四年级心理健康ppt
一、心理健康教育的总目标要求我们做到：
1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会
环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，
开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和
行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
二、根据以上的总目标，本学年制订如下的心理健康教育的分目标：
1、提高小学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦
纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人
格和良好的个性心理品质。
3、3、助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和
交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆
脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
三、实施心理健康教育的途径：
1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班
级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径(“开心话吧”定时开放)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生即使进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，并建立好心理档案。
4、继续利用“家长学校”和“家校路路通”这两个平台建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
四、对心理辅导教师素质与能力的要求：
1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。
3、要以学生为主体，改变“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们真实的感受、想法表达出来，进而给予点拨、启发和引导。
4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。
一、学生心理特点分析
1、自我意识逐渐增强。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对
自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成
绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对
自己失去信心。
2、情绪不稳定。四年级学生由于生活经验的不足，在陌生、严肃、
冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。他们的自我调节能力差，难以
释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。他们喜欢与同伴一起游戏、
学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而
且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。
3、意志力下降。从四年级开始，学生逐渐进入少年期，此时会出现
一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。因此他们的性格特征中也会
表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐
渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效调节和控制自
己的日常行为。所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降
的趋势。
二、辅导目标
针对小学四年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理辅导。
1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确认识自己、合理地
评价自己和他人，欣赏并且悦纳自我，树立自信心。
2、情绪方面：通过活动课，掌握一些调节情绪的方法，初步学会调
节自己的心境。
3、学习方面：通过学习心理和行为习惯训练，培养观察力、想象力
和多角度思维能力，激发学习兴趣，养成仔细做作业、自我检查、制定计
划等良好的学习习惯。
4、人际交往方面：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步掌握人际交往的技巧。善于与更多的
同学交往，学会与人分享快乐、烦恼，了解合作的意义，树立合作意识。
同时体会父母、老师的爱，关心父母、老师，初步认识男女生的差异，树
立性别角色意识。
5、生活方面：学会合理消费，提高学生的自理能力和自我保护意识。
三、辅导重难点
1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自
我调节、正确认识自己。
2、加强针对性训练，采取多种形式激发学生的兴趣和培养学生良好
的心理品质。如情境模拟、角色体验、现场操作、智力游戏、兴趣展示、
故事接力等活动。
四、辅导措施
1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心
理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐
的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的
实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨
询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5、家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。
此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中
