普通高中通用技术教材（地质出版社出版）
编写特点介绍
本套教材主编之一陈玲玲
普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。
基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。
本套教材编写的主要特点如下：
一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标
与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。从而把“科教兴国”的战略决策落实到基础教育，以更好地适应我国经济与社会可持续发展的需要。
每本教材又从不同的视角落实三维目标。具体来说：必修模块1《技术与设计1》是：帮助学生加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径和方法；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；通过设计的交流与评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题，提高自身综合技术素养，为将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。
必修模块《技术与设计II》是：帮助学生理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法；能结合生产、生活实际制定、表达、实施、评价设计方案，并理解技术设计中所蕴含的文化内涵，善于总结具有典型性技术问题的解决策略。
选修模块《家政与生活技术》是：帮助学生初步形成科学而正确的家庭生活观念，学会家庭管理的一些基本方法，以及家庭理财和家庭保健的基本技能，提高学生适应和改善生活的能力。
选修模块《服装及其设计》是：引导学生从提高自身技术素养的角度学习服装设计，使学生进一步理解和运用结构、流程、系统等思想方法，感受服装设计所蕴含的文化艺术，加深对技术人文性的领悟，理解服装与材料、服装与文化的关系，学会着装、服装设计，提高生活品位，增强审美和造美能力。
选修模块“现代农业技术”专题六《农副产品的营销》是：帮助学生认识农副产品市场营销对经济发展的作用，学会一些农副产品市场营销的基本技能和方法，并能够在实践中应用，能够运用技术与设计的思想和方法，进行一些农副产品营销方案的设计。
二．优化内容体系，形成本教材独特的风格
本教材的内容体系，既符合《课标》要求，又形成了独特的风格，章、节的题目都富有新意，章、节间的有机联系十分紧密。
我们将《技术与设计1》的4个主题：技术及其性质、设计过程、
设计的交流、设计的评价，融会贯通进行整合，编排成5章。第1章“走进技术世界”，主要是认识技术及其性质；第2章“步入设计殿堂”，主要是初步认识技术设计；第3章“体验设计实践”；第4章“体现设计成果”；第5章“再创设计新意”，主要是介绍设计的一般过程。以一个木制的多功能学习用品盒（架）作为载体，介绍了设计方案的确定与表达、原型或模型制作、设计方法的评价与优化等设计的一般过程的各个阶段。将设计的交流、设计的评价自始至终贯穿于设计的全过程，分布在3、4、5章，渗透在每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在第3章介绍；工具、材料、工艺穿插在第4章介绍。通过这样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方法有机结合，线索明确，思路清晰，便于学生“学中做”、“做中学”，全员参与，程参与，爱学会学，学有成效。
我们将第一章“走进技术世界”编排成5节，从技术缘于人类需求开始，到发展新技术造福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求，主要介绍了技术的目的性、双重性；第二节技术的发明与革新主要介绍了技术的创新性，第三节技术需要综合知识，介绍了技术的综合性、中介性、实践性；第四节技术应用的两面性，介绍了技术的两面性；第五节知识产权及其保护介绍了技术的专利性。最后小结技术的性质，使学生既对技术及其性质有一个总体的认识，又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理解。后续的第2、3、4、5章，使学生通过
技术设计和一般设计过程的实践，进一步加深对技术的理解。第二章“步入设计殿堂”，第一节揭开设计的面纱，了解身边处处有设计，设计及其特点，影响外观设计的因素。第二节了解设计的八条基本原则；第三节了解设计与技术的关系，这样使学生对设计有一个初步的认识。第三章“体验设计实践”，从第一节设计课题的确定，包括发现问题，提出设计课题，明确要求，进行设计定位；到第二节设计方案的制定，包括收集和处理信息，构思设计方案，用草图表达构思，评价与选择设计方案构思；最后是设计的表达与交流，包括识图、制图，设计交流注意事项。通过这些内容的学习，学生亲历体验了设计过程中发现与明确问题，制定设计方案的阶段。第四章“展现设计成果”，主要是让学生体验原型与模型的制作过程与方法，也是一种立体的表达交流方法。这一章第四节以自己设计的木制的多功能学习盒（架）为载体，学习看图备料、下料、构件制作、组装等技能与方法。为了奠定必要的技术基础和扩大视野，第一节介绍了材料，包括各种常用材料和新型材料的性能、用途等；第二节介绍了工具与设备，包括木工工具及设备，钳工工具及设备；第三节介绍了工艺常识，包括什么是工艺、工艺的一般过程、常用工艺简介。第五章“再创设计新意”，是在设计过程中，制作原型与模型以后，通过技术测试，评价优化技术设计，使之更加完善。这就要求进一步发挥创新思维的作用。因此，本章第一节介绍怎样实现创新设计，包括创新思维的特征和类型。第二节介绍技术测试及其方法，第三节评价优化设计，介绍设计评价的
基本原则及运用，最后亲历体验评价优化设计的过程。第四节撰写产品使用说明书，介绍了撰写要求、技术产品的维护常识，以及设计产品的交流。通过这一章的学习，学生亲历、体验了设计过程中评价优化设计方案和完成产品，编写使用说明两个阶段，至此学生亲历、体验了设计一般过程的5个阶段。总之，《技术与设计I》是在认识技术和设计的基础上，突出设计的一般过程和方法，本教材的内容体系安排，有利于突出这一目标，便于学生掌握接受。
《技术与设计2》是根据《课标》中《技术与设计2》的4个主题分4章编写的。第一章结构与设计，分5节介绍，第一节初说结构，第二节结构是怎样受力的，第三节结构的强度和稳定性，第四节学做结构设计，第五节欣赏和评价典型结构设计。本章强调从力学的角度来理解结构，学生通过本章学习能理解结构，结构可承力，抗变形，能对简单的结构进行归类，分清应用场合；能分析影响结构的强度和稳定性的因素；能体验简单的结构设计。第二章流程与设计，分5节介绍，第一节了解流程，第二节流程分析，第三节流程设计应考虑哪些基本因素，第四节流程是怎样优化的？第五节我们也来做流程设计。学生通过本章学习，能抓住流程的两个关键点：流程的时序和环节；能读懂流程图，能把握流程优化的条件；能分析流程设计中应考虑的基本因素，进行简单对象的流程设计，特别是能提高学生优化学习，工作与生活流程的能力。第三章系统与设计，分5节介绍，第一节揭开系统的面纱，第二节系统的基本特性分析，第三节系统的优化，
第四节简单系统设计的基本方法，第五节学做简单系统的方案设计。学生通过本章学习能理解和把握系统的思想、系统的方法、系统的优化、简单系统设计的基本原则；能在系统优化设计中，进行一些创新和创新尝试；能评价我们所做的简单系统方案设计。特别是能运用系统的思想和方法，去分析和处理生产、学习和生活等方面的问题。学习和掌握系统的思想，并运用系统的方法，有助于防止看问题的片面性，有利于减少处理和解决问题中的盲目性，有利于对事物的理性分析和科学决策。第四章控制与设计，分6节介绍，第一节什么是控制，第二节控制系统的基本组成与工作过程，第三节控制系统框图，第四节控制系统的干扰，第五节控制系统的初步设计，第六节控制系统的实现。学生通过本章的学习，能理解控制；理解开环控制、闭环控制及其应用；能阐述简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程；能画好简单闭环控制系统框图，理解其中的控制器，执行器等环节的作用，特别是反馈环节的作用，确定控制量和被控制量。能了解控制系统的干绕因素主要有哪些？能对一个简单的控制系统进行设计，制作和调试。本章着重引导从思想和方法的角度，理解控制和控制的应用，学会简单的控制系统设计。控制是当今世界科学技术发展的主要标志性技术。学习控制与设计，有助于学生运用控制的基本思想和方法，来解决现实生活中遇到的相关问题，提升和发展我们的逻辑思维品质。总之，《技术与设计2》是在《技术与设计I》的基础上设置，具有典型意义，与技术发展密切关联的、具体的、通
用的技术内容，学习这些技术设计的基本思想和方法，将使学生终身受益。
