第一节压强(第二课时)
(一)学习目标
1、知识与技能目标
(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
2、过程与方法目标
观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度
(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
(1)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。
(二)教学重难点
1、重点：压强与压力、受力面积的关系
2、难点：如何增大或减小压强
(三)教学过程
[例题]
练习1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)
练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9.5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．
(学生练习，两名同学板演，教师讲评)
强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。
根据答案引导学生一同分析：骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．如何解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?
蝉虽然很小。力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
[想想议议]
[师]请同学们看教材中的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．
载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．
请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
压力一定的情况下，增大受力面积减小压强；减小受力面积增大压强。
受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小减小压强。
(四)小结
(五)作业
动手动脑学物理
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第一节《压强》教学设计 教材分析 本课是人民教育出版社义务教育教科书八年级第九章第一节内容。这节内容是力的概念的延续——研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产、生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。明确概念是关键，应用概念是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力；而压强知识的应用，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。 学情分析 学生已经学过了力的作用效果知识：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。学生对探究压力作用效果与什么因素有关有一定的兴趣，但由于多数物体压在另一物体表面时，形变并不明显，教学中应通过演示让学生明白这一个点。同时学生解决实验中出现问题的能力、利用压强知识解释相关现象的能力、语言表述能力还有待加强。因此需要教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和互相纠错中解决问题，培养学生能力。 教学目标： 一、知识与技能 1、了解压力的概念。 2、通过探究知道影响压力的作用效果的因素，并能建立起压强的定义、公式。 3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 4、知道增大和减小压强的方法，并能用来解释生活中有关现象。 二、过程与方法： 1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关。经历探究的主要环节。获得对压强比较深入的了解。 2、具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 三、情感态度与价值观： 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点与难点： 重点： １．通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。２．能用压强公式进行简单的计算。 难点： 通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。 教法和学法 教师引导，学生自主学习探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法等方法。充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
