。 答案： D 3.如图表示突触的亚显微结构，下列说法正确的是() A．①中内容物使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na＋通透性减小 B．②处的液体为组织液，③一定是一个神经元的树突膜 C．在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量 D．当兴奋沿b神经元传导时，其膜内电流方向与兴奋传导方向相反 解析：①为突触小泡，其内容物——递质使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na＋的通透性增大，Na＋内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负，与相邻部位产生电位差，膜内电流方向与兴奋传导方向相同，A、D错误。②为突触间隙，其间的液体为组织液，③为突触后膜，是下一个神经元的胞体膜或树突膜，B错误。 答案： C 4．右图为动物的生理过程示意图，相关分析错误的是 () A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素 B．激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是主动运输
（ 。 （ （ （ 。 ， “ “ 自主 开放 有序 创新 ——《寓言四则》课堂教学实录及评点 师：现在，我给大家来一回现场作画，请大家看后猜一个成语。 作画） 生：（个个面露笑意，答）画蛇添足。 师：真聪明！今天的课就跟这个成语有关。请大家翻开课本第29 课，我们一起学习《寓言四则》 这节课我们采 用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。 首先请大家自由、大声地朗读课文 5 分钟，力争做到读得准确，读得流利。读准字音有三种方法： 1）借助文 章 下面的注音：（2）查工具书：（3）举手询问。读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。 （生自由大声读书 5 分钟） 师：时间到了，读得怎样？还是先听听大家的齐读。 生齐读）整体听来，很流畅。如果能读准这几个字的读音， 就更好了。 宣王悦（yu è ）之 堕（du ò ）而折其髀 引弦（xi án)而战 我不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。谁先来试一下？ 生 1：我读《滥竽充数》。…… 师：声音洪亮，还读出了古文的韵味。 生 2：我读《画蛇添足》。…… 师：有点紧张，只重复了几个字，还可以。 生 3；我读《买椟还珠》。…… 师：节奏感很强，读得很准确。 没有人读第四 则）第四则有点长，对 我们来说是个挑战，谁能拿下？ 生 4：我来试试。…… 师：相信自己，你看你表现得很好。 读通课文后，请大家再自由、大声朗读课文5 分钟，力争做到读懂词义，读懂文意。还记得解决字音障碍的方法 吗？回顾一下，也可以用这种方法解决词义障碍，对于书下没有注解的，更要注意。读懂文意，就是能把故事讲出来， 当然还可以加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。 （生自由读课文 5 分钟） 师：时间到了，字词学得怎样？先来进行一场比赛。左右两队各提出字词方面的问题，考考对方。看哪一队能考 住对方，而不被对方考住。 生 1：我想问“乃左手持卮”的“乃”字怎么讲？ 生 2：于是，就。 生 1：我认为，这样理解不大恰当。那个人拿到酒后，应该喝下，怎么会左手持卮，右手画蛇呢？我认为应当“竟 然”讲。 生 2：你这样理解是忽略了这个人当时的心理活动：别人还没画完，我再来给蛇画脚 。 师（问生 1）：你接受他的分析吗？ 生 1：嗯，我明白了。 生 3：“父子相保”的“保”字怎 么讲？ 生 4：“保全，没事”的意思。 师：（问生 3）你同意吗？ 生 3：我本来不清楚，现在我懂了。 生 5：“此独以跛之故”的“以”作何讲？ 