《皇帝的新装》教学设计
授课教师：石楼县第一中学校牛新宇
一、教学目标及重点：
1.通过揣摩各段情节中人物的言行举止和心理活动，完成人物形象分析。
2.认识封建统治者的愚蠢和虚伪，了解这篇童话作品的讽刺意蕴和现实意义。
二、教学过程：
同学们好！
这节课我们将继续学习《皇帝的新装》，请同学们齐读课题——（板书课题，作者）
1、导入：
好，首先我请大家看一幅图——（出示图片）
（稍顿）问：这幅图所反映的历史故事是不是很熟悉？——
故事中最主要的人物是谁？——你能否只用一个词来评价草船借箭中诸葛亮的人物特点——（如果学生不能说出神机妙算，则指出“我们说诸葛亮……，但更是神机妙算的”）（课件出示“神机妙算”）
在过去的学习中我们知道诸葛亮在草船借箭全过程中算准了……（直接出示课件内容，学生集体回答）
恩，那么诸葛亮一生军事才华横溢，神机妙算实则是源于对人对事的一种观察与把握，因此十分擅长于使人在疑惑中更加产生疑惑的心理战术，而在我们今天要学习的课文当中呢，也有这样一类角色和诸葛亮有类似的属性。你能猜到我要说的是文中的谁吗？——好，那么骗子和诸葛亮这样的英雄相比有什么区别和联系呢？下面请从老师给你提供的这两方面来谈谈骗子。
出示课件——好，骗子的道德败坏，可憎、可恶、可恨，在计谋方面，骗子也是神机妙算的，不过出于对他在道德方面的贬低，我推荐这个词该上引号。因为那实则是一种狡诈、奸猾、精于算计的伎俩。
学习目标及学习指导：
好，接下来我们一起来看一下本课学习目标。齐读目标。——接着再来看看老师的学习指导，自由读学习指导。——
2、人物分析：
好，请你来回答以下问题。谁来说说第一题？举手。——有没有不同答案？问：你从文中第几段分析得来的？——给大家读一读。
从这位同学的朗读中，
（哦，这样的皇帝不在会议室却在更衣室，如此夸张，尽人皆知，难怪骗子要假扮裁缝去骗他呢。）我仿佛感受到了骗子们已经算计皇帝好久了，那么他们费劲心机地想要成功，钓鱼还得弄一些饵料，是什么样的饵料让皇帝自己主动走进骗局的呢？来看第二题。来举手！
——评：真是有成为名侦探的潜质，找得很准！
那么皇帝在骗子的算计下除了想穿新衣，他又多了怎样的想法？——天底下有这样竟有这样的布料！消息传出皇宫，老百姓有什么反应？——真是万众瞩目的布料呀，骗子真是用心良苦还不怕事情败露。
那么骗子最终得逞了没有？——好我们一起走进第三题。
我们的寻找顺序依次为：皇帝，大臣、官员还有老百姓。
现在开始圈点勾画，可以做做旁批。5分钟
我建议大家使用这样的句子——“骗子算计到了……的……”。注意，你觉得被算计到的是一个人的优点还是缺点？——来谁来先说说目标人物皇帝？请举手！
——你从哪里看出来的？——这属于对皇帝的哪类型描写？——大家是否赞同他的观点？（板书大家认可的）请坐。谁有不同于他的答案？——你从哪里看出来的？——这属于哪类描写？——立足于全文看看，结尾有没有？——哦，你读出了皇帝的……。好，关于皇帝还有没有补充？——老师在读的时候也读到了这一点，但是我用的词汇是……大家觉得谁的更好？（板书）
好，那么我们再来看看皇帝的两个重要“跟班，”照例套用以上句式，先说老大臣，再说官员。举手
——你从哪里看出来的，告诉大家第几段？——读一读——这是哪类人物描写呢？——评：（找得很不错/恩，从你的找寻中我能感觉到你思维跳跃性很强）
谁来说说皇帝的另一位“跟班”呢？——你从哪里看出来的？——恩，大家怎么看呢？还有没有别的观点呢？——这属于哪类人物描写呢？——哦，跟大家的接触让我也很有启发。
老百姓呢？谁来答？——你从哪里看出来的？——文中对老百姓的描写集中在哪类描写上？
那么故事中没有人敢说真话吗？——
骗子没能算计到什么？谁来回答？——
为什么？——概括起来我们用一个词“童言——”
好，下面我们一起来看一下骗子日记中的一句话。迅速看题想想修改办法。有想法的请举手。——请大家读出这句话的讽刺意味。
3、课堂延伸：
那么再想想在我们现实生活中，“小孩”说真话对我们有什么启迪？
我们说人是环境中的人，脱离了各种具体环境，人的某些价值将不复存在。想想我们身边的小环境，当班级内有人的行为直接影响班级荣誉或者大家的学习时，你要怎么做？——那么我们说小到一个班集体，大到一个国家又何尝不是这样呢？（顿一下）
作为一个人，要敢于正视现实，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
下面老师请大家再读一则历史小故事——自己迅速浏览想想文中小太史说真话靠的是什么？是天真吗？——出示课件做结。
4、结课：
在安徒生的笔下骗子最终没有落入法网，实在耐人寻味。其实，骗子充当的是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
5、作业布置：
小写作及课外类文推荐。
三、板书设计：
皇帝的新装
安徒生
皇帝：昏庸无能愚蠢虚荣自欺欺人
老大臣：虚伪自欺欺人自私（人物分析内容视学生总结相机指导并板书）官员：阿谀奉承
老百姓：阿谀奉承自私冷漠胆小怕事
四、教后感：
我是一名青年教师，在上传晒课前夕简单写下自己上这一课的感受。
登台上课并不是第一次，但第一次面对县里其他学校来的同行及众前辈，摄像机面前处处拘束，紧张不已。可以说紧张是这节课我个人状态的代名词，因而我个人自评第一点，作为这节课的授课教师我与学生思维或多或少存在一些脱节。
其二要说说设计课程，当接到选定课程《皇帝的新装》时，内心里觉得压力满满，因为太过于经典的老课文面前，我常常自觉自己很“矮小”。设计课之初我想了很多很多，使用“草船借箭”来导入，是在个人求“新”的要求下一时灵感所得。多数听课老师觉得导入过长，建议我用“鱼饵诱鱼”来导入，但是我最终在很矛盾的心态下选择了自己展示自己课程设计的主张。导入长了些，使得课程后半程太紧张，一些教学内容有流于形式的嫌疑。后期课堂延伸模块中，我“倾己所有”去设计环节，确保整个一节课能展现一个完整的构思。多数老师给予了鼓励的评价，但我个人在课后总结中只是觉得自己的课有些为了“标新立异”而“标新”的感觉，自己不甚满意。