《压强》 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力。 2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力。 3、知道压强的国际单位是牛/平方米，又叫帕斯卡。 4、能用压强公式p=F/S，进行简单计算。 5、知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用。 二、过程与方法： 1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力。 2、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。 3、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。 三、情感、态度和价值观： 1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。 2、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 教学重点： 1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关。 2、压强的概念、计算公式、国际单位，回用公式进行简单计算。 3、增大和减小压强的方法。 教学难点： 1、压力的作用效果与哪些因素有关。 2、压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）。 3、增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用。 教学过程： 一、压力： 给出教材第55页的图8-1，提出问题：压路机对路面，运动员对跳板、图钉对墙壁有没有力的作用？ 学生回答：有。 提出问题：这些力作用点和方向各如何，怎样用共性语言来描述它们？ 进行讨论，总结出压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作
用效果。 探究压力作用效果与哪些因素有关：组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，紧接着提出问题：结合这个小实验分析一下，压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想“压力的作用效果可能与压力及受力面积有关”。 给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验，选择实验效果最好的器材。学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系。 安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论。 完成这个简单的实验，猜想：“压力的作用效果可能与受力面积有关”。 设计实验，理解选用橡皮泥最好，它能够持久的记录深浅的印记。 分组完成实验。 交流讨论，得出实验结论：“压力的作用效果与压力大小及受力面积有关”。 二、压强： 在实验结论的基础上用与速度做类比，用比值定义法给出压强的概念。 举出实例，让学生感知压强单位的大小。 学生动手计算例题1，感悟到压强计算公式、压强单位的推导过程。 应用压强计算公式进行简单的计算。 安排学生分组讨论人对沙滩的压强是多大？指导学生考虑：“人的体重大约是多少？”，“怎样估测鞋底的面积？”，启发学生在白纸上引出鞋印，用画小方格的方法，求鞋底面积。 提示学生计算人通过沙滩时对沙滩的压强，只是计算单脚的面积，而对于坦克却注意它是两条履带的面积。 分组讨论，用“分割法”求鞋底面积。 领悟到用“分割法”求鞋底面积的方法。 在讨论基础上，进行计算。 三、减小或增大压强的方法： 提出问题：“减小或增大压强的方法有哪些？”，组织学生结合生活中的实例，讨论人们是怎样根据实际需要增大和减小压强的。 利用压强公式得出答案。 在发言过程中体会怎样将物理的理论与实际相联系，解决实际问题。 1、压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强。 2、当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强。
第一节压强 班级： 姓名： 一、选择题 1．关于压力的说法正确的是：（ ） A ．压力的方向总是竖直向下的； B ．压力的大小总是等于物体的重力； C ．压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体表面； D ．以上说法均不对． 2．关于压强的概念，下列说法中正确的是：（ ） A ．压强跟压力成正比； B ．压强跟受力面积成反比； C ．压强跟受力面积成正比； D ．在压力相同的条件下，受力面积越大，压强越小． 3．比较下列哪种情况中人对地面的压强最大：（ ） A ．人站立在地面上不动时 B ．人在步行时 C ．人蹲在地面上时 D ．人踩高跷时． 12．一个物体放在水平地面上，分别受到外力F 的作用时，如图所示，物体对地面的压力大于物体的重力的是：（ ） 4．质量相同的A 、B 、 C 三个物体，放在水平桌面上，如图所示，它们对桌面产生的压强最大的是： （ ） 5．在盛水的烧杯里放一木块，水没有从杯内溢出，则水对杯底的压强与不放木块相比较：（ ） A ．压强不变； B ．压强增大； C ．压强减小； D ．无法判定． 6．有一支盛有液体的长玻璃管，开口向上竖直放着，然后逐渐倾斜（液体没有流出），液体对管底的压强将：（ ） A ．增大； B ．减小； C ．不变； D ．变化不定． 7．高度相同，体积不同的铁圆柱体，已知两圆柱体体积V A =2V B ，它们对桌面的压强之比：（ ） A ．1：1； B ．2：1； C ．4：1； D ．1：2． 8、一个中学生双脚站立时，对地面的压强大概为（ ） A 、100帕斯卡 B 、1000帕斯卡 C 、10000帕斯卡 D 、无法判断 9、有一瓶啤酒，正放时酒对瓶底的压强为P 1，倒放时酒对瓶盖的压强为P 2，则（ ） A 、P 1>P 2 B 、P 1