生 6：“因为”。我问一下，这里的“故”字怎么讲？ 生 7：“原因”。 师：我来考考大家，“滥竽充数”的“滥”字如何讲？ 生 8：“坏的，差的”。 生 9：“滥用”。 生 10：我觉得他不会吹，混在里面假装能吹，可能是“假的，不真实的”的意思。 （学生于是议论起来了） 师：这个问题留给大家自己去思考吧。 接下来，咱们来一个讲故事比赛，两个队各推 出一个代表上台表演，可配以表情、动作。 （有生小声问：能找个搭档吗？准备一下，行吗？） 师：当然可以。 （学生准备） 生：我来给大家表演《滥竽充数》。表演不好，别见笑。……这真是“宣王听竽三百人，南郭滥竽来充数。泯王 ——把竽听……”谢谢 ！ （掌声响起） 师：不用我多说，这掌 声已经说明了你的表演水平。 生甲、乙：今天我俩给大家表演一段《画蛇添足》 …… 生甲：我的蛇脚 下生风，快速前进。 生乙：蛇长脚 ，那……还叫蛇吗？你看我的蛇帅呆了！ 生甲：等等等等，那个时候，有“帅呆了”这种说法吗？ 生乙：那让大家评评，蛇有没有脚？（“没有！”）谢谢！…… 师：太棒了！太棒了！欣赏了这两个精彩的故事后，我们静下心来想想，从这四则寓言中，我们有些什么领悟 呢？ 请每个人用“第×则寓言告诉我……”的句式说句话。看谁说得独到，有见地。 生 1：第三则寓言告诉我做人要真实，不可以靠蒙混过日子。 师：嗯，有警戒性。 生 2：第一则寓言告诉我做事要适可而止，否则就会弄巧成拙。 师：我觉得你说话很严密，你说的“有时”怎么理解呢？ 生 2：比如，这里的蛇没有脚就不要画，而像写文章，就不能说一次成功，需要反反复复去修改，才能写好。 师：有道理。 生 3：第二则寓言告诉我看问题要重实质，不能只重表面，像那个郑者，那损失就惨重了。 师：是的，那个郑者的行为带给我们很多启示，谁 再来谈谈。 生 4：我觉得这个郑者倒便宜了那个楚人。那个楚人的行为难道不可笑吗？买宝珠就买 宝珠，干嘛要那么大张 旗鼓地去装饰那个匣子呢？我认为，这叫喧宾夺主。 师：有见地。 生 5：我不认为楚人可笑，我倒觉得他很聪明，为了使宝珠更显价值 ，他想到了“包装” 再说他并未因此而吃 亏，倒是郑者因小失大。 师：我觉得你也很聪明，有经济头脑。 生 6：第四则寓言使我想起了老子的一句话：“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。” 师：真是了不起。《塞翁失马》传递给我们的也许就是这种神福祸相对论吧。 下面我再来考考大家：能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这四则寓言呢？ 生 1：我用“多此一举”来解释“画蛇添足”。 生 2：我用“混水摸鱼”来解释“滥竽充数”。 生 3：我用“不学无术”来解释 “滥竽充数”。 生 4：我用“有眼无珠”来解释“买椟还珠”。 生 5：我用“一分为二”来解释“塞翁失马”。 生 6：我用“鱼目混珠”来解释“滥竽充数”。 生 7：我想可不可以用“拣了芝麻，丢了西瓜”来解释“买椟还珠”呢？ 生 8：当然可以啦。 生 9：我想用一句话来解释“塞翁失马” 记得有句话是这样说的： 如果你掉进了一个池塘，不要难过。也许当 你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼呢。” 师：谢谢你给我们这样一句精彩的解释。 今天这节课让我感觉 到了大家知识的丰富和认识的独到。有这么一句话： 问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 我想，古典文学无疑是使我们思维之渠清亮如许的活水。但愿我们大家能更多地积累文化，运用文化，将自己打造成 为有真才实学的人！下课。 【评点】 这是教者异地借班上课时的课堂实录。这堂课的特色有四。 一、自主。课堂上学生充分发挥了学习主动性。这是由这堂课型（说读课）所决定的，这首先表现在整堂课上学
