微项目1 探究绘制图像的方法
技术手册
1、选择工具
选择工具是最基本的工具，是其他技术的操作前提。
（1）在PS工具中要注意移动选择工具是选择整个的对象
（2）PS工具中的选框工具是最常用的工具之一，包括椭圆选框、矩形选框、单行、单列选框，可以根据需要选择不同形状的区域；还可以通过“添加
到选区”、“从选区中减去”以及“与选区交叉”等选项构建不规则选区。（3）PS工具中的套索工具可以选择任意的区域，选区操作更灵活。注意，在工具栏中，包含多个同类工具组合组可通过右击，列出其他隐藏的工具。（4）“魔棒”作为颜色选择工具，在选择颜色相近区域，如背景删除等方面应用广泛。
2、自由变换
自由变换可以实现所选图像元素的缩放、拉伸、旋转、透视等多种效果，是应用非常广泛的一种操作。
记住自由变换的快捷键是Ctrl+T，可以提高操作效率；自由变换的选框可以用上下左右键进行距离微调。
3、拾取颜色
运用吸管工具，可以选择与吸取点相同的颜色，以便对其他选区进行同色填充等操作。
4、橡皮工具
该工具组包含“橡皮擦工具”、“背景色橡皮擦工具”和“魔术橡皮擦工具”三种工具，有不同的擦除效果。
注意使用“橡皮擦工具”的属性栏
（1）可设置“橡皮擦工具”的大小以及它的软硬程度
（2）模式：模式有三即“画笔”、“铅笔”、和“块”。如果选择“画笔”，其边缘显得柔和，也可改变“画笔”的软硬程度；如选择“铅笔”，擦去的边缘就显得尖锐；如果选择的是“块”，橡皮擦就变成一个方块。
（3）试用“橡皮擦工具”“模式”中“画笔”的“不透明度”。在原有图片上面一层再加一张图片层，使用“橡皮擦工具”，把“不透明度”设定为100%，擦图时可以完全擦除，如果“不透明度”设置为50%，擦图时不能全部擦除而呈现透明的效果。
教学指引
[指导学时]2课时
[教学建议]
本项目并不要求学生掌握太多的PS操作技巧，重在体验线条、造型、色彩对事物表达效果的影响，尤其是要有感悟地使用图像信息描述事物。
因此，在教学中要善于引导学生根据图像表达的需要，自主学习相关技术，并不限于教材，鼓励有能力在需求的学生大胆尝试手绘创意。
微项目2 探索图像的拍摄艺术教案A
1. 1
二、构图技巧
均衡式构图。给人以满足的感觉，画面结构完美无缺，安排巧妙，对应而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新闻等题材。
2. 2
对称式构图。具有平衡、稳定、相对的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称的物体、建筑、特殊风格的物体。
3. 3
变化式构图。景物故意安排在某一角或某一边，能给人以思考和想象，并留下进一步判断的余地。富于韵味和情趣。常用于山水小景、体育运动、艺术摄影、幽默照片等。
4.对角线构图。把主体安排在对角线上，能有效利用画面对角线
的长度，同时也能使陪体与主体发生直接关系。富于动感，显得活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果(例如聚光灯照射主体)。
5.X形构图。线条、影调按X形布局，透视感强，有利于把人们视
线由四周引向中心，或景物具有从中心向四周逐渐放大的特点。常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。
6.紧凑式构图。将景物主体以特写的形式加以放大，使其以局部
布满画面，具有紧凑、细腻、微观等特点。常用于人物肖像、显微摄影，或者表现局部细节。对刻画人物的面部往往能达到传神的境地，令人难忘。
7.三角形构图。以三个视觉中心为景物的主要位置，有时是以三
点成一面的几何形成安排景物的位置，形成一个稳定的三角形。这种三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形较为常用，也较为灵活。三角形构图具有安定、均衡、灵活等特点。
8.S型构图。画面上的景物呈S形曲线的构图形式，具有延长、变
化的特点，使人看上去有韵律感，产生优美、雅致、协调的感觉。
当需要采用曲线形式表现被摄体时，应首先想到使用S形构图。常用于河流、溪水、曲径、小路等。
9.九宫格构图。将被摄主体或重要景物放在“九宫格”交叉点的
位置上。“井”字的四个交叉点就是主体的最佳位置。一般认为，右上方的交叉点最为理想，其次为右下方的交叉点。但也不是一成不变的。这种构图格式较为符合人们的视觉习惯，使主体自然成为视觉中心，具有突出主体，并使画面趋向均衡的特点。
10.小品式构图。通过近摄等手段，并根据思想把本来不足为奇的
小景物变成富有情趣、寓意深刻的幽默画面的一种构图方式。具有自由想象、不拘一格的特点。本构图没有一定的章法。
11.向心式构图。主体处于中心位置，而四周景物呈朝中心集中的
构图形式，能将人的视线强烈引向主体中心，并起到聚集的作用。
具有突出主体的鲜明特点，但有时也可产生压迫中心，局促沉重的感觉。
12.垂直式构图。能充分显示景物的高大和深度。常用于表现万木
争荣的森林参天大树、险峻的山石、飞泻的瀑布、摩天大楼，以及竖直线形组成的其他画面。
13.对分式构图。将画面左右或上下一分为比例2:1的两部分，形
成左右呼应或上下呼应，表现的空间比较宽阔。其中画面的一部分是主体，另一半是陪体。常用于表现人物、运动、风景、建筑等题材。
教案B
2、从旅游车中的拍摄。我们旅行的时候，在车内的时间也是旅行的一个重要组成部分，所以也可以成为很好的拍摄时间。同样的风景，从移动的车内拍与在车外拍，往往给人不同的感觉。
针对主题进行拍摄，预先要有设想，有目的的拍摄，追求质量，提倡精品创作。
微项目3 探索图像的合成技术
技术手册
1、合并图层
合并图层是将所有选中的图层合并成一个图层
快捷键Ctrl+E
只选择单个图层的情况下，将与位于其下方的图层合并，合并后的图层名和颜色标志继承自下文的图层。
在选择了多个图层的情况下，将所有选择的图层合并为一个层，合并后的图层名继承自原先位于最上方的图层。
2、栅格化文字
栅格化文字就是把文字转变为像素图，使之不再具备文字的特性，不能再对其进行设置字体、字号等操作。
使用栅格化命令将文字栅格化，可以制作更加丰富的文字效果。
方法是执行“图层”“栅格化”
3、蒙版
蒙版就是选框的外部（选框的内部就是选区）。
蒙版通常分为三种，即图层蒙版、剪贴蒙版、矢量蒙版。
优点：
（1）修改方便，不会因为使用橡皮擦或剪切、删除等操作而造成不可挽回的遗憾
（2）可运用不同滤镜，以产生一些意思不到的特效
（3）任何一张灰度图都可用来作为蒙版。
作用：
抠图、作图的边缘淡化效果、图层间的融合
方法：
