明朝与清朝的皇权制度比较
比较明清皇权专制程度吴钩历史学家钱穆先生说：“倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。若论汉、唐、宋诸代，中央政府的组织，皇权相权是划分的，其间比重纵有不同，但总不能说一切由皇帝专制。”明清可谓是传统皇权制度专制程度最高的历史时期。那么如果将明王朝与清王朝拿出来比较，究竟哪一个王朝的皇权制度更加专制一些呢？1、明代皇帝，从朱元璋开始，对士大夫表现出极大的不尊重，廷臣被打屁股是常有的事情（有意思的是，明代士大夫冒死进谏的劲头非常强大）。清代打大臣屁股的事情少得干了，但大臣在人格上更矮化，满臣自称奴才，汉臣则连称奴才的资格也没有，“多叩头、少说法”，这是大清官场的流行风气。明朝在肉体上羞辱士臣更厉害一些，清朝在精神上奴役士臣更高明一些。2、明代废宰相，设内阁，内阁只不过是皇帝的文秘与顾问班子，无决策、行政之权，非政府首脑，六部直属于皇帝，旧制中“权归人主，政出中书”的分权结构不复存在。清代闲置内阁，尊其位削其权，另设军机处，军机处的性质还是皇帝的文秘与顾问班子，人主乾纲独断。但明内阁犹有封还诏命之权，军机大臣却完全是皇帝的肉喇叭。在中枢权力设计上，清王朝的专制程度甚于明王朝。3、明
代的皇位继承，需遵循礼法，朱棣夺侄儿皇位，命方孝孺草拟诏书，孝孺拒不草诏。朱棣认为他当皇帝是“朕家事耳”，但这一“家天下”的论调，明儒是不予承认的。万历帝想立他宠爱的郑贵妃所生皇子（非长子）为皇储，为大臣所反对，皇帝与大臣抗争多年而不能如愿。清代皇帝却发明了“秘密建储制”，究其实质，这是将“国本”当成了皇室的私器，从此皇位的继承既不受礼法约束，也不容士大夫置喙，全凭在位的帝王说了算，他说传给谁就给谁；他要谁为大阿哥，谁就是大阿哥。4、明代尽管皇权高度集中，毕竟还保留了若干具有约束皇权性质的制度，如六科给事中尚有“科参”、“封驳”之权，即皇帝诏书必下六科，给事中如果持反对意见，可以驳回；清代虽设给事中，但对朝廷诏旨已无权封驳。又如，明代尚有“廷推”之制，即高级官员的任用，须由吏部尚书会同其他大臣，经过协商提出若干候选人，提请皇帝择用；而清代的用人大权，则全归皇帝。用乾隆的话来说，这叫做，“乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖（康熙）皇考（雍正）以来，一切用人听言大权，从未旁假。”5、明代之前，虽也有皇帝安排耳目刺探官僚隐情的特务动作，但明代则将特务作为一项制度固定下来，设锦衣卫、东厂、西厂、内厂，为皇帝的耳目与爪牙，臣民稍有异动，即被厂卫获悉、擒拿。特务政治的黑暗程度远超前朝。除了传说中的“血滴子”，清朝似乎没有像明代锦衣卫那样的特务组织。但清廷设立密
折制，给予一定品秩以上的官员相互告密的特权，又发明廷寄制，皇帝诏命不需要扬之王廷，而是秘密快递给当事官员，皇帝与官员实现一对一的单线联系。密折与寄廷制度比明代的厂卫制度少了血腥，但更阴险，权术略高明。
《明朝的统治》优教教案 一、教学目标 1．了解明朝建立的基本史实； 2．掌握朱元璋和明成祖强化皇权的措施及作用；概括明朝强化皇权的特点；3．掌握明朝科举考试的变化及评价明朝的科举制度； 4．了解明朝经济的发展情况； 5．认识到明朝强化皇权在一定时期和一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 二、教学重难点 教学重点：明朝的建立，朱元璋强化皇权 三、探究新知 （一）导入新课 朱元璋建立明朝后，灭亡元朝，逐步统一全国。为巩固统治，他推行一系列强化皇权的措施。朱元璋采取了哪些专制集权的措施？与前代相比，明朝的官僚机构和科举考试有什么变化？ （二）自主学习 自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。 （三）合作探究 明朝的建立 教师结合优教课件展示探究问题，引导学生探究，结合明朝版图，总结归纳。 学习与探究：明朝建立的时间？建立者？都城？
朱元璋强化皇权——中央改革官制 教师结合优教课件展示材料，引导学生探究学习，分析史料，培养论从史出的历史思维能力。材料一自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。今我朝罢相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。 学习与探究：据材料一，指出明太祖对丞相作用的看法。为此，他是怎样做的？材料二行省长官“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重事，无不领(掌管)之”。 学习与探究：从材料二中可看出，元朝的行省制度有何弊端？为改变这一弊端，明太祖采取了哪些措施？结合所学知识，谈谈明朝官制改革的影响。 朱元璋强化皇权——监视臣民 教师结合优教课件展示材料，引导学生探究学习，分析史料，培养论从史出的历史思维能力。 材料三一次，大臣宋濂在家中请客，第二天，朱元璋问他：“喝酒了吗？请了哪些客人？”宋濂一一如实回答。朱元璋笑着说：“全对，你没有骗我。”说着拿出一幅画，上面画着宋濂请客的座次位置。 学习与探究：朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？明朝类似的机构还有什么？ 朱元璋强化皇权——八股取士 教师结合优教课件展示材料，引导学生探究学习，读图分析史料，培养论从史出读图分析的能力。 材料四 学习与探究：读材料四并结合所学知识说一说，八股取士对教育、选官等方面造成什么样的负面影响。 经济的发展——农业
第15课明朝君权的加强 新疆石河子市第三中学李晏如邮编832000 知识与能力 ⑴知识目标:引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士,明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等基本史实，以及加强君权的作用。 ⑵能力目标：联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 过程与方法 ⑴制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性。 ⑵通过设疑讨论、辩论会、表演小品等形式，引导学生进行探究性学习。 ⑶通过查阅资料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。 情感、态度和价值观 要求学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 重点：明太祖加强君权的措施。通过前引后联、温故知新、换位思考等一系列的活动与探究，达到切实理解君权加强的措施。 难点：八股取士。