职业素质课课程标准
应用外语系
二〇一一年九月
兰州石化职业技术学院课程标准
《高职实用英语2》课程标准
课程名称、代码：高职实用英语2、0703002
总学时数： 50（理论课学时数：50）
学分数： 3.0
适用专业：非英语专业
一、课程的性质
1、必修课；
2、职业素质课程
3、理论课
二、课程定位
高职实用英语2（英语视听说）课程是根据教育部《大学英语课程教学要求（试行）》中的较高要求和更高要求定位，是普通高等教育“十一五”国家级规划课程。这门课顺应时代发展和教学改革需要，同时针对目前我国大学生英语口语实际水平和语言学习中由东西方文化差异引发的问题而精心构思、策划、设置的课程。
本课程通过“视”“听”“说”三位一体教学模式，最大限度激发学生的学习积极性和主动性，培养学生对真实交际场景中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言的实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交际，同时培养学生良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神，使其成为掌握英语口语交际能力的高级技能型人才。
三、课程设计思路
本课程依据人才培养方案，确定课程目标和教学内容，具体遵循以下原则：
1.“视”“听”“说”三位一体，突出职业能力的培养。
2.“以视助听、以听促说、听说结合”，全面提高英语听说水平。
3. 课堂教学与课外自主学习和实践活动相结合的培养模式。
四、课程基本目标
1、知识目标：
基础知识：常用词汇和常用句型、语音、语调等知识
语言文化：异国的文化习俗、风土人情、人生百态等
2、职业技能目标：
能积极与他人进行英语交流，在英语交际活动中，能用英语进行思维。
3、职业素质养成目标
能听懂、预测日常交际内容并能流畅、准确、得体地进行日常交际，不断提高学生在交际中的应变能力。
4、职业技能证书考核要求：托业桥考试证书全国职业英语考试证书
五、先修课程
1.高职高专英语：新世纪高职高专英语课程（1，2册）通过英语A级考试。
六、教学内容及学时安排
1、课程主要内容说明
我们确定了10个典型活动项目作为教学内容，并使项目覆盖日常生活场景和英美风俗、文化特色等等内容，以保证学生英语综合能力的培养。
2、课程组织安排说明
全学期50课时，每周4学时，要求重在听说过程，淡化期末终结性考核。
七、教学方法
多种教学方法的运用
本课程采用主体式多方位的教学方法，如提问法、情境模拟法、讨论法、辩论法、讲解法、听说法、行为主义语言教学法、沉默法、交际教学法等多种形式的方法尽量多给学生语
言实践的机会。这样的多种教学方式不仅可以摆脱枯燥乏味的学习过程，还可以通过音视频材料深入了解不同国家社会的方方面面，从而提高学生的文化素质。
现代教学技术手段的应用
英语视听说课程的现代教学技术应用主要是用图像、声间、动画等多种手段展示教学内容，学生难以理解的抽象概念转化为具体的事物，从展现更形象，更生动的教学内容，有效提高学生的视听说能力;
1.运用现代教学技术手段播放音视频材料，提供教学课件等。通过音视频教学内容的展现，学生能真实而立体地感受英语语境，使学生有身临其境之感，增强语言的交际性，从而激发其学习兴趣和主动参与的愿望;
2.充分利用各种现代教学设备在英语语言实验室进行课堂教学。有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程。提高学生的听说能力，同时语言综合运用能力和语言交际能力都得到了同步提高，学生的观察、记忆、想像能力和创新精神都得到了培养;
3.英语自主学习中心让学生利用课余时间进行自主学习。这种模式由于恰当地利用了现代教育技术的功能，让学生有充分的不受时间和空间的限制进行课外学习，开发学生综合语言运用的能力，使语言学习成为学生主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程;
4.利用现代教学技术手段，引入跨文化交际知识。从中了解英语国家的文化背景知识。还可利用电影、电视引导学生观察英语国家的社会文化，各阶层人们的衣食住行、行为举止习惯。
八、教学评价建议
1、期末考核评价及方式
视听说旨在提高学生运用语言的能力，因此在考核方式上取消了试卷考核，重点突出学生课堂实用语言能力的考核。这即符合课本要求，又刺激学生的学习主动性，从而更有效地学习。
2、教学过程评价：重在过程考核，出勤，课堂视听说操练，课后作业为重要考核项，尤其是课堂视听说操练，锻炼提高学生应用英语的实际能力
4、课程成绩形成方式：汇总平时成绩，平均后作为全学期的成绩，期末不再安排考试.