实验一生物体维持PH稳定的机制 【实验原理】 细胞代谢会产生许多酸性物质，如碳酸等，人和动物吃的食物消化吸收后经代谢会产生一些酸性或碱性物质，这些酸性或碱性物质进入内环境，常使PH发生偏移。但一般情况下，机体能通过使PH稳定在一定范围内。 【目的要求】 通过比较自来水、缓冲液（如Na2HPO4、NaH2PO4等的溶液，在加入酸或碱后，能使PH的变化减弱）和生物材料在加入酸或碱后PH的变化，推测生物体是如何维持PH稳定的。 【实验过程】 一、材料用具 生物材料（肝匀浆、马铃薯匀浆、用水5：1稀释的鸡蛋清、黄瓜匀浆），PH=7的磷酸缓冲液，0.1mol/L HCl（盛于滴瓶中）、0.1mol/L NaOH（盛于滴瓶中）、4副防护手套、50ml烧杯1个、50ml量筒1个，彩色铅笔、PH计或万能PH试纸、镊子、自来水。 二、方法步骤和记录 1、将2.5ml自来水倒入50ml烧杯中 2、用PH计成PH试纸测试，并作记录 3、一次加一滴0.1mol/L HCl，然后，加入5滴后再测PH，重复这一步骤直到加入了30滴为止。将PH测定结果记入表中。 4、，并向其中倒入25ml自来水。测定并记录起始PH，再如步骤3，一滴一滴地加入0.1mol/L的NaOH，测定并记录PH。 5、充分冲洗烧杯，用代替自来水，重复步骤1至步骤4，记录结果 6、充分冲洗烧杯，分别代替自来水，重复步骤1至4记录结果。 三、现象观察 不同实验材料PH变化记录表 四、实验结论 1、根据所得数据，以酸或碱的滴数为横轴以PH为纵轴，画出自来水PH变化的曲线。以实线表示加入酸后PH的变化，虚线表示加入碱后PH的变化。再用其他颜色的线条分别表示生物材料、缓冲液PH的变化情况。 2、根据实验结果，说出不同实验材料PH变化的特点。 五、实验评价 你的实验测得的不同情况下的PH值是否存在误差？分析误差存在的原因，如何降低误差？ [误区警示] 1、实验过程中，出现了很多次的“充分冲洗烧杯”请你分析目的是什么？ 解析：第一次“充分冲洗烧杯”是为了避免酸性物质HCl与碱性物质NaOH发生中和发应，使实验现象不明显，减少误差。 第二次和第三次“充分冲洗烧杯”是为了防止不同的生物材料混合，影响实验效果。 2、实验过程中腐蚀性物质使用注意事项及解决措施。 解析：HCl和NaOH都有腐蚀性，应避免它与皮肤和眼睛接触，也不要入口。若有洒落或溅出，要立即用水冲洗15min，并告诉老师。 3、生物材料最好是一种植物材料，一种动物材料。 【问题探究】 一、问题思考
1 巴西 \保罗﹒戈埃 罗 ----影响了读者心灵一辈子的现代经典. 保罗·戈埃罗 保罗·戈埃罗（1947— —），巴西作家。1987年发表成名作，充满浓厚宗教色彩的纪实性作品《朝圣》，随后陆续出版了《炼金术士》《笼头》《主神的使女》《我坐在彼德拉河畔哭泣》等作品。被认为是继诺贝尔文学奖得主《百年孤独》的作家。加西亚·马尔克斯之后最受世人欢迎的拉美作家。 《炼金术士》又译为《牧羊少年奇幻之旅》，作者保罗·戈埃罗受《一千零一夜》中一个故事的启发，创作而成。该书在巴西已印行至一百五十二版次，印数超过两百万册，成为巴西有史以来销售量最多的一本书。不仅风靡巴西，使作家在国内声誉鹊起，而且被译成多种文字在世界五大洲出版，并在美国、法国、意大利、德国、阿根廷、加拿大、澳大利亚、智利、墨西哥、西班牙、葡萄牙等十八个国家名列畅销书榜首。迄今为止，该书在国外已售出九百五十万册，称得上是一本世界畅销书。 《炼金术士》简介： 美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。” 美国图书馆协会将该书推荐为“青少年最佳读物”。法国文化部部长将保罗﹒戈埃罗称为“数百万读者心中的炼金术士”。 ? 故事讲述了西班牙一个牧羊少年圣地亚哥做了两个相同的梦，梦见他能够在金字塔旁找到一笔财宝，于是他跨海来到非洲，只身穿越茫茫无际的撒哈拉沙漠，一路上经历了数不清的磨难和诱惑：他曾经因被人骗去了所有的钱财而心灰意冷，曾经因在水晶店里成为一个成功的商人而面临事业有成的诱惑，曾经为一个沙漠的姑娘法蒂玛而在爱情与梦想间挣扎……最终他来到了金字塔下，结果一无所获。但是领悟到了财宝埋藏的地方，于是他返回了故乡，在一座废弃教堂的一棵桑树下找到了一箱子财宝。课文节选了主人公圣地亚哥踏上寻梦之旅之前和抵达梦想发生地、洞 悉财宝藏身之处两个段落。 ? 一个人在树下睡觉时做了个梦，梦见一个人衔着金币对他说：你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方，于是他立即踏上旅程，终于到达了目的地。却被警察错抓，他讲述了整个来龙去脉后，队长哈哈大笑，也对他讲了自己的一个梦：在波斯一人家后院的树下，有一眼喷泉，喷泉下埋着宝藏。说罢，释放了那人，那人回到家中，果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。 《一千零一夜》第三百五十一夜的故事
教学目标 1、积累文言词语,运用“信、达、雅”的原则翻译文言文,理解文意。 2、分析寓言的情节,多角度灵活地理解寓言的寓意,培养发散思维能力。 3、联系生活实际感悟寓意,树立正确的世界观和价值观。 4、在实习创作简单的寓言故事的基础上,学有余力的同学尝试改写古代寓 言故事,进行想像思维训练。 2学情分析 其一,这是学生升入七年级后第一次系统地学习寓言这一文学体裁。虽然许多同学在以前读过不少的寓言,并熟练地讲述出耳熟能详的故事,但多数同学只停 留在直观的感受上,缺少自己的情感体验,把寓言读“死”了,失去了寓言的“言外 之意”。为改善这一现状而特意编入第24课《寓言四则》,我揣摩应该是人教版(2 016年版)七年级上册语文书的编者的意图。因为这恰好也符合第六单元的单元目标,“还要调动自己的体验,发挥联想和想象,深入理解课文。”那么,通过前两则伊索 寓言的学习,大部分学生已经了解了寓言故事的文体特点,学习并掌握了一定的阅 读寓言的分析方法和技巧,并且实习了创作简单的寓言故事。在此基础上,学生通过 对第三则古代寓言故事的学习,进一步掌握寓言这一文学体裁。 其二,教学对象是初一的学生。他们正处于形成正确的世界观和人生观的重要时期。可身处网络信息时代的孩子,在面对生活中种种真伪莫辨的信息时,会缺乏 深入思考,甚至轻信流言,以讹传讹。而这则《穿井得一人》古老的寓言故事,会对 他们有很大的启示意义,通过联系生活实际感悟寓意,会帮助他们秉持审慎的态度 对待传闻,从而树立正确的世界观和价值观。 其三,学生虽在七年级上册学习了五篇文言文,具备了一定的文言知识基础。 但平时繁多而枯燥的文言语汇的识记,学生会提不起兴致,文言底子薄的学生甚至 自信心不足。因此,这节课在引导学生反复诵读的基础上,采用小组合作的学习方式,让学生运用“信、达、雅”的原则翻译文言文并互评,易于激发学生的学习文言的 兴趣,树立学习文言文的自信。 3重点难点 1、让学生积累文言词语,运用“信、达、雅”的原则翻译文言文,并互评。 2、引导学生对“穿井得一人”这句容易产生歧义的句子,进行重点研读。 3、让学生联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。
《炼金术士》教案 【教学目标】 知识技能： 1、了解作家作品；掌握生字、生词等基础知识。 2、了解小说主题与不同艺术手法对主题呈现的意义。 能力方法： 1、理解小说的情节与主题的关系。 2、分析归纳小说的主题；学习本文象征手法的运用。 情感意志： 1、培养自己为实现理想而不懈追求的品格。 2、树立正确的理想观；培养自己为实现理想而不懈追求的品格。 【教学重点】 1、整体感知小说内容，归纳小说的故事情节。 2、归纳分析小说的主题。 【教学难点】 1、用简洁的语言复述故事。 2、寓言、象征的艺术手法对主题呈现的意义。 【教具】PPT课件。 一、导入 阿拉伯民间传说《一千零一夜》中有这么一则故事：有一个人在树下睡觉时做了个梦，梦见一个人衔着金币对他说：你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方，于是他立即踏上旅程，终于到达了目的地。却被警察错抓，他讲述了整个来龙去脉后，队长哈哈大笑，也对他讲了自己的一个梦：在波斯一户人家后院的树下，有一眼喷泉，喷泉下埋着宝藏。说罢，释放了那个人。那个人回到家中，果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。 