华师京城化学虚拟实验室软件V3.0
用户手册
目录：
一．华师京城化学虚拟实验室软件V3.0简介
二．安装
三．软件界面
四．操作指南
一．华师京城化学虚拟实验室软件V3.0简介
“华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”是上海华师京城高新技术股份有限公司开发的一套针对化学实验的虚拟实验平台。软件采用JAVA、FLASH开发，操作简单，且具有很好的交互性。本软件主要针对初、高中学生。学生可以亲自参及到化学实验的过程中去，用所提供的实验仪器和药品，根据实验步骤和操作提示进行实验。从而了解化学实验的目的、方法及注意事项。学生还可以在实验结束之后编写实验报告。该软件很好的解决了现阶段学校实验课的不足，以及实验室条件限制等问题。使得学生能够对所学知识有一个更加形象的理解和认识。
二．安装
双击客户端程序弹出软件安装界面。
根据提示点击“下一步”即可进行安装，默认安装路径为系统C盘，也可更改安装路径。安装结束后，点击“完成”。
稍等片刻，弹出JAVA运行环境安装程序。
点击“安装”。安装完成以后，就可以使用了。当然，不要忘记将免驱动的加密锁插入到计算机的USB接口上。
三．软件界面
“华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”的主界面如下图所示。
软件界面的中间是“实验区”，是用户进行实验的地方。实验区的上面是“工具栏”，“实验区”的左边是“目录栏”，“目录栏”里显示了实验的条目和名称。
四．操作指南
1.打开软件
打开“华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”后，显示如下图：
“华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”包括了初中化学实验和高中化学实验两部分内容。其中涵盖了初中人教版、高中人教版、高中人教现行版、高中苏教版等实验内容。点击“初中实验”或“高中实验”即可进入软件的主界面。在软件主界面的左侧即可查看该学段各教材版本的实验条目。
2.开始实验
我们以“木炭还原氧化铜”这一实验为例进行讲解。
首先点击软件主界面左侧的“初中化学实验（人教版）”，打开初中人教版的实验条目。在下拉列表里单击“九年级（上册）”，展开九年级上册实验条目。点击“木炭还原氧化铜”开始实验。
每一个实验都有其实验目的、实验仪器和药品以及实验步骤。点击相应的选项即可查看其内容。
该实验的实验目的为：使用木炭还原氧化铜。所用到的实验仪器和药品是：铁架台、试管、导管、橡皮塞、酒精灯、木炭、氧化铜、澄清石灰水。
明白了实验目的，检查完实验仪器和药品后。我们就可以根据实验步骤开始实验了。
实验步骤：
1.把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试
管，并将试管固定在铁架台上。将烧杯中的浑浊液倒入锥形瓶内。
2.用带孔的橡皮塞塞住试管口，并插入导管，导管的另一端通入
有澄清石灰水的试管中。
3.用酒精灯加热混合物几分钟，然后先撤出导气管，待试管冷却
后再把试管里的粉末倒在纸上，观察现象。
下面我们就可以开始实验了。
点击左上角的下拉图标可修改实验区的背景颜色，可使用当前的默认背景或者使用纯色背景。
也可以在这里查看实验步骤。
点击右侧的放大图标则看让实验区全屏显示。
在仿真实验中，同样会有操作提示信息以及注意事项，我
们只需要根据这些提示进行操作即可。
3.实验报告
当一个实验完成以后，我们还需要编写该实验的实验报告。点击“实验报告”选项。
在“华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”中，已经将这个实验报告的实验目的、实验仪器和药品以及实验步骤填写好了。我们只需要记录实验现象以及实验结论和解释即可。最后不能忘记填写实验日期和姓名。
实验报告编写好后，我们可以将这份实验报告生成一份Word文档。点击左侧的“保存”命令。弹出“另存为”对话框。填写文件名，选择保存的位置，然后点击“保存”即可。
仿真化学实验室软件 仿真化学实验室软件是在计算机中为用户提供了一个虚拟的化学实验室，试管、烧杯、酒精灯、铁架台、烧瓶、集气瓶、漏斗、导管等这些在真实实验室中的器具，在仿真化学实验室软件中也应有尽有。是一款集虚拟仿真、3D特效、自由交互于一体的中学实验教学辅助工具，涵盖了主流教材版本初高中近200个演示实验、分组实验及探究实验。 北京亚泰盛世科技发展有限公司开发的这款仿真化学实验室软件主要有仿真化学实验室初中完整版、仿真化实验室高中完整版、仿真化学实验室初中体验版、仿真化学实验室高中体验版、仿真化学实验室web在线体验版几个版本。
仿真化学实验室系列软件不仅包含了初高中主流教材的演示实验、分组实验以及探究实验，还包括3D分子模型、演示动画、二维元素周期表等辅助功能。 经典实验 仿真化学实验室是利用虚拟现实技术所产生和还原真实的中学化学实验系统，通过仿真实验环境、实验仪器、实验设备、实验现象和实验结果等内容的再现，使学生仿佛置身于传统的实验室当中，亲手进行实验学习，掌握化学实验过程和相关知识，全面满足学生对实验学习的需求。
DIY实验 除了按照固定的步骤完成教学大纲中的经典实验外，用户可根据自己的需要自主设计实验思路、自主选择实验器材、自主搭配和组装实验仪器、自主创新实验方案以及动手操作论证实验结果等，从而全面满足学生的探索欲望，而不用担心传统实验室器材不全或是实验操作危险等问题。
3D分子模型 为了更好的了解化学分子结构，研究化学变化的本质，NB化学虚拟实验室提供了3D分子模型展示。将抽象的分子采用立体形象方式
