第二节生物与环境组成生态系统导学案
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《第五章第一节生态系统的结构》 编制：唐河一高刘远2014-11-28 【学习目标】 1、阅读教材举例说明什么是生态系统。 2、结合身边的某一生态系统分析它的结构组成。 3、尝试用图表的方式构建生态系统的食物链、食物网。 【学习重点、难点】 难点：说明生态系统是一个整体。 重点：讨论生态系统的结构。 【新知自学】(阅读教材内容，课前完成) 一、生态系统的概念及成分 1．概念：由________与它的________相互作用而形成的统一整体。 2．空间范围：有大有小，其中________是地球上最大的生态系统，它是地球上的________及其________的总和。 3．成分 (1)非生物的物质和能量 ①物质：________、无机盐、空气。 ②能量：热能、________能。 (2)生产者 ①范围：主要是________，属于________生物。 ②地位：生态系统的________成分。 ③作用：通过光合作用或________________将无机物转化为有机物。 (3)消费者 ①范围：主要是________，包括植食性动物、________动物、杂食性动物和寄生生物等。 ②作用：消费者能够________________________。此外消费者对于____________和________________等具有重要作用。 (4)分解者 ①范围：主要是________和________。 ②作用：将动植物遗传残骸中的________分解成无机物。 二、食物链和食物网 1．食物链 (1)概念：生态系统中各生物之间由于________关系而形成的一种联系。 (2)特点：________是食物链的开始；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过________营养级。 2．食物网 (1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂________。 (2)功能：生态系统________、________的渠道。 【合作探究·展示分享】 探究一：生态系统是由生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。完成下列问题。1.如图为池塘生态系统示意图，在右侧方框内分析其组成并举例说明。 2．据生态系统各成分的关系及地位填图： 3.思考下列问题,并举例说明. 所有的植物都是生产者吗? ________________________________________________ 所有的动物都是消费者吗?________________________________________________ 所有的细菌都是分解者吗? ________________________________________________ 探究点二：食物链和食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。请讨论回答下列问题。 1.图1各种生物可组成几条完整的食物链？你能 总结出书写食物链应注意的事项么？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________图 1
八年级下册生态系统复习 一、考点梳理把握中考航线 考点70.了解生物圈的概念P104 考点71.了解生态系统的成分P95 1.生态系统：在一定地域内，与形成的统一的整体。 2. 是最大的生态系统。生物圈是地球表面及其的总和。它由、、土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物组成。生物圈为生物提供了阳光、空气、水、适宜、营养物质和一定的_ 。 3.生态系统主要由因素和因素组成，生物因素由（主要指绿色植物）、（主要指动物）、（主要指细菌和真菌等腐生微生物）；非生物因素主要指阳光、空气、水、等。考点72.了解食物链、食物网的概念P99 4..食物链：在生态系统中，各种生物之间由于关系而形成的一种联系。（1）食物链的起始环节是，终极环节是不被其它动物所食的动物。（2）食物链是生产者和消费者之间的关系，不参与形成食物链。（3）食物链中被捕食者与捕食者要用连接。 5.食物网是由多个彼此相互交错连接的复杂的营养关系。 考点51.了解生态系统中的物质循环过程P100 6.无机环境中二氧化碳中的碳元素通过植物的作用进入生态系统中的生产者(主要是色植物)，然后又传递给者和分解者，经过 者的分解作用、生物的作用和煤炭石油等的燃烧以二氧化碳的形式，又回到生态系统的无机环境中。 考点73.了解生态系统的能量来源P101 7. 能量最初来于。通过光合作用固定太阳能,固定的能量沿着转移,由于生物的作用和动植物遗体被分解者分解能量 (填“减少”或“增加”)。所以能量流动的特点是和。 8.在生物体内，一些有毒物质，如铅、铝、贡、铜等重金属和DDT等沿着食物链越积越 ,这种现象较有毒物质的富集。 二、中考演练体验成功喜悦 1.（2013·江西）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，在落红化作春泥的过程中，起决定作用的是（） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物因素
