六年级上册《用心灵去倾听》评课稿
六年级上册《用心灵去倾听》评课稿
六年级上册《用心灵去倾听》评课稿1
听了吴老师执教的《用心灵去倾听》一课受益匪浅：
一、目标明确，重点突出
课堂一开始吴老师就以“单元主题”导入新课，接着以“课前提示”为切入点引入全文的学习。直奔本篇课文的学习重点。
老师在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。在这堂课中，老师紧扣“倾听”一词，采用小组合作的方法，把苏珊和我之间发生的事用自己的话概括出来，并品味哪些语句令人感动。让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心;品味苏珊对“我”那母亲般的关爱。进而理解“我”心中的苏珊像母亲，苏珊心中的我似儿子。苏珊是用爱心在倾听，学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心。
二、小组合作，有序高效
整堂课上，老师从头到尾都在引导学生进行有效的自主学习。先在学生自学的基础上，组织学生小组内交流自学成果，并以组汇报。给了学生充分的自学时间。小组活动组织井然有序，没有流于形式，效果明显。真正发挥了小组合作的优势，非常适合高年级的教学。
六年级上册《用心灵去倾听》评课稿2
从来没有读过此篇文章，可是一节课下来，感觉自己在吴老师的带领下，虽然还是没有完整读完，可是感觉自己把文章理解的尤为深刻。下面是我的一点感触。
一、问题设计极具层次性，环环相扣。
从你理解的“问讯处”开始，将学生的思维进行围绕拓展，将语文与生活相结合;之后提问当我的时候，苏珊;以及因为苏珊帮助我，我把苏珊当成了?;为什么是第二个母亲?他们见过面没?为什么未曾谋面却
如此亲密?问题一个接着一个，只要紧随老师思路的，肯定能够感受到老师问题设计的巧妙，感受到思维的连续性。
二、小组合作扎实有效，真正做到个悟组谈班析。
三、课堂适时再现当时情景以及再现当时任务心理活动，为学生理解奠基。
虽然孩子是高年级的，可是毕竟抽象思维刚刚发展，所以在理解文章时需要教师的步步引导。我想吴老师正是考虑到了此点，所以在讲授时，渗透当时情景再现，请学生与老师共同表演课文第七自然段，思考修理这个词怎么拼写时苏珊和汤米的对话，从而感受苏珊是一个怎么样的人，真正做到理解课文内容与人物心理。在为什么不直接告诉汤米小鸟已经死了的实情时，探究苏珊心理，我告诉他实情吧，，不告诉他实情吧，。之后苏珊想了想，对我说。相信在老师带领学生探究了苏珊心理活动时，学生真正融入人物内心，与人物同呼吸共命运。
四、写法渗透，练习巩固。
六年级上册《用心灵去倾听》评课稿3
题目是《用心灵去倾听》，我觉得整整一节课，我们的.每位老师都在用心灵去倾听，倾听苏珊那温暖的话语，倾听吴老师那磁性般的声音和凝炼的语言，倾听孩子的真情告白。在倾听中，我们感受到老师深厚的文化底蕴;在倾听中，我们清楚地看到学生在老师的引导下，听说读写能力渐次提高的过程。
一是导语设计。我们说，一千个文本就有一千、两千甚至更多的导语设计，可谓多姿多彩，各具特色。那么，什么样的导语最有效，今天，吴老师为我们作出了示范。他用简单的一句话：我整整一天都没吃饭。由于表达的语气、语速、强调的词语不同，让学生体会出了：可怜、悲伤、骄傲、激动、感人等多种心情变化，进而揭示出你们是在“用心灵去倾听”这一课题。这样的设计，不仅直入主题，还让孩子了解语言的丰富性，明白只有用心灵去倾听，才能理解别人，宽容别人，学会换位思考。我觉得这一点特别重要，因为老师在课堂上的每一句话都在影响着学生，在当下这个浮躁的社会，能够静下心来，
倾听别人诉说的毕竟少之又少。所以，这样的安排是应该的也是必须的，是一举多得的。
二是读写结合。在学生理解了文本之后，老师把人物的语言出现在屏幕上，再现苏珊和汤米的交往过程，老师声情并茂的描述：“汤米受伤时，苏珊为他解除痛苦;孤独时，苏珊送去快乐;困难时，苏珊给予帮助。这个像慈母一样关怀、呵护他的人，如今却到天堂去歌唱了。他想见这位母亲一面都没能实现。
新部编版小学六年级上册道德与法治说课稿 第四单元法律保护我们健康成长 第八课《我们受特殊保护》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我们受特殊保护》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。 一、说教材 教材分析第一框《我们是未成年人》，明确“我们”是未成年人，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。其设计意图是让学生知道，我国法律规定未满18周岁的公民为未成年人，未成年人享有相应的权利，承担相应的义务或责任。首先，通过以“活动园”中家长关于“未成年人的特殊之处”的看法为引子，引导学生讨论“与成人相比较，未成年人具有的特殊之处”。其次通过“知识窗”的学习，明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。最后，通过“活动园”中王阿姨与邻居刘律师的聊天，进一步明确未成年人作为家庭中的一员，应该做一些力所能及的家务，锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。 二、说学情 六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我