第三，作业设计方面，类文阅读只是在一种为了确保“完整性”的情况下提了下，囿于诸多实际因素，我们当地的教育或者说学生具体的家庭、学情等方面，要实现比较困难。
最后一点，身为年轻教师我想说的是个人教学基本功。板书字迹以及课上跟学生适时而得体的评价与交流是我需要进一步提升自己的地方。
总结这一课的教学，经过几个班的试讲和摄像机前的磨练，我最大的收获就是：不要把问题的答案都“一股脑儿”呈现在PPT上，对于学生和具体学情来讲，学生是做不到和所列答案一致的，不仅会限制自己的教学过程，而且使得学生语文思维死板，不利于语文素养的提高。
皇帝的新装第二课时公开课教案 教学目标： 1．抓住文中人物的性格特征。 2．探究这篇课文敢于说真话的现实意义。 教学重点：了解皇帝的性格特点。 教学难点：探究这篇课文敢于说真话的现实意义。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、课文回顾，复习导入 上课，同学们好，在上一节课我们了解到有一个皇帝非常奇怪，他十分喜欢新衣服但是却赤身裸体上街游行，那么这到底是怎样的一位皇帝呢？让我们一起进入课堂。 首先，我们回顾一下这篇童话故事的结构。 课文是以（新装）为线索，以皇帝酷爱新装为引，以骗子做新装为开端，做了新装那么皇帝和大臣就去看新装，看完新装就到了这篇童话故事的高潮，皇帝穿着新装去游行，最后的结局是这个骗局被一个小孩子揭开。 我们回顾了一下课文结构就是相当于再读了一次课文，那么现在你们能说说课文的情节是围绕哪个字写的，都写了哪些人吗？ 二、精读课文，分析人物性格 同学们，你们有没有发现，这个故事从头到尾都是两个骗子设下的（骗）局），对那么我们说全文就是围绕（骗）这个字来写的，
故事里都有哪些人呢？（皇帝，骗子，官员，百姓，孩子）在这个故事里骗子是设骗骗人，那么皇帝呢？（受骗）官员是（助骗）百姓（传骗）孩子（揭骗）。 1.分析皇帝性格 骗子设下的局最先是为了让谁相信，如果是你你会相信吗？那么我们现在回到我们开始提到的那个问题，我们来看一下这究竟是怎样的一个皇帝。请同学们看到第五自然段，找出皇帝三次心理活动。 指名学生回答。（感到有些不大自然－无需害怕－先派一个人去看看），得出皇帝（昏庸、愚蠢）性格特点。（心理、语言描写） 2.指导朗读 从这里看出皇帝期不期待他的新衣服？期待，是啊，他十分期待，所以前前后后派人去看了几次？三次，哪一次他自己也去了，（第三次）现在请同学们看到第２１，２２段，皇帝看到衣服后心理描写以及语言描写。我们班的同学一个个都是聪明伶俐的孩子，但是今天老师想让你们来挑战一下自己，演一演昏庸愚蠢的皇帝，读一读皇帝看到新装后的心理活动以及说的话，也就是第２１、２２自然段。先自由朗读一遍，老师再请几位同学为我们表演。开始。指导朗读第２１、２２自然段。指名三个学生朗读。（预设评价语：恩，不错，但是我觉得愚蠢的程度还不够，真不错，从你的朗读中我看到了一个表里不一的皇帝，哎呀，真是棒极了，我十二分地满意） 3.齐读 集体的力量是巨大的，老师今天还想给一个十二分的满意，不知
把握故事情节,理解文章蕴含的思想内涵。
一、补充新知 [设计意图] 学生在阅读课文前了解童话的作者、创作的背景,有助于帮助学生更好地理解课文内容和主旨思想。 【生快速阅读下面两则材料,增加对作者和童话文体的认识。】 1.安徒生 安徒生(1805—1875),丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
2.童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 3.创作背景 18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。 二、预习交流 [设计意图] 通过检查预习情况,交流预习中不能解决的问题,帮助学生对文本建立起初步感知印象。 【课件展示,生独立完成,组内互阅,反馈矫正。】 1.注音。 炫．耀( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．士( ) 御聘．( ) 骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．章( ) 〔明确〕xuàn chèn jīcìjuépìn hài hèxūn
《安徒生童话》读后感100字 我读了安徒生童话中的《卖火柴的小女孩》，我的心里酸酸的，有种说不出的滋味。故事讲的是一个漂亮，可怜，无助的小女孩在白雪皑皑的除夕夜里，为了卖掉旧围裙里的火柴，最后，冻死，饿死在冰冷的夜里的故事。 我心里产生了许我假如，如果那天小女孩能碰到一位好心的叔叔给她一件厚厚的棉衣，也许，她就不会冻死；如果那天小女孩能碰到一位好心的阿姨请她吃一只烤鸭，也许，她就不会饿死；如果那天小女孩能碰到一位好心的爷爷一次性买完她的火柴，她就能早早回家，也许就不会被冻死，饿死在那寒冷的夜里………… 一回头在想想现在的我，有爷爷，奶奶的疼爱，爸爸，妈妈的呵护，老师的教导，同学的帮助。吃得好，穿得好，玩得好，跟小女孩相比，简直就是一个在天堂，一个在地狱，我生活在这么幸福的家庭，却还挑三拣四，整天嫌这个不好，那个不好，真是人在福中不知福。从今天起，我要好好学习，长大后回报这可爱的祖国。 我多么希望小女孩还活着，快快乐乐地活着，在世界的某一个角落也和我一样，过着幸福的生活。 《安徒生童话》读后感100字 我特别喜欢读童话。觉得童话可以带你到一个幻想的世界里。