人教版八年级物理下册10.3物体浮沉条件及应用说课稿

《物体的浮沉条件及应用》

一、关于教材

1、教材分析：本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。本章内容主要讲的是浮力的相关知识，这章的内容与生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念-----“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致用的意识。《物体的浮沉条件及应用》这一节包括两个重要的知识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。

本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论。在此基础上讲解浮力的应用就会容易很多。

2、教学目标

1、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。

2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体的上浮和下沉。

3、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。

3、过程与方法

1、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。

2、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。

3、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

4、情感态度与价值观

1、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。

2、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。

5、教学重难点

重点：1、认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。

2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。

说教法和学法

本节课本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课采用两学两教的主要模式，充分利用实验观察法来明确相关概念和原理，并利用问答法这一有效手段检测学生对知识的掌握情况，让学生充分利用分析法解决一些生活中的实际问题，增强学生的学习能力和变向思维能力，将知识连成体系。

三、说教学过程

1、知识回顾：

2、推进新课

展现：学习目标

物体的浮沉条件自学指导（一）

列出浸没在液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用实验的演示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态。并得出物体的浮沉条件。

浮力应用自学指导（二）

动动脑探究得出利用空心的办法，能增大可以利用的浮力。讲解轮船的工作原理。

提出问题：潜水艇是如何在大海中实现上浮、下潜的呢？讲解潜水艇的工作原理。

提出问题：气球为什么会升入高空呢？解气球和飞艇的工作原理。

3、课堂小结

物体的浮沉条件

浮力的利 1.轮船 2.潜水艇 3.气球和飞艇

4、当堂训练

5、布置作业：

四、板书设计

物体的浮沉条件及应用

前提条件：物体浸在液体中（V排 = V物），

且只受浮力和重力。（G =ρ物 V物 g ，F浮 = ρ液 V排 g）

漂浮 F浮=G ρ液>ρ物

悬浮 F浮=G ρ液=ρ物

上浮 F浮>G ρ液>ρ物

下沉 F浮

轮船、潜水艇、气球和飞艇

人教版八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》优秀教案

人教版八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》优秀教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件； 2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。 （二）过程与方法 1．通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态； 2．认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。 （三）情感态度和价值观 1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系； 2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。 二、教学重难点 本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。 三、教学策略 根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。 四、教学资源准备

八年级下册物理说课稿苏科版

八年级下册物理说课稿苏科版 【教学目标】 知识水平 1、理解物体浮沉条件 2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理 3、培养学生应用物理知识解决简单问题的水平 过程与方法 本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验理解，增长探究物体沉浮的本质的水平，培养观察实验，思考等科学水平，为后续乃至终生学习水平及达到高级的思维水平准备理解基础。让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。 % 情感、态度与价值感 1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣 3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。 【教学重点及施教策略】

重点：物体的浮沉条件及其应用 施教策略： 1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。 ， 2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，协助学生理解物体的浮沉条件。 3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。 【教学难点及其克服策略】 难点：影响物体浮沉条件的因素 克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深理解 【教学策略】 课堂组织策略：采用主体参与教学策略。具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和持续提升他们主动参与的水平。4、要善于发现每位学生发言中的积极因素(哪怕仅仅萌芽)，并即时给以肯定和鼓励； 学生控制策略：创设与当前学习主题相关的、尽可能与实际相关的学习情景，引导学生带着与自身相关的任务进入学习，使学生学习直观性和形象化。要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神；让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识

人教版八年级物理下册第11章第1节功说课稿

第11章第1节功 教材分析 《功》是人教版八年级物理上册第11章第三节课。功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。对功这一节内容的研究是在学习了杠杆和滑轮知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。 二、教学目标： 1、知识与技能: （1）理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断那些力做功，那些力不做功。 （2）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。 2、过程与方法： （1）组织学生通过对实例的分析、讨论总结出做功的两个必要因素。（2）利用对生活中具体事例的分析，加强对功的概念的理解。 3、情感、态度和价值观：． 培养学生对抽象概念的学习方法，初步了解科学概念跟生活术语的区别。树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。三、教学重点难点：功概念的建立和功的计算。四、教法： 根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。 五、学法： 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 六、教学过程设计：

