第六章儿童故事儿童小说
第一节儿童故事
儿童故事是一种具有悠久历史的儿童文学题材，以其起伏多变、充满童趣的情节在小读者中播撒着文学的种子，因而它在儿童文学中占有十分重要的位置。
一、儿童故事的含义和特征：
1、儿童故事是指内容单纯、篇幅短小、情节生动有趣、完
整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。就其内容而言，儿童故事或取材于儿童的学校生活、家庭生活及社会生活，或取材于自然界万物景象，特别是动物世界，或取材于古往今来的种种事件。（故事是叙述性文学体裁的一种，它侧重于对事件过程的描述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，比较适合口头讲述。）
1.儿童故事的特征：
A、完整性。完整性是儿童故事在整体轮廓上的特征。从文
学本体来看，故事由各种生活事件组成，而生活事件的完整性是构成故事的基本前提。因此，儿童故事一般都要反映事件产生的原因、事件发生过程中的曲折以及事件最后的结局等。换言之，故事要反映出特定矛盾冲突的发生、发展和转
化的全部过程。只有包含着事件的开端、发展、高潮、结局乃至尾声的故事，才是有序而完整的。从接受主体来看，故事的完整性能满足儿童的阅读需求。因为儿童在阅读或听故事时，总是希望能了解事件发生的原因和结果，看到事件发展的全过程，因而完整的故事能吻合儿童的阅读心理。
B、生动性。生动性是儿童故事的情节特征。作品中一系列具有因果关系的生活事件环环相扣，循序发展，便形成了故事的情节。情节的生动性是指事件在其发展过程中，以新奇有趣、惊险曲折、温暖动情等特点所营造的动人心魄、引人入胜的效果。它能使作品在小读者头脑中留下深刻的印象。儿童往往带着一种急迫的心情听讲或阅读故事，他们急于了解故事的结局，但又不愿意马上知道结局。这种矛盾的心理使他们对充满悬念、一波三折的故事抱以极大的兴趣和热情，而天然地排斥平淡无奇的故事。因此，儿童故事要想吸引那些坐不住的孩子，使他们兴味盎然地听下去、读下去，必须具有生动的情节。
C、趣味性。趣味性是儿童故事吸引小读者的基础，它依托于作品的情节、人物的语言和行为，以及作品所采用的艺术表现手法，而其直接的效果则是给儿童读者带来笑声，引起他们阅读或听讲故事的兴趣。儿童接受教育一般是被动的，他们不可能主动地为了接受教育而去阅读或听讲故事，而更多地是为了在故事中寻求愉悦，学龄前的儿童尤其如此。因
此，儿童故事很强调趣味性，以其趣来抓住儿童的注意力，引领他们走进作品的世界并对之进行思想、精神方面的教育和熏陶。
二、儿童故事的类型：
儿童故事可以从不同的角度进行划分，有不同的类型。
从创作者的角度分，可分为民间故事、改编故事和创作故事等；从内容分，可分为生活故事、历史故事、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事（主要是名人故事）和动物故事等；从体裁角度分，可分为散文故事、诗体故事、谜语故事等；从表现形式分，可分为图画故事和文字故事等。不论从哪个角度分，各类作品都有着作为故事体裁的共同特征，同时也有着各自的特点。
1、常见的儿童故事类型：
A：民间故事
儿童文学意义上的民间故事，指除幻想故事（民间童话）和民间动物故事以外的、在民间口头流传、适合于对儿童讲述并为儿童所喜爱的故事。它是包含时间、地点、人物、情节等要素，具有一定传奇性和幻想成分，篇幅较短的口头文学。民间故事的特征大致有三：其一是时间地点的交待具有模糊性，常以“古时候”、“从前”、“很早以前”等来交待时间，以“在一个美丽的地方”、“在一座古老的城堡”等来直接介入情节；其二是人物的类型化，常以人物的身份来代替
人物的名姓；其三是情节单纯而完整，常常围绕一个中心事件来展开情节，讲述有头有尾的故事。同时，很多民间故事中明显地存在着情节重复的现象，因而也带来了其情节的类型化。适于儿童聆听和欣赏的民间故事，主要有民间生活故事、民间机智人物故事、民间笑话故事等。
B、改编故事
改编故事指以古今中外的文学名著为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事，也称文学名著故事。由于孩子掌握的知识有限，生活阅历较浅，理解能力也较弱，他们对具有相当思想深度的文学名著还难以全面地接受和深入地理解。因此，将文学名著改编为便于孩子接受的故事，让孩子也能够在优秀的文学遗产中得到美的享受，成为人们越来越关注的事情。于是，“改编故事”也随之成为儿童故事中的一大类型。改编故事的主要特点是：保持原著的故事元、主题思想、主要人物和主干情节；变原著体裁为以叙述为主的故事题材，突出故事性；强化情节，变书面语言为文学口语，同时兼顾原著的语言风格。
C、生活故事
儿童生活故事指取材于儿童的生活、反映发生在他们身边的生活事件的短小故事。一般又分为以写人为主的生活故事和以写事为主的生活故事。但不论是写人还是写事，均通过对儿童生活的艺术概括，弘扬美的精神，肯定美的行为，
表现美的心灵。在儿童生活故事中，作者也常常运用诙谐夸张等手法，对孩子们身上尚存的某些缺点或不良习惯作出批评。通过故事中的人物富有戏剧性的行动所造成的尴尬情态，幽默地指出其缺点错误之所在，使孩子们在笑声中得到启示，从而达到引导和教育儿童的目的。儿童故事无论是对孩子们的美德的张扬，还是对其缺点错误的批评，都采取巧妙委婉的方式，使他们在温暖欢愉的故事氛围中得到引导和启迪，于潜移默化中获得精神的滋养。
D、历史故事
历史故事指以史实为依据编写而成的、适合儿童欣赏和聆听的故事，是历史和文学相结合的产物。历史故事主要分为历史人物故事和历史事件故事两类。
历史人物故事以历史上真实的人物为主体，以历史人物在历史舞台上的活动为主线，通过对人物在一定历史时期内的思想、行动及其历史功过的描绘和评价，帮助儿童了解历史人物的业绩和风貌，并进而体会故事主人公远大的理想、博大的胸怀和坚强的意志。
历史事件故事以反映历史上有重大影响的事件为主。这类故事简明生动地讲述各种历史事件的起因、经过、结果，通过对历史事件的精彩展示，帮助儿童了解历史知识，学会正确的理解分析历史现象。
E、谜语故事
谜语故事也叫故事谜，指以耐人寻味的故事作谜面，并于其中隐藏谜底的故事。谜语故事是谜语中结构较为复杂的形式，其谜面须交待清楚故事的情节和人物的活动，谜底则隐藏在故事里，需要读者去解悟。因此，谜语故事具有故事性强、谜底设置巧妙的特点，读者阅读故事后，可根据故事所提供的各种条件和线索进行推理，从而解出谜底。
传统的谜语故事很多，但并非所有的谜语故事都是为猜谜所作。有的谜语故事在叙述故事的时候已同时揭示了谜底，因而只作为故事供人阅读欣赏。谜语故事的题材范围很广，与一般的儿童故事相比显得更为有趣，对开发儿童智力，培养儿童的推理判断能力起着积极的作用。
F、动物故事
动物故事指取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性，或借动物形象象征人类社会生活和社会关系的故事。动物故事一般结构单纯，篇幅短小，有一定的幻想性和趣味性。与一般介绍动物的科普作品不同，动物故事要有“人物”，有情节。有的动物故事由于作者在对动物的摹写中注入了人的情感和社会意识，借动物形象来象征人类社会的社会生活和社会关系，故而动物已不是单纯的自然之物，而具有了某种象征性。
动物故事又分两种类型，其一为“解释型”，即通过对动物的描写，或主观或客观地解释动物的习性。其二是“象
征寓意型”，即借动物形象来象征人类社会生活和社会关系的故事。这类故事在动物故事中数量较多。
二、儿童故事与其它体裁的关系
1、儿童故事与儿童小说的联系与区别：
儿童故事与儿童小说都具有较强的叙事性，且两种体裁都有人物、环境、情节等因素，但它们又有着明显的区别。一般说来，儿童小说的读者是小学高年级以上的少年儿童，从儿童的接受能力出发，儿童小说所反映的社会生活较儿童故事更为复杂。在艺术表现上，儿童小说比较注意人物形象的塑造、人物性格的立体表现和人物心理以及人物活动的环境的描写，在语言运用上使用小说笔法。儿童故事一般供学龄前儿童阅读或讲述，因此更侧重于概述故事，表现完整的情节。在叙述方式上要求口语化，而淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。
2、儿童故事与以动物为主人公的童话、寓言和小说的区
别：
从作品的情节和内容来看，动物故事较单纯，一般没有明显的哲理性和道德教训。动物童话、动物小说的情节则相对要曲折，其内涵也比动物故事丰富。动物寓言更注重表现某一细节，在内容的丰厚方面不及前三者，但其哲理性和道德教训却比它们明显深刻。从文学表现上看，动物故事对动物的形象、特征、生态习性等的描写较之童话、寓言、动物小说要真实准确，但幻想性却远不及它们。作为主人公的动物在故事、寓言和童话中多是具有