保护的意识和能力有限，但其心智巳经有很大发展，对很多问题己 经有自己的看法，对家庭事务己经有了参与的愿望和初步能力。大 多数的六年级儿童内心向往快快长大，并勇于尝试从家庭、社会、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识，但对自己的权利和义务并不 明晰，因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，在让学生了解自己的义务的同时，学会负责任，承担自己应尽的义务。 三、教学目标： 情感、态度、价值观：明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的特殊保护。 能力：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力。 知识：了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 四、教学重难点： 【教学重点】：我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康 成长。 【教学难点】：学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。 五、紧扣重点，说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇） 《用心灵去倾听》课文教学设计篇一 教学目标 1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。 3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。 教学重点 理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学难点 进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学过程 一、书写“人”字，走进真情。 １、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》 2、师生写课题。 3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？ 二、检查预习，梳理文意。 1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。 2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识） 3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？ 4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？ 三、研读感悟，体会真情。 （一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ （二）出示句子： 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读） 母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ （三）【合作探究】： 速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？ 独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事； 对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。 群学：组内组织交流，派一名代表发言。 1、交流展示： 小结：“我”手指受伤了，她教我自救； “我”学习上遇到难题了，她教我解答难题； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； 重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。” 小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，
课文主要内容及中心思想 《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。 《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。 《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 《别饿坏了那匹马》——课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 《唯一的听众》——本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
六年级上册《用心灵去倾听》评课稿 六年级上册《用心灵去倾听》评课稿 六年级上册《用心灵去倾听》评课稿1 听了吴老师执教的《用心灵去倾听》一课受益匪浅： 一、目标明确，重点突出 课堂一开始吴老师就以“单元主题”导入新课，接着以“课前提示”为切入点引入全文的学习。直奔本篇课文的学习重点。 老师在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。在这堂课中，老师紧扣“倾听”一词，采用小组合作的方法，把苏珊和我之间发生的事用自己的话概括出来，并品味哪些语句令人感动。让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心;品味苏珊对“我”那母亲般的关爱。进而理解“我”心中的苏珊像母亲，苏珊心中的我似儿子。苏珊是用爱心在倾听，学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心。 二、小组合作，有序高效 整堂课上，老师从头到尾都在引导学生进行有效的自主学习。先在学生自学的基础上，组织学生小组内交流自学成果，并以组汇报。给了学生充分的自学时间。小组活动组织井然有序，没有流于形式，效果明显。真正发挥了小组合作的优势，非常适合高年级的教学。 六年级上册《用心灵去倾听》评课稿2 从来没有读过此篇文章，可是一节课下来，感觉自己在吴老师的带领下，虽然还是没有完整读完，可是感觉自己把文章理解的尤为深刻。下面是我的一点感触。 一、问题设计极具层次性，环环相扣。 从你理解的“问讯处”开始，将学生的思维进行围绕拓展，将语文与生活相结合;之后提问当我的时候，苏珊;以及因为苏珊帮助我，我把苏珊当成了?;为什么是第二个母亲?他们见过面没?为什么未曾谋面却
