五下閩南語補充教材-1
歇後語
1. 阿嬤生查某子→生姑(發霉的意思)
2. 老人吃紅蟳→管無效(講也沒有用)
3. 囝仔跌倒→媽媽呼呼(馬馬虎虎的意思)
4. 便所底彈吉他→臭彈(吹牛的意思)
5. 接骨師父→鬥手腳(幫忙的意思)
6. 鴨蛋丟過山→看破(叫人不必抱著希望的意思)
7. 蒼蠅戴龍眼殼→蓋頭蓋臉(引申為不知死活的
意思)
8. 十二月睏屋頂→凍霜(引申為「吝嗇」的意思)
9. 澎湖菜瓜→十稔(引申為一個人雜唸、很囉嗦的
意思)
10.廟仔遭賊偷→失神(比喻失去元神的意思)
11.剃頭的歇睏→無理髮(拿你沒辦法的意思)
12.十全減兩味→八珍(比喻一個人三三八八的意
思)
13.甘蔗歸叢哺→無斬節(就是做事沒有節制的意
思)
14.和尚舉雨傘→無髮無天(無法無天，目無法紀)
15.阿兄住樓上→哥哥在上(瞧不起人，高高在上)
16.棺材底放炮→吵死人(很吵鬧的意思)
17.老人吃麻油雞→老熱(熱鬧的意思)
18.六月割菜→假有心(沒有心幫忙，卻裝出一付熱
心的樣子)
19.白矸仔貯豆油→看出出(白色的矸仔是透明
的，意你心裡打什麼主意，別人很清楚)
20.關公啉燒酒→看袂出來(關公的臉原本是紅
的，喝了酒也看不出來)
21.蚊仔入牛角→穩篤篤
22.青瞑仔食圓仔→心內有數(形容一個人做了什
麼事，自己的心裡應該很清楚)
閩南語繞口令--『盤喙錦』
【基隆加人】
一個查甫去基隆賣雞籠，
一個查某去基隆賣假人，
賣雞籠个佇基隆拄著賣假人个，賣假人个佇基隆要嫁人，
嫁一個翁加一個人，
生一個囝加一個人，
基隆加人。
謎猜
1.大不孝 (猜昆蟲一)
2.熱天下晡天烏烏。 (猜六種動物)
3.有腳無手，有衫無鈕，出門攏食紅燒酒。(猜昆蟲
一)
4.四腳兩耳打鑼仔賣豆鼓。(猜一動物)
5.穿白衫穿白裙搖搖擺擺去坐船。(猜一家禽)
6.青布包白布，白布包柴梳。(猜一水果)
7.細漢一枝腳，大漢兩枝腳，食老三枝腳。(猜一動
物)
8.一叢樹仔兩片葉，斡來斡去看不見。(猜人體器官)
9.內山一塊石，雨來沃未著。(猜人體器官)
10.雨來一蕊花，雨煞一條瓜。(猜日用品)
11.四目相相，四腳相弄，一個咬牙根，一個微抿仔
暢。(猜動作)
12.免搓會圓，無攙糖會甜。(猜一水果)
13.藤絲絲，葉缺缺，紅關公，白劉備，青張飛，桃
園三結義(猜一水果)
14.水裡生，海底成，若無我，煮不成。(猜調味料)
15.一腳會走，無嘴會哮。(猜一玩具)
設計者：黃仁詩
序言 -------------给全体闽粤学员的一封信 亲爱的同学们： 你们好！ 当你翻开这本教材的第一页，展现在你眼前的，不仅仅是我们精心编制的教材内容，也不仅是细致设计的页面版式，还有全体社服成员的欢笑和汗水，与我们对待本次活动兢兢业业和澎湃激情。更重要的是，这门课程对你来说不仅是一次语言学习的经历，和对闽粤文化的探求和体验，它更将开拓你的视野，提升你的高度，打开另一扇生活空间的门。 在此，全体社服成员真诚地欢迎你们。 放眼远眺，闽粤大地是这样一片轮廓清晰，绿意融融的净土。这里有巍峨宏伟，秀丽神奇的清水岩，鸟鸣清幽，峰回壑荡的岱仙瀑；这里有荷香悠远的东湖公园，坚固优雅的安平桥，驰名中外的蔡氏古民居，唤起人们对远古的回忆；这里还有万家灯火，车水马龙的香港夜景，令人心驰神往。在这片土地上植根，被它滋养哺育的闽粤人文，正式带着这样一种气质，如绵延山丘般温柔沉静，如潺潺溪流般细腻灵巧，风俗淳，人情美，又不失青年的热情，活力和开放，同时又兼备长者的宽容，睿智和明达。让人不由自主地想亲近闽粤，融入闽粤，领略唐宋遗风，感受闽粤文化的悠久和深邃，体会这两个地区一日千里的迅猛腾飞。 作为新时代的年轻人，当五彩斑斓的世界逐渐呈现在我们眼前，我们也十分期待。我们想象自己是电视剧中风流俏丽的港台歌星，追赶潮流和时尚，走在路上都品位着张曼玉展现在旗袍里的“花样年华”，邓丽君在《何日君再来》中的浅吟低唱。我们希望自己作为一
个异乡人可以象当地人一样和别人顺畅方便地交流，在这片闽粤大地上生活和事业都毫无障碍，如鱼得水。施展才华，实现抱负，打开一片属于自己的天地。 语言是文化的灵魂和社会活动的载体。走进闽粤，从学习闽南语粤语开始。 作为社服的成员和本次活动的组织者，我们尽量设身处地地想您所想，并在严谨的考证后将之付诸行动。 a. 我们的课程安排是这样的： 1.总体课程按照交际类生活会话类兴趣爱好类大体分成3个部分。 2.每堂课被分成老师主讲，互动，答疑三个部分，以提高学习效率，调动学习热情为主。 3.授课过程中穿插对闽南文化，风俗，旅游，禁忌等的介绍。让你更有效地理解和学习语 言的同时，真正了解这个你即将度过四年的地方文化。 4.学习闽南歌曲。 授课时间：每周日晚7：00----9：00,共六周 授课地点：菲华楼201.202.203 你的收获和进步就是我们的成就和光荣。 更有俗语说，相聚是缘。我们社服全体人员更将珍惜这难得的缘分，尽心尽力带着微笑为你们服务；同时，我们也愿意为你提供一个展示自我，发掘自我潜力的平台，为你构架一座广交好友，增进情谊和沟通的桥梁。 虽然多少值得珍惜的痕迹都将消逝在岁月里，但在社服语言培训班的大家庭里，这种团结，
