教育信息化应用创新案例
完善教育信息化建设，打造良好的网络环境
黑泉镇永丰小学
一、实施背景
黑泉镇永丰小学现有6个教学班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。
为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动
为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不
断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。
（二）现实需要
黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。
二、主要目标
全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。
三、预期成果
（一）资源网建设目标
1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。
2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
（二）教师信息技术培养目标
1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。
2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。
3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。
4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
（三）学生信息技术培养目标
1.全面提高学生的信息素养。
2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。
3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。
四、工作过程
（一）条件保障
1.加强信息化工作组织领导
学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。
2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制
学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
（二）实际成果、成效及推广情况
1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质
建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、
普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。
学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。
2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手
教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。
五、体会与思考
在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
教育信息化应用优秀 案例-(1)
教育信息化应用创新案例 完善教育信息化建设，打造良好的网络环境 崇信县城区第二小学章海龙 一、实施背景 崇信县城区第二小学现有23个教学班，在校学生1200多名，教职工56名。学校信息化建设在城区学校是比较好的，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ 群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。 为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面： （一）政策推动 为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术
与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。 （二）现实需要 崇信县城区第二小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。 二、主要目标 全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。 三、预期成果 （一）资源网建设目标 1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。 2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
教育信息化应用创新案例 完善教育信息化建设，打造良好的网络环境 黑泉镇永丰小学 一、实施背景 黑泉镇永丰小学现有6个教学班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。 为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动 为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不
断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。 （二）现实需要 黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。 二、主要目标 全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。 三、预期成果 （一）资源网建设目标 1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。 2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