初中物理实验物体的沉浮条件说课稿

初中物理实验教学说课稿 尊敬的各位老师： 大家好! 我是旺苍县双汇镇双河中学的八年级物理教师熊婷婷，我说课的题目是《物体的浮沉条件及应用》，是人教版的八年级物理下册第十章<浮力>第三节的内容，下面我从教材分析、实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、实验评价五个方面来说这节实验课。 一.实验教学目标 1．知识与技能：⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或 下沉。⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。 2．过程与方法：观察、分析轮船是怎样浮在水面上。通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究，加深对物体浮沉条件的理解和认识。 3．情感态度与价值观：通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入体验探究活动中，提升乐于探索生活中物理知识的兴趣，强化协作、探究问题的意识，感悟浮力应用的社会意义与价值。认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。 二.实验内容设计 从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的实验活动，如：让他们多动手实验，通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究，加深对物体浮沉条件的理解和认识。再通过观察老师演示的两个小实验（水中的乒乓球和盐水中的鸡蛋）引出物体浮沉现象观察实验探究,留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。引出本节课的内容：物体的浮沉条件及应用 三.实验方法设计 1、创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学 虽然本节内容教材上没有设定学生小组实验，但这节内容却是这学期的一个重点和难点，为了提高教学效果。我便通过实验创设情境，提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出物体浮沉条件”。 2、采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习

最新人教版八年级下册物理第九章第一节压强(说课稿)

《压强》说课稿 各位评委老师，大家好！ 我今天要说课的题目是人教版八年级下册第九章第一节压强。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计等四个方面来展开今天的说课。 一、教材分析 1、地位和作用 压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，在科学技术和生产中都经常用到。它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。 此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 2、说教学目标 【知识与技能】 （1）能通过实验探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系；

（2）能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 【过程与方法】 （1）引导学生归纳、慨括出压力的定义，培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。 （2）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 （3）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 （4）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 （1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 （2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识 3、说重难点 （ 1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。 （ 2）难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

初二物理《物体的沉浮条件》教案设计

初二物理《物体的沉浮条件》教案设计 在通过前面的探究活动后，在这一节里再次进行探究活动的目 的是激发学生学习物理的兴趣及探究物理的思想方法.本教案立意与 探究活动中思想和方法的开放性，旨在让学生大胆探索物理规律，打开学习物理的思路，同时，希望学生在学习探究的过程中感悟物理的研究方法. 在事先分好组，按需要，一般是四五个同学一组为宜.同时提出要探究的课题. 探究中提供的实验仪器： 木块、铁块、弹簧称、天平、量筒等，还可根据学生的实验设 计需要，为学生提供仪器. 1、提出问题：木块漂浮在水面上，二铁块却下沉，这到底是为什么呢?物体的沉浮条件又是什么? 2、请同学们提出猜想，猜想不拘一格; 3、根据自己的猜想，请同学们自己设计实验来验证自己的猜想;

4、在提出设计方案的基础上选择所需的实验仪器(也可自己设计实验仪器); 5、设计实验的记录表格; 6、写出实验步骤; 7、得出实验结论; 8、看实验结论和先前的猜想是否吻合; 9、写出个人自评. 以上的所有项目都填在下表里. 姓名实验日期 探究课题物体的沉浮条件 提出猜想 设计实验方案

实验仪器 实验的记录表格 实验步骤 实验结论 实验结论和猜想是否吻合 自评 学生将上表交回后，此课时完毕. 下一课时，选几组完成较好的方案，由学生边演示边讲解他们组的探究报告，得出实验结论. 教师就学生的探究过程作一总结，归纳出物体的浮沉条件：F 浮G时，合力的方向向上，物体就会上浮;F浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中.

