《交通运输》说课稿
一、说教材：
1、本节内容在全书及章节的地位
《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。
2、教学内容分析
本节内容设置为1个课时
3.课标要求：比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
4.教学目标：
（1）掌握交通运输,现代交通运输的概念、方式、工具和选择交通运输工具应考虑的因素
（2）能在具体情境中选择合理的交通运输方式
（3）了解我姑交通运输网络的基本状况，培养学生遵守交通规则的意识。
5、教学重点、难点
依据课标要求确定：
重点：比较不同交通运输方式的特点
难点：选择合适的交通运输方式和工具。
二、说教法
讨论法启发式教学探究式教学
关于“选择合适的交通运输方式”可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。
三、说学法
1、学生特点分析
初中生好动、好表现，因此采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力。因而一方面要运用直观的形象；另一方面要创造机会，让学生发表见解。
2、学习方法
地图观察法、自主学习法、合作探究法。
四、说教学过程
1.导入新课：讨论每天上学乘坐何种交通工具，教师播放幻灯片图片影像，从而引入新课。
【设计意图：用我们身边存在的题材导入新课，能够提起学生的兴趣。】
2.讲授新课分四步
第一步：观影讨论
（1）什么是交通运输方式？
（2）古代的交通运输方式有哪些？
（3）现代的交通运输方式及交通工具有哪些？
教师引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。
【设计意图：为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性】
第二步：图片解析，请同学简单介绍交通工具在运输价格、运量、速度等方面的
不同特点。
【设计意图：为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。】
第三步：
分组讨论，并说出选择合适的交通运输方式及依据。教师归纳，并请学生完成课件出示的练习题
【设计意图：培养学生协作和归纳能力，能根据情景准确选择合适的交通方式。】第四步：
自主学习，我国的交通运输网路之一--------铁路运输网
【设计意图：培养学生自学和归纳能力，能明确铁路线的命名，铁路干线的五纵三横，注意对学生的安全教育。】
3.巩固练习
【设计意图：题目1、3、4是强化理解不同交通方式特点，题目2与乡土地理有关，符合地理实用性特点，同时培养学生读图能力】
4.课堂小结
5.布置作业
写一篇关于“遵守交通规则你能做到哪些”的小短文。
【设计意图:将安全教育贯穿在地理教学中，培养学生的交通安全意识】
交通运输方式及布局说课稿 尊敬的各位领导、各位老师好！ 我是王淑芳，我今天的说课内容是高中必修一第五章第一节《交通运输方式及布局》。 一、分析教材 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业密切相关。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第一节，主要讲述了两方面的问题：一是主要运输方式的优缺点及其发展的趋势；二是交通运输线的布局及其影响因素。 二、课标要求 结合实例，分析交通运输方式和布局特点和变化趋势，布局的影响因素。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.能够区分五种交通运输方式及其特点，能够结合实例根据所需，选择合适的交通运输方式；
2.能够运用交通运输的影响因素分析具体交通线的布局。 （二）过程与方法目标 1.通过分析有关图片和材料，理解五种主要交通运输方式的特点。 2.通过生活实例的例举和练习，掌握交通运输方式的合理选择。 3.通过案例，分析交通运输的布局及影响交通运输布局的因素。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生关注生活中的地理问题的习惯，提高学习地理的兴趣。感受祖国、家乡交通建设的突飞猛进，增强学生爱国和爱家乡的情感。 2.通过对影响交通运输布局因素的实例分析，培养学生实事求是、具体情况具体分析的学习习惯和态度四、教学重、难点 教学重点： 五种交通运输方式及其特点。 根据所需选择合理的交通运输方式。 理解影响交通运输布局的因素 教学难点： （1）根据所需选择合理的交通运输方式。
《交通运输方式和布局变化的影响》说 课稿 一、课标要求 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 二、说教材 （一）说教材的地位和作用 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。 （二）说教学目标 1.知识与技能
①理解聚落沿交通干线分布。②结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。 ③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。 2.过程与方法 ①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。 ②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。 3.情感态度与价值观 （1）通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。 （2）培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。 （三）说教学重点、难点： 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。