的保护技巧。
6、四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以他们开始注意自
己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意
引导，让他们学会正确打扮自己。
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特
点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心
全面发展。
二、教学内容：
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发
展其学习能力，改善学习方法;学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和
控制自己的情绪;加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家
长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受
能力。
三、教学目标
1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质;
2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后;
3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力;
4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识;
四、教学重难点：
教学重点在于帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法;学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪。
教学难点在于加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
五、教学准备
准备相应的心理健康的事例，准备活动的器材和道具
六、教学措施
1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实
践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、
理解学生。
3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询
和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
七、教学中应该注意的问题：
1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引
导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好
的心理素质。
2、个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给
予指导，排解困扰。
3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建
立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗
透心理健康教育。
4、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握
心理健康教育的方法;注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康
教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
四年级下册心理健康教案-奇妙的心理暗示 一、教学目标 1、了解心理暗示是什么。 2、知道心理暗示对人的生活起到什么作用。 3、认识到正面的和消极的心理暗示对自己的影响。 4、掌握调和心理暗示的方法。 二、教学重难点 1、心理暗示对人的生活作用。 2、如何调和心理暗示的方法。 三、教学准备 1、制作教学PPT。 2、准备课堂讲义。 3、准备讲师。 四、教学过程 1、导入
讲师简单地介绍了本节课的主题，让学生知道我们今天要学习的是什么。接下来，让学生做一个小游戏来检测自己的心理暗示。 2、新知 （1）讲解心理暗示的定义：心理暗示是指人们在接受某种刺激时，不经意地接受到的暗示或影响。它可能来自于身边的人或自己的内心。印象深刻的心理暗示可能对人的行为、情感及生理状态产生影响。 （2）讲解心理暗示对人的生活作用。学习这一点的目的是让学生意识到心理暗示对日常工作、生活、娱乐和健康的影响，何时是积极的，何时是消极的。 （3）正面的心理暗示：积极的暗示带来积极的思维，使人感到充满活力、自信和愉快。例如，你有能力完成你的任务，成功就在你的前方，你会成功等。可以带给人们一种积极向上的信念和态度。 （4）消极的心理暗示：消极的暗示会导致消极和灰心丧气的思维，使人感到沮丧、绝望或不满足自己的生活。例如，你做事情总是会失败，你一直都是个笨蛋，等。它会让人感到沮丧和不安。 （5）调和心理暗示的方法：1、注意提高自己的心理素质，使自己保持平衡和稳定的状态。2、采取预防措施，避免不适当
的心理暗示产生。3、主动改变消极的心理状态，积极地调整 自己的心态，保持积极向上的心理状态。 3、练习 讲师将要求学生根据上面的讲解，进行一些题目。 1、什么是心理暗示？ 2、心理暗示对人的生活有什么作用？ 3、正面的心理暗示和消极的心理暗示有什么不同呢？ 4、如何调和心理暗示的方法？ 4、总结 通过本节课的学习，学生们了解了什么是心理暗示，以及心理暗示对人的生活起到的作用。同时，掌握了调和心理暗示的方法，希望能够通过这些方法，以更加健康的态度面对身边的事情，保持积极向上的情绪状态。 五、布置作业 让学生写一篇心理暗示的影响文章，表达出自己的看法和感受。 六、课后反思 本节课能够让学生认识到心理暗示在我们日常生活中的存在，
大连金州新区东居小学校本教材 心理活动教学用书 四年级上册
目录 第一部分生命的意义 1、开朗大方的我 (3) 2、传递爱心 (4) 第二部分责任 1、我做环保好少年 (5) 2、假如我是班长 (7) 第三部分幽默 1、讲文明懂礼貌 (10) 2、石头、剪刀、布 (11) 第四部分美的感受力 1、我用身体来“说话” (12) 2、56个大家庭 (13) 第五部分探索 1、幸福的班集体-------探索人生价值 (14) 2、勇敢之星-------探索人生价值 (15) 第六部分人际交往 1、文明小少年 (16) 2、学会合作 (17) 第七部分共情 1、粒粒皆幸苦 (18) 2、我来做妈妈（爸爸） (19) 第八部分关注未来 1、我和“我”（空椅子）-------关注个人心理成长 (20) 2、爱心传递-------关注个人心理成长 (21)