通过化繁为简，化难为易，通俗的解释“四书”“五经”“八股文”等概念，使学生对“八股文”有相应的感性认识。对“八股取士”造成的影响，教师可组织辩论会、表演小品等形式，使学生学会用辨证的方法评价历史现象。 阅读有关明太祖、明成祖的历史故事和历史资料，查找有关特务机构锦衣卫的故事，编排历史小品：“八股取士”。 指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。 采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握明朝君权的加强等基本知识。采用辩论会的方式，让学生学会运用辩证的方法评价历史事件。 本课是以明太祖、明成祖加强君权的措施为线索来展开的，通过引导学生搜集和整理课外资料，合作交流、小组讨论等方式积极参与课堂教学，对历史事件“明朝君权的加强”和“科举考试”，要鼓励学生从不同角度提出问题和发表不同的见解，培养学生的知识迁移的能力和创新意识。 自制本课的多媒体课件辅助教学。 音像资料《上下五千年》等。
第16课《明朝皇权的高度集中》导学案 【学习目标】 1.了解明朝的建立的基本史实；掌握明太祖加强君权的措施。 2.通过材料分析，学会从材料中获取信息、解答问题的能力。 3. 正解明朝君权的加强对我国封建社会的影响。 【课前预习案】 完成课堂作业 【新课学习】 1.明朝的建立 （1）背景 （2）时间建立者都城 2.明朝皇权加强的措施： 合作探究一： 材料1：元朝在地方设立中书省，统管地方的行政、财政和军事，职权极重；明太祖下令废除行中书省，设三司（承宣布政使司,提刑按察使司,都指挥使司）。三司长官地位平等，共商一省政务，最后归皇帝领导。 材料2：胡惟庸主政时间最长、权最重。任相七年，权势显赫，遇事专断，并毒害御史中丞刘基（即刘伯温）。朱元璋多次颁布诏令，规定功臣权限。洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸称其旧宅井里涌出醴泉，此为祥瑞，并借此邀请明太祖朱元璋前来观赏。朱元璋欣然前往，走到西华门时，太监云奇紧拉住缰绳，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感觉事态严重，立即返回，登上宫城时，发现胡惟庸家上空尘土飞扬，墙道都藏有士兵。太祖大怒，以“枉法诬贤”、“蠹害政治”等罪名，当天处死胡惟庸。此后，朱元璋罢丞相，废除中书省，由六部分理朝政，皇帝拥有至高无上的权力。中央集权进一步加强。 材料3：明朝洪武（明太祖朱元璋年号）年间，有一天，大学士宋濂在家中宴请宾客。第二天，明太祖问宋濂，昨天请了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如实回答。明太祖听后说：“你说的全对，没有欺骗我。”说完，拿出一张图。宋濂一看，是昨天家中宴请宾客的座位情况，不禁吓出一身冷汗。 请问： （1）明朝在中央、地方行政机构的设置上与元朝相比有何区别？这样设置对皇帝有何好处？ （2）朱无璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？
第15课明朝的灭亡与清朝的建立教学目标： 知识与能力： 1.知道明朝末年的社会危机，了解李自成起义推翻明朝的过程，认识农民起义推动历史发展的作用。 2.了解努尔哈赤建立后金、满洲的崛起、清军入关和统一全国等史实。 过程与方法： 1.通过分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，培养学生归纳整理知识和分析问题的能力。 2.通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线 情感态度价值观： 以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性，认识到人民群众是推动历史前进的动力。 教学重难点： 重点：李自成起义、清军入关和统一全国。 难点：认识人民群众是推动历史前进的动力。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习提问、导入新课： 明朝什么时候建立的？建立者是谁？都城在哪里？ 学生回答后师导入：历经近三百年的时间，明朝也没有逃脱兴衰变化的命运。那么明朝灭亡的原因有哪些？明清帝国又是怎样更替的呢？今天我们就来学习第15课明朝的灭亡与清朝的建立。 二、学习新课： （一）李自成起义 学生快速阅读课文“李自成起义”一目，思考李自成起义的背景、经过、作用。 学生分组介绍李自成起义的背景、经过、作用。 师生共同归纳： 1. 李自成起义的背景： ①明朝后期，政治腐败。皇帝不利朝政；大臣宦官结党营私，互相倾轧；地方官吏贪赃枉法。 ②土地兼并严重，连年天灾，大量农民颠沛流离。
③赋税和摊派加重，农民起义不断。 教师出示图片加以说明。 教师指出：在各地起义军中，李自成起义军力量迅速壮大。 2. 李自成起义的经过： 展示李自成农民起义图片、路线图。 教师指出：李自成起义迅速发展，并得到农民的支持。学生根据课文分析探究起义迅速发展的原因。 学生回答明确：李自成率领的农民起义军提出了“均田”“免粮”口号，满足了农民对土地、粮食的需求，减轻了农民的赋役负担；起义军赈济贫穷，“平买平卖”等措施得到了农民的支持，从而发展迅速。 2. 李自成起义的作用： 引导学生认识到李自成起义的作用：导致明朝直接灭亡。 过渡：清军入关后，有人说“国家之扶定燕京，乃得之于闯贼，非取之明也”。这就是说，清朝的天下不是取之于明朝，而是从农民军手里取得的。清朝是怎样取代明朝成为全国性统一王朝的？ （二）清朝入主中原 1.女真的壮大和后金的建立： 谈话法学习：明朝后期，东北地区的哪个民族不断壮大？（女真）何时谁统一女真各部并脱明独立，建立什么政权？（17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立“大金”，史称后金。） 教师解释：女真族的祖先阿骨打在12世纪初所建立的政权叫作金，所以人们把努尔哈赤在17世纪建立的政权叫作后金。 展示努尔哈赤个人介绍资料。 2。清朝的建立 谈话法学习：那么清朝是在何时由谁建立的，定都在哪里？（皇太极改族名为满洲，1636年，在盛京（今沈阳）称帝，改国号为清。） 展示皇太极个人介绍资料。 3.清朝的统一 学生阅读P90合作探究：清朝统一全国的背景是什么？ 学生回答： ①1644年，李自成率军攻入北京，推翻明朝。 ②宁远总兵吴三桂引清兵入关，击败起义军。 ③起义军在山海关战败后撤出北京。 在这样的背景下，清军采取了什么行动？