九、课程主讲教师和教学团队要求说明
学历合格，考核合格，口语较好，最好具有国外工作和考察经历的双师型教师。
老中青年龄结构合理，双师型教师比例较高的教学团队。
十、课程教学环境和条件要求
多媒体教室
十一、课程建设等级说明
精品课程
十二、教学资源的利用
使用教材：《新标准大学英语视听说教程》Simon Greenall 文秋芳主编外语教学与研究出社 2008年8月，第1版
使用教材：《实用视听说教程3》周国强主编上海外语教育出版社 2008年4月，第2版
参考书：《英语视听视听说教程》，Loren Steele 卢志鸿外语教学与研究出版，2006年 11月，第1版
多媒体资源：多媒体教室
十三、其他说明
Unit 2 Study Lecturer: Liu Jun Teaching Objectives: Students (Ss) will be able to: to know about the characteristics of a successful language learner . Know more about word formation. Mastering the key language points and grammatical structures in the text. Be familiar with some conversational strategies in talking about favorite c ourses. Know translating skill：conversion Know how to write post cards. Teaching Focus: Vocabulary: subject, diligent, native, stay up, get through, be likely to, challenge, passion, structure, engage, in short, a set of, a range of, assignment, appreciate, do sb. a favor, etc. Dialogue I& II: some conversational strategies in talking about your favori te courses and study on campus. Applied writing: Post card Time Allotment: 1st period2nd period3rd-4th periods5th-6th periods7th-8th periods Warming-up Ac tivities; Lis tening and Sp eaking Pre-reading, While-readin g, Text struc ture analysis Further reading .Study language points; group d iscussion, exerc ise checking Summary of te xt A; Stylist ic comments; check exercis e; Further re ading Further readin g/translation exercise/writi ng Practice Teaching Methods: Explanation Group discussion Questions and answers Multi-media Performance Teaching Procedure: 1st Period
英 语 课 程 标 准 （基础模块1） 黄陂职校英语教研组 一、课程性质与任务 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 基础模块 基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1. 基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 （2）说 能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况； 能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 （3）读 能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等； 能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 （4）写 能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）； 能写简单的个人介绍； 能用简单句描述事物、表达看法。 （5）语音 能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确； 能借助国际音标和拼读规则读新单词； 能在交流中做到语音、语调基本达意。 （6）词汇 学习1 700个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。 （7）语法 能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。 2. 较高要求 （1）听 能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应； 能理解所听日常交际对话的大意； 能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。 （2）说 能给出多步骤的指令； 能通过询问解决交际中的疑惑； 能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；
Unit 4 Congratulations Lecturer: Liu Jun Teaching Objectives: Students (Ss) will be able to: ●Have a deeper understanding about the whole sides of Internet and the future develop ment of Internet. ●Mastering the key language points and grammatical structures in the text. ●Congratulating and responding to congratulations. ●Translating skill：Amplification ●Writing and replying to: a congratulation letter/ a thank-you note/ a gift card Teaching Focus: ●Vocabulary: occasion, admit, promote, alienate, revolution, prosperous, overnight, economy, prejudice, symbol, desire, coordinate, at best, think of…as, access , isolate, be responsible for, a sense of, etc. ●The development of internet ●Applied writing: Congratulation Card Time Allotment: Teaching Methods: ●Explanation ●Group discussion ●Questions and answers ●Multi-media ●Performance Teaching Procedure: 1st Period 1. Pre-class Work: Ask students ●How do you celebrate when you are admitted to college?