《第一节交通运输(1)》说课稿 各位评委老师上午好！ 我是二号选手，我今天说课的题目是八年级上册第四章中国经济发展的第一节《交通运输》的第一课时，根据本课的课标“比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式”。我从教材分析、学情分析、教法和学法、教学程序四个方面谈谈自己的课堂教学构思。 一、教材分析 1.教材的地位和作用，从整章看，通过交通的学习，让学生了解中 国的经济发展，由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识。因此这节课的内容从整章来说比较重要。交通与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够着力体现地理课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念 2.教学目标： 知识与能力： A、认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”; B.了解选择交通运输方式需要考虑的因素,比较不同交通 运输方式的特点; C.根据需要解决来源于实际生活中的交通运输方式的选 择，并能初步的说出理由，培养学生分析、归纳总结能力、 比较能力、解决实际问题的能力。
过程与方法：通过小组合作与分角色扮演，让学生了解交通运输的特点，从而会选择合适的交通运输方式。 情感态度价值观：通过家乡实例的分析，让学生感受生活中的地理， 激发学生对地理学科的兴趣：体会到交通对经济的 影响，树立交通是经济发展先行官的思想 教学重难点： 重点：比较不同交通运输方式的特点 难点：根据需要选择合适的交通运输方式 重难点的确立依据是初二学生具有一定的知识储备，但在比较、综合、知识迁移、解决新问题的能力上还有不足 二、学情分析： 考虑学生的年龄特征和认知水平，如果过于细致和拓展交通运输方式的选择，学生短时间内难以掌握，要求学生先了解主要交通运输方式的优缺点，进而通过具体事例分析讨论得出合适的选择即可。 三、教法和学法 1.分组讨论法：比较不同交通运输方式的特点时进行分组学习, 促使学生积极思考，培养合作意识。 2.自学法：适用于基础知识，让学生自己查找，自己思维来获 取知识，培养自学能力 3.分角色情景教学法：让学生扮演公司客运部和货运部的角色,为客 户提供合适的运输方式,学生的参与度高,能够充分
八年级上册第四章《第三节交通运输业》第 1 课时 【课标要求】 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 【教材分析】 这一章阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确地认识人地关系，树立可持续发展观念有重要作用，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应前面农业、工业的学习，明确交通运输业的“先行官” 的地位。本节教材是在学生已学习了中国的政区、地形、河流、资源及中国的农业、中国的工业等方面的知识对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但要形成牢固的空间概念却不容易；要求识记的内容较多，但客观性强，可多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。在安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序进行适当调整和重组。 【教学目标】 （一）知识与能力 1、知道中国交通运输业发展的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 2、知道五种运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要，选择适宜的运输方式。 3、培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。 （二）过程与方法 1、运用地图说出我国交通运输网的分布格局。 2、运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观1、通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的
优越性； 2、通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 【教学设计】
《交通运输方式和布局变化的影响》说课稿 一、课标要求：结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 二、说教材 （一）说教材的地位和作用 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。 （二）说教学目标 1.知识与技能 ①理解聚落沿交通干线分布。 ②结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。 ③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。 2.过程与方法 ①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。 ②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。 3.情感态度与价值观 （1）通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。 （2）培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。 （三）说教学重点、难点： 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。 三、说教法： 由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。 实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果 案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。 四、说学法： 本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法： 1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法 五、说教学程序： （一）导入新课 [问卷调查]（通过调查，引出交通运输的重要性，引入课题。） 如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业（买房），以下因素中，哪三个你认为是最重要的？（周边的娱乐项目丰富、房价合适、周边有较好的商业中心、交通方便、环境优美、社区文化浓厚、生活设施齐全、具有升值潜力）