预习过《炼金术士》的同学或许已经感觉到了，这个故事似乎跟我们要学习的这篇小说有某些相似之处。没错，《炼金术士》就是取材于《一千零一夜》中的这个故事。它的作者是巴西当代最有世界影响力的作家保罗﹒戈埃罗。 下面我们先来对作家及其作品做一个了解。 二、作者简介 保罗·戈埃罗近年来名声鹊起，被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家。他1947年生于巴西里约热内卢，少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想靠写作谋生是不可能的。为此，家人甚至几次把他送进疯人院。由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学，一度像嬉皮士一样四处流浪，热中于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，知道38岁才开始写书。1987年，保罗·戈埃罗发表了他的成名作，充满浓厚宗教色彩的纪实性作品《朝圣》。随后又陆续出版了《炼金术士》（又译《牧羊少年的奇幻之旅》）《第五座山》《光明斗士手册》《韦罗尼卡决定去死》《十一分钟》等。戈埃罗的创作以理解自己为出发点，长于用朴素的语言、象征的手法来讲述富于意味的哲理。 《炼金术士》是作者最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”，曾在美、法、意、德等18个国家名列畅销书榜首。美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。”美国图书馆协会将该书推荐为“青少年最佳读物”。法国文化部部长将保罗﹒戈埃罗称为“数百万读者心中的炼金术士”。 下面我们就正式走入小说的世界，看看小说对我们有什么启发。 三、整体感知，概括情节 1、大家已经预习过课文了，那么你一定知道这篇小说的主人公是谁了？ 明确：主人公——西班牙牧羊少年圣地亚哥。 小说中也出现了两个相对次要的人物，他们是谁？ 明确：吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德。
《炼金术士》教学设计 教学目的 1、领会小说的内容和主题 2、体会小说所含的哲理 教学重点 小说蕴含的哲理的理解 教学实践安排 教学过程 1、读小说（全文），简介故事。 2、文学界对该小说的评价 （1）、“这是一部激发灵感的奇妙作品,令人心旷神怡。这个寓言故事包含精神追求和人生之谜，是令人激赏的敏锐与灵魂深层力量的美妙结合”。 （2）、“这是一部最温柔最优雅的故事，是书籍中最难的的珍宝。那些在生命的旅程中真诚地追寻自己使命的人，一定会被此书拨动心灵深处的心弦。” 3、讨论以下问题 （一）在情节、人物或主题方面，你需要阅读支援。提出来，大家帮你解决。 预备的问题: （1）、怎么理解小说中的“梦”？现实生活的情形不是以人的意志为转移，我们怎么办？对梦的探寻有什么意义？ （2）、小说中的“爆米花”小商贩的形象你怎么看？ （3）、神秘的“撒冷之王”，你认为是什么人？仙人还是骗子？ （4）、“梦”、“天命”、“金”、“炼金术士”等分别当怎样理解？ （5）、课文的结尾你懂了吗？什么含义？ （6）、小说的主题有多方面解读，你觉得该怎么样领悟？ （二）哪些语言寓意深刻，蕴含深刻哲理，你需要理解的帮助，提出来大家帮你解决或得出一些看法 预备的语言难点：
（1）“如果每天都变得一模一样，那是因为人们不再能感受到美好的东西，但只要太阳穿越天空，人们的生活中就总会出现美好的东西。” （2）“我们只是担心失去我们已经拥有的东西，无论是我们的生命还是我们的土地。但是，当我们领悟到我们生命的进程和世界历史的进程都是由同一只手所写时，这种担心就会消失。” （3）“一个人越是接近梦想，天命就越加变成他生存的理由。” （4）“幸福的秘密在于欣赏世界上所有的奇观异景，同时永远不要忘记汤勺里的两滴油。” （5）“因为地球上有一个真理，当你真心梦想着什么的时候，你最终一定会成功。” （6）“要注意那个让你流泪的地方，那是我的所在之处，也是你的财宝的所在之处。” （7）“爱将永远不会让一个人逃离自己的天命。” （8）“任何一个人都能在自家的后院里建一座金字塔。” 4、小结小说的主题 结合课后文学理论 有学生共同小结 4、课外延伸 谈小说的现实意义 我从中得到了什么认识或收获