这个假期里我把安徒生童话读完了。 我觉得里面的故事很有趣，不通俗。其中令我印象最深刻的是海的女儿，在一个广阔无垠的大海里，住着龙王和5个小美人鱼，其中最漂亮的是最小的美人鱼了。他们都希望能够上去看一看，终于轮到最小的美人鱼了，小美人鱼爱上了一位英俊的王子，便悄悄的上巫婆那喝了药水，变成人，希望王子能娶她，最后没有成功，化成泡沫飞上天空了。这个故事告诉我们不要不听长辈的话。这里的每个故事都诉说着安徒生对社会贫富不均，弱肉强食等现象的感受。 这让我想起了考试前我妈让我好好复习可是我觉得自己都会，不用复习。成绩一出来我就无话可说了。安徒生童话是一篇短篇小说，有寓意，也有诗歌，既适合儿童阅读，也适合成年人欣赏。具有很强的民族传统和现代主义倾向。以非常真挚的笔触热烈歌颂了劳动人民，同情不幸的穷苦人民。我非常喜欢安徒生童话。 《安徒生童话》读后感100字 读《安徒生童话》，让我时而笑得前仰后合，时而又因为故事中主人公悲惨的命运而一次次叹息。 《卖火柴的小女孩》中那个可怜的小女孩在别人欢聚一堂时赤脚卖着火柴，让人感到心酸。她没有快乐，只有痛苦。最终，在火柴微弱的光中见到了慈爱的奶奶，并跟着奶奶飞向那个没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的天堂……和那个小女孩租比我们是多么幸福！续读完这个故事，更让我明白我们现在的美好生活是多么来不易！一定要好好珍惜！ 《丑小鸭》主要写了一只“丑小鸭”被所有动物唾弃，但心中怀有梦想，在厉经重重磨难后变成只从里到外都散发出美的光辉的天鹅。这个故事告诉我：无论做什么事情，只要用心去做，就一定能成功。 《海的女儿》中，我很佩服小人鱼，为了寻求自己的爱情，而不惜用声音来交换双腿，去见王子。最后，因为王子和其他女子结婚而化为泡沫。表现了小人鱼对爱情的执著，以及她伟大的牺牲精神，向人我们展示了一个高尚的灵魂，一个虽死犹生的生命！ 《安徒生童话》是一本非常好的书，每一个人都应该去读一读它。一个个鲜活的角色，在我的脑海里留下了很深的印象。 《安徒生童话》读后感100字 在寒假里，我读了《安徒生童话》，里面有许多感人的故事。我最喜欢《丑小鸭》这个故事。
《皇帝的新装》教学设计 学生情况分析 1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 3、学生对文中问题的理解分析易文去矣，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 教学目的 理解课文内容，领会童话的讽刺意义。 有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。 了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。 在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。 揭露了封建统治阶级的虚伪和自欺欺人的本质。体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。 教学重点、难点 重点：领会主旨的深刻内涵难点：想象与夸张在文中的表达效果 教学过程： 一、导入新课： 一首小诗《献给安徒生童话的诗》（顾城） 第一节写什么？（美人鱼）第二节写什么？（丑小鸭） 《美人鱼》《丑小鸭》是我们耳熟能详的童话作品，今天让我们走进安徒生另一部名篇《皇帝的新装》。 二、梳理情节 1、《皇帝的新装》中涉及到的人物很多。大家先给他们分分类。 明确：骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩。 2、这是一个关于“骗”的故事，整个情节都围绕“骗”展开。如果说骗子设骗，那么其他人呢？请说说，用四个字。 明确：皇帝受骗。大臣助骗。百姓传骗。小孩揭骗。 三、学生说阅读感悟 我们昨天已经在预习单上写下了自己对这篇童话的阅读感想，现在请同学以小组为单位进行交流，最后推选一位小组代表说说本组的阅读感想，感想仅限于一个词语，并说说理由。 《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著的《卢堪诺尔伯爵》第七章，安徒生取其事，改作此篇。读来弥觉轻妙可喜亦可叹。 ——周作人师：你能否像周作人文中的“可喜、可叹”，用几个词来写出你的阅读感悟？ 生：昏庸、荒唐、可笑…… 1、“昏庸”国王有什么“癖好”？（第一节）“既不……也不……”写出了什么？一个国家有这样的皇帝会强盛吗？ 2、评析“荒唐”这个谎言既然能一眼看穿，为什么大家都要撒谎？ “任何不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服”。 如果看得见布，会怎样？如果看不见，又会怎样？ 3、评析“可笑”
《安徒生童话》 一、选择题 1.安徒生是（ 1 ）著名童话作家，世界文学童话创始人，被世人公认是“童话之王”。 ①丹麦②美国③德国 2.安徒生中的《世界上最美丽的玫瑰》这个故事中告诉我们，美丽的并不是真的玫瑰，美的是（ 1 ）。 ①爱②善良③模样 3.拇指姑娘出生时是坐在（ 2 ）中间。 ①手指②花蕊③手心 4.拇指姑娘非常有爱心，她救了（ C ） A.老田鼠 B.小燕子 C.癞蛤蟆 5.夜莺的歌声把（ B ）打败了。 A.敌人 B.死神 C.国王 6.《飞箱》这个故事中的箱子最后（ B ）。 A.被偷走了 B.被烧掉了 C.丢掉了 D.被抢走了 7.安徒生创作的唯一与中国有关的童话是（ D ）。 A.《海的女儿》 B.《卖火柴的小女孩》 C.《皇帝的新装》 D.《夜莺》 8.《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个人鱼和人之间的动人故事。