（1）先制作选区，再选择存储选区；直接单击通道控制面板中的“将选区存储为通道”按钮
（2）利用“通道”控制面板，首先创建一个Alpha通道，然后用绘图工具或其他编辑工具在该通道上编辑，以产生一个蒙版。
（3）制作图层蒙版
（4）利用工具箱中的快速蒙版显示模式产生一个快速蒙版。
4、羽化
在PS里，羽化能使选区图像的边缘实现朦胧的效果。
羽化值越大，朦胧范围越宽，羽化值越小，朦胧范围越窄。可根据需要调节。如果把握不准，可先将羽化值设的小一点，重复按Delet，逐渐增大朦胧范围，直至达到满意的效果为止。
微项目1 探究绘制图像的方法 技术手册 1、选择工具 选择工具是最基本的工具，是其他技术的操作前提。 （1）在PS工具中要注意移动选择工具是选择整个的对象 （2）PS工具中的选框工具是最常用的工具之一，包括椭圆选框、矩形选框、单行、单列选框，可以根据需要选择不同形状的区域；还可以通过“添加 到选区”、“从选区中减去”以及“与选区交叉”等选项构建不规则选区。（3）PS工具中的套索工具可以选择任意的区域，选区操作更灵活。注意，在工具栏中，包含多个同类工具组合组可通过右击，列出其他隐藏的工具。（4）“魔棒”作为颜色选择工具，在选择颜色相近区域，如背景删除等方面应用广泛。 2、自由变换 自由变换可以实现所选图像元素的缩放、拉伸、旋转、透视等多种效果，是应用非常广泛的一种操作。 记住自由变换的快捷键是Ctrl+T，可以提高操作效率；自由变换的选框可以用上下左右键进行距离微调。 3、拾取颜色 运用吸管工具，可以选择与吸取点相同的颜色，以便对其他选区进行同色填充等操作。 4、橡皮工具 该工具组包含“橡皮擦工具”、“背景色橡皮擦工具”和“魔术橡皮擦工具”三种工具，有不同的擦除效果。 注意使用“橡皮擦工具”的属性栏 （1）可设置“橡皮擦工具”的大小以及它的软硬程度 （2）模式：模式有三即“画笔”、“铅笔”、和“块”。如果选择“画笔”，其边缘显得柔和，也可改变“画笔”的软硬程度；如选择“铅笔”，擦去的边缘就显得尖锐；如果选择的是“块”，橡皮擦就变成一个方块。 （3）试用“橡皮擦工具”“模式”中“画笔”的“不透明度”。在原有图片上面一层再加一张图片层，使用“橡皮擦工具”，把“不透明度”设定为100%，擦图时可以完全擦除，如果“不透明度”设置为50%，擦图时不能全部擦除而呈现透明的效果。 教学指引 [指导学时]2课时 [教学建议] 本项目并不要求学生掌握太多的PS操作技巧，重在体验线条、造型、色彩对事物表达效果的影响，尤其是要有感悟地使用图像信息描述事物。 因此，在教学中要善于引导学生根据图像表达的需要，自主学习相关技术，并不限于教材，鼓励有能力在需求的学生大胆尝试手绘创意。
概括分析新媒体的艺术表现形式有那些 20世纪60年代，信息革命使个人电脑成为计算机的主要形式，掌握了便携式摄影录像设备的艺术家，开始将这一媒体用于艺术表现，新媒体艺术由此开端。 新媒体艺术不同于现成品艺术、装置艺术、身体艺术、大地艺术。新媒体艺术是一种以“光学”媒介和电子媒介为基本语言的新艺术学科门类，新 媒体艺术是建立在以数字技术为核心的基础上的，这样说起 来不免让人觉得有些抽象，感觉上新媒体艺术离我们还有些 距离，其实不然。 新媒体艺术的表现形式很多，但它们的共通点只有一个， 那就是——使用者经由和作品之间的直接互动，参与改变了 作品的影像、造型、甚至意义。他们以不同的方式来引发作 品的转化——触摸、空间移动、发声等。不论与作品之间的 接口为键盘、鼠标、灯光或声音感应器、抑或其它更复杂精 密、甚至是看不见的“板机”，欣赏者与作品之间的关系主 要还是互动。其表现手段主要为电脑图形图像。其实新媒体 艺术的范畴具有“与时俱进”的确定性，眼下主要是指那些 利用录像、计算机、网络、数字技术等最新科技成果作为创 作媒介的艺术品。 我感觉简单来说就应用新媒体技术进行艺术创作。着重强调数字化、虚拟现实、虚拟互动等表现形式。与影视剧结合密切的主要有Flash小品、数字动画电影、手机电影三种。新媒体艺术已经在不经意中深入到了现代艺术的各个领域中去了。 数字化被称为“信息的DNA”。由于信息能以光速传播，数字化时代就意味着通讯和信息交流在时间上可以“即时”或“瞬间”到达地球的另一端。由于信息技术的基础是计算机和网络技术，而计算机和网络技术的基础则是 数字化，因此，数字化是信息技术革命的导 因和发展的动力，它引起了计算机和网络技 术革命，计算机和网络技术引发了信息技术 革命，而信息技术革命则引发了全球化进程。所以，数字化是影响20世纪全球普通人生活 发生巨变的关键性的科学成就。 信息时代的发展经历了两个阶段：物质化信息时代和数字化信息时代。数字化的到来产生了重大影响：
探索图像的拍摄艺术 【教学目标】 知识与技能：能够使用构图、对焦、滤镜等改善图像的拍摄质量，增强表现力。 过程与方法：通过对拍摄的探索，培养数字图像的拍摄技能，以及图像的艺术化加工。 情感态度与价值观：通过交流与分享，培养学生对拍摄技术和图像处理的能力，有创意地表达自己的感受与审美。 【教学重点】合理地使用滤镜、字幕表现主题 【教学难点】照片的拍摄技巧与加工处理 【课前准备】 优课平板，希沃大屏，极域电子教室 导入：（2分钟） 同学们，看老师搜集的这些照片，美吗？ 学生：美 师：这些照片都是来自于摄影大师的手。那你想拍出这样有艺术性又有感染力的照片吗？ 生：想 那这节课，就让我们一起探索图像的拍摄艺术。【引出课题】 【设计意图】通过让学生观看大量的专业摄影照片，激发学生想要拍照的兴趣。从而引出课题。 新授： 一、发现美 师：同学们请看大屏幕，这上面的每幅照片的主体是什么呢，你能否一眼就看出来？ 生1：……，，，生2：…… 师：同学们都是火眼金睛啊。都能一下子就抓住照片中的主体。 师：那主体放在照片上的什么位置才更合理呢，一起来看这两幅照片（师展示）。这两幅图片拍摄了同一地点的人物，你觉得哪幅图片人物布局更加合理？请举手回答生:：A好。因为B有跑出画面的感觉。 师：在这个问题上你都可以当老师了。 拍摄有运动路径的照片时，一定要考虑给行进方向的前方留下足够空间。 师：下面这两幅照片你觉得哪幅照片的取景更合理？ 生：B好。 师：为什么呢？ 师：一语中的。对，这是典型的对称。这种对称取景的照片给人一种稳定感和平衡感。 师：我们再看一组图片。像这两幅照片，大家看哪一张更好呢？ 生： 师：你有一双善于发现问题的眼睛，一下子就找出了问题所在。在摄影时，一定要注意不要让主体“出界”，并且在拍摄群体照片时，四周要留出空白。 【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室对全体同学进行广播。 【设计意图】在发现美这一环节，通过一问一答的形式，引发学生思考照片中何为主体，以及主体的在照片中的什么位置较为合理。先学会确定照片中的主体，然后通过三组对比图片引导学生在构图拍照方面需要注意的点。 二、探索美 师：那么现在再来看刚开始的这四幅照片。下面的这两幅照片是我们经常遇到的，想拍
