随着新一轮课程改革的不断深入，语文的重要性大大增强，高考语文命题的广度、难度进一步提升，使语文在总分中区分度最大，所以“得语文者得天下”的说法得到普遍认同。阅读是语文学习的重要部分，小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读，从小培养学生良好的阅读习惯，增加阅读量。庄子曰：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”一个人的语文素养不是一朝一夕形成的，需要靠长期的大量积累。而大量的积累，必然来自于广泛阅读，只限于课内有限的时间和内容是不够的，必须加强对小学生语文课外阅读的指导，使阅读成为学生生活中的全新体验和自觉的生活方式。
一、主动培养学生的阅读兴趣
常言道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣可以启发心智，兴趣可以激发内驱力。因此，在教学中教师要激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生的生活需求。一般来讲，教师要根据学生的性格特征来确定他们的阅读方向，使阅读成为学生的日常行为规律，同时立足于培养学生自主学习习惯，为学生创造良好的自主学习情境，让学生回归自主阅读的乐园。
低年级学生活泼好动、注意力不集中，但他们对新事物总有好奇感。教师要有意识地唤醒学生的注意，从学生感兴趣的彩版的童话故事入手，结合精美的彩图，带领学生走进美妙绝伦的童话世界。中年级学生有了一定认知能力，识字方面有了一定积累，教师在引导学生阅读时应对故事中的生词进行适时解释，介绍故事写作时的背景或寓意，让学生“知其然，也知其所以然”,明白故事说了些什么。高年级学生有了一定的思维意识，教师可让学生在读完故事后进行思考，从小培养勤于思考、善于动脑的习惯，做到“阅读与思考互动”,让思想得到启迪和升华。
教师在指导阅读教学时，只要细心观察就会发现：“好孩子是夸出来的”.小学生希望得到表扬的迫切心理常常会流露出来。教师要以赏识的目光去关注学生的阅读过程，发现其闪光点，不失时机为学生的某一亮点进行激励、表扬、喝彩，让学生在成功的喜悦中体验阅读的乐趣，持续保持读书的热度，诱导其他学生积极热爱阅读，投身阅读。必要时可开展“读书小明星”“阅读小兄弟”“书香小姐妹”等荣誉的评比活动，通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。
二、正确指导学生的阅读方法
首先，要根据学生的年龄特征推荐阅读书籍。由于小学生对事物的感知能力处于初级阶段，因此在课外读物的选择上，应符合学生的年龄特征来。低年级时要选择推荐寓言、童话之类的书籍，如《格林童话》《哈利波特》《十万个为什么》等;中年级的学生有了一定的生活经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，可以读一些脍炙人口的成语故事，如《班门弄斧》《草船借箭》《初出茅庐》等诸多闪烁智慧光芒的书;高年级学生学会了思维，认知能力会随年龄的增长而不断提高，可以读一些有思想和时代背景的书，如《爱因斯坦传》《李四光》《钢铁是怎样炼成的》等。因此同时，教师还可以让学生选择自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，知识之丰富，体验读书人的快乐，让他们在浓浓的书香中受到熏陶，其次，要把握课内、课外阅读的关系。学习语文要以教材为根本，课堂教学是教学的主体。课外阅读是课堂阅读的扩展，由课内带动课外，以课外丰富课内，通过阅读发散迁移，进一步提高课文的阅读理解水平。如学了《卖火柴的小女孩》，学生一定渴望阅读童话故事，课下我推荐了《安徒生童话》《格林童话》等;学完《麻雀》后，我引导学生阅读自读课本中的《壁虎的爱》一文，更深的感悟爱的真谛;学了《赤壁之战》之后，推荐阅读《三顾茅庐》《草船借箭》等历史故事。总之，在语文课外阅读指导中，要让学生学会选择与教材课文关联图书。在这一过程中，除了教师要向学生提供或推荐优秀的少儿读物外，还需要加强对学生家长的指导，使其配合教师，教会孩子选择有益的读物。
再次，互联网以其强大的存储功能、高效的链接方式，以及快捷传播的及时性，极大地改变着人们的生活方式。我们要发挥“互联网+阅读”的优势，高效率提高阅读量，用教育信息化推动教育现代化。同时，我们还要充分发挥“三通两平台”的优势，让学校摆脱传统的课堂教学模式，实现教师、学生和家长在课外的实时互动，帮助家长了解学生的阅读习惯，让阅读教学充满生机与活力，为课堂教学改革开辟一片新天地。
总之，课外阅读是开阔学生眼界、增加知识储备、提高写作能力的有效途径。在小学生语文课外阅读指导中，要注重培养学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法;要循序渐进，不可一蹴而就，要由易到难，逐步养成习惯;要根据不同学段学生的身心特点，提出不同的阅读要求，制定合适的阅读计划;要坚持以正面引导为主，多鼓励，少批评，善于树立好的阅读典型，给予正确的评价，让学生享受成功的良性刺激。久而久之，便可潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高学生的语文素养。
With the deepening of the new round curriculum reform, the importance of language increases greatly, the university entrance exam to further improve Chinese proposition of breadth, difficulty,
make the language in the total score in the largest degree of differentiation, so that "Chinese person in the world" get general approval. Reading is an important part of language learning, primary school Chinese teaching to guide students to read interest, raises the student good reading habits since the childhood, increase the reading quantity. Zhuang zi yue: "and the product is not thick, water, its negative wing is weak." A person's Chinese accomplishment is not formed overnight, need to rely on long-term accumulation of a lot. And a large number of accumulation, inevitably comes from reading extensively, limited to class within a limited time and content is not enough, must strengthen the guidance of primary school Chinese extracurricular reading, make reading become a new experience of student life and conscious living.