小学语文评课稿（通用21篇） 小学语文评课稿（通用21篇） 评课稿一般包含以下内容，评教材处理（课标、目标、地位作用、重难点及学情分析）所评教材在课标中有什么要求，教学目标是什么。以下是小编整理的小学语文评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学语文评课稿篇1 《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同——小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章通过对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。两位老师带给我们的是一堂轻松、快乐、有意义的语文课。其中令我感触最深的是以下几点：一。识字认字激趣。丁老师重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识字方法，允许学生用不同的方法识字、认字。这样激发学生主动探究学习的欲望，学习的兴趣油然而生。 二、图文结合激趣。在分析课文时，吴老师主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小朋友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。 三、结尾悬念激趣。童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时，吴老师又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大
教学目标： 1.了解《用心灵去倾听》这篇文章的内容，理解作者想要表达的思想和情感。 2.培养学生良好的倾听习惯，提高学生的倾听技巧。 3.培养学生对他人诉求的关注和同理心。 教学重点： 1.掌握文章的主要内容和作者的写作意图。 教学准备： 1.课堂所需PPT、教学材料。 2.背景音乐。 教学过程： 一、导入（15分钟） 1.观看一段与倾听有关的视频，引发学生对于倾听的思考，并进行讨论。 2.提问：你们平时有倾听别人的经验吗？有倾听他人的时候，你们有什么感触？ 3.教师引导学生总结倾听的好处，引入今天的课程内容。 二、阅读（20分钟） 1.学生跟读课文《用心灵去倾听》，教师指导学生正确朗读并解释生词和长句。
2.学生独立阅读课文，理解文章的大意。 三、分组讨论（15分钟） 1.学生分为小组，每个小组讨论课文中的问题：作者通过怎样的方式 表达对别人倾诉需求的关注？作者通过哪些事例来说明倾听的重要性？ 2.学生讨论的过程中教师积极引导，给予帮助，激发学生思考。 3.各小组代表发表讨论结果，并与全班分享。 四、感悟体验（20分钟） 1.教师播放背景音乐，带领学生在安静的环境中放松身心。 2.学生闭上眼睛，回想自己过去倾听他人的经验，以及被他人倾听的 感受，写下自己的感悟。 3.部分学生可以分享他们的感悟和经验。 五、合作创作（25分钟） 1.学生重新分组，每个小组选择一则真实的或虚构的故事，围绕倾听 的主题写一篇短文。 2.学生在小组中合作创作，教师提供必要的指导和帮助。 3.小组代表可以在黑板上或PPT上展示他们的作品。 4.教师对每个小组的作品进行评价和点评。 六、小结与延伸（10分钟） 1.教师进行本节课内容的小结，回顾学生所学的知识和情感体验。 2.提问：倾听的技巧有哪些？你们有什么方法来提高自己的倾听能力？
小学语文评课稿 小学语文评课稿范文（通用6篇） 评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家精心整理的小学语文评课稿范文（通用6篇），欢迎大家阅读。 小学语文评课稿1 《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。钱老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在简单、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。把学生的认识欲、用心性完全激活了，到达了较好的教学效果。 一、创设优美情境，引领学生走进课文 首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。 在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。 二、抓住了关键字词，探究美 钱老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。此时钱老师提出，我们写文章的时候，也要在用
苏教版六年级数学上册《列方程解决稍复杂的百分数实际问 题》评课稿 一、教材概述 《苏教版六年级数学上册》是为了帮助学生掌握数学基本概念、解决实际问题而编写的教材。本册数学教材的内容重点是百分数的应用，其中包括了列方程解决稍复杂的百分数实际问题。本节课通过列方程的方法，教授学生如何解决稍复杂的百分数实际问题，旨在提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 二、教材分析 1. 教学内容 本节课主要围绕以下内容展开： - 百分数的概念和表示方法 - 百分数在实际问题中的运用 - 列方程解决稍复杂的百分数实际问题的方法和步骤 2. 教学目标 本节课的教学目标主要包括： - 理解百分数的含义和表示方法 - 掌握将实际问题转化为数学方程的能力 - 能够运用列方程的方法解决稍复杂的百分数实际问题 - 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力 3. 教学重点和难点 本节课的教学重点和难点主要包括： - 理解百分数的概念和含义 - 掌握将实际问题转化为数学方程的能力 - 熟练运用列方程的方法解决稍复杂的百分数实际问题