第周第课时授课时间：年月日星期 第一部分生命的意义 开朗大方的我 设计理念： 由于许多学生都是独生子女的关系，许多学生都有些自私和自闭，通过本次活动使学生能够快乐的与同学或其他人交流，并能改变自私自闭的毛病，变成一个开朗大方的学生。 活动准备：纸、笔 适用年级：四年级 活动时间：30分钟 活动过程： 1、做一个游戏，叫“我想了解你”，让大家相互交流 教师：同学们，你们虽然相处了很长时间，但你们也可能不是每一个都了解，现在，我就给大家一个相互了解的机会，我们来做一个游戏，叫“我想了解你”，意思就是一个同学对另一个同学提出一个问题，另外一个同学来回答，好，现在游戏开始。 2、再做一个叫“我的同学漫画像”的游戏，画出另一个同学在我心中的特点。 教师：同学们，现在我们已经大概了解了同学，那我们就来给他画一个漫画像吧，四个人一组，这四个人要给相互画，四个人不可以重复，力求我们班每一个同学都有一个漫画像，画完后，先不要写名字，让大家猜完后再写，现在大家开始画吧！ 3、在漫画像后面写上祝福语，送给漫画上的同学。 4、活动结束。 活动提示： 通过活动的实施，同学们变得不再自私，别人向他们借东西时，他们也会大大方方地将东西借给别人，不会再因为一块橡皮而与人吵架，也能够与其他人愉快的交流。 反思：
四年级心理健康ppt 一、心理健康教育的总目标要求我们做到： 1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会 环境的适应能力。 2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信， 开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。 3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和 行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。 二、根据以上的总目标，本学年制订如下的心理健康教育的分目标： 1、提高小学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。 2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦 纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人 格和良好的个性心理品质。 3、3、助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和 交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆 脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 三、实施心理健康教育的途径： 1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班 级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。 3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径(“开心话吧”定时开放)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生即使进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，并建立好心理档案。 4、继续利用“家长学校”和“家校路路通”这两个平台建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。 四、对心理辅导教师素质与能力的要求： 1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。 2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。 3、要以学生为主体，改变“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们真实的感受、想法表达出来，进而给予点拨、启发和引导。 4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。 一、学生心理特点分析 1、自我意识逐渐增强。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对
第一单元：学习快车 第一课：展开兴趣的翅膀 教育目标： 1、教师通过讲故事形式讲课，让学生理解兴趣的概念，引导学生参加课堂上丰富多彩的有趣活动，教给学生培养学习兴趣的法。 2、学生在课堂学习和活动中，认识兴趣是自己学习成功的动力，自己找到适合于自己的培养兴趣的方法。 教学过程: 一、导入： 教师：同学们，你们知道自己的主导兴趣是什么吗？愿意把个人兴趣用培养的方法告诉同学们吗？我们今天这节课，给大家一个展示自己的兴趣怎样培养兴趣的机会。 二、讲授新课 1、教师通过讲故事方式，向学生讲述课文。然后让学生默读一遍课文。 教师：同学们，通过课文的学习，我们已认识到兴趣对我们成长起着很重要的作用。我们要培养自己广泛的兴趣，为今后的学习、工作打下坚实的基础，也要确定一种中心兴趣，同时要维护自己兴趣的稳定性，不能像爱爱那样，兴趣变化多端，最后一事无成。郭沫若先生曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”丽丽能获得市级钢琴比赛一等奖，就是因为她对弹钢琴有兴趣，所以平时练琴勤奋、磊、爱爱、丽丽谁做得对？为什么？B、磊磊、爱爱为什么做得不
对？C、你对感兴趣的课能专注多长时间？目的是让学生明确培养兴趣的正确做法。 2、说一说 教师：我现在在黑板上写出三个问题，请同学们考虑一分钟，然后自由发言。教师在黑板上写出三个问题，并念了一遍。 A、说说你的兴趣爱好是什么？ B、当你的兴趣受阻时，你的心情如何？ C、你打算怎样坚持自己的兴趣？ 目的是让学生学会控制个人情绪，将自己的兴趣爱好坚持到底。 3、接受采访：“如何培养学习兴趣”。 目的以主题班会的形式，让学生总结出培养学习兴趣的方法。 4、想想、说说、做做 教师：（让学生把书翻到指定页）大家默读一遍。第一段故事是集邮展览，壮壮看完邮展后写下三条感想，你还有什么补充吗？第二段故事是记者采访。你们再认真读者读读明明的话，分析一下，他说得对吗？为什么？第三个故事是小组讨论，请你们把同学伞兵的以言齐读一遍，并说说你是怎样培养自己的学习兴趣的。目的是让学生在想想、说说、做做的活动中，经过分析和判断，间接获得老师给自己的学习兴趣培养方法。 五、教师总结： 教师：通过本课学习，同学们理解了“兴趣”的含义，认识到兴趣在我们学习中的作用，我们要到兴趣的乐园中，去体验成功的乐趣，