图像素材的获取与加工 第3课时 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：模块五制作多媒体作品第3单元图像素材的获取与加工2．年级：九年级 3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 4．学时数：1课时 二、教学设计 （一）教材分析 本节选自宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术模块五《制作多媒体作品》第3单元《图像素材的获取与加工》第三课时的内容。依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中相应的精神：‘学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具……培养学生良好的信息素养’开展教学。本单元主要学习利用acdsee对图像进行简单的加工和处理，是整册书的重点，也是难点。本课是在学生了解了acdsee6.0窗口、图像浏览、格式转换、裁剪与缩放的基础上，进一步学习富有创意的两个编辑菜单——调整菜单（图像调整）、滤镜菜单（图像的艺术效果处理），是前面内容的延伸与拓宽，同时也是本单元知识的学习重点。通过上节课与本节课的学习，让学生学习acdsee的四个基础技能，并根据所学对图像进行简单的加工处理。教材利用“做一做”任务的完成，引导学生学习图像调整质量和效果处理的方法，以“知识窗”和“小博士”作为补充，以“试试看”和“巩固练习”为操作技能的巩固，使学生在实践练习的基础，掌握其操作方法，从中体验acdsee6.0工具软件在图像处理方面的功能。 （二）学生分析 本节课的学习对象是九年级学生，经过小学及初中近七年的信息技术的学习，已经能利用计算机解决很多学习、生活中信息加工、处理的问题，也掌握了一定的信息技术基础知识和技能。本课内容是经过前面2课时对acdsee6.0的学习，学生对这一工具软件已有了初步了解。这部分知识相对有趣，感性较强。学生对感兴趣的内容学习积极性高并乐于探索，但有的学生只是基于兴趣地乱涂乱改，没有目标性，需要培养他们的审美意识，而对学有余力的学生得让他们有事可做，在完成基础任务后，引导他们带动其他学生的学习。 （三）教学目标 1、学会用ACDSee6.0软件对图像进行质量调整和效果处理的方法。 2、通过学生欣赏图像，进而自主尝试、比较、探索学习，了解其中的相关概念和意义。 3、能通过所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。 （四）教学重、难点 教学重点：1、学会acdsee6.0中图像处理的两个常用菜单—调整、滤镜的用法。 2、了解学习中的一些相关概念。 教学难点：1、能综合所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。
让照片更加赏心悦目 ——《构图与图像调整》教学设计设计者：一级教师 课型：新授课 授课年级：初中六年级 一、教材分析 本节课选自泰山出版社《初中信息技术》第一册（上）第三单元微项目2“探索图像的拍摄艺术”的专题1的内容。本课是在继承了前面的学习的基础上，运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术（Photoshop）改善图像质量，增强表现力,学生能运用合适的信息技术，发挥自身的创造能力和想象力，恰当表达自己的思想。 整个教学过程中，设置具体的任务让学生在探究学习、尝试操作过程中，逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。 二、学情分析 本课的教学对象是初中一年级的学生。学生通过学习微项目1，已经具备了一定的图像处理能力。Photoshop是一款功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习有一定的困难。大部分学生对于图片的处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前准备充足的学习资源。 初一的学生思想比较单纯，容易被生活中的一些不良现象所影响，需要加以引导。因此，在教学中如何培养学生的情感态度与价值观目标显得尤其重要。 三、教学目标 1.知识与技能目标 ⑴学会用三分法分析图片构图，掌握裁切重新构图的要素。 ⑵掌握调整图像的亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的方法。 2.过程与方法目标 ⑴通过掌握三分法分析进行图片构图，合理裁剪图片合成图片整体化效果；通过调整图像大小、亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的调整，实现对学生创新意识的激发。
⑵引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人信息活动过程和结果进行评价的能力。 3.情感态度与方法价值观目标 ⑴体验利用Photoshop进行图像编辑、裁剪的优势，感觉学习的愉悦。 ⑵培养学生欣赏美、创造美的能力，提高艺术素养。 ⑶体验不同图像信息的互充、增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点，传递正能量，增强网络安全意识、道德与法律意识。 四、教学重点与难点 重点：学会用三分法分析图片构图，掌握图片裁剪的方法。 难点：基于构图知识，根据审美及实际需求合理裁剪图片。 五、教学策略 1.运用任务探究教学法，在整个教学环节中通过学生对任务的探究达到预期的教学目的。 2.运用合作学习的方式，让学生学会相互交流，以弥补彼此在知识技能上的缺陷。 3.借助学习助手让学生学会多种方式获取帮助，实现分层教学。学习助手中包括任务的微课视频，操作提示，课堂评价等模块，让学生能以更多的方式及时获取帮助。 4、用文件分发、屏幕广播，示范转播等网络教学平台的功能完成常规教学与信息技术教学优势的整合互补。 六、教学准备 1.任务及任务素材 Photoshop cs8.0 ，学习课件、学习助手与“素材”文件夹（相关的图片素材）放于D盘下的“构图与图片调整”文件夹下。 2.投影仪、网络畅通的计算机、电子教室 利用多媒体电子教室的广播教学功能向学生布置任务，演示操作方法。在学生操作过程中，利用投影仪显示任务的要求及相关的资料或提示信息。 3.学习小组
