让爱，给每一个孩子插上天使的翅膀
时间真快，一回头自己在教育战线上已经走过了七个年头。一路过来酸、甜、苦、辣，努力做一个勤勤恳恳，对学生负责，让家长放心的老师。一直以为，我为学生付出了全部的精力：早早到校，迟迟回家；认真备课，勤改作业；谆谆教导，激优补差。每一次扪心自问都觉得无愧学生；每一总结都会给写上“关爱学生”的字眼。这也是作为一名教师最基本的师德表现。
说到关爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来。教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在一次自我评价的小调查时，我测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个学生，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的学生的名字，我们班还算可以，有10来个学生写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？
原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。记得在有一次，接了一个六年级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到第二天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿，一直批到自己面红耳赤，那个男孩子泪流满面为止。结果第二天，男孩子给了我一张纸条——来老师，昨天你当着全班同学的面，不分青红皂白地把我骂了一顿，我觉得我们之间已产生了一条无法跨越的鸿沟，你在这头，我在那头，永远、永远都不能成为朋友！虽然事后问明原因是眼睛发痛才睁了一下，而且及时向孩子赔礼道歉，但孩子的这几句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，多少年过去了，它时时鞭策着我，爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。
我觉得爱学生还意味着爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的一位男生，几年也难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！可有一次，由于我要出差到外面学习，需要离开一段日子。临走时，我特地把这位男生叫到跟前，关切地跟他说：“老师不在的时候，你要好好表现，回来后一定重重奖你。为了及时了解你在校的表现，你要每天给老师一个电话汇报情况。”男孩点点头，好像受到了我的重托。就在我差不多把这件事给忘记的时候，晚上我的电话铃声响了，一接，听到那稚嫩的声音我才想起自己的嘱托。在以后的每一天，这位男孩都会在晚上给我打一个电话汇报他的一些表现。然而，不管他讲的是真是假，是好是坏每次接完电话后我的内心都会有一种暖暖的感动。这位平时经常受到老师批评的孩子，却是那么天真朴实，那么宽宏大量，不光对我既往不咎，还那么热情。回来后，我暗下决心，一定要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班同学面前批评。让爱的暖流也能流进在他们的心田。希望在下次调查时，这些孩子会毫不犹豫地说，老师最喜欢我！要像爱自己一样爱这些孩子们，真心拥抱。让每一个孩子能在老师的关爱下如沐春风。让每一个孩子都能插上天使的翅膀翱翔，去追寻属于自己的那片蓝天。
有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
“快乐小主播”让幼儿插上快乐讲述的翅膀 语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉。幼儿语言的丰富依赖于周围良好的环境。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。可见，只有丰富幼儿的生活环境和生活经验，幼儿才会有话说、想说、可说，才能激发起幼儿想表达的愿望。 一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，教师应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲课中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。 “快乐小主播”使幼儿大胆地表现自己，在众人面前敢说。 为了提高幼儿的语言表达能力，树立其自信心，为了给幼儿提供一个展现自我的舞台，我在班级开展了“快乐小主播”活动。告诉幼儿和家长可以是“气象播报”“新闻播报”
“家事播报”等形式。首先，与家长说明活动的意义，请家长有选择地陪幼儿一起看新闻、给幼儿读报纸，从而让幼儿了解身边发生的事情并增长一些生活中的知识。刚开始时，家长们很多从电视上摘下一段新闻，报纸上剪下一篇新闻，或是微信中摘下一段新闻让幼儿学说时事新闻。有的家长把报纸上的新闻缩成几句话写下来让幼儿来说。小朋友很愿意来讲给小朋友听，可是存在着很多问题，不是忘了词就是声音太小了。因为这些新闻是离幼儿的生活比较远的，虽然进行了准备，但是到第二天来讲，小朋友还是很容易忘记。经过不断地指导和家长们的调整，小朋友讲新闻的水平渐渐提高，新闻的内容越来越贴近幼儿的生活，小朋友不容易忘词，还渐渐地学会用自己的话来组织新闻内容，还能大声播报新闻了。有一次，朱恒锦小朋友带来了这样一则新闻――“大家好，我是朱恒锦，现在我给大家播报新闻，昨天晚上7点金州区一个石油管道爆炸起火，浓烟滚滚，消防员用泡沫和沙子灭火，幸好无人受伤，小朋友你们知道为什么消防员叔叔要用泡沫和沙子不用水来灭火呢？我来告诉你们吧，水是不能扑灭油着火，油比水轻，所以用泡沫和沙子来灭火的。我的新闻播报完了，谢谢大家。”我很感动，他的妈妈从微信上看到这个报道后认真地把这条新闻讲给孩子听，然后孩子用自己的语言进行组织，来到幼儿园播报给大家听。我认为幼儿们不但了解了生活常识还分享了快乐。还有在2014
