第3课鸟类动物的特征
一、填空。
1.鸟的共同特征是:体表有(羽毛)、有一对(翅膀)、取食靠(喙),都是用(卵)繁殖后代。
2.鸟喙主要用来(获取食物)的，有的鸟类的喙还用于(攀登)、(修饰)、(争斗)、(筑巢)等。
3.鸟喙的(多样性)使得它们适合吃不同的生物,适应不同的环境。
4.与鸟喙相似的工具有(钳子)、(汤匙)、(镊子)、(起钉器)等。
二、仔细选择，加深对课本内容的理解。
1.下面这些动物,( BDE )属于鸟类。
A.蝙蝠
B.蜂鸟
C.蜻蜓
D.鹤
E.鸡
F.蝴蝶
2.下面鸟类中，夜间捕食的动物是( BC)。
A.鹰
B.蝙蝠
C.猫头鹰
D.秃鹫
3.下列鸟中，( B )最善于吃树木内的害虫。
A.野鸡
B.啄木鸟
C.燕子
D.鹦鹉
4.下面鸟类的喙,( B )适于将动物尸体的肉撕咬下来，( E )可以打开坚硬的果壳,( C )吃谷物和种子，( G )用嘴从水中滤取食物,( F )善吃花蜜,( D )在浅水淤泥中觅食,( A )用来捕食鱼虾。
A.翠鸟
B.秃鹰
C.麻雀
D.鹬
E.鹦鹉
F.太阳鸟
G.野鸭
5.下面鸟类中，迁徙的鸟有( ACE )。
A.燕子
B.猫头鹰
C.大雁
D.鹬鸟
E.白天鹅
F.鹦鹉
6.图( B )是始祖鸟(还原图),图( A )是张氏中国猎龙(还原图)。
7.下列鸟类的嘴呈扁状的是( B )。
A.鸡
B.鸭
C.企鹅
D.孔雀
8.猫头鹰的头像( C )头。
A.狗
B.兔
C.猫
D.鼠
三、认真判断，提高对课本内容的掌握。
1.鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的生物,适应不同的环境。(X)
2.麻雀吃粮食，对农业有害,所以麻雀必须捕杀。(X)
3.鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。(V)
4.鸡、鸭不会飞，所以它们不是鸟类。(X)
5.有较短喙的鸟不如有较长喙的鸟作用大。(X)
6.只有在空中飞翔的才是鸟。( X)
7.鸟儿都长有翅膀.編蝠也长有翅膀，所以蝙蝠也是鸟。( X)
8.鸟儿都会飞。小鸭子不会飞，所以小鸭子不属于鸟类。(X)
9.蝙蝠能在空中长时间飞翔，所以它是鸟类。( X)
四、习题详解，提高对生活实践的认知能力。
1.哪些是鸟类具备,其他类动物不具备的特征?鸟类的共同特征是什么?答:羽毛是鸟类独有的特征。鸟类的共同特征是:体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵繁殖后代。
2.这些动物属于鸟类吗?说说自已的判断。
答:蜂鸟、鹤、猫头鹰属于鸟类，因为它们体表有羽毛，靠产卵繁殖后代。蝙蝠属于哺乳类，因为它体表的毛是体毛，不是羽毛。蜻蜓、蝴蝶属于昆虫，因为它们具有3对足，两对翅。
3.仔细观察过鸟喙吗?不同种类的鸟喙的形状和功能一样吗?根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。
答:尖嘴钳------北美红雀
汤匙-------鹈鹕
镊子-------沙锥鸟
起钉器-------秃鹫
4.干旱时期,许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡,这对于具有哪种类型的鸟的生活产生影响。
答:这对于汤匙类型喙、尖嘴钳类型喙、镊子类型喙的鸟的生活产生影响。
5.假设在干旱时期,一种鸟有较短的喙，能嗑开一些具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么特点?
答:这种喙呈锥状或带钩状，很坚硬，它的底部能产生强大的压力，可以打开种子的坚硬外壳，只吞掉其中“好吃的”部分。
五、拓展思维，能力培优。
1.蝙蝠体表有毛，为什么不是鸟类?鸡不会飞，为什么是鸟类?
答:因为蝙蝠的毛是体毛，不是羽毛，所以蝙蝠不是鸟类,蝙蝠胎生,用乳汁哺育后代，属于哺乳动物。鸡通过人类的长期驯化和选择，丧失了长距离飞翔的能力，它们体毛有羽毛,所以仍然属于鸟类。
2.为什么说鸟是人类的朋友?我们应该怎样保护鸟类?