江西现代职业技术学院 《新职业英语·职业综合英语》课程标准 课程名称：新职业英语·职业综合英语 英文名称： English for Careers 课程类型: 必修课、公共基础课 总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12 学分： 3.5 适用对象: 商务学院、旅游经贸学院非英语专业大学一年级学生 一、课程定位 该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。教学目的是使英语服务于专业，学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。 二、主要任务 根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。 1．词汇 认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 2．语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。3．阅读能力 能了解英语国家的一些风俗人情，在阅读中等难度的一般题材的简短英文资料能理解正确。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 4．写的能力 能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
三、课程目标 本课程的教学目标为：通过学习使学生的人文素质修养得到提高，掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写的能力。 1、知识目标 （1）扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础 （2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构 （3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式 （4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义 2、技能目标 （1）听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章 （2）说：能进行基本的口语交流 （3）读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词 （4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文，制作英文MINI-PROJECT 的作业。 3、态度目标 （1）培养学生的人文素质，增强学生的团队意识，能够准确把握学生人文素质教育方向。 （2）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法 （3）通过举办英语演讲比赛、英语特色班、英文话剧、英文歌曲、播放英文电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣 四、教学内容与能力要求 1.知识点和教学要求 《新职业英语》系列教材共三册，前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英语·行业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成： （1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。 （2）Reading A 本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动，是各单元的核心部分。每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或商务文化方面的信息，侧重语言信息的输入。 （3）Reading B 本部分根据单元主题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握真实工作语料的能力。 （4）Listening ﹠Speaking 本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，
义务教育英语课程标准（2011年版）义务教育 英语课程标准 （201 1年版） 中华人民共和国教育部制 目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (12) 三、情感态度 (14)
四、学习策略 (16) 五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (22) 三、教材编写童议 (24) 附录 (26) 附录1 语音项目表 (26) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (28) 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新
能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要 意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
1.The Nature of the New Curriculum 2.Basic Principles of the New Curriculum 1The curriculum promotes quality education and the all-round development of the students 2The curriculum objectives are holistic and flexible. 3Students are put at the centre of the curriculum and individual differences are respected 4The curriculum promotes activity-based methods, experiential and participatory learning 5The curriculum recognizes the important role of formative assessment in promoting student’ development 6The assessment system should combine formative with summative assessment. 