深圳市携创技工学校 《图形图像处理》课程标准 第一部分前言 电子商务的摄影工作在电子商务企业工作流程中的多集中在商品摄影。由于产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，加之图像处理软件对图片的后期数字化处理能力，使得电子商务的商品摄影对作品的规格要求以及对从业人员的能力和素质要求都与传统商品摄影有很大不同，同时也对电子商务专业职业教育中的商品摄影的课程组织和实训提出新的要求。我校电子商务专业教师在对多家电子商务企业进行走访调查后，对我校电子商务专业《图形图像处理》制作如下标准。 一、课程性质与任务 《图形图像处理》是我校电子商务专业开设的一门必修课。商品拍摄是一项商品表现形式，商品在电子商务展示的虚拟化性质，使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。课程开设的目的是为了培养和提高学生对商品摄影造型的艺术修养和创作能力，要求学生掌握商品拍摄的基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能，培养学生的创新能力，培养学生适应岗位工作的能力，培养学生的职业素养。 《图形图像处理》是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进，综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技
巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。 二、课程基本理念 本课程针对中等职业技术学校教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及电子商务的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以电子商务美工、网站产品美工和网店美工、采编领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于美工实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。 三、课程设计思路 本课程根据学生专业和电子商务美工类职业岗位能力要求，注重吸纳当今世界摄影发展的新技术和商品摄影的新理念，培养学生静物写真的能力和敏锐捕捉影像瞬间的新思维。 1、突破常规教学顺序，采取数码摄影先行。从数码切入，学生可以直观快捷的看到拍摄效果，产生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。数码摄影先行也与职业岗位、与摄影技术对接起来。 2、突出创新思维在商品摄影中的运用。传统摄影教学涉及思维
第三课图像文件探秘—图像文件概述 一、教材分析及教法建议 1.图形文件概述的课程内容基本以理论知识为主，相对实践课来说学生往往会失去兴趣。因此应设计课程使得学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣。以“兴趣”为先导，可采用演示讲授和小组探究等形式组合开展教学。 2.计算机获取图像的方式和图像处理软件部分看似为理论课程，实则很适合做成活动课程，教师可以引导学习小组学习。例如可引导学生尝试下载和安装教材中或者实际应用常用的图像处理软件，如截图软件、美图秀秀等，这些简单文件较小，操作简单，使用方便。或者分小组合作探究教材的某一部分，让学生进行汇报讲授，教师进行适当的辅助和点评，把课堂交给学生。 图像处理的基本概念的教学上，可以采用演示教学为主，也可让学生进行自主探究不同的图像格式有什么区别。可上网查找资料进行总结 二、教学目标 1．知识与能力 （1）了解计算机获取图像的途径和方法 （2）了解常用的图像处理软件有哪些 （2）了解常见的图像格式和分类 （3）了解矢量图和位图的区别 2．过程与方法 结合本课内容的实际需求开展探究合作学习 3．情感态度与价值观 （1）培养学生的合作和探究能力 （2）培养学生的团队合作精神和健康的情感意识 （3）激发学生对图像文件的学习兴趣 三、教学重点、难点 重点：了解计算机图像文件的常见格式和分类 难点：位图与矢量图的区别
四、教学方法与教学手段 演示讲授、自主学习与探究式学习相结合。在教师的引导和启发下，学生自主学习教材，尝试挖掘和尝试教材提及的知识。强调学生自学后的知识的系统归纳和总结。 五、学情分析 现实生活中，学生对数码相机、具有照相功能的照相机都不陌生，而且也有相当一部分同学使用过。同时，由于学生学习过画图软件并上网下载过图像文件，所以，学生对计算机获取图像文件的工作过程及图像文件具有不同的格式在理解上不会太困难。而本课的难点就是图像文件的文类。因此，这部分知识在课堂讲解中花费的时间比重应当大一些。在讲解中，此处以采用举例、对比等多种方式让学生理解清楚“矢量图”和“位图”这两个概念。 六、课前准备 教师：1、准备一个具有照相和照片传输功能的手机 2、准备3张不同类型的图像文件 学生：具有一定的获取信息的技能及了解图像文件的知识 七、教学过程 1、情景创设，导入新课，激发兴趣 （1）【教师活动】教师演示3张图像文件，提问学生可以通过什么途径可获取类似于当前三张类型的图片，学生运用第二课中掌握的获取信息的方法进行思考后回答可通过手机拍照获得第二张和第三张类型的图片，第一张图片是当前计算机屏幕上所显示的画面 （2）【教师活动】第二、第三张图片确实可通过拍照的形式获取，第一张图片可通过截取当前屏幕显示内容的方式，具体方式为使用键盘上的“Print Screen”按键截取当前屏幕显示的内容，再通过图像处理软件如画图软件或第二单元中要学习的Photoshop软件复制保存后获取（此处可简单介绍图像处理软件“教材22页第二部分图形图像处理软件介绍”），也可通过其