人的言行举止的拟人化形象。但在动物小说中，动物通常是不开口说话的，其思想、情感和意志均附着于作家的叙述和描绘，因而属于“准拟人化形象”。
第二节儿童小说
一、儿童小说的含义和特征
1、儿童小说：是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特
征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。它所指涉的
范畴包括两个方面：一是小说的，二是儿童的。
强调儿童小说是小说，是因为它有作为小说的本体特征。小说是一种叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和对环境的具体描绘来反映生活。儿童小说是小说体裁中的一个分支，必然要遵循小说创作的基本规律，抓住人物、情节、环境、主题等要素，通过虚构、合理想象等手段来编织故事情节，塑造人物形象，同时运用各种表现手法来多方面的真实地反映儿童生活。这里的“真实”
是指熔铸和再造生活的艺术的真实，即生活中未必存在但却是可能存在的本质的真实。
强调儿童小说是儿童的，是因为它拥有特定的读者对象。儿童小说的读者对象一般是小学中高年级和初中阶段的学生，从特定年龄阶段儿童的心理特征和审美趣味出发，儿
童小说无论在题材的选择、故事的叙述、人物形象的塑造乃至语言的运用、艺术构思、作品风格等方面都应该注意儿童情趣的建构，以此促成作品的可读性，引起儿童的阅读欲望。
2、儿童小说的特征：
充分地表现儿童情趣，是儿童小说和成人小说的根本区别。
A、喜剧性是构成儿童情趣的一个重要方面。喜剧性所拥有的
幽默、滑稽、谐趣等在儿童身上的表现，自然地构成了童趣。
儿童小说中那些反映儿童熟悉的生活，张扬儿童天性，塑造了可爱有趣的儿童形象的作品，正是因其充分的喜剧性特色而产生浓郁的儿童情趣。
B、惊险神奇也是构成儿童小说富有童趣的一个方面。在儿童
小说中，诸如以故事见长的惊险小说、科幻小说等也极易引起儿童的阅读兴趣。儿童天性好奇，具有富于幻想、不甘平凡、喜欢刺激等心理特点。现实中，他们是受大人庇护和主宰的小字辈，是生活中的弱者；但是在理想中，他们却希望自己无所不能，成为生活中的强者。因此，通过儿童小说去经历一番冒险刺激或不平常的生活，去欣赏同龄人凭智慧和能力化险为夷、做出令人惊叹的壮举，显然是他们所向往的。
需要说明的是，儿童小说中的童趣并非单指作品的喜剧性或惊奇感，某些具有悲剧色彩的儿童小说也同样可以产生童趣。与一般悲剧性小说不同的是，儿童小说的悲剧色彩一
般通过儿童特有的天真幼稚的心理和举动来表现，它们因此能产生悲中带喜、喜中寓悲的审美效果。
儿童小说的“小说性”和“儿童性”是有机结合、融为一体的。顾此失彼，片面强调某一方面都不可能成为真正意义上的儿童小说。儿童小说的这种双重性质和谐地存在于它的各个构成元素之中。
二、儿童小说的构成元素
儿童小说的构成元素包括主题、人物、故事、细节、语言、艺术手法等。其中，人物、故事（情节）、主题在小说中占主导地位，是不可缺少的主要元素，它们有着各自的内涵和特征：
（一）故事
故事也叫故事情节，是叙事性文学的主要构成元素。指一系列生活事件的演进过程和人物性格形成、发展的历史，它展示着人物之间的相互关系和矛盾冲突，是小说创作的三大要素之一。小说中人物命运的悲欢离合构成了生动精彩的故事，从而使作品动人情感、引人入胜、具有可读性；而小说中个性纷呈、栩栩如生的人物形象，又是在丰富多彩的故事中得到体现的。比之成人小说，儿童小说尤其离不开故事。
由于儿童年龄较小，理性思维能力较低，因此，儿童小说中起起落落的故事情节能引起他们极大的兴趣；加之儿童成长又是与故事相伴随，他们习惯于接受故事，也乐于接受故事。
所以，他们是借着故事来对小说进行审美把握的。故事新奇刺激，就能牢牢吸引他们；故事趣味迭出，就能使他们兴趣盎然。可以说，儿童评价一部儿童小说好不好看，实际就是基于故事有没有意思；而他们之所以会喜欢某一位儿童小说的主人公，也常常是基于其演绎的故事新奇有趣。因此，拥有众多读者的儿童小说一般都具有明显的故事性。
儿童小说的故事通常都具有单纯明了、集中紧凑的特点。跌宕起伏又清楚明白的情节能引人入胜，吸引着小读者进入作品营构的世界而非一口气看完它不可。优秀的儿童小说家总是善于把人们熟悉的生活常事经营成有趣、有惊奇感的故事。
（二）人物
人物塑造是小说创作的中心环节，也是小说创作三要素的第一要素，因为没有人物，小说就不可能成为小说。一部小说艺术价值的高低，主要取决于塑造的人物形象是否成功。这一点也是儿童小说与儿童故事的最大区别。
以反映儿童生活为主要内容的儿童小说，它所塑造的儿童形象常常是以儿童为主的。而成功的儿童形象是以真实为基础的。即人物个性是与特定年龄阶段儿童的心理特征和行为特点相符合的，不是成人化的小大人，也不是思想大于形象的概念化人物。同时，成功的儿童形象还应是精彩的，有个性、有特点的人物，这样的人物才能给小读者留下深刻的
印象。
真实是儿童小说塑造人物形象的前提，但儿童天性中飞扬的想象力和潜在的创造力要求作品对人物形象的塑造还需不拘于真实而具有一定的浪漫色彩。因为尚处在充满幻想阶段的儿童读者，也渴望在儿童小说中看到他们既熟悉、又能寄托他们的理想甚至有些超常的行为和能力的“这一个”儿童形象。所以儿童小说中的某些形象和一些童话小说中塑造的常人形象，有时是很难截然区分的。
儿童的生活离不开成人，因而儿童小说除塑造儿童形象外，并不排斥对成人形象的塑造。当然，儿童小说中的成人形象必须是儿童眼中的成人，他们的所作所为必须与作品中的儿童形象和故事密切相关。
（三）主题
儿童小说的读者对象是儿童，由于儿童的阅读和理解能力有限，所以儿童小说的主题不宜过于含蓄、隐晦，而应该是明朗的。同时，由于儿童正处于成长时期，容易接受正面引导，也易受到负面影响，因而儿童小说的主题还应当是积极而有针对性的。
强调儿童小说主题的明朗，并不是说可以将思想直露地向小读者和盘托出，而应该是借具体、生动、可感的形象去表现。
强调儿童小说主题必须积极而有针对性，是指儿童小说
必须符合儿童的生活实际，引导他们健康成长。
综上所述，主题、人物、故事是构成儿童小说的基本要素。其中，人物性格的形成和发展构成了故事，故事又包含着作品的人物且表现主题，而主题则暗含在故事情节和人物形象之中，使它们富有意义和深度。
三、儿童小说的分类
儿童小说可以从不同的角度分类。常见的一般是从内容和形式两个方面来划分。
（一）从儿童小说的形式分
儿童小说可以分为长篇、中篇和短篇三类。短篇儿童小说一般在6000-7000字内，中篇小说一般在10000-70000字内，70000字以上则为长篇儿童小说。
由于篇幅的不同，作品的容量也就不等。一般来说长篇儿童小说容量较大，因此所表现的内容较为丰富，所展示的生活背景也更为广阔，在人物塑造上一般侧重于对一组人物形象的塑造，且对人物性格的刻画也更为细致立体。短篇儿童小说由于篇幅较短，因而容量较小。与中长篇相比，短篇小说更注意集中简洁地描写生活事件和刻画人物。这类作品往往抓住生活的某一个侧面展开故事，极少铺陈。集中写好一个人物是它在人物塑造上的特点。中篇小说在篇幅上介于长篇和短篇之间，在内容上能够表现相对复杂的儿童生活，而对人物形象的塑造往往集中于一两个人物的刻画。
（二）从儿童小说的内容分
1、生活小说
指以儿童的现实生活为题材，反映儿童在学校、家庭及社会生活中的面貌，体现儿童的思想及精神状态的儿童小说。这类小说因其贴近儿童的生活而颇能被较多儿童读者所接受。
2、历史小说
指以历史人物和史实为内容的儿童小说。历史小说虽取材于历史，但并非就是历史，在表现历史真实的原则下，允许艺术的虚构和想象，因而也可称为形象化的历史教科书。
3、惊险小说
指以破案、探险、历险等为内容的儿童小说。惊险小说以惊险曲折的情节而扣人心弦、引人入胜，能够最大限度地满足儿童的好奇心和探求欲，是儿童小说中较受儿童读者偏爱的一种。
4、动物小说
是以动物为主人公，展示动物生存状态和生活世界的儿童小说。其特点是依照丛林法则塑造动物（人物）形象，遵循小说创作的规律营构故事情节，通过富有个性特征的动物形象的刻画和对动物世界的探求，折射现实社会的多方面生活内容，具有很强的社会性。
5、武侠小说
指以侠客、义士的故事作为描写对象的小说，着重表现义士、侠客的忠义精神和勇敢行为。
第三节儿童故事和儿童小说的阅读指导
在阅读儿童故事与儿童小说时，我们往往会感到两者极为相似。儿童故事和儿童小说同属叙事性文学体裁，它们都有人物、有情节、有故事，因此某些短篇儿童小说与儿童故事很难区分。不过作为两种不同的文学样式，它们在艺术追求和表现手法上还是有些差异的。