四年级学生的心理特点 （一)四年级的重要性和心理特点 1、四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦,心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。 四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制,有一点叛逆.四年级孩子注意力增强,注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁)以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。 2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变,而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索,要不了多久，它就会变得牢不可破。 3、四年级是小学教育的重要转折期 随着四年级课程增加,作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。 四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自己的事情. 很多家长并没有真正认识到父母的责任,不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果,所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。作为父母要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。 学校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义，为什么这些知识、技能和能力的学习是必需的。 4、每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果. 很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的,他们将学习作为一种外加的负担。但是,现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。作为家长应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养。 四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。 （二）四年级的语文学习 一、阅读是第一能力,是学习其它知识的基础，从小培养孩子读书不仅可以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识。小学的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键.父母必须为孩子创造读书的好时机帮助他养成这种好习惯. 1。引导孩子喜欢去读书，告诉他读书的乐趣。2.给孩子精心选择读物。 3。让孩子养成独立读书的习惯首先，让孩子意识到读书的重要性.其次,营造良好的家庭阅读气氛，家长首先做好示范作用。最后帮助孩子制定阅读计划,并及时给予评价。 二、很多低年级的孩子做作业需要父母督促和陪同，还有的孩子做作业磨磨蹭蹭,本该10—20分钟的作业，需要拖延一两个小时.
四年级上册心理健康教育教案第14课勤于动脑 教学目标： 1. 能够明确勤于动脑的重要性以及动脑的方法。 2. 能够运用所学知识，训练动脑思维，开阔思维广度。 3. 能够自我控制习惯，培养勤于动脑的好习惯。 教学重点： 掌握动脑的方法和技巧，了解勤于动脑的重要性。 教学难点： 如何让学生形成勤于动脑的好习惯。 教学准备： 1. 准备课件、PPT，多媒体设备及音响设备。 2. 准备白板笔、粉笔、书籍相关教学资料。 教学内容安排： 时间内容方法教学手段 5min 导入生动形象、趣味性PPT展示文化名人动脑的故事
或图片 10min 复习回顾勤于动脑的概念通过互动形式随机提问让学生回忆课堂知识，强化记忆 20min 讲解勤于动脑的方法和技巧以事件、故事等巧妙地引申出勤于动脑的方法和技巧，让学生互动训练思维，共同探讨方法和技巧 20min 操练动脑思维训练根据学生现状，设计具有挑战性的动脑思维训练，让学生动脑思考和解决相应问题 10min 总结总结课堂内容整理讲解内容，强化学生记忆 5min 作业布置布置相关作业根据课堂要求，布置相应的作业任务 导入： 老师用PPT幽默的介绍了一下几位文化名人是如何靠动脑解决难题的，引起学生的好奇心。 复习： 通过闯关小游戏的形式，进行回忆概念复习，让学生对勤于动脑的重要性有更深的理解。 讲解：
勤于动脑的方法和技巧 1. 提问自己 将问题分解成简单的部分，逐个解决它们。提问自己，你可以问自己这个问题的答案是什么，你自己如何找到答案？ 2. 看问题不要拘泥 看问题的时候不要把视野局限在狭小的范围内，而是要涉猎尽量广泛的领域，能够有更多的思路和灵感。 3. 多加尝试 不断模拟、练习，要让自己经验更加丰富，这是扳动灵感的点火器。 4. 勇于尝试不同的思路 有时候改变思考的方面，或使用新的解释，会让你得到全新的想法。 操练： 老师将课堂分成三至四个小组，分别出题让每个小组创意性地拍摄、归纳整理不同的问题。则每个小组通过不断的思考，归纳、分析、解决问题，提高的动脑思维能力。
四年级上册心理健康教育全册教案 第一课我是什么样的人 【设计背景】 在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。平时我们所说的“我觉得自己…我认为自己…”都是体现在自我概念、自我评价、自我体验三个方面。而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的评价，同时也决定着自己的态度。通过本课的学习能够让学生正确的认识自我，客观的评价自我，确立合适的理想自我，并为实现理想自我而不懈努力。 【教学目标】 1.帮助学生掌握“认识自我”的方法，使学生全面认识自己。 2.悦纳现在的自己，形成初步的自我概念。 3.在自我认识的基础上，树立未来自我实现的目标。 【教学重难点】 1.重点：让学生认识不同人眼中的我。 2.难点：接纳不完美的自己，对未来充满乐观积极的期待。【教学准备】 多媒体课件、卡片 【教学过程】 一、热身活动 1.在黑板上写“我”这个字，学生分组同时写，自选粉笔颜色，在黑板任意处，写下一个“我”。 2．指出黑板上任意一个“我”字，了解学生的想法。
