背影
朱自清
大口镇浮阳中学秦焕景
教学目标
1. 有感情的朗读课文，体会作品的思想感情。
2. 感受文中浓浓的父子深情，并联系生活实际引导学生做个有孝心的好孩子。
教学重点
通过抓住爬过月台时艰难的动作、文中父亲朴实的话语、背影情景的刻画，指导学生感悟作品文字中所蕴涵的父子深情，由此启发学生去做一个有孝心的人。
教学难点
文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想与作者当时的思想有较大的距离，应力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
教学方法
1?力争创设良好的课堂氛围，指导学生有感情的朗读，运用启人心志的开讲语与结束语，使学生感悟作品的语言在平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。
2.运用启发式、讨论式、学生独立思考的方法，带领学生深入挖掘和
感悟作品中的那份亲情，完成教学目标。
教学过程
（一）、导语：同学们，今天老师想要为大家唱一首歌，以此来感谢大家热情的问候……谢谢大家的掌声！从小到大，我们接触到的关于赞颂母爱的文章也好、歌曲也罢，真的是数不胜数，今天，让我们共同来学习一篇表现父子情深的散文《背影》。
（二）、整体感知课文
请同学们有感情的朗读课文
问：这篇文章令你感动的地方是什么？
明确：1.父亲为儿子买橘子时的场面；
2. 父亲送别儿子时说的几句话；
3. 父亲信中的话；
4. 我眼中看到的父亲的背影。
请同学们将这几处划下来，并齐读。
（三）、仔细研读课文
问：1.为什么父亲爬过月台买橘子时的场面令你感动？
明确：因为父亲是一个肥胖的人，他爬的较为艰难。几个动词用的非常传神，探、攀、缩、微倾；探说明父亲胖行动不灵便，小心翼翼的样子；攀说明月台的高度很高，父亲作此动作很吃力；缩和微倾仿佛让我们看到了父亲艰难上爬的动作，令人心酸、心疼。
2、为什么你觉得父亲送别儿子时说的几句话令你感动？
明确：第一句“不要紧，他们去不好！”感动的原因，父亲在百忙之
《三生三世的父子关系》微课说明 “我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”这是《背影》原文的第一句话。“不相见”“二年余”表明父亲不想见儿子，儿子不想见父亲；父子关系不和，时间已经比较长。那么，父子之间的关系到底如何演变到“不相见”的呢？这段微课主要想通过人物和时代关联的写作背景的介绍，去理解朱自清对父亲的感情。 在这段微课中，插入了一段朱清成长故事的影视资料，介绍了父子关系的三个阶段。 （一）朱自清青少年时期。因为朱鸿钧从小接受的是封建传统教育，读书参加科举，书香门第，做过地方的一些基层小官吏；朱鸿钧逐渐成为朱家封建、专制式的家长，对新兴西式教育排斥，希望儿子继续走科举式的读书做官之路；朱自清作为长子长孙，全家对他寄予厚望，希望他能光宗耀祖。所以给儿子取名“朱自华”（语出苏轼“腹有诗书气自华”）；而从小先后两次被送入私塾学堂接受传统教育就可见一斑。直到1913年后，在辛亥革命的形势逼迫之下，才开始逐渐让儿子接受新式教育。这段私塾教育也为朱自清打下了坚实的传统文化基础，但从中也自然能感受到父亲对朱自清的要求非常严格。在这段时期，朱自清年龄较小，父亲相对事业有成，各方面比较好，整个家庭经济状况也非常好；此时父子之间，朱自清对父亲更多的是敬畏，崇敬。父子间关系相对平和。 都出现了更多的事情。1916年底，朱自清与武钟谦成婚，意味着朱自清要正式开始承担家庭的责任。后来父亲差事交卸，祖母去世，筹办丧事；清还亏空，以免牢狱之灾；弟妹上学：这些事情导致只能变卖家产，由此导致整个家庭突然陷入困顿。因为这几件事，导致朱自清对父亲非常不满。《背影》文中南京浦口送别就发生在这个时间段。此时朱自清逐步开始独立，对人对事有了自己的看法；父亲徐州纳妾导致的家庭困顿，工作丢失，父亲相对各方面处于人生低谷时期；此时朱自清父子间的关系，起伏较大：开始互相不满。 （三）朱自清为人父母、工作逐渐走向相对稳定时期。1925年10月，父亲借关心孙子的情况取信，谈到自己身体状况：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清在泪水与愧悔中完成了《背影》
朱自清背影教案教学设 计 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
《背影》-----朱自清教学设计 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的着名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影” 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色（黑色）为什么突出黑
背影 朱晓燕 教学目标：1.抓住文中表达作者感情的重要语句。 2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学方法： 点拨法、勾画圈点法 教学用具： 多媒体教学 教学时数： 二课时 教学过程 第一课时
一、创设情境，导入新课? 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国着名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共着有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。? 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。 三、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)
屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。 第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠 定感情基调。 第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之 情。 2.找出本文的文眼。 明确：我最不能忘记的是他的背影。 3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如 何？ 明确：两年前的冬天 背景：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行， 家境惨淡） 4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共