《交通运输方式和布局变化的影响》说课 稿 一、课标要求 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落 空间形态和商业网点的影响。 二、说教材 （一）说教材的地位和作用 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一， 是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第 三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的 形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。 本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主 要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方 面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合 大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网 点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影 响到社会生活的方方面面。 （二）说教学目标 1.知识与技能 ①理解聚落沿交通干线分布。②结合实例，分析交 通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。
③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。 2.过程与方法 ①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。 ②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。 3.情感态度与价值观 （1）通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。 （2）培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。 （三）说教学重点、难点： 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。 三、说教法： 由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。 实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强
《多种多样的运输方式》说课稿 尊敬的各位评委： 上午好，我是来自金龙中心校的李贵春。很荣幸能在各位面前展示自己，恳请您们对我的表现批评指正。今天我说课的内容是《多种多样的运输方式》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计等几方面谈谈这节课。 一、教材分析 本课内容是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》中的第一课，本节课是在学生认识了交通工具等相关知识的基础上开展教学的，是培养学生社会生活能力的重要前提，它在教材中起着承前启后的作用。作为生活在现代社会的小学四年级的学生，他们对交通工具、交通设施和交通运输方式只是存在一些感性的认识，对于各种运输方式的特点了解的并不是很清楚。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式及其特点，并根据实际情况选择恰当的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系。 二、教学目标、重难点 教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会。为此，我结合孩子们的实际情况确立了本课教学目标： 1、知识与技能目标：通过活动，了解多种多样的运输方式;感悟不同运输方式的特点。 2、过程与方法目标：让学生在教师的引导下，在体验活动中自己感悟，体会现代化的交通运输方式多种多样，自己进行学习研究，从中感悟怎样根据实际情况选择合理的交通运输方式，提高课堂教学
的实效性。 3、情感态度与价值观目标：让学生树立爱护交通运输设施、遵守交通规则的意识。 按新课程标准的要求，我确定了以下的教学重点和难点： 1、教学重点：了解各种不同的交通运输的方式及其特点。 2、教学难点：能够根据自身的情况选择合适的交通运输方式。 三、教法与学法 品德与社会课思想性、时代性、开放性都很强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我主要采用直观教学法、活动探究法、集体讨论等教学方法。 我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生应用协作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。 四、教学准备 教师准备：课件及相关图片； 学生准备：课前搜集或了解生活中不同的运输方式及其特点。 五、教学程序 整个教学设计，依赖于教学要“以人为本”，“关注学生”，体现学生的个性特点，因此，我的教学设计重在实践，实践过程主要分为四部分：话交通、查交通、用交通、看交通 活动一、话交通——了解多种多样的运输方式 谈话引入：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？选择