7The curriculum expands the range of learning resources and opportunities available Part 2: Introduction to The General Objectives The fundamental aim of the new curriculum is to develop students’comprehensive language competence. This comprehensive language competence is achieved through the five general objectives as shown in the following diagram: Diagram 3: Comparison of the Old and New Curriculums ●Language skills and knowledge form the basis of comprehensive language competence ●The students’attitudes to learning strongly influence their learning and development ●Successful learning strategies improve the effectiveness of students’ learning ●Cultural awareness ensures students use language appropriately The overall descriptors for comprehensive language competence(i.e. a combination of all five general objectives) for
商务英语视听说课程标 准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《商务英语视听说》课程标准 《商务英语视听说》课程通过“视”“听”“说”三位一体的教学模式，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性，培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言的实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练运用英语进行外贸业务、外事接待、英文翻译、公文处理等工作，能够更好地认识和理解英语国家的政治、经济、文化等背景方面的知识，同时培养学生良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高级技能型人材。 二、课程性质与定位 （一）课程性质 《商务英语视听说》是商务英语专业的职业能力课程，同时也是一门必修课程。（二）课程定位
《商务英语视听说》课程的课程定位是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要，通过视、听、说帮助学生了解和巩固相关的商务知识。本课程强调语言技能的训练与商务英语知识的融合，强调应用能力的培养。本课程的先修课程为《英语听力》和《英语视听说》。 课程开设的对象为商务英语专业三年级的学生，开设学期为五学期，每学期周课时4，总计64课时。 三、课程设计思路 本课程遵照教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体遵循以下原则：（一）目标设定：面向淄博区域经济商务职业岗位，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，培养学生商务方面的英语听说能力，进而提高商务交际能力和国际贸易能力。 （二）教学内容的设计：突出对商务职业素养的养成和旅游技能的训练，强调商务和旅游及酒店工作中英语语言的使用。立于基本，立于实用，立于实践，培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。 （三）改革教学方法与手段，按照“教、学、做”为一体的总体原则，根据课程特点选择教学方法，推广情境教学、案例教学、项目教学、任务教学等教学方法。另外，积极探索校企合作的教学模式，推进产学研结合。 （四）利用现代技术：极大地利用现代网络技术，为学生提供课文学习所需要的教学资料，背景知识等。通过多媒体等现代技术手段为学生选择不同水平级别的材料或模块学习。建立网络学习资源库，集多媒体技术声音、图像、文字、动画于一体，使教学形象化、立体化，生动化，调动学生学习的积极性，提高学习效率，有效培养学生自主学习能力，提高英语语言应用能力。 四、课程培养目标 （一）总体目标
高职商务英语与区域经济论文 一、高职商务英语与区域经济发展的紧密性 当今世界经济发展日益全球化，国与国之间已经从更深层面展开了全面的竞争，要想立于不败之地，必然要正直做到培养优质人才和重视人才。高职院校商务英语专业的教学目标是培养外经贸应用性技能型人才，因此高职商务英语在专业定位过程中，需要区域经济发展提供政策和经济支持，根据区域企业对人才的需求有的放矢的制定商务英语专业人才的培训方案和目标，更好的为企业和区域经济社会的发展提供专业人才服务。 二、高职院校商务英语专业服务区域经济发展的前景 高职院校设置商务英语专业的主要职责就是为祥光企业培养输送专业的英语人才。高职商务英语专业的发展需要与区域经济发展紧密结合，需要企业提供实训方面的大力支持，这样才能找好搞好专业建设，提升社会服务水平，实现其社会价值。高职商务英语专业的发展必须依托区域经济的发展。目前商务英语专业在设置及培养方案完善过程中，由于校企合作松散，联系太少，导致企业不了解高校，高校也不了解企业，或者对高职院校商务英语专业服务企业的能力持有怀疑态度，企业没有信心为专业发展提供相应的信息服务和实习实训等条件，企业和高校双方逐渐失去互信合作的基础，这直接制约了商务英语专业社会服务水平的提升。本研究设计并制定了“高职商务英语专业调查报告，通过对商务英语专业教师、在校生、毕业生、在企业就业的学生和用人单位访谈，掌握他们对专业培养目标、专业课程设置的意见以及用人单位的满意度等信息。 三、新时期高职院校商务英语专业建设的构想和具体思路 (一)大胆改革，锐意进取，探索校企合作的长效机制 为适应国际经济社会发展的新形势，我国对实用型外语人才的需求呈逐渐增加的态势，质量的要求也越来越高。因此推动校企合作，探索适应校企共同协调发展的合作机制成为高职院校和企业共同的当务之急。 1．畅通人才培训、使用和成长渠道，扩大校企双方合作的深度和广度高职院校和企业不仅在单位间合作，还可以互派各个部门的工作人员去对方的单位工作，并且进行经常性的轮流换岗，使得这样的互派工作人员实现动态化