背影 朱自清 大口镇浮阳中学秦焕景 教学目标 1.有感情的朗读课文，体会作品的思想感情。 2.感受文中浓浓的父子深情，并联系生活实际引导学生做个有孝心的好孩子。 教学重点 通过抓住爬过月台时艰难的动作、文中父亲朴实的话语、背影情景的刻画，指导学生感悟作品文字中所蕴涵的父子深情，由此启发学生去做一个有孝心的人。 教学难点 文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想与作者当时的思想有较大的距离，应力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。 教学方法 1.力争创设良好的课堂氛围，指导学生有感情的朗读，运用启人心志的开讲语与结束语，使学生感悟作品的语言在平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。 2.运用启发式、讨论式、学生独立思考的方法，带领学生深入挖掘和感悟作品中的那份亲情，完成教学目标。 教学过程 （一）、导语：同学们，今天老师想要为大家唱一首歌，以此来感谢
大家热情的问候......谢谢大家的掌声！从小到大，我们接触到的关于赞颂母爱的文章也好、歌曲也罢，真的是数不胜数，今天，让我们共同来学习一篇表现父子情深的散文《背影》。 （二）、整体感知课文 请同学们有感情的朗读课文 问：这篇文章令你感动的地方是什么？ 明确：1.父亲为儿子买橘子时的场面； 2.父亲送别儿子时说的几句话； 3.父亲信中的话； 4. 我眼中看到的父亲的背影。 请同学们将这几处划下来，并齐读。 （三）、仔细研读课文 问：1.为什么父亲爬过月台买橘子时的场面令你感动？ 明确：因为父亲是一个肥胖的人，他爬的较为艰难。几个动词用的非常传神，探、攀、缩、微倾；探说明父亲胖行动不灵便，小心翼翼的样子；攀说明月台的高度很高，父亲作此动作很吃力；缩和微倾仿佛让我们看到了父亲艰难上爬的动作，令人心酸、心疼。 2、为什么你觉得父亲送别儿子时说的几句话令你感动？ 明确：第一句“不要紧，他们去不好！”感动的原因，父亲在百忙之中仍然抽出时间亲自送儿子上车，不仅是对儿子的宽慰，更体现了父亲对儿子的深切关怀。 第二句“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”说
《背影》微课教学设计 中英文学校毛明艳 一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 六、教学准备：多媒体，ppt课件 七、教学过程设计： （一）导入 您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。 （二）教学过程 播放幻灯片一： 作者是怎样刻画父亲背影的？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向
《背影》微课教学设计 一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 六、教学准备：多媒体，ppt课件 七、教学过程设计： （一）导入 您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。 （二）教学过程播放幻灯片一： 作者是怎样刻画父亲背影的？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？ 播放幻灯片二： 人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。（教师对人物动作细节描写进行解析） 教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。 播放幻灯片三： 1.分析父亲买橘的动作描写，说明了什么？走路的姿势：蹒跚爬月台动作：探攀缩倾
人教版八年级语文上册第13课 《背影》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2、品味朴实的饱含感情的语言。 （二）过程与方法 1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。 2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【教学重点】 品味朴实的饱含感情的语言。 【教学难点】 体会文中蕴含的父子深情。 【学情分析】 现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。 【教学准备】
教师制作课件（含公益广告、课文朗读、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，导入新课 1、欣赏公益广告，感受父爱。视频中的父亲因老年痴呆，什么都忘记了，唯独没有忘记关心他的儿子。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……这每一个场景中都盛满父母浓浓的爱，今天我们来学习一篇充满浓浓父爱的文章——朱自清先生的《背影》。 2、作者介绍（课件展示） 3、写作背景（课件展示） 4、展示学习目标 二、整体感知，理清文章脉络 1、课件播放课文朗读。 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 3、思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 学生讨论并回答：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景． 4、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是
《背影》朱自清 [教学目标] 1、类比阅读，探究《背影》与《秋天的怀念》在选材、语言及写法上的相同点，并加以学习。（重难点） 2、感悟父（母）子深情，珍爱亲情，学会感恩。（感情态度价值观） [课时安排]1课时 [教学过程] 一、导入课文 师：老师这里有一首现代诗，想与同学们分享： 父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨； 父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕； 父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力； 父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。 师：这首诗的主题是什么？ 生齐：歌颂父爱。 （1白板：出示以上画线肉容） 师：在人生的长河中，父母给予我们生命，用爱滋润我们成长。有一篇文章感动了一代又一代人，因为它是用爱编织的，这份爱深沉而真挚，它就是朱自清 散文《背影》。（2 师：请同学们齐读一遍本节课的学习目标。（3白板：出示学习目标） 二、速读感悟，明确主旨 师：请速读课文，思考： 1、本文主要记叙了一件什么事？ 2、表达了什么样的情感？ （4白板：出示画线内容） 生：记叙了父亲在南京浦口车站送儿子回北京上学的事，表达了父亲对儿子的关爱，也表达了儿子对父亲的思念之情。 三、细读品味，感悟真情 师：请大家再读课文，思考并小组讨论以下问题： 1、父亲说了哪些话？ 2、父亲为我做了哪些事？ 3、文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？哪一次“背影”刻画的最令你感动？为什么？（5白板：出示画线内容）