答:鸟是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫、害兽。例如猫头鹰一夜可捕杀6只田鼠、一年捕食1800--2000只田鼠，可为我们保住3000千克粮食。因此可以说鸟是人类的朋友，人们都要保护鸟。
为了保护鸟类,维护自然生态平衡,我们一定要做到:①不捣鸟窝,不摸
鸟蛋，不捉鸟。②爱护花草树木，为鸟类创造良好的生存环境。③向人们宣传保护鸟类的重要意义。④认真观察和了解鸟类的生活习性,学习保护鸟类的知识。
人教版美术一年级下册《可爱的动物》教学设计 秋怡小学李娟 一、教学目标 知识与能力：了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。 过程与方法：引导学生进行大胆想象，培养学生的自主创新能力。通过探索各种媒材的自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 情感态度与价值观：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发掘的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，探索各种媒材自由创作动物的方法。 教学难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。 三、教学策略 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用为原则”，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。 在设计本课教学中针对本学段的学生要对他们的美术创作能力和表现力作进一步加强，训练他们对于美的事物有兴趣，初步感受美的能力，由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细所以要培养他们作画的良好习惯。本课指导学生抓住动物的特点，按一定的顺序对小动物进行观察，并把观察所得有顺序、有条理地叙述并写下来。通过欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。多培养学生的观察思维能力，激发学生喜爱动物的情感。 四、教学过程 （一）感悟体验感悟小动物 1．猜一猜：长长的鼻子，白胖的身体，大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。 2．看一看：播放动物的录像，它长得什么样你能学学它的叫声吗你能学学它走路的样子吗3．说说发生在它身上的有趣的事情。 设计意图：激发学生学习激情，引导学生回忆小动物的可爱之处。 （二）观察发现 1．教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。
1．常见的建筑教学设计 教学设计思想： 本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 3．能设定标准对建筑物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。 2．能与其他同学一起分析研究各种问题。 三、科学知识目标 1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。 2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。 2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。 教学重点和难点： 本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种建筑物的图片。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。 （二）新课教学 ◆活动1：房屋的变化 1．教师出示不同时期的房屋组图。 提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？ 学生回答。（房屋） 教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？ 小组讨论，排序，说说排序的理由。
六年级科学《鸟类动物的特征》学案【授课时间】XX.9 【教材理解】本课教材分为四个层次。 第一层：让学生观察身边的鸟有哪些形态特征填写记录单，这是学习的导入。 第二层：在填写记录单之后归纳出只有鸟类具备的特征，这是整理信息，归纳结论的过程。 第三层：根据鸟类的特征判断哪些动物属于鸟类，检验他们是否能够根据鸟类特征进行判断.这里强调了思维能力的训练，是演义判断的过程。 第四层：根据模拟取食的实验现象，形成自己的结论;将模拟实验的情况与鸟的生活实际相联系，并进行关于生物身体结构，功能与其生活方式和环境是如何适应的讨论。 【设计理念】本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。 【学情简介】六年级的学生已经经过了三年的科学课程的学习，已经具备了一定的思维能力和动手能力，所以这节课把主动权交给了学生，让他们自由发挥。通过观看图片，以及课下搜集一些资料，进而掌握鸟类的共同特征。
【教学目标】 ．能说出常见鸟的名称。 2．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目，能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点，并能归纳出鸟类的共同特征，能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。 3.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近，能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。 4.能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法，能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。 【教学重难点】 教学重点：根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。 教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。 【教学方法】小组合作、谈话法、讲授法 【教学准备】 学生：可下搜集一些有关鸟类的一些资料。 教师：自制多媒体，搜集一些鸟类的资料。 【课时安排】共1课时 【教学过程】 教学环节 教学预设（师生活动）