《四通八达的交通》说课稿9.化隆县第二小学马咏梅 尊敬的各位评委老师： 大家好。 我是化隆县第二小学教师马咏梅，今天我说课的课题是《四通八达的交通》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程等几个方面来进行我的说课。 一、说教材 《四通八达的交通》是未来出版社《品德与生活》五年级上册第四单元第一课。这一课由古人怎样出行、现代交通工具、天南地北任我行、交通发展带来的问题4个板块组成，涉及知识点有和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标： 1、知识与技能: 了解古人出行的方式和现代交通工具发展的过程，认识各种交通工具在生活中的作用。 2、过程与方法：初步知道如何合理选择出行的交通运输工具，培养学生收集和整理资料信息的方法。 3、情感态度价值观:懂得爱护公共交通设施和安全出行常识。 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点难点：如何正确选择出行的交通工具。． 二、说学情五年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够， 很多学生不喜欢但也不难看出他们的求知欲与好奇心很强，，学习这 给他们增加负担的“副课”自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。三、说教法和学法《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：一、 )导入新课：1.谈话导入 同学们，你们今天上学都是怎么来的？他属于什么工具？（板书：交通） 大家看图片，这是青海省的一张交通鸟瞰图，看到这幅图同学们用一个词语来形容一下（四通八达）。那么今天就让我们大家一起来聊聊《四通八达的交通》。 活动一：发散思维，自由谈话。． 想象一下在现代交通工具未产生之前古人是怎样出远门的？他们的
交通运输方式和布局说课稿 一、分析教材 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业密切相关。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第一节，主要讲述了两方面的问题：一是主要运输方式的优缺点及其发展的趋势；二是交通运输线的布局及其影响因素。 二、课标要求 课标对本节课的要求是：举例说明生产活动地域联系的重要性和主要方式。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.能够区分五种交通运输方式及其特点，能够结合实例根据所需，选择合适的交通运输方式； 2.能够运用交通运输的影响因素分析具体交通线的布局。 （二）过程与方法目标 注重培养学生理论联系实际的意识和能力，让学生学会用敏锐的地理眼光发现生活中的地理问题，并搜寻资料，积极地分析问题和解决问题。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生关注生活中的地理问题的习惯，提高学习地理的兴趣。感受祖国、家乡交通建设的突飞猛进，增强学生爱国和爱家乡的情感。 2.通过对影响交通运输布局因素的实例分析，培养学生实事求是、具体情况具体分析的学习习惯和态度。 四、设计思想 本节课的教学过程我主要是本着以下两个原则来展开的： 1.从生活中来，发现生活中的地理问题。注重调动学生的知识储备，唤醒学生的生活经验，创设情境，让学生相互举例，选择合适的运输方式并说明选择依据。在地理教学中，联系这些生活常识，尤其联系现实生活中发生的事件，并运用地理科学知识加以解释，是增强中学地理教学的感染力，取得最佳教学效果的必要补充，同时也是培养学生认识社会环境的重要途径。 2.到生活中去，解决生活中的地理问题。运用所学的影响交通运输布局的因素，调查分析家乡交通运输布局变化的原因，既使学生学以致用，提高学习地理的积极性，又能使学生在合作调查分析中，发现收集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。 五、教学方法 本节立足于案例分析，主要是培养学生分析问题、解决问题的能力，因此我想采用：案例分析法、小组讨论法、合作探究法、角色扮演法、总结归纳法等教学方法来完成本节的教学任务。 六、教学过程 （一）巧填成语，导入新课 师：上新课前我们先来做个小游戏，同学们看黑板，谁能将这几个成语补充完整？ 提前在黑板上板书： 水龙水涨高同共济万奔腾师：成语填字中，所填的字有一个共同点，请问是什么？
湘教版第三章第四节交通运输布局及其对区域发展的影响 （学考复习课）说课稿 一、说教材 本节内容是湘教版必修Ⅱ第三章第四节，它是社会经济活动主要方式的农业、工业的又一种主要形式，而且起到纽带作用。本节内容由两部分组成：交通运输与聚落、交通运输与商业网点布局，与前后教材有逻辑关系。 二、说学情 因为是复习课，学生具备了一定的知识和能力。 知识：已经具备：比如交通便利的地方利于聚落和商业网点的形成； 问题：对比分析交通运输变化对聚落的影响； 能力：已经具备：一般的读图做题能力； 问题：感悟区域认知、综合思维、地理实践能力； 虽然学生已初步了解了交通运输与聚落和商业的关系，但是地理核心素养的区域认知、综合思维能力、地理实践力、等能力十分有限，应用新掌握的知识和技能去分析实际生活问题的能力需着重培养。所以我要在复习课中渗透地理核心素养，让学生学习生活中有用的地理。 为了提高学考复习课的课堂效率和引起学生的兴趣。我本节复习课的教学目标如下： 三、说教学目标
【过渡】基于学生的特点和教学目标，本节课的教学重点和难点是： 【过渡】：本节复习课地理综合思维能力要求较高，为了完成教学目标，我打算采用以下教法和学法。 四、说教学方法 五、说教学过程----本节复习课共设计了一个导入三个复习环节一个小结环节。