A, and actively cultivate the students' reading interest
As the saying goes: "know the person well knower, good knower than joy knower." Interest can be inspirational, interest can stimulate the drive. Therefore, in the teaching teachers should stimulate students' reading interest, raises the student good reading habits, make extracurricular reading needs of students. Generally speaking, teachers according to students' personality characteristics to determine the direction of their reading, make reading the student's daily behavior rule, at the same time, based on the cultivation of students' autonomous learning habit, create good autonomous learning situation for students, let the students to return to independent reading of paradise.
Junior student lively good move, inattention, but they are curious about new things always have a feeling. Teachers should consciously awakening the attention of students, from students interested in the color version of the fairy tale story, combined with beautiful color map, lead students into the wonderful world of fairy tales. Students at the intermediate had certain cognitive abilities, have a certain accumulation, literacy teachers in guiding students to read the new words in response to the story to explain in due course, introduce the background of the story when writing,https://www.doczj.com/doc/8a6783470.html, https://www.doczj.com/doc/8a6783470.html, or implied meaning, let the students "learning, also know why", know what was said. Seniors have a certain sense of thinking, the teacher can let students to think in the story after reading, cultivate the habit of thinking, good at the brain as a child, do "interactive reading and thinking", resulting in the enlightenment thoughts and sublimation.
Teachers in instruction in reading teaching, as long as careful observation will find: "good boy is praised". Pupil want urgent psychological praise often show it. Teachers to appreciate the eyes to focus on students' reading process, found that the sparkle, do not break a window of opportunity for students to encourage, praise and applause, let students experience the fun of reading in the joy of success, keep reading heat, induced other students to love reading and devoted himself to reading. When necessary to carry out the "reading little star" and "reading brother" "elegant little
sisters" honor the appraisal activities, stimulate reading desire, through various channels to cultivate the students' reading interest.
Second, the right to guide the students' reading methods
First of all, according to the age characteristics of students were asked to recommend reading books. Due to the elementary student perception of things at the primary stage, so in the choice of extracurricular reading, should comply with the age characteristics of students. Lower grades to choose books recommend fables, fairy tales, such as "Grimm's fairy tales" harry potter "hundred thousand whys", etc.; Students at the intermediate with a certain life experience, and accumulated a certain amount of scientific knowledge in school, you can read some popular idiom stories, such as "teach fish to swim" the grass boat borrow arrow "rookie", and many other flashing light of wisdom; The seniors learned to thinking and cognitive ability will constantly improve with the growth of the age, can read some thought and time background, such as "Albert Einstein" the li siguang "how the steel was tempered", etc. Therefore at the same time, the teacher can let students choose their favorite books, feel the vast sea of books, the abundance of knowledge, experience form the joy, let them in thick elegant, secondly, to deal with the relationship between inside and outside class reading. Learning the language teaching material as the basis, to the classroom teaching is the main body of teaching. Extracurricular reading is an extension of the classroom reading, driven by classroom extracurricular, with rich extracurricular class, by reading the divergence of migration, further improve the level of the reading comprehension of the text. Such as learned "the little match girl", students must be eager to read fairy tales, class. I recommend the "Hans Christian Andersen fairy tale" "green fairy tale" and so on; After learning the "sparrow", I guide the student to read the read the book of the love of the gecko https://www.doczj.com/doc/8a6783470.html, https://www.doczj.com/doc/8a6783470.html,"deeper comprehension of the true meaning of love; Learned after the battle of red cliff, recommend reading "sincerity" "grass boat borrow arrow" and so on historical stories. In a word, in Chinese extracurricular reading guide, to make students learn to choose associated with teaching material text books. In this process, in addition to the teachers to provide students with or recommend good children's books, also need to strengthen the guidance of parents of students, make its cooperate with the teacher, teach children to choose good books.