请同学们用物体的浮沉条件解释图8-33、图8-34、图8-36、图8-37等现象. 提出问题：物体的重力与物体的密度有关，而物体排开液体所受的重力与液体的密度有关，那么，物体的浮沉条件与它们的密度有何关系呢? 结论：当液〈物时，必有F浮物时，必有F浮G物，物体上浮. 注意：这里要指出物体是实心的，如果用大密度的材料制成的物体要附在水面上，则可以把他制成空心的，如轮船等. 物体浮沉条件的应用请同学们学习阅读材料. 内容仅供参考

八年级下册物理《杠杆》说课稿

《杠杆》说课稿 青海一中李清 各位评委、各位老师：大家好！ 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。春寒料峭，却阻挡不住我们业务学习的热情. 今天，我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。下面，我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面，说一下我对这节课的设计。 一、教材分析 教材的地位与作用 本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容，教材第七章第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。 根据课程标准的要求，本节课的古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。 本节内容编者意图是体现课程目标，以学生发展为本，突出体现学生科 学探究活动，有探究实验杠杆的平衡条件，图文并茂，目的是培养学生兴趣， 培养他们的能力。

初二物理物体的浮沉条件练习及答案

1．关于铁球在水中的沉浮，有以下几句说法，正确的是 （ ） Ａ、沉入水底的铁球一定是实心的； Ｂ、凡是铁球就会沉入水底； Ｃ、空心的铁球一定漂浮在水面； Ｄ、悬浮在水中的铁球一定是空心的． ２．一均匀物体恰能悬浮的水中，若将此物体切成大小不等的两块，则 （ ） Ａ、大的一块下沉，小的上浮； Ｂ、大的一块上浮，小的下沉； Ｃ、两块仍悬浮在水中； Ｄ、两块都上浮到水面． ３．一艘轮船从海里驶入到河里，则 （ ） Ａ、它受到的重力变小，浮力不变； Ｂ、它受到的重力变大，浮力不变； Ｃ、它受到的重力不变，浮力变小； Ｄ、它受到的重力不变，浮力不变． ４.一个空心金属球的质量是0.5kg ，体积是6×10-4m 3．把它投入水中，静止时它将 A 、漂浮在液面上 B 、悬浮在液面上 C 、沉入水底 D 、以上三种情况都有可能 5.在水池中浮着一只木桶，木桶里装有石块．若把木桶中的石块拣出来扔在水池里，则水池的水面将会（ ） A 、上升 B 、下降 C 、不变 D 、条件不足，不能确定 6.一空心球，截面积如图2所示，球的总体积为V ，空心部分的体积是球总体积的1/4，当将 此球投入水中时，有1/4的体积露出水面，若将球的空心部分注满水，然后使其浸没水中，静 止释放后，球将 A 、上浮 B 、下沉 C 、悬浮 D 、漂浮 二、填空题 7.有塑料球、木球和铁球各一个，当它们在水中静止时，如图3所示．_________球一定是 空心的；__________球所受的浮力小于它的重力，木球所受的浮力_______于它的重力（填 “大于”、“等于”或“小于”）． 8.如图4所示，漂浮在水池中的木块下悬吊着重物A ．若把悬吊重物的绳子剪断，重物将沉 入水底，这时水面_________（填“上升”、“下降”或“不变”），容器底部受到水的压强将_________（填“增大”、“减小”或“不变”）． 图2 图 3 图4