生活情境导入： 【想一想】从平湖到桐乡可能 有几种交通方式。 铁路、公路、水运、航空 设计意图：生活情境导入、带着问 题进入课堂，学习生活中有用的地 理。 复习环节一： 研究学习目标---构建知识网络 一、交通运输对聚落形成和空间分布的影响—静态 设计意图：通过对学习目标的研究分析,让学生对知识进行结构化，培养和提高地理综合思维的能力；其中对聚落的形成和发展用练习检测基础知识基础能力，并对沿河设成的具体原因在试题讲解过程中进行分析。 【针对性练习】 目标：交通运输对聚落形成和空间分布的影响； 读下图，回答1～2题。 1．图中a、b、c、d四个地点聚落中最有可能先形成城 市的是(B) A．a B．b C．c D．d
高考地理大一轮复习——《人类活动的地域联系》 第1讲交通运输线 ----铁路的区位因素 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是：高考地理大一轮复习——铁路的区位因素 一、考纲要求： 交通运输网中的线 交通运输线的区位因素 中国的主要铁路线 高考对铁路的考查： 直接考查——能否抓住主导区位因素、具体问题具体分析的能力、对区位因素的综合分析、评价的能力。 间接考查——农业、工业、城市、旅游业的区位因素、中国区域地理、世界区域地理知识 （一）区位因素分析 区域特征入手或以国家重点工程为切入点综合分析区位因素 用发展的观点分析区位变化趋势，动态地分析问题 （二）区位评价 分析区位因素的优势和劣势，评价区位布局是否合理，某类地理事物的最佳区位选择，交通运输对区域发展的影响 二、近几年四川文综卷涉及“交通运输方式和布局”考点回顾： 05年文综卷: 36：(2)简要回答B城市成为交通枢纽的区位因素。（京广线）(14分) 07年文综卷： 选择题11：深秋时节，一旅游者从图3某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞，满目金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。火车经过的区域是?（宝成线） 36：（2）港口区位：试分析C港成为世界著名大港的重要交通位置条件。（鹿特丹港口、第二亚欧大陆桥）（6分） 09年文综卷： 39：（4）运用所学交通运输网知识、地域差异地理知识，说明公路昆曼对四川经济发展的促进作用。（交通运输对区域发展的影响）(4分) （6）分析该区域不利自然条件对昆曼公路建设的影响，并列举两例修建该公路可能给沿线地区带来的生态环境问题。（交通运输建设对区域生态环境的影响）(8分) 2010年文综卷： 39：（1）评价杭州作为现代旅游城市的铁路交通条件。（沪杭线和浙赣线） （2分）
《交通运输方式和布局》说课稿 作者：邓林林日期：2015.12.25 一、课标要求 1、结合实例，分析交通运输方式的特点和变化趋势，设置探究活动，让学生结合实例合理选择交通运输方式。 2、利用教材案例，分析影响交通运输线、点布局的区位因素。 二、说教材 （一）、教材分析 人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。 本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材内容较少，且欠缺深入的分析和具体的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求教师对交通的区位因素分析等内容进行深化。 （二）说教学目标 1、知识与技能： ①了解交通运输的方式及其每种交通运输方式的优缺点，根据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路； ②交通运输网的形成和特点； ③了解影响制约交通运输布局的因素 2、过程与方法： ①运用比较的方法，通过表格分析五种运输方式的优缺点； ②运用发展的观点分析交通运输网的发展趋势和交通运输布局的区位因素。 3、情感态度和价值观： ①掌握科学的学习方法，培养严谨的学习态度，养成理论联系实际的学习习惯； ②培养用发展的、变化的和辩证的观点分析地理现象。 （三）说教学重点、难点： 教学重点：铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择 教学难点：1、影响制约交通运输布局的因素； 2、南昆铁路建设的影响因素及意义。
八年级上册第四章《第三节交通运输业》第2课时【教学目标】 1?结合生活实例，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。 2?结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。 3?通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。 【教学重点】 1?各种交通运输方式的特点。 2?学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 【教学难点】 学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 【教法】 仓U设情景法、比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 【教学设计】导入新课（创设情境，激发学习兴趣） 每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大川，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操，实在是一件十分有益的事情。那么你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输方式的特点及选择，导入本节新课。 一、交通运输方式的特点 （一）学生自主学习：各种运输方式的特点 1、学生自主学习，了解对各种运输方式的速度、价格等的直观认识。 2、自主思考：请结合生活经验及课本105-108页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入表格。 小组合作学习：学生交流研讨，教师点拨归纳。 现代运输方式运费运速运量灵活性 公路运输 铁路运输 航空运输内河运输 海洋运输 承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗?