师：父亲说了哪些话？ 生：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” “不要紧,他们去不好! ” “我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” “我走了,到那边来信!” “进去吧,里面没人。” 《父爱》 父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨； 父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕； 父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力； 父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。 师：请同学们来读读父亲说的话，再品品《父爱》这首诗，它们的语言各有什么特点？ 生：《背影》中父亲的话简洁朴实；《父爱》运用了比喻、排比的修辞手法，语言生动形象，用词华丽，但都饱含着父爱。 （6白板：出示画线内容） 师：由此可见：朴素的言语中也往往含有深挚的爱；平淡的话语里也往往含有至真的情。全文语言简洁朴实不加任何修饰，没有华丽的词藻，却表现出父亲对儿子无微不至的关爱。简而言之就是： （7白板：出示画线内容） 师：父亲为我做了那些事？ 生：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 （8白板：出示以上画线内容） 师：父亲对我可谓是：关怀备至。可他为我做的这些事中有轰轰烈烈的大事吗？ 生齐：没有，都是些极为平凡的小事。 师：这些平凡的小事，有没有影响表达父子深情呢？ 生齐：不影响。 师：由此可知：这里没有一件是轰轰烈烈的大事，相反都是些平凡的小事。这一件件极其平凡的小事，却表现出了父亲对儿子的最真挚的情感。一言以概之 9白板：出示以上画线内容） 师：文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？ 生齐：四次。
《背影》微课 一、情境导入，营造氛围 师：同学们看了这幅图画（ppt展示）你看到了什么，又你想到了什么？请大家自由发挥，畅所欲言。 生1：我看到了一位伟大的父亲的背影。 生2：看到这个背影我就想到了我自己的父亲，父亲对我的谆谆教诲，父亲对我的严师慈父，我非你常想念我的父亲。 生3：从这个图片中，读出了父亲的心酸与隐忍.... 生4：........ 师：同学们都说出了自己的想法，而且说的都很感人，非常的好。接下来，我们接着学习课文《背影》 二、美文品读，抓住感动点 1.朗读文本：教师配乐朗读，将情感的氛围营造得更加浓厚。学生自由朗读，初步感受文本内容。 2.概括文意：教师指导概括文意的方法、学生概括文章的主要内容，同位交流，并指名学生回答…… 3.抓住感动点：学生再读寻找，并说出为什么感动…… 三、观看影片，体悟亲情，走进我们的内心。 1.影片表达了讲了一个怎样的故事，看完影片有何感想？ 2.寻找我身边的父爱（讨论然后发言，在相互评价） 氤氲着浓浓的亲情，去寻找我们自己身边的父爱。“父爱是一座山，深沉坚定。”请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱，毕竟爱还是需要说出来的。 3.学生写作：把对父亲的爱写下来，并展示交流学生作品中多样的父爱……（投影仪展示）
四、一句话，诉衷肠 在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得更高更远……所以面对如此深爱我们的不善表达的父亲，请同学们对他们喊出你们心中的爱，回家对爸爸说出你最想说的一句话，或者就发自肺腑地道一声：“爸爸，我爱你！”因为爱，需要我们说出口。 五：欣赏音乐《父亲》这首歌，结束这堂课。 学生闭眼听音乐并结合所学沉思默想…… 六：作业布置 课外收集关于父爱的文章，并作笔记。 七：板书设计 八：课后反思; 通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空了的；教学设计和课堂教学 永远没有尽善尽美，只有永远不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好。在课堂把握上，不能过于浮躁，要沉得住气，要能随机应 变，要以学生的需要为出发点。课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生。课堂教学 允许遗憾的存在，但必须及时总结，“课后反思”就是一个很好的补救和再提高的途径。当然，这份教学设计和课堂教学肯定还存在很 多不尽人意的地方，当局者迷，一切有待于我再慢慢的继续反思。
《背影》教学设计 3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。[学习重点、难点] 1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。 2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 [教材分析] 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情体现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 [学情分析] 在学习方法上，对于初中生来说，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的水平是不足的，多数学生缺乏准确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大水准上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 [学法指导] 新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，使用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自
