二年级语文下册第九课《日月潭》课文
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
二年级语文下册第九课《日月潭》课文赏析
《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。
语文课标明确了中年级的阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问
《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。
二年级语文下册第九课《日月潭》课文同步练
习
一、读拼音，写词语。
qīng shā huán rào yǐn yuē jiàn lì
________ ________ ________ ________
xiǎo dǎo zhǎn xiàn mào shèng tái wān
________ ________ ________ ________
二、比一比，组词语。
纱( ) 绕( ) 环( ) 稳( )
沙( ) 烧( ) 坏( ) 隐( )
三、把能搭配的词语用直线连起来。
太阳碧绿春雨蒙蒙
树木秀丽雾气沙沙
湖水高照灯光朦胧
风光茂盛景物点点
四、读一读、想一想、做一做
日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。
1、小岛把潭分成两半。潭的一边像_________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像
____________。
2、在横线上填上合适的词。
______的大湖 ______的树林 ______的玉盘 ______的月亮
3、照样子写句。小岛就像玉盘中的明珠。
____________像_________________________。
人教版小学二年级语文下册课文 正所谓得语文者得天下，语文在12年的基础教育中占有举足轻重的地位。下面是为大家收集的关于人教版小学二年级语文下册课文，希望你喜欢。 人教版小学二年级语文下册课文全文 第一课：《找春天》 春天来了!春天来了! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 第二课：《古诗两首》 《草》 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 《宿新市徐公店》
杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 第三课：《笋芽儿》 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” 第四课：《小鹿的玫瑰花》 春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
人教版小学二年级语文下册课文内容（全册） 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是老师整理的《人教版小学二年级语文下册课文内容（全册）》相关资料，希望帮助到您。 第一课：《找春天》 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
第二课：《古诗两首》 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 《宿新市徐公店》 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 第三课：《笋芽儿》 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！” 第四课：《小鹿的玫瑰花》 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”
二年级下册语文第9课日月潭课文 二年级下册语文第9课《日月潭》课文首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。店铺在此整理了二年级下册语文第9课《日月潭》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文第9课《日月潭》课文 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 二年级下册语文第9课《日月潭》课文生词 【环绕】 〖理解〗 围绕。 〖搭配〗 环绕着花圃，环绕着青山，树木环绕，小溪环绕。 〖例句〗 这个疗养院坐落在群山之中，那里溪水环绕，景色宜人。 【隐隐约约】 〖理解〗 看起来或者听起来不很清楚，感觉不是很明显。本课指看起来不很清楚。
〖例句〗 我在睡梦中隐隐约约听到有人喊我，睁眼一看，天已经大亮了。 【倒映】 〖理解〗 物体的形象倒着映射到另一物体上。 〖例句〗 岸边的垂柳倒映在水面上。 【风光秀丽】 〖理解〗 风景、景象清秀美丽。 〖例句〗 风光秀丽的西湖从今天开始免费对游人开放了。 【名胜古迹】 〖理解〗 有优美风景和古代遗迹的出名的地方。 〖例句〗 南京是六朝古都，有许多的名胜古迹。 二年级下册语文第9课《日月潭》课文教学 1、给学生浓浓的“情”： 记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的;虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。 这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢? 这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，
二年级下册语文第九课日月潭教材理解 二年级下册语文第九课?日月潭?是一篇表达作者对宝岛台湾，对祖国山河热爱之情的散文。我在此整理了二年级下册语文第九课，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文第九课?日月潭?教材理解 这篇课文是长春版教材第五册第八版块的一篇课文。本组教材以我爱我的祖国为主题，由?我爱你，中国的汉字?、?七子之歌——澳门?、?日月潭?三篇文章组成。本版块的三篇课文虽然作者不同，体裁不同，内容不同，写作时代不同，但却鲜明表达了“我爱我的祖国〞这一鲜明的主题。 ?日月潭?一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章构造清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。 语文课标明确了中年级的阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问 ?日月潭?一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。 欣赏着语言文字下的美景，感受着作者浓浓的爱国情意，我依据文本特点和