苏教版高中生物必修三全套教案 第二章 第一节（第一课时） [教学目标] 知识与技能：了解人体水分和无机盐的调节。 了解肾脏的结构和功能。 过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。 情感态度与价值观：理解保持人体稳态的生理意义。 [教学重点]下丘脑对水分平衡的调节。 [教学难点] 醛固酮对无机盐的调节。 [板书设计] 第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态 三、水和无机盐的调节 1、饮水 来源食物 物质代谢 水的平衡肾脏排尿动态平衡 排出皮肤排汗 肺呼气排出水汽 大肠排便 2、无机盐的平衡摄入：饮食 排出：尿液、汗液、粪便 3、水分的调节 4、无机盐的调节 [教学方式] 学生自学预习，教师精讲与学生练习相结合。 教学过程： 复习提问： 1、人体产热的原因？ 2、人体产热的器官？人体散热的器官？ 3、人体的体温调节中枢在那里？ 4、人体体温过高时，酶的活性，甚至。 学生在自己的本子上写出答案 新课引入：生活中常常遇到这样的问题：吃的东西过咸，会感到口渴；夏天尿少，而冬天尿多；“以饮料代水”的做法会适得其反，越喝越渴。想知道这些问题的答案吗？ 学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分
教师巡视，指导。 教师精讲： 1、饮水 来源食物 物质代谢 水的平衡肾脏排尿动态平衡 排出皮肤排汗 肺呼气排出水汽 大肠排便 2、无机盐的平衡摄入：饮食 排出：尿液、汗液、粪便 3、水分的调节 4、无机盐的调节 水、无机盐平衡的调节，受神经系统和某些激素的调节。如水的摄入量主要由大脑皮层渴觉中枢控制，水的排出量主要取决于血浆中抗利尿激素的浓度。当机体失水时，血浆的渗透压升高，刺激下丘脑，引起抗利尿激素分泌增加，尿量减少；同时渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量。相反，当机体含水量增加时，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿量增加，把体内多余的水分排出，恢复到正常水平。这就是在正常情况下，机体对水的摄入量和排出量基本平衡的原因。此外有效血容量的减少也可以引起渴感。5．水和无机盐在维持细胞渗透压稳定方面具有重要意义，水能够调节体温、促进物质代谢（如溶解代谢废物、排出代谢废物）、起润滑作用（如关节腔的滑液，能减少关节活动时的摩擦；唾液中的水分使食团润滑而易吞咽。）；无机
《炼金术士》最新教案 2015-12-17 一、导入新课： 有一本小说封面上的介绍文字这样说道：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样一本书。” 今天，我们就来学习这部作品——《炼金术士》，看看这部作品到底讲述了一个怎样的故事，又为什么会能够影响和改变一个人的一生。 二、相关介绍： 1、作者生平 保罗·戈埃罗，巴西作家，1947年生于里约热内卢。近年来他声名鹊起，被认为是继马尔克斯（哥伦比亚魔幻现实主义小说作家，代表作为长篇小说《百年孤独》）之后最受欢迎的拉美作家。少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想要靠写作谋生是不可能的。为此，家人甚至几次把他送进疯人院。由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学了，一度像嬉皮士一样四处流浪，热衷于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，只到三十八岁才开始写书。 