Again, the Internet with its powerful storage capability, efficient way of links, and the spread of timeliness, greatly changed the way people live. We are going to play the advantages of "Internet + reading", high efficiency to improve the reading quantity, with the education informationization to promote education modernization. At the same time, we also need to give full play to the advantage of the "three links two platform", let the school to get rid of the traditional mode of classroom teaching, teachers, students and parents in extracurricular real-time interaction, to help parents understand the students' reading habits, reading teaching is full of vigor and vitality, set up a new land for the reform of classroom teaching.
All in all, extracurricular reading is broaden students' horizons, increase knowledge reserve, the effective ways to improve writing ability. In the primary school Chinese extracurricular reading guide, must pay attention to training students' strong reading interest and scientific reading methods; Want to step by step, not overnight, from easy to difficult, step by step a habit; According to the students not period of students' physical and mental characteristics, put forward different reading requirements, formulate appropriate reading plan; Want to hold to guide is given priority to with positive, more encouragement, less criticism, establishing good reading classic, giving correct evaluation, let students enjoy successful benign stimulation. Over time, can subtly promote the formation of students' good habits of Chinese extracurricular
reading, thus improving the students' Chinese accomplishment. 古代文化常识汇
编
一、人的称谓
【直称姓名】
大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁肃俱诣孙权”，“柳敬亭者，扬之泰州人”。(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。
【称字】
古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为司马君实，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。
【称号】
培养小学生语文课外阅读兴趣的研究 课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案 一、研究背景： 语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。可是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。 提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。 素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不但能够使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还能够进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大
的推动作用。 二、主要概念界限 1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。 2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，因此课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。 3、阅读是学生的个性化活动，但也需要教师的指导，因而课外阅读推荐课，应着眼于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。 三、课题研究的目标和具体研究内容： 研究目标： 课外阅读是一个过程，这种课型主要解决怎么读的问题。要求教师在语文课堂教学中，注重读法的指导，并在读物阅读中，引导学生把课内阅读时所学到的方法，运用于课外阅读的实际，做到“同类一得，一法能用多篇”；注重引导学生手脑并用，边读边思，或勾划圈点，或摘章摘句，或写读书心得，一边从各个方面去开拓学生的知识领域，让学生掌握系统的读书方法，养成习惯形成能力，最终达到“自能读书”。
浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力 发表时间：2015-02-09T12:57:06.297Z 来源：《教育学》2015年1月总第74期供稿作者：周优翠 [导读] 在班级中营造读书氛围。教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。 周优翠新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县老沙湾镇中心学校832103 《语文课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生把阅读当做一种兴趣，养成阅读的习惯，可获得知识，陶冶情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养。因而，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是十分重要的。如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，可从以下几个方面入手： 一、用心为学生营造阅读氛围 1.教师自己首先要表现出阅读的快乐，要先于学生进行阅读，挑选一些可读性强的的文章进行介绍，使学生产生强烈的阅读欲望;再定期安排时间让学生交流评点精彩的文段;然后指导他们有针对性地进行收集和整理。 