摄影专业论文参考文献 摄影专业论文有什么文献可以参考的呢?请看下文。 [1].张莉琳;浅谈数码影像之前摄影的表现性艺术语言的运用[D].南京师范大学.2013 [2].丁明明;摄影影像创作表现方式研究[D].北京印刷学院.2010 [3].韩平;落差一摄影表现与影像观看[D].山东师范大学.2010 [4].雷文广;当代时装摄影的表现风格研究[D].苏州大学.2011 [5].黄红艳;自拍摄影的艺术表现[D].吉林大学.2013 [6].房旭;广告摄影艺术的创意风格流变[D].山东大学.2014 [7].吴泳;摄影中的传统文化及其表现研究[D].南京林业大学.2008 [8].韩天宇;荒木经惟摄影艺术风格探究[D].齐齐哈尔大学.2013 [9].邵秀婷;摄影艺术中的美感表现语言研究[D].延边大学.2011 [10].付晓岚;北京影像艺术市场研究一北京摄影艺术市场考察[D].北京印刷学院.2013 [11].洪云;新闻摄影中的影像艺术性的应用研究[D].西安工程大学.2013 [12].王倩;平面摄影中模糊影像视觉艺术的应用与研究[D].广东工业大学.2012 [13].韩韬;内蒙古摄影中的蒙古族传统文化表现研究[D].内蒙古农业大学.2014 [14].李亦墨;1937一1949解放区摄影艺术风格研究一从三个解放区代表性摄影家说开去[D].南京师范大学.2011 [15].孙琳琳;论摄影作品的思想性和艺术表现力[D].西安美术学院.2012 [16].王栋栋;对艺术家曾广智的苒定义一摄影在行为艺术中的作用[D].南京师范大学.2013 [17].韩梅;艺术能否定义——从分析美学探讨艺术定义的可能性问题[D].复旦大 学.2005 [18].吴文熠;新闻摄影的审美研究——新闻摄影与美学联姻的可行性[D].四川师范大学.2013
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8f9954822.html, 基于图像处理技术的艺术设计系统设计与实现 作者：马良华 来源：《现代电子技术》2018年第09期 摘要：为了提高艺术设计的人工智能性和面向对象性，提出基于图像处理技术的艺术设计系统设计方法。对艺术设计的图像采用色差补偿方法进行图像亮度均衡修复处理，结合像素点量化跟踪方法进行图像融合，采用小波降噪技术实现图像降噪处理，由此完成艺术设计中的图像处理。在MapInfo软件开发平台中进行艺术设计系统设计，采用Creator开发艺术设计系统的主界面，在Face Tools中选择艺术设计的图像处理类型函数，通过Map Texture Tools选择贴图方法，在程序加载模块实现图像处理算法加载，最后在嵌入式Linux的体系结构中完成艺术设计系统的软件集成开发设计。系统测试结果表明，该系统能有效实现艺术中的图像输出，提高艺术设计图像的输出质量，图像的输出信噪比较高，系统的人机交互性能较好。 关键词：图像处理; 艺术设计; 系统设计; MapInfo; Creator; Face Tools 中图分类号： TN911.73?34; TP391 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2018） 09?0072?05 Abstract： In order to improve the artificial intelligence and object?oriented characteristic of the art design， a design method of art design system based on image processing technology is put forward. The color aberration compensation method is used to conduct the image brightness balance repair for the image of art design. The pixel quantization tracking method is combined for image fusion. The wavelet denoising technique is used to realize the image denoising， and accomplish the image processing in art design. The art design system was designed in the MapInfo software development platform. The Creator development technique is adopted to design the main interface of the system. The image processing type function of art design is selected in Face Tools. The chartlet method is selected by means of Map Texture Tools. The image processing algorithm is loaded in program loading module. The software integrated development design of art design system is accomplished in the architecture of embedded Linux. The results of system test show that the system can realize the image output in art effectively， improve the output quality of the art design image，has perfect human?computer interaction performance， and the output SNR of the image is high. Keywords： image processing; art design; system design; MapInfo; Creator; Face Tools 0 引言 艺术设计是城市规划、设计美学以及环境生态学、人体行为学的综合表达。以环境艺术设计为例，环境艺术设计同时也是对建筑室内外的空间环境的综合利用，它通过艺术设计的方式