二、交通运输方式的选择 （二） 学生自主训练： 1、请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。 1、 乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。 2、 上海有一位患者需要移植骨髓。台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在 24 小时内从台北送到上海。 3、 周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。 （三） 课堂练兵：在下表中选择合适的运输方（打V 号） （四）学习有用的生活地理： 1、 四川省雅安市芦山县 2013年4月20日8时2分发生地震，最高震级7、0级。震 后，一批急救药品由北京运到雅安灾区，你认为此时宜选用何种运输方式最佳，为什么？ 2、 上海最近从大庆购买 5万吨石油，需要从大庆运到上海，你认为最经济的运输方式 是什么？ 学生读资料寻找答案，并说明理由。然后，教师进行思维点拨：影响运输方式选择的主 要因素。 （五）你会判断吗？（小组合作学习）学生判断交流： 交通运输业在国民经济生产过程中占有极其重要的地位，下列一些同学的做法对吗？ 1、 上学或放学途中边走边在公路上嬉戏打闹。（ ） 2、 骑着自行车擅自闯入机动车道。 （ ） 货物类别数量 起点到终点 铁路 公路 河运 海运 航空 两箱急救药品 一吨活鱼 五十吨钢材 一万吨海盐 十万吨大米 北京-拉萨 密云水库一北京 城区 上海-济南 天津-上海 武汉-上海 mi ■圖■■ I ■ -rWI- ta, B ■理* ■ ■
《逐步完善的交通运输网（2）》说课稿 各位领导、老师大家好： 今天我说的课是《逐步完善的交通运输网》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册，适用于八年级学生学习使用，此说课分四部分： 一、说教材 1、教材的地位与作用 本节教材选自八年级上册第四单元第一节。第四章介绍中国的经济发展状况，包括交通、农业与工业三方面的内容。由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识，因此这节课的内容在整章来说比较重要。 本节课的内容与学生日常生活密切相关，并以此作为切入点，诱导学生思考日常生活中存在的问题。在学生掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用各种交通运输方式的特点，根据需要而选择合适的交通运输方式，设计合理、经济的旅游路线。 2、教学目标 【知识与技能】了解我国重要的交通枢纽；比较不同交通运输方式的特点；学会根据需要合理地选择交通运输方式。【过程与方法】通过读图分析、实例练习和旅游线路计划的设计，学会选择合理的交通运输方式；加强学生针对问题分析归纳的能力。 【情感、态度和价值观】通过读图、描图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析归纳问题与解决问题的能力。 3、教学重点：合理选择交通运输方式；设计经济合理的旅游路线。 二、说教法 1、分组讨论法：教师提出问题引导学生读书、读图、描图找出解决问题的办法，促使学生积极思考变学会为会学。 2、分析讲解法：对地理原理和难点教师运用多媒体及图表辅助分析讲解予以突破。 三、说学法 1、图导图练法：识图、说图·描图、析图（探究·思考），培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识。 2、问题探究法：课前学生预习思考提出问题并自行记录，并选择教师预设的一个问题进行分析探究解答。 四、说程序 （一）复习导入新课 1、我国最重要的运输方式是什么？ 2、“三横五纵”分别指哪些铁路线？（从图中指出） 【目的】加深五纵三横铁路线名称和分布的印象。 （二）通览教材 限：2分钟时间学生通览教材，5分钟自主完成学案“自主导学”内容，3分钟进行分组展示自学内容。 （三）基础知识梳理 1、通过《我国交通运输网》图引导分析交通运输枢纽的含义、作用和类型。 2、引导分析归纳现代五种交通运输方式的特点，设计实例帮助学生学会选择合适的交通运输方式。 （四）重、难点内容解析 1、参与实例分析，学会选择合适的客运方式和货运方式 2、归纳选择客运方式和货运方式应考虑的因素，培养学生用比较法学习地理 3、激发参与、丰富体验，培养学生总结归纳的能力 【说明】关于“交通运输方式的选择”的学习我设计如下环节： 1、识图：浏览五种交通运输方式在运价、运速、运量等方面的特点，对其有一个整体的认识。 2、说图·描图： ⑴运费最高的交通工具是，运费最低的交通工具是。⑵运速最快的交通工具是，运速最慢的交通工具是。⑶运量最大的交通工具是，运量最小的交通工具是。 3、析图（探究·思考）：结合上图，归纳总结如何根据实际情况选择合适的交通运输方式。
《交通运输业》（第一课时）说课稿 实验中学张晓丽 我今天讲课的内容是《交通运输业》的第一课时,我从教材分析、教学目标、重难点、学情、教学手段、理念和思路、教学过程以及板书设计等方面向各位评委老师汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。 一、说教材 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。本课时涉及“交通运输业的发展”和“四通八达的交通运输网”两个内容。前者包括含义、作用和发展，是整节内容的铺垫、基础性知识，虽然简单但不可或缺，教材中有关交通运输业发展的材料对学生促动不大，青藏铁路的修建更具有说服力。“四通八达的交通运输网”主要内容是全国铁路网，是本节课的重难点。此外，火车客运时刻表与学生的生活联系紧密，适当的补充可以引导学生将地理知识和生活实际相结合。 