【教育资料】小学语文二年级上册教案让孩子插上想象的翅 膀 [片断一] 师：种葫芦的人由于不听邻居的劝告，结果可爱的小葫芦都落了。请小朋友们思考这样一个问题：种葫芦的人看到自己种的葫芦都落了，他会想些什么呢？ （学生纷纷举手，争先恐后，唯恐老师不点他回答。） 生：他会这样想：我早就应该听邻居的劝告，不然的话，我可爱的小葫芦就不会掉。 生：早听邻居的劝告，不就没事了吗？ 生：如果我听了邻居的话，我的小葫芦肯定会赛过大南瓜的。（边说边得意地用手比划着大南瓜。） 生：（一脸的迷惑）我的小葫芦怎么会掉了呢？ 师：是呀，你的小葫芦怎么会掉了呢？小朋友们能告诉他吗？ 生：到现在还不知道呀，你没有听邻居的劝告呗。 生：叶子和葫芦的关系大得很！可你不知道呀。
师：（对刚才迷惑的同学说）你现在明白了吗？（学生点点头）（师接着说）发挥你的想象接着说种葫芦的人看到葫芦落了，他还会想些什么？ 生：（长叹一口气）唉！我真后悔。原来蚜虫有那么厉害呀！ 生：我喷了药就好了。唉！ 生：还有下一次的话，我一定要听邻居的劝告。 生：看来，邻居说的话一点也没错。 生：我怎么这么笨呢，早问一问邻居怎么治蚜虫就得了。 生：哦原来叶子与葫芦之间有这么大的联系。 师：好！同学们真会动脑筋，想象真丰富呀！在学习中，我们就应该多思考，多想象，多发表自己独特的看法。 [反思] 此环节目的在于让学生联系上文，发挥想象力，从中了解种葫芦的人错在哪个地方。同学们的想象不仅进一步理解了课文，而且又对课文有深一层的认识。那稚气的充满了想象的话语足以让老师感到欣喜若狂。通过这样的训练，提高了学生的想象力，发展了学生的语言，理解课文内容，正确的价值取向与生活紧密联系。
展开想象翅膀写好想象作文 kxqlxxzl 小学生内心是丰富多彩的世界，它包纳着许多梦想与渴望,他们有着很强的表达欲望，但与之相矛盾的是，在写想象作文时，他们却常常叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔很难，最后不得不敷衍了事。对于这种情况，从教者该如何指导学生写好想象作文呢？ 想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象，然后用语言文字表达出来的一种作文类别。爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。想象是创新的先导。因此，小学语文教学中教师要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉创设生活情景中的想象之点，选取引发联想事物中的想象之渠，阔宽培养能力的想象之路。引导学生展开想象的翅膀，提高写想象作文的水平。 一、结合课文内容，进行再造想象 再造想象是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。 课文是学生习作的典范，教学时，教师要充分利用教材资源，结合课文内容，让学生对课文内容进行续写、扩写、填充，这是培养学生学写想象作文的途径之一。 续写是对课文内容，故事情节的结尾部分加以分析，概括延伸出来的枝节。如《小摄影师》，正当小摄影师要给高尔基照相时，突然发现忘了带胶卷，然后又急匆匆地回去取胶卷，一直到晚上还没来。这时，教师就可以在结尾部分引导，为什么这么久还没来，他是不是发生什么事了，如果他来了，又会发生什么事呢！放手让学生对这课进行续写，这既加深了学生对课文的理解，又激活了学
生想象的火花，我们何乐而不为呢！ 扩写是把课文内容故事情节进行扩充，使内容更丰富。如《九月九日忆山东兄弟》这首诗描写的是诗人在重阳节这天，身在异乡怀念亲人的情感。通过这首古诗，学生了解到重阳节这天是亲人们团聚的日子，那天，他们会一起到山上采摘茱萸。那么，他们采摘茱萸的场面怎样呢？教学时，教师可引导学生想象人物的表情、动作以及语言。然后让学生按一定的顺序写一篇扩写性的想象作文，使他们能更了解诗人在异乡对亲人的怀念之情。 填充是对课文中一些空白的内容进行补充，设置整体形象的一种形式。《小珊迪》一文通过描写小珊迪为了换零钱，而被马车撞倒，撞倒后又叫弟弟把钱送来的事。而小珊迪是如何被马车撞倒，撞倒时小珊迪的可怜样，撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把钱送给我的这部分内容在文中是空白。教师教学这课时，让学生自己去想，自己去填充。从而增强学生的同情心，培养他们的再造想象能力。 除此之外，课文中的插图也是培养学生写想象作文的不可忽视的内容。插图在语文教材中具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，它可以培养学生理解、观察、想象及语言表达能力。教学有插图的课文，教师要学生根据课文内容对插图进行察之其色，描之其态，如《同一名字》中的插图，图上画的是我在众多写有名字的纸条中抽到一张，而这众多的纸条上全写着一个人的名字。这时，教师就可让学生观察图中人物的神态，想象他们的动作、语言，用自己的笔描写出当时热闹的场面。 二、观察现实生活，激发相关想象
优秀教师发言材料 把爱献给山里的孩子 尊敬的领导、各位同仁：大家好！ 我叫廖卫红，系湘北边陲龙门镇的一位普通教师。我从平庾的湘阴湖区，来到贫瘠的平江山沟，一干就是二十一年，我把爱献给了山里的孩子，我用自己赤诚的心志，坚定的信念，顽强的精神、无私的行动，在山村教育这块土地上默默地耕耘着，领导曾给了我许多的荣誉，我多次被评为“平江县优秀教师”“龙门镇优秀教师”“优秀人大代表”“优秀班主任”“优秀团队辅导员”。。。。。。今天，我又有幸站在这里，向领导和同仁们汇报我的工作，汇报我的思想，汇报我为自己钟爱的山区教育事业所做的点点滴滴，我讲的题目是：“把爱献给山里的孩子” 一、因为爱山，我在平江扎下了根。 我生在洞庭湖区湘阴的一位教师家庭。从小向往“横看成岭侧成峰。远近高低各不同“的迷人山景，在读师范的时候，春插假期间，我随平江的同学到龙门泉水游玩，更是深深地爱上了这里的一草一木，在我的眼里，山是静的，有时宛如亭亭玉立的姑娘，矗立在大地上，山是活的，一层层松浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着人们的心在追逐，在嬉戏：在山是绿的，是春姑娘永恒的宫殿，近看深绿，远看黛青，恰似一块碧绿的绸缎在飘动。我暖暖下定决心：毕业后，一定要到这里来工作。在岳阳读师范的时候，最喜欢平江人讲山的故事。随风潜入夜，润物细无声，1991年，我怀着对“平江山青水秀人也美“的憧憬，来到平江县龙门镇这块神奇的土地上，正式投入大山的怀抱。但现实生活中并非尽如人意，这儿离县城七十多公里，周围全是典型的丘陵地带。一条破烂的小街两旁横着镇政府的几个机关，由于当地经济的落后严重影响到了教育事