八年级物理下册_压强_说课稿

《压强》说课稿 一、说教材 1、在教材中的地位和作用： 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念。本节课从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。这一课是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。 2、教学的重点和难点： 教学重点：探究压力作用效果影响因素的实验为本节课的重点。 教学难点：通过概括实验结论而引导出压强的概念为本节课的难点。 二、说教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解压强的概念，理解什么是压力，理解压强的大小跟哪些因素有关。 （2）了解压强公式中各个物理量的名称、单位，知道压强单位的由来。 （3）了解压强增大和减小的主要方法。 2、过程与方法目标 （1）通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。 （2）了解改变压强的实际意义和基本方法。 3、情感态度与价值观目标 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 三、说教法、学法： 教法：本节课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。学法：本节课主要采用的学法为：观察实验讨论法、对比归纳法。本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生观察实验为主，老师的提问分析为辅下进行的。在教学过程中，尊重学生的“主体”地位，突出学生是学习的主人。引导学生从实验结果的分析，归纳中得出结论，并学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。

人教版物理八年级下册：10.3物体的浮沉条件及应用-练习(1)(含答案)

浮沉条件练习题 一、图像题： 1、如图甲，用一弹簧秤力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面 接触（未浸入水），然后将其逐渐浸入水中，图乙是弹簧秤力计示数随圆柱 体逐渐浸入水中的深度变化情况，求（g=10N/kg） （1）圆柱体的重力； （2）圆柱体受到的最大浮力； （3）圆柱体的密度； （4）圆柱体的高度 2、物理兴趣小组同学对物体的浮沉条件进行研究。在一个重为4N，底面积为200cm2的圆柱形薄壁玻璃容器底部，放一个边长为1 0cm。的正方体物块，然后逐渐向容器中倒水(水始终未溢出)。通过测量 容器中水的深度h，分别计 算出该物块所受到的浮力F浮，并绘制了如图11所示的图像。请解答下列问题。 （1）当水深分别为6cm和10cm时，物块受到的浮力分别是多少？ （2）物块的密度是多少？ (3) 当容器中水的深度为8cm时，此时容器对水平桌面的压强是多少? 二、物体的浮沉条件（物体要全部浸没在液体或气体中）： 填写表格： .物体浮沉条件的应用： 1. 潜水艇靠改变来实现浮沉的。水中的鱼是靠改变来实现浮与沉的。 2. 探测气球（飞艇）是通过改变来达到浮力大于重力而上浮及浮力小于重力而下 降。 3、轮船是利用的条件。 三、判断物体的浮沉情况： 1．某物体重0.6N，把它放入盛满水的烧杯中，溢出0.3N的水，（1）物体受到的浮力，（2）物体静止后在水中的状态怎样？

2．重为5N 的铁球，体积为0.6dm 3 ，轻轻放入盛满水容器中，待球静止后，球处于什么状态？球受到的浮力为多少N 若将此球放入酒精中静止后能排出酒精的质量是多少g 。 3．重6N 体积为0.4dm 3 的金属球，浸没在水中松手后球将 （填“下沉、上浮、悬浮”），在此过程中球受到水的压强将 （变大、变小、不变）， 静止时受到的浮力为多少N 。 4、把质量为790g 的实心铁块分别放入水银中和水中，待铁块静止时受到的浮力分别是多少N ？（ρ水银=13.6×103 kg/m 3 ， ρ铁=7.9×103 kg/m 3 ） 比较浮力大小的方法二：利用浮沉条件比较浮力的大小：【当用F 浮=ρ液V 排g 不能比较的情况下， 用采用浮沉条件进行 比较】 1、如图，冰漂浮在水面上，沉于酒精中，则下列说法正确的是 （ ） A ．冰受到水的浮力小于冰受到酒精的浮力 B ．冰受到水的浮力等于冰的重力大小 C ．冰受到酒精的浮力等于冰的重力大小 D ．冰受到酒精的浮力大于冰的重力大小 2． 小明在课外活动中用三块大小相同的橡皮泥做成小船，把它们放在盛有水的水槽中， 然后往小船内放入不同重量的物体，它们均能漂浮在水面上，如图5所示。针对此现象， 下列说法正确的是 （ ） A ．三只小船受到的浮力相等 B ．三只小船底面受到的压力相等 C ．小船所装物体越重，受到的浮力越大 D ．小船所装物体越轻，受到的浮力越大 3．目前，制造中国自己航母的呼声越来越高，如图5所示是某位网友提供的中国航母的设想图。 一艘航母的舰载机飞离航母后，则有 （ ） A ．航母将上浮，所受浮力减小 ，受到水的压强减小 B ．航母将下沉，所受浮力增大 ，受到水的压强变大 C ．航母将下沉，所受浮力减小， 受到水的压强不变 D ．航母始终漂浮，所受浮力不变， 受到水的压强不变 4． 轮船从长江驶入东海，受到的浮力将 ，排开水的体积将 （选填“不变、变大、变小”）。 5．潜水艇从长江驶入东海，受到的浮力将 （选填“不变、变大、变小”）应怎样调节水箱中的水位？ 答 （选填“应将水箱中的水排出”或“应向水箱中注水”）；当潜水艇在东海时，水箱中的 水位是在图中的 点。 6、把质量相等的实心铁球和铝球都放到水银中，当求静止后受到的浮力F 铁 F 铝 ，若将它们放到水中，静止后受到的浮力 F 铁 F 铝（ρ水银>ρ铁>ρ铝>ρ水，两空均选填“>”、“<”、“=”） 7、小明看到鸡蛋浮在盐水面上，他沿杯壁缓慢加入清水使鸡蛋下沉。在此过程中，鸡蛋受到的浮力F 随时间t 变化图像可能是下图中的（ ） 图 5