附件 4 （复兴小学） 毕节 市（州）大方县（区）学校（公章）2017 年3 月25 日 案例负责人信息 姓名胡天星工作单位复兴小学任教学科数学 年龄37 学历本科任教学段小学 所学专业 汉语言文 学教育 职称一级教师民族汉族 毕业时间1999.07 参加工作时间1999.09 职务校长 案例成员情况姓名职称性别年龄学历职务杨超一级教师男32 本科教导主任 严光利一级教师男28 本科教师 案例 复兴小学努力逐步实现校园信息化 名称 一、资源网建设目标 1 、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。 2 、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教 学等活动提供网络环境。 案例 3 、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和类型 处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会 活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。 4 、及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互 联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合。
5 、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个 人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师 生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。 二、教师信息技术培养目标 1 、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行 教学工作与开展科科研活动。 2 、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的 实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积 地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。 3 、科研先导，开展教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、 新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目 标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生 联动的试点研究。 4 、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验， 在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资 源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、 专题性地集中建设学校教育教学资源库。 5 、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现 代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成 覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。 问题全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，情境促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。
信息化教学设计模板
电流连续变化的简要途径。 ppt课件：展示 主讲教师：这实际就是本节课我们要学习的变阻器的原理。 ppt课件：展示课题现场学生：思考并回答。 改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径 二、用铅笔芯使电路中的电流持续变化主讲教师：如果我们现在有2节电池、开关一个、电 灯一个、电流表一个、铅笔一支，同学们能用铅笔芯 使电路中的电流持续地变化吗？动手做一做。 ppt课件：展示仪器、问题 现场教师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变 铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电 流。 现场学生思 考，并动手实 验，并回答问 题 ppt课件：展 示仪器、问题 三、变阻器的使用主讲教师：通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以改 变电路中的电阻，但笔芯容易折断，所以科技人员发 明了各种各样的变阻器。我们收音机上的音量旋钮实 际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动 变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而 改变电路中的电流。 ppt课件：展示各种变阻器。 主讲教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结 构和使用方法。请同学们自学课本滑动变阻器的结构 图，观察滑动变阻器，回答以下几个问题： ①滑动变阻器由几个部分组成，每个部分是由什么材 料做的？ ②这些部分是怎样组合在一起的？ ③有几个接线柱？ ④铭牌上标志有什么？ ppt课件：展示问题 现场教师：让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器 构造及各部分名称，以及表示符号。 主讲教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑 动变阻器共有四个接线柱，如果我们只选其中的两个 接入电路，可能有几种接法呢？ 现场学生：观 察、讨论，回 答。 现场学生：观 察、讨论、回 答。 ppt课件：展 示各种变阻 器。 主讲教师：对，共有六种接法，AC、AD、BC、BD、AB 和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑 动变阻器接入电路（例如AC），电流将流过滑动变阻器