展示出来，同时可以对分子进行放大、缩小、旋转等操作，全方位观察分子结构。 动画演示 在化学实验过程中，如遇到并不熟悉的实验步骤或是操作不规范的情况时，可采用动画演示对实验进行指导，熟悉和规范化学实验动作及流程。
化学实验教学计划 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。 因此，特制定本年度九年级化学实验教学计划。 一、指导思想： 积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。 二、教学措施 第一、认真备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。备课将按照以下步骤和要求进行。 1．备课标。明确：（1）实验教学的任务；（2）实验教学的目的；（3）实验教学的要求；（4）实验教学规定的内容。 2．备教材。（1）熟悉教材中实验的分布体系。（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。 3．备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。 4．备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。 5．实验教学前的准备。（1）演示实验：a、掌握实验原理。b、熟悉实验仪器。c、选择实验方法。d、设计实验程序e、实验效果的试做。（2）学生实验：a、制定学生实验计划。b、实验环境的准备。c、实验器材的准备 d、指导学生准备。6．编写教案。 第二、仔细组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。 第三、组织和开展课外科技活动。组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动从这几方面入手。1．组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培养了学生的动手能力。2．组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。举办科普知识技法介绍或讲座，鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。充分利用实验室仪器、器材，组织学生为当地科技致富开辟门路，发展经济。
基于NOBOOK虚拟实验室的中学化学混合式教学模式研究 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是中学化学教学中的重要环节。传统中学化学实验室投入经费不足,实验教学条件有限,教师常采用“画实验”的方法进行化学实验教学,这对于培养学生化学核心素养是极为不利的。借助化学虚拟实验室,不仅有利于学生的个性化发展,还在一定程度上为教师的“教”和学生的“学”提供更多的选择。“互联网+教育”时代已经来临,互联网与教育的结合将为基础教育带来更大的机遇。笔者对高中化学实验教学所存在的不足进行深入思考后,创造性地提出基于NOBOOK虚拟实验室进行中学化学混合式教学的新思路,目的在于充分发挥互联网优势,利用新兴信息技术,弥补现行实验教学中的不足,从而活化实验教学资源,延展教学的空间维度,为化学实验教学的开展提供更多教和学的可能。本论文重点研究了借助NOBOOK虚拟实验室进行中学化学混合式教学的模型建构。在对学生化学实验学习现状进行调查后,按照“以学生为中心”的设计思路,采用“微信公众平台”与“NOBOOK化学虚拟实验室软件”,依据ADDIE系统化教学设计完成混合式教学模型的建构。笔者精细设计了混合式教学模型中各教学环节的运作流程,使得传统课堂的优势与互联网教学优势紧密结合,呈现出高效的化学实验教学系统。最后,选取人教版必修一第四章第二节《氯气的制备和性质的检验》作为教学课件,结合笔者所提出的混合式教学模型在实习学校开展教学研究。研究结果表明:基于NOBOOK虚拟实验室进行中学化学混合式教学在中学化学实验教学中是非常有效的,学生对该教学模式表
现出极大的热情,学习兴趣浓厚。与教师进行访谈后,针对访谈结果,提出可行性建议:组建混合型专家团队;提高教师专业能力;提高学生自主学习能力,为中学化学实验的混合式教学模式进一步发展提供参考。
化学实验室安全使用操作规程 为了顺利地做好化学实验，保证实验成功，保护实验仪器设备，维护师生的安全，防止一切实验事故，特制订本实验室安全操作规程。 一、未进实验室时，就应对本次实验进行预习，掌握操作过程及原理，弄清所有药品的性质。估计可能发生危险的实验，在操作时注意防范。 二、实验开始前，检查仪器是否完整无损，装置是否正确稳妥。 实验进行时，应该经常注意仪器有无漏气、碎裂，反应进行是否正常等情况。 三、灯火加热时要注意安全。在酒精灯快烧尽、灯火还没熄灭时，千万不能注入燃料；酒精灯熄灭时，要用灯帽来罩，不要用口来吹，防止发生意外；不要用一个酒精灯来点燃，以免酒精溢出，引起燃烧。点燃的火柴用完后立即熄灭，不得乱扔。 四、使用氢气时，要严禁烟火，点燃氢气前必须检查氢气的纯度。使用易燃、易爆试剂一定要远离火源。 五、要注意安全用电，不要用湿手、湿物接触电源，实验结束后应及时切断电源。 六、加热或倾倒液体时，切勿俯视容器，以防液滴飞溅造成伤害。给试管加热时，切勿将管口对着自己或他人，以免药品喷出伤人。 七、嗅闻气体时，应保持一定的距离，慢慢地用手把挥发出来的气体少量地煽向自己，不要俯向容器直接去嗅。 八、凡做有毒和有恶臭气体的实验，应在通风橱内进行。 九、取用药品要选用药匙等专用器具，不能用手直接拿取。 十、未经许可，绝对不允许任意混合各种化学药品，以免发生意外事故。