六年级科学教案《鸟类动物的特征》教案 后白塔小学冯津 教学目标： 1、能分析各种鸟类特点的资料，并用科学的语言概括鸟类的共同特征。 2、能辨别某种动物是否属于鸟类。 3、能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。 4、能将常见鸟的名称以及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近说 出来和同学交流。 教学重点： 指导学生通过观察和阅读，归纳概括出鸟类动物的共同特征。 教学难点： 对于模拟鸟喙取食实验情况的分析。 教学具准备： 多媒体课件、常见几种鸟：猫头鹰、鹦鹉、鸽子等。 实验材料：一个托盘、五个小碗（第一个小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二个小碗中盛有土和葵花子、第三个小碗中盛有纸屑和橡皮泥“橡皮虫”，第四个小碗中盛有塑料板，塑料板上订有各种“小动物”、第五个小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五张白纸；1把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））；一只秒表。 教学过程： 一、创设故事情境，提出问题 今年鸟类动物运动会就要拉开序幕了，前来报名的鸟类动物可多了，
让我们看一看都有谁呢？总裁判员对于前来报名的鸟类朋友一一进行了登统。突然间，报名处发生了争执声。“你们几个怎么也来凑热闹，你们不能报名。”“为什么呢。”“因为你们不是鸟类。”“什么样的动物属于鸟类，鸟类动物具有什么样的共同特征？” 是啊，这节课就让咱们班的同学一起来研究鸟类动物的共同特征。（板书：鸟类动物的共同特征） 二、小组合作，探究新知 （一）小组合作，探究鸟类的共同特征 1、观察、阅读获取信息 （1）介绍研究方法 师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？生：…… 师：对了，我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式、以及如何取食和他们所吃的食物是什么等这些方面的特征。为了帮助我们研究，老师特意请来了几位特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它们的帮助下，肯定会大有收获的。在它们和我们见面之前，老师有几点小小的提示。 小提示： ①它们的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。 ②先整体观察每一种鸟的体表都长有什么，边观察边记录。 ③结合你们的生活经验或阅读你们手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。
认识自己 一、填空 1、我们每个人都是（）的，没有两个长的（）的人。 2、每个人的指纹都（），而且终生（）。皮肤损伤后，新的皮肤仍具有（）的纹理。 3、近年来，科学家已经将（）的技术运用到其它领域。计算机中的（）系统和（）系统就利用了这一技术。 二、判断。 1、每个人都有自己的特征。（） 2、在人的一生中，身上的特征是不会改变的。（） 3、双胞胎兄弟的身上也存在一定的差异。（） 4、人的左右手指纹是一样的。（） 5、男的都是单眼皮，女的都是双眼皮。（） 三、选择 1、如果测量身高、胸围却没有尺，应该选择下列哪些工具（） a小直尺b绳子c秒表d秤 2、要看自己有没有双眼皮和酒窝，要用（） a放大镜b眼镜c镜子d显微镜 四、连线 容貌秒表 身高镜子 体重尺子 心跳加速秤 五、问答：1、人体主要由哪几部分组成？ 答：人的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 2、科学家已将指纹识别技术应用到什么系统中？ 答：主要应用在指纹登陆和银行储蓄中。 寻找动物和植物 一、填空。1、分辨动植物有很多方法，比如，可以用鼻子（），用耳朵（），用舌头（），用手（）。 2、我们在寻找动植物时，要（）花园里的花草树木和（）。 3、各种树皮是不一样的，有的（），有的（）。 二、判断。 1、蟋蟀住在高高的树上。（） 2、青蛙只能生活在水里。（） 3、草的总类很多，有长叶的，有圆叶的。（） 4、花的颜色都是红的。（） 5、叶子的颜色都是绿的。（） 三、选择。 1、下面三种池塘中的生物，（）和其它两种生存方式不同。 a乌龟b青蛙c金鱼 2、蜻蜓属于（）类。 a鸟b动物c昆虫 3、（）在晚上发出声音 a兔子b蟋蟀c麻雀 四、列举。 1、列举你发现的五种动物。 答：鱼、青蛙、七星瓢虫、蝴蝶、蜻蜓、小兔、麻雀 2、列举你发现的五种植物。 杨树、苹果树、月季、凤仙花、狗尾草、车前草 蚯蚓 一、填空。 1、蚯蚓生活在（），食物是（）。 2、蚯蚓（）是头，斩断后不可以（）。
第3课动物的特征 一、教学内容 湘科版一年级下册第三单元的第三课。 二、教学目标 1.知识目标 初步了解动物的简单分类。能说出动物的共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。 2.能力目标 通过本节课设计的一系列活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。 3.情感态度 细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。认识到人与自然要和谐相处。 教学重点：初步了解简单动物分类。 教学难点：分析，概括能力的培养并能根据动物的特征按不同的标准来分类。 （一）教学导入 谈话引入猜谜语环节。 猜谜语1：耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。（大象） 猜谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，常把泡沫吐。（螃蟹）猜谜语3：脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。（鸭子） 猜谜语4：黑背白肚皮，一副绅士样，两翅当划桨，双脚似鸭蹼。 提问：这是什么动物？你是怎么猜到的呢？（二）新课学习 1.猜动物 （1）出示局部图片和整体图片，提问：这是什么动物？它们有什么特征？ （3）让学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。 （4）小结：动物各有不同的特征，根据特征可以辨认它们。 2.找动物的共同特征 （1）依次展示课本23页上面（修改专用此处可删除） 的4张图片。 提问：图中的动物在干什么？提示学生用“什么在做什么”的形式去描述。展示对4张图片的描述：鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。 （2）它们都在干什么呢？ （3）小结：它们都能自由运动。提问：那其他动物能自由运动吗？ （4）让学生举身边的常见动物为例来回答。 （5）依次展示课本23页下面的4张图片。 提问：图中的动物在吃什么？提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。