3．教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字，进而明白每个人都是独一无二的人。 教师总结：通过板书“我”这个字，创设一种温暖自主的氛围，肯定学生的创作，并引出上课的主题，为下面学生的发言做好铺垫。 二、导入新课 1.学生自主阅读“心情话吧”里的故事 教师引导学生分享，你眼中的的李晓是个什么样的孩子？你从哪些方面了解？还可以从哪些方面了解？ 2.阅读书中“心海导航”的内容 同学们，你们也希望像故事中的李晓一样，全面的了解自己吧。请你思考，在生活中，我们如何认识自己呢？ 教师总结：通过两个活动的总结归纳，我们可以较为全面地了解一个人。每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。 三、活动拓展 (一)认识自己眼中的我 1、首先我们来做一个测验，请拿出“我是谁”这张卡片 请在卡片上做一个简单的自我检测，看看你对自己了解多少，可以是优点，也可以是不足，总之你要实事求是的来认识自己。我是一个----的人。（可参考活动一任务） 2、交流：谁上台来说说自己眼里的“我”是一个怎样的人。 3、同学们如果你认同他的说法就点头，如果不认同就摇头。
四年级下册心理健康教育教案-放飞烦恼，拥抱快乐 教案标题：放飞烦恼，拥抱快乐 年级：四年级 科目：心理健康教育 教案主题：情绪管理 教学目标： 1. 学生能了解情绪管理的重要性，并能掌握情绪管理方法。 2. 学生能够理解消极情绪对身心健康的影响，能够积极面对烦恼，以积极的心态面对生活。 教学内容： 1. 什么是情绪管理 2. 常见的情绪 3. 积极的情绪管理方法 4. 烦恼心情的释放 5. 做一个快乐的孩子
教学重点和难点： 1.掌握积极的情绪管理方法； 2.理解烦恼心情的释放。 教学方法： 1.讲解结合案例分析法； 2.小组讨论法； 3.游戏法。 教学过程： 一、导入活动（5分钟） 教师借助小游戏的方式来巩固之前所学情绪的相关知识，让学生在游戏中感受到不同的情绪。 二、情绪管理的重要性（10分钟） 1.教师通过讲解情绪管理的定义与重要性，让学生了解情绪管理对身心健康的重要性。 2.提醒学生在生活中要学会如何掌控自己的情绪，保持积极乐观的心态。
三、常见的情绪及其处理方法（10分钟） 1.介绍常见的情绪有哪些，如焦虑、沮丧、愤怒等。 2.针对不同的情绪，介绍适合的处理方法，如表达自己的想法、主动寻求帮助等。 四、烦恼心情的释放（20分钟） 1.通过小组讨论或个人思考方式，让学生了解烦恼的原因，并 提供释放心情的方式，如发泄、书写等。 2.让学生分享释放心情的方法，让学生了解到大家有类似的问题。 五、做一个快乐的孩子（20分钟） 1.教师通过游戏方式，让学生感受到快乐的价值，提供快乐的 方法，如运动、阅读等。 2.教师提醒学生可以通过积极的行动来改变烦恼的心情，即采 取积极的态度去解决问题。 六、课堂小结（5分钟） 教师总结本次课堂的重点、难点，重点强调感性接受情绪、理性分析情绪、积极应对情绪的三大情绪管理方法。
四年级小学生心理健康知识讲座 包粮屯小学陈琴心理健康又称心理卫生，心理健康，是以促进人们心理调节、发展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类作出贡献。 小学生阶段，由于学生身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。结合教学实践，我认为小学生的心里缺陷主要表现在： 1、敏感： 青少年多是自尊心较强，且心理承受能力又低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。总是觉得别人又在说自己的坏话、或是在指责自己了。从而无形中增加了自己的心理负担，导致神经过敏。 2、叛逆： 由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。以自己为中心，父母不让做的事一定做，让做、能做的事却不做。从而产生逆反心理。 3、嫉妒： 这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。见不得别人比自己好，觉得自己才是最好的。 4、失落： 小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。特别是自己表现好却得不到老师的夸奖，便会产生强烈的失落感。 5、自卑： 胆小、不敢表现自我、对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 6、孤独： 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。 (一)小学生心理障碍的主要成因： 小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因： 1、身心成长的失衡。 小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
《快乐小天使》教学设计 【教学目标】 1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 3.引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 【教学重点】 通过活动，引导学生认识到自己的快乐情绪，找到快乐的真谛。 【教学难点】 掌握寻找快乐的方法，更好的调整自己的情绪。 【教学时间】 40分钟 【教学准备】 1.准备故事：《卖伞和卖鞋》 2.自制课件。 【教学方法】 角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等 【教学过程】 一、创设情景体验烦恼（5分钟） 1.揭题，播放音乐，教师激情导入： 师：同学们，大家好。很高兴见到大家，今天我们心理健康课的主题是《与快乐同在》。你眼中的快乐是什么呢？ 今天，小朋友和老师一起我们的快乐之旅。 2.趁机引导，回忆烦恼： 小丽嫌自己胖。 小军担心能不能及格。 小丸子嫌妈妈什么都管他。 生活中你遇到过类似的情况吗？请在小组中说一说你有什么烦恼？ 【设计意图】活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。