初中英语新课程标准一．英语课程分级目标结构表 7-9年级分别完成三，四，五级目标 二．目标总体描述 级别目标内容 三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。 五级 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与
他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读 的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据 阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能 对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源 进行学习。进一步增强对文化差异的理解和认识。 三．语言技能分级描述 级别技能目标描述 三级听 1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令 等。 2．能根据语调变化，判断句子意义的变化。 3．能辨认歌谣中的韵律。 4．能识别语段中句子间的联系。 5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当 反应。 6．能听懂有关熟悉话题的语段。 7．能借助提示听懂教师讲述的故事。 说 1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2．能就熟悉的话题进行简单的交流。 3．能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）
商务英语课程标准 欧阳光明（2021.03.07） 课程名称：商务英语 适用专业：高等职业技术学院商务英语专业 1、前言 1.1 课程的性质 《商务英语》是商务英语专业一门重要的核心课程, 是以培养能够适应各类工商企业、外贸部门从事涉外商务工作为目标的应用性课程, 是从事涉外活动经济活动、外事服务必须掌握的专门课程。作为商务英语专业的学生，不仅必须要掌握一般环境和商务环境下的听、说、读、写基本技能，还要将所学的商务知识和基本技能运用到实际中去，具备从事本专业工作的基本素质和职业能力。商务英语教学对于学生形成综合的职业能力和创业能力, 以及今后的发展，具有重要的作用。 1.2 设计思路 本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打
破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践动手能力。 本课程标准以建筑工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对商务英语专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按照由简单到复杂的商务工作过程进行贯穿，涉及到了重要商务活动工作过程的各个方面。 该门课程建议总学时为60，学分为3分。 2、课程目标 （一）总目标 《商务英语》课程的总目标是要求学生通过有针对性地对进行商务英语基本技能训练，提高综合理解和运用商务英语的能力，培养学生灵活用所学的专业知识和基本技能为涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构和中外企事业单位的涉外事务提供科学、高效的服务，并为`后续的进一步学习奠定良好的基础，同时具备基本的商务英语从业人员职业素养。 （二）分目标 1、知识与能力 通过《商务英语》课程学习，掌握相关的商务知识，掌握捕捉相关信息的听力技巧，捕捉相关信息、具体信息的阅读技巧，学习商务文体的特点和商务语篇结构，培养学生的文体意识，掌握常用商务应用文的撰写要求并能写出正确得体的文章，学会结合商务实际用英语进行人际交往和对外开展商务活动，培养学生独立思考和
新编实用英语期末试卷 I. Workplace Communication (15 points) Directions:In this section, You are required to match each sentence in Column A with its Chinese version in Column B. Write the answer in the corresponding space on the Answer Sheet.(本题共15小题，每小题1分，共计15分） Part A A B ( )1.I’m afraid you’ve got the flu. A.我陪你一起去医院好 吗？ ( )2.A light wind is expected for the next two days. B.天气真热啊！ ( )3.Today will be cool and partly cloudy, with a chance of rain this afternoon. C.明后天预计有微风。 ( )4.S hall I go to the hospital with you? D.今天的气温是多少度？ ( )5.What a hot day! E.我可不喜欢这儿的天 气。
( )6.What’s the temperature today ? F.今天天气凉爽，局部多 云，下午可能会有雨。 ( )7.I’m afraid I don’t like the weather here. G.恐怕你是染上了流感。 Part B ( )8.Q ing-Ming Festival is a traditional holiday in China. H.定在周五下午三点半吧。 ( )9.Let’s say 3:30 Friday afternoon. I.今晚可能会下雪。 ( )10.Why not join us for an exciting evening?J.你们打算怎样庆祝老师的50大寿？ ( )11.I’d like to see you if you have time tomorrow. K.今天天气凉爽，最高温度25度。 ( )12.There is a chance of snow this evening.L.在中国清明节是一个传统节日。 ( )13.How do you plan to celebrate your teacher’s 50th M.我感到头晕乏力。