业的发展，各个学校的老师都有着不同程度的缺员现象。也许是对外地人的特殊优待，我在泉水中学任教一年后被分安排到了龙门镇中心小学。和很多同龄人一样在这儿完成了人生的两件大事——结婚生孩子，二十一年来，我一直默默无闻地做着“孩子王”，全心全意地带好每一届学生。当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情的时候，我体会到了做一名教师特有的幸福。 二、因为爱生，我吧心掏给了孩子。 罗丹说过：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”在三尺讲台上，我辛勤耕耘，用心培育，希望换来满园的芬芳。每一天的迎来送往，我快乐。每堂课瞧着张张满意喜悦的笑脸，我快乐。学生是如此的可爱、聪明、好学，于是更激励着我努力工作，为了上好每一堂课，我不断的思考，如何让学生身临其境？采取过：表演、小品、辩论等。在1997年龙门镇的语文教学观摩课上，我采用了学生表演的方法对《观日出》进行教学，获得了听课老师的一致好评。后来在镇、县的教学竞赛中多次获得奖项。小学三年级作文是入门课，为了激发学生的兴趣，从看实物，说实物，写实物开始，每个学生，每篇作文都面批。并进行及时的表扬和鼓励。班上形成了写作文你追我赶的风气。记得张春珑同学的《小白兔》写得栩栩如生，方武子同学为了写好碧源水电站租车去实地观察。也许是工作努力的缘故，几年后，老校长把我推荐到平江十二中，并且担任初一的班主任。有人说：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。我或许从来刻意追求这种境界，也或许从来没有想过自己的工作于什么了不起，但我总是用爱教学生做人，引导学生人格健康地发展，用爱来推动学生成才。2006年，泉水村有个吴争得学生，成绩很优秀，但母亲患了癌症，弟妹均小，紧靠父亲种地维持家庭生活，开学报到时因自己无法交学费而独自坐在校门前流
让学习插上快乐的翅膀 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是《让学习插上快乐的翅膀》！ 我们常听到这样一句话，叫“学到老，活到老。”学习是伴随一个人终身的事情，尤其是对于我们学生来说，我们的任务就是学习。试想，如果没有学习，还会有传承中华民族悠久历史的方块字吗，还会有蒸汽机、电灯、电话吗；如果没有学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀；如果没有学习，也就没有今天先进的科技与我们幸福的生活。 也许有的同学心里想，哎，我一天到晚最怕的就是学习，学习很枯燥，也很乏味，是一件痛苦的事情，更谈不上快乐了。可是，同学们，你可知道，在战火纷飞的战争年代，有多少与我们一样的孩子，他们没有书、没有笔、没有教室，要学习，还得有人站岗放哨；你可知道，当年为了集中营里可爱的“小萝卜头”能学习，战友们与敌人作了多少次斗争；你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次；你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价；你可知道，为了能够学习，现在还有许
多贫困山区的孩子用自己捡废品挣来的钱交学费——面对这一切，难道我们不应该反思吗？ 与之形成鲜明对比的是：优美安静的校园，宽敞明亮的教室，精美绝伦的文具，一应俱全的书本，呕心沥血的老师，还有精心呵护我们的父母，我们还有什么可抱怨的，还有什么不快乐的呢？ 语文可以让我们体会到祖国悠久的文化，数学可以锻炼我们敏捷的思维，音乐可以尽展我们迷人的歌喉，体育可以造就我们健康的体魄，科学可以让我们了解大自然的奥秘，社会可以让我们饱览世界的风土人情——在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的素养在不断提高，我们正逐渐成为一名合格的小公民。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”同学们，学习插上快乐的翅膀，你的天空将分外晴朗；学习插上快乐的翅膀，你的前途将无限明亮；学习插上快乐的翅膀，你的世界将充满阳光。愿我们每个人都有这样一双翅膀，在知识的天空里，沿着老师们指引的方向去翱翔、翱翔……
插上想象的翅膀，让儿童画焕发光彩 —感悟《3—6岁儿童学习与发展指南》（艺术篇） 苏州市平江实验幼儿园吕薇 【内容摘要】在美术教学活动中，幼儿在绘画方面的想象力是教学的一个薄弱环节。本文从《指南》的学习入手，结合各目标要求，从幼儿的实际出发，在正确认识儿童画的基础上，激发幼儿想象的自信；在创设生动情景的模式下，打开幼儿想象的源泉；在尊重个体的差异上，增加幼儿想象的动力。 【关键词】儿童画指南想象 “每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”① 一幅幅稚嫩的儿童画，便是一个个心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣。那生动稚拙的造型，失真夸张的比例是成人所不能及的，孩子们不仅给予它们生命，而且还赋予它们情感和意识。他们总把现实与梦幻、过去与未来任意交织混杂，发挥出独特的想象。这种独特的想象力，使孩子的创造思维极为活跃，能画出许多成人无法想象，甚至觉得荒诞可笑的画面，也因此他们的画而透露出一股天真浪漫的稚气和神奇无比的魅力。 一、正确认识儿童画，激发想象的自信 不能读懂孩子的画，作品评价大而化之，影响孩子创造性思维的发展。