《家政与生活技术》在《课标》中，这一模块包括四个主题，即：“家政概述”、“家庭管理”、“家庭理财”、“家庭保健”。我们将教材内容重新进行整合，对上述四个主题作出合理调整，即：将“家政概述”与“家庭管理”这两个主题合而为一，定名为第一章“家政——家庭生活的艺术”。编者的想法是，整合后的教材内容应当实现《课标》的三条要求，一是启迪学生形成科学而健康的家庭生活观念；二是帮助学生理解自己在目前和未来家庭生活中的角色；三是学会家庭管理的一些基本技能和方法。换言之，整合后的教材内容要有利于改善、提高、发展学生独立生活的综合素养和能力。为此，本章安排了四小节，而且每小节都取了一个非常生活化而又容易激发想象力的标题。第一节“我们都有一个家”，介绍了不同的家庭生活风格、家庭交流方式和家庭角色与责任。第二节“创造一个美好的家”，通过一批有说服力的案例，阐明了“家政”概念的丰富内容；通过分析、对比中外典型的家政理念，阐述树立健康家政理念的重要性；并指出了不断充实家政知识的新途径。第三节“共同管好我们的家”，密切联系学生熟悉的内容，介绍了家庭管理的内涵，家庭资源的合理支配和家庭管理的实施步骤。这样，学生学起来会感到亲切、可信、富有启迪，同时又有充分发挥想象力和创造力的空间。第四节“家和才能万事兴”，引导学生学会交流沟通，换位思考和协调人际关系，弄懂为人行事的一些基本道理，并理性地处理当前家庭中普遍存在的“代沟”问题。
同样的，第二章“理财——家庭生活的基础”，安排了三小节，内容也经过了较大幅度的重新整合，传之更紧扣《课标》，更切合当前社会和家庭生活的实际，更具有现实操作性。第一节“家庭理财有学问”，介绍了家庭理财的主要内容，传学生打破“理财神秘”观念，理解家庭理财实质上是学会生存的本领。第二节“家庭消费要合理”，看在帮助学生提高消费品位，自觉克服种种不合理、不健康的消费心理和消费行为，从小就学会做一个合乎社会需要的理性消费者。第三节“家庭投资促发展”，也对学生提出了具体要求。
第三章“保健——家庭生活的保障”，内容整合为三小节，重点是培养学生关心照顾家庭成员的责任感并学会一些防治常见、多发病症的技能和方法。
《服装及其设计》的内容编排体系，是从学生身边常见的着装设计入手，按“由近及远”、“由表及里”、“由浅入深”的认识规律，组织了4章：第1章“认识服装——在现实中感知”介绍服装基本知识，第2章“着装设计——在生活中展现”介绍着装设计及文化，第3章“服装设计——在感悟中创新”是本书的重点，介绍服装设计的基本原则，一般过程和设计方法，第4章“服装制作——在实践中体验”引领学生亲历简单服装的设计，剪裁与制作过程。这样的教材编排体系，较好地将学习服装的知识和技能，让学生亲历亲为与提高学生的文化素养和审美能力三者结合起来。
《家副产品的营销》全书共分为七章，内容大体上分为三大块。
第一块，即本书的第一章“农副产品市场营销概述”，相当于全书
的总序。本章虽然篇幅不长，但它提纲挈领地概括了全书的主要内容，抓住农副产品由生产基地进入消费市场这一关键环节，从农业生产和学生生活实际出发，通过学生喜闻乐见的典型案例（山野菜深加工变为品牌绿色食品，养殖优质珍禽成为知名农业企业等），自然引入农副产品市场营销的概念；并以一个图表，简明扼要地展现了市场营销所包含的一系列具体的经济活动，为以后各章的展开阐述奠定了基础。本章还以“掌握致富的金钥匙”为题强调了树立现代营销观的重要性，启发学生自觉服务“三农”。
第二块，即本书的第二至第六章，共五章篇幅，在第一章的基础上，引领学生依次进入农副产品市场营销所涵盖的各个具体经济活动领域，如“市场调研”、“信息收集与分布”、“产品设计与开发、“市场预测与决策”、“目标市场与销售渠道的选择”、“产品定价”、“产品促销”、“售后服务与信息反馈”等。比如，关于市场预测，教材联系实际，介绍了“预测程序”、“预测内容”、“预测方法”等内容，使学生学了就能应用。又如，关于让农副产品“升值”的途径，教材根据国内外最新发展趋势和“入世”后我国农业面临的机遇和挑战等情况，编排了“生产绿色产品”、“加强产品保鲜”、“对产品进行深加工”、“实施品牌化经营”、“提高包装水平”五个方面的内容，把营销中的重要问题“产品升值”讲到位，讲透彻，使学生真正学会一些基本技能和方法。
第三块，即本书的第七章，从一个新的角度，把上述各章讲述的内容有机整合起来，对市场营销的各个要素（产品、价格、地点、促销）的优化组合，进行了切中要害、深入浅出的全面阐述，把营销的
各项经济活动从理论的高度有机串联起来。如果说第一章是“提纲”，第二至第六章是“铺网”，第七章就是“收网”。教材的这种整合编排思路，是一种新的尝试。
三．紧密联系实际，贴近学生生活，适于各类普通高中使用
在编写这套教材的时候，我们充分考虑到，我们目前的基本国情是：农村面广，学生量大，各地经济发展不平衡，教学条件客观上存在不同差异。通用技术课是普通高中新开的一门课程，一些学校在师资、设备、场地等各方面都存在一定困难。现在的关键问题是先把课开起来，尤其是广大的农村学校也要根据农村的实际和需要，开好通用技术课。因此，教材编写一定要紧密联系社会实际、生产实际、学校实际和学生生活实际，特别是要贴近学生生活，在不降低《课标》要求的前提下，恰当地把握难度，调动多种手段，保证教材易教易学。
为了让学生更多地了解技术在农业中的应用，将来更好地为“三农”服务，推进农业的发展，首先，教材的选材多处以农村和农业技术为背景，以不同的栏目和形式，介绍了符合农村需求的内容，如《技术与设计I中》“杂交水稻需要多学科知识”，“一项立体农业生态工程”等均是技术在农业中的应用。《技术与设计II》中，“棚室屋架结构分析”、“大棚温室——人工营造系统”、“棚室温度”、“水稻生产流程”等。能使学生认识到农村是一个广阔的天地，农村需要农业技术，也需要其它多种技术、理解技术在农业中的地位和价值，从而立志学习好技术为农业服务，为农民造福。
其次，密切联系农村生活、生产实际。教材内容贴近农村学生生活，符合他们的水平和需求，也符合农村学校的实际情况，例如，《技术与设计I》中设计制作的作品案例，以一个木制的多功能学习用品盒（架）为载体，深入浅出地介绍了问题的提出、方案的制定、原型或模型的制作、方案的评价优化等设计过程。许多技术的学习都是以贴近农村生活的木工、电工、简单机械作载体。《技术与设计II》的第3章“系统与设计”第一节首先就是参观大棚温室内部环境；第二节系统的基本特性分析是以“一所学校的基本特性分析”作为技术实习；第三节系统的优化以“改善学校周边环境”、“课程表优化试验”作为技术实习和技术试验，介绍影响系统优化因素时，是以“假如你是村长，怎样为本村筑好一条致富路”为题为展开的。由于密切联系农村生活、生产实际，学生感到亲切，教学条件、设备、场地，可以就地取材，符合农村学校的具体情况，使老师好教、学生好学，使各类普通高中和广大农村学校的技术教学真正落到实处。
《农副产品市场营销》教材中列举了大量有说服力的论点和论据，特别是对一些营销致富典型案例的分析，有利于培养学生热爱农业、热爱农村、热爱农民的思想感情，从而使他们深刻地认识到：农副产品市场营销可以使农民致富，在国民经济中占有重要地位。例如通过市场营销，进行深加工后的山野菜，变成了品牌绿色产品，不仅占领了国内市场，还远销不少国家；养殖的优质珍禽，变成了“山窝里飞出的金凤凰”等等，这些案例都能生动地说明，农村是一广阔的
天地，是一个大有作为的地方。学习了农副产品市场营销，就掌握了引导农民致富的金钥匙。作为生长在农村的一名高中学生，不论将来是继续升学，还是扎根农村都可以为农业、为家乡父老乡亲作出自己的贡献。
《家政与生活技术》教材注重贴近学生生活实际。例如，理解个人在家庭生活中应当充当的角色和应尽的责任；理解不同家庭生活风格对个人和家庭成员的不同影响；掌握处理家庭人际关系的策略和技巧；家庭理财技能；家庭卫生保健技能等内容，无一不是学生所熟悉和认同的，都与学生的日常生活息息相关，因而学生感到亲切、可信、实用。还密切联系社会实际。如针对当代家庭中普遍存在的“代沟”现象，教材注意引导学生学会“换位思考”，把握正确处理“代沟”问题，缓解人际矛盾的各种技巧。又如经济、科技的迅速发展，一方面为家庭生活提供了极大方便，一方面又带来一些负面影响，如用具、食品、装修、设备等，都可能对家庭成员的人身安全和身体健康形成各种威胁，造成家庭生活中的隐患。本教材有的放矢地帮助学生分析家庭生活中可能存在的某种隐患，掌握正确应对方法，学会运用有效技术措施加以处理，从而提高解决家庭实际问题的技术能力。
四．挖掘技术内涵，重视提高学生综合技术素养
本套教材着力发挥技术课的优势，综合运用学生已有的知识和技能，从多方面对学生进行综合技术素养的培养。
正确全面地认识技术及其性质，是技术素养的基本要求。《技术
与设计1》作为高中通用技术课的开始篇章，让学生认识技术、理解技术显得尤为重要。为此，通过第一章“走进技术世界”和第二章“步入设计殿堂”的学习，让学生对于技术及其性质，设计及其特点，以及技术与设计的关系有了一个较全面的初步了解。再通过后续的第3、4、5章，技术设计和一般设计过程的实践，进一步加深对技术的理解。
能理性地处理各种技术问题，能运用技术知识解决技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，是技术素养的重要内容。为此，本套教材注意避免过去劳技课机械、单的一技术训练，而强调技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一。如《技术与设计1》的第3、4、5章的内容安排，不仅让学生学会制定方案、制图、工具使用、工艺制作等技能及其必要的知识，更重要的是让学生学会技术的思想方法。如怎样选择设计课题，使之符合自己和其他人的需求；怎样选择方案，使之更加符合设计原则；怎样评价优化方案，使方案进一步创新等。通过第3、4、5章的学习，能让学生掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题，将为提高学生技术素养打下很好的基础。
与《技术与设计1》比较，学生学习了《技术与设计2》后，技术素养层次上了一个台阶。本教材除了进一步引导学生认识技术及其性质外，主要引导学生更深入地了解技术设计基本思想和方法。包括整体、协调、关联、控制、稳定。比较选择、改进优化等。如第一章