一般来说，儿童故事更讲究故事的技巧，诸如悬念、伏笔、呼应等，重视精彩事件的叙述结构，它的价值在于故事本身对儿童的吸引力上；儿童小说更讲究整体的艺术效果，重视人物形象的塑造和主题的开掘，它的价值体现在人物形象的生命力和影响力上。换言之，故事往往是粗线条的，小说更精细；故事侧重于过程的描述，小说则以塑造人物为基本手段。把握住儿童小说和儿童故事的区别，我们在阅读欣赏的过程中就有一定的尺度了。
一、儿童故事阅读指导时应注意的问题：
1、儿童故事要求有完整的情节和引人入胜的故事。因此在指
导学生阅读时，应多注意引导学生把握作品的叙事结构，感受由故事带来的审美愉悦。
2、儿童故事还很强调情节的动态起伏，讲究以意外的结局、
幽默的场面去满足小读者的心理需求。因此，在阅读时还
要引导学生寻找、欣赏和分析故事出彩、出新、出趣的情
节。
二、儿童小说阅读指导时应注意的问题：
1、儿童小说也很注重故事，但儿童小说的故事是为塑造人物
形象服务的，它的设置要依据人物性格发展的需要而设置，也随人物性格的发展而发展。因此，阅读儿童小说时，首
要的是要把握住作品的形象特点和人物的命运。
2、儿童小说的世界中充满了生活化的语言。这些语言都处于
特定的故事语境中，都要为刻画人物服务。而不同内容、
不同风格的作品，其语言风格也是各具特色的。因此，阅
读儿童小说，还要注意体会作品的语言风格，以帮助我们
正确、准确地把握人物特征和作品的内涵。
第四节作家链接、作品导读与推荐
一、作家链接
马克·吐温：美国最杰出的现实主义作家。他的创作卷帙浩繁，其中最著名的是两部以儿童为主人公的长篇小说——《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》。它们被认为是这位作家的创作达到顶峰的标志，也是公认的世界名著。
《汤姆·索亚历险记》出版于1876年，小说复活了作家的童年时代，它描绘了主人公汤姆及其小伙伴们的生活、游戏和冒
险经历。《哈克贝利·费恩历险记》问世于1884年，被作者称为《汤姆·索亚历险记》的姊妹篇。两部作品在情节和人物上有所联系，只是前者的次要人物哈克成了后者的主人公，而汤姆则变成了陪衬哈克的配角。
马克·吐温以幽默著称，在《汤姆·索亚历险记》里，时时以诙谐的语言讲述着儿童生活中的种种趣事，使人忍俊不禁。《哈克贝利·费恩历险记》则显示了作者的讽刺才能。这部小说因其利用方言俚语方面的出色，而为美国文学语言的发展做出了巨大的贡献。
埃德蒙·德·亚米契斯：意大利著名游记作家，他撰写了《西班牙》、《荷兰》、《伦敦忆》和《君士坦丁堡》等多部游记，晚年出版了短篇集《学校和家庭之间》、《众人的车厢》等。他的代表作是《爱的教育》（原名《心》），也是世界儿童文学范围内发行量最多的作品之一。
《爱的教育》发表于1886年，是一部取材于儿童生活，提倡谅解和友爱的现实主义作品。它以日记形式和三年级学生安利柯的口吻写了主人公一年中的所历、所闻、所见、所感，通过一个个平常又满含人情味的生活故事，抒发了乡国之感、师生之谊、亲子之爱和人与人之间的互助友爱之情。评论界认为，《爱的教育》是意大利继《木偶奇遇记》之后又一部流传各国的传世佳作，给意大利和作者本人带来了世界性的声誉。
埃里希·凯斯特纳：德国著名作家和儿童文学家。他一生写
过小说、散文、诗歌、戏剧等多种体裁的作品，但使他享有世界声誉的是他献给儿童的小说和童话。
中篇小说《埃米尔捕盗记》出版于1928年，是凯斯特纳的代表作，也是他最有影响的作品。小说写被偷走了钱的埃米尔沉着冷静，善于团结儿童朋友们，在一支庞大的小侦探队伍的帮助下把钱找回来的故事。这部吸收了冒险、侦探小说创作经验技法的小说使他一举成名。
凯斯特纳的另一代表作是《两个小露特》。这部中篇小说创作于1949年，写一对由于父母离异而分开的孪生姐妹露易斯和露特，通过一个冒险计划的实施使父母重归于好的喜剧故事。作品推出后，迅速成为畅销书，并在德、美、日三个国家分别被拍成了电影。
凯斯特纳的作品题材新颖，情节性极强，节奏快捷。他十分善于用悬念和巧合的手法，往往出人意料，以奇制胜。他的语言洗练、幽默，常常以讲故事的方式叙写，读来令人感到亲切又兴趣盎然。
1952-1962年，凯斯特纳任德国笔会中心主席。任职期间，他为国际儿童文学事业孜孜不倦，做出了不可磨灭的贡献，1960年被授予国际安徒生儿童文学作家奖。
尼古拉·诺索夫：苏联著名儿童文学作家。在诺索夫的创作成就中，中篇小说占有不可忽视的地位。其成就顶峰的标志是1952年出版的《维加·马列耶夫在学校和家里》。这部小说以10-11
岁学生的口吻，讲述了两个学习成绩落后的好朋友维加·马列耶夫和柯斯加·西什金改正了自己的缺点，开始好好学习的故事。
这部作品容纳了许多寻常的学校生活素材，但由于是通过马列耶夫这个孩子的感受来表现，并通过他天真而又认真、稚拙的语言来叙述，就赋予了以寻常材料构成的小说以诱人的魅力，使小读者如读惊险小说般津津有味。在众多获得苏联国家奖金的作品中，《维加·马列耶夫在学校和家里》是最有生命力的作品之一。
诺索夫的作品诙谐幽默，他善于在平凡的故事中引发出无穷乐趣，其故事的主人公都是天真幼稚、具有喜剧性格的儿童。在多数情况下，作家以揶揄性叙述对他们的缺点和弱点进行善意的嘲笑，让小读者在笑声中获得规劝和启示。
勒内·戈西尼：法国著名儿童文学作家，曾做过《向导》周刊记者。他最有影响的作品是《小尼古拉和他的小伙伴们》。
《小尼古拉和他的小伙伴们》是一部描绘当代儿童现实生活的短篇系列小说，具有幽默、生动、流畅的叙事风格。作品分为若干集，每一集都有若干篇精巧风趣的儿童生活故事组合而成。整部作品构成了一幅反映法国当代社会生活图景的形象画卷。
作品中的小尼古拉和他的伙伴们既天真、活泼、聪明又不乏幼稚和淘气。他们常常惹下一些令人啼笑皆非的麻烦，闹出不少笑话，但他们的天性是纯洁无邪的，他们的心灵是美好可爱的。戈西尼用他的作品呈现了现实生活中儿童天真顽皮的气质和风
貌，体现了儿童文学诙谐生动的艺术品质。
秦文君：著名中国儿童文学作家，上海市作协副主席，中国作协全委会委员，现任中国福利会出版社总编辑。1982年开始发表处女作，迄今已出版作品400万字左右。主要有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《小鬼鲁智胜》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《调皮的日子全本》、《小杜齐系列》、《小香咕系列》等，其中多部作品在国内外获奖并在海外出版。
秦文君的小说虽然主要是少年题材，但也被小学中高年级学生所接受和喜爱，尤其是长篇小说《男生贾里全传》。该小说出版于1993年，是秦文君的代表作。作品从儿童视角出发，向读者展示了一个有趣的男生世界，成功地塑造了调皮男生贾里的形象。作品表现了一种相当纯正的幽默趣味和格调。
《男生贾里全传》出版后获得了巨大成功，之后秦文君笔耕不辍，决心要为孩子们写50本书，目前她已完成38本，是国内人气很旺的儿童文学作家。
杨红樱：当前风头正劲的儿童小说家，曾做过7年小学教师，熟悉小学生活。她的儿童小说具有现代生活气息，语言诚挚朴素或幽默风趣，与小说塑造的人物性格相得益彰，形成了作品亲切温馨、活泼自然的风格。
她的主要作品有：《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师和坏小子》、《淘气包马小跳》等校园儿童小说及大量长短篇童话，曾获“冰心儿童图书奖”。
少年儿童文学综合练习 一、填空题 1．儿童文学艺术样式上的独特性，根源于读者对象的年龄特征，而决定这个特征的因素是★生理因素★、★心理因素★和★社会化程度★。 2．儿童诗最重要的艺术特征是：题材选择是★严格的★，主题确立是★严肃的★，感情抒发是★健康的★，总的基调是★明朗的★。 3．儿童文学有别于成人文学有四大特征，其中★叙事性★几乎可以说是儿童文学艺术样式的总体特征。 4．通过儿童文学帮助童年期儿童了解社会和人生，是童年期文学的主要作用，即★认知作用★。 5．儿童故事与儿童小说的主要区别在于，儿童故事重于★故事情节★，儿童小说则重于★典型人物的塑造★。 6．《北风和太阳》是★伊索寓言★的著名寓言故事，它给予人们的教训是★说服往往比压服更有效★。 7．儿童文学鉴赏是一种★艺术思维★活动，具有主动性、创造性。 8．儿童文学批评的标准就是用以★评价和衡量儿童文学作品★的尺度。 9．儿童文学样式上的四大特征是★韵文性★、直观性、★幻想性★和叙事性，其中，★叙事性★是其总体特征。★ 10．寓言是一种★隐含着明显讽喻意义★的简短故事，一般可分为两部分：“身体”，即★故事★，“灵魂”，即★教育（教训）★。 11．中外儿童文学家写下了许多为孩子们喜闻乐见的优秀作品，其中