2018生物中考试题汇编——生物与环境 一．选择题（共40小题） 1．（2018?乐山）枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相似，这属于（） A．环境影响生物B．生物适应环境C．生物影响环境D．环境制约生物 B【解答】枯叶蝶翅膀极像枯叶，与环境颜色一致，不易被敌害发现而生存下来；为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为，是对环境的适应。 2．（2018?海南）下列自然现象中具有生命特征的是（） A．日出日落B．潮涨潮退C．花开花谢D．春去秋来 C【解答】：生物的生命现象包括：新陈代谢；生长发育；繁殖；应激性；遗传和变异。ABD中的自然现象都不具有生命特征，C花开花谢具有新陈代谢、生长、繁殖等生物基本特征，属于生物。 3．（2018?常德）在海洋深处，生存的植物种类非常少甚至没有，影响植物在此分布的主要非生物因素是（） A．空气B．阳光C．温度D．水 B【解答】光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光，有利于绿藻利用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能利用起来用作光合作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，最深处没有光，因此没有植物生存。4．（2018?湘潭）当你仔细观察身边的树木，你会发现同一根枝条上相邻的叶片是互不遮挡的，每个叶片都能接收到阳光的照射，这种现象表明（） A．生物能适应环境B．环境不影响生物 C．环境能适应生物D．生物不影响环境 A【解答】下面的叶片就不能接受阳光的照射，不能进行光合作用，制造的有机物就会减少，不利于樟树的生长。因此杨树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，体现了生物能适应环境。 5．（2018?广东）“谷雨，谷得雨而生也。”谷雨前后适于播种和移栽植物，这说明（）A．环境影响生物B．生物影响环境C．生物适应环境D．环境适应生物 A【解答】谷雨前后，适于播种与移栽植物，这体现了非生物因素水分对生物的影响，即环境影响生物。 6．（2018?达州）下列关于生物和生态系统的说法不正确的是（） A．飞蛾扑火是昆虫对光刺激作出的反应 B．“落红不是无情物，化作春泥更护花”，在这一过程中起主要作用的是分解者 C．州河里的所有动物、植物构成了一个完整的生态系统
生态系统的结构导学案 【学习目标】知识：1、举例说明什么是生态系统。2、讨论某一生态系统的结构。 能力：尝试建构生态系统的结构模型。 情感：认同生物与环境是一个统一的整体。 【学习重点】讨论某一生态系统的结构。 【学习难点】认同生物与环境是一个统一的整体。 【学习方法】自主、探究。 【学习过程】 课前预习 一、生态系统的范围 1、概念：由_____________与它的相互作用而形成的统一整体。 2、范围：生态系统的空间范围有大有小。是地球上最大的生态系统，它包括地球上的及其的总和。 3、类型：一般可分为和。 二、生态系统的结构 1、组成成分及其作用 （1）非生物的物质和能量、水、无机盐、、热能。 作用：为生物群落提供是生物群落 赖以生存和发展的基础。 （2）生产者其同化类型是型。主要是_____ ___， 作用:把太阳能转变成，是生态系统的。（3）消费者其同化类型是型。主要是动物，包括性动物、 性动物、性动物、动物等。 作用：加快生态系统的；帮助和传播种子。（4）分解者其同化类型是型。主要是。 作用:通过分解作用将动植物遗体和动物排出物中的分解为。 2.营养结构 （1）食物链：生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。 （2）食物网：生态系统中许多食物链彼此连接成的复杂。（3）功能：食物链和食物网是生态系统的；是生态系统的和的渠道；是生态系统保持的重要条件。 课堂学习
一、阅读与讨论：教科书88页问题探讨，用关键词填写在模型的方框内或横线上，建构生物与非生物之间关系的图示模型。亦可按照教科书的要求自主完成此图示模型，并在小组内交流各自建构的模型。 （1）自然生态系统： （2）人工生态系统： 对点练习1：动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？ 2、一个腐木的空洞中，温度较外界低，底部有积水，洞内有原生动物、细菌、苔藓、蜘蛛和蚯蚓，这一腐木的空洞可称为一个（） A、生态系统 B、群落 C、部落 D、种群 三、生态系统的结构 3、能将动植物遗体和动物排出物中的有机物分解为无机物的是。 4、这个生态系统中，除上述列出的生物外，还有哪些成分？它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ 归纳小结：
课题第1节生态系统的结构 高二生物备课人吴文靓 学习目标 1．举例说明什么是生态系统。 2．讨论某一生态系统的结构。 3．尝试构建生态系统的结构模型。 学习重点讨论生态系统的结构。 学习难点说明生态系统是一个统一整体。 学法指导小组相互讨论总结出生态系统结构。 一、课前自学 （一）生态系统的概念 1．由______与_______相互作用而形成的 _______ 叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是_____，它包括地球上的______及其 _______ 的总和。 （二）生态系统的结构 1．生态系统的成分 （1）生态系统的成分包括_____、________ 、________和_______ （2）生态系统基石是_____________。 （3）分解者的作用是__________________，主要是指_________________。 2．食物链和食物网 （1）食物链是指_______________。 （2）食物网是指----------------。 （3）食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______ 就是顺着这种渠道流动的。 （4）尝试构建生态系统模型。 （三）根据生态系统各成分的关系及地位填图： （四）营养级和消费级别的区分 书中图５─５中共有 ______ 条食物链，其中最长的食物链共有______ 个营养级，其中蛇属于第 ______ 营养级， ______ 级消费者。 二、课中探索 1、动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？ 2、生态系统的结构有哪些？ 三、练习尝试
