第一章 高等教育与学校的社会职能
1. 高等教育概念：可以直接用大学教育来指代，中世纪大学设有文、神、法、医四科。二战后的概念有了更新、更广的含义：一是层次多样化；二是形式多样化。总之，高等教育由原来的英才教育、尖子教育演变为大众化、普及化的高等教育。
2. 广义教育：教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
3. 狭义教育：根据一定的社会要求和受教育者的发展需要、有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
4. 高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养各级各类高级专门人才的社会活动。
我国出版的第一本《高等教育学》潘懋元教授。1995年胡建华《高等教育学新论》
5. 大学职能的历史转变
A十八世纪以前培养人才的职能。波隆那、巴黎、牛津、剑桥大学
B十九世纪初德国大学发展科学职能的产生。1810起，德国建立新大学，柏林大学由洪堡和费希特创建。提出了大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。
C十九世纪末美国大学服务职能的发展。典型的霍普金斯大学。1862年《莫理尓法案》赠地学院。康乃尔大学办学思想是大学向所有人开放，向所有学科领域开放；维斯康星大学。
6. 现代大学的职能体系（论述高等学校的社会职能）
A培养专门人才是现代高校的根本使命。培养专门人才是大学成立之日起就具有的职能，中世纪大学以培养人才为唯一任务，无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，离开了这一点不成其为大学了。
B发展科学是现代高校的重要职能。江泽民说我们的大学应该成为科教兴国的强大主力军。最重要的三要素：一是要有大批高素质的建设人才；二是要加快发展科学技术这个第一生产力；三是要不断进行各方面的创新。《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
C服务社会是当代高校职能的延伸。
现代大学社会服务形式多样化：教学服务、科技服务、信息服务、装备服务
以培养人才为中心处理好三种关系。