有柯岩的儿童诗《★帽子的秘密（小弟和小猫）★》，班台莱耶夫的儿童小说《★诺言★》，★列夫?托尔斯泰★的儿童故事《李子核》等。 12．童话常用的表现手法主要有★夸张★、拟人和★假定★。 13．儿童小说和儿童故事的主要区别在于：儿童小说重在★典型人物的塑造★，★而儿童故事则着重于★故事情节★。 14．少年前期文学的基本要求是★真实性、深刻性、新奇性★和★艺术性。 15．儿童报告文学的特征主要体现在与儿童生活相联的★报告性★、与儿童特征相联的★文学性★和以教育为主的★评述性★。 16．儿童文学鉴赏从读者审美的角度反映了★作者★、★作品★和读者三者的关系。 17．儿童文学有别于成人文学的四大特征是韵文性、★直观性、★幻想性★和叙事性。 18．童年期文学主要的样式有★儿童诗、★童话、★寓言★、★英雄故事★和★小说★、科幻作品等。 19．儿歌是儿童文学样式中★篇幅最短、★内容最浅显的一种。 20．从儿童诗的分类看，《渔夫和金鱼的故事》属★童话诗★，《帽子的秘密》属★故事诗★，《海马的故事》属★科学诗★，此外，还有★讽刺诗★、★寓言诗★和★抒情诗★等。 21．童话常用的表现手法主要有★夸张★、★拟人★和★假定★。 22．寓言的“三要素”是指★故事★、★寓意★和★寓示★。 23．儿童文学批评是以★儿童文学作家作品★为主要评论对象的实践活
儿童文学之情感篇 儿童文学国际大奖小说之情感篇分为两类：一类是亲情，一类是友情。小说情节各有不同，有的搞笑，有的温馨，有的充满悬念，但它们都有一个共同的宗旨——充满温情。 亲情类：《外公是棵樱桃树》、《屋顶上的小孩》、《电话里的童话》、《桥下一家人》、《马提与祖父》等。 友情类：《时代广场的蟋蟀》、《小巫婆求仙记》、《宠物猫咪鲁?杰克逊》、《狗来了》、《幸福来临时》、《银顶针的夏天》、《真正的贼》等。 即使是在伊甸园，独自一人也是不幸。 ——米亚姆?普莱斯勒 知识链接 儿童文学国际大奖小说之情感篇举例 儿童文学国际大奖小说之情感篇中的优秀作品有很多，在这里我们简单介绍几本，先睹为快吧！ 《外公是棵樱桃树》的主人公是托尼诺和他的外公。托尼诺是个普通的小孩儿，他有天真顽皮的一面，也有善解人意的一面，但和其他小孩子不同的是，他有一个特立独行的外公。托尼诺具有丰富的想象力，也善于观察与思考，在外公耐心地引导下，他学会了倾听自然的声音——樱桃树的呼吸声、山雀妈妈喂饱山雀宝宝时发出的叽喳声、蜜蜂吸饱花蜜时的嗡嗡声……这些平常不易被发觉的声
音，在闭上眼睛注意倾听时，竟是如此清晰动人。外公还教托尼诺如何与动物相处。托尼诺在普通孩子的外表下，深藏着一颗坚强的心。当政府因为修路而要砍倒樱桃树的时候，他成了捍卫樱桃树的小英雄。因为樱桃树并不仅仅是一棵树，它是家庭与生命延续的象征，更代表了外公的精神。 《时代广场的蟋蟀》讲了一只名叫柴斯特的蟋蟀的故事。柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可是却因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的一个地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明的老鼠塔克和忠诚憨厚的亨利猫，还遇到了爱他的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，异常思念乡下自由自在的生活。在朋友们的理解和帮助下，他终于回到了自己深爱着的故乡。 作品欣赏 看了前面的小漫画，你们有没有觉得那只小猫很可爱呢？下面我们就来看看法国作家迪奥埃德笔下的小猫咪鲁吧！ 宠物猫咪鲁?杰克逊（节选） 鲍琳纳很快就厌倦了假扮老师的游戏，她有了新主意。“你喜欢荡秋千吗， 咪鲁？” 还没来得及反对，我发现自己已经紧挨着她上了木板，身子靠着绳索，脑袋夹在他的胳膊肘里。 “你会看到有多好玩儿的！”她用力一跃。“小心啦……呦呼！” 我觉得齐德帕牌猫粮一下子翻回到嗓子眼里。 她一边有节奏地唱着，腿上一边做着同样的动作：“蹬腿……弯腿！蹬腿……弯腿！我们会一直飞上天的，咪鲁！” 才一个来回，我们就掠过了丁香花；“蹬腿……弯腿”，我看到了整个花园；“蹬腿……弯腿”，我飞了起来，翱翔在树顶。她喊“咪鲁！”我应道：“喵呜！”
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 关于儿童文学的小故事_儿童文学故事 大全 对于听故事,几乎所有的儿童都有一个共同点就是百听不厌。一个故事重复数十遍,儿童听时同样要注意力集中,眼睛凝视着讲述者的动作,眼神聚精会神,表现出极大的兴趣。下面是小编为您整理的关于儿童文学的小故事，希望对你有所帮助! 关于儿童文学的小故事篇一：美丽的小路 鸭先生的小屋前有一条长长的小路。小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，小路的两旁开着一朵朵美丽的鲜花。 兔小姐慢慢地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路
呀!” 鹿先生轻轻地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路呀!” 朋友们都说鸭先生有一条美丽的小路，他们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上嗡嗡地飞着。这里发生了什么事呢?原来是鸭先生把吃剩下的饭菜，随手往小路上一扔;把泥巴、菜叶和小瓶子也都往小路上一扔。 兔小姐馒慢走来，说：“呀，美丽的小路不见了!” 鹿先生也轻轻走来，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?” “天哪!我的美丽的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起来。
他看着看着，忽然一拍脑袋说：“我一定要把美丽的小路找回来，” 这天，鸭先生早早起来了，他推着一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。 不一会儿，啊，一条干干净净的小路又出现了，兔小姐说：“嗯，美丽的小路好香啊!”鹿先生也说：“嗨，美丽的小路好亮啊!” 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!” 关于儿童文学的小故事篇二：老师住院了 动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。它
儿童文学考点 1、儿童文学的概念： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质： 既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。 主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。 3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别： （1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。 4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则 5、儿童文学在小学语文教学中的作用： （1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质 6、儿童文学与小学生素质培养: （1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设 第六章童话寓言 1、童话概念： 童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。 2、童话的文学特征： （一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想 3、童话的主要表现手法：拟人、夸、颠倒、象征。 4、童话的三种形象类型： （一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象 5、寓言的概念： “寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。 6、寓言的特征： （一）寓意于言的教训性（二）连类比物的比喻性（三）犀利幽默的讥刺性（四）精练简洁的概括性 7、寓言与童话的联系和区别： 联系：寓言和童话都来自于民间，受到神话、传说的直接影响，同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴与融合，所以二者从容到形式存在不少相近之处。它们的故事情节