学段目标，结合学生实际，确立了以下教学目标： 1、认识12个生字，会写12个字。掌握两个多音字“蒙、约〞。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。 透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之景美，更要不遗余力使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。基于此出发点，我把本课教学定位为“朗读、想象把日月潭的风光定格在孩子心中;品词感悟让爱国情溢于言表。〞为此，我主要以“读中感悟、品味欣赏〞来突出这一重点。教学中充分利用多媒体课件资源创设情境，并结合相关资料点燃作者与学生情感的共鸣。引导学生美文美读，丰富学生的内心体验，促进学生主动探求，逐步提升人文素养。正如叶圣陶先生所说的：叙事叙情的文章最好还是美读，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。 为了课堂教学既能感受日月潭风光之景美，又能品味到作者对祖国热爱之情真我按以下四个操作程序展开教学——“寻点—拉线—丰枝—画圆〞 一、寻点 一堂课作为一个完整的艺术品展现，必须有一个中心点。这个“点〞应该就是一堂课的“课眼〞找到了课眼，就可起到“提领而顿，百毛皆顺〞的效果。?日月潭?一课，依据本版块的主题——?我爱我的祖国?和课文语言特点确立这一课的课眼是“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人〞抓住“风光秀丽〞一词，引申开去。
日月潭课文原文 《日月潭》文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。下面是小编带来的日月潭课文原文，希望对你有帮助。 原文： 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 教案： 教学目标 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的.情感。 教学难点 体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具准备 多媒体课件 导学过程
二次备课 第一课时 一、谈话导入 1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方?自由说 2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 (点击课件出示课题，生齐读课题) 读了课题，你想知道什么? 引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上 3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。 二、初读课文，识记生字 1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。(课件播放录象) 2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受? 3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。 (学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励) 4、检查读书情况： ⑴开火车读带拼音的生字。(有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。) ⑵指名读去掉注音的生字 ⑶指名读课文中的生词： 师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗?读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。(指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”
人教版小学二年级下册语文-9月日潭 一、课文背景 1.1 课文简介 《月日潭》是人教版小学二年级下册语文教材中的一篇课文，是一首描写月日潭美景的咏叹诗。通过本课文的学习，学生们可以了解台湾的一处自然景点——月日潭，并学习到诗歌的表达方法和语言技巧。 1.2 月日潭简介 月日潭位于台湾南投县，是全台最大的高山湖泊，也是台湾八景之一。月日潭水质清澈、美景如画，是众多游客来台湾必去的景点之一。同时，月日潭也是台湾自治行政区日月潭国家公园的重要组成部分。 二、课文解读 2.1 诗歌结构分析 本课文是一首八句诗，共分两段。第一段描述月日潭的美景，第二段则重点描绘了月日潭变换不同颜色的景色。 2.2 诗歌意境分析 本课文以诗歌的形式表现月日潭的美景，以诗人的眼睛来描述美景，借助这种表现手法，将人们的心灵与大自然融为一体。同时，诗人通过描绘月日潭景色的多变性，表现出大自然的神奇和多彩。 2.3 语言技巧分析 本课文运用了众多的修辞手法，如对比、夸张、拟人、象征等，从而达到更好地表现月日潭的美景和神奇。如“湖水绿得像翡翠，蓝的像天空，绿又兼蓝，一块儿”一句，是将绿与蓝的颜色进行对比，表现了月日潭水色的清澈和多彩。 三、学习反思 本课文通过诗歌的形式来表现月日潭的美景，运用了众多的语言技巧，使学生们对诗歌的特点、表达技巧有了更好地认识和了解。同时，学生们也了解到台湾的自然美景，增长了见识和知识。因此，本课文是一篇很好的启蒙课文，为学生们的发现和创造提供了范本和启示。
四、 本文主要介绍了人教版小学二年级下册语文《月日潭》一课。通过本文的阅读和学习，学生们可以了解到月日潭的美景和台湾的自然景观，掌握了诗歌的特点和语言表达技巧，有助于培养学生们的文学素养和语言表达能力。