语言学作业 结合语言学理论，谈你认为闽南方言的发展趋势是怎样的？为什么？国家推进闽南生态保护，你认为应从哪几个方面，怎样推进闽南语的保护？ 闽南语（Manlam ngy；白话字：Bân-lâm-gú），在台湾亦称为Hō-ló-ōe（台湾话、台语等），另外也有福建话（东南亚，港澳，海外）的称呼，属于汉语闽语的一种，也是最具有影响力的闽语。语言学的分类上，中国语言学者多认为闽南语是一种汉语方言，西方学者多认为是一种语言，属汉语族。闽南语一词有广义狭义之分，广义指学术上泛闽南语的集合，狭义则仅指闽南本地之闽南语。 一、闽南语形成和发展趋势：闽南语的形成主要是因为三摆的移民潮，移民的原因是征蛮佮避乱，这同时体现语言随着社会的发展而发展，随着社会的分化而分化：第一摆：第四世纪晋朝人移居闽→泉州话的形成 五胡乱华时期（304-439），异族入侵中原，伫西晋永嘉二年（308）的时阵，中原的「衣冠八族」（林黄陈郑詹丘何胡）开始避难到福建的泉州一带，in1共上古汉语（比如，有身、新妇、斟酌、鼎、箸、失礼）顺sua3带过来，后来成做「泉州话」。所以「泉州话」就是第三、四世纪的中原音参「吴楚方言」（比如，水薸（phio5）、手ng2、鲎hia）佮当地的「越语」（比如，loo3（高）、san2（瘦）、lim（饮）、hiu3（洒））滥做伙而成的，这就是「白话音」主要的来源，伊比「读书音」较早。 第二摆：第七世纪陈政、陈元光父囝屯垦漳州→漳州话的形成 唐高宗总章二年（669）福建泉州佮广东潮州之间「蛮獠啸乱」，朝廷派河南光州固始（即今河南省信阳市固始县，接近安徽省）人陈政、陈元光父子南下平乱，平乱了后屯兵伫即马的漳州一带，即批人带来七世纪的中古汉语。 第三摆：第九世纪王潮、王审邽、王审知（亦来自河南光州固始）三兄弟统治漳州→漳州话的形成 唐朝末年，中国发生「黄巢之乱」（878），朝廷派河南固始县人王潮、王审邽、王审知三兄弟南下平乱，平乱了后王潮被封做福建威武军节度使。即批人阁带来九世纪的中原汉语。 前后即两批的移民大多数是河南光州固始人，in用固始的方言教福建人读四书五经，后来成做「漳州话」，这就是「读书音」主要的来源。伊保存了真济唐朝人读册的音。 明末学者对于当时闽南语进行系统整理，著有《汇音宝鉴》，十五音因而诞生。
人教版五年级语文下册教材分析 一、教材内容： 关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。（四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。（五）综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。 二、教材编排： 本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成（课件）。（一）导语在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。（二）课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后面），两次“阅读链接”（在3、26课后面）。（三）回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。（四）交际与习作 教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。 三、教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 四、教学目标与要求： （一）识字与写字教学： 1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，
学闽南话 1.学点闽南话是个不错的主意，至少买菜的时候菜场阿姨不会多算你钱。­ 2.话说学闽南话要从骂人开始，比如常把“塞林母”“干林梁”挂在嘴边，人家以为你是泉州土著，不过要注意素质。­ 3.在泉州打的，起步价6块。很多司机不会找你5毛钱，而且要多交一块钱燃油税。­ 4.泉州城不大，打的满城绕一般从东到西，从南到北不会超过15块钱。­ 5.泉州的公交车很慢，我看还是走路比较划算，不然被小偷偷一次够你打几百次的士。­ 6．外地人尽量不要坐中心站的摩的，还不如多走几步路去打车，差不了几块钱，曾经有外地人从中心站雇个摩的到悦华酒店被绕了一大圈收了N多钱。­
7.南俊巷打锡街中山中路东街是泉州美女出没的地方。­ 8.传说到了晚上，田安路百安居后面那里有很多站街女，美食街边上沿着津淮街,霞坏也有很多红灯区。­ 9．泉州盐浴水疗一条龙服务价格一般是350左右，三星级酒点乘1.5，四星乘2。­ 10.市区的摇吧推荐1801和DJ HOUSE，酒吧在状元街比较集中。­ 11.中山中路晚上10点前禁止小车行驶，泉州的右转一般也有红绿灯，不像别的地方不禁。­ 12.晚上上清源山天湖泡茶是个不错的选择。­ 13.天后宫晚上的烧烤很不错，注意是宫门口的那家，两老夫妻和他们的智障儿子开的，太早去了的话是在巷子里，李贽故居再进去。边上的四果汤很赞，去了一定要尝尝。­ 14.中山南路涂山街头泮宫对面的菜头酸和菜头酸水不错。­