让我最感动的几段，就是王子和小人鱼之间发生的那一幕幕，最后小人鱼变成了（ C ） A 人 B 鱼 C 泡沫 D 海水 9. 《丑小鸭》故事中丑小鸭因长得丑被同伴驱逐，最后来到了一个简陋的农家小屋，屋主老太太同意暂时收留它的原因是：（ D ） A 同情丑小鸭 B 想给自己做个伴 C想给母鸡找个伙伴 D 想知道丑小鸭是公还是母，能否下蛋。 10.在安徒生的童话中《冰雪皇后》中，有一个很坏的魔鬼，他做了一面镜子，可以把美丽变成（A ） A.丑陋 B.更美丽 C.苗条 D.肥胖 11.在《卖火柴的小女孩》中，小女孩划着最后一根火柴，出现了（ D ）。 A大铁炉 B烤鹅 C圣诞树 D她的老祖母 12.下面不是《安徒生童话》里的故事是（C ） A《丑小鸭》 B《卖火柴的小女孩》 C《青蛙王子》 13. 《大劳克斯和小劳克斯》中，愚蠢的（ B ）投到河里死了。
《皇帝的新装》教学设计 【学习目标】 1、通过阅读练习册“课前导航”，能了解作品的写作背景，记住安 徒生的重要作品，并记住童话的特点。 2、通过查找工具书，会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、通过熟读文章，能把握文章情节，复述文章内容。 4、通过找关键句，能分析其作用并探明人物说真话、假话的原因。 5、通过分角色朗读，能分析人物形象，提高语言感受能力。 6、通过续写童话，能激发学生的想像力。 【评价任务】 1、活动一让学生了解作家、作品及童话特点。 2、活动二让学生会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、活动三让学生能梳理故事情节，复述故事内容。 4、活动四让学生能把握关键句的作用。 5、活动五使学生能把握人物性格特点。 6、活动六能使学生激发想像力。 【内容与实施】 一、查预习，导新课 活动一：【课前热身】阅读练习册“课前导航”，识记以下三方面的内容。 1、作家、作品 安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧
本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2、写作背景 18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 3、童话的特点 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的手法。 活动二、查工具书，解决下列字词的拼音、写法。 1、炫．耀( xuàn) 2、滑稽．( jī ) 3、陛．下( bì ) 4、头衔．( xián ) 5、称．职( chèn ) 6、自称．( chēng ) 7、御聘 ．．( yùpìn ) 8、赏赐．( cì) 二、理情节，知内容。 活动三、梳理故事情节（用一个字概括），复述故事内容。 引子：皇帝（爱）新装。 开端：骗子（做）新装。 发展：君臣（看）新装。 高潮：皇帝（穿）新装。 结局：孩子（揭）新装。 三、抓关键，探原因
19皇帝的新装 知识与能力 1．正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 2．揣摩人物心理，品析人物形象，理解童话中夸张和想象手法的作用。 3．联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。 过程与方法 在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。
教学重点 1．理清故事情节，抓住人物性格特征。 2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3．体会作品的现实意义。 教学难点 1．结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2．引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧？这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天，就让我们走进丹麦作家安徒生笔下
的《皇帝的新装》，去看看发生了什么故事。 二、自主预习 1．作者介绍 安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言，在全球出版。 2．背景介绍 本文写于1837年，当时西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 3．知识链接 童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。 4．检查预习 (1)订正字音 称．职(chèn)愚蠢．(chǔn)钦．差(qīn) 滑稽．(jī) 陛．下(bì) 骇．人听闻(hài) 随声附和．(hè) 赐．(cì) 爵．士(jué) 头衔．(xián) 勋．章(xūn) 御聘 ．．(yùpìn) (2)词语释义 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：用公文报告上级。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 (3)词语辨析