2012年第04期 吉林省教育学院学报 No.04，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总280期） Total No .280 收稿日期：2011—12—29 作者简介：李婕（1981—），女，江苏苏州人，苏州农业职业技术学院，讲师。研究方向：英语教学。 任务学习模式下高职英语听说课教师角色浅析 李 婕 （苏州农业职业技术学院，江苏苏州215008） 摘要：听说教学在高职英语教学中的重要性日渐明显。任务型教学法是推动高职英语听说教学改革行之有效的教学方法。在任务型教学模式下，教师应更新观念，努力提高自己的综合素质，以便适应新方法对教师的要求，从而提高英语听说教学的课堂效率。 关键词：高职英语教学；任务型教学法；教师角色中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2012）04—0034—02 一、高职英语听说教学的现状 近年来，高职英语听说教学已经成为学生学习和交流必备的基本技能。但是，学生英语基础普遍 比较薄弱， 加之中学阶段已习惯了应试教育而不重视听力和口语的培养，所以学生普遍存在听不懂，说 不出的困难。听说教学中长期存在的关键问题主要有以下六个方面：（1）英语基础参差不齐，基本功不扎实；（2）缺乏必要的语音语调等基础知识；（3）词汇量小，句型单一，语法知识薄弱；（4）缺少了解相关的英美文化背景知识；（5）学生普遍存在紧张、害怕、焦虑和懊恼等消极学习情绪；（6）听说课堂气氛不活跃，教学效果不理想。听说教学中这些问题的出现与教学法的运用有着密不可分的联系。综合分析，我国英语教学大致分为三个时代：语法翻译法的传统时代，这个时代英语的听说教育基本处于空白状态；听说法的操练时代，这个时代的机械操练并不能有效地培养学生的听说能力；情景交际法的交际时代，在这个时代以语用知识为中心，以交际技能为主要教学内容，然而学生却感到无话可说。要想克服以上教学法的弊端，就要让学生在自然状态下学习英语，提高学生自如运用英语的能力。 二、任务型教学法的理论 任务型教学（task －based language teaching ）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing ）的语言教学方法，把语言运用的基本理念 转化为具有实践意义的课堂教学方式，也是交际教学思想的一种发展状态。教师围绕特定的交际目的 和语言项目， 设计出操作性强的任务化教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌 握语言的目的。任务型教学的理念包括瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget ）的认知发展论：语言学习是学习者的积极构建；布鲁纳（Bruner J．S．）的发现学习论：让学习者在语言运用的过程中发现规则；奥苏贝尔（Ausubel D．P．）的意义学习论：死记硬背获得的语言知识难以提取；社会建构主义的社会互动学习理论思想：互动促进语言习得；而从教学论的角度来看，任务型教学实践着活动教学的理念。在这种教学法中，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不仅仅作为一门知识来学。对于具体的英语 课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务 及完成任务所需的其他知识和采用的技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。 三、任务型教学课堂中对教师的新要求有同行认为，运用以小组活动为主的任务型教学法似乎减少了教师的教学准备和技能。我们应该承认，这种负面意见的确有一定道理。笔者认为，小组教学看起来容易，因为使用这种方法的教师有时 4 3
高职商务英语专业人才培养目标 --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 高职商务英语专业人才培养目标 高职商务英语专业人才培养目标 摘要:中国入世后，随着国际商贸活动的增多，高职商务英语专业应运而生。专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位。高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心，以学生为中心的教学方法，以多元化评估为教学手段，才能培养出国际商务活动所需要的“复合型、应用型”人才商务英语专业是一门跨学科专业，它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念，而且具有跨文化交际能力和商务运作能力，能适应职场需要，成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。 一、高职商务英语专业人才培养目标商务英语专业人才培养目标应与社会需求相结合，而需求分析的一个重要方面即将人才培养与当地的实际市场需求和实际情况相匹配。根据几年来商务英语专业的办学实践和对人才市场和用人单位的调研，总结出其人才的培养目标是德、智、体全面发展的，有较高思想文化素质，掌握一定的英语交际能力、商务运作能力以及自主学习能力和创新能力，能从事涉外文秘、国际贸易、国际商务活动的“应用型”人才。他们应具备以下能力:英语交际能力。Hymes 认为一个完整的语言交际能力定义应包括四项内容:语法可能性(程度);实用可行性(程度);场合适用性(程度);现实真实性(程度)。这四部分交际能力反映了话语者和听者的语法知识、心理语言学知识、社会文化知识和现场应用语言的能力。因此，学生除了有扎实的语言知识基础，还应培养他们的文化意识以及商
《职业英语》课程标准 一、课程定位与目标 课程的性质与作用 《职业英语》是面向我院大二所有专业学生的一门的公共必修课程，广泛意义上指适用于任何职业的英语，是一门实践性、应用性很强的职业技能课程，对学生的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。该课程不仅是英语基础课程的语言能力提升，更是英语与商务职场的融合，主要体现在商务职场环境下综合运用英语的能力，适用于职场中人或即将进入职场的毕业生。课程紧密依据高职高专人才培养目标，在必备的英语知识基础上，结合大量的实践练习，培养学生在职场环境中用英语进行沟通和交流的能力，提高英语综合运用能力。本课程的前导课程有《基础英语》，后续课程有《计算机英语》、《旅游英语》、《酒店英语》和《商务英语》等专业英语。课程目标 1.2.1总目标 本课程通过情景交流、听力、阅读、、翻译、写作、解决问题等方面给学生进行全面系统的指导，要求学生在学完本课程后，能用英语进行简单的职场交流，掌握职场环境中常见的英语词汇、术语，能解决工作过程中的一些基本问题，基本读懂和翻译与专业相关英文资料等，把学生培养成为高素质、高技能的应用性职业人才。 1.2.2 分目标 1）知识目标：学生在阅读与商务职场相关的文章后，丰富必备的商务职场知识，掌握职业场景中应正确使用的词汇、句子、语气、方法及礼仪，掌握常规业务交际信函的基本格式，正确填写常见英文表单、模拟套写基本的英语应用文，掌握一些翻译技巧。 2）能力目标：培养学生在社交环境和职场环境下，用英语进行基本的沟通和交流的能力，完成各种商务活动的能力，提高学生英语语言实际运用能力以及相应的商务职业技能，培养学生综合运用语言的能力，阅读与翻译应用题材的文字材料：如，产品与厂家介绍、单据填写等。 3）素质目标：培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生的创新精神，通过交流、合作、对比、总结等进行团队协作、共同进取的综合素质，在英语的阅读和