第九章压强 第一节压强 ?教学目标： 1 ?知识与技能 (1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 (2)理解压强的大小与哪些因素有关。 (3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 (4)了解压强的增大与减小的主要方法。 2.过程与方法 (1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 (2)探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 (3)通过实际动手，实践如何改变压强。 3.情感、态度与价值观 (1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 (3)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 (4)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 ?教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 ?教学难点：压强的计算及单位 ?教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 ?教学过程： 一. 引入新课 课文76页14.1 - 1蝉及14.1 —2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题一一压强 二. 新 课教学j (一)压力：1.定义：垂直压在物体表面上的力叫做压-F G
方向：与接触面垂直。 大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力 2 ?突破难点的方法： 练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。（图1） （二）压强 利用探究实验进行压强的学习 1 ?提出问题2?进行假设和猜想3?设计方案（实验）4?进行实验（学生探究）5 ?分析现象6?归纳总结得出规律或结论 压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强的计算公式是P F S 符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）F--- 压力---牛顿（N） S---受力面积一平方米（m 2） 1Pa = 1N/m 2 压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2,它表示每平方米面积上受到的压力是 20No 讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳： 减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2）受力面积不变时, 减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积 增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（2）受力面积不变时, 增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？ 三?小结： 四?巩固练习：尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。 五.布置作业：课本P79----3、4 六?教学后记： 第二节液体的压强
《压强》 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （2）理解压强的大小与哪些因素有关。 （3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 （4）了解压强的增大与减小的主要方法。 2、过程与方法 （1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 （2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 （3）通过实际动手，实践如何改变压强。 3、情感、态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 （3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 （4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重点： 压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 教学难点： 压强的计算及单位 教具： 钉板、砝码、石粉、铅笔、海绵、橡皮泥、铁钉等。 教学过程： （1）压力： a定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 b方向：与接触面垂直。 c大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力。 （2）利用探究实验进行压强的学习 a提出问题
教师：压力的大小和方向我们都知道了，那么压力的作用效果是怎样的呢？ b进行假设和猜想 学生：可能和压力大小有关；可能和受力面积有关。 c设计方案（实验） d进行实验（学生探究） e归纳总结得出规律或结论 学生在教师的引导下得出：压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强的计算公式是P= 符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）F---压力---牛顿（N） S---受力面积—平方米（m2）1Pa=1N/m2 压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）。 通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳： a减小压强的方法： （1）压力不变时，增大受力面积 （2）受力面积不变时，减小压力 （3）减小压力的同时，增大受力面积 b增大压强的方法： （1）压力不变时，减小受力面积 （2）受力面积不变时，增大压力 （3）增大压力的同时，减小受力面积 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4、5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？7.1 《力》【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】 在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节