三年级科学下册知识点 1、动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。 2、机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繁殖等特征、所以不是生物。 3、小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官。 4、植物的生长需要阳光、水和营养物质。 5、植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这出经济作物可分为油料作物、药用作勿等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。 6、植物为人类生活提供了必不可少的原材，它们制成的产品应用到了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。 7、人类脊柱由33块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。 8、我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 9、:珍稀动物稀少的原因有两点:一是自然环境的变化，例如温度、湿度等变化，植物生长不好致使食物减少，从而使一些动物缺少食物而大量死亡;二是一些不法分子乱捕乱杀，致使它们的数量逐渐减少。 10、动物是我们人类的朋友，我们要保护珍稀动物，大力宣传保护珍稀动物的必要性。 11、昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。 12、昆虫的种类很多，有些能给人类生产、生活带来益处，如蜜蜂、蚕、七星瓢虫等;有些会给人类生产、生活带来害处，如青刺蛾、蝗虫、蚊子等。 13、水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干早的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。 14、仙人掌的叶子变成了刺;茎肉质充当“水库”;根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。 莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。 15、植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变了植物生长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要保护好植物生长的环境。 16、每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方;每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方返回北方，这就是迁徙。
冀教版三年级科学上册知识点复习题 一亲历科学 1. 也许你认为科学是（神奇）的，但它并不（神秘）。 2. 当你对周围的事物产生了(好奇)，并思考（为什么）的时候，（探究科学）就开始了。 3. 关于电视你想知道什么？答：电视机为什么会有图像，而且图像还会动？电视机开的时间长了为什么会发热？为什么看电视会伤眼睛？ 4.向两张纸中间吹气，你会看到纸片（向中间靠拢），这种现象与（空气的流动）有关。 5、闪电和打雷时同时发生的，但我们总是先（看到闪电）后（听到雷声）。 6、用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手，会发现（乒乓球不落下来，却在漏斗颈口上下跳动）。 二认识自己 1. 记下现在的我的办法是什么？分别用什么来帮忙？答：勾画轮廓，是眼睛和手来帮忙。量身高和测体重，是尺子和称来帮忙。 2.我们的身体分为（头）（颈）（躯干）和（四肢）；躯干又分为（胸部）和（腹部）；四肢分为（上肢）和（下肢）。 3.世界上（没有）完全一样的人。 4.在每个人的一生中，有些特征是（会改变）的。如：（身高、体重、发型等）；有些特征是（不会改变）的。如：（指纹、胎记、血型等）。 5、要知道自己的特征有很多办法，比如，要知道有没有双眼皮，可以利用（镜子）看；要知道有几根肋骨，可以用（手）摸；要知道身高，可以利用（尺子）量；要知道心脏在哪里，可以利用（听筒）听。 6、每个人的（指纹）都不相同，而且终生（不会改变）。皮肤损伤后，新生的皮肤仍然
具有（原来）的（纹理）。 近年来，科学家已经将（指纹识别技术）运用到其他领域，计算机中的（指纹识别系统）和（银行储蓄系统）就利用了这一技术。 三寻找动物和植物 1. 我们周围有许多（动物）和（植物），只要我们认真去寻找。我们周围的动物有蚂蚁、蝴蝶、小猫、小狗、小羊等，植物有小草、杨树、柳树、月季花等。 2. 我们在观察动植物时，不了解的物体不要（直接用手摸），不要去（危险）的地方。 3. 我们在寻找周围的动物和植物时，要（爱护）花草树木和（小动物） 4. （眼）（耳）（鼻）（舌）（手）是人体重要的感觉器官，在观察中有着（重要）的作用。 5. 观察动物和植物的方法有：用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用舌头尝，用耳朵听。眼能帮助我们辨别物体的（大小）（形状）（颜色），耳能听出声音的（高低）（强弱），鼻能帮助我们辨别物体散发出的（气味），舌使我们尝出物体或物质的（味道）。 四蚯蚓 1. 通过实验我发现蚯蚓喜欢生活在（潮湿阴暗）的环境中。 2. 蚯蚓的身体是（棕红色），有的地方较浅，身体是（圆筒形），一环一环的，还有一个（大环），头在离大环较（近）的一端，身上长有短而坚硬的（刚毛）。 3. （观察）是科学探究的基本方法之一。科学观察与一般的观察不同，要有明确的（目的）和（计划），要（全面）、（仔细）地观察，及时记录。 4. 科学观察可以凭借我们的（眼）（耳）（鼻）（舌）（手）等感觉器官进行，也可以利用（放大镜）（显微镜）（摄像机）等仪器对事物进行观察，有时还需要（测量）。同时，在
六年级科学《鸟类动物的特征》学案 【授课时间】XX.9 【教材理解】本课教材分为四个层次。 层：让学生观察身边的鸟有哪些形态特征填写记录单，这是学习的导入。 第二层：在填写记录单之后归纳出只有鸟类具备的特征，这是整理信息，归纳结论的过程。 第三层：根据鸟类的特征判断哪些动物属于鸟类，检验他们是否能够根据鸟类特征进行判断.这里强调了思维能力的训练，是演义判断的过程。 第四层：根据模拟取食的实验现象，形成自己的结论;将模拟实验的情况与鸟的生活实际相联系，并进行关于生物身体结构，功能与其生活方式和环境是如何适应的讨论。 【设计理念】本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。 【学情简介】六年级的学生已经经过了三年的科学课程的学习，已经具备了一定的思维能力和动手能力，所以这节课把主动权交给了学生，让他们自由发挥。通过观看图片，