《商务英语翻译》课程标准 适用专业：商务英语专业课程编码：TA0B28 开设时间：第5学期课时数：72学时 一、课程概述 本课程旨在传授翻译理论知识及实用的翻译方法和技巧，培养学生独立完成英汉翻译任务。课程是翻译理论为基础，结合实际的典型翻译例文向学生传递实用的翻译技巧，与此同时培养学生的举一反三的能力，最后通过实际的翻译任务锻炼学生的实际翻译能力。 课程设计从商务英语教学的实际需要入手，结合基本的翻译理论、方法以及实际外贸业务对英汉翻译的专业知识需要，在比较全面的介绍英汉翻译知识的同时也为学生补充了大量实际有用的专业翻译方法和技巧，使学生不仅对英汉互译有进一步的学习，同时也可以将所学翻译技巧充分运用于实际工作，从而真正做到学有所用。 坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。注重培养学生的翻译理论灵活运用能力和翻译实践能力。把实践和创新素质的培养贯穿于教学中，采用翻译任务独立完成
等方式注重发展学生独立思维和专业应用能力。培养学生在翻译过程中分析、解决实际问题的能力。
二、课程培养目标 1.方法能力目标 （1）熟悉英语翻译的理论知识。 （2）掌握翻译的标准和原则。 （3）熟悉各种商务文体翻译的过程。 （4）了解译者的工作原则和职业操守。 2.社会能力目标 （1）能够处理对外贸易企业的日常涉外文件翻译。 （2）能够对外贸企业各种函电进行专业翻译。 （3）能够做到对外贸易工作过程中的陪同口译。 3.专业能力目标 （1）熟练掌握词义的选择和引申、词类转译法、增词法、省词法、被动结构的译法和正反、反正的译法。
Unit 6 Hobbies Lecturer: Cai Jie Teaching Objectives: Students (Ss) will be able to: ●Have a deeper understanding about different shopping behavior of men and women. ●Mastering the key language points and grammatical structures in the text. ●How to talk about one’s hobbies. ●Master the Grammar of Tenses ●Translating skill：Translation of Tenses ●Writing and replying to Invitation Letters. Teaching Focus: ●Vocabulary: enrich, be crazy about doing, assistant, in stock, promptly, proceeds, lightly, substitute, persuade, patience, opposite, companion, in advanc e, to one’s satisfaction, base…on / upon, in every respect, make up one’s mind, strength, exactly, poverty, go back to liquid, estate, suffer from, be equal to, before long etc. ●How to talk about one’s hobbies. ●Master of the grammar of Tenses Time Allotment: Teaching Methods: ●Explanation ●Group discussion ●Questions and answers ●Multi-media ●Performance Teaching Procedure: 1st Period 1. Warming up for the new class: ?What do you enjoy doing the most? ?Are your hobbies good for your work or health? Try to explain.
前 言 《高职英语》（Higher Vocational English）系列教材包括《高职英语听说教程》《高职英语读写教程》和《高职英语拓展教程》，是一套专门针对当前高职高专学生英语学习需求而编写的英语系列教材。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》《全国高职高专英语应用能力考试（A/B级考试）大纲》和教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，本系列教材的编写在遵循语言教学的科学规律的同时，也充分考虑新形势下高职高专英语教学的实际需求。其特点是突出实用性、职业性，兼顾知识性、趣味性。整套教材的编写理念是以“面向社会，针对岗位，强化能力，促进发展”为宗旨，以工作需求和岗位技能为主线，以职场活动为学习情境，用任务驱动学习，促进听说读写技能的全面训练，最终实现岗位工作能力的培养和提高。 《高职英语听说教程》充分利用现代化教学设备，将听说结合起来，使学生在富有情趣的教学氛围中学会并掌握在不同的语境中正确、恰当、灵活地运用目标语言进行交际的能力，开拓学生的思维能力和创造力。本教材具有四个突出的特色： 1.突出学生中心 以教师为引导、以学生为中心是现代教育的全新理念，是培养学生积极地、主动地、独立地完成学习任务的全新教学模式。本教材在内容的选择上，遵循高职学生的认知规律，选材由浅入深，涵盖了现实生活的方方面面，体裁多样，使学习者能够接触到不同风格的规范英语。为了体现以职业能力培养为重点，在课上及课下的语言活动中，所有的练习设计都体现了启发式、讨论式的教学方法和合作学习理念。这些活动大大激发了学生开口说英语的兴趣，也促进了语言的教学模式向以学生为中心转变，让学生成为学习的主体，让教师成为学习的组织者、引导者和协助者。 2.突出实用性 本着“适度、够用”的原则，教材的主题几乎涵盖了当代大学生在生活、学习及将来工作中所涉及的所有题材。题材包括职场新人、日常业务、商务活动及未来发展四个方向，包括与人相处、了解工作场所、处理日常事务、外出差旅、描述产品、投诉建议、接待访客、求职应聘、培训学习、职业规划等内容，能够增强学习者进行中英文化和思维方式的对比意识和语言使用的跨文化意识，建立“自我学习、终身学习”的现代学习观。在课程 1