十一、稀释浓酸（特别是浓硫酸），应把酸慢慢地注入水中，并不断搅拌。 十二、使用玻璃仪器时，要按操作规程，轻拿轻放，以免破损，造成伤害。 十三、使用打孔器或用小刀割胶塞、胶管等材料时，要谨慎操作，以防割伤。 十四、实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放回指定的容器内。 十五、严禁在实验室内饮食，或把餐具带进实验室，更不能把实验器皿当作餐具。 十六、实验结束，应整理好桌面，把手洗净再离开实验室。
桌面虚拟化解决方案 目录 一、需求分析 (2) 二、Vmware View桌面虚拟化解决方案 (2) 三、瘦客户机优点 (6) 四、配置选型： (6) 五、案例介绍――－特鼎金属工业（昆山）有限公司 (7) 1.需求概述： (7) 2.方案概述： (8) 3.方案拓扑图： (8) 六、飞鸟优势 (9) 1.发展历程 (9) 2.公司资质 (9) 3.典型客户 (10) 4.实验室 (10)
一、需求分析 此次项目需求客户端预计在30个左右 客户端设计要求服务器能对客户端提供高可用、持续的桌面应用服务 桌面应满足日常的办公，满足AUTOCAD软件需求 方案要求能够对数据安全提供有效的保护保护。 二、Vmware View桌面虚拟化解决方案 ? 2.1方案优点 VMware View桌面虚拟化构建基于服务器的桌面解决方案，不仅可以解决PC桌面面临的各种难题，还能优化可用性、可管理性、总体拥有成本和灵活性。借助View桌面虚拟化，在使用VMware ESX软件虚拟化的服务器上运行的虚拟机中，可以构建完整的桌面环境－操作系统、应用程序和配置。管理员可使用VMware vCenter集中管理环境中的所有虚拟机。最终用户可使用远程显示软件，从PC或瘦客户端（Thin Client）访问其桌面环境。 利用VMware ESX 的功能和vCenter Server 的管理功能，View桌面虚拟化实现了标准化的虚拟硬件，并为物理VMware ESX 主机硬件提供了严格筛选的硬件兼容性列表(HCL)，有效减少了设备驱动程序不兼容的问题。借助VMware ESX 可扩展的CPU 调度功能以及VMware Distributed Resource Scheduler (DRS) 的多主机平衡功能，性能波动现象也明显减少。VMware ESX 可以直接暂停并重新调度虚拟机，而无需考虑客户操作系统内部的线程活动。这使得资源共享更加确定，可显著改善用户在View桌面虚拟化环境中的体验。 与基于Terminal Server 的集中式计算不同，View桌面虚拟化可为每位用户提供一个独立的虚拟机来进行桌面计算。单独运行Citrix、Terminal Server 或任何多用户操作系统都算不上View桌面虚拟化。通过为每位用户提供自己的操作系统，View桌面虚拟化提供了企业部署集中式桌面所需的稳定性和性能管理功能。 VMware View是一个企业级桌面虚拟化解决方案，它与VMware vSphere 5协同工作，可提供一个完整的端到端View桌面虚拟化解决方案，此解决方案不仅能增强控制能力和可管理性，简化虚拟桌面的管理、调配和部署；还可以提供令用户备感亲切的桌面体验，用户能够通过View Manager安全而方便地访问虚拟桌面，升级和修补工作都从单个控制台集中进行，因此可以有效地管理数百甚至数千个桌面，从而节约时间和资源。数据、信息和知识财产将保留在数据中心内。该方案具有下列优势： 集控制能力和可管理性于一身 由于桌面在数据中心运行，因此管理员可以更轻松地对其进行部署、管理和维护。 令最终用户备感亲切的体验 用户可以灵活访问与普通PC 桌面功能相同的个性化虚拟桌面。 集成VMware vSphere 5 View桌面虚拟化集成了VMware vSphere 5 的备份、故障切换和灾难恢复功能，并将这些优势扩展到桌面。 降低总体拥有成本(TCO) View桌面虚拟化可以降低管理和能源成本并延长终端的使用寿命，因而可以实现较低的总体拥有成本。
Nobook虚拟实验室是一款为了中小学教师量身打造的教学软件，帮助初高中的物理化学和小学科学老师打破传统的教学束缚，呈现更高效的课堂精彩。在nobook物理实验中315个实验器材任意组合，336个配套资源即选即用。Nobook化学也覆盖了主流教学版本中的经典实验多达150个，nobook生物则是由非常丰富的生物模型和视频资源组成内容丰富多彩。Nobook虚拟试验室采用H5核心技术可实现多终端跨平台，学校无需担心用件是否匹配，投影仪、电子白板、一体机、微机室、平板教室等均可使用。可以在备授课、实验探究、教学教研、一对多教学、网络课堂、教学比赛、学生作业等各场景适用。在nobook物理实验中老师可在资源库中浏览实验且按照知识板块进行划分查找方便，进入实验后操作方式和真实实验相同闭合开关，相应的实验现象即可呈现，且会随着不同操作变换相应的试数和灯泡亮度，同时也允许学生进行错误的试探，损坏现象映入眼前，一键即可修复。为满足初高中不同需求，所有器材都拥有丰富属性，可根据教学需求进行更改，物理实验中还有很多知识点是抽象的虚拟的例如电厂的分布，在nobook虚拟实验中无需过多复杂理论的讲解，一键切换即可将电场线等势面等显示出来，效果显著的同时也减少老师的教学负担。说到化学实验有毒有害，易燃易爆则成为其实验学校的代名词，为打破这些因素束缚nobook化学则提供了更加安全的操作平台，且实验操作细节在遵循真实理论的同时也增加了趣味性，在还原真实现象的同时把肉眼观察不到的参数也都通过引擎计算出来，比如化学方程式、离子方程式等等、如此一来给老师的教学演示提供了便利的工具，给学生也提供了一个随时随地探究实验的平台，从而从整体来提高我们学校的教学水平。Nobook生物实验则包含非常丰富的3D模型和视频资源，将不宜获取素材的难题不再重现，不仅可全方位观察动物飞行时的状态其内部结构也无需解剖，一应俱全中控的骨骼附着肌肉的状态等等，除此之外还有我们的显微镜资源和视频资源。