研究性学习教案——闽南语 1.闽南语概况 一、活动目标 1．了解闽南语的使用情况。 2．了解闽南语的渊源和特点以及表现形式。 3．激发文化自豪感和方言保护意识。 二、重点和难点 激发文化自豪感和方言保护意识 三、材料预备 学生分成4组ABCD，A组对年段学生进行问卷调查闽南语的现状并进行分析BCD组分别从闽南语渊源、特点、表现形式三个方面进行书籍、上网、实地考察获取相关资料。 四、设计思路 本活动通过闽南语的调查了解闽南语方言在厦门地区学校的现状，让学生明白方言的危机意识。厦门从很早开始就提倡普通话，外来人口逐渐融入到当地环境的过程中，伴随着闽南语在很多学校和家庭中的逐渐消亡。90后和00后不会说闽南语，甚至听不懂。闽南语作为闽南文化的一个载体，它的消亡意味着闽南文化的日渐式微。不加重视，久而久之，闽南文化将成为纸上谈兵。 很多学校意识到这个问题，开设了闽南语课程，让当地和外地的小朋友都能了解和学习闽南语文化。初中生已经初步具有判断和探究能力，可以进行课后研究性学习，包括问卷调查，查阅资料、实地考察。自我实践和体验将有助于他们更直观、更主动地感受闽南语文化。 五、活动流程 （一） A组展示闽南语现状调查结果分析； （二） B组展示闽南语的渊源和分布地区； （三） C组展示闽南语的特点，举例说明； （四） D组展示闽南语的表现形式，应包括童谣、诗歌、歌曲、俗语、地方戏剧等； （五）ABCD组车轮点评对方：我从你的展示中学到了什么。如，D组评价A组的调查让他们学到什么，A组评价B组, B评C，C评D； （六）结合你所学到的，谈谈如何保护闽南语和闽南文化。
2. 闽南语和外语 一、教学目标： 1、从历史的角度了解闽南语的发展和一些外语的关系。 2、激发文化自豪感和方言保护意识 二、重点和难点 激发文化自豪感和方言保护意识 三、教学建议 1、设计思路 闽南语比较接近古汉语，因此很多在历史上有着紧密联系的国家，如日本、韩国、越南等语言中都有闽南语的痕迹；而闽南语在发展过程中，也向其他语言借词；甚至闽南语的音标也是传教士所创造，为闽南语的学习和研究提供了很大便利。 2、教学过程： （一）视频导入：观看一段无字幕的日语和韩语视频剪辑，学生看完分享他们所听到的词（世界、新妇等）； （二）教师分享日语、韩语、越南语、马来语、印尼语、法语等中的闽南语借词；* 日本语之中来自闽南语的借词： ビーフン米粉mí-hún レンブ莲雾（オオフトモモ）lián-bū サバヒー虱目鱼（和名）sat-b a k-hî レンヒー鲢鱼（レンギョ之别名） ヌンチャク两节（棍）n n?g-chat * 韩语中的闽南语借词: ??新郎sin-l?ng，??新娘 sin-bu（）， * 法语中的闽南语借词：thé茶 （三）教师和学生一起探究闽南语中的外来词借词 * 英语借词：park车（停车）等。 * 日语借词（主要在台湾地区）：便当（盒饭），阿萨里（干脆） （四）教师展示闽南语国际音标的来历以及其在闽南语文化研究中的作用
五年级语文下册知识点整理 一、多音字分得清 jué咀嚼──jiáo嚼烂 xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋 bànɡ蚌壳──bènɡ蚌埠 jì系鞋带──jì关系 bāo剥莲蓬──bō剥削 huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动 yuè清平乐──lè快乐 zuān钻研──zuàn钻石 wú亡赖──wǎnɡ死亡 pū铺路──pù当铺 chénɡ澄清──dènɡ澄沙 二、形近字看仔细 蓑(蓑衣)──衰(衰老) 遮(遮挡)──蔗(甘蔗) 醉(醉汉)──醒(觉醒) 媚(妩媚)──眉(眉毛) 锄(锄头)──助(帮助) 毡(毡帽)──沾(沾染) 卸(装卸)──御(抵御) 嚼(咀嚼)──爵(爵位) 妨(妨碍)──访(访问) 漠(沙漠)──寞(寂寞) 袄(夹袄)──妖(妖娆) 袍(长袍)──泡(灯泡) 祸(祸害)──锅(铁锅) 淘(淘气)──陶(陶器) 绞(绞杀)──狡(狡猾) 愧(愧疚)──槐(槐树) 瓢(瓢虫)──飘(飘动) 篷(帐篷)──蓬(莲蓬) 三、词语：注意读写与运用 1.词语会理解 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。课文指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 情不自禁：感情激动，控制不住自己。禁：控制。 一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 2.词语会运用 绞尽脑汁──这道数学题太难了，我绞尽脑汁都没有做出来。 随心所欲──任何人都不能随心所欲地做事，在班规面前人人都是平等的。 情不自禁──看着中国队夺得了冠军，我们情不自禁地欢呼起来。 一本正经──期中成绩公布后，我问朋友：“你的成绩如何？”他一本正经地说：“对不起！无可奉告！”这家伙，居然还吊我胃口！ 四、词语巧辨析 1．近义词是朋友。 侵犯──侵害情趣──情调清脆──悦耳重临──重来