究其主要原因，是没有用一颗童心去感悟孩子的作品。 “你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”这样的话语伤透了一些孩子的心。“擦掉再重新画一张”如果这样做，那么擦掉的不仅是孩子的画，与之一同擦去的，是孩子的自信心，更会让孩子对绘画不再感兴趣了，甚至沮丧，极力让自己的认识和成人达到一致。在成人的“指导”下，孩子没有了自由想象的空间，呈现的是“依葫芦画瓢”的“完美作品”。 “尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。”② 孩子的人生才刚刚起步，周围的一切对他来说都是新鲜的，他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切，给他一个自由，或许他的一些想法和做法是可笑而不可理喻的，所以，画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，他们正是在自己幼稚的做法中，慢慢地认识世界，慢慢地成长起来。它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。我们应珍惜和爱护孩子的
孩子爱散文：每一个孩子都需要爱 如果母亲是天空，我就是自由飞翔在天空上的小鸟，母亲对孩子爱是无私的。下面是有孩子爱散文，欢迎参阅。 孩子爱散文：每一个孩子都需要爱“不是我们变坏，而是我们缺少爱”来自一个小学四年级学生的真诚告白，眼前浮现出一双坚毅而不可战胜的眼神，我的心微地一颤。这心声的背后不仅仅他一人，还代表着学校中千千万万个学生。这让我们不得不思考现今传统教育观念和体制的弊端扼杀了孩子们的个性，让孩子们的那片蓝天不够完整，缺少爱的装扮…… 周四的英语课上，老师向我们讲述了这个小学生的故事，听后心里像被石子溅起了阵阵波澜，颇不宁静。在别人眼中，他是一个人见人厌的“坏学生”：他上课调皮捣蛋，趴在地上听课，还经常打断老师思路提出些奇怪的问题让老师下不了台，喜欢寻根问底。渐渐地，他被同学们所孤立，独自咀嚼不被人理解的痛楚，但他却坚持自己的立场，特立独行，他是一个正直而富有爱心的小男孩，曾多次把自己积蓄已久的零花钱给街头卖艺的路人，还因反对班上同学的不公平行为而主动辞掉班干的职位。但是，他每次得到的只有老师的讨厌和同学们的排斥和嘲讽，从来没有得到老师的肯定和关爱。在老师眼中，学习成绩好又听话的学生才是好学生，把衡量学生的标准定格在表面的辉煌成绩上。 小男孩渐渐变得寡言，感到莫名的失落，小小的自卑像被摇晃过的可乐，稍一触动就会四处流溢。但他仍坚持不懈地用自己
的方式保持内心的那份童真和对世界的好奇心，相信总有一天自己能够得到别人的认可的。每天，他都会跑到河边，对着鱼儿说出自己的心里话，而这些在学校是没有倾听者的。那潺潺的流水，和着心声一起流向梦想的栖息地…… 英语老师还说那个小男孩就是她的邻居，他和爷爷奶奶住在一起，是个留守儿童。老师的一句“其实你脑子挺机灵的呦”让他激动了许久，就在那被人肯定的一刹那，他的心中有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和整个世界。一句简简单单的话语却像一股暖流直入他的心坎……有时，爱的教育就是在不经意间灌输到学生心灵里的那一泓清泉，悄无声息却又是那么甘甜。 我记得大连理工大学邵老师曾一直视“谁爱学生，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”为座右铭，并用自己的行动去践行，点亮孩子的那盏心灯。爱学生，就是理解和关爱学生，尊重孩子的个性，而不是以片面的眼光看待他们。相信每个孩子都有自己的亮点，只是发现需要时间而已。而旧的传统教育观念和体制却慢慢的吞噬着孩子的童真和本性，削弱着生命的活力，把爱一次次的拒之门外…… 不仅如此，孩子在家里仍得不到让心灵喘气的机会，堆着像山一样高的习题，周末还得参加各种各样的培训班，在家长的严厉督促下，他们的蓝天被一个小小的房间隔绝了，只能在休息片刻时看见窗外的小鸟在蓝天下自由的翱翔…… 我们殊不知每一个问题学生的背后，是一个问题老师或一个问题家长。当压抑孩子们发展的绳锁太紧时，他们就会义无反顾挣脱，变得叛逆，以此来唤醒内心渴望自由的本真。前段时间学
把浓浓的爱献给学生 李经玉 经过这次家访后，我的心态好多了，每个孩子成绩和品质的好坏都与家庭环境是紧密相关的，我相信每个孩子都是最棒的，只要你愿意献出宝贵的爱，用心去对待他们，他们一定是大有希望的。 伴随着“课内比教学”活动开展的同时，“课外访万家”的活动也在我校全面展开，大家都知道只要教育存在，家访就存在，但是从古至今都只是极少数，小范围的进行家访，而这次我校的家访活动规模之大是前所未有的，是家家访，户户问，所有的老师都要到位。 随着时代的进步，社会的发展，人们生活水平的提高，孩子们也不再是从前在家听父母的话，在校听老师的话的孩子。他们也在随着时代的步伐不断前进，他们通过电视、网络，获取更多的信息，他们有了自己的思想，这迫使老师们不得不加快自己的步伐去了解孩子们的内心，只有这样才能更好地为孩子们负责，更好地促进孩子们的成长。因此学校与家庭紧密联系起来共同关注孩子们的成长显得尤为重要，所以家访就成了每位教师的必修课。 （一）只有通过家访，才能真正理解到老师的责任 责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。没有教育责任心，也就没有真正的教育。对于老师的责任，之前我也只能停留在以上的表面文字上，没有能从内心真正体会到：对于一个家庭来说，老师的责任大如天。 有一天我接到小军家长打来的电话，主动要求我以及科任老师到他家去家访。我自认为平时在这位同学身上花了不少精力，因为他小毛病较多，也就成了办公室的常客。家访中我们了解到小军的父亲一直在外打工，工作很繁忙。他母亲整天忙着农活，对孩子的辅导也是有心无力，学习的事只能靠老师。老师教育对每个家庭的重要性是不言而喻的。对于一个家庭来说，老师的责任大如天。（二）只有通过家访，才能够更全面地了解学生 最普遍的现象就是，学生在学校可能沉默寡言，但是在家里就活泼起来。在学校纪律性不强，在家反倒是个听话的好孩子。