这就是我们nobook虚拟实验室里面中学阶段为物理化学和生物三个学科提供的工具软件，不受时间空间的限制，通过师生最大化的参与激发学生的学科兴趣，减轻老师的教学负担，从而提高我们学校整体的教学水平。 虚拟实验室 生物实验室教学功能，涵盖初中生物教学大纲的实验教学内容，提供不少于160项优质教学实验资源；生物实验包括显微镜、3D观察、视频观察、图片浏览等实验类型，其中 3D高精度模型观察类实验数量不少于30个；生物实验资源有明确的实验目的、实验讨论 问题，并设有参考答案。显微镜实验有明确的实验目的和操作步骤，显微镜完全模拟真实操作，每一部件均可仿真操作，显微镜图像可全屏展示。显微镜成像为实拍样张，物镜倍数可在4倍、10倍、40倍之间任意切换，且成像不失真，支持图像任意移动，装片和图像位置实时对； 物理实验包含初中用的实验器材不少于200个，基础实验不少于190个，支持人教版、教科版、北师版等多个版本教材；支持实验器材与实验资源的模糊搜索与精确查询；实验类型包括电与磁、力学、光学、声学、热学、家庭电路等，各类型实验根据教学需要提供不同的实验模板、实验器材、实验显示设置功能；提供电路图和表格等常用支持实验的插件。 电路图提供初中教学常用的公共电路图库，支持自定义创建电路图，提供常用的电学符号，具备电路图编辑功能，符号原件可以任意位置摆放，支持电路图导出功能，支持电路图与实物图一键转换并实时显示更改结果；表格用于记录实验数据，可将实验数据导出为csv 格式文件，可生成相应的实验数据x-y图像，显示数据的函数解析式，并能够导出对应的图像； 力学模块中包含真实的重力系统，能够自由调节重力加速度的值，器材之间可以碰撞受力。能够提供理想的实验环境和非理想的实验环境，能够自由绘制各种规则形状和DIY自由形状、齿轮、绳子、弹簧等，提供空气阻力、重力加速度等实验显示设置； 电与磁模块中提供自由组装的电学算法，能表现纯电阻电路和非纯电阻电路的电学特性；
民勤县第三中学化学实验室简介 民勤三中现有化学实验室1个，其中仪器室1个，准备室一个，学生实验室2个。各室的水电到位，布局合理，有防火、防盗、换气设备，双人双锁管理，仪器设备按省级标准配置齐全。实验室完全达到两名学生一组进行分组实验的条件。 实验室设有演示台，供电到位，实验室的演示台和学生实验桌采用防酸碱阻燃面板，长、宽、高及材质符合要求。教师演示台有电源总控制设备，集中控制学生实验电源，配有触电保护器。化学实验室演示台和学生实验桌旁设置水槽，实验室内悬挂有名言警句。仪器室与实验室毗邻设置，配备满足仪器存放的仪器橱。对危险品和毒品有完整的管理和领用制度，配有准备台、工具箱（常用类）等。所有仪器按配备标准顺序上架、入柜。教学演示实验及学生分组实验能全部开出。此外，学校还经常及时增补教学实验材料及仪器设备，满足教师演示及学生分组实验的需求。所有实验室采光良好，灯管垂直黑板安装；保持自然通风。 实验室实物流水账、管理明细账记录规范；仪器存放、分类、编号、贴签入柜，摆放科学有序，存取方便；药品、仪器分室存放。 实验教学坚持做到期初有计划、期末有总结，各项制度、实验员工作职责都张贴在墙上，以便经常对照学习。实验的周计划，每学期初就公布上墙，做到合理安排，一周工作早知道。学生进入实验室必须遵守学生实验规则，实验结束要填好实验记录单。仪器损坏按有关制度赔偿。各室登记台帐，既有电子台账，又有纸质台账，做到帐、
物、卡相符，并及时做好新增仪器的登记和仪器的报损工作。实验室工作以教学为中心，以提高教学质量为目的，加强实验教学环节。保证紧密配合教学工作。服务教学一线，结合新课程要求，开足开齐演示实验、学生实验和探究性实验，演示实验开出率达100%，分组实验的开出率达85%以上。
基于化学仿真实验平台下化学实验教学模式的创新设计 摘要实验教学是中学化学教学中体现化学学科特色的重要认知实践活动，而实验教学模式是沟通教学理论和教学实践的桥梁，是教学理论的具体体现，也是教学实践的抽象概括。基于信息技术支持下的化学仿真实验平台(时空性、交互性、仿真性、智能性)，改革创新化学实验教学模式，必将对学生科学素养的全面发展具有不可替代的作用。 关键词中学化学仿真实验实验教学教学模式 美国《2061计划》强调“公民应具备将自然科学、社会科学与信息技术相结合的科学文化素养”[1]。我国《基础教育课程改革纲要》倡导“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，充分发挥信息技术的教学优势，逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动关系的有效变革”[2]。信息技术已成为学生学习和教师教学的重要认知实践工具，信息素养已成为全体公民必备的基本素质。 实验教学是中学化学教学中体现化学学科特色的关键教学活动，不仅解决认识论问题（做什么），还涉及解决方法论问题（如何做）。而实验教学模式是沟通教学理论（表现为认识论知识）和教学实践（表现为方法论知识）的桥梁，是教学理论的具体体现，也是教学实践的抽象概括[3]。基于信息技术支持下的化学仿真实验平台，教育者围绕相应的实验教学目标，改革创新化学实验教学模式，可以有效地从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标科学落实“以提高学生科学素养为主旨”的课程目标。 1目前中学化学实验教学模式的现状 目前中学化学实验教学模式普遍以“示范实验”为主，即化学教师选定主题→示范操作→解释结论→学生笔记。容易导致：①在实验内容上，过分强调学科知识本位，不利于学生科学素养的发展；②在实验方法上，过分强调验证性实验，不利于学生主观能动性的发挥；③在实验功能上，过分强调实验技能训练，不利于学生问题解决能力的培养[4]。因此，这种“示范实验教学模式”完全不符合新课程理念所倡导的“主动参与、乐于探究、勤于动手”的学习方式[5]。 缘由“示范实验教学模式”的普遍存在，主要包括两方面原因：客观性因素（教学条件）和非客观性因素(教学观念)。[见表1]