新人教版八年级下册物理83摩擦力说课稿

摩擦力说课稿 今天我说课的题目是人教版初中物理八年级第二册第八章第三节《摩擦力》，下面我从教材分析、目标确定、学法指导、教学流程等方面进行阐述。 一、教材分析及教学设计理念 摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目标。本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。物理课程“让学生通过观察、操作、体验经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观”。所以本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。通过自主学习，分组汇报让学生体会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力。渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 二、教学目标及教法学法的确定学情分析:学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。 初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节再通过一些小实验感知摩擦力的概念存在方向和影响因素。 知识目标 (1)、知识与技能知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。 (2)、过程与方法在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。 (3)、情感态度与价值观通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。 教材的重点及难点 教学重点: 探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题 教学难点: 探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向。

八年级物理下册 10.1 浮力说课稿

《浮力》 一、说教材 【教材分析】 1、本节课的地位与作用 浮力是初中物理八年级第十章第一节的内容。本节内容研究的是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。因此本节知识也是理论联系实际的好教材。 2、内容结构和教材特点 本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出浮力的大小跟哪些因素有关，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。通过本节课的学习，能培养学生的观察分析能力和实验操作能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、观察认识生活中的浮力现象，说出浮力是怎样产生的。 2．探究实验，认识到浸在液体中的物体受到浮力的作用，会用弹簧测力计测量物体的浮力。 3、在探究过程中，知道浮力的大小跟哪些因素有关。 （二）过程与方法 1、在探究活动中，知道浮力是怎样产生的。 2、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的过程，进一步认识控制变量法。 （三）情感态度与价值观 1、培养学生的合作、交流意识和严谨的科学态度。 2、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。 【教学重点和难点】 教学重点：浮力及称重法测浮力的大小。 教学难点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。 二、说学生 浮力问题与日常生活联系非常密切，小学科学课上接触到浮力，但是关于浮力的认识学生本身就比较模糊，浮力的教学难点来自于两个方面，一是学生在生活中对浮力的认识是不可靠的，有一些错误概念，如上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力。二是浮力的问题自然涉及到受力分析，与力、密度、质量、压强等知识综合，解决问题的途径不唯一。知识要求不