《明朝和清朝前期的小说和艺术》学情调查问卷“以学生为主体”要求我们关注学生的需求，在本课里学生的兴趣点、发展点又在哪里，为此我课前在学生中进行了问卷调查。在了解学生知识、认识上的状况后就可以为确立教学目标、教学重难点、教学方法做好准备。 1、你觉得自己对小说和艺术了解吗？ A、非常了解 B、比较了解 C、不太了解 D、一点儿都不知道 2、你对于小说和艺术的了解来自于： A、影视 B、中小学课本 C、老师的讲述 D、图书馆 E、媒体宣传F书画展览 3、提起小说和艺术，你会想到什么？印象最深刻、最为熟悉的小说是什么？ A、《西游记》 B、《红楼梦》 C、《水浒传》 D、《三国演义》 4、下面的影视作品中你印象最深刻、最为熟悉的是什么？ A、《西游记》 B、《红楼梦》 C、《水浒传》 D、《三国演义》 5、你觉得，明清的小说和艺术让你学到了什么？ A、明清小说和艺术特点 B、众多小说人物 C、明清的社会现象 D、明清时期社会、经济、政治等状况 6、你对京剧了解多少？ A、了解 B、不了解 C、听说过，但不了解 D、在电视上看过，但是看不懂 7、对京剧的脸谱了解吗？ A、了解 B、不了解 C、看到不一样，但不了解 8、说说明清小说的成就有哪些？ 9、四大名著中给你留下最深刻印象的是谁？为什么？ 10、有人讲孙悟空富有反抗精神，也有人讲孙悟空后来保唐僧取经是维护正统秩序。你是怎样看待孙悟空的？ 11、阅读下面《红楼梦》第四十四回关于刘姥姥在大观园吃饭时的描写： 刘姥姥拿起筷来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！” 那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝吧，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听过响声儿就没了！” 请完成：这段文字从哪些方面对刘姥姥进行描写
《明朝的统治》教学设计 一、课标内容 知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。 二、学情分析 初一的学生理性思维比较弱，但是好奇心比较强，因此，对于本课皇权加强的特点和影响、八股取士的危害，教师要深入浅出的讲解，并让学生小组探讨，激发他们的学习兴趣。 三、教材分析 本课主要学习四方面内容：明朝的建立、朱元璋强化皇权，科举考试的变化和经济的发展。这四部分内容之间关系密切。明朝的建立是朱元璋强化皇权的基础。朱元璋强化皇权为的是巩固明朝的统治；科举考试的变化进一步促进了皇权的高度集中，从而巩固了明朝的封建统治；明朝的建立、君主专制中央集权的强化为明朝经济的发展提供了稳定的 社会环境 四、学习目标
五、目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记明朝的建立时间、建立者、改革官制、改革科举制度的具体措施和经济发展的表现； 目标2：列举明朝全面改革官制的具体措施，概括明朝皇权 加强的特点及影响，理解皇帝专权的弊端；（重难点） 目标3：对比唐朝科举制与明朝科举制的异同点，总结八股 取士的负面影响。（重难点） 目标4：列举明朝时期经济发展的表现，了解明朝经济发展 的状况。 五、教学活动 1.课堂导入 师：播放视频：明朝第一大案胡惟庸 视频中提到的胡惟庸是谁，朱元璋为什么废除宰相制度，这节课，让我们走入明朝，走进朱元璋，看看他是如何治理明朝的？ 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习
出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记明朝的建立时间、建立者、改革官制、改革科举制度的具体措施和经济发展的基本史实。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《明朝的统治》导学任务单，任务一，《明朝的统治》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 师：在进行这节课的问题探究之前，我们先认识一下朱元璋。朱元璋(1328年10月21日—1398年6月24日)，濠州钟离(今安徽凤阳东北)人，幼名重八，参加农民起义军后改名元璋，字国瑞，元末农民起义军首领，明朝开国皇帝(1368年—1398年在位)，史称明太祖，卓越的军事家、战略家、统帅。他在1368年称帝，建立明朝，定都应天府。他建立明朝之后，采取什么措施巩固王朝呢？ （2）合作探究 出示任务：任务二 【合作探究】 1.阅读教材，归纳概括朱元璋为强化皇权采取的措施，并分析其影响。
呆鹰岭中学历史备课组七年级（下册）教案 主备人：易积军辅备人： 1 第24课明朝和清朝前期的小说和艺术 教学目标 罗贯中；《三国演义》；施耐庵；《水浒传》；吴承恩；《西游记》；曹雪芹；《红楼梦》；京剧的形成。 ①通过本课学习，培养学生对文学、艺术的欣赏能力。 ②通过画想像画和制作京剧脸谱等活动，培养学生的想像能力和动手能力。 二、过程与方法 ①通过阅读、思考、讨论、了解并归纳明清小说和艺术的主要成就，并对它们进行初步的鉴赏。 ②使学生初步认识到文学艺术创作，是社会政治、经济等因素的反映，培养学生勇于从不同角度提出问题，并学会运用正确的方法，分析解决历史问题。 三、情感态度与价值观 ①通过本课学习，结合上课内容，使学生认识到明清时期虽然是我国封建社会的衰落时期，但勤劳智慧的中国人民仍然创造了大量先进的、辉煌的文学作品，从而培养学生为祖国做贡献的人生理想。 ②通过本课的学习，培养学生健康的审美情趣。通过对中国四大古典小说思想性、艺术性，特别是其中一些人物的介绍，确立学生积极进取的人生态度和正确的人生观。 重点和难点 重点：曹雪芹及《红楼梦》。 难点：对四大古典名著、绘画等的欣赏。 教学过程 课前引导：教师指出，我国先秦时期文学的主流是诸子散文，当时的代表人物有孟子、庄子、韩非子等。然后提问：唐朝、宋朝、元朝文学的主流分别是什么？学生回答后，教师指出，明清文学的主要成就是小说。 导入新课 一、明朝小说的代表作：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》 二、中国古典小说的高峰：《红楼梦》 1、曹雪芹 2、《红楼梦》 三、绘画 四、京剧的形成 课堂练习 学生独立完成课内习题，教师辅导。 课后反思：