1、下列装置适用于实验室制氨气并验证氨气的某种化学性质，其中能达到实验目的的是 甲 乙 丙 丁 A. 用装置甲制取氨气 B. 用装置乙除去氨气中的水蒸气 C . 用装置丙验证氨气具有还原性 D. 用装置丁吸收尾气 2、下列装置或原理能达到实验目的的是 A. 制取Cl 2 B. 除去Cl 2中的HCl C. 氯气的尾气处理 D. 测氯水的pH 3、实验室用废铜屑和稀硝酸反应制备无水硝酸铜，能达到实验目的的是 A ．制取硝酸铜 B ．吸收尾气 C ．蒸干结晶 D ．脱去结晶水 4、下列制取SO 2、验证其漂白性、氧化性并进行尾气处理的装置和原理不能达到实验目的的是 A. 制取SO 2 B . 验证漂白性 C. 验证氧化性 D. 尾气处理 5、下列装置应用于铜与浓硫酸反应制取二氧化硫和硫酸铜晶体，能达到实验目的的是 甲乙丙丁 反应后的混合物
A. 用图甲装置制取并收集二氧化硫 B. 用图乙装置将反应后的混合物稀释 C. 用图丙装置过滤出稀释后混合物中的不溶物 D. 用图丁装置将硫酸铜溶液蒸发浓缩后冷却结晶 6、下列有关实验装置或操作正确的是 A ．装置甲液面读数为12.20 mL B ．装置乙可探究铁的吸氧腐蚀 C ．装置丙可检验乙烯的生成 D ．装置丁可验证碳酸氢钠受热分解 7、下列制取CO 2、通过CO 2和NaAlO 2溶液制取Al(OH)3、分离并加热Al(OH)3制Al 2O 3的 装置和原理能达到实验目的的是 A.制取CO 2 B.制取Al(OH)3 C ．分离Al(OH)3 D .制Al 2O 3 8、下列制取Cl 2，用其氧化含I －废液，回收并提纯I 2的装置和原理能达到实验目的的是 9、下列制备NH 3并制取氨水的装置正确且能达到实验目的的是 A ．制取Cl 2 B ．氧化碘离子 C ．过滤出粗碘 D ．升华提纯碘 稀盐酸 MnO 2 Cl 2 含I － 废液 I 2
华师京城化学虚拟实验室软件V3.0 用户手册 目录： 一．华师京城化学虚拟实验室软件V3.0简介 二．安装 三．软件界面 四．操作指南
一．华师京城化学虚拟实验室软件V3.0简介 “华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”是上海华师京城高新技术股份有限公司开发的一套针对化学实验的虚拟实验平台。软件采用JAVA、FLASH开发，操作简单，且具有很好的交互性。本软件主要针对初、高中学生。学生可以亲自参与到化学实验的过程中去，用所提供的实验仪器和药品，根据实验步骤和操作提示进行实验。从而了解化学实验的目的、方法及注意事项。学生还可以在实验结束之后编写实验报告。该软件很好的解决了现阶段学校实验课的不足，以及实验室条件限制等问题。使得学生能够对所学知识有一个更加形象的理解和认识。 二．安装 双击客户端程序弹出软件安装界面。 根据提示点击“下一步”即可进行安装，默认安装路径为系统C盘，也可更改安装路径。安装结束后，点击“完成”。
稍等片刻，弹出JA V A运行环境安装程序。 点击“安装”。安装完成以后，就可以使用了。当然，不要忘记将免驱动的加密锁插入到计算机的USB接口上。
三．软件界面 “华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”的主界面如下图所示。 软件界面的中间是“实验区”，是用户进行实验的地方。实验区的上面是“工具栏”，“实验区”的左边是“目录栏”，“目录栏”里显示了实验的条目和名称。 四．操作指南 1.打开软件 打开“华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”后，显示如下图：
“华师京城化学虚拟实验室软件V3.0”包括了初中化学实验和高中化学实验两部分内容。其中涵盖了初中人教版、高中人教版、高中人教现行版、高中苏教版等实验内容。点击“初中实验”或“高中实验”即可进入软件的主界面。在软件主界面的左侧即可查看该学段各教材版本的实验条目。
-- 化学实验室要求：宽敞明亮，通风良好,安全方便。 布局原则:化学实验室、实验准备室、仪器（药品储藏)室尽可能相连； 化学实验室宜设置在一层。 一、实验室使用面积大小:1.80－1.92平方米/学生 1、张贴三表（课程表、值日表、作息时间表）及相关科学家头像 上墙制度有：学生实验守则 化学实验室管理制度 实验员职责 实验室的安全及防护制度 初中化学实验教学进度表（全学年) 2、化学实验室使用情况记录簿(放置于教师演示台） 学生定位表 3、通风排气设备、消防设备完好。 二、准备室可以与药品室合并使用,应采取通风、防潮、安全措施。 1、上墙制度有：教学仪器维修和保养制度 教学仪器损坏、丢失、赔偿制度 2、档案橱档案包括：实验室资料档案目录 实验室工作大事记 分组实验定位表 教学仪器、设备报废损失调出登记表 教学仪器设备说明书 教学仪器借用登记表 实验通知单、实验原始情况记录表 危险品使用登记簿 实验教学进度表 教学仪器维修保养记录表 实验报告单 教学仪器设备明细账 教学仪器设备购置计划申请表 化学实验易消耗品记录薄 化学实验开出率统计表 三、仪器室通风设备良好、消防设备完好。 1、上墙制度: 化学仪器室管理员职责 化学仪器室管理制度 教学仪器借用制度 教学仪器调出及报废审批制度 危险品管理使用制度 2、仪器、药品橱柜上方放置类别标牌，橱柜右上角贴橱目卡(填写橱目卡时有编号)。橱柜顺序标号醒目。其中药品还可再细分类（一般无机物、有机指示剂、危险药品等）。 通用仪器（编号首位0）挂图软件及资料（编号首位５） 测量仪器（编号首位１）玻璃仪器(编号首位6）专用仪器(编号首位2) 药品(编号首位7) 模型（编号首位3）其他实验材料和工具（编号首位8) 标本（编号首位４) --