八年级物理下册 物体的浮沉条件及应用练习及答案

物体的沉浮条件 一、选择题 1．关于铁球在水中的沉浮，有以下几句说法，正确的是 （ ） Ａ、沉入水底的铁球一定是实心的； Ｂ、凡是铁球就会沉入水底； Ｃ、空心的铁球一定漂浮在水面； Ｄ、悬浮在水中的铁球一定是空心的． ２.一均匀物体恰能悬浮的水中，若将此物体切成大小不等的两块，则 （ ） Ａ、大的一块下沉，小的上浮； Ｂ、大的一块上浮，小的下沉； Ｃ、两块仍悬浮在水中； Ｄ、两块都上浮到水面． 3.一艘轮船从海里驶入到河里，则 （ ） Ａ、它受到的重力变小，浮力不变； Ｂ、它受到的重力变大，浮力不变； Ｃ、它受到的重力不变，浮力变小； Ｄ、它受到的重力不变，浮力不变． ４.一个空心金属球的质量是0.5kg ，体积是6×10-4m 3．把它投入水中，静止时它将 A 、漂浮在液面上 B 、悬浮在液面上 C 、沉入水底 D 、以上三种情况都有可能 5.在水池中浮着一只木桶，木桶里装有石块．若把木桶中的石块拣出来扔在水池里，则水池的水面将会（ ） A 、上升 B 、下降 C 、不变 D 、条件不足，不能确定 6.一空心球，截面积如图2所示，球的总体积为V ，空心部分的体积是球总体积的1/4，当将此球投入水中时，有1/4的体积露出水面，若将球的空心部分注满水，然后使其浸没水中，静止释放后，球将 A 、上浮 B 、下沉 C 、悬浮 D 、漂浮 二、填空题 7.有塑料球、木球和铁球各一个，当它们在水中静止时，如图3所示．_________球一定是空心的；__________球所受的浮力小于它的重力，木球所受的浮力_______于它的重力（填“大于”、“等于”或“小于”）． 8.如图4所示，漂浮在水池中的木块下悬吊着重物A ．若把悬吊重物的绳子剪断，重物将沉入水底，这时水面_________（填“上升”、“下降”或“不变”），容器底部受到水的压强将_________（填“增大”、“减小”或“不变”）． 图2 图 3 图4

2018年人教版八年级物理下册说课稿汇总

《力》说课稿 各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课 一、教材分析 《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。本节是力学开始的第一节。本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。 重点：力的概念、力的示意图及画法。 难点：力的作用相互性的理解 二、教法学法分析 物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣 三、学生分析 八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。对探究活动充满渴求。根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。 四、学习目标分析 根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标 通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素， 培养学生的科学态度。

五、教具准备： 物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋 六、教学过程 我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。教学内容包含了四个探究点 （一）引入课题 教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。 这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。 （二）教学内容 探究点一：什么是力 初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？ 针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例， 再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。由此总结出力的概念：力是物体对物体的作用。 在前面事例的基础上，学生很容易理解施力物体和受力物体。 这样设计通过学生举出事例联系生活，通过事例归纳分析，培养学生运用归纳的方法的能力 力作为一个物理量知道：力的符号和单位：F 、牛顿（N）这里可以让学生课前查资料了解牛顿，上课时找学生讲讲牛顿的故事 这样设计培养学生学习学习物理的兴趣，同时可以学习牛顿的敢于探索,坚持真理,不畏艰难险阻的精神。 探究点二：力的作用效果 让学生动手试一试拉测力器和挤压柠檬。通过这两个实验引导学生概括出力可以改变物体的形状这里让学生举一些力改变物体形状的事例。强调力的一个作用效果是：改变物体形状。 演示实验：小铁球受到磁体的作用会改变运动轨迹。再观看打棒球、羽毛