儿童文学 一、填空题 1、广义的儿童文学指的是0至18岁的儿童文学，包括婴幼儿文学、儿童文学、 少年文学三个层次。狭义的的儿童文学指的是6至12岁的儿童文学。2、儿童文学的特征包括要有引人入胜的情节，要有层次清楚的结构，要有深入 浅出的语言，多样化的手法和体裁。 3、儿童文学的意义：可以扩大儿童的视野，增广儿童的知识；可以发展儿童的 语言和锻炼他们的思维；可以丰富儿童的想象和情感；可以培养儿童对美 的感受，提高他们的审美能力。 4、伊索寓言是古希腊人在一个漫长历史时期的集体创作。印度最早的童话书是 《斑沙丹特拉》。阿拉伯最著名的童话书是《一千零一夜》。丹麦的安徒生写了168篇童话。 5、世界上最早的图画书是夸美纽斯的《世界图解》。法国最早的童话集是法国 贝诺的《鹅妈妈的故事》。 6、世界三大寓言集：俄国的《克雷洛夫寓言》法国的《拉封丹寓言》古希腊 《伊索寓言》。 7、“科学小说之父”凡尔纳，三部曲包括《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、 《神秘岛》。 8、中国现代童话第一人叶圣陶，代表作是《稻草人》。 9、儿歌的特点：感情健康，主题单一；形象具体，想象丰富；结构单纯篇幅短 小；语言浅显，音韵和谐。 10、儿童诗的特点：抒发儿童心灵深处的情思；以儿童的眼光去揭示生活中
富有诗意的事物；张开符合儿童心理的状态的想象翅膀；富有儿童情趣的艺术情思；用天真活泼的儿童口吻表达。 11、童话的分类：（1）从作品的形成分为民间童话和艺术童话 （2）从内容的因素和表现手法分为拟人、超人和常人（3）从体裁形式分为童话诗、童话剧和童话片。 12、寓言由本体和喻体构成。 13、儿童戏剧的特殊要求：题材是宽广的；主题要健康、明朗、突出；人物形象也要鲜明；情节要单纯、生动、富于变化；语言浅显、生动、有趣，深入浅出，富幽默感，富动作性；儿童戏剧篇幅较短小。 14、儿童影视的艺术特点：不仅要扩大少年儿童的视野，增进他们的知识，培养正确的价值观；儿童影视的基调要明快、爽朗、乐观，富幽默感；不仅要注意内容和样式，注意容量的问题，不要超过四十五分钟。 15、儿童文学的评判标准是真、善、美。培养孩子好的阅读习惯的最好方法是亲子共读。 二、填表题
浅谈儿童故事对儿童的影响 儿童故事作为一种最受儿童喜欢的文字形式，在小学语文教学中起着不可替代的重要作用，不仅是小学生学习语言的好材料，而且对学生精神成长的作用巨大。 对于小说来说: “没有故事的人生是乏味的人生”; 对于语文教学而言:“没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂”。“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这个下面……”每当向孩子们娓娓道来故事情节，望着孩子们专注的听着时，他们不仅为故事的情节所打动，同时也赞叹着故事有如此的魅力！故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故等。 一．儿童故事适合儿童的心理,纯洁,富有想象! 儿童故事充满想象和幻想的色彩，活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言，以及生动的画面情节符合儿童具体形象思维的需要。它使孩子求真、向善、尚美，使孩子具有自由的想象力、敏锐的感受力、丰富的情感力，使孩子内心柔软、细腻而丰富……. 儿童故事是美的，以故事教学中的审美教育触动孩子爱美的心灵对触动儿童思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。 多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最
《阁楼上的熊皮外套》 外面下着雨，屋子里很暖和。 壁炉里的柴火在欢快地唱着歌，架子上煮着蓝莓酱，在柴火的歌声中“咕嘟咕嘟”欢快地打滚。我懒懒地把身子窝在沙发里，不停地打着哈欠，眼皮很沉。 这时候，一只猫闯进了屋子，他很不客气地一屁股坐了下来，把湿漉漉的脚伸到壁炉旁。对于猫的无礼，我有点生气，但是就像天上的流星，这生气一会就不知钻进了哪个角落。 “擦一擦吧。”我递给猫一条毛巾，毛巾很宽大，足以把猫的整个身子包裹在里面。 猫很利索地把全身都擦了一遍，把毛巾递给我，然后很安静地坐在火炉边。 我知道，这是一只很不寻常的猫，他一定有很多故事。 “喝一口吧，暖暖身子，还可以预防感冒！”我舀了一碗热气腾腾的蓝莓酱给猫，猫也不客气，接过来大口大口地喝了下去。我听到他全身每个关节都在“咕嘟咕嘟”冒着泡泡，今天猫一定是不会感冒的了。 “你一定对我很奇怪吧，好吧，给你讲讲我的故事吧。”大概是喝了一大碗蓝莓酱的缘故，猫恢复了精神，开始给我讲述他的故事。 “也许我天生注定就是一只不安分的猫，从出生的那一刻，就开始在寻找。”猫眯缝着眼睛开始讲述，蓝莓酱在他头顶上空冒着一缕一缕的热气，好像那些故事是从火炉里面生发出来的。 “我一直在寻找我的母亲，我想问一问她：为什么要把我抛弃？”猫低了一下头，停了一小会，“我刚出生，我的母亲就把我遗弃了，是一头熊收养了我。熊每天带我去爬山、捕鱼，还教会了我爬树。冬天，熊在树洞里冬眠，我趴在树顶上守候着他。” “这样的生活一直持续到我的母亲出现在我面前，那时候她已经是一只很年老的猫了，她的身上斑斑驳驳，毛发稀疏。我很不喜欢我的母亲，不是因为她又老又脏，而是这么些年我已经习惯了和熊生活。但是，我的母亲要求我回到她身边，和她一起度过她最后的日子，我的母亲说她剩下的时间不多了。” “虽然我一直想问问母亲为什么抛弃我，但是当我的母亲真正出现在我面前，眼泪旺旺地哀求我回到她身边时，我有点动容，整日盘旋在脑海里的问题也像一根骨头一样梗在喉咙口。”猫扭了扭身子，换了个姿势，“可是，我很舍不得熊，熊的年纪也大了，而且他也习惯了我在冬天守候着他的梦。熊告诉我，有了我的守候，每个冬天他的梦都很温暖。我别过了脸，假装没看见母亲眼里的泪光。” “熊从我眼角的泪光中看到了我的为难，他坚定地拉起了我的手，把它放到我的母亲手里。就这样，我告别了熊，开始和我的母亲生活，陪伴她度过人生中最后一些时光。” “母亲很温和也很善解人意，她知道我喜欢闻橡树的味道，就用橡树的叶子串了一只风铃挂在我房间，每天晚上我就在橡树叮叮当当的清香里沉沉睡去；她总是在我还没开口之前就能看懂我的心思，然后默默地给我一种惊喜。和母亲在一起，我享受到了另外一种温暖。猫停止了讲述，眼光开始变得很柔和。 “但是，这种温暖并不能减轻我对熊的思念。”过了一小会，猫又开始轻轻地说了起来，“母亲的身体很不好，常常没完没了地咳嗽，咳得说不了一句话，母亲瘦得只剩下一层皮。这个时候，我很难提出一直盘旋在心里的问题和想去看望熊的要求，但是，有时候我会无缘无故地发脾气。”猫叹了口气。 “有一天，母亲把骨瘦嶙峋的手搭在我的身上，请我原谅她年轻时的无知和草率，这么些年她一直在后悔当初为了追求自由的幸福而抛弃了我。母亲说这些话时眼里闪着泪光，我的眼里也闪着泪光，但我们都没有掉下来。很奇怪，那天母亲说这些话时却没有咳嗽。后来，我才知道，母亲是在用着最后的力气说这些话，因为说过这些话后，母亲再也没有说过话。”猫别过了脸，我想安慰他一下，但找不到适当的词。我们俩安静地听着蓝莓酱在炉火上不安分地“咕嘟咕嘟”着。 “告别了母亲，我就上路了，我迫切地想回到熊身边，想和他说说关于我的母亲的话题，想告诉熊，其实我早就原谅了我的母亲，虽然我一直没有跟她说起过。可是，熊的树洞里却是空空的。”