七年级历史讲学稿 课型 第七单元 编制人 审核人 班级： 小组： 姓名： 1 课题 明朝和清朝前期的小说和艺术 【点击新目标】 1、了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物。 2、简述四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色。 3、知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高史学素养和文学素养；培养鉴赏文艺作品的素质，激发阅读文学名著原作的欲望。 学习重点：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代点。 学习难点：多方面地了解四大文学名著的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。 【链接旧知识】：《 》和《 》等科技巨著的出现，说明朝的时候，我国传统的科技依然处在世界的前列。自 前期，我国的科技发展逐渐 陷入停顿。 【知识构建体系】 1.小说 、 、 、 。 2.绘画 3.戏剧 。 【课前预习案】（充分预习课本，熟记重点基础知识） （一）小说： 1、代表作：（1）《三国演义》：作者 ，是优秀的历史小说。 （2）《水浒传》： 作者 ，是我国英雄传奇中最杰出的作品。 （3）《西游记》： 作者 ，是一部神魔小说。 （4）《红楼梦》： 作者 ，代表了明清小说的最高成就。 （二）戏剧： 京剧：是在 、 年间形成的，成为我国最有代表性的剧种。 【合作交流探究】(独立思考后讨论，其他小组展示时做好讲学稿的完善和补充) 1、根据《三国演义》这部作品，说明历史著作和历史小说的不同所在。 2、讲一个与本课有关的故事，说说这部小说的特点。 3、画一个京剧脸谱或哼唱两声京剧选段，说说京剧是怎样产生的？ 4、为“唐诗宋词元曲明清小说”的作者及作品设计一个表格。 【课堂达标检测】 1、下列中国古典小说的章节标题中，出自《三国演义》的是（ ） A 、梁山泊义士尊晁盖 B 、林黛玉重建桃花社 C 、孙行者大闹黑风山 D 、曹操煮酒论英雄 2、 《红楼梦》是中华民族对世界文学的重要文献，作此评价的最主要依据是（ ） A 、它描述了一对青年男女的爱情悲剧 B 、它深刻鞭挞了封建制度的罪恶 C 、它揭示了封建社会必然崩溃 D 、他具有高度的思想性和艺术性 3、19世纪初年的流行语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。” 请回答： （1）《红楼梦》的作者是谁？什麽时候创作的？ （2）这本书的主要内容是什麽？ （3）《红楼梦》在文学史上有何价值？ 【课后大练兵】： 基础训练 【课后谈收获】1、我记住： ； 2、我知道： 。 3、我要通过借阅相关书籍认识小说中 等人物。
第32课 明朝和清朝前期的文化 科学家与科学巨著 《永乐大典》和《四库全书》 古典小说的高峰 课标要求： 1、知道李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、《永乐大典》和《四库全书》。 2、以明清小说为例，了解中国古代的文学成就。 教学重点： 科技成就和文学成就。 教学难点： 如何理解明清时期科技、文化成就与社会政治、经济的关系。 一、科学家与科学巨著 明朝中后期，涌现出一批杰出的科学家和一批带有总结性的科学巨著。（学生看书填表） 1、李时珍和《本草纲目》 （本目第2段大字和第1段小字从三方面把握） ①了解他献身医药学研究的一生；②李时珍编写药典，注重实践；③巨著《本草纲目》及它的价值。 毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草著作中登峰造极的著作《本草纲目》。李时珍作为科学家，达到了同伽利略、维萨留斯的科学活动隔绝的任何人所能达到的最高水平。 ——（英国）李约瑟：《中国科学技术史》 二、宋应星和《天工开物》 1、宋应星：兴趣十分广泛，对农业、手工业生产都比较注意观察和研究。在出任江西分宜县教谕（县学的教官）期间，一面为官，一面著书立说，他本着求实的精神，把他长期积累的生产技术等方面的知识加以总结整理，编著了《天工开物》。 2、《天工开物》（本目第2段大字和第2段小字和图片） 分析小字和图片得出： ①手工业生产水平高。手工业部门多；生产过程和工序细致；规模较大。反映了明朝资本主义萌芽的特点。 ②体现人类与自然相协调的思想。 分析大字得出： 《天工开物》是世界上第一部有关农业和手工业生产及科学技术的百科全书，反映了明朝时中国古代科技的最高成就。 十九世纪，法国巴黎法兰西学院汉学家儒莲首次将《天工开物》的一些篇章译成法文，并盛赞该书是中国的“技术百科全书”。英国李约瑟也称《天工工物》为中国“十七世纪早期的重要工业技术著作”。 3、徐霞客和《徐霞客游记》
明朝皇权的高度集中 一、选择题 1.“堂堂大元,奸佞当权。开河变钞祸根源,惹红巾万千。官法滥,刑法重,黎民怨。……哀哉可怜!”这首《醉太平·堂堂大元》的小令向我们揭示了元朝灭亡的原因。导致元朝灭亡的因素有( ) ①元朝政治腐败②农民起义 ③外族入侵④对外侵略战争的失败 A.①②③④ B.①②③ C.③④ D.①② 【解析】选D。本题考查学生阅读史料提取有效信息的能力。根据材料中的关键信息“奸佞当权”“惹红巾万千”,再联系所学知识,元朝末年,政治腐败,灾害频繁,引发了大规模的农民起义,朱元璋的起义军最后灭亡了元朝。故D符合题意。 2.某历史兴趣小组同学搜集了一组中国古代封建王朝建立者的图像。请你按时间先后顺序排列( ) A.①②③④ B.①③②④ C.②①③④ D.②③①④ 【解析】选C。本题考查学生的识记能力。题干四人所处的朝代分别为唐朝、秦朝、宋朝、明朝,故C顺序排列正确。 3.北京有“明十三陵”,却没有开国皇帝朱元璋的陵墓,要想参观朱元璋的陵墓,应到( ) A.安徽凤阳 B.江苏南京 C.河南开封 D.浙江杭州 【解析】选B。本题考查学生的知识迁移能力。1368年,朱元璋以应天为都城,改称南京,建立明朝。1421年,明成祖迁都北京。因此,北京“明十三陵”没有开国皇帝朱元璋的陵墓。朱元璋的陵墓在南京。 4.(2015·赤峰中考)我国古代君主专制制度延续了两千多年,历朝专制统治不断加强。下面从图一到图二发生变化的朝代是( ) A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.明朝 【解析】选D。本题考查的知识点是明太祖加强君权的措施,主要考查学生的理解能力。对比图一,图二少了丞相一职,联系所学可知,明太祖时废除丞相。
第15课明朝君权的加强 【教学目标】 1、知识与能力 学习并掌握明朝的建立；明太祖废行省、设三司；废丞相和中书省，以六部处理政务；设置锦衣卫；实行八股取士；靖难之役；明成祖迁都北京、设置东厂。 2、过程与方法 通过学习和归纳明太祖加强君权的措施，学生归纳概括历史问题的能力得到强化。通过对八股取士的评价，学生运用辩证唯物主义的观点综合评价历史问题的能力得到锻炼。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，学生认识到明朝加强君权的措施在一定程度上维护了国家的统一，但是这也是中国封建制度走向衰落在政治上的表现。 【教学重、难点】 重点是明太祖加强君权的措施 难点是八股取士 【教学方法】 讲述法、问题探究法、分组讨论法 【教学手段】多媒体 【学情分析】 初一的学生好奇心强，思维活跃，但是仍然处于感性认识阶段，