二、主题活动（30分钟） 1.心理体验（10分钟） 师：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇到一些不顺心的事情。 听故事：《卖伞和卖鞋》 老奶奶有两个儿子，大儿子是卖伞的，小儿子是卖布鞋的。一晴天，她就担心，大儿子的伞怎么卖得出去啊；这天一下雨，她又着急了，小儿子布鞋生意糟糕了。所以，她每天都愁眉苦脸，身体也越来越差。有一天她碰上个智者，智者告诉他，天晴，小儿子布鞋卖得出去了，下雨，大儿子伞生意好，所以她应该天天开心。从此，老奶奶天天都过得很开心。 师：不同的想法，对人的影响多大啊！老奶奶学会换个角度想问题了，她遇到事情有了积极想法，她就天天开心了。 接下来，我们来做个测试： 你买了一件新书包，自己挺满意。可是，同桌说：“太难看了！” 我想：，所以特别伤心。 过了一会，我想：，我很开心。 师：就同一个人而言，对此事件解释不同而产生不同的情绪。即使是同一个人对同一事件，只要其想法改变，多想事情的积极面，多往好的方面想，就会成为快乐的人。“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。” 【设计意图】：让同学们意识到同样的事情，不同的认识可能会产生不同的情绪。使同学们学会改变自己的想法，多向积极的方面考虑。 2.快乐档案（5分钟） 老师分享自己的快乐时光。 请同学们发言分享自己的的快乐瞬间。 师：生活学习中，我们有很多快乐的瞬间，也许我们没有感受到，也许我们没有在意，但我们要有一双善于发现的眼睛，一颗感受生活的心，我们就会发现生活处处有快乐。 【设计意图】：生活中有很多快乐的时光，同学们要具有一双发现快乐的眼睛，一颗感受快乐的心灵。 3.关注他人，共享快乐（5分钟） 你认为下面的做法有什么不对？ A、发脾气，找茬撒气 B、生闷气，问什么也不说 C、摔东西（撕、剪东西） D、打人
四年级全册心理健康教育教案-第十课心动不如行动 教学目标： 1. 知道积极行动和消极懒惰的区别。 2. 了解积极行动的好处和消极懒惰的坏处。 3. 认识到行动的力量。 教学重点： 学习积极行动的好处。 教学难点： 如何激发学生的积极性，培养学生积极行动的意识和行动能力。教学过程： 一、导入 （1）教师通过图片、视频等形式介绍有关积极行动、消极懒 惰等词汇，引出本节课的主题。 （2）提问：什么是积极行动和消极懒惰？在生活中哪一个更 重要？ 二、讲解
（1）通过故事或生活中的例子讲解积极行动和消极懒惰的概念，并介绍积极行动的好处和消极懒惰的坏处。 （2）讲解行动的力量，引导学生观察身边的事物，体会行动的意义。 三、活动 （1）小组讨论：学生进行小组讨论，提出如何积极行动、如何战胜消极懒惰。 （2）表演：学生根据小组讨论的内容，进行表演。 四、反思 （1）教师引导学生回顾学习的内容，总结积极行动的好处。 （2）学生根据自身情况思考自己有哪些积极的行动，或者需要改进哪些方面。 五、作业 （1）学生回家写一篇活动主题为“我积极行动”的作文。 （2）学生根据日常生活情况，主动积极地参与家庭生活，如帮助父母做家务等。
六、扩展 （1）教师带领学生到社区、学校等地方进行义务劳动等活动，提高积极性。 （2）在日常教育中引导学生培养好的习惯，如早睡早起，按 时吃饭等。 教学评价： 1. 学生能够正确理解积极行动和消极懒惰的概念，知道积极行动的好处和消极懒惰的坏处。 2. 学生能够用自己的语言表达出自己的看法和想法。 3. 学生参与活动积极性高，能够理解和尊重他人。 教学反思： 1. 在教学过程中，要注意增加生动有趣的教学内容。 2. 教师要多引导学生积极参与课堂互动，鼓励学生多表达自己的看法和想法。 3. 教师要多关注学生的表现，及时给予鼓励和肯定。心动不如行动，这是一个既简单又实用的道理。在学习、工作、生活中，只有积极行动，才能实现自己的理想和目标，才能充实自己的生命。
四年级心理健康教育主题 ——让我们的心灵洒满阳光 一、教学目的： 通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 二、教学过程： (一)、谈话导入： 孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演： (二)、情境表演《跳皮筋》 1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来 师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说) 生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，嘲笑她，她受不了 师：面对这种情形，应该怎样解决呢? 生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说) 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》 2.情境表演： 上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气 师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 生：她爱生气不好，对身体有害 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！ 师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是： 同学之间 学会友好，不嘲笑缺点 学会尊重，不欺小凌弱 学会宽容，不斤斤计较 学会理解，不撒娇任性 师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示) (三).说句心里话 (1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"
四年级上册心理健康教育教案-第一课独一无二的我-安全无小 事 四年级上册心理健康教育教案-第一课独一无二的我-安全无小事 一、教学目标： 1、知道“独一无二”是指每个人都有自己的特殊个性，或许和他人一样，但是也不完全相同。 2、学会在日常生活中保护自己的身体安全。 3、增强自我认识和自我保护意识。 二、教学重点： 1、让学生理解“独一无二”是什么意思。 2、启发学生注意保护自己的身体安全。 三、教学难点： 1、如何引导学生意识到和保护自己的独特性。 2、如何通过讲解、互动等措施让学生关注自己的身体安全。 四、教学方法：