我班的小超就是这样一名学生。在班上，会出现这样那样的问题，比如讲话、疯打、不完成作业等等。所以我决定去他家进行家访。访过后才知道，原来这名学生父母离异，现在只有爷爷在家照顾他，并且在爷爷面前，他就是一个十足听话的好孩子，跟学校里是判若两人。通过交流，我了解到他更多心理上的问题以及他的更多想法。回到学校后，对他的教育方式也就发生的转变，并有了很明显的效果 （三）只有通过家访，才能以一种更自然的方式建立学生、家长、老师的相互信任关系 小晖是我班的一个特殊的学生，平时沉默寡言，学习或纪律上出现问题时，对老师的教育表现出抵触。在家访中，我们各科老师和他们一家三口围在茶几前，整个过程是轻松愉快的。通过了解，我们才发现，原来这名学生一直以来和父亲的关系不融洽。通过家访，父亲当着孩子面讲了很多以前从没讲过又想讲的话，孩子也表示能够理解父亲。这次家访，可以说是解开了父子之间的一个心结。在之后的教学中，我们也觉得逐渐得到了这名学生的信任，师生关系更加融洽。
鼓励，给孩子的成长插上理想的翅膀 程志华 鼓励永远是推动孩子进步的最主要的动力。虽然有些老师说，调皮的孩子你就要严格教育他，不能给他好脸色，否则他们就不怕你。这句话虽有一定道理，但是还是有很多弊端的。一味的批评，容易让学生丧失学习兴趣。其实在孩子的成长过程中，他们渴望来自外界的肯定和赞美，尤其是小学生，他们更渴望得到家长和学校老师的认可。在我的教学生涯中，有几个这样典型的孩子让我记忆犹新。 在刚毕业的前两年，我在乡下中学带语文，说句真心话，因为刚毕业，没有教学经验，说句真心话，自己都不知道课该怎么上，但是我记住了我的一个老师对我说的一句话，多鼓励表扬孩子，不会错的，这句话当时让我受益不浅，当时我带的那个班，在每天上晚自习前，我给每个孩子一个机会上台读一篇文章的机会，不论他读的怎么样，我都对他说，不错，能够上台就是好样的，就是他只能读几句小诗，也让全班同学报以掌声，一个学期下来后，上课几乎每个孩子都能上台读上一篇自己喜欢的文章，班级活动中大部分人都敢于展现自我，而且晚自习前也因为有了这样的读报活动，我们班上晚自习的纪律是全校最好的，一两年下来，每次班上的语文考试都在学校领先。 到实验小学后我改教信息技术学科，我刚带3（9）班不就，有一个叫杨沐宁的女孩子一直引起我的注意，她在信息技术课堂中的表现并不是十分出色，既不能算非常踊跃发言的那种，也不能算完成作业非常快的那种，也不是很善于发言的那种，在有一次的电脑画图作业中，我走进一看，有几个地方画的不是非常的好，我就很小的声音对她说：“你上课的态度非常认真，你的作业很用心，你也非常努力，但是有几个小地方你如果这样会比现在好些吗？”她很快听进去了并对作品进行了完善，之后的每次作业做完以后她都举起小手说老师你帮我看看怎么样改才更好，后来成长非常快，还一直参加了当时组建的信息技术兴趣小组，经过一年多的培训，她还参加湖北省noc信息技术大赛的美术作品中取得了一等奖的好成绩。其实在我们的教学过程中，这样的孩子肯定有很多，虽然他们不如优生那么优秀，但是只要有老师偶尔多关注一下，多给他们一个赞赏的眼神，多给他们一两句发自内心的帮助的评语，也许他们就从此树立起信心，改变他们的人生。 鼓励，不仅仅使用于这样表现平平的孩子，同样适用于那些优秀的孩子。有的孩子很优秀，老师布置的任务可以很快的完成，在我们的课程中，老师的鼓励会让他们变得更优秀。当时有一个叫陈赢家的孩子，他在所有的老师眼中都是那么优秀，作业做的很好速度也很快。但是在信息技术课堂中，他的这种优秀有时也带来很多麻烦，他完成作业后总带头玩游戏。后来在一次的作业完成后，我特意把他叫到我的前面，找出几张获奖的作品给他看，我说你的作业在我们的同学
让孩子插上想象的翅膀的经典美文 让孩子插上想象的翅膀的经典美文 “妈妈，和我玩一会儿吧！”儿子恳求着，让孩子插上想象的翅膀。 “没有时间了，快点起床吧，不然我上班要迟到了，你去幼儿园也要迟到的。” “稍等一会儿，这床蓝被子是大海，我正驾驶着摩托艇在大海上航行。妈妈，起海浪了，你不要害怕，摩托艇不会翻的。我是一个好驾驶员。”儿子极力模仿着摩托艇的马达声，身子一会儿向左斜，一会儿向右倾…… 欣赏着儿子丰富的想象动作，我没有横加指责。可快到上班时间了，怎么办呢？ 终于，我想出了一个制止儿子的行动，又不影响儿子想象兴趣的办法：“儿子！注意，有鲨鱼！” 勇敢的摩托艇驾驶员立即惊恐地扑向我的怀抱：“妈妈，我怕鲨鱼。” 我笑了：“没有鲨鱼，你睁开眼看看，你在被窝里，哪里来的鲨鱼呀。” “可是，刚才我看见有鲨鱼向我扑来。” “好啦，快穿衣服吧，不然我们要迟到了。” 儿子的虚幻，就是想象力丰富的孩子容易产生的错觉。 儿童想象丰富来源于他们对实际生活的理解，思想活跃的儿童更善于幻想和虚构。对这种情况，家长们千万不要认为他们是在编造离奇和不切全实际的故事而加以打击，而应对孩子的想象加以鼓励，家长之友《让孩子插上想象的翅膀》。在特殊情况下，也不能扣以“胡闹”、“白日做梦”等帽子，而应像刚刚这个场景中那样，顺着孩子的想象再设法转移孩子的想象注意力。 波兰儿童心理学家加林娜.菲科普立克对儿童的想象论述道：“想象力的发育是与思维和记忆的开发，以及孩子的情绪和心境紧密联系在一起的，它在孩子认识世界的过程中起着重要的作用。”菲利普立克认为：一般说来，善于想象有助于儿童的发育；具有丰富想象力的孩子在学习上也不会困难。他们在朗读诗歌或散文时，比想象力不丰富的孩子的表情要丰富的多，因为丰富的.想象力能使他们很容易进入角色。 时下许多家长喜欢把成人世界思考问题和解决问题的规则强加给孩子，孰不知这样恰恰让他们自由探究的需要受到了伤害，进而影响到孩子的智力活动方式。 想象力是智力构成的一个重要因素，是智力活动的翅膀，是创造的先导。家长一定要抓住发展孩子想象力的最佳时期，注意形成孩子的组合能力，给孩子创造一个用自己的艺术形式表达自己思想情感的机会。 父母在孩子们的面前自我感觉总是不错的，因为父母比起孩子懂得的东西确实不少。但每个人的知识经验都会形成独特的“定势”，这种“定势”也就成了大人解决问题的各种规则，这些“规则”对于解决类似问题来说往往有效，但对于创造性地解决问题，即常常起阻碍作用。 有个孩子在吃苹果时发现，苹果核的形状好象颗五角星。他把此事告诉了父亲，父亲觉得非常惊奇和感慨，因为自己吃了这么多年的苹果，也没有发现这样一个简单的现实——因为任何一个成年人在吃苹果之前，恐怕没有先把苹果横着切上一刀的。 而天真的孩子却会这样做！ 家长们，请尊重孩子的智力方式，千万不要因为孩子吃苹果的方法太“别扭”，而扼杀孩子舒展创造性智力行为的翅膀。