需要教师加以引导。不过经过接近一年的历史学习，已经掌握了一定的历史学习方法，能够自主发现问题并在教师的指引下解决问题。【教学过程】 导入：运用多媒体向学生展示一首安徽民谣《凤阳花鼓》：说凤阳、道凤阳，凤阳是个好地方。自从有了朱皇帝，十年倒有就见荒。在这首歌谣里提到一位皇帝——朱皇帝，同学们知道他是谁吗？（朱元璋）他建立了哪个朝代？（明朝） 今天就让我们一起来学习一个新的朝代，明朝。板书：第15课明朝君权的加强 首先让我们来看一下明朝时如何建立的： 一：明朝的建立 1、明朝取代了哪个朝代？（元朝） 2、那么，元朝为什么会被灭亡呢？（学生思考） 学生回答：元朝末年，政治腐败，灾害频繁。饥寒交迫的农民掀起大规模的农民起义。 3、在农民起义中，朱元璋的势力不断强大，他于哪一年建立了明朝？定都在哪？ 1368年以应天为都城，改为南京，建立明朝。朱元璋就是明太祖。当年秋天，攻下了大都，结束了元朝在全国的统治。 4、请同学们回忆一下历史上南京名称的变化 教师提示：南京被称为六朝古都，那么最先在南京建都的是哪个朝代？三国时期的孙吴，以南京为都城，那时候称为“建业”。此后东
明朝、清朝各科殿试金榜（进士）名录065 纂辑者：广东海丰刘世高、刘志达、刘志兴2012-08-17 谨献给对明朝、清朝各科殿试金榜有兴趣的贤达参考 在明朝和清朝，殿试封录取考生为三等称三甲。一甲仅录取三人，依次为状元、榜眼、探花，称进士及第，在于“史”的意味。二甲若干（清朝时一般为40或50人），称进士出身，在于“子”的意味。二甲第一名称为传胪，又称亚元。三甲（清朝时一般为100-300人）称同进士出身，在于“集”的意味。世人统称录取者为进士。 万历年间共举办科考16次，共取一甲48名、二甲985名、三甲4050名，合5083名，平均每科取士317.688人。 以下是：1574年明万历二年甲戌科殿试金榜名录 1574年明万历二年甲戌科殿试金榜名录 第一甲进士及第共3名 孙继皋1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第一甲第1名进士及第 余孟麟1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第一甲第2名进士及第
王应选1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第一甲第3名进士及第 第二甲进士出身共70名 支可大1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第1名进士出身 周希贤1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第2名进士出身 王泮1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第3名进士出身 孙矿1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第4名进士出身 沈璟1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第5名进士出身 马慥1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第6名进士出身 陆檄1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第7名进士出身 林缵振1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第8名进士出身 萧景训1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第9名进士出身 萧应宫1574年明万历二年甲戌科殿试金榜第二甲第10名进
第15课明朝加强中央集权制度 一、单项选择题 1．明朝建立的时间为 ( ) A．1351年 B．1368年 C．1399年 D．1421年 2．元朝灭亡是在 ( ) A．1368年 B．1399年 C．1402年 D．1421年 3．明太祖时期的特务机构叫 ( ) A．都指挥司 B．按察司 C．锦衣卫 D．东厂 4．明政府规定科举考试的命题范围是在 ( ) A．诸子百家 B．三通四史 C．唐诗宋词 D．四书五经 5．燕王朱棣打着“靖难”旗号，起兵反对建文帝。“靖难”的含义是 ( ) A．最大的困难 B．平定祸难 C．灾难的核心 D．克服困难 6．明朝迁都到北京时的皇帝是 ( ) A．明太祖 B．建文帝 C．明成祖 D．嘉靖帝 7．明朝君主专制空前强化的表现有 ( ) A．①③B．②④ C．②③ D．①④ 8．下列哪一项措施不利于明太祖加强中央集权 ( ) A．废除丞相 B．设立特务机构 C．分封藩王 D．八股取士 9．北京有“明十三陵”，却没有开国皇帝朱元璋的陵墓，那么朱元璋的墓在哪 里? ( ) A．安徽凤阳 B．江苏南京 C．河南开封 D．浙江杭州 10．朱棣登上皇位的过程，与下列哪位封建帝王相似 ( ) A．东汉光武帝刘秀 B．东晋开国皇帝司马睿 C．唐太宗李世民 D．宋太祖赵匡胤 二、填空题 1．1368年，朱元璋以为南京，称帝建立明朝，年号洪武。朱元璋就是明太祖。燕王朱棣因“”的胜利夺取皇位，年号永乐，他就是明成祖。 2．明太祖为了加强君主权力，在地方废除，设立直属中央的，明
成祖为了加强君权，继续执行政策。 3．为加强对臣民的监视和侦查，朱元璋设立，明成祖设立，由皇帝亲信的宦官统领。特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。4．明成祖朱棣改为北京，于年将都城从迁到北京，以加强中央对北方的控制。 三、材料解析题 1．阅读下列有关“靖难之役”的材料，回答问题： 材料：明太祖为了巩固自己的统治，实行分封制，把二十四个儿子和一个从孙分封在腹里和边境，以“慎固边防，翼卫王室”。明初建都南京，远离塞北，北元(蒙古)势力时常出没塞下，构成对明朝的威胁。明太祖晚年对开国功臣宿将很不信任，让有才干的几个儿子镇抚北方诸塞，主持军务。……(诸王)都是“据名藩，控要塞，以分制海内”。每王食粮万石，辖军三护卫，有兵一万六千人，而燕王朱棣更拥兵十万，宁王朱权镇守大宁，“带甲八万，革车六千”……1398年明太祖病死，长孙朱允蚊继位，是为建文帝。时诸王势焰，建文帝怕尾大不掉，便和大臣齐泰、黄子澄商计削藩。建文帝采取黄子澄的建议，先削几个力量较弱的亲王的爵位，然后再向力量最大的燕王朱棣开刀。 ——文科教材《中国古代史》下册1．明太祖朱元璋为什么要实行分封藩王的政策? 2．建文帝为什么采取削藩政策?结果怎样? 3．明朝初年分封藩王问题，最终是怎样解决的? 四、列举题 试列举明朝前期君主专制制度加强的具体表现。 五、问答题 明朝时期，科举制有什么变化?这些变化好不好?为什么?