《皇帝的新装》教学设计 1.易错字 滑稽．(jī)赏赐．(cì)钦．差(qīn)妥．当(tuǒ)呈．报(chéng)陛．下(bì)愚蠢． (chǔn)勋．章(xūn)款．待(kuǎn)御聘 ．．(yùpìn) 2.多音字 漂 稽 3.形近字 4.近义词辨析 5.词语释义 称职:能够胜任所担当的职务。 不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。 骇人听闻:使人听了非常震惊。
随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 安徒生(1805—1875),丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 【文题解说】 课文以“皇帝的新装”为题,描述了看不见的、根本不存在的“美丽的新装”。文题是贯串全文的线索,围绕着“新装”,各色人物尽情表演,丑态百出。 【创作背景】 18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。 本文通过叙写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行;该童话还告诉我们,应该保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
《安徒生童话选》阅读测试题一 一、填空题。 1．安徒生是著名童话作家，世界文学童话创始人，被世人公认是“童话之王”。 2．在《安徒生童话选》中，卖火柴的小女孩最后。 3．《丑小鸭》这个故事中的丑小鸭最后变成了。 4．《坚定的锡兵》故事中，那个一只脚的小锡兵最后化成了。 5．《皇帝的新装》是安徒生作品中十分有趣、精彩的童话之一。可笑的皇帝与大臣因为虚荣，竟被两个骗子玩弄于股掌之中间。从这个故事中我明白了：。 6．《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个和之间的动人故事。 7．《安徒生童话》中《夜莺》讲了一只会唱歌的夜莺被抓进了皇宫里面。 8．《打火匣》中讲了一位士兵靠着娶到了公主并成为了国王。 9．《安徒生童话选》中的拇指姑娘是一个善良而又不幸的姑娘。她在鼹鼠洞里看到，她没有不理不睬，而是每天给它送东西吃，救活了它。她不幸是因为她被抢去做它的儿媳，受尽了折磨。但是拇指姑娘没有屈服，最终在帮助下逃离了魔窟。 10．安徒生中的《世界上最美丽的玫瑰》这个故事中告诉我们，美丽的并不是真的玫瑰，美的是。 二、选择题。 1．《飞箱》这个故事中的箱子最后（）。 A 被偷走了 B被烧掉了 C 丢掉了 D 被抢走了 2．安徒生创作的唯一与中国有关的童话是:（） A 《海的女儿》 B 《卖火柴的小女孩》 C 《皇帝的新装》 D 《夜莺》 3．下面故事中哪些不是《安徒生童话故事选》中的故事：（） A 《打火匣》 B《皇帝的新装》 C《野天鹅》 D《白雪公主》 4．《丑小鸭》故事中丑小鸭因长得丑被同伴驱逐，最后来到了一个简陋的农家小屋，屋主老太太同意暂时收留它的原因是：（） A 同情丑小鸭 B 想给自己做个伴C想给母鸡找个伙伴 D 想知道丑小鸭是公还是母，能否下蛋。 5．《演木偶戏的人》,使我深受启发,印象深刻这个故事告诉我们：（） A 认真做好自己的事情并且乐在其中，快乐就会伴随着你。 B人都有自己的长处和短处，要正确看待自己对待他人。 C 团结力量大。
19 皇帝的新装 知识与技能 学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。过程与方法 在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。 情感、态度与价值观 了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。 重点 1．加强训练，分角色朗读课文。2. 整体感知课文，理清故事情节。 难点 结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。 朗读法、讨论法、探究拓展法。 1．安徒生的画像。 2．《安徒生童话和故事选》的封面。 2 课时 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题) 。 安徒生(1805 ～1875) ，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，他的160 余篇童话在近150 年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1) 分配角色。 叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家( 骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2) 自由朗读，熟悉课文。
(3) 分角色朗读课文。 (4) 评价。 2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：( 爱)新装——( 看)新装——( 穿)新装——( 展)新装。3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。 1．复述“爱新装”部分。 (1) 弄清几个问题： ①课文是怎么写皇帝爱新装的？ 从置装费用：不惜倾其所有 从心思兴趣：最爱炫耀新衣爱新装从换衣次数：每一天每一点钟 ②写皇帝爱新装的目的是什么？写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上 当受骗的缘由。 (2) 找出第一部分中的关键词语。 “为了”、“不惜” 、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。 (3) 请两三位同学复述第一部分“爱新装”，要求详细复述。 (4) 教师评价。 2．复述“看新装”部分。 (1) 准备工作，弄清几个问题。 ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自 己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可 怕的事情。” ⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？他们说：“哎呀，真是美极