生态系统的物质循环 1．如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量值，单位为百万千焦(×106kJ)。已知该生态系统受到的太阳辐射为118 872×106 kJ，但其中118 761×106 kJ的能量未被利用。请回答： (1)请将流经该生态系统的总能量填写在图中的括号内，这部分能量是生产者所固定的 太阳能。 (2)能量流动的渠道是食物链和食物网。 (3)能量流动的特点是单向流动和逐级递减。 (4)能量从第一营养级到第二营养级的传递效率约为13.5%，从第二营养级到第三营养级 的传递效率为20%。 (5)次级消费者呼吸消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是60%。 (6)由图可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有： ①各营养级生物体内的大量能量被细胞呼吸消耗。 ②其次是上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用。 ③还有少数能量被分解者利用。 2．由上面能量流动图解看出：A为生产者，A通过光合作用固定太阳能，同时发生的物质变化是把大气中的CO2合成了有机物，B、C为消费者，A、B、C及分解者通过呼吸作用释放能量，同时发生的物质变化是把有机物分解，释放CO2返回到大气中。 课堂导入 下图为美国耗资2亿美元建立的地球生物圈2号。它是透明的，为什么呢？
生：需要输入光能。 师：同时，它又是封闭的，难道它不需要外界提供所需要的各种物质吗？学完这节“生态系统的物质循环”后，我相信同学们就能解释这个问题了。 探究点一碳循环 碳是构成生命有机体的重要元素之一。请阅读教材P100～101，结合P101图5－11和温室效应示意图，完善下面的碳循环模式图，并思考回答下面的问题。 1．碳在自然界中以CO2和碳酸盐的形式存在，在大气中以CO2的形式存在。 2．自然界中的碳元素以CO2的形式被生产者利用，通过光合作用或化能合成作用合成含碳有机物储存在生产者体内，进入生物群落。 3．碳元素在生物群落中以含碳有机物的形式，沿着食物链和食物网往下传递，最终流向分解者。 4．动植物的呼吸作用和分解者的分解作用，以及化学燃料的燃烧都可以把有机物分解成无机物，以CO2的形式归还大气。 5．由此看出，碳循环其实就是碳元素在生物群落和无机环境间的循环过程。所以，物质循环就是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，不断在无机环境和生物群落中循环的过程，物质循环的范围是整个生物圈。 6．使用农药DDT(难降解)的只有一小部分地区，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这一现象说明物质循环具有全球性，因此物质循环又叫生物地球化学循环。 7．如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循环有何影响？ 答案打破碳循环平衡，使大气CO2进入生物群落过程受阻，大气中CO2的含量就会明显增多。 8．化学燃料的大量燃烧，对生态系统的碳循环有何影响？又有什么危害？ 答案CO2在很短时间内释放出来，打破碳循环平衡，使大气中CO2的含量增高，进而导致温室效应。危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 归纳提炼
鲁科版初一生物新授课导学案序号08 第二章第四节生态系统（第一课时）班级姓名等级 备课人备课时间 10、9 上课时间审核人：耿国力 【学习目标】1、知识与技能目标：掌握生态系统的概念、组成及其个部分之间的关系。【重点】 2、过程与方法目标：通过对资料分析，描述生物部分与非生物部分以及生产者、消费者和分解者之 间的关系。 3、情感态度与价值目标：认同生态系统的每个部分都是缺一不可的。认识保护生物的必要性。 【教学过程：】 【前置作业】 1、环境在不断__________，生物也在不断___________，适应___________。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的__________。 2、生物与环境的关系：1）、，2） 3）境 3、（淄博2010学业考题）沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，并且能固沙，这说明 A．生物能影响环境B．生物能适应环境 C．生物对环境没有影响D．生物能影响环境，也能适应环 4（潍坊市2010学业考题）下列关于植物与环境关系的叙述，最合理的是 A．影响植物生活的环境因素是指阳光、温度、空气和水分等非生物因素 B．植物对于环境的适应是有一定限度的 C．植物开花结果时，所吸收的水分主要用于光合作用 D．可采取人工延长光照时间的方法，让菊花提前开花 【自学指导一：】（仔细阅读课本26—28页的文字及图片，独立思考→组内讨论、交流→展示→识记）一.生态系统的概念：生态系统是指在一定区域内，__ _ __与___ __所形成的统一的整体。 举例： 二.生态系统的组成 1、观察27页两幅图讨论以下问题： ①树、昆虫幼虫和啄木鸟三者之间的关系是怎样的？ (提示)树为昆虫幼虫提供和住所，昆虫幼虫从树中吸收，啄木鸟啄食 ②长有蘑菇的腐烂树桩最终会消失吗？腐烂后树桩中的物质跑的哪里去了？ 。因为树桩上的蘑菇能吸收腐烂树干中的，还能进一步分解使它更加腐烂，最终会把消耗光。 腐烂树干中的物质一部分转化成为，另一部分被还有一部分流失到，这一部分物质也可被周围 的。 ③在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？(1)植物能够通过_________制造有机物，有机物中储存着来自_____的能量。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的______者。 (2) 动物不能自己制造______，它们只能直接或间接地以_____为食，因而叫做______者。 (3) 细菌和真菌将有机物分解成_____的物质，归还土壤，供_____重新利用，被称为______者。 2、生态系统中除了生物外，还有、、等非生物部分。 3、生态系统中各成分之间的关系：非生物部分与生物部分_________，生产者、消费者与分解者之间是_________的关系，生产者与消费者之间是____ __关系。（下图所示） 【练一练】（课本32页）：用图解归纳生态系统的组成 【达标检测】 1、下列属于生态系统的是（） A．黄河中的鲤鱼B．洞庭湖中的所有生物C．内蒙古草原上的全部羊D．泰山林区 2．生态系统包括（）A生产者、消费者B生产者、分解者 C生产者、消费者、分解者 D 生产者、消费者、分解者和非生物部分 3．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是( ) A、海带梨树蘑菇 B、洋葱蘑菇鸡蛋 C、苹果树香焦树大肠杆菌 D、果树白菜菠菜 4．下列生物中，属于分解者的是A山羊B草C蘑菇D阳光人 二、填空题 1.在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做。 2.在生态系统中，是生产者，因为它能够通过光合作用制造，不仅养活了自身，还为的生存提供食物。 3.动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做. 4.细菌和真菌能分解自然界中的动植物遗体，被称为。 5.生产者,消费者和分解者之间是的关系。非生物部分与生物部分_________ 6.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了 .
生态系统的结构 1．生物体在同化作用的过程中，把从外界环境中摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并且储存能量，这种新陈代谢类型叫做自养型。把从外界环境中摄取的现成的有机物转变成为自身的组成物质，并且储存能量，这种新陈代谢类型叫做异养型。 2．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 3．化能合成作用：自然界中少数种类的细菌能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。 4．在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。区别不同群落的重要特征是群落的物种组成。 5．生物群落中的种间关系常见的有捕食、竞争、寄生、互利共生等，其中捕食对于维持生态系统的平衡具有重要作用。 6．群落的演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。在群落的演替过程中，决定哪些生物能够在这一区域定居和繁衍的是无机环境的状况。 课堂导入 师：下图为热带雨林的一个场景，图中有哪些生物和非生物？ 生：植物、动物、阳光、空气、水、土壤等。 师：热带雨林中的所有生物构成了群落，热带雨林中的所有生物和无机环境构成了生态系统。这节课，我们共同来学习生态系统的结构。 探究点一生态系统的范围 从群落的演替可以看出，一定区域内无机环境的状况，能够决定在此生活的生物，而生物群落的存在，又改变着无机环境，它们之间有着密不可分的关系。阅读教材，观察下面两图思
考： 图1海洋一角图2森林一角 1．海洋中的生物与森林中的生物相同吗？它们中的生物可以相互交换吗？ 答案不相同。不能。 2．从上述分析说明生物群落与其生存的无机环境之间是一个密不可分的整体，这样的一个整体就称为一个生态系统。其含义是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 3．上面简图中，森林中的的全部动物是一个生态系统吗？全部动植物是吗？为什么？ 答案都不是。因为：①一个生态系统包含有该区域的各个物种，即所有生物。②各种生物、生物与它的无机环境间相互作用形成统一整体才能叫做生态系统。 4．辨别种群、群落、无机环境和生态系统的关系，思考种群、群落、无机环境和生态系统可用下图中的什么字母表示。种群A和A′、群落B、无机环境C、生态系统B＋C。 5．阅读教材P88最后一段，列举常见生态系统的种类。 答案
《生物与环境组成生态系统》教案 一、概念解析 本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。不同的生态系统的自动调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。 本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。 二、教材分析 《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 三、学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 四、学习目标 1.知识目标： （1）说出生态系统的组成；