1、儿童文学的基本含义： ①是为儿童创作的各类文学作品的总称； ②是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； ③是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品； ④对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文 学作品的总称。 儿童文学和儿童读物的区别： 儿童文学属于儿童读物其中的一种，儿童读物还有包括其它种类。 儿童文学（literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。 儿童读物，即各类适合儿童阅读的出版物，如：思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。 “儿童文学”和“儿童读物”是两个既有联系又有区别的概念。两者的共同性主要体现 在它们的服务对象和价值功能上。他们都是成年人为了少年儿童精神生命的健康成长而创 作、改编、出版的精神产品，其服务对象主要为少年儿童，也即两者的主要生产者都是成年人，主要消费者都是少年儿童。从这个意义上，可以这样说：“儿童读物是为儿童准备的精神礼物”，“儿童文学是大人写给小孩看的文学。” 但儿童文学与儿童读物又有着很大的区别： 儿童读物的范围要大于儿童文学，儿童文学是儿童读物的一种。所谓“儿童读物”，即各类适合儿童阅读的出版物，如：思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。 在“适合于儿童阅读”这一点上，儿童读物与儿童文学是一致的；在内容上，儿童文学作品中也常常包含一定的知识信息，但是儿童文学作品并不以系统地介绍和说明知识为目的，它只是将有关的知识内容有机融入作品整体的审美世界之中，并诉诸儿童读者审美心理世界。 因此，儿童文学的文学性是作品中的一种有机构成，而不只是知识内容的形象化手段。相反，儿童读物可以是非文学性的，也可以吸纳、采用一些文学手法，但这些文学手法的运用只起到辅助的作用，并不具备独立的、完整的艺术品格和审美价值。 因此，“儿童文学”和“儿童读物”是两个内涵和外延都不相同的概念。儿童文学只是儿童读物中的一种，但它是儿童读物中最重要、最核心、最具审美价值与人文内涵的读物。 2、关于儿童文学含义的几种流行说法 ①儿童本位文学（20世纪20年代）鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎 积极意义是发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现自觉提供观念上的巨大推动；不足是忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。 ②教育儿童的文学（20世纪50、60年代）贺宜鲁宾 积极意义是把关注儿童健康成长放在第一位，强调儿童文学作家和理论家的社会责任感； 不足是忽视了儿童文学的审美、娱乐等功能。 ③解放儿童的文学（21世纪初）朱自强、王富仁
儿童睡前故事大全小说 “你们在干嘛呢?”山羊老师经过连廊看到好几个孩子满头大汗，还时不时地拍打着 自己的胸口坐在连廊的椅子上，不禁好奇地问道。 “虚!”看到山羊老师问，孩子们赶紧用食指放在嘴边示意老师不要发出声音。孩子 们越是这样，山羊老师就越好奇，心想“这些小鬼究竟在搞什么鬼?”看到山羊老师驻足 停下来，小花狗就说了“今天我们的黄老师要走了，我们要绑架他，给他个惊喜。” 阿黄是警犬学校快要毕业的在校生，这次是来到自己的母校实习，一开始孩子们都不 大把他放在眼里：“反正又不是我们的正式老师。”孩子们抱着这样的思想，所以有时阿 黄要求他们做事，孩子不是很听话。但阿黄不生气，自己总是一心为孩子着想，哪个孩子 哪些题还没弄懂，他会帮着辅导。他还很关心孩子的生活，有次小兔不小心摔倒腿上被划 破流血不止，阿黄看到了比谁都着急，帮她清洗伤口并包扎伤口。时间过得好快，转眼跟 孩子们相处了也快有两个月了，阿黄的实习期要结束了，孩子们都舍不得他走了。 “小黄老师要走了，我们送点什么给他作为纪念品呢?”小花狗、小猫、小兔们聚在 一起商量着。看着田野上野花盛开，小花狗若有所思，“能不能用花来做礼物呢?”于是 他提议道：“我们去采些野花做点什么吧!”“恩，我们再做些幸运星和纸鹤。”小兔紧 接着说道。小花猫听他们两个一说，心想“能不能把这些东西合在一起呢?”突然她脑子 一个激灵，于是激动地说道：“我们何不采些花做个花环，然后再把这些幸运星和纸鹤夹 在花环上?”“这个主意好!”小花狗、小兔们一致赞成。于是他们分头行动，不多久，一 个别致的花环做好了。 当阿黄从室内出来，冷不丁被一个东西套在了脖子上，他正在惊愕中，只听孩子们异 口同声地说道：“祝我们敬爱的老师在以后的工作生活中万事如意，心想事成!”阿黄看 到自己脖子上那花环上的幸运星和纸鹤上就写满了这样的祝福语。他太感动了，禁不住流 下泪来，小花狗、小兔、小猫们更是泪流满面，一个个哭得稀里哗啦的。他们真舍不得阿 黄走，他不像老师却像他们的大哥哥，希望他能记得他们，有空来看看他们。 看着孩子们一双双期盼的眼神，阿黄真舍不得离开，可自己还要去完成学业，不得不 离开。阿黄答应有空一定来看他们，或写信联系。跟孩子们相处了这不长不短的两个月， 让阿黄深深感受到了：感情是相互的，你对别人好，别人也会对你好，孩子也不例外。 一天早晨，兔子图图对自己说：“我最大的愿望就是找到一个宝贝。”他收拾好行李，迈着大步向港口走去，此时，金牙船长正躺在甲板上晒太阳。 “您好啊，船长。”图图说，“我想去寻宝，能坐您的船和您一起去吗?”金牙船长 马上跳起来，哈哈大笑：“哈哈，我们最欢迎的乘客就是寻宝者。上来吧，兔子!”图图 很感谢船长，跳到了船上。
精选儿童小说故事大全 脖子伸缩自如的妖怪 很久很久以前，在江户的界町有几家影剧院，热闹非凡。 有一天，有一个美丽的女孩，踩着叮铃铃叮铃铃作响的木屐，走进围在影剧院前的人群中。 不知道是不是因为特别喜欢戏剧，不管是哪个影剧院前的看板，她都一边走一边目不转睛的看着。 而且看到自己喜欢的演员的海报，就会突然停住脚步，脖子一个劲地往外伸。 女孩过于沉浸，完全没有注意到自己的脖子正在不断地伸长。 但是路过的人却吓了一跳。 大家停住脚步，看着长脖子女孩。 女孩还是一边走着，一边挨个看画板，来到中村座前面时突
然停住了脚步。 海报的内容是忠诚藏。“力弥也很漂亮啊，堪平真不错。而且，这五段目的定九郎可真是个迷人的男子啊。” 女孩的脖子一直伸长到了海报中的中村仲藏的定九郎地方，一副被深深吸引了的样子。 “喂，快看!又伸长了啊!” “这女孩的脖子能伸长缩短啊!” 对于周围的骚动，女孩完全没有注意。 那女孩若无其事地踩着叮铃铃叮铃铃作响的木屐向日本桥方向走去。 哪个才是真的呢？ 很久很久之前，在山里住着由卖柴为生的夫妇以及一个刚出生的小孩组成的一家人。 有一天，柴夫卖柴回来，看到炕边坐着两位夫人。
“这是?”长相和穿着一模一样，哪个看上去都像是真的，完全分不出来。 而且两人还都抱着孩子，就连孩子的脸和穿着都是一模一样的。(哈，这是狸子干的好事啊!) 柴夫故意装出一副很冷静的样子，坐在夫人们旁边，在地炕里放入火钳(火钳→夹炭火用的金属制的棍子)。 因为炕火，火钳变得通红。 柴夫拿着火钳说道“那么，哪个才是真的呢?我的夫人，有能动耳朵的绝活呢。” 就在这时候，其中一个夫人的耳朵抽动起来。 “你是假冒的!”柴夫突然将火钳刺向那抽动的耳朵。 “呀—”被火钳刺到的夫人立刻恢复了狸子的原型，连滚带爬的逃走了。 “哎，对这狸子真是没办法啊。”柴夫松了口气，和真的夫人和孩子紧紧得抱在一起。
儿童文学常识
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儿童文学考点 1、儿童文学的概念： （1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称(2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3)儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品(４）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质: 既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。 主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。 3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别: （1)儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言,在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。(２）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。 