《皇帝的新装》教学设计 初一语文陆曼学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标 知识目标：1.掌握重点字词 2.理清故事情节 3.抓住人物的性格特征 能力目标：1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法 情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。教学重点： 1.理清故事情节，抓住人物性格特征 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点： 1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 教学方法：小组讨论法、朗读法 教学设计 一．导入 大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题）同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天
的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！ 二．基础知识 了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。 复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和 三．整体感知 1.试着用自己的话复述课文内容。（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。） 2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书） 3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。 四．课文精读 分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。 骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写） （注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。） 大臣：虚伪（语言、心理、动作描写） （注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。） 皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写） （注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最
皇帝的新装读后感 我读了安徒生写的《皇帝的新装》，它讲了一个这样的故事： 有一个皇帝个性爱穿新衣，两个骗子说他们能织出神奇的衣服，能看出谁聪明，谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们为自我织新衣服。于是，两个骗子就空着手，装模作样地织起来。直到游行那天，皇帝腆着大肚子，穿着根本就不存在的新衣神气活现地在街上走着，每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子，只有个小孩儿说了实话： 皇帝没有穿衣服！皇帝这才xx受了骗。 读完了这个故事，我觉得很好笑，因为皇帝没穿衣服就上街。我还觉得皇帝和那些大臣们其实才是真正愚蠢的人。这篇故事告诉我们： 要做一个诚实的人。 皇帝的新装读后感 （二）： 有些故事任何时候看都会得到不一样的启示，《皇帝的新装》这个童话我又读了一次，他来自同学们耳熟能详的《安徒生童话》。 这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不称职，为了表示自我聪明，称职大臣都装做看见了，皇帝给了骗子好处，穿上衣服出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自我被骗了。 又一次读完这篇童话，我又一次不禁问自我，作为一国之君怎样会被骗呢？又一次毫无疑问全是因为虚荣心，全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人，骗子之所以得逞，是因为他们看清了人们心中的弱点甘愿被别人利用，为的只是满足他们可怜的虚荣心。 皇帝的新装读后感 （三）：