（2）描述生态系统中的食物链和食物网； （3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的； 2.技能目标： （1）能将前面所学概念与本节概念联系起来； （2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。 3."情感目标： 确立保护生态系统，保护环境的意识。 五、教学重点： 生态系统的概念和组成； 六、教学难点： 将各个概念联系起来。 七、教学方法： 教师主导，学生自主，探讨和交流相结合 八、教学设计思路： 基于新课标对概念教学的要求，为使学生能深层次理解概念，并会将各个概念联系起来，从而形成系统的知识结构，特作如下设计。 八、教学过程： 教师活动 旧知回顾： 1、"生物的生活环境
《生物与环境组成生态系统》教学设计 1.教材分析 《生物与环境组成生态系统》是冀教版生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 2.教学目标 2．1 知识与技能 (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2．2 过程与方法 (1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。 (2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。 (3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。 (4)通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2．3 情感态度与价值观 (1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 (2)确立保护生态系统、保护环境的意识。 (3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。 3.教学的重点和难点 3.1 教学重点： (1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网的书写。 3.2教学难点： (1)生态系统具有一定的自动调节能力。 (2)食物链和食物网的书写。 4.学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 5.教学方法 网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升 6. 教学准备（工具和资源） 7.教学过程
第二章4--6节复习学案 一、学习目标1、说出生态系统的概念，并能举例。 2、说出生态系统的组成，描述生态系统中非生物部分与生物部分之间， 生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。 二、学习过程 （一）生态系统的概念： 自学指导（1）读教材26—27页，自学什么叫生态系统？并能举例说明。 友情提示：生态系统可大可小，生物圈可看作是最大的生态系统，一个小杯里面有水，时间久了，水里长出绿藻，可看作一个小生态系统。 跟踪练习（相信你能独立完成） 1、在一定地域内，与所形成的统一整体叫做。 举几个例子、、。 2、生态系统中各种生物的_______和_________是相对稳定的，形成一种________ 的平衡。生态系统的_________是有一定限度的，如果外界超过了这个_______，生态系统就会遭到________，__________是对生态系统影响最大的因素。 3、下列不能算做生态系统的一项是（） A、一片草原 B、一块农田 C、一个胡泊 D、一群鸵鸟 （二）生态系统的组成 自学指导（1）读27页资料分析，展开讨论，讨论资料中三个讨论题。 （2）为什么把植物、动物、细菌真菌分别叫做生产者、消费者、分解者？ （3）读教材28页思考：生态系统的组成，完成下表： 植物： 生物部分：消费者 细菌、真菌： 生态系统 非生物部分、、等 趣味启动：你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？为什么？ 跟踪练习（请你试一试，相信你会做） 1、在生态系统中，属于分解者的是（） A、蝴蝶 B、狐狸 C 、鱼D、真菌 2、一个生态系统无论大小，都是由（） A、生产者、消费者、分解者组成 B、动物和植物组成 C、生物部分和非生物部分组成 D、所有生物部分组成 3、人在生态系统中属于（） A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、都不是 4、生态系统中的分解者一般是指和它们可以把有机物分 解成简单的物质，归还土壤，供重新利用。 _____________ ______生态系统 ______________ （三）生态系统的类型 湿地生态系统典型是_______ ____________________ 人工生态系统 _____________________ ______________________ 三、比一比，看谁做得又快又好 1、下列不能称作生态系统的是（） A 、一片草原B、一群牛C、一片森林D、一条河 2 、在“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃水藻”这句话中，虾属于（），水藻属 于（）。 A 、生产者B、消费者C、分解者D、都不是 3、下列生物：“小白菜、瓢虫、蛇、草鱼、蚜虫” （1）属于生产者的是。 （2）属于消费者的是。 （3）要构成一个完整的生态系统，还缺少和。 4、从“狼吃羊，羊吃草”这一事实可以看出，狼体内的有机物最终来源于（） A、光 B、草 C、羊 D、狼 5、一个生态系统中往往有很多有很多条食物链。下列食物链的表示方法正确的是（） A、草→兔→狼 B、草←兔←狼 C、阳光→草→兔→狼 D、兔→草→狼 6、植物种类最丰富的植被类型（） A、草原 B、热带雨林 C、荒漠 D、常绿阔叶林 7、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2—3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭生态系统中，要是小鱼长时间存活必须提供（） A、氧气 B、二氧化碳 C、太阳能 D、足够的有机物 8、据历史记载，黄土高原曾是茫茫林海，如今变成了荒山秃岭的主要原因是（） A、人口大量减少 B、北方寒流长期侵袭 C、过度开发 D、地壳运动频繁 9、“千里之堤，溃于蚁穴”说明（） A、生物适应环境 B、生物影响环境 C、环境影响生物 D、环境适应生物