为学生插上想象的翅膀 【内容摘要】在学生作文教学训练中，如果能够使学生掌握一定的想像的方法，进行行之有效的系列训练，那么不仅可以使学生的作文插上想象的翅膀，写出具有真情实感、富有个性、文采的文章，而且可以极大地激发学生想象力和创造力的发展，从而为不断充实学生的精神世界奠定基础。 【关键词】学生翅膀想象作文 【正文】众所周知，许多伟人、科学家都曾经对想像的重要性有过精辟的论述：爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”纪伯伦说：“我宁可做人类中有梦想和有完成梦想愿望的最渺小的人，而不愿做一个最伟大的无梦想、无愿望的人。”法拉第说：“一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。”卢梭也曾说：“现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。”……在学生作文教学训练中，如果能够使学生掌握一定的想像的方法，进行行之有效的系列训练，那么不仅可以使学生的作文插上想象的翅膀，写出具有真情实感、富有个性、文采的文章，而且可以极大地激发学生想象力和创造力的发展，从而为不断充实学生的精神世界奠定基础。 一、捕设情景，指导想象 想象作文同样是作文，它的题材与其他作文一样也来源于生活，如果离开了生活源泉，想象就会成为无源之水，无本之木。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，学会观察、分析周围的人和事、特别是要人为地创设或捕捉一些情景，如：一次上课时，学生们正在专心地读书，忽然两只蝴蝶飞入教室，绕着教室翩翩起舞。教室里马上传来一声“啊……好漂亮！”学生的注意力瞬间全被这不速之客所吸引，教室也沸腾了，面对这种情况我本想发怒制止，突然灵机一动。微笑着对学生说“这么漂亮的蝴蝶，它这时来干什么？为什么喜欢在我们教室翩翩起舞呢？你想对它说点什么……”话刚说完，学生“来电”了，七嘴八舌，说过不停。有的说：“它看见我们学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；也有的说：“老师，你讲课太生动了，蝴蝶也来听了”……真是无奇不有。随即我顺势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一记下来，并拟个题目，当作一次习作。很快学生就写出了一篇篇得意之作，诸如《两只蝴蝶的故事》、《蝴蝶漫游学校记》、《爱学习的蝴蝶》等等。平时写作文抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，效果非常好。
题目:关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵姓名:王炎香刘述明 单位: 射埠镇方上桥中心小学 手机号码:
关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵 作者：王炎香刘述明作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有一定道理的。曾记得在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天板着脸，特别是对待后进生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥。当时的我还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有体会到我在学生，特别是后进生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离越来越远。特别是在一次“与你交流”的班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”.我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了的。 古人云：“亲其师，才能信其道”.[1]在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。[2]我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。 从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是
给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原来他们每个人身上都有闪光点。 班级里有位女同学“莎莎”.性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难，背书就拖后腿。了解到这个情况，我开始每天关注、关心她。因为她家远，每天需要走一个多小时的路，才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“莎莎”的内心是多么的痛苦，没有人理解她，没有人听她倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。 对于“莎莎”我不打算找她，安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业，我就把我手机借给她；她忘带碗筷无法吃饭，我就拿给她。她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，哪怕只有一点点进步也行。由于基础薄弱，所以成绩落后，导致她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地、她碰到我会怯生