1、讲解法：通过讲解，让学生了解独一无二的概念。 2、互动法：通过互动，让学生参与到课堂教学中来。 3、实践法：通过实践，让学生掌握保护自己身体的方法。 五、教学过程： 1、热身： （1）闹钟响声，学生们立刻进入教室并就座。 （2）教师手拿一墨镜，让学生猜猜是干什么用的？教师再把口罩拿出来，问学生口罩和墨镜有什么相同点？学生回答：都能保护我们。 （3）教师神秘地问学生：大家有没有想过我们每个人都是独一无二的呢？但是，我们每个人也都很相似。“独一无二” 和“相似”有什么不同呢？ 2、新课输入： （1）教师出示图片，图片分别显示目标和比较图，让学生观察并描述。 （2）教师借此引出独一无二的概念，并让学生个别思考，独特之处在哪里？
（3）教师让学生回答所自己的独特之处，鼓励学生大声说出或写在纸上。 3、引导学生提高保护自己的意识： （1）教师告诉学生：每个人的身体都是独一无二的，所以保护好自己的身体就非常重要。 （2）教师分别拿出用于防晒、防寒、防雨的工具，引导学生从身边事物认识安全。 四、实践操作: （1）教师给学生分享一件事：我曾经不小心摔了一跤，撞伤了腰。因为没有保护好自己的身体，导致身体不舒服好几天。学生也可以说出自己受到过的身体伤害。 （2）教师放出图片，让学生看它们所表达的意思，然后让学生说一下应该如何保护身体。如：下雨时使用伞、交通灯行人走人、游泳时要注意安全等。 五、课堂总结： （1）教师总结今天学习内容：独一无二，保护身体安全。 （2）教师让学生表演掌声鼓励。 （3）教师给学生分发小纸条，让学生在上面写下自己的建议
四年级上册心理健康教育教案-第五课自信伴我成功 四年级上册心理健康教育教案-第五课自信伴我成功 一、教材版本：人教版（小学）四年级上册 二、教学目标 1.知道什么是自信，明白自信的重要性。 2.理解自我肯定与自信的关系，增强自我肯定能力。 3.学习尊重自己、尊重他人、认真对待自己和他人的方法。 4.发现、欣赏和表达自己的优点与特长。 5.了解英雄故事，培养自信、勇气、担当的意识。 6.培养学生积极向上的情感，增强学生自信心，积极面对生活和学习。 三、教学重点 1.自信在心理健康中的重要性。 2.自我肯定的方法。 3.培养学生的自信心。
四、教学难点 学生自信心培养的方法与策略。 五、教学准备 1.单独准备多媒体课件或手绘贴图，以便实现直观、生动、易 于理解的教育方式。 2.预测学生可能出现的问题，并准备相应的解答及辅导材料。 六、教学过程 1.导入 请一位同学读一篇有关自信的故事，引导学生探究自信的好处。 2.讲解 在今天的课堂上，我们将要学习“自信伴我成功”。我们来听一下自信的定义：自信是指相信自己，认为自己有能力做好事情，而且也愿意去尝试做它。那么，自信有什么重要性和优点呢？ 重要性 1.有自信的人通常能更有效地解决问题和应对挑战。 2.自信的人有积极的思想和信心，即使遭遇失败也不会气馁，
而是保持积极向上的态度，并寻找新的解决方案。 3.只有自信的人才能真正认识和发挥自己的潜力，尤其是在挑 战和压力下发挥出优异的表现。 优点 1.加强自我肯定，有利于个人发挥及充分开发自身的潜力。 2.增强自学、自修、自我管理和创新能力。 因此，有自信是非常重要的。那么，该如何培养自信呢？下面我们来讲一讲培养自信的几个方法。 3.讲解培养自信的方法 （1）发现自己的优点 在日常生活中，我们都有一些优点。例如：一些同学有良好的记忆力，有良好的协作能力，有良好的表达能力等。我们都应该好好发掘和珍惜这些优点，以便更好地认识自己，增加自信心。 （2）正视自己的缺点 每个人都有缺点，我们必须正视自己的缺陷并尝试克服。例如：如果我们在听写中老是出错，我们应该多多用功，不断练习，直至不犯错为止。
四年级心理健康教育校本教材 目录 第一单元理解自我 第一课别人眼中的我 第二课我进步了 第三课请让我来协助你 第二单元改变自我 第四课不当“小皇帝” 第五课如何与父母沟通 第三单元学习有方法 第六课让兴趣带领我 第七课学习有苦也有乐 第八课谁的想法好又多 第四单元做个受欢迎的学生 第九课自私任性没人喜欢 第十课互助合作好处多
第一单元 第一课别人眼中的我 看看你前后左右的同学，在你的眼中，他们是什么样的人呢？你能够告诉他们，也能够写一写或画一画。 1. 找家中的长辈或老师、同学、邻居聊一聊，听听他们对你的看法，也能够请他们写下来。 爷爷奶奶眼中的我： 爸爸妈妈眼中的我： 老师眼中的我： 同学们眼中的我： 2. 把你访问的结果与同学交流，并把大家写给你的话念给同学听。 小明：呵，原来我是这样的。 小佳：我不是他们说的那样！
想一想 假如你是他们，你会怎么想，怎么做？ 我思我悟 总的来说，在别人的眼中，我是个的人。轻松时刻 请用你最美好的声音朗读。 你可知道，你是谁吗？ 在父母的眼里，你是花。他们把如花的模样给了你！把如花的梦幻给了你！ 在老师的眼里，你是花。他们用文化的雨露浇灌你！用知识的琼浆哺育你！ 在祖国的眼里，你是花。她给了你蓬勃生长的天和地！给了你自由开放的天和地！ 啊！你是花呀，看，花儿有大有小，芳香艳丽各有异，懂得自爱和自强，美好的梦幻才会真正属于你。
第二课我进步了 暖身操 请同学们说一说，这个学期以来，在哪些方面有了进步。快把你的故事讲给同学们听听吧，让他们和你一同分享进步的快乐。 放大镜 乐乐以前要求自己不严格，作业马马虎虎，有时还不能完成，小测验常常得C。前几天老师同乐乐的家长一起和她谈了很长时间，从那以后，乐乐逐步进步了，作业还经常得A，老师和同学都夸奖她是个有志气的好学生。不过乐乐有一天作业没得A，她就又烦恼起来，噘着嘴坐在座位上谁也不理。同学们看到后都劝她应该准确评价自己，肯定自己的进步，不灰心，继续努力。 想一想 如果你是乐乐的同学，你还会对他说什么？ 如果你是乐乐，你现在会怎么想？ 金点子 1、在做任何事情之前，如果能够充分肯定自我，就等于已经成功了一半。当你面对挑战时，你不妨告诉自己：你就是最优秀和最聪明的，那么结果肯定是另一种样子。 2、到哈哈镜乐园理玩一玩吧。
四年级心理健康LT
解。
第三课【主题说明】心胸可以比海宽 【教学目标】 1、认知目标：引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱； 2、情感目标：培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突； 3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。 【教学重点、难点】 重点：引导学生理解宽容的内涵与重要性。 难点：培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。 【课前准备】教师准备：第一，收集有关宽容的事例。第二，相关课件。学生准备：观察和收集生活中的关于宽容的小故事。 【教学设计】教学设计环节目标过程 1、教师讲解观察岛中的图片：一位同学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起了争执，互不相让。 2、请学生思考评价两位同学的行为，举手发言。 