第九章第一节压强 教学目标 1. 知识与技能： （1）能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系； （2）能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 2. 过程与方法：通过实验探究，学习并掌握控制变量法。 3. 情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识实验在物理学的重要性； 教学重点 理解压强概念、利用压强公式解决实际问题 教学难点 探究影响压力作用效果的因素、理解压强概念及公式。 教学方法 实验探究法、讲授法、分组讨论法 教具准备 小桌子、沙子、钩码、一次性碗教学过程 一、引入新课
1. 观察教材中P29三幅图片：（1）茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，但是一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么？ （2）小小的蚊子可以把口器能把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟. 2. 同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉. 从同 学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什 么问题吗? 二、新课教学 （一）、压力 1、压力 请同学们分析，人站在地面上、水杯放在水平桌面上时，人对地或水杯对桌面的作用力的情况. 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，水杯放水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量. 讨论：刚才谈到的两种力的情况，它们有共同的地方吗? （1 ）概念：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力. 2）方向：垂直于接触面指向被压的物体 注意：有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等 于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 2、［探究］压力的作用效果和什么因素有关?
第九章压强 第一节压强导学案（第1课时） 学习内容： 1、压力的概念； 2、压力的作用效果与什么因素有关； 3、压强的概念。 学习目标： 1、探究压力的作用效果与什么因素有关，经历探究过程，学习使用控制变量法； 2、知道压力和压强的概念，能用压强公式进行简单的计算； 3、通过亲身的体验和感悟，获得成功的愉悦，产生兴趣和树立信心。 学习方法： 活动一：认识压力和探究压力的作用效果与什么因素有关 1、压力（F）：垂直压在物体表面上的力叫压力。 2、画出下列物体产生的压力的示意图：水杯对地面的压力，手指对图钉帽的压力、木块对斜面的压力。 3、温馨提示：压力不是重力，仅当把物体放在水平面上时，则压力等于物体的重力即F=G。例如当把一个质量为50kg的人站在水平地面上时，这个人对地面的压力F=_____N。 4、探究压力的作用效果与什么因素有关： （1）结合生活经验并阅读课本29页的文字和插图。 猜想：压力的作用效果与________和_________________有关。 （2）探究探究压力的与什么因素有关的方法：控制变量法 ①探究压力作用效果与压力大小的关系：保持受力面积一定，改变___________的大小，观察压力的作用效果如何变化，由此判断压力作用效果与压力大小是否有关。 ②探究压力作用效果与受力面积的关系：保持压力大小一定，改变___________的大小，观察压力的作用效果如何变化，由此判断压力作用效果与受力面积是否有关。 （3）下列3幅图是利用A、B两物体及一块海绵来探究压力作用效果与压力大小、受力面积的实验，仔细观察这3幅图，回答下列问题： ①实验中通过观____________________________ ，来比较压力作用效果的。 ②甲、乙两图可以探究压力的作用效果与____________的关系，能够得到的结论是：_________________________________________________________________________________。
阳平二中八年级物理学科导学案 课题：第八章第一节压强课时：1课时主备人：秦文 时间：__________学生姓名：_____________ 班级：_____________ 一、学习目标 1、明白压力是垂直作用在物体表面上的力 2、明白压强是作用在物体单位面积上的压力 3、知道压强的单位 4、能用压强的公式进行简单的计算 二、（一）构建知识网络 1、什么是压力？压力的方向是怎样的？ 2、压力对物体具有什么作用效果？影响压力作用效果的因素有哪些？ 3、压强的计算公式、单位是什么？公式中每个字母代表什么意思？ 4、增大压强、减小压强的途径各有哪些？ 5、（1）在8—1的情景中这些力的作用点和方向如何？作用效果如何？施力物体和受力物体是什么？（2）力和重力有什么不同？（3）力的示意图：画出三图中物体受到的压力 6、完成课本P56页探究实验 （1）完成8——2实验，猜想压力的作用效果与那些因素有关？你猜想的依据是什么？ （2）你要用的物理探究方法是______________________。 （3）根据所提供的器材，探究影响压力作用效果与那些因素有关， （4）结论1、_________________________；2、 _______________________________ 7：压强 （1）、定义公式单位 (2) 物理意义:500Pa所表示的物理意义是。 (3)计算 1、重为100N的木块，底面积是0.5m2放在水平地面上，他对地面的压强是多大？ 2、质量相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________ 。体积相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________。（二）、通过独学，上面的问题我自主能解决的有_________________ 还存在疑惑的有_________________。对有疑惑的问题，通过组内对学进行解决。 （三）、在对学之后，_____________问题已经解决；还有_____________不能解决；将这些疑问及感到困难的疑点和难点提出来，小组内合作探究进行解决。 （四）、通过上面的学习，相信同学们已经解决了大部分的问题了。那么，如果哪个小组还有问题没有解决，提出来让全班同学共同参与进来。问题已经解决的小组，请再发挥你们的智慧，提出一个新的问题，考考其他小组的同学吧，看哪组提的问题最好（每组至少要提出一个问题）
人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计 姓名: 李红波 单位：五龙口一中
人教版八年级物理第九章第一课 《压强》教学设计 一、教学设计理念 压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。 二、教学目标： 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 三、教学重难点： 通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。 四、教学准备 气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。 五、教学程序 (一)导入新课 我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？如果手对气球有力的作用，那么这个力是什么力？力的作用效果如何？引出压力的概念。 （二）创设情景、提出问题 先给学生出示一张踩气球的活动图片，提高学生的学习兴趣，接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法，让一位同事真正站在气球之上的视频，并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆，进一步引导学生提出问
大气的压强（第二课时） 科学（浙教版）八年级上册第2章第31节 课时安排 本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；如果时间允许有条件的学校还可以安排第三课时为飞机机翼模型的制作或者习题课。 学情分析 八年级学生经过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了科学知识与人们生活、生产的密切联系，对科学有了一定的兴趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。 教学目标 1.知识与技能：能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象 2.过程与方法：通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。 3.情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 教学重点 气体和液体的流速与压强的关系。 教学难点 用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象。 教学过程 〖新课导入〗ppt1 老师有一个问题：在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离。你知道这是为什么吗？ 要解释这个问题，就让我们一起来做几个探究实验吧！ [实验] 研究气流的流速与压强的关系ppt2 （1）找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？ 现象：纸向上飘起。
南平市浦城县初中物理八年级下册第八章第一节认识压强同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共14题；共28分) 1. （2分）(2016·泉州) 如图所示，盛有水的容器中有A，B，C三点，它们受到水的压强分别为pA、pB、和pC ，则（） A . pA=pB＞pC B . pA＞pB=pC C . pA＜pB=pC D . pC＜pA＜pB 2. （2分） (2018九上·闵行期中) 木块静止在水平桌面上，如图所示。关于木块对桌面的压力和木块所受重力之间的关系，下列说法中正确的是（） A . 一对平衡力 B . 一对相互作用力 C . 作用在同一物体上 D . 两力的大小相同 3. （2分） (2017八下·东台期中) 一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（） A . 就地趴伏在冰面上慢慢向岸边挪动 B . 赶快跑向岸边 C . 站着不动大声求救 D . 立即改成单脚站立大声求救 4. （2分）如图2所示，底面积不同的圆柱形容器A和B分别盛有甲、乙两种液体，两液面相平且甲的质量大于乙的质量。若在两容器中分别加入原有液体后，液面仍保持相平．则此时液体对各自容器底部的压强pA、pB 的压力FA、FB的关系是（）