学水平和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及水平培养。 1.自主互助，合作探究。 2.圈点、勾画、批注的方法。 3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的水平。 4.指导学生根据间接经验学习感受生活。 [课前准备] 搜集相关母爱、父爱的古诗词。 [学习过程] 一、导入，激发情感，创设氛围（配乐曲：《致爱丽丝》） “慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，仅仅父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。（板书课题） 二、介绍作者： 作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
《背影》优质课教学设计 《背影》优质课教学设计 教学目标： 1.体味并准确理解文章所表达的父子深情。 2.学习本文平实的语言和传神的细节描写。 教学重难点： 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 教学方法： 1.导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构，概括段意。 2.研讨法：就重点问题先个体思考，再小组讨论，后大组交流。 另有比较法、以写促读法等。 教学设计： 本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程中，将力争充分体现如下几个原则： 1.学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，给予时间和教学流程上的保证。充分阅读，充分感悟，充分思考;感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。 2.以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的分析理解应该是他个体独立思考所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角
色也可作些微调，比如，在一定的条件下，可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论，和学生平等对话和交流;又如，在同学的分析研究遭遇阻隔时，做必要的提示点拨。 3.以写促读。 在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有直接的特别情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于准确，后者是更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。 第一课时重在文本内容、情感的体味理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂;第二课时，以作者描写的艺术为主体进行研究，在领会其写法高超的同时，更进一步地加深对文章情感的准确体会。 课前预习布置： 基本要求： 1.默读、朗读课文。 2.查字词典，为有关字词注音释义。 3.画出文中疑难词句。 分析理解： 4.按你的理解为课文分段，并概括段意。 5.结合文后习题作一点思考。 6.文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 质疑： 7.阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。
《背影》微型课教学设计 人物动作描写让《背影》更感人 【教学思想】 《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情。因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 【教学特色】 从人物刻画的细微之处：人物动作描写挖掘寓意深刻的父爱主题。本节课分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 【教学目标】 1、通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。 2、学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 四、教学重点难点： 学生通过学习人物动作描写的方法，体会深沉的父爱。 【教学过程】 这个微课重点讲解人物动作描写让《背影》更感人。 播放幻灯片一： 教师朗读父亲买橘子的背影文字描述，作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢?最重要的原因是作者运用了人物动作描写的方法。那么什么是人物动作描写呢? 播放幻灯片二： 人物的动作的描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 教师：下面我们就通过分析父亲动作描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。 播放幻灯片三： 分析父亲买橘的动作描写，说明了什么?
走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探、攀、缩、倾 教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子(蹒跚的背影）教师：爬月台动作：探、攀、缩、倾，动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的样子，全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。（艰难的背影) 教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。 播放幻灯片四：探讨父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”? 1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。 2.父亲担心儿子路上囗渴，橘子可以为儿子解渴。 是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。 我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感的情形下写下《背影》的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。 【课堂总结】 这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。 【作业布置】 动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形
《背影》系列微课教学设计一 一、微课题目：《背影》一文留给我们的写作启示 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习《背影》的写作技巧。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学目标： 1、知识技能目标： 通过《背影》一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。 2、过程与方法： 通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 四、教学重点难点： 通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并运用一些散文写作技巧。 五、教学准备：多媒体，ppt课件 六、教学过程设计： （一）教学过程 您好，这个微课我将重点讲解《背影》一文给我的写作启示。《背影》是散文中的名篇，它给我们的写作带来很多的启示，下面就谈谈我的理解。 播放幻灯片一： 写作启示：选材角度新颖 父亲背影(图片) 选择“背影”角度切入 教师：首先，《背影》留给我的第一个启示是：选材角度新颖。选择父爱这个题材，在我们中学生作文中经常碰到，同学们的选材无非是深夜生病，父亲送我去医院，天气突变，父亲为我送衣送伞等等。其题材角度毫无新意。 而《背影》选择的也是日常小事：车站送别。但是作者选择背影这个小角度切入，用饱含深情的笔墨，全力抒写了父亲背影的形象，令人拍案叫绝。 《背影》这篇文章给我的第二个启示是：合理剪裁，详略得当。 播放幻灯片二： 写作启示：合理剪裁，详略得当 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 <1>惦记背影（思念父亲） 教师：剪裁，作文剪裁的标准就是能够表现文章中心内容的就详写。与文章内容关系不大或者没有关系的就略写或干脆不写。文章开头开篇点题：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。仅仅26个字。作者剪裁十分高妙。 播放幻灯片三： 写作启示：合理剪裁，详略得当 望父买橘（图片）父子分手（图片） 教师：此外，作者写到车站送别的时候，写了两次父亲的背影：一次是望父买橘的背影，
《背影》微课教学设计 贺集中学刘志森 一、微课题目：《背影》一文留给我们的写作启示 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事性抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习《背影》的写作技巧。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学目标： 1、知识技能目标： 通过《背影》一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。 2、过程与方法： 通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 四、教学重点难点： 通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并运用一些散文写作技巧。 五、教学准备：多媒体，ppt课件 六、教学过程设计： （一）教学过程 这节微课我将重点讲解《背影》一文给予我们的写作启示。《背影》是散文中的名篇，它给我们的写作带来很多的启示，下面就谈谈我的理解。 播放幻灯片一： 教师：首先，《背影》留给我们的第一个启示是：选材角度新颖。 既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我们把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？ 明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影,背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的
《背影》教学设计 一、教学目标 1．知识和能力目标： ①有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。 ②学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 ③体会本文朴实的语言风格。 2．过程和方法目标： 提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。3．情感态度和价值观目标： 通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 二、教学重难点 重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。 难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。 三、教学方法自主、合作、探究法 四、教学过程 一、导入新课，营造氛围。 播放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。 二、作者及写作背景介绍。 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、
学者。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里。 《背影》是我国现代文学的名篇。写于1925年10月，是作者追 忆8年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任 徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。父亲没有积蓄，还欠了五百元债。 作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州 与父亲一道回家奔丧。回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了 一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京 找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。本文所写的就是惜别的 感人场面。 三、检查预习 读准下划线的字的读音。 差使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉 ( ) 赋闲 ( ) 簌簌( ) 妥帖 ( ) 颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚 ( ) 踌躇 ( ) 惦记 ( ) 举箸( ) 迂腐 ( ) 四、听读课文录音，感知课文内容。 1、本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得 最具体、最感人？（四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他 的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写 得最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。）
《背影》-----朱自清教学设计 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）
《背影》微课教学设计 阿都乡一中徐天云 一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。
2、过程与方法： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 六、教学准备：多媒体，PPT课件 七、教学过程设计： （一）导入 您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。 （二）教学过程 播放幻灯片一： 作者是怎样刻画父亲背影的？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
朱自清《背影》教案 教学重点： 1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情； 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 教学难点： 1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因； 2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 第一课时 一、导入课文 导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。 大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。 差使chai，受派遣所做的事交卸xiè，解除，除去 狼藉jí,践踏簌簌sǜsu，泪流的样子 丧事sāng，有关死亡的事颓唐tuí精神消沉 琐屑xiè，细小繁杂举箸zhǜ，筷子 三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。 四、与同学一起讨论全文的段落问题。 说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中逐渐熟悉文本内容；另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。
本文的结构可有多种理解，这里择其一种。第—部分是第一句，引出话题；第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”；第三部分从“近几年来”至文末。图示如下： 第一部分篇首点题寄思：难忘“背影” 第二部分回忆“背影”故事“背影”背景：家庭变故浦口送别唠叨叮嘱买桔情景：背影话别时刻：背影 第三部分篇末点明题旨父亲晚境点题明旨 从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。 五、独立思考：课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。这当然与教者的设计意图相一致。但若有同学找到其他地方，也应当积极引导同学围绕那一个“点”进行探究讨论。 关于“被感动时的真实心态”，同学的描述大致有如下几种情况： ①文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。 ②文中儿子善解人意人情的真实真切。 ③由此触发相关亲情的联想。 六、进一步思考：作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢? 回答此问题，要联系此“背影”描写之前的所有描写；先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，最后全班交流。 综合言之，应该有这样一些方面： ①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； ②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的； ③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； ④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其
《细节描写表现人物的方法》微课教学设计 枣庄市第二十四中学周玉龙 一、微课题目：细节描写表现人物的方法 二、教学思想： 《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深 沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技 巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课， 我从人物动作、外貌及语言等细节描写入手，让学生领悟深沉的亲情。从这一点 说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧； 其二，传统美德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父（母） 爱主题，是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影：望父 买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析，《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，慈母情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 六、教学准备：多媒体，ppt课件 七、课时分配：8分钟 八、教学方法：录屏型 九、教学类型:讲授型 十、适用对象：七年级学生 十一、教学过程设计： （一）导入 您好，这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描写