在市教育信息化应用创新现场会上的讲话在市教育信息化应用创新现场会上的讲话 同志们： 今天我们在此召开教育信息化应用创新现场会，李主任对前一阶段教育信息化示范校创建工作进行回顾总结，对今年开展的教师课件大赛、中小学生网络作文大赛进行了表彰，参加了八中数字化教学实验班开班仪式，会议时间虽然短，但是会议内容重要，目的是对示范校创建工作进行再动员再发动。下面，就继续抓好创建工作提几点要求： 一、进一步提高思想认识。开展教育信息化示范校创建活动是今年我市教育信息化工作的一项重要内容，也是今后几年我们需要着重抓好的一个重点工作。通过创建工作和示范效应，以点带面，在树立榜样的同时，用示范学校的先进办学理念、人才优势和信息教育成果来影响带动全市学校共同提高、共同发展，从根本上改变我市教育信息化发展不平衡等问题。以此为契机打造一批信息技术应用广泛、教育信息化水平较高的“数字化校园”，使我市教育信息化工作再迈向一个新的台阶。 从全市教育信息化工作发展过程来看，在2005年前，信息化教学都集中在个别条件好的城市所谓的重点学校，但是，随着近几年来我市教育城域网工程的实施，各县区涌现出一批从信息化基础设施建设到信息技术教育的应用各方面发展很快的学校，相比之下，原来所谓好的学校的优势已不明显了，对此，要有一个清醒的认识。我们必须充分认识开展创建工作的重要性和现实意义，从现在做起、从基础做起，振奋精神、扎实工作，重视创建工作，抓好创建工作，切实起好榜样和示范带头作用。
二、进一步加大工作力度。今年6月份，市教育局印发了《教育信息化示范校达标评估细则》，该《细则》从组织领导、基础工作、应用水平和综合指标等四个方面对示范学校的创建标准提出了具体的要求，特别是在基础设施建设和信息技术应用两方面规定更为详细、要求更高。从目前情况来看，个别学校在硬件建设和教学应用等方面基本达到《细则》规定的要求。但是，大部分学校由于受条件限制，学校应用终端如教师备课办公用电脑、多媒体教室等数量较少，网络设施陈旧，覆盖面小，还不能满足教育教学的需要，致使广大教师无法分享城域网所提供的优质教育资源，优秀教师制作的教学课件也无法通过课堂展示给更多的学生；另外，应用还不够广泛，特别是在资源利用、教师培训、课程改革和创新、新技术推广应用等方面，发展很不平衡，这些都是制约我们创建工作开展的主要障碍。因此，在今后工作中我们要加大力度，加大投入，努力扭转不利的局面。当然，要改变这些局面，解决这些问题，困难还很多，比如需要大量的资金和人力投入等等，但只要我们领导重视，亲自抓、亲自做，办法还是有的，驻马店市八中、市十二中、遂平县一小等学校就是一个很好典范。就拿我们局直十多个学校来讲，从基础条件、师资力量比，十二中都是相对比较薄弱的，而他们通过努力，使学校教育信息化建设工作实现了一个跨越式的发展，他们班班都安装了电子白板，全体教师都能使用多媒体组织教学，建立了学校网站，使学校教育教学和管理实现了网络化、数字化，教育教学成效明显提高，学校形象和教师的精神面貌都有很快很大的改观。这就说明：只要县区及学校领导班子对教育信息化工作思想统一，认识到位，一定能有所作为。 三、进一步抓紧推进。在今年制订的《驻马店市教育信息化发展规划（202*-202*）》中明确提出：“用五年时间，使我市教育信息化水平处于
实验中学创新推进信息化教学应用的 实施方案 为深入贯彻落实宁江区“大学区管理制”的精神，推进教育体制创新，促进义务教育均衡发展，按照“资源共享、多元交流、合作共赢”的工作思路，宁江区实验中学为推进信息技术与学校教育教学深度融合，改变传统教学方式和学习方式，提高教育教学质量，促进资源共享融合，结合我校实际制定本方案。 一、总体要求 坚持以应用为导向，以促进信息技术与教学教法深度融合为核心，依托现代信息技术网络，建设学区、学校、教师、学生及家长网络空间，促进互联网、云计算与教学教法的深度融合，转变教师教学方式和学生学习方式，提高课堂教学效益和教育教学质量，达到资源共享，合作共赢的目的。 二、目标任务 1、环境建设。加强网络环境建设，对现有的计算机教室和多媒体教室适时地维护与改造，使之更好的服务于教育教学，更有利于教师对教学过程的调控。在进行网络建设的同时，将逐步把工作重心移向资源建设，办好网站，办出特色，及时反映校园的新人新事，展示全校师生的风采，能充分反映学校实施素质教育 - 1 -
的成就。不断完善老师电子阅览室和电子备课室的设施，为师生获取信息制作课件提供便利。将网络资源与多媒体课件用于各学科教学，要求45周岁以下的教师都能自制课件用于教学实践，并结合相关资源，达到与各兄弟学校资源互通。 2、推广应用。课堂教学是信息化教学应用的主阵地，也是教学信息化首要解决的核心环节。全体教师积极下载使用“畅言教学通”，尽快熟悉配套的数字资源和课件制作、英语听力制卷、汉语朗读、诗词卡片、科学实验等学科工具，增强课堂教学的交互性，丰富课堂教学呈现方式，弥补教师教学能力欠缺。积极探索使用国家平台提供的各类软件，改变学生的作业方式。实现学生作业的自动批改、错题记录、成绩统计等功能。同时，利用其智能组卷功能，提高平常考试测评的命题效率和试卷质量，并结合智能组卷系统的使用，逐步使用网络智能阅卷系统，实现常规考试标准化、阅卷评分网络化、成绩分析智能化，运用大数据技术提高试卷统计分析的准确性，有针对性的解决学生学习中存在的不足和问题。充分利用目前家长智能手机、平板电脑等移动学习终端普及的优势条件，积极宣传引导学生及家长在智能手机和平板电脑上下载安装手机APP学习测评软件，通过软件提供的拍照搜题、同步练习、知识诊断、知识卡、微课视频、课文点读、课外阅读等功能，为学生课外自主学习、作业练习、复习提高等方面提供帮助，逐步改变学生的课外学习方式。 3、网络教研。完成学校教育资源公共服务平台建设，达到师 - 2 -