一年级闽南方言与文化教学教案 第一课时 一、导入新课 今天，我们一起学习童谣《多黎咪》 二、用闽南话读童谣 1、课件出示童谣《多黎咪》 2、让学生听录音跟读童谣 3、师逐句引读并解释意思 三、示范读，引导学生回去试着边读童谣边比动作。 四、学习会话 1、边看书边听录音学对话内容。 2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。 3、同桌进行对话练习。 4、指名上台会话表演。 五、室内游戏 1、决米糕 童谣：《决米糕》： 决米糕，决铜锣。青甭婆，举高椅，慢甜桃。 甜桃甜，慢手呢，手呢白，慢大麦。大麦秋，去福州。 大麦秧，大汉建设新海沧。 玩法：决米糕是同桌两人用手对拍着玩，左手拍左手，右手拍右手，交叉拍，拍一下念唱一句。
第二课时 一、导入新课 1、课件出示古诗《登鹳雀楼》让学生读一读。 2、今天，我们一起学习用闽南话来朗读古诗《登鹳雀楼》。 二、用闽南话读古诗《登鹳雀楼》 1、简介作者杜牧及其写作背景。 2、让学生听录音跟读古诗。 3、师逐句引读并解释诗意。 4、指导用闽南话背诵古诗。 三、学习俗语 1、师解释这条俗语的意思。 2、学生练说这条俗语 3、让学生用“见公母”来造句。 四、学习会话 1、边看书边听录音学对话内容。 2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。 3、同桌进行对话练习。 4、指名上台会话表演。 第三课时 一、谈话导入 1、同学们，你们听过闽南话“天公伯仔”吗？ 2、揭示课题：今天，我们一起学习童谣《天公伯仔》。 二、用闽南话读童谣 1、课件出示童谣《天公伯仔》。
2、让学生听录音跟读童谣。 3、师逐句引读并解释意思。 4、指导用闽南话背诵童谣。 三、室内游戏：炒米香 童谣：《炒米香》： 一的炒米香，二的炒韭菜， 三的冲冲滚，四的炒米粉， 五的五将军，六的好子孙， 七的分一半，八的紧来看， 九的九婶婆，十的撞大锣， 打你千打你万，打你一千八百万。 看你欲啾呀没呣啾, 呣啾拍甲互你啾。 玩法：这是一种拍手的游戏，两人先剪刀石头布决输赢（赢的为甲，输的为乙）两人面对面拍手掌，甲一手握住乙的一只手，拍一下念一句童谣，另一手要比出动作，乙的另一手也要跟着比动作，如果乙比出的动作和甲相同，那甲就输了，换乙拍。如果把整首童谣都念完了，乙都没有和甲的动作一样，乙就喊啾--，乙就输了。输的人就要让赢的人刮一下鼻子，然后再换乙拍。（赢的人刮对方鼻子时动作要轻一些，以免刮伤对方。） 第四课时 一、导入新课 同学们，你们知道我们吃的蜜是怎么来的？下面我们一起来学习唐诗《蜂》。 1、课件出示唐诗《蜂》让学生读一读。 2、今天，我们一起学习用闽南话来朗读唐诗《蜂》。 二、用闽南话读唐诗《蜂》
闽南语常用字词表https://www.doczj.com/doc/8f3027862.html,/ 2007-4-21 16:18:54 马来西亚佳礼中文论坛网 友kaiah 闽南语常用字词表我，我们(不包含说话对象): 我，阮、我侬。我们(包含说话对象): 咱。lan2 你，你们: 汝，恁、汝侬。他，他们: 伊，因、怹、尹、伊侬。大家: 逐个、逐家、大家。tak8 e5/tak8 ge5/tai7 ke 的: 的、啲、兮、个。e5 不: 毋、呣、唔、伓、吥。m7 不要: 勿、嘪、「勿爱」。mai3 不(+可以、行): 袂、抹、未、昧。be7/boe7 不用、不必: 免、毋免。bian2/m7 bian2 不屑做: 抹婩。be7 gian3 不过、可是: 毋(呣)过、嘢呣过、抑呣过、野毋过。m7 ko/ia2 m7 ko 不过: 不而过。put ji5 ko3 不一定: 无得确、无定著。bo5 tik khak/bo5 tiaN7 tioh8也许、说不定: 氾势、减采。hoan7 se3/kiam2 chhai2 不得已: 姑不衷、姑不得已、姑不而终。kou put chiong/kou put tik i2/kou put ji5 chiong 不小心: 无细腻、无注意。bo5 se2 ji7/bo5 chu3 i3 无关: 无伫代、无关系。bo5 ti7 tai7/ bo5 koan he7 反正: 横直。huiN5 tit8/hoaiN5 tit8 万一: 万一、万不二、万不幸。ban7 i t/ban7 put li7/ban7 put heng7 如果: 假使、若、若是、换准。kha2 su3/na7/na7 si7/oaN7 chun2 好像: 亲像、若(那)像、若、假那(假若)、袂输。chhin chhiuN7/na2 chhiuN7/na2/ka 2 na2/be7 su 好像(长相): 亲像、成(seng5)、siang5 面。只、只有: 干但(干那)、独独。ka n na/tok8 tok8 没有: 无、呒。bo5 就: 著、啅。tioh8/toh8 才、刚刚: 则、才。chiah 和(and): 佮(kah)、参、掺(chham)、唅(ham5)。或: 益、抑。iah 还: 益、犹、夭。iah/iau 仍然、还是: 员仔、犹原、原在。un5 a2/oan5 a2，iu5 goan5，goan5 chai7 本来: 本底、自本、生本、本来。pun2 te2/chu7 pun2/seN pun2/pun2 lai5 自然、当然: 应(当)然、该然、生成(seN seng5)、自然、当然。人: 侬、人。lang5 被: 予、互、乎。hou7 把: 共、咖。