第四节，学做结构设计，进行秋千模型结构设计之前，先引导学生进行设计前的分析，评价一个秋千的参考设计方案，分小组从复杂性、易实现性、安全性等方面，评价出其优缺点，归纳改进点，画出结构草图，在考虑教材提示的几个问题后再进行秋千结构设计。这样，学生不仅亲历了设计过程，更重要的是学会了设计过程中思考问题的方法。另外，本教材还归纳了很多技术设计的方法。如“试验报告的内容和要求”、“注意培养我们的交流能力”、“控制系统框图的绘制方法”、“控制系统方案初步设计方法的讨论”等等。
以上这些内容，不仅在现阶段可以使学生逐步形成技术的思想与方法，增强创新意识创新精神，提高技术素养，而且能让学生终身受益。
《家政与生活技术》教材，注重培养学生正确使用、管理、评价和理解技术的能力。例如，在经济繁荣的现代社会中，理财对于家庭来说显得格外重要。本教材结合学生及其家庭的实际情况，有的放矢地帮助学生掌握一些家庭日常理财技术，如编制家庭年度收支预标表、编制支出明细表并学会记帐、分析家庭收入与开支构成、家庭消费及购物技巧、设计家庭投资项目、选择储蓄方式和保险险种等。引导学生参与家庭理财实践，在协助父母理财过程中，认识家庭理财的意义和对家庭生活的影响，学会正确使用、管理和理解家庭理财技术。教材还从家庭和社会生活实际出发，帮助学生正确评价不健康的消费观念和行为，树立正确的消费观念和行为，从而逐步形成理智、健康、
合理的生活观念。
《服装及其设计》教材针对过去高中劳技课《缝纫与裁剪》、《服装设计与制作》存在的机械、单一技能训练的弊病，在编写难度较大“服装制图和裁剪”等内容时，没有提出过高的要求，真正体现了只要求学生“了解服装制图的一般步骤，能识别服装裁剪图的主要线条与符号，初步学会简单服装的制图方法”，以及“通过所设计的简单服装的制图与裁剪，初步学会安全使用常用的服装制图与裁剪工具，树立质量意识”的基本目标与要求。此外，还注意引导学生以本教材为媒介和工具，使学习“服装及其设计”的过程，成为应用技术与设计的思想方法培养共通能力的过程；成为提高技术素养与综合素质的过程，从而为应对未来人生的挑战和实现终身发展，奠定一定的基础。
《农副产品的营销》教材，综合运用学生已有的知识和技能，从多方面对学生进行综合技术素养的培养，主要是提高学生对技术的理解、管理、使用和评价的能力。如对农副产品市场营销各个环节的管理，对营销的各种方法、技巧的使用，对营销方案的理解和评价等。在“农副产品市场信息的发布”这一章，使学生既能学会通过广告宣传、人员推销、营业推销和公共关系等发布信息的内容和方法，又能理解通过多种途径发布信息对于将农副产品导入市场的意义，还可以学会具体设计、评价农副产品广告。教材除介绍营业推广方式外，还引导学生设计一些新的营业推广方式。这些内容都有利于提高学生的综合技术素质。
创新是技术与设计的本质所在。对学生实践能力和创新意识、创新精神、创新能力的培养，是提高综合技术素养的重要方面。因此，本套教材在多处以多种形式强调对学生实践能力、创新意识、创新精神和创新能力的培养。如《技术与设计I》第一章第二节专门学习发明与革新；第二章第一节关于设计的特点中有“设计的本质是创新”；第二节设计的基本原则中，专门学习创新性原则；第三章第二节设计方案的制定中，构思的方法提到“集思广益，激发创造性思维”“头脑风暴法”等，要求学生先到商店、图书馆、互联网收集学习盒（架）的有关信息资料，然后构思设计方案，画出草图，再分组对方案时行评价、修改。讨论时不加任何限制和约束，鼓励大家畅所欲言，充分发挥想象力，哪怕奇思怪想、异想天开都可以。这样，不仅把方案制定的全过程寓于整个实践活动之中，而且也可能会在活动中迸发出创造性思维的火花，孕育出新颖的创新方案。第五章第一节专门学习“怎样实现创新思维”。这些内容都有利于培养学生的创新精神和实践能力。
《技术与技术II》为了培养学生的创新意识，教材多处强调技术与设计的改进和优化，如教材专门介绍了“创新思维形成的三个阶段”、“对洗衣机工作流程的思考与优化、流程优化的目的与条件、流程优化的启示与思考”等技术设计创新、改进优化方法。
在《服装及其设计》教材中，我们着力帮助学生独立进行着装设计、服装设计以及裁剪操作学习，为学生搭建展示创造力的广阔舞台，
使之成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体。在第一至第三章里，我们引领学生学会为制作校服选面料，进行服装部件设计，尝试为校运动会、校文艺演出设计运动员、演员服装，为某些特定场合进行服装设计定位等。第四章要求学生掌握服装成型的各类技术（基础纸样——裁剪纸样——排料——铺布——裁剪——缝制工艺——中间整烫——成品整烫）。在进行技术实习过程中，要求学生熟练使用有关技术语言和符合，熟悉并使用服装制图基本工具和服装裁、剪、缝制技术。总之，我们努力把学生的技术实践过程，更多地体现成为一种创造过程。使学生在这一过程中，通过完成一项服装（设计、制作、评价）技术实践，通过一个个技术问题的探究，激发创造欲望，享受创造乐趣，培养创造性想像能力、批判性思维能力以及在实践中不断创新的能力。
五．体现人文精神，启迪学生领悟融于技术的人文内涵
本套教材选用的内容，不少都蕴含着丰富的文化信息，体现了一定的人文特征。教材特别注意引导学生通过学习知识与技能，实施过程与方案，提高对技术文化的理解、评价和选择的能力。主要体现在以下3个方面：
一是提高学生的文化品味和人文素养。
在《技术与设计I》中，专门学习了什么是形式美，什么是技术美？在《技术与设计II》中，我们引导学生通过欣赏和评价法国巴黎卢浮宫增建工程（大门前广场上的金字塔形建筑）这一典型结构设计，
深入领悟设计者对东西方文化底蕴的精湛理解，融建筑、文化、艺术为一体的高超技术和“清晰、优雅与大胆”的设计风格，从而理解技术的文化特性和艺术特性，树立认识技术问题的国际视野和全球意识。
服装作为穿在人身上的技术产品，很好地体现了人的文化气质与品位，反映着一定时代的文化特征。在《服装及其设计》中，我们注意引导学生通过运用结构、流程、系统等思想方法学习服装设计的过程，感受服装设计所蕴含的文化艺术因素，加深对技术人文性的理解。我们编排了“服装与文化”专节，引领学生从服装与社会变革、服装与艺术、服装风俗、服装与民族文化、服装与经济、科技等多个方面，深入认识服装本身特有的文化内涵。我们还帮助学生通过着装设计与服装设计的全过程，以及为亲友、同学、老师设计服装等技术实践活动，形成衣着审美和造美能力。
二是帮助学生理解科学、技术与社会的相互关系，形成与技术相关联的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。
治理生态环境污染，是当今人类社会面临的重大课题。我们在《技术与设计I》技术的两面性这一节中，引导学生对照分析大量正反两方面的典型案例，深入了解人类生态环境恶化的深层次原因以及治理的途径和措施，从而正确认识技术应用可能对人类造成的负面影响，从而增强全局意识、经济意识、环保意识和可持续发展意识。
同时，我们还集中介绍了克隆人引起的争论、人们对转基因食品
的担心以及如何看待互联网上出现的不良信息等材料，引领学生以理性的批判性思维，正确分析科学、技术与社会的关系，树立社会意识和伦理道德意识。
三是引导学生通过参与各种技术实践活动，养成善于合作和交流的态度，以及严谨、诚信、负责、勤俭、进取等良好品质。
在《家政与生活技术》中，我们帮助学生通过学习和掌握家庭日常生活技术（家庭理财基本技术、家庭保健、日常护理、急救处理、消除污染等技术），一方面亲身感受各门各类新技术给家庭生活带来的深刻变化，一方面学会独立处理、认真负责、精益求精，更加理性地看待技术，养成关心、照顾人的良好品质和心理素质。进而学会以更为负责、更会合作、更具道德、更有进取心地使用、管理技术。同时，学习和实践上述家庭保健技术，可以促使学生养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
六、改革呈现方式，引领学生自主探究，开放、反思、合作学习
为了改变学生的学习方式，为学生自主探究、合作学习，弹性拓展搭建平台，本套教材打破了传统教材单一灌输、呆板说教的格局，采用了重新的呈现方式。
首先，本教材采用了案例分析法。即开始不直接阐述理论观点，而是用问题引入，列出若干案例，然后由师生共同分析，引导学生积极思考，最后归纳出对该问题的理性认识或找出问题的答案。
信息技术五年级下册教学计划 一、教材分析 选用的教材是南方出版社出版的《小学信息技术》五年级下册。此册教材分三个单元，第一单元是网上冲浪，第二单元是文字世界，第三单元是即时通讯软件的学习。 1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。 2、学习方式为学生构想，更多样。学生的学习内容可以有所选择，尊重学生个性。注重引导学生观察和思考注重知识点的联系、迁移和归纳 3、与学科结合更紧密。 二、学生分析 学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效，同时大部分同学都接受过了电脑教育。 三、教学进度安排表 第一周：课堂常规教学第二周：网络漫游 第三周：网上寻宝第四周：网络下载 第五周：安全卫士第六周：文本编辑好帮手 第七周：小小编辑师第八周：美化版面 第九周：图文并茂第十周：朋友你好 第十一周：我的空间第十二周：虚拟学堂
第十三周：合格网民第十四周：练习 第十五周：练习第十六周：考查 第十七周：考核第十八周：考核 四、教学策略 在信息技术教学中，跳出学科本位,从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法： 1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 任课教师：彭仲昆 2014-2-20