三、教学过程 1. 导入与激发兴趣 在教学开始前，可以通过提问学生的方式，复习上次课学到的内容，引导学生进入课堂状态和话题氛围。可以通过简单的数学题目或实际问题，引起学生的兴趣和积极性。 2. 概念解释与示例分析 在本节课中，首先需要讲解百分数的概念和表示方法。可以结合例子，向学生解释百分数的含义。例如，“百分之一”表示一百分之一，可以用1除以100来表示，即1/100，可以进一步用小数0.01来表示。通过多个示例，让学生理解百分数的概念和用法。 3. 实际问题引入 通过提出一些实际问题，引导学生发现问题中的百分数要素，并启发学生思考如何用数学方程来描述和解决这些问题。例如，“小明考试得了班级第一名的百分之80，请问他的成绩是多少？”，通过这样的实际问题引入，让学生在思考中理解百分数问题的本质和解决方法。 4. 列方程解决问题 在引入实际问题后，可以向学生介绍如何用列方程的方法解决稍复杂的百分数实际问题。可以通过多个例题的分析和解答，引导学生理解列方程的步骤和应用场景。在解答每个例题时，可以结合实际情境，引导学生进行思考和推理，培养他们的解决问题的能力。 5. 练习与巩固 在学生对列方程解决百分数实际问题有基本理解后，可以进行一些练习题来巩固知识和提高能力。可以设计一些适合学
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏 析 《用心灵去倾听》课文原文 小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。 一天，我心血来潮，想知道她的名字。然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。 后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。我立刻感到不那么焦虑了。 从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。 赏析 《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。
首先，课文的背景和人物刻画非常生动。作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。 其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。 最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。 综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。
三、再读课文，整体把握故事心惊肉跳忐忑不安沉思抱 怨倾听探望照顾忧虑 (1)生齐读。 (2)引导学生发现第一组词 语描写环境，第二组词语描 写人物。 （3）学生有感情地朗读， 体会环境的恶劣和人物内 心的不安。（指名读） （4）学生根据课文内容选 择相应的词语填空。（课件 出示）海面上波涛()，天气 非常(），桑娜在家里等得 ()。她认真()屋外的动静， 又起身去（)生病的邻居。 （5）推醒注意“汹涌澎湃” 的写法。（PPT出示 ） 1.以人物活动为线索，引导 学生梳理课文结构。 ①作者介绍的三个穷人中 着力表现的是谁？围绕她 重点描述了哪几个场景？ （桑娜、西蒙、渔夫中侧重 表现桑娜。以桑娜的活动为 线，重点描述了三个场景。） ②学生根据教师的提示把 课文分成三部分。 教师归纳： 盼夫归（1-2自然段） 探邻居，抱孤儿（3-11自然 段） 渔夫归，不谋而合（12-27 自然段） ③师生共同明确：根据课文 的结构，我们明白了本文是 按照故事的发生、经过、结 果分成三部分的。 ①学生自由朗读 课文，交流讨论。 （以跳读形式， 引导学生抓住课 文内容，归纳概 括） ②老师巡视，相 机指导。 学生小组合作， 讨论归纳。 本环节旨在训练学生的文 本概括能力，引导学生整 体把握故事内容。
《穷人》教学反思 《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。 在这节课中我设计的目标是运用快速阅读的方法，梳理课文结构，了解课文大概内容。能抓住环境、心理描写初步感知故事中“穷人”形象。教学伊始带领孩子们回顾在“阅读策略”单元所学的阅读方法，引导学生找到相应的方法泛读法快速阅读本文，并抓住有效信息对课文进行梳理，在梳理课文时又教给学生学习小说的方法：“阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节”。接着我把时间充分让给学生，让学生自读品悟，我让学生在第一二自然段中找出可以体现桑娜家贫穷及其人物形象的相关语句。让学生在字里行间感受描写的深刻用意，通过环境和人物心理等各方面的描写来体会文章的思想感情。课中学生的表现很优秀，有孩子甚至说出“文中虽然一个‘穷’字都没有，但从相关环境描写中却能看出桑娜一家的贫穷”，并能准确找出相应词句读出来。我觉得这就是教师只要给予学生充分享受思考过程的时间，将会收获意想不到的回报吧。 本节课也存在很多不足： 1、写作背景的运用在本节课中没有得到很好的体现；