XX单位虚拟桌面解决方案建议书
目录 1 现状与需求分析........................................错误!未定义书签。 现状分析......................................错误!未定义书签。 用户需求分析..................................错误!未定义书签。 任务型用户............................... 错误!未定义书签。 知识型用户............................... 错误!未定义书签。 交付方式选型..................................错误!未定义书签。 任务型用户............................... 错误!未定义书签。 知识型用户............................... 错误!未定义书签。 方案目标与收益................................错误!未定义书签。 2 虚拟桌面方案总体概述..................................错误!未定义书签。 虚拟桌面交付架构总体介绍......................错误!未定义书签。 虚拟桌面交付技术介绍..........................错误!未定义书签。 流桌面................................... 错误!未定义书签。 独占桌面................................. 错误!未定义书签。 虚拟桌面交付产品介绍..........................错误!未定义书签。 桌面虚拟化............................... 错误!未定义书签。 服务器虚拟化............................. 错误!未定义书签。 3 详细设计..............................................错误!未定义书签。 逻辑架构设计..................................错误!未定义书签。 数据中心逻辑架构设计..................... 错误!未定义书签。 用户接入逻辑架构设计..................... 错误!未定义书签。 详细架构设计..................................错误!未定义书签。 数据中心详细架构设计..................... 错误!未定义书签。 用户接入详细架构设计..................... 错误!未定义书签。
同步虚拟仿真实验室简介 ●同步实验室是广州市同实网络科技有限公司精心打造的，与初高中化学、物理、生物教材相对应的虚拟仿真实验平台。它把计算机应用技术和交互动画Flash技术应用到中学化学、物理、生物实验课程中，以高度仿真技术提供与实际实验操作一模一样的模拟实验，实现完全动手仿真。实验模式分为《化学实验室》、《物理实验室》、《生物实验室》三个部分。 ●同步实验系统是与新课改大纲和教材完全相对应的虚拟仿真实验，由近百位国内知名理化特级教师，耗时近3年时间，精心设计校准实验内容，制作成100%真实模拟实验室环境和各实验器材的效果。老师和学生只需要动动电脑鼠标，就可以完成化学、物理、生物课本上所有的实验，而且对实验的规范操作进行严格要求，即方便让学生掌握知识，又培养学生规范操作实验的技能。让老师在实验课教学中、学生在实验课学习中再也不用受场地、实验器材和时间上的限制，在课堂上就可以和同学一起互动进行实验操作。实验平台的实验内容是根据新课程标准（实验）要求，配合教科书的内容制作而成的通用实验平台。是老师教学的必备工具，是学生理化课学习的必备利器。 ●化学仿真实验
●物理仿真实验
●生物仿真实验
功能及优势 ●高度仿真 改变传统仿真实验用鼠标操作的不真实感，全过程用手操作，仿佛学生老师在用自己的双手在做实验一样逼真 ●寓教于乐 动漫的表现形式，配合各种特效声效，寓教于乐，极大的提高了学生兴趣 ●对应新课程标准 内容涵盖新课改后教材及大纲要求的全部实验。必修选修一网打尽 ●数字化优势 使一些难开展的实验、耗时长的时间、反应不明显的实验得到呈现。并且可以突破时间及空间的束缚，灵活地放大或缩小场景，对实验进行细微的观察 ●重点突出 根据大纲要求，再精选出重点实验。有限节约学生时间 ●实验测评 完成实验操作后有专门针对章节的理论测评，有效考察章节掌握情况 ●重复性强 根据预习、学习、复习的不同需要，可有目的针对性学习和操作而不需消耗耗材使用示范 ●使用示范1
化学实验室建设方案 化学实验室建设方案 ; 化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校应高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动；在保证实验安全、有序的前提下，条件较好的学校应向学生开放化学实验室，为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件；要重视对化学教师和实验管理人员的培训，建立和健全科学、规范的化学实验室的管理体制；教学管理部门应定期对实验室建设进行检查和评估，以确保化学课程实施的顺利进行。 （一）化学实验室的装备要求? 为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地，为开放式探究实验提供方便。 