2019-2020年高一通用技术《通用技术教材》编写的些许看法通用 技术地质版 关键词：教材内容不足看法处理思考 内容提要：通用技术课的教学可以选用多种版本的教材，各种版本的教材各有其特点，也各有优点与不足。细心的去阅读教材，对比的看教材，对我们的教学还是很有好处的。因为在教学中如何处理教材，如何发挥所使用版本的优点，克服所使用教材的不足，也是我们作为一个通用技术老师所必须具有的意识。本文对地质版教材的编写进行了粗糙的研究，并对比其他版本的教材进行思考，将地质版教材中能感受到的某些不足，采用跳跃式的方式进行叙述，简要作出相应的说明，及对教学中的处理过程进行了浅显的探讨。 我们整个市所有学校所用的“通用技术课”教材是地质出版社的教材。通过两年多的教学，对地质出版社的教材，笔者还是有一些看法，现将教学中得到的一些粗糙的认识进行阐述，并分为《技术与设计1》与《技术与设计2》两部分叙述。 一、对《技术与设计1》中教材内容的探讨 1、第二章第一节内容太多，课时分配上还是有些问题。 2、书中的图片有的不太清楚，如课本第45页下面的“问题思考”表中的第二个图，好象是电视机，又好象是微波炉，还有就是本节第49页中的“问题思考”表中的第三个图与第四个图，不知是什么东西，在我教的十六个班近一千学生中，没有一个能确切说出这是什么东西的。也许是与学生的知识面有关，但也与书本中的图片不太清晰有关。课文第101页的图4-23有些看不清，设计得好一些就好。在第98页出现的凿子也应给出图样，另外刨子规格不全，城市学生不太清楚。 3、教材在某些地方的文字叙述可以更加准确与精练，某些地方的语言还是有可商榷的地方，如有的地方可以少一个字更圆润。如第9页第四行“综合以上的分析”。中间可以去掉一个“的”字。第124页倒数第七行的“试验方法步骤”，可以在中间加个顿号，即“试验方法、步骤”觉得更好。第122页第二个自然段：“材料的强度是许多工程技术设计都必须考虑的问题……进行承载能力计算的基础也是材料强度”，后一个材料后加上一个“的”字是不是好一些？
第四章 展现设计成果 一、材料的分类(选择题) 分类 取材 性质 举例 取材于大自然 保持着原本特质的材料 木材、黏土、石材 、木鱼 石 (人造材料) 人为地把不同物质经化学方法或聚合作用而成的材料 其特质与原料不同 塑料、玻璃、钢铁 天然材料与合成材料的综合 保持部分原来的特质 胶合板、纸、混纺料 例题1、下列材料属于天然材料的是( ) A 、塑料 B 、纺织毛巾 C 、木材 D 、纱线 2、下列属于混合材料的是（ ） A 、胶合板 B 、玻璃 C 、木材 D 、塑料 二、材料的性能： 、 、 。我们先来了解材料的几种基本物理性能。 1、 是指材料承受外力而不被破坏（不可恢复的变形也属被破坏）的能力。 ① ：材料承受压力的能力。 ② ：材料承受拉力的能力。 ③ ：材料对致弯外力的承受能力。 ④ ：材料承受剪切力的能力。 2、 ：材料受外力作用时改变了形状，当外力消失后又能恢复原来形状的能力。典型例子如橡皮筋、弹簧。实际上，很多材料如塑料、金属、木材等都具有一定的弹性。
3、：材料抗冲击震动的性能。例如，玻璃的韧性很差，易被敲碎。 4、：材料抵抗刮削、切割或磨损的能力。例如，制作切削工具用的钢材，其硬度就比较高。 5、：指材料接受折、锻、压等外力，被改变形状或被延伸，而材料没有运受破坏的性能。例如，铝的延展性好，可以压制成盘、碗等，而木材则不能。 （延展性是延性和展性的合称。延性：物体可以拉成细丝而不折裂的性质，金属多具有延性。展性，物体可以压成片断而不断裂的性质，金属多具有展性。） 6、其它---材料具备的物理性能还有、、等。 材料的化学性能是指与物质的化学变化有关的性能，主要有抗氧化性和耐腐蚀性。例如铁容易被氧化，而不锈则有较好的抗氧化性，有些特殊钢具有较好的耐腐蚀性。 材料的加工性能是指与材料被加工时所体现出来的特性，又称工艺性能。例如，塑料和一些金属材料可以熔铸成型，有的金属适宜锻造成型，有的金属适宜弯折成型，而木材则只适应切削加工，此外各种材料材质不一样，加工时的难易程度也不同。 例题1、在我校进行拔河比赛之前，选择比赛用绳的时候，对用绳的技术要求主要体现在对其（）的要求上。 A、抗压强度 B、抗拉强度 C、抗弯强度 D、抗剪强度 2、钢筋混凝土梁中比无钢筋的水泥梁的（）强度更强。 A、抗弯 B、抗压 C、抗拉 D、抗剪 3、某厂生产一种抗拉能力为2000N的钢丝，生产出一部分样品要进行技术测试，下面方法最合理的是（） A、用2000N拉力作用在钢丝上，看钢丝是否被拉断 B、用2500N拉力作用在钢丝上，看钢丝是否被拉断 C、用钢丝剪测试是否容易被剪断
五年级下册全册信息技术教案南方出版社集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
山门镇市镇完全小学 五 年 级 下 册 信 息 技 术 教 案 五年级下册信息技术教学计划 一、指导思想：
1、让学生初步掌握计算机的基础知识，掌握基本的WINDOWS操作技能。 2、让学生进一步了解电脑的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 二、学期教学目标： 1.了解信息技术及认识和计算机鼠标的操作。 2.了解信息和信息技术的基本概念。 3.熟悉计算机的基本组成。 4.认识键盘与指法训练。 5.认识画图软件的基本功能和基本绘图工具的用法。 6.掌握利用适当的工具编辑加工图形。 7.Internet的学习。运用分类查找和搜索引擎在网络上查找自己所需的资料。申请、回复、转发电子电子邮箱，建立自己的博客等等。 三、教学重点及难点： 1.教学内容： (1)：综合运用键盘与指法训练、学习信息技术知识和电脑操作。 (2)：掌握基本绘图工具的用法及能用适当的工具绘图。 2.教学(训练)要求： 使学生能比较全面第了解、掌握“键盘与指法训练”“画图软件绘图”等
的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。 3.教学重点、难点： (1)、基础知识的掌握。 (2)、各种基本概念、操作的掌握。 (3)、实践训练、操作的有机、灵活运用。 四、教法设想和措施： 1、设想： 以“综合运用键盘与指法件”和“画图工具的用法”等为学习重点，适当辅之于游戏、组织竞赛等形式，以提高学生的兴趣。 2、措施： A、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。 B、注重辅差、培优、提中 C、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。 D、尽量加大学生上机操作力度，做到熟练第掌握所学的知识。 E、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。 F、结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。 G、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。 1.《生活中的信息》 本课是五年级下册信息技术的开篇，也是了解信息技术的基础知识。俗话说得好，好的开始是成功的一半，所以学好本课尤为重要。这堂课能否上好，对于学生的兴趣培养是极为关键的。因此教师在进行本课教学时，必须灵活处理教材，精心设计任务，让学生快乐地学习，而不感到枯燥无味。
2020年上学期六年级信息科教案 备出时间：（）周（）教出时间：（）周（）总第（）课时 第1课小猫漫步 教学目标 1、知识与技能 （1）初步了解Scratch的界面；（2）识记软件的主要功能模块。 2、过程与方法 1）结合生活，熟悉模块的功能（2）通过具体的程序，掌握Scratch 的基本编程过程。 3、情感态度和价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 教学重点：Scratch界面的认识和体验。 教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。 教学准备多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。 教学过程一、兴趣导入 师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？（播放Flash，小猫为主角） 师：它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏团明星哦，它有很多本领。（展示Scratch的部分编程实例） 师：今天，就让我们一起学习新课：小猫漫步 二、新授
（一）认识软件 师：Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鸟自由地飞。 师：它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们…… 学生了解软件的历史知识。 （二）认识操作界面 师：在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件。（学生同步练习）师：它的主要界面包括几个部分正桥小学2020年上学期六年级信息科教案 备出时间：（）周（）教出时间：（）周（）总第（）课时 功能区：包含一些常用功能 控制区：对演示区的角色进行控制的区域控件区：对演示区的角色进行控制的区域 脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域 角色区：显示当前所有角色的区域 舞台区：演示设计好的脚本的区域 学生打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称。 三、搭建脚本 师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧。 （1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到“脚本区”；