小学语文评课稿万能模板3篇 小学语文评课稿万能 《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿 一样的爱，别样的表现；一样的课，别样的感受。林教师的这一节课给我的感觉是“精致”。 一、目标的制定明确合理，落实到位，教学流程清晰，直奔重点，简便化解难点，整个课堂分流畅。 二、注重学习习惯的培养。如：课前主动预习；学会审题、扣题质疑；学会联系上下文理解词语的意思，句子的含义；学会边读书边圈画批注等。 三、以读为本。读中感知资料，读中理清顺序，读中体会父母不一样的爱，并且读得方式多，读得有层次，有感情，教师的恰当指点与评价使朗读更有效。 四、以生为本。林教师尊重学生的阅读感受，充分鼓励学生说出不一样的理解、感受，既“求大同，也存大异”，并作出及时的肯定，还课堂以真实，还孩子以真情，让孩子畅所欲言，这样的课堂才是我们所追求的课堂。 五、个人看法 1、“语用”方面较少。如目标3中的“经过人物动作、语言和心理活动描述的语句，体会作者怎样理解父母的不一样的爱，感受不一样的表达方式。教师注重的是情感感悟，没有渗透表达方法的指导。
还有“扔”字换成“放”字，目的也只是体会父亲严厉的爱，没有从作者用词的准确性这一方面来体会。还比如，学习词语“得意扬扬”，能够和“得意洋洋”进行区别，以丰富学生的词语积累。所以，如果搭建更多的语言实践平台，进行语言文字运用的训练，那课堂效果必须会更好。 2、整节课按照预设分顺利完成，如果能引发学生产生一些生成点，那课堂会更加“精彩”。 小学语文评课稿万能 《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今日有幸听到马教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了分深刻的印象。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。这节课中马教师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。 1。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激 发学生学习兴趣，经过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文 字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。
苏教版六年级数学上册《分数连除和乘除混合运算》评课稿 一、课程背景与设计意图 1.1 课程背景苏教版六年级数学上册的《分数连除和乘除混合运算》是一个重要的学习内容，是学生学习分数运算的关键环节之一。通过学习这一章节，学生将进一步巩固和拓展他们在分数除法和分数乘法方面的知识和技能，进一步提高他们解决实际问题的能力。 1.2 设计意图本课程旨在帮助学生掌握分数连除和乘除混合运算的基本概念和运算方法，以及应用它们解决实际问题的能力。通过引入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。 二、教学目标 2.1 知识目标 - 理解分数连除和乘除混合运算的概念 - 掌握分数连除和乘除混合运算的基本运算规则 - 理解分数连除和乘除混合运算的应用领域 2.2 能力目标 - 能够运用分数连除和乘除混合运算解决实际问题 - 能够在分数连除和乘除混合运算中运用适当的计算策略 - 能够利用数学思维和方法解决实际问题 2.3 情感目标 - 培养学生对数学学习的兴趣和自信心 - 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力 - 培养学生合作学习和团队合作的意识 三、教学内容与过程 3.1 教学内容 - 分数连除的概念和运算规则 - 分数乘除混合运算的概念和运算规则 - 分数连除和乘除混合运算在实际问题中的应用
3.2 教学过程 第一步：导入与引入 在课堂开始时，通过简要介绍本节课的内容和重点，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。 第二步：概念讲解与示例 首先，讲解分数连除的概念和运算规则，通过具体的示例帮助学生理解和掌握连除法则。然后，讲解分数乘除混合运算的概念和运算规则，同样通过示例让学生能够灵活运用这个概念。 第三步：练习与巩固 在讲解概念和运算规则之后，设计一些练习题让学生进行类似的运算，并在过程中引导学生注意运算步骤和技巧。通过多次练习与巩固，提高学生在分数连除和乘除混合运算上的熟练程度和准确性。 第四步：应用与拓展 引导学生运用所学的知识和技能解决一些实际问题，培养他们的应用能力和创新思维。 第五步：总结与归纳 在课程的结尾，对本节课的重点内容进行总结和归纳，帮助学生进一步梳理思路和加深对知识的理解。 四、教学评价与改进 4.1 教学评价方式 - 教师观察法：观察学生在课堂活动中的表现和参与度，评估他们对知识的掌握程度。 - 学生互评法：学生之间相互评价对方在课堂活动中的表现，促进他们的自我评价和学习互助。 4.2 教学评价指标 - 知识掌握程度：学生是否理解了分数连除和乘除混合运算的概念和运算规则，能否正确运用这些知
岭南2011版六年级美术上册《日新月异的现代美术》评课稿 一、引言 本文是对岭南2011版六年级美术上册教材中的《日新月异的现代美术》这一单元进行评课的稿件。在这个单元中，学生将接触到现代美术的不同形式和风格，从而扩展他们的美术知识和审美能力。 二、教材分析 1. 教材内容概述 《日新月异的现代美术》这一单元主要介绍了现代美术的起源、发展和多样性。通过学习本单元，学生将了解到现代美术的不同流派和艺术家，以及他们作品的特点与艺术意义。 2. 教材内容结构 本单元的教材内容结构如下： •单元导入 •现代美术的起源与发展 •现代美术的多样性 •著名现代艺术家与其作品 3. 教材目标与要求 本单元的教学目标和要求如下： •了解现代美术的起源和发展 •掌握现代美术的多样性和风格特点 •熟悉一些著名的现代艺术家及其作品