4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则 5、儿童文学在小学语文教学中的作用： (１)儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源(2)提升教师自身的素质 6、儿童文学与小学生素质培养: (1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3)儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设 第六章童话寓言 1、童话概念： 童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。 2、童话的文学特征: (一）传统童话的文学特征：(1).固定的叙事程式（2).鲜明的主题(二)现代童话的文学特征：(１）．日常生活进入幻想世界(２).个性化、多样化的趣味和风格（３）.儿童与成人共享童年梦想 ３、童话的主要表现手法:拟人、夸张、颠倒、象征。 4、童话的三种形象类型: (一）超人体童话形象(二)拟人体童话形象(三）常人体童话形象 5、寓言的概念： “寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。 6、寓言的特征: (一）寓意于言的教训性（二)连类比物的比喻性(三)犀利幽默的讥刺性(四）精练简洁的概括性 7、寓言与童话的联系和区别： 联系:寓言和童话都来自于民间，受到神话、传说的直接影响，同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴与融合，所以二者从内容到形式存在不少相近之处。它们的故事情
儿童文学故事_一年级文学故事推荐 儿童文学故事有哪些?有哪些是比较适合一年级小学生去进行阅读的?以下是小编为您收集整理提供到的文学故事，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助! 儿童文学故事_一年级文学故事推荐 谁的眼睛装得多 青蛙和小鱼儿都有一双大眼睛。他们俩经常浮在水中，你看着我，我看着你。 “你说奇怪不奇怪,我怎么会跑进你的眼睛里呢?”青蛙的脸上鼓起了两个大包。“真奇怪，你的眼睛怎么会装得下我呢?”小鱼儿摆了摆好看的尾巴。 “看来，你的眼睛能装得下整个世界!”青蛙讨好地说。 “世界是由两部分组成的，一半儿在水里，一半儿在岸上。”小鱼儿说，“我的眼睛再大，只能装下半个世界。” “岸上的半个世界，交给我好了。”青蛙说，“咱们俩一起努力，共同把整个世界，装进我们的眼睛里。” “太好了，这是多么让人激动的一件事呀!”小鱼儿兴奋起来。 青蛙跳到洗衣石上：“小鱼儿，咱们比一比，看谁装进的世界多。”小鱼儿什么也不怕：“比就比，谁的眼睛也不准眨!” 小鱼儿的眼睛睁得大大的：“我看见了一丛水草。” 青蛙的眼睛也睁得大大的：“我看见了一排柳树。”
“游过去一群虾。” “飘过去一片云。” “鲤鱼、鲫鱼、鳝鱼，像天上的鸟儿一样游过去。”小鱼儿打了一个比方。 “鸽子、大雁、麻雀，像水中的鱼儿一样飞过去。”青蛙也用了一个比喻。 “哇，好大一条鳄鱼!” “呀，好大一架飞机!” “乌龟妈妈带着小乌龟们在水中散步。”小鱼儿说。 “母鸡太太带着小鸡仔们在地上觅食。”青蛙说。 “我看见了远处的漩涡，转呀转呀!” “我看见了远处的风筝，飞呀飞呀!” 就这样，他们俩都把自己看到的半个世界告诉给对方。青蛙眼睛一眨也不眨，他想把更多岸上的世界告诉给不能上岸的小鱼儿。 “我看到了水面上的星光。”小鱼儿说着，打了一个哈欠。 “我看到了草丛中的萤火虫，树杈间的月牙……”青蛙说着，伸了一个懒腰。 “世界可真大呀!”小鱼儿叹了一口气。 “比世界更大的，是我们俩的眼睛。”青蛙挥了挥拳头。 夜深了，青蛙想，反正小鱼儿也看不见，就闭上眼睛乱说一气：“我看见天上飞着一条水牛、两头肥猪、三只羊、四只羊、五只羊……”数到九只羊的时候，青蛙睡着了。直到天亮的时候，青蛙才睁开眼
善良的老夫妻 从前，在一个小山村里，住了一对老夫妻，老夫妻无儿无女，唯一陪伴着他们的就是一头老牛，夫妻俩的生活很辛苦，他们很善良，虽然不富裕，但总是尽量拿出食物救济比他们更贫穷的人们。老夫妻俩最大的心愿就是能有个小孩子在身边，因为他们生活的太孤独了。 有一天，老爷爷去山上放牛，突然听到婴儿的啼哭，不知是谁将婴儿扔在了山里，老爷爷见婴儿可怜，便将其抱回了家，老太太看到了孩子，就特别的开心。就这样，老夫妻俩高兴的抚养起了这个婴儿，他们给她取了一个很好听的名字：可儿。说来也奇怪，自从养了这个婴儿，老夫妻俩再也不缺吃了，每次面缸的面总是满满的，菜也总够吃…… 有一天夜里，有只老虎进了他们的家，原来，老虎来偷牛吃的，老爷爷为了保护跟随他们多年的老牛，就和老虎打了起来，突然，这只老虎向老爷爷扑了过来，掐住了老爷爷的脖子，老爷爷晕了过去，老太太看到了这个情景也吓昏了过去。就在这时，突然一道灵光闪现，老虎被吓跑了。等老夫妻俩醒来了，发现自己好好的，没有受到一点损伤，老夫妻很奇怪。 转眼间，可儿6岁了，老夫妻亮的年龄也越来越大，老太太生了一场大病，看了很多医生都没看好，眼看老太太就要死去了，老爷爷特别的伤心。就在这个时候，可儿不知从哪里找到了草药，老太太吃下去后，竟然神奇般的痊愈了。 就在可儿满6岁这一天，她突然哭着跑到了老夫妻俩面前，“爷爷奶奶，我得走了……”原来，可儿是一只小兔子变成的，在老爷爷年轻时，在山上砍柴的时候，救国一只野兔，野兔这次变成人形，是来报恩的，现在已经整整6年了，她必须得离开了，否则她就修炼不成了仙女了。老夫妻俩和可儿依依不舍的告别，可儿虽然走了，但可儿给老夫妻留下了几个泥娃娃，只要老夫妻说”泥娃娃，泥娃娃，活过来“，就会蹦出许多小孩子，围在老夫妻身边，就这样，老夫妻很幸福的度过了他们的晚年。 小朋友们，善良的人总是会有好报的。你们说是不是呀*^__^*。
民间故事：是一种流传于民间，具有一定传奇性和幻想成分的题材广泛的叙事性口头文学形式。——乌兹别克民间故事《阿凡提的故事》 改编故事：以古今中外的文学名著为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事，也称文学名著故事。——李庶根据英/江奈生.斯威夫特《格列佛游记》译写了《大人国和小人国》。 生活故事：取材于儿童的生活，反映发生在他们身边的生活事件的短小故事，分为写人为主和写事为主的生活故事。——苏/奥谢耶娃《平常的老太太》、俄/列夫.托尔斯泰《李子核》 历史故事：以史实为依据编写而成的，适合儿童欣赏和聆听的故事，是历史和文学相结合的产物。——田之《晋国故事》、朱仲玉《中国历史故事》[1] 谜语故事：以耐人寻味的故事做谜面，并于其中隐藏谜底的故事。——《谁是大队长》 动物故事：取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性，或借动物形象象征人类社会生活和社会关系的故事。——“解释型”朱新望《小狐狸花背》；“象征寓意型”《麻雀和老鼠打官司》、俄/屠格涅夫《小鹌鹑》 侦探故事：由柯克．道格拉斯、海莉娜．帕克联合主演的同名电影《》吉姆是一位嫉恶如仇的刑警，一次在审讯因抢劫、挪用公款被抓的西乃达，因审不出结果，还遭到他的恐吓，于是他狠狠的揍了西乃达一顿。西乃达在呻吟中喊著汤姆．夏克贝帝的名字，从而引起了吉姆的怀疑。当西乃达的律师指责他的作法时并告诉了他要知道汤姆．夏克贝帝就去找其妻梅莉。其妻梅莉在十年前曾与汤姆．夏克贝帝有过一段恋情，并为他打过胎。吉姆知道此事后非常苦恼。后来沉思中的吉姆没有防备歹徒把身边警员的枪抢去，他站起来疯了般的向歹徒冲去，结果被枪打死。 儿童小故事：儿童小故事指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学体裁。儿童故事一般具有完整连贯，生动有趣，语言口语化和生活化等特征。 睡前故事：睡前故事就是专门在小孩睡觉之前给小孩讲的故事，这类故事统称睡前故事，一般适合2~6岁的小孩。睡前故事一般都是以童话为主题，故事的情节一般不会有过于激烈的情节，且大多数都以美好的结局结尾。在孩子睡觉之前，通过爸爸妈妈给宝宝讲故事，将宝宝慢慢带入梦乡，不仅能让宝宝体验故事中的情节，更让宝宝觉得有一种安全感，让宝宝知道宝宝即使在睡觉的时候也有爸爸妈妈的陪伴和保护。