1．环境要求? ①使用面积：≥96㎡/间。 ②通风：采用排气扇强制排风，其中一间实验室安装抽排气系统。 ③水源：演示讲台和所有学生实验台均设供排水装置。 ④实验废液应收集，并采用三级沉淀池处理，污水排入污水管道。 ⑤符合“实验室建设环境要求”。 2、设计要求? ①实验室宜设在一层。 ②实验室内的排气扇应设在外墙靠地面处。排气扇的中心距地面不宜小于300mm。排气扇洞口靠室外的一面应设挡风措施，室内的一面应设防护罩。 ③; 第一排实验台前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm,边坐的学生与黑板远端的水平视角不应小于300；最后一排实验台的后沿距后墙不应小于1200mm,与黑板的水平距离不应大于11000mm。 ④实验室一侧应设置一个事故急救冲洗水嘴(洗眼器)、急救箱，急救箱中的药品应注意及时更换。 3．装备目录
序号货物名 称 技术规格 单 位 数 量 单价金额 1化学教 师演示 台 尺寸：2800×700×900mm; 台面：一体化台面，采用厚毫米厚实心理化板，工作端圆口面。耐强度酸碱、腐蚀。耐磨刮、耐高温、 防火、防静电等特点。;;;;;;;; 台身：专用铝合金框架，背板及吊板、面板均采用E1级16mm厚三聚氰胺贴面板，防火、防腐蚀。 脚垫：采用进口高级ABS塑料脚垫。;;; 结构：主控台设计，中台面为准备台（放实验仪器）和演示台面，一侧设有吸风罩一个，教师台预 留为多媒体位置，左侧为水槽，右侧为教师电源; ; 张 128002800 2化学教 师总电 源 1、装置在教师演示台中间下抽屉，内有教师总电源装置，教师能对学生进行总体及分组控制：提供 2V-24V交、直流低压及220V高压电源输出，电源总开关、漏电保护开关、工作指示灯、220V交流输 出多用高档插座。; 2交流输出：2-24V可调（每档2V）；额定电流：2-6V档12A，8-12V档6A，14-24V 档3A(漏电短路，过载自动保护装置，手动复位） 3、输出电压：2-24V分档连续可调（2-24V每档 2V共12档）及220V高压电源输出。 4、学生供电控制电源：（1）由教师控制试验台交流220V电源，共分四组（空气开关控制）；（2） 由教师控制学生试验台并输出低压电源，共分四组。 5、每组220V电需带断路器。 套125002500 3教师椅五轮升降转椅张1200200 4化学学 生实验 桌 ? 尺寸：2800×600×780mm; 台面：一体化台面，采用厚毫米厚实心理化板，工作端圆口面。耐强度酸碱、腐蚀。耐磨刮、耐高温、 防火、防静电等特点。;;;;;;;; 台身：专用铝合金框架，背板及吊板、面板均采用E1级16mm厚三聚氰胺贴面板，防火、防腐蚀。 脚垫：采用进口高级ABS塑料脚垫。;;;结构：每张台分为四座，采用一体化台面，中间设置化验专 用水槽与注塑三联水嘴（一高二低）。水槽设计方便做卫生和桌面的水，密封防水；台两侧装有学 生交直流电源盒和220V豪华多用插座。 张16280044800
第1章项目需求 1. 办公桌面虚拟化：支持120个用户，主要是OA，邮件，Office ，杀毒软件：Trends : 2. 图形桌面虚拟化：8个用户； 3．希望每个桌面能够接入研发网／互联网（OA网），OA可以打印，发邮件。 第2章系统整体技术框架 2.1设计遵循的原则 2.1.1安全性 集中控制、保护和维护知识产权可以极大地降低数据丢失和被盗的风险。采用XenDesktop数据在没有得到特别授权的情况下不会离开数据中心，满足了合规性和安全要求。 2.1.2及时性 在任何地方都能以最快的速度为所有用户交付桌面。 2.1.3持续性和高可靠性 应用负载管理、服务器自动恢复和故障转移实现了高可用性，带来了“永远在线”的用户体验。 2.1.4高效性 XenDesktop大大降低了网络带宽需求，缓解了网络延时，这是由于在服务器上虚拟化应用以后，只有鼠标操作、键盘敲击和屏幕更新等数据经网络传输。
2.2XenDesktop技术原理 ●验证－采用虚拟化技术，用户几乎可通过任何设备（PC，笔记本，智能手持设备）访问其虚拟桌面。用 户只要输入认证信息，就会获得与办公室桌面设备一致的虚拟桌面。 ●代理和桌面置备－身份验证通过后，桌面交付控制器（DDC）就可识别用户身份，然后动态置备虚拟桌 面。用户尝试连接前，系统就开始桌面配置了，从而确保用户能及时访问虚拟桌面，同时有效利用能源、托管式基础架构以及简化的集中化桌面管理。 ●桌面交付－一旦确认用户身份，系统就会通过ICA协议为其交付桌面环境。作为用户验证阶段的一部分， 系统将应用用于控制用户环境的策略，例如，如果用户通过家用PC建立连接的话，用户上传文件的能力就会受到限制。此外，XenDesktop还可利用单一桌面镜像以流技术将虚拟桌面经局域网交付到标准化PC或桌面设备，该镜像由系统管理员在数据中心集中管理，真正实现了简单的集中化桌面管理。此外，即使出现自然或人为灾害，用户也能在任何地方远程访问其公司桌面和虚拟应用，从而确保了业务连续性。 2.3系统具备的功能 由于本方案基于XenDesktop自身提供的功能构建，所以应用系统应具备的所有功能都是XenDesktop中自有功能。本节列出每个功能类型和所对应的功能。
虚拟化学实验总清单 （一）基本的实验项目（好像是指4月15日之前完成的部分）（1）实验室二氧化碳制取 （2）实验室制取氧气 （3）一氧化碳还原氧化铜 （4）蜡烛燃烧 （5）木炭吸附性 （6）白磷燃烧 （7）酒精燃烧的趣味实验 （二）扩展的化学实验（于老师要求在7月15日之前完成的）：（1）空气中氧气含量的测定 仪器：广口瓶、燃烧匙、双孔橡皮塞、导管、橡皮管、烧杯、弹簧夹 药品：红磷 动画：红磷燃烧、烧杯中的水会沿导管倒流到集气瓶中 （2）催化作用 仪器：催化剂、大试管、酒精灯、木条（带火星和燃烧两种状态）药品：过碳酸钠 动画：酒精灯火焰、气泡 （3）分子的运动 仪器：烧杯、滴管 药品：无色酚酞试液、氨水 动画：滴入酚酞试液的氨水变为红色