《把整个心灵献给孩子》读后感 近日，有幸拜读了苏霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触。苏 霍姆林斯基在字里行间流露出他对教育实践的爱，包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及 对孩子实施爱的教育，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”。他把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实令人佩服。 读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本教育名著，我深深被他的理论折服?被其 教育实践所吸引。苏霍姆林斯基用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童 心唤醒爱心，用爱心滋润童心。 在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“要 成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”作者深爱着这些孩子，他亲昵地称 他们为“小家伙、小鬼”，他认为教师首要的职责就是“爱孩子”。因为爱，他期望每一个孩子都有着健康的体魄；因为爱，他也竭尽全力去帮助孩子们学会学习。爱孩子，应该说是 作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。” 苏霍姆林斯基在书中告诫教师们：“请 记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促 进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师的爱心是成功教育的原动力。师爱是教师 发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，我们上课时， 向学生露出的亲切笑脸，投去的友善目光，；下课时，我们留在教室和学生们谈心，说笑话…… 都 是师爱的表现。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的 教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信 心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。学生才会把我们当朋友，敞开心扉，让我 们走进他们的内心世界。如果我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动 他们、启发他们、感化他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者。 苏霍姆林斯基曾多次在书中强调“兴趣是最好的老师”。兴趣是知识的入门。瑞士著名教育 家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时， 他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学 生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。 因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从 而提高教学质量，应该成为每个教师在教学中不断追求、探索的重要内容。爱尔维修如是说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。” 我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮 助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们 心灵的灵丹妙药。作为一名教师，我们当把关心留给社会，把热心留给学校，把中心留给 教育，把真心留给同事，把耐心留给自己，把爱心留给学生；让我们真正做到：把整个心灵献给每一个孩子！ 自从我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启发。启发我
为孩子插上一双科学梦想的翅膀五年级优秀作文 细心的人都知道，科学其实无处不在，生活的方方面面都会涉及到科学，比如，小鸟为什么能够飞在天空，大雁为什么冬天来了要南飞，为什么冬天还能吃到新鲜的蔬菜，为什么向日葵总是朝着太阳开花，为什么树叶会变颜色，以及喝牛奶的学问、养生的学问等等。那么怎样才能开启孩子智慧的闸门，为孩子插上一双科学梦想的翅膀呢? 首先，培养孩子对科学的兴趣，积极引导孩子做生活中的有心人。当然这个过程更多在于家长的引导。所谓兴趣是最好的老师，我们对于孩子在生活中发现疑问时所提出的问题一定要耐心去倾听，不要轻易敷衍，更不能因为自身的浅薄而扼杀了孩子的走进科学、探索科学的兴趣。想到这里可能我们会经常听到这样一些措辞，“去去，小孩子瞎琢磨什么呀！”“等你长大以后就知道了。”……因为年龄的关系，其实年龄越小的孩子越喜欢问个为什么，有时候孩子的问题可能有些幼稚，但是恰恰是这份好奇心，才是引领孩子不断地开启科学的大门。比如有的孩子会问：男孩女孩有什么不一样。当孩子提出这个问题时，优秀的家长一定会引导孩子，处处去留心，从长相、从衣着、从发型、从玩具、从身体特征等各个方面去对比、去观察，让孩子从探究的过程中去体验追求科学带来的快乐，而这个过程远比直接告诉孩子效果要好得多。往往最不科学的做法就是简单地告诉他说再大点儿你