以及课下搜集一些资料，进而掌握鸟类的共同特征。 【教学目标】 ．能说出常见鸟的名称。 ．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目，能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点，并能归纳出鸟类的共同特征，能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。 能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近，能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。 能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法，能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。 【教学重难点】 教学重点：根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。 教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。 【教学方法】小组合作、谈话法、讲授法 【教学准备】 学生：可下搜集一些有关鸟类的一些资料。 教师：自制多媒体，搜集一些鸟类的资料。 【课时安排】共1课时 【教学过程】 教学环节教学预设阶段目标课后反馈
小学科学教案《鸟类动 物的特征》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
六年级科学教案《鸟类动物的特征》教案 后白塔小学冯津 教学目标： 1、能分析各种鸟类特点的资料，并用科学的语言概括鸟类的共同特征。 2、能辨别某种动物是否属于鸟类。 3、能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。 4、能将常见鸟的名称以及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近说 出来和同学交流。 教学重点： 指导学生通过观察和阅读，归纳概括出鸟类动物的共同特征。 教学难点： 对于模拟鸟喙取食实验情况的分析。 教学具准备： 多媒体课件、常见几种鸟：猫头鹰、鹦鹉、鸽子等。 实验材料：一个托盘、五个小碗（第一个小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二个小碗中盛有土和葵花子、第三个小碗中盛有纸屑和橡皮泥“橡皮虫”，第四个小碗中盛有塑料板，塑料板上订有各种“小动物”、第五个小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五张白纸；1把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））；一只秒表。 教学过程： 一、创设故事情境，提出问题
今年鸟类动物运动会就要拉开序幕了，前来报名的鸟类动物可多了，让我们看一看都有谁呢？总裁判员对于前来报名的鸟类朋友一一进行了登统。突然间，报名处发生了争执声。“你们几个怎么也来凑热闹，你们不能报名。”“为什么呢。”“因为你们不是鸟类。”“什么样的动物属于鸟类，鸟类动物具有什么样的共同特征？” 是啊，这节课就让咱们班的同学一起来研究鸟类动物的共同特征。（板书：鸟类动物的共同特征） 二、小组合作，探究新知 （一）小组合作，探究鸟类的共同特征 1、观察、阅读获取信息 （1）介绍研究方法 师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？ 生：…… 师：对了，我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式、以及如何取食和他们所吃的食物是什么等这些方面的特征。为了帮助我们研究，老师特意请来了几位特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它们的帮助下，肯定会大有收获的。在它们和我们见面之前，老师有几点小小的提示。 小提示： ①它们的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。 ②先整体观察每一种鸟的体表都长有什么，边观察边记录。
冀教版小学科学三年级上册教学设计 课题 1.亲历科学课时1课时 教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。 1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。 2．对科学课的学习产生一定的兴趣。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 一．引入活动： 1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。 2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。 观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题”。 通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 二．吹纸片： 1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。 二．吹乒乓球 1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。 2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。 3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。 学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 学生活动学生活动学生活动 总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
2020年冀人版三年级下科学全册知识点总结 三年级科学下册知识点三年级科学下册知识点 1.动物.植物和人都是生物，生物能生长.能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。 非生物有些是人类制造的有些是天然的。 2.机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢.生长发育.繁殖等特征.所以不是生物。 3.小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根.茎.叶.花.种子等器官。 4.植物的生长需要阳光.水和营养物质。 5.植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这出经济作物可分为油料作物.药用作勿等，可以食用.药用.观赏，也可用作工业原料等。 6.植物为人类生活提供了必不可少的原材，它们制成的产品应用到了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。 7.人类脊柱由33块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。 8.我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