荒木经惟摄影艺术风格探究论文 荒木经惟，师、当代艺术家。1940年出生于东京平民区。1959年进入国立千叶大学主修摄影与电影。1963年，从工学系摄影专业，进入日本著名的电通广告公司任广告。以下是 ___今天为大家精心准备的：荒木经惟风格探究相关。内容仅供参考，欢迎阅读! 作为一名世界著名又颇具争议的摄影家，在全球范围内有着众多的仰慕追随者以及批判者。但是这都并不影响其作品的艺术魅力，其艺术风格随着他的人生旅程进而产生、发展、高潮、升华。荒木经惟是当今世界较为另类的摄影艺术家，其风格、审美、品位、艺术感知和解读对当下社会有着较高的启示。荒木经惟对“反摄影”、“私摄影”有着不懈的探索，对摄影艺术的创新贡献了不平凡的力量，其艺术风格率性而为、至真至纯、荒诞放逐、神秘深刻。在对其艺术风格进行探究之后，我们应当保持理性的思维，既不一味地宣扬，又不能随意地抛弃，坚持学以致用，敢于突破传统，勇于创新，形成属于自己的独特风格，不断独立思考反省，不断进步。 1.1 荒木经惟艺术创作的文化背景 日本所具有的民独特性对于荒木经惟的艺术创作的风格、心态、潜在倾向具有主导作用，它指导了摄影作品的文化取向和艺术规
范。他具有深厚的东方文化培植根脉，有着深刻的日本趣味。例如，日本的浮世绘春宫画就对荒木经惟影响深刻，直接而显而易见。还有《枕草子》这部传统的日本色情文学也很大程度上影响了他的摄影创作。一名摄影家在“光天化日”之下所进行的创作是自己内在心灵不断自我撞击对话的过程，是超越自我，完善自我的结果。现代以来，日本摄影师对死亡、暴力、色情、变态的大量聚焦深刻有力地撞击了人们的视觉感受，荒木经惟们创造的艺术作品风格已经植根于日本的民族精神和民族性格。 ___女人、都市景象等大量出现在荒木经惟的作品之中，神秘而疏远，凝固而易逝，美丽而压抑，荒诞而真实。死亡终不能逃避，尚不如放浪形骸，放荡不羁。 1.2 荒木经惟独特的人生体验 荒木经惟的一生经历不平凡，坎坷却充实，简单却丰富。充满感伤的人生旅程形成了他独特的审验，他善于定格人生的某个瞬间，传达真实的情感旅程。荒木经惟70多年的人生旅程，经历了父母双亡、罹患，人生起起伏伏，大喜大悲，毁誉参半，这都为他的摄影作品提供了真实的创作经历与生活。作为艺术家要想创作出好的作品，必须是一个热爱生命，热爱生活，敢于迎接质疑与挑战，超越自我界限，并且更加热爱艺术本身的平凡人;还要善于捕捉灵光一现的瞬间，来袭的刹那，会观察适当的时间、空间、背景、地点，在
艺术导论(彭吉象 1.1 1.将中国国画中的意境运用到油画中的大师是（A） A、赵无极 B、丁绍光 C、贝聿铭 D、谭盾 2.创立云南画派的画家是（B） A、赵无极 B、丁绍光 C、贝聿铭 D、谭盾 3.北京香山饭店的建筑师是（C） A、赵无极 B、丁绍光 C、贝聿铭 D、谭盾 4.中国艺术走向世界要使用现代的艺术语言体现中国的优秀传统文化。对 5.有机建筑的概念是由贝聿铭提出的。错 1.2 1.中国电影的诞生年份是（C）
1862.0 、A． B、1895.0 C、1905.0 D、1911.0 2.世界电影的诞生年份是（B） A、1862.0 B、1895.0 C、1905.0 D、1911.0 3.使用现代音乐语言表现中国传统文化的是（D） A、赵无极 B、丁绍光 C、贝聿铭 D、谭盾 4.我国的第一部电视剧是《一口菜饼子》。对 5.我国电视剧评奖最高奖为飞天奖。对 1.3 1.“17年中国电影”所指的时期是（B） A、1932-1949年 B、1949-1966年 C、1966-1983年
D、1983-2000年 2.目前中国的电影票房每年的增长速率是（D） 10% 、A． B、20% C、25% D、30% 3.中国电影有三次高潮，第一次高潮是在（A） A、20世纪三四十年代 B、20世纪五六十年代 C、20世纪七八十年代 D、20世纪八九十年代 4.《新龙门客栈》的导演是徐克。对 5.中国电影在20世纪90年代，蓬勃发展，出现了第三次高潮。错1.4 1.《红高粱》的导演是（A） A、张艺谋 B、陈凯歌 C、李安 D、韩三平 2.《推手》、《喜宴》和《饮食男女》的导演是（C） A、张艺谋
《探索图像的拍摄艺术》项目设计 王建红山东省荣成市蜊江中学 264300 地址山东省荣成市成山大道东段77号 教学目标： 1、熟练使用手机拍摄、加工照片。 2、体验用滤镜、字幕等增强主题表达。 3、通过分享作品，增强信息交流。 教学重点：合理地使用滤镜、字幕 教学难点：照片的拍摄技巧与加工处理 教学方法：项目教学 课前准备：“足记”APP安装、智能手机。 拍摄道具：花儿、水果、玩具、贝壳、体育器材（如乒乓球拍、乒乓球、跳绳等）、音乐器材（扇子、笛子、小鼓）。 教学过程： 一、情景导入： “世界那么大，我想去看看”。2015年，这句话，引起了无数人的共鸣。不知道大家有没有趁着暑假，来一场“说走就走的旅行”？ 师生交流：到什么地方去旅游了？风景美吗？有没有拍照片？用什么拍的？拍照技术怎么样？ 教师指导：摄影作品，其实不能简单地用好，或者不好来评价。也不能笼统地地说，哎，这张拍得真清楚，这张风景真美，这张妹妹很漂亮。摄影是一门技术，更是一门艺术，很难有一个统一的评价标准。不过，大家一般都是从主题、色彩、构图等方面来进行评价。 学生活动：从主题、色彩、构图等方面，对教师提供的四张旅游照片进行点评。 教师总结：主题突出、构图合理、色彩和谐、画面简洁，这是我们评价摄影作品最基本的标准，也是拍摄照片必须遵循的最基本的原则。 打开你的手机相册，看一看，你以前拍的照片，是不是符合这些最基本的标
准？ 如何拍出有思想性、有艺术性，有感染力的照片呢？这节课，就让我们一起体验微项目：探索图像的拍摄艺术。 二、项目要求 刚才我们欣赏的这组照片，记录了旅途中看到了风景，遇到的人。其实，生活也是一场旅行，每个转角都有新的风景。我们也可以用照片把它记录下来。 创意摄影作品征集活动开始了，请同学们拿起手机，“定格生活之美”，用导演的视角，记录你的生活，用独特的“电影语言”，表达你的所思所想，我们将评选最有创意的作品！ 具体要求如下： 1、有主题 2、有至少三张照片 3、有字幕 4、要在QQ平台发布 三、项目指导与实施： 下面我们来一起分析一下，如何来完成这个项目。 项目要求的第一条是“有主题”，所以我们首先就要确定主题。 1、确定主题 教师指导：摄影其实是在讲故事。当你取景构图，按下快门的那一瞬间，心中总有一种想法，这种想法就是照片的主题。主题是一个作品的灵魂。不管是拍摄花草树木，还是平常生活，好的摄影作品一定会有一个明确的主题。 一个优秀的摄影师需要有一双发现美的眼睛，能够从在最平常的事物中,发现不平凡的主题。那么，我们今天的拍摄主题是什么呢？看到这边桌子上的物品了吗？水果，玩具，贝壳，还有同学们制作的手工花……这些都可以成为镜头的焦点。所以在场的同学也都可以成为你作品的主角。接下来，我们就来看一看，大家有没有一双发现美的眼睛，通过这些最平常的事物，最熟悉的人，发现不一样的故事？ 学生活动：小组成员共同讨论，确定一个主题，并用简练的语言描述出来。 师生交流：各小组交流各自确定的主题。