2.在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。 3.在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。几个星期下来，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了。 4.在班级中营造读书氛围。教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。如读书汇报会、好书交流会、一本好书大家读、阅读欣赏课等等。在多彩的读书活动中，让学生感到读书的乐趣，读书的收获，把读书行为从需要外在的刺激转变为内在的需求。 5.在家长会上，建议家长在家中进行亲子阅读。经常与孩子交流读书心得，指导学生读书。 二、把阅读选择的权利交给学生 1.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。 2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。 3.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。 4.一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，我们应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。 三、给学生读书的自由，让其选择自己喜欢的阅读方式 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主人，教师是学生的引导者合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式。有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。我们要尊重学生的选择，让他们用喜欢的方式去读，学生才会读的高兴，读的投入。 四、培养良好的阅读习惯 1.培养学生认真阅读的习惯 从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”，用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。 2.培养学生运用多种阅读方法的习惯 阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文。 3.在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法 培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌急于求成。 五、培养学生掌握良好的读书方法的主要措施 1.先扶后放 小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”。训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者，但这并不能一挥而就。在训练开始之际，应当通过示范、提醒、启发等方式“扶”他们一把。随着学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高，则应该减少帮助与干预，慢慢放手。 2.先易后难 根据小学生的实际水平，选择恰当材料，由易到难是极重要的。一般而言，阅读材料中生字词不超过字词总数的5%。在题材上，学龄前的儿童以童话故事、短小的诗词为主，小学生阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以。在文体上，童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的。另外也可以让孩子看报纸上的短新闻。 学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一步的提高。
如何培养中学生语文阅读兴趣 皖阜阳市颍泉区姜堂中学姚金同 摘要：阅读教学是语文教学工作的重点，是培养和提高学生语文素养的基础。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”鉴于阅读的重要性，它已经成为中学语文工作者的工作重点。所以培养中学生阅读兴趣是一个切入点，培养中学生的阅读兴趣分别从语文课堂教学和课外阅读展开。二者互相补充、相辅相成。由课内延伸向课外，课外阅读又对课堂阅读教学起到帮助。 关键词：语文阅读兴趣培养 “阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度，不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这句话强调了阅读的重要性，阅读甚至能够影响到人的一生。 那么，在整个教学过程中，中学教学阶段起到了承上启下的桥梁作用，是一个人的人生观、价值观形成的重要时期。也可以说是阅读教学的"黄金时期"。德国的一项研究表明，一个人在13岁最迟15岁之前如果养不成阅读的习惯和对书的感情，那么他今后的一生中，将很难再从阅读中找到乐趣，阅读的大门可能会永远对他关闭。作为一名即将走上中学讲台的语文教师，我认为阅读教学很重要，提高学生的阅读能力和水平更是教学中的重点和难点。而首先要做的就是激发学生的阅读兴趣。“阅读兴趣指的是对阅读活动的一种注意倾向、积极态度和喜爱程度。它是阅读动机中最活跃的部分，被称为阅读的‘凝
聚力’。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话道出了兴趣发展的三个阶段。‘知之者’可视为兴趣产生的初始阶段，是由需要所产生的兴趣，可以称之为‘理趣’‘好之者’可视为兴趣产生的中期阶段，是对事物和活动本身的兴趣，可以称之为“‘情趣’；‘乐之者’可视为兴趣形成的高级阶段，是由审美所产生的兴趣，可以称之为‘乐趣’。” 阅读体现在生活中的方方面面，而中学生的阅读教学主要存在于语文课堂上学习课文和语文课下的课外阅读。下面就这两个方面谈一谈如何培养中学生阅读兴趣：课堂教学中培养学生的阅读兴趣,学生的阅读水平是逐步积累和培养出来的，不能“一口吃出一个胖子”来。语文课就是在打基础，因此，语文课上老师的教和学生的学都很重要。而要想获得最好的效果，就要让学生积极主动地去阅读课文，带着热情带着好奇心、疑问和对某一问题的探索去读课文，这样才能调动起学生学习的积极主动性，让学生爱上阅读，爱上语文。 一、如何调动语文课堂上学生的阅读兴趣呢？ （一）导入引发阅读兴趣 夸美纽斯说：“铁匠在打铁之前，必须先把铁烧热。”导入过程的基本任务就是确定目标，激发兴趣。 1、巧解标题。标题是文章的旗帜，就如同眼睛是心灵的窗户。它能够展示文章的主要内容，巧妙的解释标题，引起学生的阅读兴趣，是最经典的导入方式。 案例1、“特级教师于漪教《茶花赋》，只写“茶花”二字。学生喊：“掉
小学语文阅读练习题整理 春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。 1、这段话共有______句。 2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。 3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的______和花盆里的______十分好看。 小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。走到田野站风口，挡住风沙保丰收。走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。 1、小树苗走到___________、___________、___________、___________。 2、用“——”画出小树苗为人们做了哪些好事。 我家有一只小花猫。小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛它的嘴边有八根胡子又细又长又硬我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它