ka7/kang7 又、再: 搁、阁、佫。koh 较、更: 较、咔、卡。khah 再来、然後: 搁来、绁(soa3)落来、续落来。也: 嘛、吗。ma7 都: 拢。long2 全部: 全然、拢总。choan5 jian5 /long2 chong2 一起: 同齐、斗阵、做夥(做伙)、做阵。tang5 che5/tau2 tin7/cho2 hoe2/cho 2 tin7 却: 煞、煞来。soah 反而: 颠倒、反倒转、反倒。tian to2/hoan2 to2 tng2/hoan2 to 2 否则: 嘢若无(抑若无)、若无。iah na7 bo5/na7 bo5 难道: 敢讲。kam2 kong2 难怪: 莫怪。bok8 koai3 总之、总的来说: 总讲一句。chong2 kong2 chit8 ku3 换句话说: 徛算讲..会使讲.. khia7 sng3 kong2/e7 sai3 kong2 A归A，B归B: A氾(hoan7)A，B氾B。一边...，一边...: 哪(na2)...，哪(na2)... 要: 卜、唛、欲。beh/boeh (动词+)得: 甲、呷。kah 到(地方): 遘、到。kau3 曾经、认识: 捌。bat/pat 经常: 定定、习习、常定(我家的)、不时、不管时。tiaN7 tiaN7/chiap8 chiap8/chhiang5 a7/put si5/put koan2 si5 偶尔: 有当时仔、有时阵。u7 tang si5 a2/u7 si5 chun7 甚少: 罕咧、真罕。han2 leh/chin han2 忽然、无预料: 雄雄、忽然间、无张持。hiong5 hiong5/hut jian5 kan/bo5 tiuN ti5 想不到: 无想著、想袂遘、无疑、无张持。bo5 siuN7 tioh0/siuN7 be7 kau3/bo5 gi5/bo5 tiuN ti5 可以: 通、会使、会当(冻)、会用得、会做。thang/e7 sai2/e7 tang3/e7 eng7 chit/e7 choe3 太、过於: 太、伤、伤过、过。thai3/siuN/siuN koe3/koe3 很、非常: 真、足、诚、介、有够、不李仔。chin/chiok/chiaN5/kai3/u7 kau3/put li2 a2 最: 上、上介。siong7(siang7) kai3 最後: 上路尾、路尾手、到尾、煞尾。siong7 lou7 boe2/l ou7 boe2 chhiu2/kau3 boe2/soah boe2 稍微、有点: 淡薄(仔)、小可(仔)、略略仔。tam7 p
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1大义100闽南语朗读教材 大義國中 100 學年度語文競賽【閩南語朗讀】核定題目一年級組 1-1 故鄉的沓沓滴滴(t a p-t a p-tih-tih) 1-2 點心二年級組 2-1 阿公的竹椅仔 2-2 SPA 三年級組 3-1 牛墟 (hi) 3-2 幸福的滋味 ***文章從第2頁起依順序排列*** ***文章從第2頁起依順序排列*** 一年級組(2篇文章) 一年級組(2篇文章) 1-1故鄉的沓沓滴滴(t a p-t a p-tih-tih) A-lm 阿爸講伊十三、四歲的時陣，著愛踮厝--裡鬥做工課，逐工攏有穡頭通做，一日到暗無閒??(tshih-tshih)，若準做袂煞仝款；上捷做的代誌是去園裡種菜佮賣菜。 熱--人種匏仔、菜瓜、刺瓜仔、苦瓜；寒--人種菜頭、芥(ku)菜、芹菜、蒜仔；擔肥、沃水、掘菜股是逐工愛做的工課，啊若菜大到會使挽，著愛擔出去九份仔、金瓜石賣，才是一項大工事。 攢(tshun)欲去的進前一工，著愛先去厝邊頭尾招賣菜伴，看講有人拄好欲同齊--無。 若有超過三个人，就約隔工透早見面，做陣欲去賣菜的時間佮地點。 這工的欲晝仔，著愛先薅(khau)菜，縛予一把一把，攢照路的磺(hng)火，逐項攏變(pnn)好勢了後，就早早(peh)去眠床頂睏。 差不多是半暝兩點半起床，凊彩食一點仔物件止飢，大概三點的時陣擔菜到相等(sio-tn)的所在，等所有的賣菜伴總到才做一伙起 1/ 11
第三课问路（MN G-Lō·） 1.费神，请借问马可波罗酒店怎样行？ Hùi-s?n, chhiá?-chioh-mn g Má-khó-pho-l? Chiú-tiām tsái?-iū? kia?? （劳驾，请问馬可波罗酒店怎么走？） 2.汝顺即條路直直行咧四五字久着遘啊。 Lí sūn chit-tiau lō· ti t-ti t kia? leh sì-gō·-jī-kú to h kàu ah. （你沿着这条路一直走二十到二十五分钟就到了。） 3.阿婆，呣是即条路，是迄条啦。 A-p?, m-sī chit-tiau lō·, sī hit-tiau lah. （阿婆，不是这条路，是那一条。） 4.阿伯仔，遮离景洲乐园犹佫偌远？ A-peh–á, chia lī Kéng-chiu Lo k-hn g iáu-koh lōa hn g? （大爷，这儿离景洲乐园还有多远？） 5.无偌远，头前着是啊。 B? lōa hn g, thau-chêng to h sī ah. （没多远，前面就是了。） 