（4）水的净化 仪器：烧杯、玻璃棒 药品：明矾（硫酸铝钾）、浑浊的水 动画：玻璃棒搅拌溶液、浑浊的水变澄清 （5）质量守恒定律 仪器：广口瓶、燃烧匙、蜡烛、双孔橡皮塞、导管、细线、小气球、托盘天平 药品：氢氧化钠、氧气 动画：蜡烛的燃烧一会儿后熄灭、广口瓶内壁出现水雾、蜡芯上冒出少量白烟 （6）能用排水法收集二氧化碳吗 仪器：试管、铁架台、铁夹、双孔橡皮塞、集气瓶、导管、水槽药品：稀盐酸、碳酸钙 动画：气泡、集气瓶排水法收集气体液面下降 （7）对煤、石油等燃料的探究 仪器：试管、导管、双孔橡皮塞、橡皮管、硬质玻璃管、烧杯、酒精灯、小气球、瓷碗底罩 药品：煤气、氢氧化钠溶液、浓硫酸、氧化铜、澄清石灰水 动画：气泡、氧化铜由黑色变为红色、澄清石灰水变浑浊、瓷碗底罩变黑 （8）探究铝的化学性质 仪器：烧杯 药品：铝片、硫酸铜溶液、稀盐酸 动画：气泡、铝片表面变红 （9）金属的锈蚀
目录 第1章解决方案整体构架 (2) 1.1. 思杰虚拟桌面解决方案简介 (2) 第2章基于VM的托管VDI桌面方式 (4) 2.1. VDI方式的技术原理如下图所示： (4) 2.1.1.1. VDI方式带来很多好处，包括： (4) 2.1.2. VDI方式构架示意 (5) 2.1.3. 用户体验 (6) 2.2. VDI方式容量估算及方案所需软硬件列表 (7) 2.2.1. 容量估算 (7) 2.2.2. 软硬件配置列表 (7) 2.2.2.1. Citrix软件清单 (7) 2.2.2.2. 其他软件 (8) 2.2.2.3. 硬件清单 (9) 第3章使用无盘工作站方式 (9) 3.1. 本地流桌面（无盘工作站）原理 (9) 3.2. 无盘方式总体结构 (11) 3.3. 服务器配置及其他硬件需求 (12) 3.4. Citrix软件清单 (12) 3.5. 其他软件 (13)
第1章解决方案整体构架 整体解决方案的思路是，将前端传统的PC替换成易于集中管理的瘦客户端和无盘工作站，数据集中乃至所有的操作系统和应用全部集中存储于后台服务器上。要达到这样的效果，桌面虚拟化是理想的解决方案。 通过桌面虚拟化，能够快速、安全地向整个企业交付单个应用或完整桌面。用户可使用任何设备随时访问他们的桌面，获得良好的用户体验。 利用桌面虚拟化，IT部门只需管理操作系统、应用和用户配置文件的单一实例，动态地加以组合，提高业务灵活性并简化桌面管理。 1.1.思杰虚拟桌面解决方案简介 思杰是桌面虚拟化解决方案领域中的领导者。不同岗位上的员工需要不同类型的桌面。有些员工要求简洁实用和标准化的桌面，有的员工则看重卓越性能和个性化。 思杰的XenDesktop桌面虚拟化结合了思杰特有的FlexCast?交付技术，可通过单一解决方案满足各种要求。利用FlexCast，IT部门能够交付各种虚拟桌面–每种桌面都经过专门定制，可满足每位用户的性能、安全性和灵活性要求。 思杰的虚拟桌面的FlexCast技术，包含了以下几种技术，用户可以根据其自身需求，选择合适的技术： 托管共享桌面（即发布共享的Windows服务器的桌面）可提供封闭、经过简化的标准环境，提供一组核心应用，适合不需要–或者不允许–个性化定制的任务型员工。这种模式最多可在一台服务器上支持500位用户，与任何其他虚拟桌面技术相比都可以大大节约成本。 基于VM的托管VDI桌面提供个性化Windows桌面体验，通常适用于办公室工作人员–能够通过任何网络安全地交付给任何设备。这种方案结合了集中管理和全面用户个性化定制的优点，每台服务器一般能支持60到70个桌面。
“金科华仿真实验室”中学化学仿真实验---学习实例 一、仿真实验初步 例1：沉淀与溶解 实验目的： 1.熟悉金科华“仿真化学实验室”界面和使用； 2.初步学会金科华“仿真化学实验室”制作化学课件的一般方法。 3.能制作如下图所示“沉淀与溶解”的仿真实验，并将其转换为课件。
实验方法与步骤： 1.启动金科华的“仿真化学实验室”。 2.“新建”实验区，创建实验场景如上图所示。 a.添加两个200ml烧杯和两个细口瓶。 b.进行必要的文字注释。 3.添加药品 a．在一烧杯中添加CuSO4溶液（0.1mol/L,100ml）,在另一烧杯中添加FeCl3溶液（0.3mol/L,100ml）。 b.在一细口瓶中添加NaOH溶液（0.2mol/L，40ml）,在另一细口瓶中添加HCl溶液（0.3mol/L，40ml）。 4.为容器中的化学反应设置化学反应方程式 2NaOH + CuSO4 ═ Na2SO4 + Cu(OH)2↓ Cu(OH)2 + 2HCl ═ CuCl2 + H2O 2FeCl3 + 6NaOH ═ 2Fe(OH)3↓ + 6NaCl Fe(OH)3 + 3HCl ═ FeCl3 + 3H2O 5.运行实验 a.单击“运行”按钮，使用“胶头滴管”“吸取”细口瓶中的 NaOH溶液，“点滴”到CuSO4溶液的烧杯中，观察其沉淀物的产生； 再“吸取”细口瓶中的HCl溶液，“点滴”到CuSO4溶液的烧杯中，观察其沉淀物的消失（溶解）。
b.同样，在FeCl3溶液烧杯中做沉淀物的产生与消失（溶解） 实验。 6.“保存”仿真实验（沉淀与溶解.exp），再分别将其保存为“图片”、“编译成可执行文件”和“生成网页课件”等文件。 实验小结：（制作过程总结） 1.新建一个实验项目，根据实验具体的要求，搭建使用实验器皿和设备搭建实验环境； 2.根据实验反应物，在化学反应容器内“添加”药品，“设置”化学反应方程式。 3.“运行”实验，操纵实验器皿和设备，观察实验现象。若实验现象不明显，调整参数； 4.“保存”实验，导出课件。