代表作有：《朝圣》《炼金术士》（又名《牧羊少年的奇幻之旅》）《我坐在彼德拉河畔哭泣》《韦罗妮卡决定去死》等。《炼金术士》是作者最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”。戈埃罗的创作以理解自己为出发点，长于用朴素的语言、象征的手法讲述富于意味的哲理。 三、内容探究： （学生自读课文）梳理情节 （主要人物？几人指点？挖到宝藏？） （西班牙牧羊少年/吉卜赛老妇人解梦、撒冷之王指点、难民说梦/“挖到没有”暂且打“？”） 问1:牧羊少年为何要找吉卜赛老妇人？ 明确：因为牧羊少年连续做了两个相同的关于寻宝的梦（做梦），他对此十分迷惑，希望让
《炼金术士》同步练习 1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 () ①根据专家解释，自主招生面试________的重点是学生在交叉学科方面表现出来的创新潜质。 ②作为旅游管理者，理应在保护旅游资源的前提下，让更多人受益于自然与历史的________。 ③H7N9禽流感来袭，政府应通过多种渠道让民众________了解疫情进展，以便调整个人防范策略。 A．考察惠赠及时B．考察馈赠即时 C．考查惠赠即时D．考查馈赠及时 解析考察：实地观察调查，细致深刻地观察。考查：用一定的标准来检查衡量(行为、活动)。惠赠：敬辞，指对方赠予(财物)。馈赠：赠送(礼品)。及时：正赶上时候，适合需要；不拖延，马上、立刻。即时：立即。 答案 D 2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是 () A．参加教学评估的领导虽然只是走访了几所学校，但管中窥豹 ．．．．，他们对我市推进素质教育的现状还是有一些了解的。 B．日前，记者暗访这家被曝光的偷排地下污水的大型制药厂，当采访有关人员时，他们躲 躲闪闪，讳莫如深 ．．．．。 C．很多人都有这样的感受，外出旅游时异地的风物让人迷醉欣喜，可是一路上的旅游购物 却常常使人不厌其烦 ．．．．，兴味索然。 D．面对当今社会一些不良风气和现象，几位经常聊天的老人坐在一起边议论边慨叹人心不 ．．．古．，还不时摇摇头。 解析C项不厌其烦：不嫌麻烦。本句应用“不胜其烦”。A项管中窥豹：比喻只见到事物的一小部分，也比喻从观察到的部分可以推测全貌。B项讳莫如深：紧紧隐瞒。D项人心不古：今人的心地不如古人淳厚。多用来感叹世风不正。 答案 C 3．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 ()(4分) A．中国雕塑院院长吴为山认为，城市雕塑是人民的艺术，是美丽中国的文化表现，应该多措并举下大力气发展好。 B．中国电影要保持可持续发展与繁荣，必须解决两个环节的问题。一个是夯实中国电影的基础工程——电影文学队伍与新人培养，另一个是电影市场不能急功近利。 C．河南省作协名誉主席凌解放(二月河)代表建议我国设立国家级奖项或民族奖项，对好的文学作品大力扶持，对优秀的作家进行奖励，鼓励作家挖掘传统文化，提高整个民族对传统文化精髓的认识。 D．李鹏举捐赠油画作品展日前在民族文化宫举行，34幅油画作品是旅美油画家李鹏举应西藏高山文化发展基金会的邀请，历经两年精心创作完成并捐赠该基金会。 解析A项语序不当造成搭配不当，应改为“是美丽中国的表现文化”。C项搭配不当，应改为“对好的文学作品进行奖励，对优秀的作家大力扶持”。D项成分残缺，应在“该基金会”后加“的”。 答案 B
最新人教版高中生物必修三教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 思考回答创造问 题情境， 引入新 课
环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答