课题引领，融合创新，扎实推进教育信息化应用工作 应用是中小学信息化发展的永恒主题，只有抓好信息技术在教育教学中的应用，信息化设施和资源才能发挥出应有的效益。今年4月13日教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》明确指出教育信息化要从建设转到深度应用、融合创新上来，深度应用、融合创新将是我们今后的工作重心，如何推动应用是大家都在研究的课题。近年来我省在教育信息化应用方面取得了一定的成绩，积累了一些经验，我们主要从以下两个方面来推动应用工作： 一、以课题研究为龙头，促进教师的专业化发展，推动信息技术与教育教学的融合创新。 我们以课题研究为龙头，大力抓好了信息技术建设与应用课题研究，组织开展了不同层次、不同类别的课题研究，全省参加省电教馆组织的课题研究的学校多达几千所，研究内容涉及教育教学的各个方面，研究范围广。通过课题研究，大大提高了全省中小学教师的科研能力，提高了教师的信息技术应用能力。 一直以来，山东的中小学教师参与教育技术课题研究的热情非常高，在全省上下形成了良好的科研氛围。我省电教系统历来具有重视课题研究的优良传统，我们电教系统一直
致力于教育技术课题研究，从“九五”开始省电教馆就组织200多个中小学校承担了中央电化教育馆和省教育科学规划办的研究课题《多媒体促进中小学教学改革的策略和方法的研究》；“十五”期间我们组织全省中小学承担了800多个省电教馆立项的教育技术研究课题，同时并承担并完成了国家级和省级重点研究课题《中小学网络课程资源开发与应用研究》，全省有218所中小学参与研究，开发出了小学语文、数学、科学、外语和初中语文、数学、外语七个学科的497课单元网络课程资源；“十一五”期间我们又承担了省教育科学规划办重点研究课题《信息技术在中小学优质教育中运用策略、方法的研究》和《中小学网络课程开发与应用的研究》，全省有321个中小学参与研究。《中小学网络课程开发与应用的研究》课题开发出了小学语文、数学、科学、英语和初中语文、数学、英语、生物、历史、地理九个学科的1047课单元的网络课程资源。“十二五”我们又申请承担了山东省教育科学规划重点研究课题《山东省中小学网络课程资源开发与应用研究》，全省有525个学校参与了课题的研究，开发制作了涵盖小学语文、数学、英语、科学，初中语文、英语、物理、生物、历史、地理十个学科的1851个中小学网络课程资源。通过多年的课题研究，我们培养了一批具有较高的信息技术运用水平和科研水平的中小学学科教师，建设了一支教师科研队伍。
自贡一中---教育信息化建设与应用典型案例 教育信息化让中学教学插上“天使之翼” 四川省自贡市第一中学校就是盐都自贡得一所有九十八年办学历史得城市完全中学，位于自贡市城市中心，学校创立于１９18年。前身为加拿大教会创办得“培德中学"与自贡市政府创办得“市立师范与市立中学”, １982年经四川省人民政府批准为四川省重点中学，２0０2年经四川省教育厅复查验收,确认为四川省示范性普通高中。2０05年1月被四川省教厅批准为四川省国家级示范性普通高中。 随着信息技术得不断发展与普及,我校由一支粉笔、一块黑板得传统教学走进了真正得“屏幕教学"，由“讲授型”教学走向“创新型"教学发展得道路，这都时时离不开信息技术得应用。新课程标准明确指出：“信息技术要改变学生得学习方式,使学生乐意并有更多得精力投入到现实得、探索得学习活动中去.”它以丰富得语言、文字、动画演示、视频、音频等新颖独特得方式给广大教师与学生提供了丰富得教育教学资源，革新了传统得教学模式.信息化就是衡量一个国家与地区教育发展水平得重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。 我校充分认识到信息技术在教育教学中得重要性，结合“三通两平台建设”,积极推动学校教育信息化水平,提高信息技术在管理中得应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。 一、建立健全规章制度促规范化精细化管理 1、机构设置学校为推动信息化建设得发展，专门成 立了信息技术中心，成员为信息技术专业人员与各 学科得带头人。明确岗位职责。各司其职，定期交 流，协商工作，共谋创新与发展得思路。为落实工 作目标，还在每个教研组设立信息化工作小组,其中 教研组组长牵头，收集与提供素材,让熟悉电脑知识
教育信息化能力提升培训日志 今年4月，我有幸参加了国培2019小学教师信息化能力提升培训，聆听了华东师范大学教师团队培训讲座。本次培训主要从技术平台我能用：学会选择有效的直播平台；教师学会如何使用平台；课程资源巧加工：学会在线教学资源的选择、编辑、加工以及使用；制作各类教学资源;教学方式合理选：了解有效的在线教学方法并选择最合适的方法；学会在教学平台中使用各项功能达成教学方法的应用；教学环节可把控：学会在教学平台上开展学情分析、教学组织、作业指导以及自评互评等活动；在线开展教学；在线教研聚合力：资源生成善利用；教研工具提成效；实践反思促成长这几个方面进行了系统深入的培训讲解。通过参加此次培训，我对教育信息化有了新的认识，改变我们的学习方式，特别是对信息技术的综合运用能力等等。在这短短的培训中我感受良多。 一、教学理念得到更新 1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。 2、随着信息化快速发展，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一。 二、专业知识技能有提高 1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。 我们一直坚持信息技术教学工具工具性。比如：微课的制作，电脑软件运用（PPT）；计算学生学习成绩、绘制班级值日生表格用到EXCEL；完成各种文档会用到WORD；在和家长交流的时候，我们会用到QQ群或者微信群。、教学用到教学助手、希沃软件、腾讯会议等软件来教学。 3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。正确运用整合点的诊断