第24课明朝和清朝前期的小说和艺术 我夯基我达标 1、与《三国演义》同时成书的还有下列哪一名著（ A、《水浒传》 B、《西游记》 C、《红楼梦》 D、《儒 解析：《三国演义》成书于元末明初，选项中《水浒传》成书于元末明初，《西游记》成书于明朝，《红楼梦》成书于清朝，《儒林外史》成书于清代中叶，所以应该选A 答案：A 2、《水浒传》的作者是（ A、罗贯中 B、施耐庵 C、曹雪芹 D、 答案：D 3、代表了明清小说最高成就的作品是（ A、《三国演义》 B、《水浒传》 C、《西游记》 D、《红楼梦》 答案：D 4、右图人物最著名的一部小说是（ A、《三国演义》 B、 C、《西游记》 D、《红楼梦》 解析：此题考查对历史人物图的再认能力，我们学习历史应该养成“左图右书”的好习惯。 答案：D 5、描写孙悟空这个可爱形象的小说是《_______》，描写梁山好汉的小说是《_______ 答案：西游记水浒传 我综合我发展 6、《西游记》是一部（） A、 B、 C、
D、 解析：观察选项可看出A、B、D三项分别为《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的题材，只有C 答案：C 7、清朝时期，以画竹、兰最负盛名的画家是（） A、徐渭 B、郑板桥 C、吴道子 D、 答案：B 8、被逼上梁山的八十万禁军教头林冲是传奇小说《_________ 答案：水浒传 9、泼辣、富于心计是曹雪芹在《红楼梦》中对_________ 答案：王熙凤 10、 刘姥姥拿起筷来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且 那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝吧，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣去了。刘姥姥叹道： 请完成： （1）这段文字从哪些方面对刘姥姥进行了描写？ （2）刘姥姥这个人物形象给你留下了什么印象？ 解析：这道题第（1）（2）问的答案均可从材料中提炼出来，所以解题的关键是必须读懂材料，对材料进行分析。这段文字从动作、语言、神态、心理等各方面对刘姥姥进行了描写，反映了她质朴、乖巧、世故的一面；而对于第（2 参考答案： （1 （2）提示：显得没有见识，但在质朴中透着乖巧，显得世故。
第15课：明朝君权的加强 教案 历史组：程瑜
第15课：明朝君权的加强 教学目标： 【知识与能力】 （1）识记明朝的建立；掌握明太祖废除行中书省、设三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施以及特点。 （2）、联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。 （3）、正确评价明朝八股取士的科举制，提高运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 【过程与方法】 （1）故事导入增加知识的趣味性。 （2）读书指导，分组讨论，合作探究。（重点由学生讨论、研究、分析、归纳，同时进行纵向对比、联系。） （3）教学中采用多媒体辅助教学。 【情感态度与价值观】 （1）认识：八股取士是明太祖从思想文化上加强专制统治的表现，它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 （2）认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
[重点和难点] 重点：明朝加强皇权的措施。 难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。 [教学方法] 通过学生自主学习、合作讨论、师生互动等形式进行教学 教学过程； 新课导入：以安徽民谣《凤阳花鼓》和凤阳乞丐打油诗，让学生们猜猜这说的是谁？ 学生们：明朝朱元璋 让学生阅读导读框，熟悉朱元璋生平经历。 新授： 一：明朝建立看过朱元璋的经历，我们可以简要概括：放过牛、做过和尚、化过缘、讨过饭、撞过钟、造过反，最后获得一份令人羡慕的职业----什么呀——皇帝 师：朱元璋从乞丐摇身一变成为九五之尊的皇帝，能有这样人生飞跃的人历史上为数不多。元末农民战争以改朝换代而告终，中国历史进入新的篇章，进入明朝统治，明朝建立的具体情况是这么样的呢？阅读88页第一自然段，看看当时的时代背景。同学们一起归纳。生：元末政治腐败，灾害频繁，农民起义不断。 师：看PPT，了解当时起义路线。朱元璋领导的起义军势力不断扩大，于1368年，以应天（南京）为都城，建立明朝。 过渡：朱元璋以一介平民而登皇位，可以说历尽千辛万苦。俗话说“打江山容易坐江山不易”朱元璋采取了哪些措施来加强君权，巩固大明王朝呢？ 二：明太祖加强君权 1.改革机构 （1）地方上：废除行中书省，设三司 师问:行省制度始于何时？为什么要废除？ 生答:行省制度始元朝，它统一管辖一省的行政、财政和军事，职权极重，不利于中央集权。所以明太祖下令废除行中书省，设三司，都直属中央。 师问：三司指什么？有什么职能？