第一节技术源于人类的需求和愿望 这小节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。 教学内容分析 本节内容有: 1、技术的产生 2、技术的内涵 3、技术的自然属性和社会属性 这小节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。所以，教师必须想方设法通过多种途径引起学生的兴趣。本节内容应该是基础的基础。因此，不宜过于深入，不宜过于扩展。 对象分析 教师：本课程为新增设课程，教师并非本专业的教师，对于教本课程就比较有难度，这就需要教师能够通过多种途径来收集资料，对该教材认真的进行分析、研究。新的课程及教材都需要教师的教学方式逐步发生转变。 学生：本课程为新课程，学生从未学习过，且该课程与我们的生活非常贴近。所以，学生会对该课程表现出很高的兴致和好奇，教师应该想办法保持学生的兴趣，让他们能相互合作，让每位学生都参加到其中，让他们发挥他们的特长，保持他们的兴趣。 教学目标： 1、知识目标：了解技术的产生，理解技术的内涵，知道技术的自然属性和社会属性。 2、行为目标：学生可以通过事例来说明技术源于人类的需求和愿望。 3、情感目标：体验技术和我们的生活紧密联系。 4、能力目标：能分析多数技术或技术产品满足了人们的什么需求或什么愿望。 教学策略： 本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求,我主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论等教学方法，通过多媒体展示教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主体主动性，本人以课本案例、多媒体展示案例，学生分析案例，教师点拨，让学生自主思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结，并点明本节课的知识点。 本节课主要是通过师生互动与交流来达成。 教学过程： 1、引入新课 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，成为我们生活中的重要因素，技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始我们一起走进技术的世界。 2、进行新课 （1）技术的产生 师：从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术，推动了社会发展的文明的进步，技术是怎样产生的呢？ 请同学们阅读“造纸术和印刷术的发明”“飞机的诞生”两个案例，并一起讨论：技术是怎么产生的，指出案例中的技术产生。 （学生阅读，相互讨论） 生：造纸术的产生是为了满足人们记录和传递信息的需求；印刷术的发明是为了满足人类传播知识的需要。飞机的诞生为了满足人类突破地球束缚的梦想。所以，技术的产生源于人类的需求和愿望。 师：我们人类在生活中，需要着衣御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能
《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》 说课稿（地质版） 主讲教师：五指山市五指山中学周世武 一、教学内容分析： 结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。本单元总的设计思路是：初识结构——分析结构——结构设计——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成“结构与设计”两个核心概念，而结构的稳定性是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。教材通过技术实验、阅读资料、问题思考、技术实习、试一试、调查研究及讨论交流等手段引导学生理解结构的稳定性技术原理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深的认识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、理解稳定与结构稳定的概念 2、掌握影响结构稳定性的因素 3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。 4、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。 （二）、过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。 （三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。 三、学生分析： 在学习本节课之前，学生对于什么是结构的稳定状态，已经有了一定的感性认识。例如，物体的倒与不倒。但这样的认识是比较片面的，结构的稳定性问题不仅仅是解决结构的倒与不倒的问题。所谓结构的稳定性是指“结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力，即受外力后恢复原有平衡状态的能力”。所以，在提出结构稳定概念时要着重解决学生在认识上的误区。
高中通用技术必修一测试卷（地质版） 一、选择题（每题2分，共20题40分） 1．下列叙述说明技术具有社会属性的是( C ) A．一项技术要符合客观规律 B．技术与工具、机器使用方法关系紧密 C．技术的应用要受社会条件的制约 D．技术是以科学为基础的 2.我国无线通讯网络由于使用外国的技术，每年要支付巨额的费用。目前新建的3G无线通讯网络，我国拥有了自主知识产权的TD-SCDMA（第三代移动通信）技术，可以节省大量的外汇。这个案例说明技术具有( D ) A、整体性 B、相关性 C、两面性 D、专利性 3．下列说法中错误的是( A ) A．某厂今年生产出了微型摄像机，是一项重大的发明 B．技术发明是推动人类社会进步的动力 C．人类的技术发展史实际上就是一部创新史 D．技术革新是在别人现有成熟技术的基础上进行的某些改进 4．北京时问2008年9月25日12时lO分04秒，神舟七号载人宇宙飞船在中国酒泉卫星发射中心用长征二号F型运载火箭发射成功。太空飞船的发射需要运用到物理学、数学、空气动力学、材料力学、伦理学等多个学科知识。这说明了技术具有( C ) A．目的性 B．创新性 C．综合性 D．两面性 5.进行专利权申请的步骤是：1．写好专利文件，2．专利局审查文件，3．批准专利，4．递交专利文件并交纳申请费，5．领取专利证书并交纳年费及证书费。顺序正确的是：( B ) A．1——2一一3——4—5 B．1——_4——_2——3——5 C．2——3———4_一一l——5 D．1——4一2——5——3 6．某公司设计了一款新型手机，机身百分之七十五由植物性材质制造，所以即使放弃置，它也能和大地触为一体，最终被分解成水和二氧化碳。该技术设计主要体现了( D ) A．道德原则 B。经济原则 c．安全原则D．可持续发展原则 7．设计的一般过程中，第一个环节为( B ) A．改进优化设计方案 B．确定设计课题
山门镇市镇完全小学 五 年 级 下 册 信 息 技 术 教 案
五年级下册信息技术教学计划 一、指导思想： 1、让学生初步掌握计算机的基础知识，掌握基本的WINDOWS 操作技能。 2、让学生进一步了解电脑的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 二、学期教学目标： 1.了解信息技术及认识和计算机鼠标的操作。 2.了解信息和信息技术的基本概念。 3.熟悉计算机的基本组成。 4.认识键盘与指法训练。 5.认识画图软件的基本功能和基本绘图工具的用法。 6.掌握利用适当的工具编辑加工图形。 7. Internet的学习。运用分类查找和搜索引擎在网络上查找自己所需的资料。申请、回复、转发电子电子邮箱，建立自己的博客等等。 三、教学重点及难点： 1.教学内容：
(1)：综合运用键盘与指法训练、学习信息技术知识和电脑操作。 (2)：掌握基本绘图工具的用法及能用适当的工具绘图。 2.教学(训练)要求： 使学生能比较全面第了解、掌握“键盘与指法训练”“画图软件绘图”等 的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。 3.教学重点、难点： (1)、基础知识的掌握。 (2)、各种基本概念、操作的掌握。 (3)、实践训练、操作的有机、灵活运用。 四、教法设想和措施： 1、设想： 以“综合运用键盘与指法件”和“画图工具的用法”等为学习重点，适当辅之于游戏、组织竞赛等形式，以提高学生的兴趣。 2、措施： A、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。 B、注重辅差、培优、提中 C、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。 D、尽量加大学生上机操作力度，做到熟练第掌握所学的知识。 E、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。