教育信息化2.0将会是什么模样？ 教育信息化是指在教育领域的教学、管理、科研等方面深入应用现代信息传播技术从而促进教育改革与发展的过程。 中国特色社会主义正在进入新时代，信息技术的飞速发展及其与教育教学的深度融合，展开了教育发展的新图景，是破解新时代教育矛盾，办成人民满意教育的重要途径。教育部副部长杜占元近日指出，把办好网络教育写入党的十九大报告，意味着我国教育信息化开始了一个新时代。我国教育信息化即将进入2.0时代。 前40年中国教育信息化发展的特征总的来说可以归结为“基础建设+设备配套+应用探索”，这个阶段称为教育信息化1.0时代。从1.0时代走向2.0时代绝非仅仅是一个提法上的改变，而是面对新时代教育发展的新要求，教育信息化在发展理念、建设方式上的一次跃升。 新时代的教育发展必将出现以下四大趋势：一是，教育范式亟待从经验走向科学;二是，教育目标亟待从知识走向能力;三是，教育机制亟待从管理走向治理;四是，教育过程亟待从阶段走向终生。面对上述趋势，改革是唯一的出路。很显然，如果没有新理念、新方式支撑下的教育信息化的参与，针对上述趋势的改革将难以奏效。而这种“新理念、新方式支撑下的教育信息化”就是教育信息化2.0。 教育信息化2.0将呈现以下五大特征： 第一，教育信息化2.0将更以“体验”为依归。“体验”是“人”的体验，以往的教育信息化建设更为注重的是业务、行为和流程，注重的是物与事，但教育的基础和根本是“人”，教育信息化只有以人为本、从人出发、归结于人才能真正发挥出效能。
第二，教育信息化2.0将更以“数据”为基础。不同于以信息技术(InformationTechnology)为基础的教育信息化1.0，教育信息化2.0将以数据技术(DataTechnology)为基础，将一切参与主体、教育元素、教育行为数据化将是教育信息化2.0的基本特征。 第三，教育信息化2.0将更以“联接”为要义。教育信息化1.0更加注重的是教育单位与教育体系内部的联接，但为了更好地因应社会对教育的要求，新时代的教育信息化将从教育内部“小联接”走向教育与其他各领域的“大联接”，可以想见，教育信息化2.0下的教育边界将更为模糊。 第四，教育信息化2.0将更以“开放”为策略。事实证明“开放”与“共享”是信息时代促进各项事业发展的有效策略，教育信息化2.0将在充分保障信息安全的基础上，充分开放各类数据，实现教育大数据的全社会的共同挖掘、共同获益。 第五，教育信息化2.0将更以“智能”为目标。破解当前各项教育难题的根本还是在于能不能将优质教育资源经济地、有针对性地投向学习者。建设更加智能、更加自动的教育信息化既是破解这一难题的根本途径，也是教育信息化2.0的一大建设目标。 教育信息化从1.0到2.0既是目标，也是要求，更是挑战。 随着科技发展的提速以及各级政府对教育重视和投入程度的提升，在教育信息化从1.0向2.0的升级中硬件和设备将不再是主要障碍，相反思想观念、体制机制、人力资源上的问题将更加凸显： 在思想观念方面，尽管教育领域内部就信息技术对教育有着革命性影响已有
教育信息化培训计划 为促进学校教育的现代化和计算机辅助教育的应用，提高教师课堂教学效率，改变教与学的方式，并逐步将教育、教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，特拟定此计划： 1、加强校本培训，促进教师信息技术理论的学习，提高教师信息化应用能力。积极开展教师的信息技术培训，根据教育局的统一要求和学校内涵发展及教师专业发展需求，开展分层、分项、分类的专业培训，达到提升学校信息化管理水平、提高教师信息化教学能力、促进信息技术管理人员技能的目的。 2、开发校本资源，服务课堂教学。聚集课堂，开发和应用校本教育教学资源，既要有教的资源，又要有学的资源；形成一套各年级各学科的电子教案和课件；通过信息技术的应用和整合，各学科都要有相当数量的课堂实录作为教研的素材，优化课堂教学设计后的诊断，为教师的网上教研提供资源，拓宽教研的组织形式，优化教研的质量。 3、完善校园信息化环境，打造数字化校园。利用学校各职能部门的力量，提升学校信息技术设施的水平，做到信息技术设备随处都有、随手可用；整合学校教育资源，初步建成能为全体师生提供综合服务的数字化平台。 4、开发校本课程，培养学生信息素养。继续完善已有的信息科技校本课程，利用业余时间增加学生接受计算机教育的机会，巩固和
提高学生应用信息技术的能力；积极创造条件，让学生有更多的时间和空间使用学校的信息技术装备。 5、完善管理平台，提升学校信息化管理水平。组建信息技术工作领导小组和工作小组，明确职责和分工。充实和完善相关的管理制度，改进教学管理流程与运作方式。
教育信息化培训实施方案 1、加强学校教职员工的信息化专题培训，积极组织教师参与上海教育资源网应用培训；课堂摄录、基本编辑技能培训；教学管理平台使用培训积极组织参与教学设计、教学理论、课程整合、教育技术、信息能力等各项专项培训活动，提高学校管理者信息化的领导力，提高学科教师的信息技术应用能力、信息化的教学能力和信息素养，提高信息技术专业人员的管理能力、技术水平和信息化的服务能力。 2、做好数字化资源的校本建设，积聚校本教育资源。基于数字化的教育资源的开发利用是优化、提高课堂教学的一个重要措施。一方面要利用好网络提供的优质资源，另一方面要立足本校学科主题的校本资源建设，着重梳理优化，形成共享机制，提高资源的应用效益。建立奖励机制，鼓励大家在教育信息化工作中取得的成绩、贡献。 3、进一步完善学校信息网络服务器的管理和使用效率，调整和修改学校网站的结构项目，体现为学校管理、教育、教学各方面的服务功能。全面规划学校信息化管理平台，实现学籍管理、教师人事档案管理、财务资产、图书管理、校务管理的信息化。做到电子办公、信息发布、会议通知、计划总结、师生管理、后勤财务等方面电子化操作，并做到常态化、规范化，提高教学效率和管理效能。 4、进一步完善校园网建设，逐步搭建、充实和完善学校资源库，同时加强市、区教学资源库的共建共享工作。要分学科、分学段建立充实学校教学资源，以ftp形式或网页形式存储。本学年，学校将购