明朝与清朝两场不同对日战争的比较 清朝末年的中日甲午战争是中国历史上一场耻辱的战争，战争历时九个月，清朝损失兵力高达六万人，被俘多人，丢失了朝鲜这个重要的战略盟友，割让台湾给日本，并使得倭寇势力渗透入辽东一带。 这场战争的结果大大的刺激了日本侵略中国的野心，也正因如此，此后日本制定了以占领中国为目的的战争国策，并做了长期的准备，终于发动了——年长达八年的侵华战争。说这场战争改变了中日两国的相互地位以及中日关系，并导致了两国从此兵连祸结，恐怕是一点也不过分的。 但是，今天关于甲午战争的主要评论，把战争失败的主要原因都归结到满清制度的腐败和与日本装备的差距上，似乎在开战以前满清的失败就已经成为了必然。 中央电视台十年前拍摄的电视剧《北洋水师》，更将这一观点深入人心。然而，偶然间，当我知晓了先于此战年前发生明朝抗倭援朝的真实情况后，我这一想法开始有了转变，两次战争发生在同一个地点，面对的是同一个对手日本，战争性质同样是抗击日本侵略的战争。
然而比较满清甲午中日战争的完败，明朝却成功的将倭寇驱逐出朝鲜半岛，使日本之后年中乖乖的蜷缩在自己的国土中，不敢越雷池一步。不同的结局发人深思，对比两场战争双方的实力对比和战争过程，我们可以清楚的看到，满清的失败并不是必然的，我们完全有能力赢得那场战争。是满清统治者和官员的失误葬送了大好的战争形势，使我们最终输掉了战争。 、从敌人（日本）方面比较 年日本侵朝军队的军力与年日本军队的军力相比，有许多相同点和不同点，然而其军事实力在国际上的地位却是大相径庭的。 年时期的日本刚刚完成了国内的统一。丰臣秀吉一直很注重军国主义教育，从执掌大权开始，就将灭亡明朝定为国策，并制定了十年三步走的计划：第一步，三年之内灭亡朝鲜，第二步，五年之内灭亡明朝，迁都北京，第三步，进军安南等国，灭亡印度支那，称霸世界。今天很多学者都嘲笑此计划的疯狂弱智。 但从当时的日本军力看，他做出这样的决定还是有一定理由的。国家完成统一，其政权蒸蒸日上，日本军队其军队总数有三十万人，且长年参加日本内战，作战经验极其丰富，
中国古代的皇权与相权之争 在我们从小形成的观念中，古代社会一切都是皇帝说了算，全中国皇帝想干什么就可以干什么。而且现在人们心中对于传统文化都有一种排斥的心态。因为在现在的人心里中国的传统政治就是皇权专治。误以为满清的政治制度完全就是秦始皇以来的中国旧传统。于是清灭亡后人们对于满清政权的不满意，同时也造成了对中国全部历史传统文化的不满意。这是一种非常危险的信号，因为这会导致国人对中国以往传统“权”的尊重和信心都没有了，而政治之稳固一定要依赖于一种为社会大众所接受，所共同遵守，共同信仰的精神上的东西。所以从相权和皇权的斗争来说明明清时期根本不能代表整个古典时期中国的传统政治制度。看到一个真实的中国传统政治。 在明清以前完全不是皇帝一个人决定一个国家。细想一下，中国这么大每天发生的事怎么可能皇帝一个人处理的过来。秦汉时期的政治制度基本上是一样的。都是宰相负责制。汉朝的三公九卿，三公中的丞相就是宰相的正式名称。丞相是政府的最高领导者，管理国家一切政府的事物。御史大夫就是副丞相协助丞相处理国家大事。其中御史大夫下有一个御史中丞。这个官是驻扎在皇宫的，皇宫中的一切事物都归他管，而御史中丞又归御史大夫管，御史大夫又归丞相管，这样就相当于连皇室一切事都归丞相管。从这个角度来看丞相管理一切事包括皇帝的家事。其实这是从战国时期遗留下来的问题，那个时候是家天下，丞相相当于皇帝的家臣，当然也管家事。所以这是制度发展还不完善的时候。这就导致了相权过大，当遇到了比较强势而权力欲望大的皇帝时必然会发生矛盾。 比如西汉的汉武帝因为不能忍受权利受到节制。而设立“中朝”也叫“内朝”。这是相对与“外朝”而言的。他们随侍在皇帝左右协助办公（很像明朝的内阁），让他们处理朝政，从而培植出一批立足于宫中、与以丞相为首的原有外朝分庭抗礼的内廷官员。这些内朝官员多是皇帝的宠臣，能很好贯彻皇帝的旨意，不受到外朝大臣的制约。而且皇帝可以随意更换，这样在保存传统相权稳固的同时，又可以加强皇权对相权的制约力量。 到了唐朝时期相权和皇权是一个非常和谐的时期，在我看来这应该是很理想的一种状态，甚至有点像现代国家的君主立宪制。唐朝的宰相是由中书省，门下省和尚书省三部分组成的。相当于三个人共同组成宰相。这是对汉朝的进步。政府一切命令皆由中书省发出，经过皇帝同意后下达门下省。所以唐代政府定旨出命之权是在中书省，皇帝只是同意画敕即可。也就是说政策的制定是在中书省。而旨意达到门下省以后要对它审核，如果反对诏书的意见可以将诏书批注送还，也就是“封还”。也就是说一个命令如果门下省不同意就不能下达。这两个部门同意了以后才送达尚书省执行，尚书省只有执行命令的权利而没有决定命令的权利。这是唐朝的政府制度，当然这是基本的，扩展开来还有政事堂。明显可以看出皇权重新受到限制，但是皇帝还是有决定权的。在这种情况下宰相的行政能力高低就直接决定国家的治理，所以唐朝的皇帝只要选好好的宰相国家就能长治久安，而一旦出现奸相就是一场灾难，当然唐朝的灭亡是很多因素造成的，其中最主要的就是节度使造成地方藩镇割据，此处不提。所以唐朝有很多名相，因为宰相权力大，只要遇到明君就可以发挥他的才华。当然也有奸相如杨国忠，也是因为权利大而又得到皇帝的宠信造成太大的社会危害。 再说到对皇室和政府的监察制度。汉代是政府监察一切包括皇室。而唐朝是御史台监察政府，御史台是脱离于相权独立存在的，也就是说对政府的监察不隶属于宰相了，而对皇帝和宫廷的监察则是靠谏官。而谏官是隶属于宰相的，所以宰相还是有监察皇室的权利。 到了宋代相权就要比唐朝低很多，宋代是中书省单独取旨。中书长官就是丞相，门下和尚书两省不再预闻政府最高命令。但是相权却被分了，第一是军事权归枢密院管，他跟宰相是对立的。第二是财证权又归三司管（盐铁司，户部司，度支司）他们独立起来掌握国家的