•提升学生的艺术观赏能力和创作能力 三、教学策略 1. 概念导入 在开始学习本单元内容之前，可以通过图片、视频等多媒 体形式，展示一些现代美术作品给学生观赏，引发他们的兴趣，并让他们提出自己对现代艺术的认识和想法。 2. 重点解读 在讲解现代美术的起源与发展时，可以通过概念解释、例 子分析和艺术品对比等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，要注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，让他们能够对不同的艺术形式和风格进行分析和评价。 3. 艺术创作 在学习现代美术的多样性和风格特点后，可以组织学生进 行艺术创作活动，让他们根据所学知识和启发，创作出符合现代美术风格的作品。在创作过程中，教师可以给予指导和鼓励，同时鼓励学生展示自己的创造力和想象力。 四、教学资源 在教学过程中，可以使用以下资源： •教材以及相关的课堂资料 •多媒体设备，如电视、投影仪等，用于展示现代美术作品和艺术家的图片、视频等 •艺术品图片集，用于让学生进行观赏和分析
《用心灵去倾听》课后反思 《用心灵去倾听》是人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。下面是为大家准备的用心灵去倾听课后反思，希望大家喜欢! 用心灵去倾听课后反思1 《用心灵去倾听》是一篇阅读课文.这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请. 在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧! 通过谈话让学生知道倾听的重要性。了解倾听的含义。同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,
请安静地听他们说的话,这虽然不是一句名言,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义. 用心灵去倾听课后反思2 小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。 一、课堂教学中的反思。 这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?这样做给他人带来了什么好处?由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。 二、教育艺术中的反思。 苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案 人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案(一) 教材分析 小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用 心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西 班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵 倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧 的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。 学情分析 本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴 素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以学生会 很感兴趣。文中的问讯处，对于学生来说还是比较陌生的，特别是 我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课 教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就 近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容， 实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问 讯处工作人员交流。本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老 师可有的放矢地加以引导。通过多种形式朗读，把感情表达出来， 加深对人物的理解。 教学目标 1、知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意 思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师 引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。
3、情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。 教学重点和难点 【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话导入，揭题质疑 1、教师谈话导入 2、板书课题:用心灵去倾听 3、读后你想知道怎么? 1、齐读课题 2、提出问题 (谁用心灵去倾听?怎样才能用心灵去倾听?等) 我以充满激情的导语，将学生带入意境，激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定情感基础。然后引导学生解题质疑，直奔主题。 二、初读课文，质疑解疑 1、请同学们将课文自由的、快速的读几遍 2、用自己的语言说说课文的主要内容。 3、说说苏珊给小时候的我哪些帮助?