二、说教学目标 1、知识与技能 初步了解交通运输业，能够举例说明交通运输业的重要作用。 2、过程与方法 运用资料，了解我国交通运输业发展的巨大成就。 运用地图，说出我国铁路干线的分布格局。 3、情感、态度与价值观 通过大西高铁开通的视频体会社会发展的日新月异，感受新中国建设的伟大成就。 三、说重难点 运用地图，说出我国铁路干线的分布格局。 四、说学情 八年级学生已经学习了中国地理的大部分内容，具备一定的学习地理的能力和方法，让学生自主学习基础知识，合作攻破重难点不仅是学生学习新知的过程，也是学生整合新旧知识的过程。 五、说教学手段 1、使用多媒体，通过演示视频、音频，不仅可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，而且能够帮助学生理解诸如交通运输业的作用等相对抽象的内容。 2、地图是地理学科独有的一种语言，在铁路分布图上描画主要铁路既有利于攻克重难点，又有利于增强学生的空间感和方位感。此外借助地图解决实际问题能够培养学生的图文转换能力，促进语言智能发展。 六、说理念和思路 “问题导学型学本课堂”，是以问题学习、解决为特征，目的是培养学生自主合作探究学习能力，最终提高学生的多元思维能力和实践创新能力。我的设计思路如下： 1、问题主导，师生共学。学生就问题展开自主合作学习；学生就问题进行探究交流；学生提出问题并解决问题。 2、小组学习，合作交流。通过小组合作学习、探究交流提高学生的团队合作能力。
第四章第三节《交通运输业》说课稿 教学目标： （一）了解交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。 （二）了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 （三）通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性；通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 （四）培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。 教学建议 交通运输业与工农业生产和人们生活的关系极为密切。在教学过程中应注意以下几点： （1）尽可能地联系学生的生活实际和当地实际，采用启发式教学。（2）运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点。通过比较，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。教学时，还可列表进行比较。教师可在黑板上画出表格，列出运价、运速、运量，让学生比较分析后填表格。（3）充分运用图像进行教学，以增强直观性。根据课本和地图册中的图像，指导学生读图，绘简易示意图，让学生动脑、动口、动手，引导学生从读图中获取知识。（4）边讲边练，做到理论联系实际，学以致用。如指导学生完成课后的活动题。 新课导人： 方案①：每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大J门，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操。实在是一件十分有益的事情。同学们，你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？（汽车、火车、飞机、轮船等。）好，下面就让我们一起学习我国的“交通运输业”。
《交通运输》说课稿 一、说教材： 1、本节内容在全书及章节的地位 《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。 2、教学内容分析 本节内容设置为1个课时 3.课标要求：比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。 4.教学目标： （1）掌握交通运输,现代交通运输的概念、方式、工具和选择交通运输工具应考虑的因素 （2）能在具体情境中选择合理的交通运输方式 （3）了解我姑交通运输网络的基本状况，培养学生遵守交通规则的意识。 5、教学重点、难点 依据课标要求确定： 重点：比较不同交通运输方式的特点 难点：选择合适的交通运输方式和工具。 二、说教法 讨论法启发式教学探究式教学 关于“选择合适的交通运输方式”可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。 三、说学法 1、学生特点分析 初中生好动、好表现，因此采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力。因而一方面要运用直观的形象；另一方面要创造机会，让学生发表见解。 2、学习方法 地图观察法、自主学习法、合作探究法。 四、说教学过程 1.导入新课：讨论每天上学乘坐何种交通工具，教师播放幻灯片图片影像，从而引入新课。 【设计意图：用我们身边存在的题材导入新课，能够提起学生的兴趣。】 2.讲授新课分四步 第一步：观影讨论 （1）什么是交通运输方式？ （2）古代的交通运输方式有哪些？ （3）现代的交通运输方式及交通工具有哪些？ 教师引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。 【设计意图：为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性】 第二步：图片解析，请同学简单介绍交通工具在运输价格、运量、速度等方面的