皇帝的新装读后感 这天读了安徒生爷爷写的《皇帝的新装》这个小故事，故事的资料大体上是这样的： 很久以前有个国王他很喜欢新衣服。一天来了两个骗子，他们说能做出最美的衣服，而且最神奇的是： 那些不称职或者最愚蠢的人是看不见它的。于是国王给了骗子很多钱让他们尽快把衣服做好。 开工了，为了表示自我聪明，称职，大臣们都装作能看到那美丽而神奇的衣服。衣服做好了，皇帝穿上他的新衣，举行大典的时候，百姓们也都称赞皇帝的新衣。只有一个孩子说皇帝没有穿衣服，让皇帝明白自我真的被骗了。 故事读完了，我就想；两个骗子为什么能骗过国王，大臣和全国的老百姓呢？骗子的骗术很高明吗？不，一点也不。其实究其原因都是因为他们那颗虚荣的心啊。他们宁肯被骗也不肯说真话所以才会上演了皇帝不穿衣服在大街上游行那可笑的一幕。 这天我们作为一名小学生，我们必须要讲真话，自我不会的问题要及时的向老师，向同学请教，从小做起，做一个诚实的好孩子。 皇帝的新装读后感 （四）： 皇帝的新装读后感 《皇帝的新装》是一篇十分搞笑的童话故事。讲的是从前有一个皇帝十分喜欢穿新衣服。他把所有的钱都花在买衣服上。一天，城里来了两个骗子，说能给皇帝织一件十分奇特的衣服，只有聪明的人才看得见。其实什么也没有，他们骗走了所有织衣服用的钱。皇帝还以为这真是一件神奇的衣服，就穿着它到大街上游行。最后一个孩子说出了实话。 读了这篇文章，我感受到：
皇帝的新装 知识和能力： 1．了解童话想象和夸张的特点。2．理解这篇童话的讽喻意义。 过程和方法：朗读法、合作探究法、想象法 情感态度和价值观： 1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学重点难点： 1。理解这篇童话的讽喻意义。 2．难点：童话想象和夸张的特点。 学情分析：《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。 教学方法：引导启发法，自主、合作、探究 教学手段：多媒体 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课： 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。 二、基础知识 1.作家作品简介（多媒体出示） 作者安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，体现在歌颂性的童话中，后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作
《安徒生童话》阅读竞赛题 一、选择题（把正确的序号填在括号里） 1、丑小鸭冻死在湖面上，（）救了她 ① 鸭妈妈②老婆婆③农夫 2、《野天鹅》中，妹妹编织（）救了哥哥。 ① 披甲②衣服③帽子 3、《海的女儿》中王子最后娶了（） ①邻国公主②小人鱼③宫女 4、故事《飞箱》告诉我们一个道理：（） ①光靠嘴巴不能得到长久的幸福 ②光靠美丽不能得到长久的幸福 5、五颗豌豆中，第五颗落到（）开花了。 ① 窗台的花盆里②鸽子的嘴里③水沟里 6、商人的儿子乘着会飞的木箱来到土耳其冒充（）。 ① 神②富有的人③王子 7、《海的女儿》的小公主用（）换了巫婆的药水 ①眼睛②舌头③脚 8、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？ ①杀了小王子②没有杀小王子 9、《海的女儿》中的小公主最后化成了（） ① 泡沫②海水③小精灵 10、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光 中看到了（） ① 烤鹅②圣诞树③奶奶 11、“皇上什么也没有穿”是（）说 ①一个小孩② 大臣③围观的人 12、《大劳克斯和小劳克斯》中，愚蠢的（） 投到河里死了。 ①小劳克斯② 大劳克斯③教士 13、拇指姑娘跟（）成了亲 ①小癞蛤蟆②鼹鼠③花王子
14、《打火匣》中士兵用火擦破打火匣，马上出 现了（） ①巫婆②狗③公主 15、《野天鹅》中（）变成了野天鹅 ①十一位王子②国王③妹妹 16、《笨汉汉斯》里的汉斯骑（）去见公主 ①马②公山羊③车 17、《笨汉汉斯》里（）娶了公主 ①第一个兄弟②第二个兄弟③苯汉汉斯 18、丑小鸭变成了美丽的（） ① 仙女②天鹅③鸭妈妈 二、是非题 (在正确的括号里打“√”，错误的打“×”) 19、在《海的女儿》中，巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。” () 20、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。 ( ) 21、《皇帝的新装》中的两骗子称他们纺织的衣料非常美丽，最不称职的官员或最蠢的人是看不见它的。（ ) 22、《野天鹅》中11位哥哥白天要不停的飞，飞过大海，太阳落山了，他们才能够变回人形。 ( ) 23、《野天鹅》中的妹妹不说话是为了救自己。( ) 24、连自己的兄弟姐妹也嘲笑，嫌弃丑小鸭，丑小鸭真可怜。( ) 25、《打火匣》中士兵和公主结了婚，做了国王，狗也成了贵宾。 ( ) 26、安徒生不是丹麦人。( ) 27、丑小鸭最后变成了天鹅。（） 三、阅读故事，明道理。 28、《海的女儿》让我们明白了（）。 29、《丑小鸭》让我们明白了（）。 30、《卖火柴的小女孩》让我们明白了（）。 四、我会写童话故事 31、同学们，读了《安徒生童话》里的许多故事，你最喜欢哪个故事呢？为什么？（5分） 32、同学们，把你最喜欢的一个故事的主要内容写下来吧。（20分） 一、选择题（把正确的序号填在括号里） 3、人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”，因为（）。 （1）她身上沾满了灰，又脏又难看 （2）她皮肤是灰色的