A . pA＜p B FA＝FB B . pA＜pB FA＞FB C . pA＞pB FA＝FB D . pA＞pB FA＞FB 5. （2分）(2018·眉山) 如图所示，放在水平桌面上的三个完全相同的容器内，装有适量的水，将A、B、C 三个体积相同的正方体分别放入容器内，待正方体静止后，三个容器内水面高度相同。下列说法正确的是（） A . 物体受到的浮力大小关系为FA＞FB＞FC B . 三个物体的密度大小关系是ρA＞ρB＞ρC C . 容器对桌面的压力大小关系为F甲=F乙=F丙 D . 容器底部受到水的压强大小关系为P甲＞P乙＞P丙 6. （2分） (2018八下·广水月考) 如图所示的实例中，属于减小压强的是（） A . 安全锤的锤头做成尖形 B . 切蛋钢丝很细 C . 压路机的碾子很重 D . 书包带做的较宽 7. （2分） (2016八下·昌平期末) 如图所示的实例中，目的是为了增大压强的是（） A . 注射器针头做得很尖 B . 坦克装有宽大的履带
第八章压强 第一节压强 一、教学目标： 1.知识目标: ⑴理解压力的概念，会画压力的示意图。 ⑵通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义公式。 ⑶知道国际单位制中压强的单位是帕斯卡（Pa）。 2.能力目标: ⑴培养学生的观察实验能力，分析概括能力和运用物理知识解决问题的能力。 ⑵能用压强的知识解释生活中的有关问题。 3.情感目标: ⑴通过探究活动，培养学生和他人合作的团队精神以及初步运用基础知识解决实际问题的能力。 ⑵让学生知道物理知识其实就是缘于生活。 二、教学重难点： 1．重点: 探究影响压力作用效果的因素。 2. 难点:理解压强的概念。 三、教具： 自制小桌、海绵、气球三个、三角板一块、长木板一块、完全相同的两个木板、铁钉。四、教学过程： （一）、引入新课： 前两章我们已经学习了力，今天我们来学一种特殊的力就是压力。关于压力，我们在前面已经有所接触，那么究竟什么是压力呢？ 问题1：在墙上钉钉子，画出钉子对墙面的作用力。 问题2：画出风对帆的作用力。风向如图所示。 问题3：画出站在钢丝绳上的人对钢丝绳的作用力。 分别请同学上黑板画出力的示意图。 教师讲解：象图中的这些垂直作用在物体表面上的力叫做压力。引导学生建立压力的概念。 （二）、进行新课： 1.压力和压力的方向 请同学们再来观察黑板上这三个图，压力的方向都有什么特点？ 提醒学生注意，压力应与物体的表面垂直。 2.压力的作用效果 学生课堂练习： ⑴.砖放在地面上,画出砖对地面的压力。 ⑵.画出放在斜面上的砖块对斜面的压力。
问题1：物体受到力的作用，会有什么作用效果？ 学生集体回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。 问题2：压力的作用效果是什么？ 学生集体回答：使物体发生形变。 开放性活动：分别让一男同学和一女同学弄破气球。（偷偷把铁钉给女同学） 学生活动：男同学用手压，女同学用铁钉戳。 引导思考：我是不是可以说女同学一定比男同学厉害？（学生回答：不可以。） 为什么不可以？要能够公平的比较出他们两人哪个厉害，你认为该怎么做？ 从这个活动中，你认为压力的作用效果与那些因素有关？ 学生积极猜想。 探究活动：（课本P135图8-3探究压力的作用效果） 我们首先探究相同受力面积下，压力的作用效果与压力大小的关系。 怎样才能让受力面积相同？ 学生思考并回答，学生动手实验。 通过实验，你得到的结论是什么？ 学生思考并回答：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 请学生上台演示实验的做法。 学生回答，引导学生归纳实验结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 3.压强 开放性活动：课本P134图8-1用食指和大拇指轻轻夹着三角板，体验两个手指的感受。 学生思考：实验中用什么方法比较压力作用效果的？ 学生回答：1.相同的受力面积比压力的大小。 2.相同的压力比受力面积的大小。 利用类似速度中比较运动快慢的两种方法，引出压强的概念。 人们引入了压强这个物理量来描述压力的作用效果。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。 国际单位中力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位就是N/m2，也叫帕斯卡（Pa）。 4.解释现象 ⑴Pa的单位很小，一张报纸平摊在桌面上，对桌面的压强大约是0.5Pa。 问：①半张报纸平摊在桌面上对桌面的压强大约是多少呢？ ②将整张报纸对折后平放在桌面上对桌面的压强又是多少？ ⑵我们先来测一下物理课本的重力是多少，然后大家量一下它的面积，算一算物理课本平放在桌子上时它对桌面的压强大约是多少？ ⑶能否估算下一个中学生站在地面上时，他对地面的压强大约是多少？ A、102Pa B、104Pa C、106Pa D、108Pa 压强知识在实际生活中应用也极其广泛，有时候人们要想方设法增大压强，而有时候又要减小压强，请看课本P135图8-8、图8-9、图8-10、图8-11所示的几幅图，分别说明它们是为了
压强经典计算题 1、向墙壁上按图钉，已知钉尖的面积是0.05mm2，钉帽的面积是1cm2，手对图钉帽的压强是2×105Pa，求图钉尖对墙壁的压强。 2、一同学的质量为60kg，每只脚掌的面积为150cm2，当他在水平地面上走路时，他对地面的、压强分别是多大？当他站在水平地面上不动时，他对地面的压力、压强又是多大？ 3、一堵墙砖长20m，宽24cm，高3m，这堵墙对地面的压强为多大？如果砖墙的宽度增加一倍，墙的高度和长度不变，墙对地面的压强将如何变化？（砖的密度是2×103kg/m3） 4、如图所示，A、B两正方体，边长分别为20cm、10cm，质量分别为600g、400g，当将物A放在物B的中央，求物体A对B的压力、压强和B对水平地面的压力、 压强。
5、冰面上行驶的雪橇，本身中立是1960N，和冰面的接触面积是20dm2，雪橇对冰面的压强是多大？如果冰面能承受的最大压强是7×104Pa,雪橇最多能装多重的物体？ 6、一正方体铝块，质量为2.7kg，将它放在一长方形桌面中央，桌面水平放置，表面积为0.8m2，求铝块对桌面的压强为多大？（铝的密度为2.7×103kg/m3，g 取10N/kg） 7.一正方体木块，边长为a，放在一张很大的长方形水平桌面上，它对桌面产生的最大压强和最小压强分别是多大？若将木块切成8个小正方体（等分）,其中一小块木块对桌面产生的压强为多大（小木块放在桌面中央）？设木块的重力 为G，木块密度为ρ 水。 8.在封冻的冰面上，若人的每只鞋底面积是125 cm2，体重为500 N的人恰好可以通过，如果每只鞋底面积是175 cm2，体重为500 N的人最多可以负重多少通过冰面？