6.借问即条路敢有遘客运站? Chioh-mn g chit-tiau lō· kám ū kàu kheh-ūn-tsām? （请问这条路能到客运站吗？） 7.即条无底巷啦，汝行边头迄条才着哦。 Chit-tiau b?-tóe-hāng lah, lí kia? pi?–thau hit-tiau chiah tio h ǒ·h. （这条路是死胡同，你走旁边那条路才对哦。） 8.少年兮，借问即搭叨位有厕所？ Siàu-lian–ê, chioh-mn g chit-tah tó-ūi ū chheh-só·? （年青人，请问这儿哪里有厕所？） 9.按头前有挂“WC”尪仔头迄个路口入去着着囉。 àn thau-chêng ū kòa “WC” ang-á-thau hit-ê lō·-kháu ji p-khì to h tio h lo·h. （从前面有挂“WC”图标的那个路口进去就是了。） 10.借问遮去中山路步行街着佫偌远咧？ Chioh-mn g khì Tiong-san-lō· pō·-hêng-koe to h koh lōa hn g leh? （请问这里到中山路步行街还要多远呢？） 11.不止仔近，斡一个弯随遘啊。 Put-chí-á kūn, oat chi t-ê oan s?i kàu ah. （十分近，拐个弯马上到了。）
消失的泉州俗语系列——“吃穿行用”策划脚本 主题：俗语说“一吃二穿三行四用”，衣食住行（吃穿行用）是我们日常生活很普通，却也很重要的一部分。闽南语里面有不少关于“吃穿行用”的俗语，这些俗语很生动、形象，体现了闽南语的语言魅力，却又包含了很多生活的道理和人生的哲学。 不过近年来，这些俗语逐渐被淡忘，由于种种原因导致闽南语不断流失，小孩子甚至不太懂得说闽南语，年轻一代也逐渐忘记“阿公、阿麽曾经说过的话”。本系列“消失的泉州俗语”，目的在于重温闽南俗语，在嘻笑之中唤醒人们对母语的重视。 一“食” “吃”的闽南语方言本字为“食”，“食”的俗语在“吃穿行用”中是最多的，因为“食”是人生存的根本。 我们在路上见到熟人，第一句话便是“你吃了没”、“吃饱了吗”，而在西方文化中，这样的问答则表示“要请客”的意思，不过在中国则仅仅是一句普通得不能再普通的问候语。国人对“食”的重视，最能体现的便是一句“民以食为天”（普通话），这句俗语在闽南话里则有更生动的体现。 1、形容“食”的重要性 民以食为天，没食倥倥颠 饱暖思淫欲，枵饿起枭心 重辞生 枵腹肚无嫌好歹食（物）——破大灶无嫌好歹柴草——屎学蚊不嫌好歹尻川 食(勿会)饱，枵（勿会）死 食饱想食巧 食饱呣通（勿会）记枵时代 卜食着食菠伦，卜穿着穿绸裙 穷人想食饱，富人想食巧 闲时求食饱，过节求食巧 糜饭食伊饱，好物呣见巧 2、“食”的养生 腌（月赞）食腌（月赞）肥 腌腌吃，“旺旺”大 三顿食循，较好食（火君） 食饱穿烧强过榉急烧 冬节有食补，春来会打虎 冬食菜头夏食姜，免请医生免烧香 食补呣值睡补 食饱困较肥土粪 畅较好食补 早食饱，午食饱，暗顿半枵饱 胀鸡肥，胀狗瘦，胀人成人丹 重病呣食药，早晚困破席 现食先行气 挑食会过饥，贪食会伤脾 食桃肥，食李瘦，食杨梅，睡杉板 鱼虾煮伊滚，食济也安稳 食困有分寸，各人要节准
人教版五年级语文教材分析 （参考五年级教师用书，局部自己写） 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、注重过程，终结评价与组成评价相联合，培养学习语文的兴趣和爱好，扶植终身学习的愿景和科学探求的精神。 3、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 该学生在厦门读一、二两个年级，三四年级在北京国际学校，随后转到新加坡就读五年级，根据李董讲诉，该生爱好英语，英语成绩好，语文成绩没有英语成绩优异，写作能力待进一步提高。 三、人教版五年级语文上册教材简析： 本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。 口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 四、教材特点
闽南话日常用语 1挖－我， 2利－你， 3怡－他（她）， 4鸟啊－猫， 5告啊－狗， 6鸟器－老鼠， 7汶－我们， 8吝－你们， 9银－他们（她们）， 10安内－这样， 11搭楼－哪里， 12家－这， 13电西－电视， 14喀歇某哇共－实在没话讲，15某－没有， 16戴季－事情， 17抠咯－可乐， 18启迪－养猪， 19低讨－猪头， 20摸醒－疯子， 21懒书共－乱讲， 22兜啊－桌子， 23兜定－桌上， 24触定－屋顶， 25虾米－什么， 26弯来－原来， 27抠怜－可怜， 28抠秀－可惜， 29旗啊－女朋友， 30条鬼－超过， 31卡拉掐－自行车， 32安－老公， 33派系－不好意思/对不起，34挖里九扣－我在上课， 35漏扣啊－下课了， 36拱哇－说话， 37赛－屎， 38丢－对/要，