2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题9、日月潭（第一课时）上课年级二（1、3）班 主备教师施丽桃副备教师上课时间3月24日星期四 教学目标知识 与能 力 1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程 与方 法 运用自己积累的方法自主识字，在读词读句中认识、巩固生字。 情感 态度 与价 值观 从优美的语言文字之中，感受日月潭的秀丽风光，产生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点学习本课的生字新词 教学难点感受日月潭的秀丽风光，产生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具准备多媒体课件 教法运用朗读法交流法 学法指导自主学习合作探究 环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间 导入创设情境，导入新课 教师：今天带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫“日月潭”。 教师板书课题，学生齐读课题。 教师播放日月潭的课件，初步感受日月潭的秀丽风光。 教师:日月潭在哪儿呢？如果我们要去旅游，应该怎么去呢？ 学生在地图中找出台湾省、台中市、日月潭风景区以及从自己的家乡到日月潭旅游的路 线图。 学生齐读课题 学生在地图中找出台湾省、台中市、 日月潭风景区以及从自己的家乡到 日月潭旅游的路线图。 创设情境来激发学生 的学习兴趣，让学生初 步感受日月潭的秀丽 风光，了解台湾省、台 中市、日月潭风景的秀 丽 1-5 5分钟 初步探究初读课文，整体感知 教师出示要求，学生自由读课文。 圈出本课的生字新词，并掌握它们。 自由读课文。想想每一个自然段向我们介绍了日月潭的哪些知识。教师再次出示含有生 字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。 出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。 出示课后“读读记记”的词语，指名读、填空读、齐读。 指名分段朗读，读后评议，并且说说每个自然段的主要内容。 小组合作读，要求读正确、流利。 学生自由读文，采用自主识字，合作 识字的方法记住生字。 以学生为主体， 提出要求，学生 自由读文。在识 字过程中鼓励学 生自主识字，合 作识字，激发学 生识字的兴趣。 6-7 10分 钟 合作 探究引导析疑指导书写 教师出示要求会写的12个生字。 指名读，说偏旁，组词。 自由“读贴”，说说自己的发现（怎么记，写的时候要注意些什么）教师应学生要求范 写生字。学生先描红，然后自由练写。 组内评议，给写得好的学生进行奖励。 学生先自由交流构字特点，师范写， 学生临摹，练习。 掌握写字技巧， 便于更好地书写 生字。 8 5分钟 环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
《日月潭》教学反思 赣县城关第三小学陈丹《日月潭》是语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。 一、以读为本，自主感悟 课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。 二、以评促学，鼓励为主 发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种
鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读，读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的”等。学生在老师的感染下，也能体现出了评价的发展作用，对同学也是先肯定，然后提改进意见。“良言一句三春暖”，学生在长期的发展性评价中，胆子大了，能力也强了，对阅读的兴趣也越来越浓了。 三、自主合作，重视积累 小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这是课堂自主探究的一种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求。为此，在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组当中读书悟与同学交流解决第一课时质疑提出来的三个问题，以提高学生与文本对话的深度与广度。合作后的交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。学生合作的力量是不可低估的，所有的问题都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分学生体会也很深。 此外，实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础。《日月潭》文字优美，如诗如画，使人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文。在教学中，我激发学生的积累兴趣，教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会，鼓励他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的“金子”了。
二年级下语文评课稿9日月潭2份评课稿一 有幸观摩了花园小学王老师的一节识字写字传授，感到王老师敷衍学段目标定位很准，传授重点很突出。传授比较有实效性，扎实的讲堂传授让听课老师感受到果然课向家常课的回归。 这是一篇写景的漫笔，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好行止。作者从不同方面先容了日月潭的美丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的酷爱之情。 课文共有五个自然段，依次先容了日月潭的环境、形状、以及清早、中午、雨天的风景。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。 王老师展示的是第一课时的传授，主要内容呈现的是识字写字，传授中王老师主要议决以读促识，识中导写的传授要领引导学生掌握汉字，指导书写了要求会写的生字，初步感受了日月潭的美。 识字传授中，值得我们鉴戒的有以下几点： 1.字不离词，词不离句和段，始终把识字放在语言环境中举行传授相符识字传授纪律。 2.识字要领灵敏，图片演示、填空练习、比较辨析、组词、补充词语等多种要领在传授中表现。但有些词义的理解有些牵强，不是很恰到好处。像“环绕”