图形图像处理说课稿 酒泉职业技术学院旅游管理系马东邦 尊敬的各位领导、专家： 上午好！高职艺术设计（旅游工艺品设计与制作方向）旨在培养适应旅游工艺品建设和发展第一线需要，具有美术基础理论和基本知识，掌握工艺品的设计与制作工作技能技巧以及工艺品鉴赏理论，具有较强的创新精神和岗位职业能力，能从事工艺品设计、制作、管理、策划、营销、技术指导等工作，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能型可持续发展人才。这就需要学生有较强的图形图像获取与处理知识和能力，而《图形图像处理》课程就是培养这些知识和能力的有力抓手之一。今天的我就《图形图像处理》课程教学设计做以展示。 一、课程总体设计 （一）课程性质：图形图像处理是高职艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业的一门必修课程，同时也是一门适应艺术设计（旅游工艺品设计与制作）行业生产和发展第一线需要，为培养具有图形图像处理基础理论和基本技能技巧，具有较强的创新精神和岗位职业能力的高素质技能型可持续发展人才而开设的岗位核心课程。本课程系统地介绍了图形图像处理的基本理论、基础知识、基本技能等内容，是一门应用性和实践性极强的课程。 （二）课程作用：《图形图像处理》课程是根据艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业人才培养目标，紧扣艺术设计（旅游工艺品设计与制作）行业生产流程，围绕工艺品设计和设计管理职业岗位所需要的基本知识和基本技能而设置的，起着基本理论与职业实践相联系的纽带作用。 （三）课程在人才培养方案中所起的作用 《图形图像处理》是高职艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业的岗位核心能力课程，在岗位核心能力课程体系中属于主干必修课程，是培养学生图形图像获取与处理知识和能力的有力抓手之一。 《图形图像处理》是根据职业岗位设置的一门课程，它是《设计基础》、《设计概论》等课程的后续课程，又是《工艺品包装设计》、《展示设计》等课程的先导课程。是将设计知识和设计技能和理念贯彻到工艺品包装设计、展示设计等具体设计作品中的有效工具。它在人才培养方案中起到了承上启下的关键作用。 （四）教学目标 通过本门课程的学习，使学生掌握图形图像获取的技能、掌握Photoshop CS 的基础操作知识，能熟练运用Photoshop CS进行静态图形图像的处理，培养学生图形图像处理能力，使学生既具备理论知识，又具备动手能力。具体培养目标：1．知识目标：掌握图形图像处理的基本知识；掌握Photoshop CS的基础操作知识。
第一课图像及其简单处理 教学目的： 1、认识和区分两种图像的类型：位图和矢量图。 2、了解位图的图像分辨率、图像格式。 3、掌握位图图像处理软件photoshop的启动、裁剪图像、调整图像大小、保存图像等简单的图像处理技巧。 3、学会运用图像处理技巧解决生活中的实际问题。 教学重点： 让学生了解图像的基本属性，学会运用Photoshop软件裁剪图像、调整图像大小、保存图像。 教学难点： 灵活运用所学的图像处理技巧解决生活中的实际问题。 教学方法： 教师演示法；合作探究法 教学环境： 多媒体网络电脑教室 教学过程： 一、图像的种类 1、计算机中的图像有2种：矢量图和位图 矢量图由线条、曲线等组成，同时图形也包含了色彩和位置信息。 位图使用一格一格的小点来描述图像，即是用小点的位置和色彩值来描述图像。 2、观察两幅图像，外观有何不同： 位图和矢量图的区别： 1、位图放大后会失真而矢量图不会 2、位图容量大而矢量图所占空间较小 学生思考：1、为什么位图会失真呢？ 2、购买数码相机时，如何判断相机的拍照清晰度？
二、常见的位图格式： 常见的位图格式有： bmp 、jpeg 、gif 、tif 等 1、Bmp 图像没有经过压缩，占空间大。 2、jpeg 图像是真彩色压缩图像格式，用较少的空间，保留了较高质量的图像。 3、gif 图像只有256色，可存储图像，也可存储动画。 三、图像的裁剪 1、裁剪图像 例1：使用裁切工具，“扶正”比萨斜塔。 第一步：打开原文件。 单击菜单[文件]→[打开]，打开图像原文件“图1-1.5”。 第二步：选择裁切工具 ，画裁剪区域。 第三步：将鼠标移到矩形区域任意一个对角控制点外面，拖动鼠标 386 400×300 TIF PSD GIF 400×300 400×300 385 77.4 91.6 400×300 JPEG BMP 400×300 351 791 BMP 600×450
《图像的加工处理与艺术合成》教案 课标要求 黑龙江省中等职业学校教学用书--《零起点Photoshop CS3图像处理教程》中提出“让学生在活动过程中掌握应用图像处理解决问题的思想和方法”，同时课程标准要求：“了解图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本方法和特征，选择适当的工具和方法对图像进行加工和处理”。所以在设计教学内容时要贴近学生的生活，把图像处理作为他们生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既有助于全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的图像处理素养；依据新课程标准全面科学地实施发展性教学评价。 教学目标 1、知识目标 掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、能力目标 掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 3、情感目标 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用图像处理为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 教学重点和难点 1、教学重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成 2、教学难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作。 教学手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先展示两个图像加工处理与艺术合成的实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。 【网络探究教学法】利用在线帮助学习网站（网址：ftp://192.168.0.1），给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，实现学生的自主学习和自主探究。在线帮助学习网站的使用，使每个学生都有一个自己的老师，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现学生的自主学习和自主探究。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。