3、教师总结：在日常交往中，有时难引出本课的免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是有意为之还是无心之失。当一本环节用时约 5 分个人不小心做错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进而激化矛盾。钟。建议观察岛（热身暖心）主要内容，激发学生的学习兴趣。活动一：结绳结 1、两人一组，一人负责打结，另一人结绳结，全班各小组比赛快慢。通过活动让学生感知体验解开心结 2、交流分享解开绳结后的感受，举手发言。活动二：真心话大冒险 3、在邻桌两人合作完成比赛后，一起继续进行一次小游戏，向邻桌讲述一次宽恕对方而他不知道的事情。 4、听完对方的讲述，你有什么感受？与同学交流分享。 5、心理引导：结开绳结的开心愉悦类似解开心结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，这对于双方都有益，就像大家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带来快乐。对比讲解宽 1、引导学生总结宽容对我们生活的重要作用。 2、教师给予反馈和补充。 3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥有一颗宽容的心的快乐感受。心理引导：巩固所学知识，培养学生拥有宽容的心。 1、组织学生思考回答教材上的问题，1. 引导学生再次感悟宽容的重要性，提醒每个学生在平时运用宽容的方法处理问题。 2. 本环节用时约 5 分钟。 1. 总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。 2.本环节用时约 10 分钟。 1. 学生比赛时发扬合作精神。 2. 学生分享感受时教师要给予反馈。鼓励每位同学都表达自己的感受。 3.本环节用时约 20 分钟。活动营（体验分享）带来的快乐，并且在真心话的表白中理解宽容的内涵，提升学生的爱心。分享屋（总结提升）容的内涵，深刻理解宽容的理念并学会运用。拓展园（拓展延伸）巩固所学知识，并在实际情境中运用。引导学生用宽容的态度应对实际情境中遇到的相关问题。 2、心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩擦时，以宽容的行为应对。
四年级心理健康教育 第1课展开兴趣的翅膀 教学目标 1、让学生了解兴趣对研究的影响作用； 2、讨论并提供培养研究兴趣的一些方法； 3、通过讲述兴趣与研究的关系，激发学生研究动机，促进学生更好的研究。 教学重点、难点 1、让学生认识到兴趣对研究的重要作用； 2、如何培养自己的研究兴趣。 教学方式 讲述和讨论 课前准备 准备多个因为对某件事感兴趣而坚持钻研，最终获得成功的科学家等的事例。 教学时间与场地 一）教学时间：1课时 二）教学场地：课室 教学步骤 1、讲故事导入课题。
故事的题目是《我追到了流星雨》。故事内容：说的是一个初中生对观察流星雨很感兴趣，于是他希望有一天自己能1 够准确的预测流星雨的到来。为了实现他的这一个梦想，他看了很多这方面的书，很多书都很枯燥，但是因为他对流星雨太感兴趣了，他坚持看。后来他又发现，有关流星雨的最先进的资料在美国，也就是说是英文资料，于是他刻苦研究外语，并阅读了大量的外文资料，凭借他对流星雨的浓厚兴趣，他坚持不懈，最后，他是唯一一个初中生和很多专家一起准确的预测到了下一次流星雨到来的准确时间。 师：同学们想一想，这个故事说明了什么？ 生：回答。 师：说明了兴趣对研究的影响很大，我们今天的课题就是“兴趣与研究”。 板书：兴趣与研究 2、让同学们讲自己知道的有关“兴趣与研究”的故事。老师进行总结并引出“兴趣有助于研究”。 师：其实，由于对某些东西感兴趣而在这方面取得成功的例子和故事有很多，上面就请同学们想想自己知道的例子和故事，然后讲给大家听。
生：讲故事。 师：同学们想想，这些例子说明了什么呢？说明了一个人在从事活动中能否发挥他的聪明才智，在很大程度上取决于兴趣因素，也就是说，兴趣对研究的影响很大。对研究有浓厚的兴趣可以使我们充满热情，克服困难，最终实现自己的2 愿望。而对研究不感兴趣，被迫的去研究，是很难学好的。板书：兴趣有助于研究 既然这样，我们如果对研究产生浓厚的研究兴趣，我们的研究不是就不那么难了吗？ 3、请同学们讲述自己最感兴趣的科目，为什么对这些科目感兴趣，以及这些兴趣是怎样培养出来的。并进行总结。师：我现在就想请同学们说说你们最感兴趣的科目是什么，你们为什么对这些科目感兴趣，这些兴趣是怎样培养出来的呢？ 生：谈自己感兴趣的科目、原因以及如何造就出来的。师：这些说明了一个道理，我们对某一个科目有兴趣，并不是生成就对这个科目感兴趣，很多时分这类兴趣是后天造就出来的。 板书：兴趣是可以培养的
小学四年级积极心理健康教育 目录 第一篇自我成长线 方案一说说我自己 方案二健康的生活习惯 方案三我们的喜怒哀乐 方案四彬彬有礼的好孩子 第二篇情绪万花筒 方案五认识情绪 方案六情绪气象台 方案七调控自己情绪 方案八控制发怒的小故事 第三篇与学习同行 方案九如果我是他（她） 方案十看谁记得快 方案十一学会观察 方案十二学会整理 第四篇人际你我他 方案十三人际交往缺失和培养 方案十四学会宽容 方案十五人际交往能力的培养 方案十六相亲相爱一家人 前言 在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的
心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。对于我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。本学年，我校将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。 全册教学内容分析： 本册书是针对四年级积极心理健康教育编写的。主要内容分为四个模块：自我成长线、情绪万花筒、与学习同行、人际你我他。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。 诚然，作为一门新兴学科教材，肯定还会有不够完善之处。但是为了孩子们的明天，我们迈出了坚实的一步。相信在接下来的课程实施中，会对小学生的心理健康水平的提高起到不可估量的作用。 全册教学目标： 知识与技能 通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。 过程与方法 通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。 情感态度价值观 通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，