还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。我非常喜欢这只可爱的小花猫。 1、给第二自然段加上标点符号。 2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是___________，胡子___________。 3、写小花猫颜色的词语有：______________________。 猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！ 1、这段话有______句。 2、这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。 3、请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。 小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。 1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。 2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉
小学生课外阅读兴趣的培养 课题研究阶段性小结 为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。现将第一阶段的研究成果小结如下： 一、读书方面 （一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法） 在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。 （二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。 根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。近一年中主要采取的措施有： 1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。 2、每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。 3、充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。 4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。其次，我们班学生的口语表达能力也上了一个台阶。 5、开展多种活动，培养阅读兴趣。班级有计划地举行读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。举办“读书月”，征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动。
如何培养学生的课外阅读兴趣 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。所以，在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广、理解能力强、思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应在100万字以上。对于这样一项艰巨的任务，光靠指令性地去完成是很难做到的。只有调动学生的课外阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢?我认为做到以下几点是十分重要的： 一、听教师大声读 实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始是初的心灵阅读，构筑了自己精神的家园。其实，在视听媒体已经普及的今天，几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。听教师大声朗读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先必须解决书源问题。目前大部分家庭的藏书还是非常有限的，特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。大声读从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次，小学生还不具备挑选图书的能力，教师要帮助孩子们挑选适宜的图书，防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上教师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读，每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地他们会觉得只听教师读是不过瘾的，自己得找书读。 二、给孩子最好的书 所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。一个人童年没有读到适宜的优秀读物，是一辈子的遗憾。孩子们从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的环境和从小目睹美丽的鲜花碧绿的草地是一样的感觉吗?它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在于此。对于孩子们来说什么是最好的书呢?著名儿童作家梅子涵说：一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读的。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书，这需要教师和家长给孩子正确的引导。 三、给孩子专门的阅读时间
一、小学生语文阅读能力偏弱所存在的问题： （一）阅读兴趣不浓，自觉性差 在农村，没有良好的课外阅读氛围。学生偶尔阅读。兴趣不浓，自觉性差。课余时间，电视，动画片吸引了 他们浓厚的兴趣，感兴趣的是图文并茂的读物，而对于其它的如中外名著、诗歌、散文、科普等没有什么兴趣，一般不读或很少读。 （二）学生的阅读过程简略，不会身临其境 学生在阅读过程中，较少谈论阅读过的内容，不做笔记，对文章人物、结构、内容等只是偶尔评议，对文中内容的景象或情节想象较少。对一篇文章只是囫囵吞枣的读完，这样日积月累会养成不好的读书习惯，不会把自己融入到其中。 （三）教学方法单一，缺少科学阅读方法的指导 阅读教学过于程式化，许多语文教师在语文教学上还是习惯于以讲带读，喧兵夺主或者满堂讲或者满堂问，依然用传统的教学模式以老师讲为主，没有学生的自主探究，没有学习方法的指导，学生总是被老师“牵着鼻子走”。学生独立思考.合作.自主学习的时间相对还比较少。缺乏课外阅读积累、缺乏课前自渎的感悟、探究、发现，这样的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。学生的主体作用发挥不了，而教师的主导作用又过余了，学生阅读的主体地位被剥夺了，因而学生就成了知识的容器。学生不会选择读物，不会针对不同阅读对象采用不同的阅读方法和策略，更不会有独立的见解或创造性的见解了。 （四）阅读环境差，课外阅读能力差 通过问卷调查我们发现，学校家庭都没有给孩子创造良好的环境。我校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，有图书室，但是藏书数量少，过时多。同时学生课外阅读的时间和空间少，教师只注重课堂教学，让小学生把大量的时间花在练习题上对课外阅读没有人管理，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，本来学生有自主阅读的能力，但是过大的学业压力让他们远离了课外书籍。家庭也没有给孩子创造很好的阅读环境。包括家庭藏书量不多，父母较少有阅读的习惯，没有给孩子们树立榜样。另外，很多孩子的父母在外面打工没有时间教育自己的孩子，使多数的孩子没有形成一种良好的读书习惯。