第八章压强 第一节压力的作用效果 知识要点基础练 知识点1 压力的作用效果 1.小明用一支铅笔探究“压力作用效果与受力面积的关系”,他设计了如图甲、乙两种方案,你认为乙( 选填“甲”或“乙” )方案更合理一些,另一种方案不足的原因是没有控制压力相同。 2.放在水平桌面上的茶杯,对桌面有压力,下列有关“茶杯对桌面的压力”的说法,正确的是( A ) A.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B.茶杯对桌面的压力就是重力 C.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 D.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的 知识点2 压强的相关计算 3.鬣狗是世界上咬合力最强的野兽,能轻易咬碎各种骨头并吸吮骨髓,从猛兽吃剩的动物尸体中获取足够的食物。国家地理杂志的研究人员设计实验,用带压力传感器的骨头测得鬣狗的咬合力可达4500 N,并在骨头上留下0.5 cm2的牙孔,则鬣狗咬骨头时对骨头的压强为9×107Pa。 4.如图是中国自主研制的首列永磁动力单轨列车。其亮点是列车可以小角度转弯,安装有高压细水雾灭火系统和制动发电装置。当高压细水雾系统中水枪工作时,喷水对孔产生的压强p=1×107 Pa,水雾喷在总面积S=5×10-5 m2轨道上产生的压力为500 N。 知识点3 压强的增大与减小 5.沙发坐上去比较舒服,是由于人坐在沙发上时,沙发发生了形变,增大了人的受力面积,从而减小了沙发对人的压强。 6.如图所示的现象中,属于减小压强的是( D )
综合能力提升练 7.如图所示,A为重5 N的长方体,B为粗糙的水平面,F为竖直作用在A上的力,大小为6 N,则图甲中B所受压力为11 N,图乙中B所受压力为 1 N。 8.随着生物的进化,动物界中出现了许多压强应用高手,公鸡和骆驼就是其中的两例。公鸡的爪子尖尖的,觅食时减小受力面积,增大压强;而骆驼的脚掌宽宽的,这样走路能够减小对地面的压强。 9.在杂技表演中,总重为600 N的人站立在六个鸡蛋上,鸡蛋放在泡沫板的凹槽内,如图所示。泡沫板的凹槽增大了鸡蛋的受力面积,从而减小压强来保护鸡蛋。如果脚与鸡蛋的总接触面积约为1.2×10-3 m2,此时脚对鸡蛋的压强为5×105Pa。 10.如图,质地均匀的长方体重7 N,放在水平桌面上,它与桌子的接触面积为0.01 m2,则它对桌面的压强为700 Pa;竖直切除该物体右边的阴影部分,剩余部分对桌面的压强会变小( 选填“变小”“不变”或“变大” )。 11.沙滩上留有深浅相同、大小不同的两对脚印,则( B ) A.大脚印的人对沙滩的压强大 B.大、小脚印的人对沙滩的压强相同 C.大、小脚印的人对沙滩的压力相同 D.小脚印的人对沙滩的压力大 12.将8个完全相同的正方体分两部分叠放在水平地面上,如图甲、乙所示,它们对地面的压强之比p甲∶p乙等于( C ) A.5∶3 B.5∶2 C.10∶9 D.3∶2 13.如图所示,一边长为10 cm的正方体重为78 N,当放在水平地面上并受到18 N的压力时,则( A )
第一节压强 教学目标 1．知识与技能 ●了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 ●理解压强的大小跟哪些因素有关。 ●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意 义和由来。 ●了解压强的增大和减小的主要方法。 2．过程与方法 ●观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 ●探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实 验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步 学习使用控制变量法。 ●解读课本图13．1—1、13．1—2，了解压强存在于社会生活的各个方面 的广泛性。 ●解读课本图13．1—4、13．1—5、13．1—6的内容，了解改变压强的实 际意义，了解改变压强大小的基本方法。 ●通过实际动手，实践如何改变压强。 3．情感态度与价值观 ●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是 的科学态度。 ●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认 识，为深入理解和应用这些知识打基础。 ●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理 学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 ●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重难点 重点：压强的概念和压强的公式。 难点：压强公式的应用。 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。 新课教学 ⒈压力 ①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