八年级生物生态系统的组成学案苏教版 第一节生态系统的组成班级姓名 【学习目标】 1、举例说出你所熟悉的生态系统及基本成分 2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系 3、举例说出生物富集的过程及其影响 【学习重点】 1、举例说出你所熟悉的生态系统及基本成分 2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系 【学习难点】 举例说出食物链、食物网和生物富集 【自主学习】 一、生态系统的成分 1、在一定的区域里，与相互作用所形成的，叫做生态系统。 2、生态系统一般包括、、和四个组成部分。 3、在生态系统中，非生物成分包括、、和等，生物成分包括、和。 4、生态系统中，生产者是，消费者是和，分解者是。 二、生态系统中的食物链和食物网 5、在生态系统中，各种生物之间存在着与的食物关系。
6、在生态系统中，生物之间通过取食关系而互相联系形成。许多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食物关系称为。食物链中的取食与被取食关系一般用“→”表示，食物链的起点一般是。 7、许多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食物关系称为。 三、生物富集及其影响 8、生物富集是指生物从周围的环境中并某种物质，使生物体内该物质的浓度的现象。 【课堂检测】 一、选择题 1、下列选项中属于生态系统的是（） A、大兴安岭林区 B、池塘中所有的鱼和水草 C、湖泊中所有的生物 D、草原上的羊 2、人属于生态系统的（） A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、以上都是 3、在生态系统中，能够制造有机物的是（）
A、动物 B、绿色植物 C、微生物 D、细菌 4、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2~3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使小鱼长时间存活必须要提供（） A、氧气 B、二氧化碳 C、太阳能 D、足够的有机物 5、田鼠吃农作物，猫捕食田鼠。下列说法不正确的是（） A、农民养猫是为了提高农作物的产量 B、猫的数量增加了，田鼠的数量就会减少 C、猫的数量不会影响农作物的产量 D、“农作物→田鼠→猫”组成了一条食物链 6、下列食物链中正确的是（） A、剑水蚤→微小的水生植物→小鱼→蜻蜓的幼虫→大鱼 B、微小的水生植物→剑水蚤→大鱼→小鱼→蜻蜓的幼虫 C、大鱼→小鱼→蜻蜓的幼虫→微小的水生植物→剑水蚤 D、微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼
生态工程的基本原理学案 (2009-04-22 21:25:28) 转载▼ 标签： 生态工程 基本原理 分类：新课标生物选修3学案 学案 教育 学习目标： 1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设 2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。 3.尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。 学习重点： 生态工程的基本原理 学习难点： 生态工程的系统学和工程学原理 学习过程： 【学习策略】 本节内容需重点掌握生态工程遵循的五项基本原理，应结合课本给出的案例，通过案例理解原理，通过原理分析讨论案例。生态系统的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。其中前四个原理可结合必修模块第五章《生态系统及其稳定性》中的内容来学习，而系统学和工程学原理，应计算机网络结构示意图，重在理解“结构决定功能”，“总体功能大于部分之和”。
【自主探究】 一.生态工程 1.生态工程概 念： 2.生态工程建设目的：遵循自然界的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止，达到和的同步发展。 3.生态工程的特点：与传统的工程相比生态工程是一 类、、的工程体系。 提醒: 在概念中应注意三个方面：⑴涉及的学科只是包括生态学和系统学；⑵运用到的技术手段或方法有系统设计、调控和技术组装；⑶最终目的是促进人类社会和自然环境的和谐发展。 二．关注生态工程建设 《资料分析》资料1，思考讨论： 阅读教材P 107 1.导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？ 提示：⑴根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面积急剧减少。 ⑵直接原因：1998年度的罕见降雨。但这也与全球温室气体排放量增加而导致的温度升高、气候异常有关。 2.洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题？ 提示：传统的经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。 《资料分析》资料2，思考讨论： 阅读教材P 108 1.你对“石油农业”是如何理解的？