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8d4949816.html, 互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用研究 作者：郑虹霞 来源：《学习与科普》2019年第11期 摘要：本文主要以互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用为重点进行阐述，结合互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用的重要性为主要依据，从在语言活动中应用信息技术，创建情境激起幼儿学习兴趣、在常识活动中应用信息技术，通过直观演示简化难点知识、在数活动中应用信息技术，积极思维乐于尝试、音乐活动中应用信息技术，充分发挥想象力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升幼儿园教育质量和效率，从而促进幼儿健康成长和发展。 关键词：互联网+；幼儿园教育；信息化创新 引言：在互联网+背景下，信息技术在各个领域中都得到了广泛的应用，尤其是在教育事业中。在幼儿园教育中，需要充分利用信息技术，结合幼儿的个性特点，对教学模式进行创新，从而使信息技术可以充分发挥出自身的作用和价值。本文针对互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用进行深入分析。 1.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用的重要性 1.1有助于提升幼儿园的教学质量 一般情况下，幼儿园的课堂教学形式多种多样，具有丰富的内容，且充满趣味，幼儿在轻松愉快的氛围中进行知识的学习，健康的成长[1]。想要实现这样的教学氛围和环境，就需要 利用多元化的教学模式，进行教学工作，而所圆滑的教学模式需要通过信息技术的支撑来实现的。幼儿因为年龄较小，具有好玩好动的特点，对未知的事物充满兴趣。因此，教师可以充分利用幼儿的这些特点，利用信息技术，对幼儿进行教学。利用信息技术，使干枯无趣的教学内容变得生动想象，有效提升了教学质量和效果。 1.2有助于家长和教师之间的及时交流和沟通 幼儿教育阶段，因为幼儿年龄较小，其所有活动都需要在教师和家长的监督下进行。因此，家访和家长会等活动是幼儿园教育必不可少的重要环节。但是因为受到各种因素的影响，部分家长存在缺席的情况[2]。这时，教师可以利用信息技术，和幼儿的家长创建一个微信群 或者是QQ群，这样可以有效促进教师和家长之间的沟通和交流。
教师教育信息化应用培训总结 依安县第三中学
教师教育信息化应用培训总结 依安县第三中学 在上级部门的正确领导下，以实施开展素质教育为目标，加快推进学校教育教学的信息化、现代化，努力提高全体教师的信息化运用水平，全面提高教育教学效率和教学质量，已经取得了一定的成绩。为了积极发扬成绩，不断总结经验，大胆创新，努力开拓，现将教师信息技术培训情况做如下总结： 一、加大培训力度，进一步提高教师的应用水平。 教师是应用信息技术的主体，他们的应用水平如何，决定着信息技术教育的质量，因此，我们下大力气抓好教师培训工作。在培训方面，采取了骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习实践相结合。在培训内容上，不仅进行了多媒体设备使用培训，还结合我校教师的情况进行了应用两种模式进行教学的基本技能培训和信息技术与课程教学整合培训。 （1）专项集中培训 根据我校教师的基本情况，开展了电子白板的基本操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源应用方法和技巧、资源中教学课件的使用和再加工等内容作为专题，组织全校教师进行集中培训。 （2）以教研组为单位的业务学习 示范课是资源中心精选的由全国各地优秀教师主讲的课堂实况
录像，反映了最新的课改理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平有帮助。 （3）教师自学 学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。又专门安排了信息技术教师给以相应的指导讲授。 二、加强研究指导，探索适合我校的应用信息技术模式。 我们根据我校教育信息技术的实际情况，不定期开展了教学研究探讨活动，探索我校信息技术发展的新模式、新方法，以普及教学为中心，提高教学质量为目的，努力实现我校教育信息化的新局面。 三、工作中的不足和今后的努力方向 虽然我们在教师的信息技术培训和实现学校教育信息化方面做了大量的工作，但是还存在许多的不足之处：学校教师呈老龄化，我们在培训中尽量作到认真仔细，逐步深入，但总体的水平提高不大，还需要努力。
链接：我国教育信息化发展的三大趋势 黄桂晶黄荣怀张进宝江新 发布时间：2007-10-29 教育信息化的发展水平已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。经过二十多年的发展，中国教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了长足的发展，已经进入一个较高的发展平台。应用能力建设与投资效益提高、缩小数字鸿沟、助力学习型社会建设等是教育信息化发展正面临的挑战。我国教育信息化正处于一个关键的发展期，将呈现由点到面的发展趋势。 一、当前教育信息化面临的挑战 我国将大力发展教育信息化作为在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位的重要举措。“教育优先发展、促进教育公平”，“以人为本、均衡发展”等理念，已经成为国家制定《国民经济和社会发展规划》等各类重大战略方针的指导原则。以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育全面发展已成为我国教育事业发展的战略选择。