序言 本节课要解决的主要问题： 一、什么是通用技术 二、为什么要学习通用技术 三、怎样才能学好通用技术 讲授新课： 一、什么是通用技术 （一）什么是技术？ 一切有效用的手段和方法都是技术 （二）技术有广义技术和狭义技术 1、广义技术： 大体上指人类改造自然、改造社会和改造人本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和。 2、狭义技术： 通常是指“人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。”（P4）（三）通用技术课程设置 二、为什么要学《通用技术》？ （一）个人发展有用 1、技术素养是当代青少年的基本素养
2、科技型人员成为主体劳动者 3、日益严峻的就业压力 （二）国家发展需要 1、科技是第一生产力 2、科教兴国战略 3、人才强国 统计数据： 1、国家发展各阶段体力和脑力人数比： 机械化初期9：1 中等机械化6：4 全自动化阶段1：9 2、科技对经济的贡献 发达国家20世纪初：5—25% 发达国家20世纪中叶：50% 发达国家80年代后：60—80% 发达国家目前：>80% （三）国际竞争激烈 1、世界各国高中早已开设了技术类课程： 俄罗斯20世纪20年代；美国20世纪70年代；加拿大20世纪80年代；法国20世纪80年代；英国1988年开始；韩国1990；日本1994 2、中国目前情况： 诺贝尔奖——无；核心技术——少；中国命运——？？ 结论：学习通用技术很有必要 三、怎样才能学好通用技术 （一）了解课程结构及学分设置 （二）清楚这门课程的两个必修模块的学习内容 （三）学会读目录和绪论 课程要求： 态度积极、上课认真、作业仔细、实验规范、勇于创新 课堂小结： 技术学习过程是主动构建知识，不断拓展能力的过程。也是富于生机、充满探究、生动活泼的活动过程。学习时运用多种学科知识，善于思考、动手；学中做，做中学。亲身经历体验设计过程。 相信同学们在学习过程中为自己的豆蔻年华夯实基础、挑战自我，享受学习的乐趣！ 作业： 以小组为单位进一步讨论通用技术的学习方法，以求更深的了解通用技术这门课程。
第一章：结构与设计 （一）、常见的结构的认识： 一、结构（structure)是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 1、自然界：天体结构、植物的结构、动物的结构例：生产生活中还有哪些 产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的？如：锯子（植物的叶）潜水艇（鱼）雷达（蝙蝠）等 2、技术领域：汽车的结构、微机的结构、数字控床的结构（案例：魁北克大桥的坍塌P4） 3、社会领域：教育管理系统的结构、通用技术的学科结构、课堂教学结构 二、结构与力 1、内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生 改变，产生一种抵抗的力，称为内力。应力：是构件的单位横截面上所产生的内力。用公式表示应力为：σ= F/s , 其中 ,F 是内力 ,S 是受力面积 , σ是应力。 2、构件的基本受力形式： ①拉力：物体所承受的拉拽力②压力：挤压物体的力 ③剪切力：两个距离很近，大小相等，方向相反，且作用于同一物体上的平行的力 ④扭转力：反方向向物体两端均匀施力，使物体发生扭转形变的力 ⑤弯曲力：作用于物体，使它产生弯曲的力 三、结构的分类 物体结构形态在受力时承受和传递力的方式差别分为：实体结构，框架结构，壳体结构 1、实体结构-----通常是指结构体本身是实心的结构。 受力特点：外力分布在整个体积中。主要承受压力如墙壁、柱子、实心球等2、框架结构-----通常是指结构体本身由细长的构件组成，支撑空间却不充满空间。如窗户、画框、房子的架构等等 受力特点：实体结构是通过条状物的连接来承受荷载，可以承受压力和拉力3、壳体结构-----通常是指层状的结构。如贝壳、头盔、汽车飞机的外壳等壳形结构受力特点：外力作用在结构体的表面上（壳形结构是通过壳形来传递力和承受荷载，特别是当顶部受到压力时，它能将力均匀扩散）。（二）、稳定结构的探析 一、结构的稳定性 结构的稳定性—结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。 影响结构稳定性的因素有多种，主要有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。 1、结构的重心（独脚茶几为重心降低，以提高稳定性）。 2、结构的底座（建筑、桥梁这类大型的固定结构，底座越大越坚实，稳定性越好）。 3、结构的形状（照相机的支撑架常使用三角架而不用其他形状） 二、结构的强度 结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。 1、影响结构强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。 2、三角形是框架结构中最基本的形状之一，它结实、稳定，所有材料最少。 结构构件的连接通常有以下两类： a、铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动，具 体有松螺栓、松铆等，如折叠伞伞骨间的连接、门与门框的连接等。 b、刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动， 具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接、不可移动的桌腿与桌面 的连接等。 不同的材料有不同的连接方式。构件的连接方式不同，结构的强度也不同。 3、结构与功能（案例：自行车的结构与功能P21） 三、简单结构的设计 1、结构设计应考虑的主要因素有：符合使用者对设计对象的稳定性和强度 要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计 对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。（教材P25） 2、设计简单的案例要求（参考：如：设计相框P26）： ①设计项目②设计要求③设计分析④设计方案⑤呈现草图 四、精典结构欣赏 赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。 技术的角度主要有：结构的使用功能的实现，结构的稳固耐用，结构造 型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。 文化的角度主要有：结构的文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反 映的时代、民族、习俗方面的特征，结构的个性特征等。 第二单元：流程与设计 一、流程的涵义： 1、流程的概念： 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。任何流 程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。 ⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该 过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。如：切种、布种、掩种环 节，冲片和印片环节等。 ⑴时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。 这种时间顺序关系，称为时序。时序体现了具体活动内容的先后关系，在这 种先后关系中，有些步骤之间的时序是可以颠倒的，不些不可颠倒。 2、流程的表达（流程图）： 依据流程的性质及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图 示表达、模型表达、动画演示等。 二、流程的分析： 1、生活与流程： 科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率， 是我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障（例洗衣、煮饭与烧 菜的流程安排，碘盐和味精佐料的加放流程，青霉素注射流程等）。 2、生产与流程： 运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质 量、保证安全生产、保护环境等。 流程中工序的作业方式——串行和并行。上一道工序完成之后才能进入 下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。 3、简单流程图的识读： 识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵ 弄清流程中时序的体现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。不同的流 程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。 三、流程的设计： 1、流程设计的基本要求： ⑴提高效率。⑵提高质量。⑶节省资源。