第一节 压强 【基本知识清单】 【随堂练习】 1、小伟同学参加军训时，体检称得他的质量为50kg ，他立正时对水平地面的压力为_______N ；他正步走时，他对地面的压强将_________(增大/不变/变小)． 2、坐沙发要比坐板凳舒服，这主要是因为沙发较易发生形变，增大了人与沙发间的__________，在____________不变的情况下，_____________(增大/减小)了压强.载重汽车的轮胎比普通车的多而宽，这样能_________________________. 3．一物体放在水平桌面上，如图8-1所示，(1)若沿aa ’线将它切成两块，拿去上面的部分，物体对桌面的压力将________，密度将_________，压强将__________； (2)若沿bb ’ 线切开，拿去右半部分，则物体对桌面的压力将__________，密度将_________，压强将__________.(增大/不变/变小) 4．下列说法中，正确的是( ) 新 课 标 第 一 网 A ．压力方向总是与重力方向一致 B ．单位面积上受到的压力叫压强 C ．压力作用效果只与压力大小有关 D ．压力就是压强 5．在下列措施中，为了增大压强的是 ( ) A ．打地基的桩，其下端做成尖形 B ．载重汽车多用几个轮子 C ．背行李的背带做得宽一些 D ．把铁轨铺在枕木上 压强 图8-1
【课后练习】 1．如图8-2所示，用100 N 的水平力将重9 N 的物体压在竖直的墙壁上，物体A 与墙壁的接触面积为0.01 m 2，则物体对墙壁的压力为_____N ，压强为________Pa ． 2． 用50 N 的压力作用在1cm 2的面积上所产生的压强为_________Pa ，如果保持压力不变，要产生5×103Pa 的压强，应使受力面积变为_____________m 2． 3．两物体平放在水平面上，它们所受重力之比是l ∶3，与桌面接触面积之比是2∶1，则桌面受到的压力之比是_______，所受压强之比是_________. 4．一块砖的长、宽、厚分别为20 cm 、l0 cm 、5 cm ，重15 N ．将它放在水平地面上，它对地面的最大压强为__________Pa ，最小压强为_________ Pa ． 5． 如图8-3所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，则两手指受到的压力________(相等/不等)，压强______(相等/不等).与笔尖接触的手指感到_____ (疼/不疼)，原因是____________________． 6．在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图8-4所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料_________________，显示压 力 作 用 的 效 果 。 比 较 _________两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较_____________两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 7．一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对地面的压力和压强接近于 ( ) A ．50 N ，103Pa B ．50 N ，104Pa C ．500 N ，103Pa D ．500 N ，104Pa 8．如图8-5所示，一块正方体如图a ，两边分别切去如图a 中虚线所示的长方体部分，按图b 、c 、d 放置，则它们对水平地面的压强比较为( ) A ．一样大 B ．b 最大 C ．c 最大 D ．d 最大 9．甲、乙两个用同种材料制成的实心圆柱体，它们的高度均为10cm ，而质量分别是2kg 、3kg ，现将它们竖直放在水平面上，则它们对水平地面的压强 ( ) A ．甲大 B ．乙大 C ．一样大 D ．无法判断 10．边长为10cm ，重100 N 的正方体，把它放在边长为50 cm 的水平桌面中央，则桌面受到的压强为 ( ) A ．4×10 2 Pa B ．2×10 3P a C ．1.0 × 10 3 Pa D ．1×10 4 Pa 11.质量为20t 的坦克，每条履带与地面的接触面积为2m 2，求： （1）坦克所受到的重力是多大? (2) 若冰面所能承受的最大压强为6× 104 Pa ，坦克能否直接从冰面上通过? 图8-4 图 8-5 图 8-3 图8-2
《压强》说课稿 各位评委老师，大家好！ 我今天要说课的题目是人教版八年级下册第九章第一节压强。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计等四个方面来展开今天的说课。 一、教材分析 1、地位和作用 压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，在科学技术和生产中都经常用到。它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。 此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 2、说教学目标 【知识与技能】 （1）能通过实验探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系；
（2）能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 【过程与方法】 （1）引导学生归纳、慨括出压力的定义，培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。 （2）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 （3）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 （4）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 （1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 （2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识 3、说重难点 （ 1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。 （ 2）难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。