清朝与明朝的对比及清朝统治中国的影响 一个只有低级社会生产文化的民族，征服了一个拥有高级生产社会文化的民族。 一个遵循不和亲、不割地、不赔款、不纳贡、不称臣，并恪守“天子守国门，君王死社稷亡”祖训，有宽广胸襟、气度恢弘、平等待人的朝代被最后割地、赔款、皇帝也去当傀儡的朝代给取代。 历史为证大明对于外族的侵略一向坚持不妥协地传统从明太祖开始就是死硬派。明成祖死在远征蒙古的路上。明武宗为保卫国家亲自上战场杀敌……哪怕是像明英宗这种军事白痴被俘后也不会为自身的安危而签订任何条款。嘉靖朝时北虏打到北京城下、倭寇打到南京城下。大明皇帝除了打仗再没有二话；万历三大征也是从头打到尾。 先说清朝入关以前明朝人口，人口学权威葛剑雄在《中国人口发展史》强调：“万历二十八年（１６００年）应有１.９７亿人。万历二十八年以后，总人口还可能有缓慢的增长，加上被各种原因隐瞒的人口，明代的人口在二亿左右是比较正确的”。
在官方统计上，满清最初的全国人口统计，为1,063.3326人（比明光宗泰昌元年减少了4000多万），时间为清世祖顺治八年（清实录世祖卷61）。 而在满清控制全国后的清圣祖康熙二十一年（1682年，入关后第48年），全国人口也只有1,943.2753人。仅相当于明光宗泰昌元年人口的36%！。 在1660年左右（满清基本控制大陆），中国人口的最高数值，不可能高于5000-8000万人。与明末公认人口相比，减少约1亿2000万到1亿5千万以上。如果考虑到新增人口，则损失总数更是巨大。 （各种大屠杀的资料可以去百度查，很好查） 清朝破坏文献及对各方面的影响
将大量珍贵书籍焚毁。因为中国的大量古籍中存在强烈的“华夷之辩”意识，满族入关后，为巩固作为异族的统治，消灭汉族主体意识，对中国古籍进行了一次集中整理、检查、修改和销毁，即是通称的对“四库全书”的整理。 通过修纂《四库全书》，焚毁和篡改了大量代表华夏文明最高发展阶段思想精华的书籍，如后来对东亚国家农业、手工业的发展贡献巨大的《农政全书》、《天工开物》都不见了，《天工开物》因被认为存在“反满”思想而被销毁。幸好法国有藏于《天工开物》的明朝原版才得以重印刊行中国。但没有保留于国外的大量珍贵书籍却永远失传，为中国文化史上一场浩劫。直到鸦片战争后中国的留日学生才在日本重新发现。 四库馆臣任意删改书籍，改变文献的原始面貌，而根本不加任何标注，现收入《四库全书》的有些书籍的可靠性遂成疑问。如对明代李贽的言论，清政府就不仅把他的著作列为焚毁书目，而且直斥李贽“非圣无法，敢为异端”，“为小人无忌惮之尤”。（《四库提要》卷五十史部·别史类存目《藏书》提要）再如对屈大均等那些强烈抵触清朝人的作品，自然尽在销毁之列；至于偶有一二语伤触清朝而
【教学设计】统编版七下第14课《明朝的统治——皇权的加强》 课标要求 知道明朝的建立。通过学习皇权的强化和“八股取士”，初步理解君主专权的弊端。 课标解读 明朝建立后，明太祖通过一系列措施强化皇权，是对原有君主专制政体的进一步发展和完善，但皇权的强化和“八股取士”会导致政治、文化的保守，遏制政治的活力与创新空间，出现严重的政治腐败，阻滞了人们的思想，遏制了文化的繁荣发展，严重阻碍了中国社会的进步，与同时期的欧洲社会相比，处于停滞阶段。 学情分析 学生平时通过影视剧、书籍等方式对明朝的锦衣卫等名词有一定的了解，但是很少学生能深入了解明朝的政治较与之前的元朝有什么具体的变化，为什么会有这种变化。如果没有资料的辅助，学生比较难归纳和理解。初一学生有对历史的兴趣，对形象的图片、视频比较敏感，而本班学生比较活跃，平时有分组学习的习惯，故创设一些学习的支架，引导学生讨论思考，既能实现个人的自我学习，又能培养团体合作的能力。 教学目标 1.结合教材，能说出明朝建立的背景、时间、建立者、都城等基本史实；通过完善明朝行政机构图，能列举明朝强化皇权的措施。 2.阅读史料，共同探讨明朝废除丞相制度的原因，培养学生分析史料的能力。 3.通过观点对比，小组讨论，探究明朝强化皇权带来的影响，建构辩证地评价史实的思维。
教学重难点 教学重点：明朝强化皇权的措施 教学难点明朝废除丞相制度、明朝强化皇权的影响 教学思路与策略 1.从世人对朱元璋的推崇为切入口，引导学生以教材和史料为依托，从“历经磨当皇帝——殚精竭虑强皇权——功过是非后人评”三大方面，分析解明朝强化皇权的措施和影响。本节课主要解决皇权强化这部分内容，经济部分结合下节课讲解。 2. 主要教学方法：平板教学、史料分析法、问题探究法、分组讨论等多种教学方法并用。 教学过程 导入新课：提问：你们知道明朝的开国皇帝是谁吗？（朱元璋）你知道朱元璋的陵墓在哪里吗？（南京明孝陵）教师讲授：一般盗墓者都喜欢光顾帝王的陵墓，但是朱元璋的陵墓至今无人敢盗。而一般历史的常态是后朝统治者会诋毁前朝的统治者。但代替了明朝的清朝，康熙帝曾六次专门去拜祭朱元璋。而且为他题字“治隆唐宋”。近代的洪秀全和孙中山先生也都曾拜祭过他。提问：朱元璋为什么如此受人推崇？ 我们看看康熙对他的评价：“崛起布衣，统一方夏，凡其制度，咸极周详”。从材料看，康熙帝肯定了朱元璋的什么功劳？（统一方夏，制度周详） 【过渡】：那朱元璋是怎么统一方夏的呢？我们先来了解一下朱元璋的经历。 一、历经磨难当皇帝 提问：那你对朱元璋有哪些了解？（学生：农民出身、当过和尚、参加红巾军、当了明朝的开国皇帝） 讲授：从贫苦的农民到九五之尊的皇帝，他历经了磨难。那大家知道他称帝的时间吗？把都城定在哪里？（1368年，应天，现在的南京）。