9.珍稀动物稀少的原因有两点一是自然环境的变化，例如温度.湿度等变化，植物生长不好致使食物减少，从而使一些动物缺少食物而大量死亡;二是一些不法分子乱捕乱杀，致使它们的数量逐渐减少。 10.动物是我们人类的朋友，我们要保护珍稀动物，大力宣传保护珍稀动物的必要性。 11.昆虫的共同特征是身体分为头.胸.腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。 12.昆虫的种类很多，有些能给人类生产.生活带来益处，如蜜蜂.蚕.七星瓢虫等;有些会给人类生产.生活带来害处，如青刺蛾.蝗虫.蚊子等。 13.水.空气是植物生长必需的外界条件.仙人掌生活在干早的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。 14.仙人掌的叶子变成了刺;茎肉质充当“水库”;根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。 莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。 15.植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变了植物生长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要保护好植物生长的环境。
《哺乳动物》的教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽
2020冀教版三年级下册科学教案 教学目标： 科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式；判断某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点；提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的天然材料与人造材料。能举例说明天然材料与人造材料的关系。 教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些天然材料和人造材料的图片资料 教学过程 一、引入 我们身边的物品都是用材料的；你知道哪些材料？ 二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书；木头是制成椅子的材料；椅子是由木头制成的。 2、按金属、塑料、纸、布 3、还有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？ 三、活动二：认识人造材料与天然材料 1、观察画面 告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。 2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你还知道其他人造材料吗？ 小组合作；讨论；全班交流 四、活动三：找一找；教室里的物品是用什么材料做的？ 学生找；并比一比；哪个小组找到的最多；把小组找到的材料写在书上 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的；体会材料与我们生活的密切关系 板书设计：1、身边的材料 认识材料 材料的分类：天然材料 人造材料 2、塑料
教学目标： 科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 2、对于有关塑料性质的问题；能够提出自己的猜想；并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 3、能从实验结果中发现新问题。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质；并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 教学过程： 一、引入 塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。 二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子 在书中的表中记录两种尺子的特性。 讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？ 同组比较塑料尺子和木头尺子 同学记录 全班交流 三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？ 提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水；观察它们的变化。 学生自己预测 学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确 学生交流 四、活动三：戴手套 一只手戴塑料手套；另一只手戴棉布手套；两只手的感觉一样吗？ 学生实验 学生交流 五、学习科学在线——活动四：认识新材料 1、认识书中介绍的新材料 2、谈谈对新材料的感受 3、你想设计什么样的新材料？ 六、拓展 1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验；想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？ 板书设计：2、塑料 塑料的用途 塑料的性质 新材料
鸟类动物的特征 教学目的： 1.能从外在形态结构和行为等方面设计例外的观察项目。 2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。 3.能归纳出鸟类的共同特征。 4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。 5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。 教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。 教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。 教学过程： 一、导入： 平时见过哪些鸟？ 二、学习新课： （一）寻找鸟类的共同特征 活动过程： 1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。 2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。 在学生头脑中有了丰盛的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？
鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？ 3.让学生带着问题观察多见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论 4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以及学生发现的感兴趣的其他内容。 5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。 6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？ （二）鸟喙与取食 活动目标 1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。 2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。3．能把自己的推测与其他同学交流。 4．能说出各种例外形状的喙对鸟类的生活有什么好处。 5．能了解科学家对鸟类起源的例外看法。 活动过程： 1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。 （典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要能让学生体验到例外的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。） 2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用 泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要不变在木板上。
冀教版三年级下册科学作 业及答案 Revised by BETTY on December 25,2020
冀教版三年级下册科学作业 第一课：身边的材料 1、我们身边的物品都是用材料制成的。 2、石油、木头、棉花、沙子都是天然材料。 3、像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。 4、日常生活中所用的材料可分为两种，一种为天然材料，另一种叫人造材料。 5、我们身边的物品都是有材料制成的，你知道哪些材料答：我们身边常见的天然材料有：粘土、沙、石、木头、棉花；人造材料有：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、纸等。 6、玻璃使用什么加工的答：玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后，在高温炉内融化，经过工人师傅成型，冷却后制成的。 第二课：塑料 1、塑料是一种用途广泛的人造材料。塑料还可以代替钢铁做建筑材料。 2、塑料杯遇到热水会变软。塑料的优点有：轻便、防水、透明、耐磨等。缺点：埋入土里不容易降解。 3、用塑料代替木头有什么有点，又什么不足答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏，但塑料不易降解，容易造成污染。 4、一只手带塑料手套，一只手带棉布手套，两只手的感觉一样吗 答：不一样，因为塑料手套的透气性差，防水性好，而棉布手套的透气性好，防水性差。 5、你都知道哪些新材料 答：防弹玻璃、记忆金属、人工钻石、变色眼睛 第三课：倾听声音 1、在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。 2、声音是由物体振动产生的。 3、关于声音，你想知道些什么
答：（1）声音是怎样产生的（2）声音为什么有高有低（3）怎样让发声物体停止发声 4、物体发声时有什么现象它们有什么共同之处答：物体发声时会产生振动，共同之处是，物体发声时都会产生振动。 5、物体停止发生时有什么共同的现象这说明了什么 答：物体停止发生时的共同现象是震动停止。这进一步说明声音是由物体振动产生的。 第四课：物体传声 1、声音能在液体、固体、气体中传播、声音在固体中传播的速度最快。 2、我们在地球上能听到声音，是因为声音可以通过空气传到我们耳朵里。 3、把耳朵贴在铁轨上，就可以断定是否有火车要来，这说明火车的声音是通过铁轨传送过来的。 4、用铅笔敲击进水管的一头，在另一头听到的金属管震动的声音是通过金属管传送过来的。 5、上课了，同学们能在四面八方听到铃声，说明声音可以在空气中传播。 6、为什么宇航员在月球上必须借助无线电话 答：因为月球上没有空气，声音无法传播，宇航员在月球上无法听到对方发出的声音，所以要借助无线电通话。 7、当你走到小河边或池塘时，水面的小鱼便会立即游开，这是怎么回事 答：因为声音可以在固体和液体中传播，脚步声通过大地传给小鱼，小鱼听到脚步声便游开了。 8、为什么我们在地球上可以听到声音声音可以通过什么传到我们的耳朵里 答：因为地球上有各种物体，如空气（气体）、水（液体）、木头（固体）等，都能传播声音，声音可以通过这些物体传到我们耳朵里。 第五课：自制小乐器 1、声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
小学三年级冀教版科学 考试试题及答案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
第1课亲历科学 1.也许你认为科学是神奇的，但它并不（神秘）。当你对周围的事物产生了（好奇），并思考（为什么）的时候，（探究）科学就开始了。 2、乒乓球瘪了，放在热水里一烫就鼓起来了，这是因为气体受热后体积（膨胀）。 3、昼夜现象是由于地球的（自转）形成的。 4、风是一种（自然）现象。 5、科学是神奇的，但并不（神秘）。 6、苹果树春天会（发芽），夏天会（开花），秋天会（结果），冬天会（落叶）。 8、在北方，杨树叶会在秋天（变黄），然后（落下来）；而冬天的时候我们最常见的一种自然现象是（光秃秃）。 9、我们主要通过（报纸）或（电视）来达到“足不出户，尽知天下事”的目的。 10.向两片纸中间吹气，你会发现（纸片会向中间靠拢）我的解释是这个现象与空气流动有关系。 11.用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，吹气时要（均匀、快速、连续）吹气，再慢慢放开手，你会发现（乒乓球悬在空中转动）。 12.闪电和打雷是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是因为光的传播速度比声音的传播速度快的缘故。 2.认识自己 1. 我们的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2. 在人的一生中，酒窝、指纹、胎记等特征是不变的；小辫、胖瘦、身高、体重、血型等特征是可以改变的。 3. 我们可以目测足长，但是如果要记录更为准确的足长信息，则可以使用工具进行测量。 4. 每个人的指纹都（不相同），而且终生不会（改变）。皮肤损伤后，新生的皮肤仍具有原来的（纹理）。因此，公安局经常利用指纹来（侦破案件）。近年来，科学家已经将（指纹识别）技术运用到其他领域。计算机中的（指纹登陆）系统和（银行储蓄）系统就利用了这一技术。 5. 我们可以借助尺子或放大镜观察用眼睛不能准确看出的物体。 6. 观察是科学探究的基本方法之一。 7．每个人的指纹都不相同，而且终生不会改变。皮肤损伤后，新生的皮肤仍具有原来的纹理。 8. 测量人的胸围使用卷尺。称量体重使用称。