拼贴艺术在现代设计中的应用浅议 【内容摘要】现代艺术是1907年至二战期间在欧洲和美国相继出现的一系列艺术改革运动，是20世纪以来与传统美术截然不同的、具有先锋特色的各种美术思潮和流派。现代艺术中的各种流派给人类艺术发展史增添了绚烂的色彩。文章以拼贴艺术为出发点，通过其在现代平面设计、服装设计、室内设计以及景观设计中的影响，阐述现代艺术对于现代设计的意义。 【关键词】现代艺术拼贴艺术现代设计 现代艺术是指1907年至二战期间在欧洲和美国相继出现的一系列艺术改革运动，是20世纪以来与传统美术截然不同的、具有先锋特色的各种美术思潮和流派。其影响范围波及整个现代设计领域直至今天。正如美术史论家贡布里希所说：“20世纪的所有美术运动均对设计产生过影响”。 一、关于拼贴艺术 拼贴作为一种重新组合的手法，自古以来一直以不同的形式出现在我们的生活中。从剪纸、布贴、刺绣、壁画这些广为流传的民间艺术中，我们都能够看到拼贴的影子。直到1911年，法国画家乔治?布拉克将一行字放进他的作品《葡萄牙人》中，而他成了第一位应用拼贴的现代画家，“拼
贴”艺术一词正式出现在艺术史中。 拼贴艺术产生于现代主义时期，又在包容性和多元性的后现代主义阶段获得再度发展与完善。随着现代艺术的发展，拼贴作为一种技法、观念、语言与文化形式，被绘画艺术、装置艺术、雕塑艺术、摄影艺术、电影艺术以及平面设计、服装设计、景观设计、建筑设计、城市设计等众多艺术、设计领域借鉴和采用。拼贴艺术在当代设计中的运用已非常广泛，人们对之的研究也已经开启。 二、平面设计中的拼贴 拼贴是一种技法。拼贴手法将许多不同风格、不同年代、看似不能相融的图像或形象拼凑在一起，能更有效地表达作者的设计主题，更加能产生戏剧化的视觉效果。它的表达方式直接，是平面设计中最常用的手法之一。 李西斯基是现代平面设计的最重要的创始人之一，在他的插图和海报的设计中，就经常采用照片拼贴的手法，不仅将各个元素非常巧妙地连接起来，同时也具有和谐的画面构成感和强大的视觉冲击力，能瞬间吸引观者的眼球。美国设计师保罗?兰德，也常用照片拼贴的手法，将一整体图形拆分打乱，组合成既理性，又不乏象征性的生动图形，形成了一种独特的设计风格。 日本设计师原研哉曾说过：“从无到有，当然是创造；但将已知事物陌生化，更是一种创造。” 拼贴手法对于整
第一课图像及其简单处理教案 第一课图像及其简单处理 教学目的： 1、认识和区分两种图像的类型：位图和矢量图。 2、了解位图的图像分辨率、图像格式。 3、掌握位图图像处理软件photoshop的启动、裁剪图像、调整图像大小、保存图像等简单的图像处理技巧。 3、学会运用图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学重点： 让学生了解图像的基本属性，学会运用Photoshop软件裁剪图像、调整图像大小、保存图像。教学难点：灵活运用所学的图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学方法： 教师演示法；合作探究法教学环境： 多媒体网络电脑教室教学过程： 一、图像的种类 1、计算机中的图像有2种：矢量图和位图 矢量图线条、曲线等组成，同时图形也包含了色彩和位置信息。位图使用一格一格的小点来描述图像，即是用小点的位置和色彩值来描述图像。 2、观察两幅图像，外观有何不同：位图和矢量图的区
别： 1、位图放大后会失真而矢量图不会 2、位图容量大而矢量图所占空间较小 学生思考：1、为什么位图会失真呢？ 2、购买数码相机时，如何判断相机的拍照清晰度？ 二、常见的位图格式： BMP BMP JPEG GIF PSD TIF 600×450 400×300 400×300 400×300 400×300 400×300 791 351 385 386 常见的位图格式有： bmp、jpeg、gif、tif 等 1、Bmp图像没有经过压缩，占空间大。 2、jpeg图像是真彩色压缩图像格式，用较少的空间，保留了较高质量的图像。 3、gif图像只有256色，可存储图像，也可存储动画。 三、图像的裁剪 1、裁剪图像 例1：使用裁切工具，“扶正”比萨斜塔。第一步：打开原文件。 单击菜单[文件]→[打开]，打开图像原文件“图”。 第二步：选择裁切工具，画裁剪区域。 第三步：将鼠标移到矩形区域任意一个对角控制点外
设计思想： 目前，学生在互联网等媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。在上节课里，学生已经对photo shop这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣，本课的学习以一幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中将知识习得并内化。 教学目标： 1、学生能够比较分析图像实例的处理效果； 2、学生能够运用photoshop对图像进行简单的处理； 3、学生对图像处理的运用范围有正确的认识，远离恶意修改的行为。教学重点： 对图像实例的分析和处理过程 教学难点： 学生对图像处理方法的综合运用能力 教学准备： 多媒体网络教室、安装了photoshop的学生机、经过处理的图例教学过程： 一、展示图例，引入目标
教师通过广播教学展示一些经过处理的趣味图片，比如：被换脸的《无间道》海报、一个人组成的逼真集体照等，调动学生处理图像的兴趣和积极性。 二、分析、处理实例 1、比较图1和图2 图 1 图2 图2比图1裁去了一截天空的画面，主题更突出。 由此引出矩形选取工具，教师演示操作 2、展示图3，请将图3中的鸽子放入图2的蓝天里
图3 师生讨论如何进行这步处理，尝试用矩形选取工具，引出图像的复制，操作得到图4 图4 但是，图4的效果显然不能令人满意。是否有更细腻精确的选取工具呢？引出套索工具 3、学生尝试自己使用套索工具将鸽子放入图2里，注意比较普通套索与磁性套索的使用方法与效果，并且尝试放入多只鸽子可以得到以 下图5 图5