2023年部编版小学语文评课稿范文（精选 8篇） 部编版小学语文评课稿1 《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的__，__讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。__对人物的刻画十分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。这天有幸听到马老师执教这篇__，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了十分深刻的印象。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。 情境教学法： 课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，透过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的。录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。 诵读质疑法： 指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。 媒体演示法： 多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇__，即：1.大声自读，读通课文；2.分段朗读，检查自学；3.快速览读，概括资料；4.小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。 学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。马老师用课件出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想像，“当军需处长靠在树下立刻要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅仅练习了学生的说话潜力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”，在总结课文时，马老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。 部编版小学语文评课稿2 星期三早上，我听了陈嫦聪老师上的《雷雨》。我觉得陈老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上善于发现雷雨前，中，后景象变化的特征。 一，重点突出，目标明确
六年级语文教案教科版上册实用案例【优秀 5篇】 篇一：六年级语文教学案例与反思篇一 我们小学教师异常是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的完美愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与期望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下头我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情景谈几点个人看法： 一、狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是，我们教师应当把学生对生字词的掌握情景作为语文教学的头等大事来看待。 在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教师指导的情景下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样教师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间，世间万物的发展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌
握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到所有学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平时教师听写一样简便应对了。 二、从教材整体出发，扣住重点训练项目，提高课堂效率。 小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并且也体现了一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体出发，以训练重点为主线，就能够把教学重点凝聚到每篇课文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。 三、实行阅读教学，培养学生的自主学习本事。 在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习本事的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习本事的培养，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，()还要教给孩子
《用心灵去倾听》教学片断案例（通用13篇） 《用心灵去倾听》教学片断案例（通用13篇） 《用心灵去倾听》教学片断案例篇1师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。” 师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？ 生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。 师：你怎么知道“我”很伤心？ 生：作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。 师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？ 生：没有。 师：一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？ 生：苏珊是从“我”的话里听出来的。 师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。 生：我听出来了，作者对死充满了害怕。 生：我听出了作者伤心到了极点。 师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？ 生：听出来了。 师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？ 生：她很有爱心。她不想让“我”太伤心。 生：她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。 师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读） 师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？ 生：作者不伤心了。我是从课文第11段中知道的。 师：请你读读这一段。[人民教育出版社课程教材研究所] 《用心灵去倾听》教学片断案例篇2一、揭题解题，激发兴趣 什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。 1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？ 2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 二、初读感知 1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。 3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 三、研读感悟 1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 2、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设： ⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
第五单元：习作单元——围绕中心意思写 单元集体备课及分课时教学设计 一、单元教材分析与教学设计说明 本单元是习作单元。习作主题是“以立意为宗，不以能文为本”，语出南朝（梁）萧统《文选传》：“老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本”，用现代汉语解释为，写文章应以立意为宗旨，而不以擅长文采为根本，“立意”是指一篇文章所确定的主题，这个单元指“中心意思”。围绕这一主题，本单元编排了《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，以及《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文，中间穿插了“交流平台”和“初试身手”。 《夏天里的成长》节选自梁容若的散文《夏天》，这篇课文的中心意思是“夏天是万物迅速生长的季节”，这一中心句位于课文的第一自然段，作者开篇点明主题，围绕这一主题，课文分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“生长”，以及孩子们的成长这三个方面进行了具体描写。 《盼》节选自铁凝的同名短篇小说，并作了改动。这篇课文的中心意思是“盼”，“盼”是一种心理活动，围绕这一心理活动，我们会思考——谁在盼？盼什么？为什么盼？通读课文后发现，文中的“我”盼着变天，盼着下雨，因为“我”想如愿穿上新雨衣。课文把“我”盼雨的过程进行了极限“拉扯”——“我”盼而得之，求之不得，得而复失，失而复得。“交流平台”提出了本单元的核心问题——怎样才能把中心意思表达得更全面、更充分？结合《夏天里的成长》和《盼》的具体内容，“交流平台”总结了两种方法，一是可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细、具体。“初试身手”旨在引导学生初步尝试围绕中心意思选择合适的材料，为此，教材安排了两个练习，一个是围绕“戏迷爷爷”，对已提供的材料进行判断，选出“适合的材料”；二是依据给出的题目，思考围绕中心意思可以选择哪些事例或者从哪些方面写。“交流平台”和“初试身手”联系密切，为学生提供了认识和实践的具体路径。 习作例文《爸爸的计划》围绕“我”的爸爸爱订计划这一中心意思，选取了日常计划和暑假计划两个典型事例，并把订暑假计划的经过写得非常具体，让人印象深刻。习作例文《小站》的中心意思是“小”，小站的“小”体现在列车停靠站的时间上，体现在小站的建筑上，体现在小站的周围环境中，也体现在小站的运行模式上，作者从不同方面描述了小站的“小”，让中心意思得到了更全面、更充分的表达。两篇习作例文一篇是写人，一篇是写景，为学生提供不同文体范例，学习围绕中心意思写的方法。