第一课测量长度 一、必须会背内容 1、（刻度尺）是测量长度的基本工具，仔细观察刻度尺（零刻度线）的位置，读出（最大量程和最小刻度值）。 2、并不是所有刻度尺的最大量程和最小刻度值都是一样的。 3、用直尺测量物体的长度时，注意直尺的（零刻度线）与所测量物体的（一端对齐）。读数时，视线要与（尺面 垂直），记录测量结果时，要写出（数值和单位）。 4、在身边没有刻度尺的情况下，可以用（拃）（步）等身体上的“尺子”来估测物体的长度和距离的远近。 5、了解现代测量长度的工具 体育老师用（轮式测距仪）测量跑道的长度，建筑工人用（激光测距仪）测量房屋的长度。体检时用（全自动身高测量仪）来测量身高。 6、怎样用直尺测量笔的长度？ 注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐。读数时视线要与尺面垂直。记录测量结果时，要写出数值和单位。 第二课测量体积 1、物体所占据（空间的大小）称作物体的体积。 2、（量筒）是常用的测量体积的工具。量筒壁上标有（刻度和单位），观察量筒的（最小刻度值和最大量程） 3、如何测不规则物体的体积？（胡萝卜，小石子）？ 放入胡萝卜之后的数值减去放入胡萝卜之前的数值就是胡萝卜的体积。 4、固体的单位有（立方厘米）（立方米）等。1毫米=1立方厘米 第三课，测量质量 （天平）是称量物体质量的工具。 一、托盘天平使用方法 1、将托盘天平放置在（水平桌面），游码移至（“0”）处。 2、调节平衡螺母，使指针对准分度盘(中央刻度线)。 3、将待测物体放于(左托盘)，用镊子向(右托盘)加减砝码，并调节(游码)的位置，直至指针指向分度盘的(中央)。 4、记录称量结果。物体的质量=(砝码的总质量+游码所对的刻度值)。 5、称量完毕，应把(砝码)放回盒中，把游码移回(“0”)处。 二、用天平称水的质量，有两种方法： 方法一是，称出空瓶的质量，称出瓶子和水的总质量，两次相减得水的质量； 方法二是，称出瓶子和水的总质量，把水倒掉再称出空瓶的质量，两次相减得水的质量。 第四课测量温度 一、填空题 1、物体的(冷热程度)叫(温度)，通常用摄氏度（）来表示。(温度计)是测量温度的工具。 2、人们对冷热的感觉有时是（不准确的），感觉水杯温度时先用（手背）触摸杯壁，以免烫伤。 3、人们常用（体温枪）来测量体温。 二、用体温计测量水的温度方法： 1、手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底与壁； 2、视线与温度计液面持平 3、读取液柱示数。（液柱静止后） 三．一天当中体温变化有什么规律？ 正常体温，早晨时体温略低，下午或者晚上略高，但上下不会超过1度。 四、实验题 实验名称：用手指感知水的冷与热 实验准备：热水、温水、冷水各一杯中（注意：热水温度不要超过70℃，以免烫伤） 实验过程：1.将左手一个手指放入热水中，右手一个手指放人冷水中。 2.5秒钟后，将两个手指同时放入温水中。 实验发现：左手的手指感觉温水是凉的，右手的手指感觉水是热的。 实验结论：人们对冷热的感觉有时是不准确的。 第五课计量时间 一、学习使用停表 观察(停表)的结构，了解停表的(使用方法)。先按(复位键)，使停表显示的(示数归零)。按下(起始键)，停表(开始计时)。计时结束时，再按下(停止键)，停表(停止)计时。 二、做个小水钟 1、将塑料瓶分成两部分。 2、在瓶盖中间扎一小孔。 3、将水瓶的两部分按图组装在一起，向上面的瓶里倒满水。用停表开始计时，每隔1分钟标出下面瓶中液面的高度。 三、一分钟能做多少事情？一分钟可以读500字、、一分钟可以跑400米、一分钟可以跳绳80个 第六课天然材料和人造材料 1、材料分为(天然材料)和(人造材料)。 2、像(石油、木头、棉花)这样直接来自于(大自然)的材料是(天然材料)。第三单元会背知识点 3、像玻璃这种由(天然材料加工)成的材料叫(人造材料|)。如:(玻璃、塑料、金属、陶瓷)等。 4、玻璃是一种（人造材料），它们是由（沙子）经过（加工）制成的。 5、玻璃是用什么加工的? 答:玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后,经过高温炉中熔化,工人成型,冷却后制成的。 6、在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的（形状）发生了（变化）。但是，构成它的物质（没有发生变化）。陶泥花瓶经过（高温烧制）变成了陶瓷瓶。（陶土）是（天然材料），（陶瓷）是一种（人造材料）。 7、天然材料铁矿石加工后变成人造材料铁块，天然材料石油加工后变成人造材料塑料颗粒。 8、陶瓷加工过程：陶土—揉泥—成型—装饰—高温烧制。 9、高科技材料有（无缝乒乓球、树脂眼镜、宇航服）等。 第七课塑料 1、塑料是一种（用途广泛|）的(人造材料)。 2、塑料尺子和木头尺子的优点和不足：优点:塑料具有防水、轻便、透明，可以节约木材,减少森林破坏。不足:塑料不易降解（腐烂）, 容易造成环境污染。 3、塑料透气性差，棉线透气性好。 4、向空矿泉是瓶中分别倒入冷水和热水，观察到什么现象？ 向瓶中倒入冷水矿泉水瓶无变化，向瓶中倒入热水，矿泉水瓶变软。 5.不是所有的塑料遇热水后都会变软。 第八课服装材料 1、人们从事不同的工作、参加不同的活动时会穿不同材料的服装。 2、我们可以通过查看（衣服的标签）、（观察纤维的孔隙）、（触摸衣服的表面）等方法来识别服装材料。 3、棉布衫和橡胶雨衣，（棉布衫）渗水性强，（橡胶雨衣）防水性强。 4、比较羊毛衫和棉布衫的保温性： 5、（羊毛衫）比（棉布衫）的保温性强。 第九课固体、液体和气体 1、固体的主要性质：像积木和尺子一样，具有（一定质量、体积和形状）的物体称为固体。生活中常见的固体的有石头、课桌等。 2、液体的主要性质：像水和牛奶一样，有（一定的质量和体积，没有固定的形状，具有流动性）的物体称为液体。液体在静止的时候液面（保持水平）。生活中常见的液体有（油、酒、饮料）等。 3、空气的主要性质：空气具有（一定的质量，没有固定的体积和形状，会流动）（能占据一定的空间，会充满各处）。 4、固体、液体和气体的性质有哪些相同点？（都有质量） 5、液体和气体都具有（流动性） 第十课水和水蒸气 1、酒精灯的使用方法： 一、向酒精灯内添加适量酒精。二、用火柴或打火机点燃灯芯。 三、用灯帽盖住酒精灯，火焰熄灭后拿起灯帽再盖上。