名词解释 儿童文学：儿童文学是专为儿童创造并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称 儿童读物：指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物 阅读年龄： 儿童小说：指的就是从少年儿童的审美视角来表现儿童生活，塑造儿童形象，并使儿童感兴趣、易于接受的小说。 数数歌：数学与文字巧妙结合的儿歌，用来组织游戏、串连新知，以识物启智 连锁调：即连珠体，或叫衔尾式，以“顶真”手法构成，随韵接合，义不相贯，是纯游戏性质的儿歌 绕口令：即拗口令或急口令，由一些双声叠韵或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子或短语，要求吟诵着快速无误的道出，是训练儿童发音与思维的带游戏性质的儿歌。动物故事：以描摹动物生活、行动和它们之间相互关系或富有趣味的介绍各种动物习性、特点，或表现它们与人类的交往关系，并间接的反映人类社会生活的故事 简答题 儿童文学作者的特殊条件：1对儿童有强烈的爱心和责任感2要有独特的生活积累3要有特殊的审美意识4要有特殊的艺术创造力和表现力 学校儿童文学欣赏的指导步骤：1了解指导对象及图书情况2帮助学生选择合适的作品3对作品进行推荐和介绍4组织品论交流，巩固阅读效果 儿歌与儿童诗的区别： 1儿歌讲究顺口自然，且有“俗味”，儿童诗则多了几分稚趣、雅趣； 2儿歌的韵律节奏主要表现在语言的外在形式，儿童诗的音乐美体现于诗的内在情感之中；3儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造； 4儿歌适宜于歌唱游戏，而儿童诗更适合吟诵听赏。 5儿歌主题浅显、明白，儿童诗则常常要通过形象间接地表现出主题，显得比较深刻、含蓄；6儿歌面向学龄前（婴幼儿）和初龄初期的儿童，篇幅较短；儿童诗则面向小学中高年级以后的儿童，篇幅可以比较长。 童话创作过程中夸张的手法： 夸张——借助活跃的想象，扩大和强调表现对象的某些特征，从而突出其本质，以 增强艺术效果的一种表现方法。 1童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征,它既是手段，也是目的； 2童话的夸张是强烈、极度的夸张； 3童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张 童话创作过程拟人手法中人性与物性的关系： 拟人——指赋予人类以外有形无形的事物理以人的思想感情和言行能力。 1来源于人类童年期的泛灵思想，它符合儿童的心理特征及思维方式。2被拟人化的对象最常见的是动物、植物。3拟人形象具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物——通常是某类儿童的象征。 关于拟人童话形象的物性与人性：1应考虑保持拟人童话形象的人性与物性的统一。 2根据创作需要选择物性的某一方面，而不必囊括全部物性；3现代童话中的拟人常常突破物性的限制，显得更加自由。
儿童文学参考资料 一、名词解释 1.儿童文学: 指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。 2.儿童情趣: 指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。 3.儿童文学题材: 指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。 4.儿童的年龄特点：指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。 5.童年期的儿童文学：童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。 6.生理因素：生理因素是儿童发展的物质因素，它为人的活动提供最
基本的条件。生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。 7.心理因素：心理是人脑对客观世界的主观反应，心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。 8.社会化程度：指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。社会化过程最核心的是人际交往。 9.少年前期：少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期还是性成熟期。 10.少年后期：指十四五岁到18岁这一阶段，大致相当于高中阶段。这一阶段又叫青年初期，它是整个儿童时期的最后一个阶段，也是青年时期的开始阶段，其个体特征是在生理、心理上接近成熟。 11.人格：指人的性格、气质、能力等特征的总和。它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成。少年后期是人格形成时期，除生理、心理基本成熟外，在社会化程度上，初步形成了作为社会成员所应具备的人格，或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格 12.儿童故事：为儿童创作的适合于儿童阅读的故事。是倍受孩子青睐的儿童文学样式之一。 13.历史故事：以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。如《三国故事》《鲁班的传说》等。
收集适合儿童、青少年及所有年龄段阅读的的精选小说、散文、故事、寓言、童话等数万篇（本）在线阅读，将鼠标停留在该篇文章或小说上，按住ctrl键，点击鼠标即可在线阅读全部内容。本文目录收集不全，更多内容请到该网站查找。本文收集目录未征得网站授权，下载从速。 亲子共学 ?终生受益的69个经典小故事 ?马克·吐温 - 名人名言录 ?弗里德里希·威廉·尼采 - 名人名言录 ?圣雄甘地 - 名人名言录 ?爱因斯坦 - 名人名言录 ?《唐诗三百首》注解、评析版 ?世界各国名人家训大全 ?《三字经》全文、注释、译文 ?《大学》原文、译文、注释 ?《中庸菁华》选粹 ?颜之推：《颜氏家训》 ?袁氏世范 ?道德经译文及评注 ?弟子规易解 ?励志人生 ?《治家格言》 ?保富法（聂云台原著） ?菜根谭的智慧 ?增广贤文 ?国学启蒙教育 ?老子原文与译文
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《儿童文学》作业与思考练习 第一章：儿童文学的概念及美学特征 （一）儿童文学的概念 1、怎样理解儿童文学的基本含义? 2、结合小学教学实际,谈谈为什么要学习儿童文学？ 3、儿童文学和儿童读物的区别。 4、关于儿童文学含义的几种流行说法。 （二）儿童文学的美学特征 1、怎样理解儿童文学的两种审美意识的对立统一关系？ 2、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方？ 3、试举例说明儿童文学的纯真美。 4、“儿童文学是快乐的文学”，你是怎样理解这句话的？ 5、以《大头儿子和小头爸爸》为例，试论述幼儿文学的美学特征。 第二章：儿童文学的创作主体与接受对象 1、儿童文学的读者有哪些类型？成人读者有哪些类型？ 2、儿童作家的特殊性体现在哪些方面？儿童文学的作家有哪些类型？ 3、根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学可分为哪几种具体形态？什么是儿童文学的年龄特征？ 4、说说婴幼儿文学的主要特点。 5、说说童年期文学的主要特点。 6、说说少年文学的主要特点。 第三章：儿童文学的文本特征 1、儿童文学故事性由哪些方面构成？常见的故事构成方式有哪些？ 2、怎样理解儿童文学是故事文学？ 3、结合作品，分析儿童文学的语言特点。 4、说说儿童文学的插图特征。 5、插图在儿童文学中的地位如何？
6、简述插图的功能。 第四章：儿歌儿童诗 1、儿歌在艺术上有何特点？儿歌的传统艺术形式有哪些？ 2、何谓儿童诗？儿童诗的特征主要有哪些？ 3、分析儿歌与儿童诗的异同。 4、说说如何在小学教育中进行童诗教育？ 第五章：童话寓言 1、何谓童话？怎样理解童话基本特征？童话的表现手法主要有哪些？说说童话的分类。诗意型童话与热闹派童话的特点。 2、何谓寓言？寓言有什么特征？ 3、试比较童话与寓言的异同。 4、试创作或评析一篇童话。 第六章：儿童故事儿童小说 1、说说儿童小说的基本特征及儿童小说的分类。儿童小说对主题的要求。儿童故事的艺术特征主要体现在哪些地方？ 2、怎样理解儿童小说与儿童故事的异同。 3、创作或评析一篇儿童小说。 第七章：儿童散文儿童科学文艺 1、何谓儿童散文？儿童散文有哪些基本特征？ 2、创作或评析一篇儿童散文。 3、何谓儿童科学文艺？说说儿童科学文艺的主要体裁。 4、儿童科学文艺有哪些特征？ 第八章：儿童戏剧文学儿童影视文学 1、何谓儿童戏剧文学？儿童戏剧文学有哪些常见的类型？ 2、说说儿童戏剧文学的基本特征。 3、《葡萄仙子》的情感主题。 4、何谓儿童影视文学？儿童影视文学有哪些常见的类型？ 5、背诵二十首儿歌，阅读参考书目中例出的作品。 6、创作一篇幼儿生活故事。