一词的传授。出示的图片学生不能够准确理解词义。 3.识字的稳固训练实时有效。采取了我会认和我会读，师出示了一些两字或四字词语认读。感到效果很好。 4.西席写字指导比较到位。 个别看法： 识字写字放在一起传授效果不是很好。把识字和阅读连合起来作为第一课时内容，采取以读促识，读中感悟情绪的传授计谋，学生的学习思维会更连贯，会更有整体感。第二课时集结指导书写，抵达有足够写的时间，让学生充分练习，同时一定注意识写方纲纪律的引导和总结，因为我们的教是为了不教，培育学生独立自主学习的习惯，形成一定的语文能力，这是每个语文西席的责任。 评课稿二 日月潭是一篇写景的课文，而且文章的文字写得很美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言质料的好文章。邱灵芝老师牢牢抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读的条理比较明白。在帮助学生理解词义时，采取文本关联生活场景的要领，如“隐隐约约”“朦胧”。西席借助图片让学生理解词语意思，当一些简略的词语能否留给学生想象的空间，如“树木茂盛”。 邱老师组织学生在讲堂上讨论，有利于师生、生生之间情绪的相同和信息交流，能促进学生思维的撞击和指挥火花的迸发，变动学生学习日请，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小学连合课文内容分组讨论。议决合作学习，变传授为自学，变讲为导。但是要是能请孩子们从学习小组中选出一
二年级语文下册第九课日月潭教学反思 《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇课文，是一篇文质兼美的写景类文章， 作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国 大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 我在第二课时预设的教学目标是： 1、认识“隐”、“筑”、“晰”等6个字，会写“展”、“建”两个字。 2、有感情地朗读3—5自然段，背诵自己喜欢的部分。 3、能用上积累的好词佳句看图介绍宁波的一处景色。 根据教学目标我是这样安排教学过程的：首先谈话导入，把学生带入美的境界，然后 自然地过渡到学习3、4描写日月潭不同时间不同天气的自然段。用你熟悉的记号标出表 示时间的词语。然后用一个大问题贯穿整堂课“你喜欢什么时候的日月潭”，让学生畅所 欲言谈感受。在讲第三自然段时，教师引导学生读出感悟，读出问题，自己解决一个难点“隐隐约约”，教师只做引导。在学习中午太阳高照时，抓住“清晰”这个词进行理解、 感悟。在学习蒙蒙细雨中的日月潭的句子时，抓住重点词“朦胧”，让学生找到比喻句。 在理解的基础上指导学生背诵，然后迁移运用，把书中的好词好句用到看图说话中，介绍 宁波的景色。最后一个环节的写字指导中，我出示的是两个同是半包围结构的字，但在书 写中又有所不同。 整堂课上下来，自己也有所感悟反思。我觉得有几点还是上得比较成功的： 1、由于这是一篇写景的课文，而且文章的文字又写得很美，是锻炼学生语感，帮助 学生积累语言材料的好文章。所以我抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受， 读出问题，读的层次比较清楚，读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。在 帮助学生理解词义时，采用文本联系生活场景的方法，如“隐隐约约”、“朦胧”。 2、学语文的最终目的就是为了用语文。在学习这篇课文时，我也希望学生能把课文 中的好词好句用到自己的语言中。所以我有意识地安排了这样几个环节：帮助学生理解好 词的词义——引导学生背诵积累——看图说话，迁移运用。但是可能我对学生能力的估计 不足，仅仅让他们背了自己喜欢的几句话，其实完全可以放手让他们把3、4段都背下来，应该不会太困难。 当然还有需要改进的地方： 1、从整堂课的重点上讲，应该是帮助学生理解感悟日月潭的美丽景色。但在学习 “朦胧的日月潭”的文字时，我突然要求学生找出比喻句，而且要学生精确地说“什么时 候的日月潭像什么”。本身这个题目对二年级的学生来说就有点困难，另外一个，也冲淡
二年级语文下册第九课日月潭课文 《日月潭》是二年级语文下册第九课，课文介绍宝岛台湾日月潭的秀丽风光。店铺在此整理了二年级语文下册第九课《日月潭》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第九课《日月潭》课文 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 二年级语文下册第九课《日月潭》课文赏析 《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。 语文课标明确了中年级的阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问 《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。
二年级语文下册第九课《日月潭》课文同步练习 一、读拼音，写词语。 qīng shā huán rào yǐn yuē jiàn lì ________ ________ ________ ________ xiǎo dǎo zhǎn xiàn mào shèng tái wān ________ ________ ________ ________ 二、比一比，组词语。 纱( ) 绕( ) 环( ) 稳( ) 沙( ) 烧( ) 坏( ) 隐( ) 三、把能搭配的词语用直线连起来。 太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气沙沙 湖水高照灯光朦胧 风光茂盛景物点点 四、读一读、想一想、做一做 日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。 1、小岛把潭分成两半。潭的一边像_________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。 2、在横线上填上合适的词。 ______的大湖 ______的树林 ______的玉盘 ______的月亮 3、照样子写句。小岛就像玉盘中的明珠。 ____________像_________________________。