初中语文《皇帝的新装》优秀教案 教学目标： 1.了解作者、作品及童话的有关知识。 2.熟悉故事情节，把握人物形象。 3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。 教学重点： 熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。 教学难点： 初步理解童话这一文学体裁。 导学过程： 一．导入：板书课题。 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。 二．简介作家作品： 这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。）
三．学习新课： 1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。说出起止。 2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。 3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。教师引导） 下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。 看新装（分角色朗读） 穿、展新装（课本剧表演）略 4．思考讨论： ○1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来） ○2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心
《皇帝的新装》公开课教学设计 一、教学目标： 1、概括故事内容，了解人物形象。 2、领会故事的教育意义。 二、教学重点：概括故事情节，了解人物形象。 三、课时安排：一课时 四、教学过程： 导入语PPT1 同学们，喜欢看新闻吧，我们经常会在新闻上看到某人被骗，其实“诈骗案”早就发生过，今天，我们将化身为侦探跟随着丹麦作家安徒生去侦破一起“诈骗案”——《皇帝的新装》！ （显示课题）PPT2 过渡1：此时此刻，在坐的各位都是侦探，你们今天的目标是理清案情即概括“诈骗案”的内容，了解人物形象，昭告天下“诈骗案”给人的教育意义。侦破案件第一步：理清案件内容找到与案子相关人员？PPT3，PPT4(目标) 速读课文。完成以下问题 PPT5 （一）《皇帝的新装》是什么案件？ 皇帝被骗的诈骗案（板书“骗”） （二）找到与案子相关人员。 诈骗主谋是谁？ 骗子 诈骗案中被害者是谁？ 皇帝 诈骗案中还涉及到那些人？
百姓 官员 孩子 （板书:皇帝、骗子、百姓、官员、孩子） （三）品读课文，分析与案件相关人员？ PPT6 过渡2：各位侦探们，我们了解了案情，找到了相关人物，接下来我们进行侦破案的第二步，聪明的皇帝居然被骗了，看来这个骗子非凡人，你们认为“诈骗案”中的骗子是个怎样的人？请问骗子围绕“骗”字进行了怎样的活动? (板书：行) 聪明、高明、不道德、狡猾（板书：狡猾、聪明） 为什么他们聪明呢？ ——因为他们能抓住被骗者的心理 是的他们是聪明，狡猾的人，他们那精彩的广告词就会让人着迷，找到相关段落并齐读，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见着衣服”。 过渡3：这广告词设计得很巧妙，这一广告词在整个案子中起着关键作用。 过渡4：各位侦探们，谁是“诈骗案”的直接受害者？以你们的专业素养判断出了这不是一起常规的诈骗案，不只有诈骗者和被骗者！ 过渡5：好，又该你们出手了，请你们分析皇帝、官员、百姓、小孩子围绕“骗”字进行了怎样的活动？他们形象是什么，找出来并有感情的朗读。 提示：可从语言、动作、神态、心理、别人对他的评价来分析）（四人小组合作完成，全班分为四个大组） 皇帝围绕“骗”字进行活动的? 皇帝的形象是什么？ 皇帝：（受骗） 一段爱慕虚荣，喜爱新衣成癖 三段心理描写，愚蠢， 五段心理描写，一波三折，心虚、愚蠢、不称职 六段语言描写，不诚实
二年级《安徒生童话》考级试题 一、选择题 1、拇指姑娘非常有爱心，她救了（）。①老田鼠②小燕子③癞蛤蟆 2、下面哪一个是《安徒生童话》中的故事？（） ①、《小灰兔找朋友》②、《猜猜我有多爱你》③、《一个豆荚里的五颗豆》 3、《夜莺的歌声》把（）打败了。①敌人②死神③国王 4、丑小鸭变成了美丽的（）①仙女②天鹅③鸭妈妈 5、丑小鸭冻死在湖面上，（）救了她①鸭妈妈②老婆婆③农夫 6、《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（）①有②没有 7、《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦了几次火柴？（）①5 ② 4 ③3 8、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（） ①烤鹅②圣诞树③奶奶 9、《卖火柴的小女孩》中的小女孩冻死在（）①大年夜②元宵节的前夕 10、《卖火柴的小女孩》中的小女孩有没有卖掉一根火柴（）①有②没有 11、《皇帝的新装》中皇帝喜欢（）①穿新衣服②看戏③吃美食 12、《皇帝的新装》中有几个骗子？（）① 1 ② 2 ③ 3 13、《海的女儿》中小人鱼的样子是（）①人身鱼尾②鱼头人腿 二、简答题： 1、你想对卖火柴的小女孩说些什么？ 2、《安徒生童话》中你最喜欢谁？为什么？ 三、小画家 你心目中的小人鱼是什么样子的？拿出你的画笔画一画。 四、判断题 1、《丑小鸭》一文中，丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅。（） 2、士兵照着巫婆的话去做，顺利地拿到了打火匣交给了老巫婆。（） 3、《白雪皇后》巫婆用银梳子给格尔达梳头发。（） 4、《海的女儿》中，小公主最喜欢听祖母讲人间的故事。（） 5、皇帝穿了漂亮的衣服举行游行大典。（） 6、小锡兵有两条腿，很威武。（） 7、太阳升起来，小公主变成了美丽的女孩。（） 8、王子把小公主当成了救命恩人。（）