如果说“校校通”工程、“普及信息技术课程”、“高等学校现代远程教育试点”等只是国家在教育信息化整体推进方面的起始工作，那么“农村中小学现代远程教育工程”、“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作”、“中小学教师教育技术能力建设计划”等具体措施的出台，则是国家整体推进教育信息化的具体表现。 随着不同类型教育信息化成功案例的逐步丰富，我国教育信息化在实现教育现代化，提高教学质量方面已经有了众多经验。对于教育信息化必要性与需求的理解也日益深人人心。利用现代教育技术实现信息时代更高的教育目标，形成信息时代学与教的新方式，促进学校组织的变革和整个教育系统的变革，是来自教育系统内部最强大的需求。而政府组织、学术团体与工商业三种强大的外部推动力，也造就了我国教育信息化发展难得的机遇。 尽管教育信息化已经在各方面取得了不同程度的发展，但与人们的预期相比仍存在着较大的差距。具体表现在： 1.持续提升应用能力与效益的挑战 目前，我国教育信息化存在的问题之一就是信息化应用水平较低。其直接需要面对的问题是来自各方对“高投入、低产出”教育信息化的质疑与不满。 经过几年国家对教育信息化的大量投入，我国基础教育、中等教育、高等教育和职业教育的信息基础设施都有了很大的改观。但是，很多学校设备采购速度大大超过实际应用需求；高性能计算机只被用于简单办公需求，更多时间则是被用于娱乐；价值昂贵的服务器资源仅用于支持极少的访问量，而且管理极为不完善；先进的网络交换机每日流量很低，并经常处于故障状态；学校各自为政，缺乏协调与合作，信息资源、信息管理系统缺乏统一标准；信息安全、病毒管理没有有效方案，严重困扰应用；计算机教室每周使用时间不超过几课时，形成大量闲置等。这些存在于教育信息化中的浪费行为，应当引起我们高度的关注。 相比快速推进的教育信息化建设工作，广大教育工作者、教育管理者的信息素养和应用能力的提升则要落后得多。一方面，广大教师、学生和管理者的信息素养和信息技术应用能力亟待提高，没有很强的应用需求；另外一方面，教育信息化应用模式、信息化教育服务相对单一也是制约应用水平提升的重要原因。“高等学校教师教育技术培训”、“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作”、“全国教师教育网络联盟计划”、“基于虚拟学习社区的教师专业发展”、“全国中小学教师教育技术能力建设计划”等项目都是当前我国政府为全面提升应用能力而采取的重要措施。 然而，要想通过教育信息化大幅度提高教育质量，使落后地区的学生得到良好的发展，实现素质教育的目标，困难依然相当严峻。 2.缩小数字鸿沟的挑战 OECD对数字鸿沟的解释是个人、家庭和地区间在获得信息通信技术(ICT)的机会以及利用互联网从事各种活动的机会方面存在的差距。我国东西部和城乡间由于固有的社会经济发展不平衡，在信息化发展过程中所产生的数字鸿沟问题尤为严重。 我国学术界与政府已经认识到教育均衡发展的重要性，以及均衡教育对于社会主义和谐社会的重要意
基础教育信息化教学应用典型案例 班班通”走进我的语文课堂 青山中心小学教师宋顺红 2015年11月26日
“班班通”走进我的语文课堂 青山中心小学宋顺红 近年来，金寨县围绕以信息化带动教育现代化，大力开展教育信息化建设。在推进农村中小学现代远程教育工程和“网络校校通”工程的基础上，继续实施“网络班班通”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。 金寨县青山中心小学是一所深处大别山腹地的乡村小学，截止到2015年8月，校本部12个教学班以及所属各村级小学和教学点都安装了“班班通”设备，开通了网络。经过县教育局和学校两级组织的专项培训，全体教师学会了“班班通”设备的操作方法。“班班通” 设备的投入使用，提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。 我身为青山中心小学的一位语文教师，认真学习并掌握了“班班通”设备的一些应用技巧，下面我将结合语文教学，与大家做一些交流和探讨。 2014 年春学期，学校安排我上了一节语文公开课，我上的是《大江保卫战》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第23 课。文章真实地记叙了1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。教学时，为了创设情境，引导学生进入文本，我为同学们播放了祖海演唱的《为了谁》。 在上课之前，我登录网络，搜索这首歌的演唱视频，利用“ PP 加速器”软件进行下载，得到一个flv 格式的视频文件，然后导入“格式工厂”软件转换成avi（wmv 或mp4 也可以）格式的视频文件。我把
视频文件做到了PPT课件里，设置为单击播放。上课时，我利用“班 班通”设备顺利播放了《为了谁》这首歌，歌声营造了良好的课堂气氛，使学生心灵受到震撼，为迅速走向文本，为学习课文内容打下了基础。 教学环节进行到“再读课文，感悟情感”时，我首先播放一段相关视频，让学生很直观的了解课文的背景，人民解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进的场景和英勇无畏、奋力抗洪抢险的场面，给学生一种历历在目、身临其境之感，从而引起学生思想的震撼，唤起内心的情感。 这段视频我同样采用了先下载，再转换格式的方法，不同的是我利用了视频编辑软件，对视频进行了必要的剪辑，只保留原视频文件的一部分。 在学习2-5 自然段时，师生交流，找出令人感动的句子。为了便于交流和朗读，我用PPT 做了一些课件，这些课件展示课文重点语句，简洁明了，好认、好读、好交流，对帮助学生理解课文、加深印象、激发情感起到了化难为易、事半功倍的作用。 《大江保卫战》是一篇融情、理于一体的文章。教学重点是让学生体会解放军战士勇往直前的精神风貌。难点是让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象和英勇无畏的献身精神。为了突出重点突破难点，加深对课文主要内容的理解，我准备了几幅真实的照片进行展示，画面逼真，形象鲜明，给人视觉一种强烈的冲击，强化了学生对人民解放军就是人民的大救星的认识，升华了学生对人民子弟兵的崇敬之 再比如，我在执教五年级语文《黄山奇松》时，充分运用“班班通”设备，灵活利用网络资源和“班班通”一体机装配的畅言交互式多媒体教学系