课后训练 *炼金术士 一、积累运用(12分,每小题3分) 1、下面加点字的注音全都正确的一项就是()。 A、证券．(juàn)思忖．(cǔn) 博闻强识．(shì) 戛．(jiá)然而止 B、桎梏．(gù) 脸颊．(jiá) 饥馑．(jǐn) 稍．(shāo)纵即逝 C、踯躅．(zhú) 摇曳．(yì) 星宿．(xiǔ) 鼎铛．玉石(chēng) D、生肖．(xiào) 濒临．(bīn) 渔樵．(jiāo) 别出机杼．(zhù) 2、下列词语中书写全部正确的一组就是()。 A、杳无音信层峦叠嶂直言不讳明枪暗剑 B、大声急呼走投无路翻天覆地舐犊情深 C、哄堂大笑平心而论常年累月出类拔萃 D、沧海一粟语无伦次入不敷出始作俑者 3、下列各句加点的成语使用恰当的一句就是()。 A、何老师针对班上同学良莠不齐 ．．．．的现状,分层指导,同学们物理成绩取得了很大的进步。 B、传统伦理道德中我们都司空见惯 ．．．．的一句话“父母在,不远游”,如今已被激烈的竞争冲得无影无踪。 C、这种创造性的艺术作品,充分反映了战国时期劳动人民炉火纯青 ．．．．的青铜器制造技术。 D、老师批评她说,您这种片面地瞧问题,目无全牛 ．．．．的处理问题的方式让我感到失望。 4、下列各句中,没有语病的一句就是()。 A、她作诗不存祈誉之心,生活中有了感触就诉诸笔墨,并且从不矫饰,一切如实说来,率真而又自然。 B、总经理在协调会上宣布,拓展开发部对经营销售部的那些捕风捉影的指责,将一概不予理睬。 C、要从根本上改变语文教学内容多而杂的状况,就必须切实转变思想观念,冲出应试教育的误区不可 D、这种明目张胆的侵略行为,对于有民族自尊心的南斯拉夫人民就是不能容忍的。 二、阅读鉴赏 读下面的文章,完成第5～8题。(18分) 临床试验(节选) [美国]丹尼尔·斯蒂文 去她妈的,现在不干更待何时。她的心跳加剧了,觉得有一股冷气顺着脊柱往下走。这就是雨水,她想,就是雨水正顺着运动衫的后襟往下淌。 她慢慢滑进棺材与墓壁之间的窄缝,仔细检查着棺材的边缘,最后总算找到了锁住棺材的机关——就是一组螺钉与螺帽。虽然墓穴里面还不算太窄,她还能把封住棺盖的两颗螺钉拧下来,但就是她用一只手干起来还就是很费事的——她得用受伤的左手拿着手电筒——况且还下着雨,她干起来就更不容易了。 就在她终于把固定棺盖的螺钉都拧下来,准备开棺的时候,她停了下来环顾四周。在她的
寓言两则 【教学流程】 【课前交流】 咱们班的孩子们特别喜欢读书，还积累了不少的成语呢，老师带来了几幅图，你能不能用一个词语说出他所包含的故事。敢接受挑战吗？ 咱班同学果然名不虚传！老师相信，在接下来的课堂中，爱读书、会思考、反应快的你一定会有更精彩的表现！准备好了吗？上课！一、了解寓言，揭题导入： 师：在我们的生活中，常常听到关于这些词语的小故事，像这样一个小故事中包含着一个深刻的道理，我们叫它──（寓言）师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头 师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则（将题目补充完整，并齐读） 师:我们先来学习第一则寓言故事,谁来读一下课题（课件：揠苗助长）生：读 师：读的很准确， 师：读课题时注意速度,听老师读———揠苗助长。 师：你来读。 师；有了速度就有了节奏。一起读。（揠苗/助长） 师：谁来说一下课题的意思？ 生说：
师：真聪明，用换词法是理解词语的最好方法。不过揠是轻轻地往上拔。 同学们，理解课题，是学好寓言的第一步，（板书：解课题） 二、品读课文，感悟学法。 1.课前同学们已经自读了课文，要求做到字字正确，句句通顺，做到的举手！哇，这么有自信。 师：但是仅仅读好是不够的，还要能读懂它。 请同学们自由放声读寓言，思考：这则寓言讲了一件什么事。 古人云：书读百遍，其义自见。你通过读书你发现，这则寓言讲了一件什么事。 过渡：抓主要词语，得课文内容，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。【板书：读故事】 一、精读寓言，体悟道理： 师：同学们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急） 师板书（他很急） 师：你从哪里知道他很急呢？（第一自然段） （评：你真会读书。） 请同学们默读课文第一自然段，用笔划出农夫焦急的句子或词语，师巡视。