《中国的交通》说课稿 一、说教材 （一）教材的地位与作用 无论是农业、工业、服务业，都离不开交通运输，学习中国的交通，能够学生更好的理解区位因素。 （二）教材内容分析 本节内容从交通运输概况入手，侧重于各种交通运输方式的优缺点比较和选择及铁路概况，大部分内容学生都已在初中接触过，所以采用自主探究的方法可以提高课堂效率，调动学生的积极性，课堂容量通过联系来进行适当补充。 二、教学目标 根据新课标的要求和学生原有的知识基础以及认知水平同时结合学科的特点，我确定以下目标 （一）、知识与技能 1掌握各种交通运输方式的优缺点及适运货物； 2能够根据需要选择合理的交通运输方式； 3掌握全国重要的铁路干线及铁路枢纽 4通过对青藏铁路和南昆铁路的对比分析培养学生热爱祖国、支援国家建设的爱国精神 （二）、过程与方法 1自主探究式学习，学案教学；
2学生积极参与，老师应与学生打成一片； 3充分利用多媒体课件，直观展示交通网； 4有效利用硬件设施，使学生充分参与到学习中来 （三）、情感态度与价值观 通过了解我国交通运输事业的发达，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 三、教学重点 1各种交通运输方式的综合评价； 2我国的铁路干线及重要枢纽 四、教学难点 交通运输方式的综合评价及应用 五、教学方法 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用学生自主探究法，辅以比较法和图表分析法，力求实现以学生为主体，让学生在快乐中学习的目标。教学过程中避免满堂灌，而是立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，教学中将围绕与生活密切相关的问题展开探究活动，帮助学生在积极的体验中学会学习，乐于学习。 六、教学过程 关注学生的内心感受，最大限度地调动学生积极性：
八年级上册第四章《第三节交通运输业》第1课时【课标要求】 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 【教材分析】 这一章阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确地认识人地关系，树立可持续发展观念有重要作用，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应前面农业、工业的学习，明确交通运输业的“先行官”的地位。本节教材是在学生已学习了中国的政区、地形、河流、资源及中国的农业、中国的工业等方面的知识对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但要形成牢固的空间概念却不容易；要求识记的内容较多，但客观性强，可多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。在安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序进行适当调整和重组。 【教学目标】 （一）知识与能力 1、知道中国交通运输业发展的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 2、知道五种运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要，选择适宜的运输方式。 3、培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。 （二）过程与方法 1、运用地图说出我国交通运输网的分布格局。 2、运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的
优越性； 2、通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 【教学设计】
《交通运输方式的选择》说课稿 淮南十三中刘莉 各位评委老师，大家好！今天我要说的内容是星球版八年级上册第四单元第六节交通运输方式的选择，本节说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。一、说教材 1、教材的地位和作用 《交通运输方式的选择》是前一节课（交通运输网）的延伸，又是了解后一节课（丰富多彩的文化生活）的引领。本节在整个中国地理教学内容中处于承上启下的重要作用，前面通过将近一学期中国地理总论的学习，学生已经对中国的人口、民族、地形、气候、河流等基本知识有了了解，为学习交通运输打下良好的基础。在交通运输之后，又该是中国区域地理的学习，交通运输及其方式的选择将是区域地理学习的纽带。因此本节不论是在本章中还是在整个中国地理的学习中作用都非常重大。 2、教学目标 知识目标：A.了解交通运输的重要性及其发展。B.使学生知道几种交通运输方式的特点。 能力目标：了解选择交通运输方式需要考虑的因素，根据实际选择正确的交通运输方式。 情感、态度、价值观目标：使学生树立爱护交通运输设施的意识。 3、重点与难点 教学重点：根据不同的情况选择适合的交通运输方式。 教学难点：交通运输方式的特点 二、说教法 1、问题驱动教学法（提出问题，师生、生生交流汇总问题，教师引领下师生解答难题） 2、课件辅助教学法（教师在课前结合学生预习提出的问题和收集到的材料制作课件) 3、图导教学法（指导学生识图、析图，画图，帮助理解、分析地理知识） 三、说学法 初二的学生经过一年的地理学习，已掌握了基本的地理知识和地理技能，同时具备了简单分析和解决地理问题的能力。本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，学生对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。所以大多学生能够根据自己的实践经验去探讨问题，课堂气氛会比较活跃 四、说教学程序 新课导入：请学生思考：1、暑假逛世博会和全省各地的运动员来淮参加省运会时会选择交通什么样运输方式？2、咱们淮南的煤炭要运到南京又会选择什么样的运输方式呢？ 设计意图：学生对这几个问题很熟悉，贴近生活，能够很快调动学生参与的积极性。另外特意设计为客运和货运两个问题为后面交通运输的概念和合理选择运输方式埋下伏笔。