第二章生物圈是所有生物的家 第三节生态系统 【课标要求】１、说出生态系统的组成； ２、描述生态系统中的食物链和食物网； ３、认同生态系统的自动调节能力是有限的。 【自学导航】 第一课时： １、什么是生态系统？ ２、绿色植物为什么被称为生态系统中的生产者？ ３、动物为什么被称为消费者？细菌、真菌为什么被称为分解者？ ４、生产者、消费者、和分解者之间存在着怎样的关系？ ２、你能说出生态系统的组成吗？ 第二课时： １、什么是食物链？ ２、食物链和食物网之间有什么关系？ ３、你能举例一条食物链吗？ ７、生态系统中物质和能量是怎样流动的？ ８、你能结合教材说说生态系统具有自动调节能力吗？ ９、当人类排放的有毒物质进入生态系统会造成什么后果？ 【基础知识梳理】 生态系统的定义： 生态系统的组成： 食物链和食物网 生态系统 生态系统的营养结构 有毒物质的积累 生态系统的功能：物质循环和能量流动 生态系统具有自动调节能力： 【疑难辨析】 １、食物链的书写方法 ２、影响生态系统稳定的因素有哪些？ ３、我们知道生态系统自动调节的能力是有限的，怎样才能提高生态系统自动调节的能力？４、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ ５、为什么生态系统中的能量流动单向、不循环且逐级递减？ 【能力提升】 第一课时： １、一个生态系统，无论大小，都是由（） Ａ生物部分和非生物部分组成Ｂ植物、动物、细菌、真菌组成 Ｃ由所有生物和非生物两部分组成Ｄ由所有生物组成 ２、下列不属于生态系统的是（） Ａ地球上所有生物Ｂ一片草地Ｃ一个公园Ｄ一个学校 ３、下列符合生物学意义的食物链是（） A.阳光→草→牛→虎； B.草→兔→鹰； C.鹰→蛇→青蛙→昆虫； D.阳光→玉米→鼠
生态系统导学案 一、生态系统的组成 1、概念（Ａ）阅读课本26—27页内容，在重点信息处作标记，理解什么是生态系统，并记住生态系统的成分。 理解、记忆）生态系统： 2、组成。分析课本27页的图片资料，结合文字部分。 讨论：1、课本左图树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2、右图中腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 4、在生态系统中除了生物外还有什么？（阅读课本28页，结合生态系统概念） ，如 。 ——植物 生物部分 ——动物 总结： 组成 ——细菌.真菌 非生物部分： 、 、 等 二、食物链和食物网 1、（Ａ）阅读课本28-29页最后一段，理解食物链的概念 思考：食物链中有分解者吗？ 2、观察与思考： （Ｂ）观察课本29页生态系统中生物的图片，按照课本要求，完成讨论问题。 3、在生态系统中能量与物质的变化情况如何？ 三、生态系统具有一定的自动调节能力 资料分析：（Ｄ）阅读课本31页资料，分析课本上的讨论问题。（写到课本上） 跟踪练习 1、右图是某种生态系统图解，请据图回答： ⑴图中共有 条食物链，这些食物链彼此 交错形成了 。写出图中最短的一条 食物链 。 ⑵该生态系统中的生产者是 。 ⑶图中生态系统组成成分的生物部分缺少 了 。 ⑷如果有毒物质DDT 污染了草，那么积累有毒 物质DDT 最多的生物是 。 问题检测 １、下列属于生态系统的是（ ） Ａ、一棵树 Ｂ、一群羊 Ｃ、一片草地 Ｄ、一片树林中的所有鸟 ２、下列食物链中，不正确的是（ ） Ａ、小虾→小鱼→大鱼 Ｂ、绿色植物→兔→狐 Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟 Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰 3、下列属于一个生态系统的是 ( ) A ．一个湖泊 B ．一口池塘中的全部鱼 C ．一片森林中的树木 D ．一块农田里的水稻 4、从在生态系统中功能的角度分析，蘑菇属于（ ） Ａ．生产者 Ｂ．消费者 Ｃ．分解者 Ｄ．什么也不是 5．下图示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答： (1)图中标号 能利用光能制造有机物，是生态系统中的生产者。 (2)B 和C 在生态系统成分中统称 。 (3)能分解生物遗体的D 主要是自然界的哪些生物? 。 (4)生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外，还需要 等非生物条件。 6、（1）右边是某同学根据短文画出的 该生态系统的食物网，图中还有一条 食物链未画出完整，请你补充画完整。 补画完整后该食物网中食物链共有____条。 （2）该生态系统缺少了 。 （3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的________________能力。 （4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成 、 大量繁殖，毁坏森林。这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用。
生物与环境组成生态系统教案 语：为你精心的生物与环境组成的生态系统教案,希望对你有帮助!如果喜欢就我们后续更新吧！ 1、说明生态系统的概念；概述生态系统的组成。 2、描述生态系统中的食物链和食物网。 3、理解生态系统中物质循环和能量流动过程及特点，举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4、阐明生态系统具有一定的自动调节能力。 任务一：生态系统的概念和组成 （复习方法：自主学习，阅读课本P25-26，完成下列知识点后，小组内核对并提出疑问） 1、生态系统的概念：在一定区域内，与所形成的统一整体，叫生态系统。