⑷安全生产。⑸提高经济效益。 ⑹提高管理水平。 2、流程设计中的基本因素： 生产活动中的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资 金和环境等。 不同行业的流程设计中考虑的基本因素各有差异。 流程设计要依据事物内在属性和客观的变化规律，科学地设计时序和环 节，以达到设计目标。 3、流程设计的步骤： 第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化 规律。第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。第四步：分析各事 项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。第五步：选择 一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。注 意：流程设计的基本要素是环节和时序。 4、学画流程设计的框图： 画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析， 以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解 为若干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的 时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。 四、流程的优化： 1、流程的优化及目的： 在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对 流程修改的过程，叫做流程的优化。 目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境 污染、保证安全生产等。 2、流程优化的内容： 一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优 化、质量优化等。 对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进 行优化。经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指 标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量 下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。 3、流程优化的条件： 流程的改进和优化需要一定的条件，它建立在设备和工艺水平提高的基 础上，建立在对流程内在机理进一步研究的基础上。流程与材料、设备、工 艺有着密切的关系，在优化流程时，需要充分考虑到这些条件。
小学信息技术教案六年级下册 第1课动感地带 教学目标 1．学会欣赏动画并了解动画的基本原理。 2．认识MacromediaFlash8动画制作软件。 过程与方法 1．学会在舞台上绘制简单的图形。 2．掌握设计简单动画的基本方法。 情感态度和价值观 培养学生自主创新能力和观察力。 教学重、难点 掌握动画的基本原理并能用Flash8制作简单的动画 教学准备 几段简单的动画，MacromediaFlash8软件。 教学过程 一、引入 播放《大闹天宫》和《车载斗量》等经典动画片段，并向学生提问：动画片就像是伴随我们长大的伙伴，那些精彩的动画是怎样做成的呢？我们能否自己制作动画呢？我们可以用什么软件来制作动画呢？ 二、课堂学习
（一）揭秘动画 动画是由一幅幅静止的画面组成的，人眼的视觉暂留效应让我们看到了连续的动画效果。 视觉暂留：当前后两幅画面连续播放，并且播放时间不超过0.1秒时，就会产生两幅画面“动作连贯”的视觉效果。 【演示打棒球的动画效果】 （二）我的第一个动画 尝试制作自己的动画。 1．启动Flash 执行“开始”→“所有程序”→“Macromedia”→“MacromediaFlash8”命令，启动MacromediaFlash8。 2．认识Flash的界面 打开Flash8之后，新建一个Flash文档，就可以看到Flash8的工作界面，Flash8的工作界面从上到下主要有时间轴、工具栏、舞台、浮动面板和属性面板。 3．画大熊猫 步骤一：利用椭圆、直线等工具，在舞台上绘制大熊猫的轮廓。 【提示：首先使用椭圆工具绘制一个椭圆作为大熊猫的脑袋；然后分别绘制两个小圆为耳朵；接下来绘制三个嵌套的圆为熊猫的左眼，使用选择工具选取熊猫的左眼，右击鼠标，选择复制，并粘贴到合适的位置为右眼；在两只眼睛的下面绘制一个扁平的椭圆为鼻子；切换到直线工具，画两条短直线，用选择工具可以将一条直线拖动成
设计的表达与交流 知识重点：１、构思方案的方法 ２、三视图尺寸标注 3、三视图及电路图的识图与绘图 一、技术语言的概念 在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。 二、技术语言的特点 ①简单明确。要让人“一看就明白”。 ②形象、直观，通俗易懂。这主要是对交通标志和符号的要求。 ③规范、统一。在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的 三、制图标准 图纸是工程技术界的“语言” ①图纸幅面及格式： 图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。A4最小210×297。②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体 ③比例 注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关 ④图线（见P69） ⑤尺寸标注 尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母） 四、绘图工具及用品： 五、透视图 形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。 根据消失点的数目，可将透视图分为： 一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图） 二点透视图（常用于画各类产品设计效果图） 三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图） 二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法） 步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。 六、三视图 主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。主视图反映了上下、左右； 俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。俯视图反映了左右、前后 左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。左视图反映了上下、前后 主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正 主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐 俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等 七、简单电路图的识读 电气系统技术交流的基本语言（见P85） 八、计算机辅助设计
第一章走进技术世界 1. 技术的产生 技术源于人类的需求和愿望（造纸术、印刷术、飞机） 2. 技术的内涵 技术是指人类为了满足自身和社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和 3. 技术的基本要素（按表现形态分） ①经验形态：手工制作的经验和技能，操作机器的经验和技能（通过五感获得） ②实体形态：手工工具，机器装置，自控装置 ③知识形态：知识是经验的固化，表现为经验知识和理论知识 4. 技术的自然属性和社会属性 自然属性：必须符合自然规律（立体农业生态工程、“永动机”梦想的破灭） 社会属性：受到社会条件的制约或支持（克隆人的制约、大面积蝗灾的成功防治） 5. 技术的目的性 技术总是从一定目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求，人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展 6. 技术与科学的关系 技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性 科学则是自然界存在的自然规律，它对生产不发生直接的关系 只有利用技术这个中介，将科学理论知识转化为技术原理、技术设计、技术措施，变为劳动者的知识、能力，物化为工具、机器、技术装备等，科学才能转化为生产力 科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展为科学研究提供了必要的技术手段 7. 