浅谈小学生阅读兴趣的培养 高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，书籍对于少年心灵的成长也是十分重要的。小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的知识传授外，更多的要依靠学生课内外阅读去采集。这一阶段，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素，它推动人类去探求新的知识，发展新的能力。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。兴趣是阅读需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”、“我乐读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中注重激发和培养学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课内外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？ 首先，给孩子提供合适的书 教师可根据学生的心理年龄特点和认知水平帮助学生选好读物。从孩子的心理特点来说，他们喜欢不同题材的图书。作为老师，要从孩子的认知特点出发，积极帮助孩子选择优秀的图书。教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有所差异，3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。 因此，一方面，教师在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书；另一方面，教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们且他们喜欢阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。 其次，创设良好的读书环境 在班里建立图书角，图书角摆放孩子专用的书架，有属于孩子的图书，供孩子随时取阅。 开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让参与活动的学生感受成功的喜悦，让其他学生感受课外阅读的诱惑。从而有效地激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。 利用家长会培训家长，使他们明白阅读的重要性，争取家长们的支持，给孩子创造良好的校外读书环境。可建议家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏；建议家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书，或在外出时，带上一两本书，在公园长椅上，在河边，在翠绿的草地上，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。 再次，注重课内外阅读的有机结合，使阅读由课内向课外延伸 课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用
阅读一 我要启程了。妈妈，你却哭了。 我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默凝视着我，为什么目光里经闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿......比如说明天......” 心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。 我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜，你坐在我的床头，就想守护我小时的那只摇篮。一定是想起了那些雨横疯狂的夜晚，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在你的身边......一定是想起了你曾注入他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严......一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要有一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天......是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。 我要启程了。是怕打湿了我的双翼吗？你转过身，悄悄擦去泪珠，又最后叮嘱我，别忘了回家的路...... 放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定为你衔回绿色，衔回绿色的春天。 我要启程了。再见，妈妈。 再见了，我的巢...... 1.“我要启程了”是指：（我要离开家乡独立奋斗）。 2.“我要启程了。”“妈妈，你却哭了”这是因为：（爱“我”的妈妈担心“我”。） 3.“我要启程了”在文中多次出现，表达了：（“我”离别时的不舍和对未来的憧憬。） 4.你是怎样理解“只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天”这句话的？（只要有了母亲的祝愿，就没有什么困难能阻挠我。）4.读完了这篇文章，你想起了那些有关母爱的名言？（谁言寸草心，报得三春晖（这是最简单的了）） 阅读二 敬重卑微 蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？ 众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动：我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。 生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。 敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看的伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
浅析小学生语文学习兴趣的培养 一、小学生语文学习兴趣的现状分析 （一）小学生语文学习兴趣的现状： 针对班级孩子语文兴趣不浓的情况,对我所在班级的小学生的语文学习兴趣进行了调查。全班共42人，其中喜欢语文学科的学生只有9人，占总人数的21%，通过调查数据可以看出，我班的学生学习语文的积极性和主动性较差，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在着厌学的情绪。为了准确地把握当前小学生的学习兴趣倾向以及寻求到解决问题的对策，特此进行了该项调查来激发和培养学生的语文学习兴趣。 (二)影响学生学习语文兴趣的原因分析： 通过总结问卷调查，对于小学生语文学习兴趣较差的原因，可以概括为以下几个方面： 1. 字音字形方面：语文的知识面广，不易精通。对小学生来说，记准字形、读准字音是一种枯燥而又艰难的事情。汉字字数多，字形结构复杂，类似性大，容易混淆。对于分化一直能力尚处于低级阶段的小学生来说，要他们一笔一画都辨认清楚，而且精确记住、写出是很难的。 2. 写作方面:小学生害怕写作文、周记、日记等。因为小学生生活阅历浅，对生活缺乏深刻的理解和认识，往往在