八年级物理下册 杠杆说课稿

《杠杆》说课教案 第一部分：教材分析。 1教材的地位与作用： 《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，教材第七、八章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。 基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下： 2：教学目标 1、认知目标 a、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 b、学生动手实验，能得出杠杆和平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。 c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。 2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力 3、情感目标：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。 3：教学重点、难点 重点：探究杠杆的平衡条件。 难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。 （2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 4：教具准备 演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5长的木杆、书包等。 学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。（共8组） 第二部分：说教学方法 我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。 综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用三种教学方法： （1）启发式教学：为了创造良好的学习氛围来激发学生的学习热情和内在潜能，不断提高教学效果，学生靠自己动手、动脑来获得活的知识，增强学生的创造能力。 （2）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。 （3）分层次教学法：一个班学生人数多，知识水平和接受能力不一样。这一点主从练习体现出来，练习中分有必做题和选做题，在完成教学目标的基础上，给有能力的同学更好地理解和运用新知识解决实际的问题。 第三部分、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，其中转变学生学习方式

人教版初二物理下册说课稿

八年级物理下册《液体的压强》说课稿 下双镇九年制学校严龙 我说课的内容是八年级物理《液体的压强》第三课时，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、板书设计四个方面说说这节课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 学生是学习的主人，为了使学生掌握所学的知识，应尽可能让学生进行探究性学习。本节课的实验操作方便，结论容易获得，是很好的探究素材。学生通过本节课的学习活动，可以体验科学探究的过程，充分挖掘学生的潜能，培养其创新思维的能力。 2、教学目标 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以，要让学生进行有效的学习，必须首先制定明确的目标。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，确定了本节课的教学目标。 （1）知识与技能 巩固液体内部压强的规律的知识。 （2）过程与方法 在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。 （3）情感态度与价值观 初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。密

切联系实际，提高学生将所学知识应用于日常生活和社会的意识。 3 、教学重难点 重点：在理解液体内部压强规律的基础上掌握液体压强的计算方法。 难点：能利用公式进行简单的计算，解决有关液体压强的计算问题。 4 、教具准备 只有准备充分，才能保证科学探究活动的顺利进行，才能为发展学生能力和使学生学习科学探究方法创造条件。在这节课中，我准备 的教具是电子白板和课件。 二、说教学方法 在本节课的教学中，我采用下面的教学方法： 1、多媒体演示，利用多媒体演示一些能引起学生思考的图片，激发学生的想象力；再利用多媒体做一些相关的练习，增加课堂的容量，培养学生的能力。 2、电子白板的使用突出了重点，有些探究活动，例如：液体压强的各类计算，通过电子白板展示题目，学生分析、讨论、交流后回答，让学生有充足的时间考虑。 3、点拨学生进行探究活动时，教师并不能放任不管，要及时的给学生以点拨、引导，以保证探究活动的顺利进行。 三、说教学过程 1、设置情景，引入课题 利用多媒体展示问题：“你见过活的带鱼吗？潜水艇为什么用厚钢

人教版八年级下册物理 10.3物体的浮沉条件及其应用 同步练习(含答案)

10.3物体的浮沉条件及其应用同步练习 一、填空题 1、元宵节是我国的传统节日，这一天小华全家团聚，煮汤圆以示庆祝，小华在帮妈妈煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中由于浮力___________重力而下沉，在煮的过程中，汤圆受热膨胀，浮力_________(选填“增大”“减小”或“不变”)，致使浮力_______重力而上浮。 2、物理课上，小英在老师的指导下制作了一个“浮沉子”。她高兴地向同学们展示，开始时，浮沉子静止在靠近瓶口处的水中，如图所示，小英稍用力挤压水瓶，水中的浮沉子就向下运动了，这说明，浮沉子受到的重力_________（选填“大于”、“等于”或“小于”）它受到的浮力。 3、一个小池塘中，停着一只载着石块的船，如果把船上的石块全部投入水中，则池塘 水面的高度将。 4、在盛有水的杯子里放一块冰，如果冰全部熔化则液面。 5、如图所示为一种自制简易密度计，它是在木棒的一端缠绕一些铜丝做成的，用它来测量液体密度时，该密度计（选填“悬浮”“漂浮”或“下沉”）在被测液体中。将其分别放入装有液体密度为ρ1和ρ2的两个烧杯中，可以判断：ρ1 ρ2。若该密度计两次测量中排开液体的质量分别为m1、m2，则m1 m2。（后两空选“＜”“=”或“＞”） 6、刚倒入玻璃杯中的雪碧会产生很多小气泡。此时，将一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干会沉入杯底，这些葡萄干表面因吸附足够的小气泡，受到的浮力重力，从而上浮；上浮到液面后，由于小气泡破裂，导致它们受到的浮力重力，于是又沉入杯底。 二、选择题 7、轮船上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，其中标有W的是北大西洋载重线，标有S的印度洋载重线，当船从北大西洋驶入印度洋时，轮船受到的浮力以及北大西洋海水密度ρ北与印度洋海水密度ρ印的关系是（）