技术与科学的区别 ①含义不同：科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系；技术是人类利用自然和高造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验、知识技巧和物化成果②成果形式不同：科学成果表现为理论、概念、定律、规则、论文等，不具有商业性；技术成果以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，可以商品化 ③任务不同：科学的基本任务是认识世界，有所发现，以增进人类的知识财富；技术的基本任务是改造世界，有所发明，以创造人类的物质财富，丰富人们的精神文化生活。科学回答“是什么”和“为什么”的问题；技术则要回答“是什么”和“怎样做”的问题 ④与生产的关系不同：科学与生产不发生直接的联系，技术直接服务于生产 8. 技术的创新（创新是技术发展的灵魂） 技术发明：从来没有的技术产生了叫技术发明，是推动人类社会进步的动力，如四大发明、眼镜、马镫、珍妮纺纱机、蒸汽机、电力、内燃机、阿拉伯数字、电子计算机等 技术革新：在原来基础上的改进，如多功能缝纫机、新型马桶、升降篮球架等 9. 技术的综合性技术活动往往需要综合运用多种知识（杂交水稻技术、载人航天技术、利用电脑进行服装设计等） 10. 技术的两面性 技术是历史的发动机，任何事物客观上都有两面性，技术也不例外，它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害 计算机技术和网络技术（方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪） 工业生产的新技术（推动社会生产力的提高和人类文明的进步，但也导致生态危机）
第1课奇妙的信息世界 教学内容分析 本教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。因此教师在授课的过程中应注意使学生了解信息处理是一个过程，从 学会获取信息，再到学会存储、加工以及管理信息，最后更要让学生掌握发布信息的本 领。 本课作为五年级信息技术的开篇，是学生接触信息技术的开始，俗话说得好，好的开 始便是成功的一半，因此教好本课对学生兴趣的培养极为关键。 本课涉及了信息是什么，信息无处不在、无时不有，信息的获取、传递、处理、存储 等知识点，其中，信息的特征是一个隐形的知识点，教师在授课过程中应有意引导学生朝 这方面思考，帮助学生多方位地了解信息。 教学对象分析 小学五年级学生思维活跃，求知欲、竞争心渐强，却缺乏协作能力。 第一堂信息技术课，学生有新鲜感，好奇心较强。 学生抽象思维较弱，更倾向于获得感性认识从而取得理解。 教法建议 本课叙述性的知识较多，因此教师应该灵活处理教材，精心设计任务，让学生快乐地 学习。在教学设计中应强化学生活动，通过大量现实生活中的信息和信息处理的实例以及 学生参与等方式，来帮助学生对信息在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识， 为今后在学习、工作和生活中利用信息打好基础。 同时，课堂中可适当地增加提问或互动，让学生多参与，多开动脑筋，多发挥想象 力，尽量让学生将信息与身边的事情联系起来，来帮助其了解信息的内涵。 教学目标 （一）知识与能力目标 1．理解什么是信息以及信息对社会的影响，知道信息可以用文字、图像、数字、符号等来表示。 2．理解信息普遍性、时效性等特征。 3．了解信息的获取、处理、存储、传递等。 （二）技能与方法目标 初步体验信息的获取、处理、传递等。 （三）情感、态度价值观目标 1．培养学生发现问题、解决问题的能力。 2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力。 教学重点和难点 1．信息的表现形式，信息的特征。 2．信息的获取、处理、存储、传递。 教学准备 机房、多媒体课件。 教学过程 学习过程教师活动学生活动设计意图 规范课堂要求 展示并提醒学生上课应注意的一些 方面。 将上课要求打印出来贴在机房醒目 的地方 边听边思考 规范课堂 保护机房
地质版《技术与设计1》知识点复习 第一章走进技术世界 1．技术的产生：技术员于人类的需求和愿望。案例：造纸术和印刷术；飞机的诞生。 2．技术的内涵： 技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。 广义技术：是人类改造自然、改造社会、改造本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和，简言之，一切有效的手段和方法都是技术。 狭义技术：是具体“技术工作“中的技术，是生产技术、工作技术、医疗技术、驾驶技术等，是针对人与自然的技术。课本中的技术指的是狭义的技术。 通用技术：是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，针对广大同学的发展具有广泛影响和迁移价值的技术。 3.技术的自然属性和社会属性 自然属性：技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。例：立体农业生态生态工程（正面案例）；永动机梦想的破灭（负面案例） 社会属性：技术作为人类活动的重要组成部分，必然受到社会条件的制约，这是技术的社会属性。例：大面积蝗灾的成功防治 4.技术创新的两种表现形式：技术发明与技术革新。（技术的创新性） 技术发明举例：四大发明；眼镜；马镫；阿拉伯数字；电子计算机等（从来没有的） 技术革新举例：多功能缝纫机、新型马桶、升降篮球架等（在原来基础上的改进） 5. 技术的性质（总结） 1）技术的目的性：技术总是从一定的目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求。人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推动了技术的不断发展。 2）技术的创新性 ⑴创新是技术发展的核心。 ⑵技术的发展需要创新。 ⑶技术创新是一个艰难的历程。 3）技术的综合性 ⑴技术活动往往需要综合运用多种知识。 ⑵技术与科学的区别与联系（p14）（含义、成果形式、任务、与生产的关系、验证方式） 技术与科学有着紧密的联系。技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，使生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性。科学则是自然界逊在的自然规律，它对生产不发生直接的关系。只有利用技术这个中介，讲科学理论知识转化为技术原理、技术设计、技术措施，变为劳动者的知识、能力，物化为工具、机器、技术装备等，科学才能转化为生产力。 科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展为科学研究提供了必要的技术手段。 技术与科学的区别： a含义不同：科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系；技术是人类利用自然和高造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验、知识技巧和物化成果。 B成果形式不同：科学成果一般表现为理论、概念、定律、规则、论文等，此类成果一般不具有商业性；而技术成果一般以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，此类成果可以商品化。 C 任务不同：科学的基本任务是认识世界，有所发现，以增进人类的知识财富；技术的基本任务 是改造世界，有所发明，以创造人类的物质财富，丰富人们的精神文化生活。科学回答“是什么”和
高中通用技术地质版必修一技术与设计1知识点归纳 第一单元走进技术世界 、技术的性质: (1)技术的目的性：技术源于人类的需求与愿望。 (2)技术的双重属性。自然属性：任何技术都必须符合自 然规律，如永动机梦想的破灭；社会属性:技术必然要受到社 会条件的制约，如新旧社会对传染疾病的防范。 (3)技术的创新性。技术的发展需要创新，技术创新表现 为技术革新和技术发明。创新是技术发展的核心。每一项技术的问世都是创新的结果。技术创新是一个艰难而曲折的历程。 (例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。) (4)技术的综合性：技术设计需要综合知识的应用，则重 合作精神。 (5)技术的两面性：技术应用推动社会发展、给人们带来 幸福，同时技术应用造成的负面影响不容忽视。 (6 )技术的专利性: 1)知识产权：智力劳动者的创造性劳动取得成果后，对其依法享有的一种权利。包括占有权、使用权、处分权和收益权。
2 ）知识产权的内容:主要有著作权、商标使用权、发明权、 专利权。 3）专利的三种特性:独占性、时间性、地域性。 4）专利的种类: 发明专利、实用新型专利、外观设计 专利。 5）专利的有效期：发明专利20年。实用新型专利10年。 外观设计专利10年。 6）专利申请的原则：先申请原则，即先申请专利，后发表论文或公开，避免因过早公开技术而丧失保护机会。 7）专利申请的途径：主管单位是国家知识产权局，一是 自己直接申请; 二是到专利事务所委托专利代理人代办专利申 请。 8）专利申请步骤：①提出申请②受理③初审④ 公布⑤实质性审查⑥授权 二、技术与人、自然和社会的关系 技术与人：技术具有保护人（安全帽）、解放人（交通工具）和发展人（智力进步）的作用。 技术与社会：技术促进社会生产的发展；丰富了社会文化的内容；改变了社会生活方式。 技术与自然：人类依靠技术利用、合理改造自然；并保护自然，与自然和谐共处。 三、技术与科学的区别与联系: