11 地下森林断想
从容说课
《地下森林断想》 是我国女作家张抗抗的名作。 面对大自然创造的地下森林奇迹， 丰富的想象， 描写了地下森林形成的历史， 满
怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力， 孕育地下森林的峡谷的无限
景仰之情。 文章采用了托物言志的手法， 烈的感情打动了读者。 地
下森林创造了生命史上的奇迹， 撼。
教学本文， 应引导学生感知地下森林的形象， 感受作者强烈的思想感情； 体会叙事和抒情水 乳交融的艺术手
法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘， 品析鉴赏本文的语言美、 哲理 美。另外还应引导学生热爱自然，
对生命抱一种敬畏的态度。
课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全 面发掘课文的各种
资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。 教学目标
知识目标 1 ．积累词语，掌握 “瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂 学会运用。 ．了解张抗抗其人及作品。
能力目标
．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 ．学习咏物抒情的艺术表现手
法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点
1 ．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2 ．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学方法
．朗读法
．美点追踪法
．讨论点拨法 教具准备
多媒体 课时安排
1 课时 教学过程 教学要点 资料助读； 教学步骤
一、导语设计 多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林 ) 同学们， 刚才我们看到的是镜泊湖
的地下森林， 又称火山口原始森林， 属国家级自然保护
区， 位于镜泊湖西
北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中。 这里林木蔚然深秀， 云烟缭绕， 阵阵冷气
作者展开 表达了对 叙事和抒情水乳交触， 以
强 它深沉、 坚毅的品格给我们以强烈的震
”等词语的语义并
]
朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。 ]
夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰: 岩天作
带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。 的文章，就是一首对火
山峡谷和地下森林的赞歌
一一《地下森林断想》。 二、 资料助读
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了
海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学
习。
新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追
求。 更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、 朗读课文，整体感知 1 ?教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
多媒体显示: _________________________________________
瘠薄a ib 6):土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(mi a n):深深地迷恋着，不能自拔。
孱(ch a n)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
愤懑(m 的)：气愤，抑郁不平。
2 ?学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。
多媒体显示阅读要求：
3 .学生初步交流阅读感受。
生1:我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林 歌唱，那么敬仰峡谷
深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。
生2: 情。
生3: 生4: 生5: 教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。 触摸到了这篇文章的灵
魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理 深刻。
四、具体分析，讨论鉴赏
1 .品味语言的精美。
(1) 教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子
学生思考、吟诵、交流。
生1:我喜欢开头一句 森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜 静如一堵坚固的
墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的 脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很
美、很对称。
生2:文章还有许多对称句，如： 阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道 ？阳光是七平的吗？峡
两 ”今天我们学习 8年。1972年在上 1975年岀版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说 1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映 1986年岀版长篇小说《隐形伴侣》，在
我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒
她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。 我
钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。
?请选岀来并作简要分析。
谷莫非不明白 ?”纯“洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。 律感，感情也加强了。
生 3:不光有对称句，还有许多叠字。如 ”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄 ”， “整整齐齐、 密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林 ”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者 遣词造句的功力，
生 4: “狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂 写岀了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。 它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在 回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
（2） 学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。
2 ．体会本文叙事与抒情的水乳交融。
（1） 教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。
学生讨论交流。 明确：全文分为三部分。
第一部分（1?2段）:点明地下森林的特点 一一奇特，表达作者的感受 一一惊讶。
第二部分（3?20段）:描写地下森林形成的历史，突岀其艰辛的特点。
第一层 （3 ?8段） :写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于 —旦。 第二层 （9?20段）:这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分 （21 ?27段） :描写亲眼所见地下森林的状貌。
表达作者景仰之情。 并揭示悟岀的深
刻哲理。
教师小结: 从理清思路入手， 我们可以看岀本文采用了倒叙的手法， 先写作者去寻觅地下森 林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、 成长， 最后写它的胜利。但我们可以感觉到文 章处处流动着作者炽热的情感。 （2） 请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。 教师把学生分成三组讨论交流。
成果展示: 第一小组:本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句， 它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。
第二小组:仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主
观感受表 达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情， 毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
第三小组:文章多处用 “你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结:正如王国维在《人间词话》里说的 “一切景语皆情语 ”，我们在读这篇散文时，给 人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！ 3 ．体会文章的哲理美
教师提问: 本文不是简单的咏物之作， 而是想借地下森林来抒发感情。 引岀深刻普遍的哲理。 请同学们试着概括地下森
林的品格。 生1: 生2: 生3: 生4:
教师小结： 作者赞美地下森林， 赞美给峡谷以土的风， 给峡谷以种子的鱼鳞杜、 白桦、 青杨、
黄菠萝.还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱岀来。 张抗抗是一个喜 欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考， 对生命的感悟及对她
”这些句子读起来很有节奏，很有韵 ”这几句 我们分辨不清楚。 我想
不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。 拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。 把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
坚忍顽强，
沉着谦逊，
乐观豪迈，
无私奉献，
们那一代人的审视。
五、问题探究，突破难点
1.如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印？
教师分发打印好的材料，内容如下：
学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。
男生代表：文章倒数第二段大自然每一次剧烈的运动……绝大屈服啊！”说的是大自然的现
象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。
女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了
!你”中有我”
我”中有你”两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。
2.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？明确：作者有意暂且不表，想来是突岀地下森林的黑暗、艰
辛、险恶的经历，在极写这种经
历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
六、课堂小结
树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，
树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展岀的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。
树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧！来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。
七、延伸拓展，开阔视野教师分发文字资料，内容如下：
阅读《地下森林》，比较两文的写法。
地下森林
杨炼
逃不走的落叶早已飞惯危险的预感四周耸立的绝壁，正午时的幽暗沿着小
径，一万年前的那次暴风雨还在绿色苔藓上反潮铃兰花旁若无人，跳着舞开
进狰狞的岩石瀑布里
一群巨大的鸟
收拢强有力的黑色羽毛
浑圃深邃的山谷
千万吨针叶形的寂静
在聆听树根下那口血红的钟在监视，流尽叶脉的潮湿的火让蜜蜂繁忙的芳香
的火
化身为雨滴、小溪、浆果和松鼠的火
那颗暴躁的心在哪儿跳动
那灼热之手怎样伸向生命
抓住一座绿色的小岛
把远古信仰从每个黎明唤醒
天空，缩成头上一圈蓝光刺眼的年轮即使葬身于这一种或那一种火
炸裂松塔的火，雕刻着通红石头的火
一万年后仍将有这片森林，这种静比大地还低
无数松子的小心脏依偎着泉水
比天还高
它生长，在太阳上冶炼金子
学生阅读、讨论、交流。
教师提示：这首诗在艺术表现上，强调主观感受对外界事物的溶解作用，强调主观性、自我性，带有强烈的心理色彩，把感性浸泡过的形象，组合成新鲜的意象，而忽略客观真实，由此产生浓郁的诗意。
八、布置作业
写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式
上的不同。
板书设计
「卞觅1r语Sfl
美
地下森林断想-想象- -情景交融
-所见- -理深刻
蒙阴四中教师语文教案 课题：地下森林断想 九年级四七班任课教师公娜 备课日期：2014年12 月12 日编号:37 学习目标 1、作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。 2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。 3、通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。 重点2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地 下森林的品格,培养学生的 探究能力。 3、通过作者对地下森林的 形成历史的描写，让学生 感受到地下森林顽强的生 命力，领悟到顽强忍耐的 可贵，领悟到坚守信念， 坚守未来光明的重要。难点作者在文中插入了不少 景物描写，让学生感受 文章中精彩的语言，培 养学生的语言感受能 力。
教材分析与教法设想一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！ 板书设计 地下森林断想 托物言志 借物喻理 语言精美 情景交融 哲理深刻 导学过程学习过程 一、导入新课
亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！ 二、整体感知：谈谈对本文的初步印象 过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。 三、从表情达意的角度品味语言（一）浏览课文，找出九个问句（二）品味前三个问句：可是你，为什么长在这里？你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致拉近与学生生活实际的距离。 欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。 听读课文，检查自主学习效果。
第十一课地下森林断想 一、【教学目标】 1.整体把握地下森林的特点和品质。 2.品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 3.感悟地下森林给我们的人生启迪。 二、【重点难点】 1．重点：学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2. 难点：反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 <一>导入新课 亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！ <二>预习展示 张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。 本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。 张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。然而文革结束，她凭写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。 <三>整体感知
人教版九年级语文下第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思优秀教案 人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思11《地下森林断想》学案楼德一中张静教师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。学习目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。3、感悟地下森林给我们的人生启迪。基础知识：1、给加横线的字注音。浩瀚无垠袅袅鼎盛万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄 沉湎吝啬 愤懑孱弱2、解释下列词语。 浩瀚：沉默寡言：鼎盛：万籁俱寂：沉湎：隐姓埋名：自主理解：3、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。合作探究：细节研读21段至27段思考： 5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
拓展延伸：6、学生结合自身谈对本文的感受？课内精读：阅读下面语段，回答问题。然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢？长空的大风经过这里，停下脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石
第十一课、地下森林断想 教学目标 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。教学重点难点 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。3。注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学过程 一、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。 瘠薄(jībó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 二、具体分析，讨论鉴赏 1．品味语言的精美。 (1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性
和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 (2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。 (1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。 明确：全文分为三部分。 第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。 第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。 (2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。 第一：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。
人教版九年级下册第11课地下森林断想同步练习(I)卷 一、基础运用 (共7题；共33分) 1. （5分）根据下面的情景，按要求作答。 在一次大型的优秀歌手颁奖会上，一位著名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 ①大会主持人充满歉意地对观众说：________ ②一个小朋友不解地问妈妈：________ ③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：________ ④一位著名的老歌唱家气愤地说：________ 2. （2分）下列划线字注音完全正确的一项是（） A . 伫立（chù）急遽（jù）强聒不舍（guō）拈轻怕重（ni1n） B . 冗杂（rǒng）驽钝（nú）恪尽职守（gè）擎天撼地（qíng） C . 剽悍（piāo）稔熟（rěn）鲜为人知（xiǎn）一抔黄土（póu） D . 挑衅（xùn）荫庇（yìn）挑拨离间（jiàn）脍炙人口（kuài） 3. （2分）下列词语书写有误的一项是（） A . 束手无策转瞬既逝骸骨 B . 海市蜃楼咳嗽陌生 C . 漠不关心奄奄一息蜿蜒 D . 无精打采踉踉跄跄窒息 4. （2分） (2017七上·宁河月考) 下列各句中画线成语的使用，不当的一项是（） A . 小红才五岁、机灵活泼，一有不明白的事儿，就缠住你问，不问个水落石出不罢休。
B . 亭亭玉立的五层教学楼共设四十间教室，十间办公室。 C . 这几天来校参观的人真多，车辆络绎不绝。 D . 这篇作文几经改动，总算差强人意。 5. （2分）《望庐山瀑布》这首诗的作者是________ ，这是一首________诗（填诗体名称）。 6. （15分）联系上下文，探究下边括号中的问题。 （1）可是你，为什么长在这里？……你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？ （作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达效果？） （2）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。 （阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？） （3）地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。 （试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。） 7. （5分）根据下面提供的情境，请在横线上填上恰当的语句。 某校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比赛。比赛进行到一半时，不少同学在下面讲小话，影响了会场秩序。小华作为演讲比赛的主持人，他对大家说：“ ”小华说完，会场立刻安静了下来。 二、现代文阅读 (共3题；共50分) 8. （25分）(2017·杭州模拟) 阅读下面的文章，完成小题。 风景中的风景 “你去看了那棵百年老松吗？”一个到婺源旅游的朋友来玩，我问他。“导游说，那是一个最次的景点，没有必要去。”我说：“但让我最难忘的，就是这个最次的景点。” 我们到达婺源县城的时候，天已经黑了。我和一位朋友，包了一辆车赶到思溪村，留宿在一个家庭旅馆。次日早上，天刚亮我们就起来了。这时才发现，整个村子都是一幢幢的白墙黑瓦建筑。但我们最想看的，还是山里面的
11《地下森林断想》学案 教师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。 学习目标： 1、整体把握地下森林的特点和品质。 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。 3、感悟地下森林给我们的人生启迪。 基础知识： 1、给加横线的字注音。 浩瀚无垠袅袅鼎盛万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄沉湎 吝啬愤懑孱弱 2、解释下列词语。 浩瀚： 沉默寡言： 鼎盛： 万籁俱寂： 沉湎： 隐姓埋名： 自主理解： 3、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说 作者由地下森林升华出一个怎样的主题。 4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。试找出恰当的 格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。 合作探究：细节研读21段至27段思考： 5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。 （阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？） 拓展延伸： 6、学生结合自身谈对本文的感受？ 课内精读： 阅读下面语段，回答问题。
然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草…… 也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。 阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？ 阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？ 不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢？ 长空的大风经过这里，停下脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。 洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石块碾成的粉末变成了泥土。 山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。虽然相对无言，却是心心相通。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。也许为它所感召，纯洁的白桦．挺拔的青杨．秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。一粒、几十粒、几百粒。不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强…… 几千年过去了，几万年过去了。 孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。 几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐．密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。 如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。但是它不愿意。它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的。为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。 7．给加点的字注音。 ①狼嘷（）虎啸②碾（）成粉末③渗（）进石缝④怜悯（）8．选文部分是写实还是想象？采用了哪一种写作顺序？ 9．文中写阳光的无情和不公，有什么作用？ 10．文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞方法？有什么作用？ 11．从上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？
地下森林断想 教学目标 知识与技能 1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2．了解张抗抗其人及作品。 过程与方法 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度与价值观 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重难点 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 1．朗读法2．讨论点拨法 教具准备多媒体 课时安排1课时 教学过程 一、导语设计 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 三、朗读课文，整体感知
《地下森林断想》 学习目标: 1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、浩瀚无垠”等词语的语义并学会运用。 2、了解张抗抗其人及作品。 学习重点： 1 ?品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2?学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。 学习难点： 体会文章蕴含的而普遍的哲理意蕴。 【学习方法】 自主学习、小组合作探究 课前预习： 1搜集作者张抗抗的资料。 2、解决生字新词： 一、自主积累 1.给加黑的字注音。 无垠（）霎（）时峭（）立 簌簌（）愤懑（ 柞（）木 ） 2,根据拼音写汉字。 沉mi d n( ) 沙 1 1() ch a n() 浩h d n（）黑y 6 uy o u（）（）气浪zhu o（）人3 ?结合语境，解释句中加黑的词。 它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。 愤懑______________________________ 4, 文学常识填空。 〈〈地下森林断想》体裁是________ ，本文作者是______________ 。 二、小组探究： 整体感知课文。
5?本文表现了怎样的主题？请谈谈你的理解。 6?文中作者以第二人称“你”来称呼地下森林，这样写具有怎样的表达效果? 7?“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价”，你能说说阳光怎样嫌弃“它”吗？时间又怎样公正对待“它”？“几万年的代价”指什么？ &作者极力描写峡谷的幽暗、阳光不至、没有生机，作者这样写的用意是什么？ 9?作者提到地下森林时说，“我为寻你爬上了高高的山岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。”你认为是什么如此强烈的震动了“我”的心怀？ 三、巩固提升，升华主题 10、文章最后有这样一句话：“地下森林，我们古老的的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”联系全文，你能用一句名言警句来谈谈自己从中受到的教益吗？能用一个事例来验证这一道理吗？ 四、拓展延伸 完成课后练习第三题
《地下森林断想》的教学设计 《地下森林断想》的教学设计 教学目标 1.学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。 2.体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。 3.品味本文优美的语言。 教学方法 1.朗读法。本文优美的语言可以作为朗读的好材料，在朗读中品味、理解、感悟。 2.讨论点拨法。对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。 一、导语设计 去过黄龙洞吗？那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年，八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。 今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。 二、作者简介
张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。 三、感知文本 释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。 ──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！ 2.作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？ （1）理清文章的思路 第一部分（1～2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。 第二部分（3～20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。 第三部分（21～27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。 （2）理解相关的问题
第11课地下森林断想 1．给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。 瘠．薄( ) 吝啬．( ) 袅．( )袅灼．( )人 愤懑．( ) 啾．( )啾沉湎．( ) qīn( )佩 pái( )徊怜mǐn() jué( )起chán( )弱 2．下列书写完全正确的一组是( ) A．浩瀚无垠怪石嶙峋肃然起敬 B．岩浆横益狼嗥虎啸郁郁葱葱 C．狂风呼啸气浪灼人遮天敝日 D．万籁具寂奇形怪状依然如故 3．下列句子中加点成语运用有误的一项是( ) A．我们艰难地行走在浩瀚无垠 ．．．．的沙漠中，干渴、劳累考验着大家的意志。 B．夏天的雨说来就来，伴随着狂风，大雨滚滚而下，霎时间天昏地暗 ．．．．。 C．每到周末，公园里人山人海，场面蔚为壮观 ．．．．。 D．教室里正在上公开课，同学们秩序井然，万籁俱寂 ．．．．。 4．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 ①3月12日，在中国将迎来第三十八个植树节和全民义务植树运动开展三十五周年。②植树节和全民义务植树运动以其强大带动作用和良好示范效应，推进了中国生态建设和国土绿化。③三十多年来，国民绿化意识日益提高。 5．结合语境，填入下面横线上的句子排列顺序恰当的一项是( ) 人的一生，就像一次旅行，____________。 ①也一定会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那一天。 ②那么，他的人生轨迹不会美好。 ③而如果他能保持一种积极向上的心态，即使身处逆境，四面楚歌。 ④如果一个人的心总是被灰暗的风尘所覆盖，干涸了心泉、黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志。 ⑤沿途中有数不尽的坎坷泥泞，但也有看不完的春花秋月。 A．②⑤①④③ B．④①③②⑤ C．④②⑤③① D．⑤④②③① 6．在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致、内容相关的排比句。(注意书写工整、规范) 给予是一种幸福。溪水的幸福，是能让鱼儿自由来去；_____________，___________________________；天空的幸福，是能让鸟儿展翅翱翔。7.“风暴使树木深深扎根。”这句话不仅说明了一种自然现象，而且还蕴含着一个深刻的道理，请说出你从这句话中感悟到的道理。 7.“风暴使树木深深扎根。”这句话不仅说明了一种自然现象，而且还蕴含着一个深刻的道理，请说出你从这句话中感悟到的道理。 断头树也有春天 [英]珍·古德 ①写下这段文字时，我正坐在英格兰伯恩茅斯的家中，抬头就能望见窗外的几棵树。其中一棵山毛榉树是我的最爱。小时候，它的树枝便是我最好的椅背，倚着它，我读完了《人猿泰山》，幻想着自己有一天也能生活在森林里。 ②山毛榉树是我最好的玩伴，我常常在树上一待就是几个小时。我每天都会轻唤着它的名字，把自己的一些小秘密说给它听。夏日午后，当微风穿过枝丫，我仿佛听到了它的呢喃低语。A叶儿轻轻摆着，边歌边舞，那是它为我精心设计的演出。刮大风的时候，我搂紧它的臂膀，随它一起在风中摇晃。 ③每当我徘徊在一棵大树下时，我总是惊叹于树里隐藏了多少岁月的故事，那展臂迎风的树枝经受了多少载的风雨，还有那多到无法数清的树叶，有多少歌儿要吟唱。我们所能看到的地面上的部分，只是树的一部分，在那深不可及的地下，埋藏着它最深沉的心事和渴望。B也许是与树接触久了，我似乎读懂了树的语言，理解了与人类密不可分的另一个世界。 ④“幸存者”是一棵在“9·11”恐怖袭击事件中幸存的豆梨树。20世纪70年代起，它就被栽植在世贸中心5号楼附近，年年用绽放的白色小花，为水泥世界里的人们送来春的讯息。与同伴一样，它也被埋在了倒塌的双子塔下。 ⑤一个月后，清理残骸的工人发现了它。彼时，树已经被“肢解”——水泥碎块砸得它“身首异处”，剩下的树干被烧焦，树根严重受损。人们把它送入纽约公园的苗圃。 ⑥苗圃的管理人员告诉我，第一次看见这棵断头树时，他觉得根本不可能有任何方法让这棵树起死回生，他没想到去掉表层烧焦部分的“幸存者”，竟在苗圃的优质土壤里生根了。 ⑦“幸存者”注定拥有不平凡的生命。2010年春天，一场可怕的风暴以每小时160公里的速度席卷了“幸存者”所在的区域。风暴过后，“幸存者”已有部分树根裸露在外，苗圃管理人员给“幸存者”又做了一次大手术。 ⑧起初他们不敢有太大的动作，只是把树枝抬起来一些，让树干跟地面依然保持一定角度，在根部堆上覆盖物和肥料。他们甚至不敢直接给树浇水，而是每天轻轻为它洒水。几周后，“幸存者”再一次起死回生。
《地下森林断想》阅读练习2 一、知识积累 1.下列词语中加线字注音全部正确的是（） A．序跋bá 秾丽nóng 啜泣cuò 累赘zhuì B．扉页fēi 长髯rán 稚嫩zhì 吐露lù C．妥当tuǒ 阴霾lí 攀附fù 说教shuō D．蹩脚biē 憔悴qiáo cuì 向隅而泣yú 糟粕zāo 2.根据句子中加线词语的含义。 A．秾丽的春天躺在静穆的晨光里。 B．一株衰老不材的橡树微微啜泣。 C．那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云。 D．在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。3.根据词义，在后面的括号内写词语。 A．用一种有孔的器具，把细东西漏下去粗的留下。（） B．学识浅陋，见闻不广。（） C．个人对着墙角哭。（） D．搜寻奇异的东西。（） 4.下面句子的空白处，应填入的一组汉字是（） ___然他已经丧失了明___是非的能力，那么__使跟他争____得面红耳赤，恐怕无济于事。A．即辩既辨 B．既辩即辨 C．既辨即辩 D．即辨既辩 5.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（）
“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④ A ，，《》。 B 。；“ ” 。 C ，；《》？ D 。，“ ” ？ 6.仿照例句，在下面的横线上填上适当的句子，组成前后对称句。 如果人生是一本书，童年就是浸满淡淡清香的扉页；如果人生是一首曲，童年就是_________________；如果人生是一个故事，童年就是________________；如果人生是一年四季，童年就是________________。 7.分析材料，说说你的发现和感想。 ①日本动画片《狐狸的故事》里有组耐人寻味的镜头：狐狸父母将断奶不久的小狐狸赶出了温暖舒适的洞穴。惊慌失措的小狐狸恋着父母使劲地要往回跑，但饱经沧桑的老狐狸却无情地厮打驱赶着，不让其回“安乐窝”。如此一而再再而三，小狐狸最终无可奈何地走向了潜伏着危险，却又能任其施展才华的大千世界。 ②邹韬奋在《我的母亲》中写到：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。” ③现在社会上有许多父母把孩子当成是宝贝，在孩子的生活中只充当保姆的角色，后来小孩到了大学还不会剥鸡蛋壳；而有的家长太溺爱自己的小孩，任由他们胡作非为，结果使孩子走上了犯罪道路。 谈谈你读后的感悟： 二、阅读理解 1. ① 窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香．夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。 ② 望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。 ③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于
地下森林断想学案 《地下森林断想》预习题（10 分）、给下列加点字注音。 瘠薄（）沉湎（）孱（）弱袅袅烟云（）百鸟啾啾（）徘徊（）愤懑（）黑黝黝（）狼嗥虎啸（）万籁（）俱寂 答案：j i mi Si ch a n ni S o ji u hu a i men y fiu h a o l d 2、下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（） A袅袅（ni S o）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（sh co）,却刚够得着我的脚尖。 B 你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊K12 学习教育
（yu m）,熬（d o）过那漫长的岁月？ c然而我却想攀着古滕（t eng）下去，下到深深的谷底去。 D干枯的小草儿在我脚下发出簌簌（s U）的响声，似乎在提醒我注意它。 解析：解答本题需做到音形兼顾，其中选项 c “滕”的书写有误，应是“古藤” 。 答案：c 3.解释下列词语的含义，并解释其中的加点字。 ⑴肃然起敬： ⑵万籁俱寂： 答案：⑴表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情。产生，引起。 ⑵各种各样的声响都静止下来，形容周围环境十分安静。自然万物发出的声响。 4.《地下森林断想》作者是 。“断想”意思是 。 答案：张抗抗 片断感想 《地下森林断想》 教学设计 教学设计理念：
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。 教学方法： . 诵读法：引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。 2. 质疑研讨法：本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。 教学目标： 知识目标 熟读课文，整体感知内容，理清本文结构。 能力目标 . 培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。 2. 揣摩中重要的语句，加深阅读体验。 3. 学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。 情感、态度、价值观目标： . 领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 2. 学会乐观地对待人生。
初中语文标准教材 九年级语文：11 地下森林断想 (教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 九年级语文：11 地下森林断想(教学实录) 森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。可是你，却为什么长在这里?长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。为了寻找你，我爬上了高高的山岭，穿过了长长的石洞。袅袅烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月? 那一定是遥远的年代了。那时候这里也许是一片芬芳的草地，
也许是肥美的湖沼，美丽的大自然，万物鼎盛①。可是突然一次巨大的火山爆发，瞬息改变了一切。狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日…… 人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。或许仅仅是因为它喜欢运动。啊，听苍郁的巨木在风暴中咔咔折断，见地心的“热血”喷射上天，气势之宏伟壮观，连太阳都要肃然起敬。 然而它终于息怒了。于是一切都平静下来。平静了，草地变成了明镜似的湖，昔日的湖底成了奇形怪状的石山，它把岩石熔化成沙砾，把峻岭劈成深渊。一切都改变了：烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花。多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百鸟啾啾，没有树叶沙沙…… 就像那一切火山爆发后留下的痕迹一样，在这里，黑龙江省宁安县境内距镜泊湖180公里的山林里，早已沉寂的火山留下了7个不规则的深坑，四面均为悬崖，险岩峭立，怪石嶙峋②。深处百十米，浅处少说也有三四十米，谷底开阔，散落着万年前山摇地动时崩塌下来的巨石。
窗前的树 张抗抗 我家窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆发出米粒大的嫩芽：只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾，却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些轻松。 夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。
那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望一棵斑驳而残缺的树，我并不怎样的觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。 冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树叉喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人，这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。
初中语文标准教材 九年级语文：地下森林断想教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 九年级语文：地下森林断想教学设计(示范 文本) 教学目标 1、整体把握地下森林的特点和品质。 2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 3、感悟地下森林给我们的人生启迪。 教学重点、难点 重难点：整体把握地下森林的特点和品质；在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 突破措施：阅读课文了解地下森林的经历，带领学生分析生动
形象而细腻的语言。 课时安排 1课时 教具 多媒体课件 在教材中的位置和作用 九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。 面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。 教学过程 一、导入课文
第 11 课地下森林断想 【走进作家】 张抗抗，当代女作家。成名作《爱的权利》，主要作品长篇小说《分界线》《隐形伴侣》，《赤彤丹朱》《灯》《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人……》等。 【写作背景】 本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。 【难点解析】 1.全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？ 第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，
呼和浩特市玉泉区语文九年级下册第11课地下森林断想同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础运用 (共7题；共33分) 1. （5分）阅读下面这段文字，根据拼音写汉字。 人类社会从蛮荒走向文明，即使步lǚ________艰难，进程迟缓，都应该在行进过程中传承一些优良传统，bǐn________弃一些原始1òu________习，以bó________取生命的养料。每当人类到达一个新的文明里程碑，一定会再回首，再审视。 2. （2分） (2017八上·鼓楼期中) 选出下列划线字注音全对的一项是（） A . 颁发（bān）轻盈（yín）溃退（kuì）锐不可当（dǎng） B . 要塞（sài）翘首（qiào）掠过（lǜe）仲裁（zhòng） C . 挟着（xié）教诲（huǐ）诘责（jié）不辍（zhuì） D . 粗糙（cāo）胆怯（qiè）炽热（chì）骤雨（zhòu） 3. （2分）2015?贵州安顺）下列词语中加下划线字的字音、字形完全正确的一项是（） A . 畅想（chàng）棱角（líng）险俊（jùn）销声匿迹（xiāo） B . 倾倒（qīng）烘托（hōng）稀罕（hān）容光涣发（huàn） C . 豁达（huò）赐教（cì）勾勒（lè）老谋深算（móu） D . 处理（chù）宽敞（chǎng）键谈（jiàn）举世闻名（wén） 4. （2分）(2020·龙湖模拟) 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（） A . 纪录片《厉害了，我的国》描摹和勾勒了祖国近五年的前行车辙，彰显了国家实力。 B . 诺玛心里清楚，这个执拗的伙伴不会就此罢手，即使没能达到预期的目标。 C . 有些人凭空想了许多念头，络绎不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。 D . 他一丝不苟严谨治学，他常说：“做每一件事，无论是大事还是小事，都要用心去做。” 5. （2分）本课《活板》选自________，作者是________代的________，他是一位________家、________家。 6. （15分） (2017九上·孝感月考) 孝感市某实验初中将开展“弘扬中华文化，亲近传统书信”的语文活动，请你阅读下面几则材料完成以下任务。 材料一：孝感市某实验初中学生使用书信情况调查表 材料二：科技的发展，传播信息不再需要书信这种传统的形式，致使书信已经渐渐从我们的生活中消失，这对