就知道了。所谓处处留心皆学问，就是这个道理。让孩子遇到问题时多问几个为什么，最好有一种打破砂锅问到底的精神。如果遇到解决不了的问题，可随时做下记录，待有时间时仔细考察研究，久而久之，习惯成自然，一定会积累下一笔不小的财富，一旦收获了，更需要写下自己的收获和大家一同分享。为此，家长还要经常带孩子出去走一走，看一看，亲近大自然，拥抱大自然，一定会有更多的发现。带孩子参与生活，从生活中获得真实的体验。带孩子遨游在科普类读物的海洋，为孩子积累丰厚的知识储备。 其次，走进科学课堂，让实验为孩子的科学梦想起航。这里主要是在于老师的引导了。首先要求教师本人具有较高的科学素养和高度的责任感。这是因为科学知识涵盖面很广，包括天文、地理、自然、生活等，而科学课，最主要恐怕就是引导孩子通过手脑并用的观察、实验等活动来解释最真实的科学现象了。如淀粉遇碘酒变蓝，酒精为什么易燃，小动物们是怎样繁殖的，水的反射折射现象等，让孩子爱上科学、学科学、用科学，老师作用也不容忽视哦。因此在科学课上，老师要认真带领孩子做好每一次观察课、实验课，结合教材和所有可利用教学资源，引导孩子踏上探索科学之旅。如近两年出现的日偏食、日全食天文现象，为什么会发生地震、海啸等现象等，教师要及时、适时引导，千万不可错过这样的机会。对于一些不便观察的就一定要试验了，如植物生长所需要的条件有哪些，小小秤杆可以撑起百斤重量是
给孩子插上想象的翅膀 [摘要]丰富的想象力比渊博的知识更为重要。爱因斯坦的这句名言，一直激励着世人创新奋进。美术教育也不例外，创新教育是素质教育的核心，给孩子插上想象的翅膀，让孩子在五彩的世界里自由飞翔，培养学生的创新能力，是我们教育追求的梦想。在美术教学中，需要教师引导学生树立正确的审美观念，运用各种方法展开想象，拓展想象，让我们积极投入到培养学生的创新能力中去。 [关键词]想象力；美术教育；创造性思维 美国的著名美术教育家罗恩菲尔德的《创造与心智的成长》一书中提到：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目标是使人们在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力施于何处”。儿童美术教育，不以培养少数画家为目的。而是让孩子画画只是教学过程的一种手段和方法，其目的为：在美术教育中培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力。学生不用像画家那样，画出不朽作品。所以，儿童绘画不应看他的成就如何，更重要的是儿童体验绘画的过程。 爱因斯坦有句名言：“丰富的想象力比渊博的知识更为重要。”在推进素质教育的今天对美术教育要求与过去有很大不同。强调培养孩子的创造才能是现代美术教育的一个重要特点，一名美术教师在日常的教学中，接触到大量具体问题都与培养儿童的创造能力直接联系，在我国小学美术大纲中，已经将培养学生的创造能力作为美术教育的重要培养目标。美术教育要特别注重启发学生的创造性思维，激发学生的想象力，从而培养学生的创新能力。那么，“应该怎样去培养学生的创造性思维，激发学生的想象力呢?”下面谈谈笔者的几点思考。 一、树立正确的审美观念，鼓励想象 我上美术课进行巡堂辅导时，无论是一年级还是六年级总有学生指着自己的“杰作”悄悄问我：“老师，我画得像不像?”为什么学生总是强调“像不像”呢?那是因为，在学生潜意识中，要画得跟现实生活越像的画才是一幅好画；反之，画得不像的画。无论这幅画本身多么具有创意，多么妙趣横生，也不是一幅好画。甚至还会因为这幅画而遭到别人的嘲笑：根本不是这个样子的，画得乱七八糟! 学生存在有这种想法，是因为学生本身没有树立正确的审美观念。只是片面的追求写实，还没有意识到创造能力对绘画的作用。这样下去，必然会严重阻碍创造能力的发展。其实，回答“像不像”的问题，就是指“复制”得如何。绘画是一种技能，可以是一种培养学生创造性思维的技能，也可以是一种因为临摹他人，而扼杀创造力的技能。为了避免绘画成为创造力的“杀手”，使学生变成一台“复印机器”。在平时的美术教育教学工作中，我们教师要是学生树立正确的审美观念：绘画要体现创造力。这样，学生的想象力和创造性思维才能得到充分的发挥。 二、给孩子一双慧眼，启发想象
让爱流淌在每一个孩子心田 如果说这一切是命中注定，那么我愿意接受上天的安排。还记得我们的第一次相遇是多么巧合，因为那天是您的生日。渐渐地，您悄悄地走进了我们的心里。在我们人生的画卷上写下了浓墨重彩的一笔。 心与心的交流，是人世间最美好的交流。一个小小的“谈心本”成了我们内心交流的使者。记得那时，您让我们每个人准备一个本子，每天在上面写下自己的烦恼与忧愁。 翻开“谈心本”的第一页。同学们都会在上面用最美丽的字体写上一句对您的祝福与赞美，许多同学都在本子亲切的称呼你为“杨妈”。这一句真真切切的“杨妈”包含的不仅是同学对您的尊敬，还有那深深的依恋。 当我们把“谈心本”交给您后，第二天，您将会准时把这个“谈心本”亲自发的每一个同学手里。同学们每次都期盼这您给得回话，因为在那段话语中，总会有我们最满意的答案。他也许是一句包含深情的安慰；也许是一句充满力量的鼓励；或许是一个带有寓意的小故事。总之，这短短的一段“心灵鸡汤”却时刻滋润着我们每个人的心田。 每一次看谈心本，我都一个人悄悄得到自己房间，关上门，带着心中的一丝好奇与激动。慢慢打开本子，映入眼帘的是您对我深切的安慰。顿时满心的欢喜，失落的心切时找了回来。这字字句句我都记在心上，每每遇到不顺心，我都
会把谈心本再翻出来，一遍又一遍的品读，一遍又一遍感悟，一遍又一遍的理解。 正可谓“大爱无声”正是您的“润物细无声”的品质，时刻滋润着我们的幼小心灵，在我们的心田种下种子。不知多少个夜晚，您与谈心本在黑夜中作伴，让我们读出了您对我们的真情。 在您的陪伴下，我的各个方面都有很大的进步。这与您的悉心教导是分不开的。当我们犯一些小错误时，您总是原谅了我们，还不厌其烦的细心教导。同学们也给您的这种教育方式起了一个美丽的名字”爱的教育”。您曾经说过：“我们是上天赐给您的51个天使，”我很庆幸能有这么一段美好的回忆。 我最爱看的是您的微笑，您的微笑就好像一阵春风，在沉闷，严肃的课堂里总能让我们感受到一丝惬意。课堂上您还会讲一个笑话，笑声就会填满整个教室，您的那对小酒窝又挂在了脸上。让我们觉得您更加亲切了。 有时您总是细心的像一个母亲。当天气有变化时，您总是及时的提醒我们增减衣物，如果天下雪了，您总是不忘提醒我们路上注意安全。当看见那位同学衣角没整理好，便走过去，耐心地说：“这么大了，还这么邋遢;”。之后整理好那位同学的衣角。这些事看似简单，却是您对我们的爱。