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泉州市区小学英语跨文化教学的现状调查与思考
作者：王华宝
来源：《学园》2014年第08期
【摘要】本文通过对小学生和英语教师两个层面的调查，分析了泉州市区小学英语跨文化教学效果和存在的问题，在此基础上寻找原因并提出对策。
【关键词】小学英语跨文化文化教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0089－02
一问题的提出
语言有丰富的文化内涵，美国语言学家萨丕尔在他的《语言论》一书中指出：“语言不能离开文化而存在”。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。然而在当前的小学教学实践中，英语课只注重学生的单词和句型学习，培养的只是纯语言能力，较少注意结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力，对文化意识没有给予足够的重视。许多家长只是在意孩子学习单词和句型的数量，并简单地以此来判断孩子的学习效果，忽略了语言学习是最终为了使用的学习目的。加之有些教师没有注意在语言学习中对一些中西文化差异进行对比并大力提倡一些文化精华，导致出现语言学习和文化学习的分离现象。例如，有些家长抱怨现在孩子的感恩教育不够，其实，倘若每个英语老师注意“thanks”这个基本词汇的文化教学，感恩教育问题也就不再是一个问题。为了更好地在小学英语学习阶段加强跨文化交际教学效果，笔者针对市区的一些小学进行了专题的调研并希望能以此引起广大同仁的重视。
二调查方法与对象
1．研究对象
此次研究以泉州市区比较有代表性的泉州实小和泉州第三实验小学的高年级114名学生和这两所学校的20名中青年英语教师作为调查研究对象。
2．调查问卷的设置
为了做好本次的调查工作，笔者针对学生和教师设置了两份调查问卷。其中，针对学生的问卷共20题，分四个方面（政治文化、日常文化、社会文化和物质文化基础知识）进行调查；针对教师的问卷共15题，分三个方面（跨文化交际的认识、跨文化交际的知识和跨文化