最新人教版初中物理八年级下说课稿

人教版（2013版）物理 八年级下册 全册说课稿 第七章力 第1节力说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。

2、教学目标 （1）知识目标： a、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 b、知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。 c、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。（2）能力目标 a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。 b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 （3）德育及情感目标 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 3、教材编写思路及结构特点 教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。 4、重点、难点 （1）教学重点 a、力的概念和力的单位。 b、力的三要素，用示意图表示力。（2）教学难点 a.力的概念。b、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

二、背景分析 1、学习任务分析。 本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。 2、学生情况分析。 学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。 （2）不能准确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。 （3）不能正确理解力是物体间的相互作用。 三、说教法、学法 1、说教法 如何突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我计划使用如下教学方法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法 （4）引导法（5）讲解（6）举例法（7）启发式教学法 2、说学法（1）探究法: （2）分析法: （3）小组讨论法: （4）观察法: 虽然学生在日常生活中已经对力这个概念有一定的认识，但如：人推墙时，墙也在推人。这种意识在学生以前的认知中是没有的，针对这种情况，在教学中，教师一是要组织学生进行探究，二是要从一些打破常规、能发散思维的问题入手进行引导。让学生一下子豁然开朗，激发学习兴趣。 四、说教学过程

人教版八年级物理下册第十章浮力说课稿

《浮力》 各位评委老师，大家好： 我说课的内容是人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》，下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价与资源开发等七个方面来说这节课。 一、教材分析 １、教材的地位和作用 （1）本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。通过学习第七章，学生知道了力的基本概念和力的描述，这些都为学生正确认识和描述浮力奠定了基础。第八章学生学习了物体平衡状态和二力平衡条件，而本章物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。第九章，由固体压强逐步过渡到液体压强，最后延伸到流体压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都受到浮力的作用等奠定了基础。 （2）浮力这节内容综合了前面物体平衡状态、二力平衡条件、压力、液体压强等知识，是本章的重点。同时浮力的学习也为阿基米德原理、浮力的应用奠定了基础。而且浮力知识与生活联系非常紧密，对日常生产生活、科学研究有着广泛的现实意义。 2、对教材的处理 （1）初中生中思维模式正处于由形象思维向抽象思维过度的特点。因此教学过程中尽量使学生获得新知的过程细化，把知识点分解，给学生充分的动手动脑的空间。通过flash展示、观察实验等多种方式，让学生从感观上形成较直观的认识。有了这些直观认识的铺垫再从直观过度到抽象地对物体进行受力分析。 （2）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。 3、教学目标 依据课标及考纲，我制定了本节的教学目标为： 知识和技能： ①认识浮力， ②会用称重法测浮力， ③知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 ④知道浮力大小的影响因素 过程和方法： ①通过观察法和课堂自学让学生认识浮力， ②通过通过观察和理论推导让学生知道浮力产生的原因； 情感态度和价值观： 结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神二、学情分析 对于学生我重点从兴趣特点、认知特点和知识基础三个方面来加以分析 首先，八年级的学生具有好奇、好动、好强的兴趣特点，因此教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。