二年级下册语文第9课日月潭词语积累 【环绕】 〖理解〗 围绕。 〖搭配〗 环绕着花圃，环绕着青山，树木环绕，小溪环绕。 〖例句〗 这个疗养院坐落在群山之中，那里溪水环绕，景色宜人。 【隐隐约约】 〖理解〗 看起来或者听起来不很清楚，感觉不是很明显。本课指看起来不很清楚。 〖例句〗 我在睡梦中隐隐约约听到有人喊我，睁眼一看，天已经大亮了。 【倒映】 〖理解〗 物体的形象倒着映射到另一物体上。 〖例句〗 岸边的垂柳倒映在水面上。 【风光秀丽】 〖理解〗
风景、景象清秀美丽。 〖例句〗 风光秀丽的西湖从今天开始免费对游人开放了。【名胜古迹】 〖理解〗 有优美风景和古代遗迹的出名的地方。 〖例句〗 南京是六朝古都，有许多的名胜古迹。 【近义词】 环绕──围绕、环抱 朦胧──模糊、昏暗 展现──展示、显露 隐隐约约──模模糊糊 【反义词】 朦胧──清晰、明朗 展现──隐蔽、遮掩 清晰──模糊、混乱 隐隐约约──清清楚楚 【多音字组词】 称：chēng(号称、称呼) chèn(称职、称心) 蒙：méng(蒙蔽、启蒙) mēng(蒙人)
měng(内蒙古) 【同音字组词】 纱(纱罩、棉纱) 沙(沙锅、沙发) 建(建设、基建) 健(健康、保健) 【形近字组词】 环(环绕、环境) 坏(坏事、坏蛋) 隐(隐藏、隐蔽) 稳(稳定、稳固) 一、读读写写。 台湾省附近古迹名胜升起 隐隐约约高照建筑轻纱秀丽 二、填空。 1.“附”字的读音是()。 2.“迹”字共有()笔。 3.“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是()。 4.“秀”字的第六笔是()。 5.“筑”字的部首是()。 三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字。勺尔急乃胡成生 禾纟禾阝月氵皿
二年级语文下学期背诵篇目汇总 期末考试就要到来，对于期末复习，小编认为，万变不离其宗，课文复习还是需要放在首位。为方便大家复习，语文小编整理编辑了二年级语文下学期背诵篇目汇总，希望对大家的期末总复习有帮助，祝同学们在期末考试中取得好成绩! 二年级语文下学期背诵篇目汇总 1、《春天来了》：春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑•••••• 2、《草》，作者唐朝白居易，离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 3、《宿新市徐公店》，作者南宋杨万里。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 4、《泉水》：泉水流进山腰的水池••••••泉水流过山间的平地••••••泉水流到山坡的果园里••••••泉水穿过静静的山谷•••••• 5、《雷锋叔叔你在哪里》：小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。 6、《日月潭》：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分为两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 7、《北京亮起来了》每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。••••••古老的故宫变年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。••••••夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌! 8、《敕勒歌》：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 9、春联 杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 10、助人为乐的格言： 花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。 帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 11、《望庐山瀑布》唐•李白：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 12、《绝句》唐•杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 13、《雷雨》满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池里的水满了，青蛙也叫起来了。 14、《要是你在野外迷了路》背诵全文 15、节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 16、经典比喻句：(1)茂密的枝叶像凉棚似的遮住了阳光。(2)夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(3)五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。(4)人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