信息技术及互联网的快速发展推动了众多领域包括教育领域的革新。政府意识到国内教育领域信息化程度与社会经济发展存在滞后，推进教育信息化是促进教育公平、提升教学质量的重要手段。其中教育部副部长杜占元对此有着更深刻的认识，他说加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。师说网微网站、微营销、微管理的服务，在帮助教育培训机构完成互联网+的升级中，为机构信息化进程做出了强有力的贡献。 教育信息化有两层含义,一方面是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才。这一点与学校的管理方式是如影相随的，当学校各种办公流程都使用最前卫的技术科技时，学生的眼光自然高远。另一方面是将信息技术手段用于教学教研，注重教育信息资源的开发和利用。师说学校管理系统，能在教学过程中信息数据报表可视化，一些重复的流程让计算机自动完成，让学校管理更为简便。教育信息化的核心内容是教学信息化。它在教学过程中运用计算机、多媒体和网络通讯等现代信息技术，帮助教育改革提升教学质量。 在教育发展过程中，信息技术作为现代化核心力量造就了显著的成就，为教育改革提供了有力的支撑。对新时代教育信息化的重要性，杜占元用四个”必将”加以阐述。他说，教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，必将成为泛在学习环境和全民终身学习的有力支撑，必将全面带来教育科学决策和综合能力的大提高。师说网秉承着帮助教育培训机构完成互联网+的理念，利用自身技术优势坚持为教育改革发展服务。通过教育教学与教育管理过程的深入应用，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精准化、决策更加科学化，实现信息时代人才培养目标。 新思界发布的《2017-2021年中国教育信息化市场分析及发展前景研究报告》显示，教育信息综合运营服务的上游行业主要为软硬件供应商，提供教育信息综合运营服务支撑平台所需的各种设备、系统软件、管理软件等。在众多供应服务商中，师说网除了功能全面的特色外，最让教育机构获益的是推行万校扶持计划让一万所教育培训机构免费使用产品，帮助教育界加速信息化进程。而且随着技术更新发展，产品的性能不断提升功能不断扩展，服务流程和服务体验的不断优化让产品提供的价值不断提升。 教育信息综合运营服务的下游行业为学校与家长等最终用户，用户基础比较广泛。师说网撇开其他管理系统的独立APP，而采用在微信的二次开发。好处在于方便了用户，无需额外再下载APP使用更为便捷。在如今每个成人都有微信的时代，它无疑是老师与家长联系的最佳桥梁。师说网这种建立或优化学校与家长之间沟通互动的服务，受到教育行业的普遍欢迎，目前应用最为广泛的是一二线城市所属的K12教育机构。 随着用户对教育信息化的认知、教育支出意愿的加强以及国家对于二胎政策开放将带来的人口红利，都将促使教育市场的进一步繁荣。而教育信息化则是教育现代化发展的必经之路，发挥着不可替代的作用，为促进教育公平、提高教学质量、推动教育改革强有力的支持。
教育信息化应用优秀案例 ——完善教育信息化建设，打造一流的网络环境 中馆驿镇中心小学 一、实施背景 中馆驿镇中心小学占地10067平米，建筑面积6000余平方米。辖区学生相对集中，现有33个教学班，在校学生1470名，教职工81名。功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一个微机室，能够满足最大班额的每生一机上信息课。全校33个教学班全部安装了电子白板，每两位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用电子白板已经成为习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂容量和效率。学校还建立了校园网，能够达到资源共享。建立了家校QQ平台，学校有什么信息及时发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。 早在2006年，中馆驿镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了几台台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。在2006——2015年的十年中，中馆驿镇中心小学在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了可喜的成绩。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校特色建设，其主要思路来源以下两方面： （一）政策推动 为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。 （二）现实需要 中馆驿镇中心小学新校区建于1997年，经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。目前学校已拥有幼儿园、学前班、1至6年级，现有在职教师80余人，教学班40个，在校学生1700多人。学校在发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。 二、主要目标 全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化、无纸化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。 三、预期成果 （一）资源网建设目标 1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。 2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。 3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学