39腰丢九扣－还要上课， 40修帕－打架， 41抓－纸， 42寄包－钱包， 43接－一， 44系－四， 45西－是， 46辣－六， 47切－七， 48贝－八， 49告－九， 50杂－十， 51靠－哭， 52麦安内－不要这样， 53麦系－不好意思/不好看，54厚载－好看， 55迷路－美女， 56虾仙－很累， 57糗－笑， 58劳定－楼上， 59劳喀－楼下， 60醉－水， 61麦－不要， 62狸葱虾－在干什么， 63诶赛－可以， 64频够－苹果， 65电哇－电话， 66造－跑， 67秋－手， 68楼熟－老师， 69公高掐－公交车， 70嘎－教， 71哈行啊－学生， 72挖矮利－我爱你， 73厚家－好吃， 74西兰－死人， 75咯－路， 76秋载－手指/戒指， 77揍戴季－做事情， 78爱困啊－想睡了， 79漏后－下雨， 80替钉－铁钉， 81庵埋－稀饭， 82利未西啊？－你要死啊？，
闽南话教学心得体会 2011年秋我校的校本课程同往年一样如火如荼展开了。我校的学生来自五湖四海，会说闽南话的人占学校的比重很少。所以学校领导决定这学期校本课主要的内容是闽南话教学课程，该课程在晋江市陈埭镇是首创的。学校的领导都很重视。我也担任了一个班的校本课程，这对于闽南话不是很标准的我来说是一个很大的挑战。在每次的教学之前我都要准备的很充分，让同事们帮我看看自己的闽南话是否说到位了，可以说很辛苦。尽管如此，但我的闽南话教学活动还是如期的进行着。 针对这段时间来得闽南话教学活动，我有以下的心得体会：一个班级中会说闽南话学生没有几个，所以闽南话的教学活动要从基础进行。事实上闽南话的学习是很枯燥，学生既要学普通话又要学闽南话，会使他们没有兴趣学习，所以在第一次课的时间我们就采用了闽南歌曲《天黑黑》来激发学生的学习兴趣。让他们在喜欢学闽南歌曲的基础上，进而喜欢学闽南话。实践证明，效果是明显的。之后的话，我就想出了这样的一种教学方法。就是在教学中，选出几个会说闽南话的学生当“小老师”，让几个“小老师”起带头作用，这样全班就会形成很好的学习闽南话氛围。每次的教学活动课后就由这几个“小老师”在课余的时间带领全班的学生一起学习。如果碰到个别的就让几个“小老师”进行一对一的教学。这样就能尽量把握住每一个学生了。当然即使是会说闽南话的学生也是有很多是不会说的，所以作为老师的我必须得好好的把握住每个字每个音，这样当有人不会的时候我才能及时的进行辅导。
事实上，还有很多的方法我还没有挖掘，我相信在接下来的教学中，我将会不断的自我改进，并寻求一种更有效又更方便的方法，使学生能更有效的学习闽南话。
五年级语文教材分析 一、教材的总体概况： 教材按专题组织单元，共设计了八个单元。依次是：我爱阅读，思念家乡，说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每单元由4篇课文组成，其中讲读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册文章共28篇，其中讲读课文14篇，略读课文14篇，还有8篇选读课文，总共32篇。 本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 二、具体教学中要注意的问题： （一）全面准确地把握教学目标 语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。（二）识字、写字教学 五年级上册的识字都随课文安排。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。为了培养学生具有较强的独立识字的能力，本册教材在正式课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。（三）阅读教学 随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的
闽南语国际音标 (白话字Peh-oe-ji）<一>字母Aa Bb Cc Ee Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Ss Tt Uu <二>子音(声母) p-ph-b-m--t-th-l-n -[p‘]--[m]--[t]-[t‘]-[l]-[n] 卑-披-未-棉--知-耻-离-尼 k-kh-g-ng-h-ch-chh-s-j [k]-[k‘]-[g]-[]-[h]-[ts]-[ts‘]-[s]-[dz] 基-欺-疑-硬-希-之-痴-诗-儿 (1).子音j今仅见于漳属各县市(漳浦县除外)和台湾，泉属的惠安、永春以及厦门的同安区偶有见到。今厦门、泉州大多并入子音l, 漳浦并入g. (2).h, p, t, k兼用作入 声韵尾符号，做入声韵尾符号时，只有成阻动作，不发出声来。 (3).中括号内为国际音标。 <三>母音(韵母) 1.基本元音 a e o o/ou i u ee ir er [a] [e] [o] [] [ i ] [u] [ε] [ш] [γ] 阿鞋窝乌衣污哑猪锅 (1).前六个为厦门音基本元音,漳州音增加ee;泉州音增加ш和γ 2.介音韵ai au ia oa iau oai [ai][au][ia][ua][iau][uai] 哀欧耶蛙妖歪 oe ui io iu iou [ue][ui][io][iu][i] 话威腰尤(喏) 3.