写作时觉得无话可说，无话可写。再加上教师往往使用单一的材料和统一的要求指导学生的学习，使得学生对作文丧失兴趣，一写作文就感到头疼，久而久之就产生了一种恐惧心理。 3. 阅读方面：小学生的抽象思维能力较差，认知能力浅薄，知识水平低，有些阅读太深奥，难以理解；有些阅读篇幅过长，使学生丧失了对语文阅读的兴趣。 4. 教师教学情境创设方面：语文教师对课堂的教学情境创设的不好，只是对相关的字、词、句、篇进行讲解，完成他最基本的教学任务，而没有从情感出发，使教材中的故事升华，学生只是一味的读死书、死读书，那么学生在学习语文的过程中只能是越学越被动，调动不起来学生的积极性。 5. 学生对老师的态度方面：教师没有给孩子们亲切感，小学生看见教师就产生恐惧，造成紧张情绪。语文教师一般是学生的班主任，由于这特殊的身份，所以在学生面前一般比较严肃、不苟言笑，以树立威信。久而久之，孩子们一看到语文教师就产生畏惧感，即使在语文课上也不能自由畅谈、踊跃表现。 6. 教师的问题设置方面：语文教师在设置问题时没有考虑学生的心里特征，不是过易就是过难。过易学生不易思考，调动不了学生的积极性；过难学生无从思考，也调动不了学
培养小学生课外阅读能力之策略 罗山县铁铺镇中心学校金继才 我国古代曾有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，唐代杜甫倡导的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。在现实生活中，作为教师的我们不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥，提升学生的综合素质。培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈一谈我的几点看法。 一、营造良好的读书氛围。 我们都听说过《孟母三迁》的故事，孟母为什么要三次搬家呢？因为孟母充分认识到了孩子学习环境是多么的重要。因此，要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。 1、营造学习场所的文化氛围 名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的书”，（英.切斯特斐尔）挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生随时感受
到名人名言的激励。 2、营造良好的阅读资料氛围。 营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校建立图书室，规定一定时间让学生阅读，班上建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。 二、选择书籍上下功夫。 1、选择书籍要适合学生年龄 小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《格林童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。 2、选择书籍要适合学生个性特点 个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《林则徐》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《铁道游击队》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。因
培养学生课外阅读兴趣 培养学生课外阅读兴趣，不但使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣 和思想品德教育，而且还能提升阅读水平和写作水平。中学生阅读兴趣亦有直接兴趣和间 接兴趣之分。他们二者能够有机结合。能够使阅读兴趣持久下去，并能取得预期的效果。 培养课外阅读兴趣。首先要做好： 一、学校图书馆应为师生提供学习资料 现在的课程结构是由必修课、选修课、活动课组成。除了必修课以外，选修课有知识类（实用知识和理论知识）、技能课（家电、电脑）和体、艺类（体育活动和艺术教育）以 及研究性的学习等多种类型。活动课也将是丰富多样的。所以，图书馆要为新的课程结构、新的教学内容提供多种学习资料，要按上述教学内容和要求，添置各类课外读物供师生阅读。 二、搞好课外阅读，培养学生读书兴趣和阅读水平 中学时期是人生里程的关键阶段。中学生正是长身体、长知识的时期，其年龄、身体、性格、思想、学识等各方面都经历着跨度较大的变化。学生不但需要在课堂内打下坚实的基础，也需要从课外获得广博知识。其主要是阅读古今中外的各类作品。为此就要开辟学生 阅览室，让他们在良好的场所阅读图书、报刊资料，逐渐培养阅读兴趣，提升阅读水平。 三、积极引导，诱发学生的阅读兴趣 为更好地培养学生的课外阅读兴趣，要准确选择课外读物，而中学生的辨别是非的水平正 需要通过课外阅读来提升，在当前浩如烟海“良莠”并存的课外读物中，我们根据需要选择 一些思想内容健康，具有科学性、知识性、艺术性的书，课内学习相关的读物，谈理想、 人生、思想品德修养、介绍学习经验和学习方法的著作，也要读一些具有时代精神，反映 时代风貌的文章，如《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等刊物中的优秀文章。还要适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，以扩大 知识面以及图书展览，实行直观宣传，使一些五颜六色、有趣的封面，各种题材的优秀作品，使学生眼馋手痒，使他们理解到除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界。从而 激发他们的读书欲望和兴趣，使他们逐渐接近图书馆，利用课余时间自觉到图书馆借阅各 种书籍，加深阅读兴趣。 培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。在培养阅读兴趣过程中，内容是多方面的，形式是多样的，还需要多下点功夫。作为一名中学图书馆工作者，为了 提升教育质量，让更多师生得到更多的好书，指导学生阅读，培养课外阅读兴趣，以开拓 他们的视野，培养合格的人才，要做到这个点，就要努力做好为读者服务的本职工作，使 课外阅读工作取得更大成绩。
如何培养中学生语文阅读兴趣 《初中语文新课标》中规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，语文学习的主要功夫在于“读”。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。因此良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。我认为应做到一下几点： 一、培养学生广泛阅读的习惯 引导学生所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加阅读的信心。尽可能引导学生多涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。并提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。二、调动学生主动阅读的兴趣 首先，在读书时，留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。其次，老师先把故事的大意讲给学生听，引导学生进行阅读。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，老师将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了有趣，就会自己去阅读此书了。再次，社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住机会，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台曾经播出的《水浒传》，在社会上引起了较大的反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，老师和学生一起读《水浒》，谈谈一百零八将，学生们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。 三、阅读时要注重阅读速度。 阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深入到关键词、关键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容” 苟子曰：“不积跬步，无以至千里”。学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习。总之，以学生为主体，激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，从而培养具有创造力的学生。
1．快乐与感触 依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“ 哦———” 着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。 如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。 清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。 当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。 课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。” 小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。 上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。” 太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。 1、作者的感触是什么？（4分） 答： 。 2、在文中找出拟人的一句话写在下面。（1分） 3、用“～～～”标出文中照应的句子。（2分） 4、在文中找出三对反义词写在下面。（3分） 、、 5、“ 哦——”中的“ ———”号起作用。（2分） “一群高大的身影———我们的老师，” 中的“ ———”号起作用。（2分）6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。（4分）
《小学生语文阅读习惯的培养》课题研究 学科：语文 姓名：肖明昌
《小学生语文阅读习惯的培养》课题研究 一、研究课题的提出 1.现代社会发展的需要。现代社会要求培养具有人文精神的人，而人文精神的培养离不开好书的滋养与熏陶。但目前人们的人文精神、道德素质有待提高。因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神。 2.新课程改革实验的需要。长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面： （1）学生阅读的自主性不强。孩子们每天愿花两小时看电视， 却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。 （2）学生阅读的方法不当。教师缺乏对学生阅读方法的指导， 导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。 （3）阅读的内容过于片面。教师向学生推荐的读物偏重于教育性、科普性、知识性，家长也按自己的意愿选择安排孩子的阅读，学生受自身知识和审美能力的局限，不能很好地选择有益的书籍。相对而言，对文学作品的推荐显得比较薄弱。 （4）学生阅读的时间不能保证。受应试教育心理定势的影响， 教师平时的教学侧重于基础知识的理解与巩固，学生沉迷在题海、试卷中，没有时间去阅读优美的经典。这些严重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生读书能力的形成。 3.开展校园文化建设的需要。读书在学生的成长中起着重要的作用。近年来，学校积极开展以“书香校园”为主题的校园文化，营造自主、和谐、进取的校园文化精神氛围；培育会学习、行为良好、爱好文雅、绿色环保的具有现代人文理念的人，为学生可持续学习、发展奠定坚实的基础。 二、课题研究内容： 1.整理适合我校实际情况的教师必读书目、学生必读书目、家长必读书目。 2.创设让人渴望的阅读环境，整合让人惊奇的阅读资源，开展让人神往的读书活动，探索一套能激发师生与家长阅读热情的可操作性策略。 3.构建教师、学生、家长共同成长的读书沙龙，营造开放、人文、和谐的校园环境。
《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划阳城工业区第二小学语文课题组2013年4月 一研究的背景： 、课题研究的意义：1（1）是教育形式发展的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，新课程标准的基本理念是要求全面提高学生的语文素养，良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，小学语文又是基础的基础。我们深知在语文学习过程中，仅靠课堂上、书本上的一些内容已远远不能适应学生自身的发展，由其可知小学语文这门学科在学生学习生活中的重要性，它对学生今后的人生指向起着举足轻重的作用。 （2）是社会发展的需要。我国是一个人口大国，对人才的需求特别大，在风云变幻的现代社会，只有提高国民素质，努力培养下一代的创新精神和实践能力，我们的科学技术才能紧紧跟上时代的步伐，我们的祖国才能屹立于世界的民族之林。 （3）是改变学校教育现状和促进学生自身发展的需要。在信息技术高度发达的现代社会，电子、音响、影视、游戏等正充斥着一大批学生的阅读学习，在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，阅读学习的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿与书本打交道，不愿独立思考。他们的阅读能力在退化，长期以往，会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。作为教育工作者，在此特定时期，我们认为应该大胆的致力于教育教学的改革，加强学生的语文阅读学习，使他们具有独立阅读的能力，并有较丰富的知识积累，发展学生的个性，丰富学生的精神世界，从而形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这样的人才能成为国家的栋梁，才能为建设祖国献计出力。爱茵斯坦说过：兴趣是最好的老师。著名物理学家杨振林博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是学习成功的向导和推动力。”语文在很大程度上要靠“广种博收”，要达到这个目的，培养语文阅读学习兴趣正是当前一个亟待研究的重大课题。． 、研究的现状：2 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。.”意思是说学习要不断地吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。可是目前，小学生的阅读兴趣不广，尚未形成良好的阅读习惯，又缺少科学方法的指导，使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有足够的耐心