日月潭课文导入 这是日月潭课文导入，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 日月潭课文导入第1篇 【教学目标】 １、认识９个生字，会写１２个字。 ２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 ３、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 【教学目标】 一、谈话看片，揭示课题 １、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ ２、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。 （播放有关日月潭的风光短片） ３、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。 （揭示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 １、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况： 请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。 （提示：不要加字，减字） 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。 ２、反馈朗读情况：
⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音： （可采用多种方式进行朗读） 在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。 ⑵看图识词： 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近群山环绕树木茂盛建筑 请４个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。 其他学生评议、帮助正音。 ⑶看图，在组内分节朗读课文。 三、朗读感悟 １、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。 ２、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ ⑴指名读。 ⑵集体评议。 ⑶教师指导后再指名读： 在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话： ①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 ②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 ③周围的建筑清晰地展现在眼前。 ④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 ３、朗读全文。 （每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）
人教版小学二年级语文下册课文全文 正所谓得语文者得天下，语文在12年的基础教育中占有举足轻重的地位。下面是小编为大家收集的关于人教版小学二年级语文下册课文，希望你喜欢。 人教版小学二年级语文下册课文全文 第一课：《找春天》 春天来了!春天来了! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 第二课：《古诗两首》 《草》 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 《宿新市徐公店》 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。 第三课：《笋芽儿》 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” 第四课：《小鹿的玫瑰花》 春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”
《日月潭》教学反思优秀9篇 日月潭教学反思简短篇一 新课标指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。'这节课以"祖国的风光'为主题展开，以学生的阅读为中心，让学生在阅读中掌握本节课的生字新词，读写结合，锻炼学生运用知识的能力，完成教学目标。 在整体感知环节，我让学生默读全文，找出《日月潭》中描写了哪些景物，和同学们读一读并且互相交流。这样既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。 为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到的赞美之情，我采用了"品读'的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读"清晨的日月潭'这一部分时，学生起初只能通过"薄薄的'"隐隐约约'等词语的表面作文吧感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。 此外在学习本课的基础上，我还引导学生阅读学习语文丛书中的《南海明珠海南岛》拓展学生知识面，让学生在阅读中学习，在阅读
中成长。 不足之处：在自主学生阅读的过程中存在着"引导过多'的问题，没有让孩子真正放开；在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究；学生阅读的积极性没有充分调动起来，不能有感情地阅读课文。 日月潭教学反思简短篇二 课文描述了日月潭的位置，形状、名称的由来，日月潭的秀丽风光，表达了热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。本文在写作特色上，语言优美，描写如诗如画，读来使人入情入境，在写作顺序上是按时间的推移安排的内容。我在教学思路上，先让学生查找日月潭的相关资料。本课是本组课文的总领，引领学生了解我们祖国的悠久历史，山河壮美，幅员辽阔，有56个民族的大家庭。本课一共两课时，学生能在老师的目标引领下完成锁定的目标，认识9个生字，会写12个生字，能正确、流利地朗读课文，能背诵34自然段。根据学生的实际情况，本人作了教学中的一些浅显的反思。 本文是围绕着日月潭的碧水，以清晨与中午两大特写镜头来展示日月潭的迷人风姿。在走进文本之前，引导学生抓住"题眼'。题目是文章的眼睛，一个好的题目，可以概括全文内容，也能体现写作思路，给人以耳目一新之感。而本文就注意了题文照应，正文从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，依次介绍了日月潭的环境，形状以及清晨，中午雨天的景色。这样既点明了文章的主题，也照应了文章的题目。和学生一起读书，多次设计了读句和读段的训练。课文的语言非常优