鼻尾韵 m ng an in ian un oan am im [m][][an][in][ian][un][uan][am][im] 呣秧安因烟温弯庵音 iam eng angong iang iong （oang）（om）[iam][i][a][] [ia] [ua] [m] 阉英红汪央央(风) (森) (1) “风”是同安音，“森”是漳州音 4.鼻化韵aN iN eN oN uN iaN oaN （oeN）[a~] [i~] [e~] [~] [u~] [ia~] [ua~][ue~] 馅圆婴恶囗营鞍(糜) iuN ioN uiN auN aiN oaiN iauN [iu~] [i~][ui~][au~][ai~][uai~][iau~] 杨羊黄嗷闲(关) 喵(1).aN=a; iN=i; eN=e;…,其余同理; (2). “糜”“羊”“黄”是漳州音；“闲”是同安音; (3).“囗”“嗷”“喵”是象声词 5.入声韵 ah-eh-oh-ouh-ih-uh-iah-ioh [a][e][o][][i][u][ia][io] 鸭-嗝-学-(膜)-(鳖)-(嗍)-页-药 iuh-oah-oeh-uih-aih-auh-iauh-oaih [iu][ua][ue][ui][ai][au][iau][uai] 匊-活-狭-(血)-鸭-(雹)-蛲-囗 ahN-auhN-ihN-ouhN-aihN-ehN-oaihN-mh [a~][au~][i~][~][ai~][e~][uai~][m] (趿)-(荥)-囗-囗-囗-囗-囗-(默) ngh-ap-ak-at-ek-ip-it-ut [][ap][ak][at][ik][ip][it][ut] (蹭)-压-沃-遏-益-揖-乙-兀 iap-iak-iat-ok-iok-oat-op- [iap][iak][iat][k][uat][p] 叶-(煏)-谒-屋-约-越-囗- (1).“aih鸭”是同安音；“op”是漳州音； (2).“囗”代表各象声词,有音无字闽南语声调 调名：阴平阴上阴去阴入阳平阳去阳入调值：44 53 21 32 24 22 4 标调符：不标调ˊˋ不标调^ —' 代码1 2 3 4 5 7 8 例一kim kím kìm kip kiâm kīm ki'p kim kim2 kim3 kip kiam5 kim7 kip8 金锦禁级咸妗及 例二kun kún kùn kut kûn kūn ku't kun kun2 kun3 kut kun5 kun7 kut8 君滚棍骨裙郡滑 例三tong tóng tòng tok tông tōng to'k tong tong2 tong3 tok tong5 tong7 tok8 东党栋督同洞独例四pe péèpeh pêpēpe'h pe pe2 e3 peh pe5 pe7 peh8 飞把秽伯爬倍白 例五chanchán chàn chat chân chān cha't chan chan2 chan3 chat chan5 chan7 chat8 曾盏赞节层赠实
五年级下闽南语教学 计划
精品资料 2011——2012学年第二学期五年级闽南语教学计划 一、学情分析 五年（4）班的学生在上两个学年的校本闽南语课程的学习基础上，多数学生已经学会了20—30首的闽南童谣，学生对学习童谣较为感兴趣，参与课堂的积极性比较高；这几个班级的学生能够熟练运用闽南语的有近三分之一，会话当中夹杂普通话的学生也有近三分之二，也有近三分之一的外地生对闽南语较为生疏，甚至是完全听不懂。大多数学生对闽南的文化历史的了解较为浅薄，尤其是对闽南语的发展、演变历史一无所知。 二、教学目的 1.感受闽南方言的趣味性，爱说闽南话，学会闽南生活常用语，学会吟诵闽南童谣、古诗。 2.在学习的过程中，体会童谣或古诗所蕴含的道理或描写的意境。 3.感受生活，结合节日，吟诵节日童谣，感受节日独有的气氛。从传统节日中感受闽南文化。 4.学习闽南方言与文化，学做一名好学，积极向上的好儿童。 5.让外地的孩子也学说闽南话，会说一点闽南话，会背几首童谣。 6.通过课堂教学，鼓励学生在生活中多讲闽南语，能够主动了解一些闽南的文化历史，认识闽南的一些事物。 三、教学措施 1.提前备课，选择合适的教材内容，准备相关材料。 2.充分挖掘本地学生资源，激发他们的积极性，带动外地学生热爱、学习闽南童谣。 3.给班上学生进行合理搭配，四人小组中有一个是会说闽南语的学生，聘请他担任本组的小老师。 4.充分利用40分钟的时间，计量利用学校的多媒体教学设备，多让学生得到音像等方面的直观的、有趣的学习信息；采取多种手段让学生多开口；课堂上加强学生语言知识的迁移，有时采取普通话谐音的办法帮助学生掌握闽南语的读音，有时加以介绍闽南语当中的一音多意的有趣现象；合理安排课堂的教学内容、节奏，争取课堂上让大多数的学生学会吟诵童谣，不加重课后负担。 5.采用多种形式帮助学生弄懂字词的闽南发音及意思。 6.结合学校“闽南文化进校园”的相关活动，让学生有更多的机会学习闽南语。 7.适当进行课后的拓展要求，鼓励学生深入社区、农村，多与会说闽南语的长辈交谈、会话，能够主动收集相关的闽南俗语、谚语和童谣。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2