2、生态系统的组成：植物（通过光合作用制造有机物，为自身和 其它生物提供食物和能量） 部分动物（自己不能制造有机物，只能直接或间 接的以植物为食物） 细菌和真菌（分解动植物遗体或粪便中的有 机物为简单的无机物，归还到环境 中，供植物重新利用） 部分----- 3、生物部分和非生物部分之间的关系是： 生产者、消费者和分解者之间的关系： 友情提示
（1）生产者：主要是各种绿色植物，也包括一些化学合成细菌与光合细菌，它们都能利用无机物合成有机物。 （2）分解者：以各种细菌和真菌为主，也包括蚯蚓、白蚁等动物，它们都能将有机物分解为无机物。 巩固提升 1.黄河是我国的母亲河。下列各项能表示是一个生态系统的是（） A.黄河的水 B.黄河中所有的生物 C.黄河中的所有鱼类 D.整条黄河 2.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（）A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光 3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色()
广外中山外校七年级生物学案 2010-9-23 班级姓名 第二章生物圈是所有生物的家第四节生态系统 【自学导航】 1、说出生态系统的组成 2、能写出生态系统中的食物链和食物网 3、认同生态系统的自动调节能力是有限的 【基础知识梳理】 1.生态系统由________和________两部分组成，由生产者、________和 ________组成；非生物部分由________等部分组成。生产者即________，能通过 ________制造有机物。有机物中储存着来自________的能量。消费者即________，不能自己制造________，直接或间接的以________为食。随着动物摄食的过程，食物中的________和________就流入动物体内。分解者即________和________，能将有机物分解成________。 2、在一定地域内，__________与__________所形成的统一的整体叫做__________。 3、在城市生态系统中，__________起重要的支配作用。植物的种类和数量少，消费者是__________，而不是野生动物。 4、生产者、消费者和分解者之间是__________的关系。 5、动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以__________为食，因而叫做__________。 6、生产者与消费者之间的关系，主要是__________的关系，这样就形成了__________。 7、生态系统中的__________和__________就是沿着食物链和食物网流动的。 8、在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的__________和所占的__________是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的__________能力。但这种调节能力是有一定的__________的。 【典型例题探究】 例1 (2010·中山、东莞)如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如右图所示。若乙的数量增加，在一段时间内会引起 ( ) A.丙、丁的数量增加，甲的数量下降 B.甲、丁的数量增加，丙的数量下降 C.甲、丙的数量增加，丁的数量下降 D.甲、丙、丁的数量都增加 【解析】在食物链中，往往位于食物链后面的生物的相对数量较前面 的要少，才能保持生态平衡，可根据图中四种生物的相对数量推出四种生物构成的食物链为：丙→甲→乙→丁，则若乙的数量增加，在一段时间内，丁的数量增加，甲的数量减少，甲的数量减少了，丙的数量也会增加。所以是丙、丁的数量增加，甲的数量下降。【答案】A 【达标练习】 （）１、一个生态系统，无论大小，都是由 Ａ生物部分和非生物部分组成Ｂ植物、动物、细菌、真菌组成 Ｃ由所有生物和非生物两部分组成Ｄ由所有生物组成（）２、下列不属于生态系统的是 Ａ地球上所有生物Ｂ一片草地Ｃ一个公园Ｄ一个学校 （）３、下列符合生物学意义的食物链是 A.阳光→草→牛→虎； B.草→兔→鹰； C.鹰→蛇→青蛙→昆虫； D.阳光→玉米→鼠 （）４、在草原上人工种草，为了防止鸟把草籽吃掉，用网把实验区罩上。后来发现，草的叶几乎被虫吃光，造成这种生态平衡失调的原因是 Ａ植物被破坏Ｂ环境污染Ｃ缺水干旱Ｄ食物链被破坏 （）５、关于森林生态系统的组成，下列说法中正确的是 Ａ由所有乔木、灌木和草本植物组成Ｂ由全部植物和动物组成 Ｃ由所有生物和非生物两部分组成Ｄ由所有生物组成 （）６、一般来说，维持生态系统的存在，下列成分中不是必需的是 Ａ生产者Ｂ分解者Ｃ消费者Ｄ非生物的物质和能量 （）７、在生态系统中能够利用光能制造有机物的是 Ａ消费者Ｂ分解者Ｃ光合作用Ｄ生产者 （）８、从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于Ａ阳光Ｂ草Ｃ羊Ｄ狼 （）９、流入一个生态系统的总能量来自 Ａ生产者Ｂ消费者 Ｃ分解者Ｄ阳光 （）10、生态平衡是指生态系统中的各种生物 Ａ数量不变Ｂ比例不变Ｃ数量和所占比例保持相对平衡Ｄ数量暂时平衡 （）11、在一个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使其中的动物能长时间存活，必须提供Ａ氧气Ｂ水Ｃ有机物Ｄ太阳能 （）12、下列生态系统自动调节能力最强的是 Ａ草原生态系统Ｂ沙漠生态系统Ｃ热带雨林生态系统Ｄ湖泊生态系统 12、根据下图生态系统中的生物，分析回答下列问题： （１）请在图上用箭头画出所有的食物链。 （２）这个生态系统共有条食物链，它们相互交错形成，写出最长的一条食物链 。 （３）这个生态系统中消费者是指，分解者是。（４）影响草生活的环境因素除了图中标出的外，还有。（５）如果这个生态系统中的鹰被大量捕杀，最先减少的是。